環(huán)保意識是指人們對保護(hù)環(huán)境、預(yù)防環(huán)境污染的意識和行動。多做語文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識。如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有所幫助和引導(dǎo)。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇一

目前,會計電算化實務(wù)中存在的主要問題包括對會計電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識;缺乏專業(yè)的財務(wù)人員,計算機(jī)知識不全面;內(nèi)部控制存有漏洞,難以保證數(shù)據(jù)信息安全;基礎(chǔ)管理工作制度不健全。

1.1對會計電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識。

由于會計電算化在我國的發(fā)展起步較晚,人們沒有充分認(rèn)識到快會計電算化在會計實務(wù)中的重要性和意義。

雖然會計電算化在我國也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會計電算化僅是應(yīng)用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率。

企業(yè)根本就沒有意識到建立健全的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)發(fā)展的意義。

應(yīng)用會計信息系統(tǒng),可以及時提供企業(yè)的會計信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務(wù)。

同時,企業(yè)在會計軟件的更新維護(hù)方面投入的資金較少,支持力度不夠,對企業(yè)的信息化發(fā)展、企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)站建設(shè)的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會計電算化的發(fā)展。

1.2缺乏專業(yè)的財務(wù)人員,計算機(jī)知識不全面。

缺乏計算機(jī)應(yīng)用操作的基礎(chǔ)知識,不能解決計算機(jī)日常出現(xiàn)的一些問題,如果電腦系統(tǒng)出現(xiàn)問題,他們不能及時解決,耽誤工作。

專業(yè)的計算機(jī)人員又沒有會計方面的知識,所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會計知識,又掌握計算機(jī)基本操作的復(fù)合型的人才。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二

有童鞋說英語的時候，會把中文句子里的單詞一對一地翻譯成英語。千萬別再這么做了!且不說英語句子的語序和中文差得十萬八千里(英語語法那么好的你們肯定都懂的)，這樣造句實在是太慢了!

而且啊，你一旦要花時間去想翻譯的事情，你的語法也會跳出來。怎樣才能抑制中譯英的沖動呢?答案就是剛剛講過的“要學(xué)就學(xué)詞組”，只有學(xué)詞組、用詞組，才能達(dá)到不用想就脫口而出。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇三

實用英語寫作是高職生在英語學(xué)習(xí)方面的一個薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時,往往缺乏文體格式意識,在遣詞造句,詞匯、語法的.運(yùn)用上存在著諸多問題.本文分析了高職院校學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面的一些常見錯誤,并就如何提高高職院校學(xué)生英語應(yīng)用文的寫作能力提出了相應(yīng)的教學(xué)對策.

作者：馬立泉作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：高職生實用英語寫作常見錯誤。

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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇四

隨著我國對外開放的不斷深入和發(fā)展,社會對大學(xué)生的英語口語能力提出了越來越高的要求.非英語專業(yè)學(xué)生的'英語口語水平普遍較低,因此,提高大學(xué)生的英語口語能力成為目前大學(xué)英語教學(xué)中一個迫切需要解決的問題.本文分析了非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力滯后的原因,并提出了提高英語口語水平的對策.

作者：王麗敏作者單位：上海師范大學(xué),外國語學(xué)院,上海,200234刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(35)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇五

（1）教學(xué)方式不夠豐富。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的靈活性和應(yīng)用性。在當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中，老師經(jīng)常會把物理教學(xué)過程程式化，教學(xué)方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對教學(xué)缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，對知識獲取的欲望下降，影響了學(xué)習(xí)的效果。有些教師在物理課堂教學(xué)中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學(xué)模式存在嚴(yán)重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，這點(diǎn)顯然對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學(xué)過程中不能很好地實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識碎片之間缺少關(guān)聯(lián)，難以遷移和學(xué)以致用，也不便記憶，學(xué)生不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。（2）學(xué)生物理基礎(chǔ)不均。大學(xué)物理的課程內(nèi)容與中學(xué)物理之間的知識聯(lián)系尤其緊密，中學(xué)物理知識的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應(yīng)用能力的高低將直接影響大學(xué)物理開始階段的`學(xué)習(xí)。如何在已掌握的物理知識、概念的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識（如微積分），對物理思想和物理規(guī)律進(jìn)行有效的拓展和應(yīng)用，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言尤為重要。部分學(xué)生由于微積分掌握得不牢，對物理規(guī)律的理解不深刻，很多時候在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時會出現(xiàn)想不通、吃不透等問題。此外，學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動性差異性也很大。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡動腦筋思考，理論聯(lián)系實際，有利于他們對物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識基礎(chǔ)，對他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產(chǎn)生很大幫助，所以對物理規(guī)律的認(rèn)知要深刻一點(diǎn)。反之，有些學(xué)生本來物理基礎(chǔ)就薄弱，主觀能動性還比較差，因此對物理定理的認(rèn)知也不會太深刻。（3）沒能擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)套路。應(yīng)試教育還是大學(xué)物理教學(xué)中主要采用的教學(xué)和考核模式，這是目前教學(xué)改革過程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學(xué)考核評價體系，還是按照應(yīng)試教育的方式方法來對教師和學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對老師教學(xué)創(chuàng)新性、課堂吸引力、學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學(xué)生將課堂所學(xué)理論與實際結(jié)合，提高實際的解決問題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實際操作考核所占的比例，以提升課程的教學(xué)效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以就平時學(xué)生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過對學(xué)生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進(jìn)教學(xué)的方法與更加合理的考核形式。

（1）豐富教學(xué)手段，課前充分準(zhǔn)備。如果想讓大學(xué)物理教學(xué)獲得理想的效果，就必須重新認(rèn)識教師在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸?shù)膶ο蟮膫鹘y(tǒng)教育思想，改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計（以“學(xué)”為中心），不斷提升教學(xué)效果，從而為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識結(jié)構(gòu)中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識的廣泛性和多樣性，通過查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和刪減，結(jié)合90后學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生最易于接受的方式組織課堂教學(xué)。對教學(xué)過程做一個系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設(shè)計，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，有益于師生之間的情感交流，缺點(diǎn)是在教學(xué)過程中把學(xué)生置于被動接受地位。而新的教學(xué)模式建立在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，并重視情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實現(xiàn)分層次、個性化教學(xué)。相關(guān)研究表明：學(xué)生對知識的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的。同樣的教師所教的學(xué)生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識，而有的人卻不行，這與其成長經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關(guān)的。大學(xué)物理教學(xué)中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學(xué)生的個體需求。學(xué)生們的高中物理基礎(chǔ)不同，有的文科學(xué)生甚至都根本沒有學(xué)習(xí)過高中物理，因此要根據(jù)不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)，設(shè)計不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)站上以小視頻的方式將各個教師的不同風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格充分展示，不同的學(xué)生可以自由選擇他們所能接受的教學(xué)風(fēng)格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學(xué)外，還應(yīng)該對有潛質(zhì)的學(xué)生（或者根據(jù)部分專業(yè)掌握物理知識能力的具體要求）開放實驗教學(xué)平臺進(jìn)行創(chuàng)新性的物理實驗，提高學(xué)生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學(xué)生都可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性，提高物理實驗的教學(xué)效果，有助于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實驗室平臺，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學(xué)物理實驗為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)、高級程序語言設(shè)計等與大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗關(guān)聯(lián)課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學(xué)物理實驗中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級程序語言課程相融合，學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的過程就是程序設(shè)計的一個實踐課題，將兩門原本關(guān)聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強(qiáng)化了教學(xué)又提高了效率，是教學(xué)探索過程中的一次有益嘗試。比如：動態(tài)磁滯回線的測量實驗中磁滯回線的繪制，需要學(xué)生利用自己所學(xué)c語言程序設(shè)計方法自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實踐的結(jié)果表明，在大學(xué)物理實驗中恰當(dāng)結(jié)合運(yùn)用所學(xué)到的高級程序語言進(jìn)行數(shù)值計算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強(qiáng)實驗教學(xué)的生動性、直觀性及科學(xué)性，提升學(xué)生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學(xué)生探究物理實驗的興趣和顯著提升學(xué)習(xí)效果。如果說解決一個問題是知識技能的應(yīng)用，那么提出一個新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學(xué)物理課開課的同時，開設(shè)了演示實驗。一個成功的演示實驗中，最重要的因素是如何設(shè)計與實施實驗的演示及教學(xué)。如：介紹電磁學(xué)中的傳感技術(shù)，不但可以讓學(xué)生對一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認(rèn)知，同時給學(xué)生提供了動手組裝實際電路的機(jī)會。通過鼓勵學(xué)生多思考、多提問題，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學(xué)物理及實驗創(chuàng)新大賽”，將物理實驗教學(xué)與實踐創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。使學(xué)生真實的體驗到了物理規(guī)律在日常生活中的實際應(yīng)用，學(xué)生不再覺得物理學(xué)是和自己無關(guān)的。要求大一年級學(xué)生按3至5人組成一個團(tuán)隊參加比賽。比賽既包括實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，也包括實驗儀器的改進(jìn)和物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又在活動中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識，有益于學(xué)生靈活運(yùn)用知識、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實驗創(chuàng)新大賽對于提升學(xué)生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎(chǔ)上選出的學(xué)生參加“江蘇省高校大學(xué)生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)不但能夠提升學(xué)生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實意義。目前大學(xué)物理教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)改革，必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法、實現(xiàn)分層教學(xué)；增強(qiáng)演示實驗的作用，注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實踐平臺和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段。我們應(yīng)該注意促進(jìn)全面和綜合的物理教學(xué)方法的形成和完善，提高大學(xué)物理教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]何根基,李永輝.大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及其對策[j].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008(3).

[2]張志穎,付申成.淺談大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題[j].長春理工大學(xué)學(xué)報,2007(1).

[4]吳永均.大學(xué)物理實驗課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策研究[d].杭州:杭州師范大學(xué),2011.

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇六

中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考說明都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個單詞左右的英語短文。內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯誤。這看上去似乎是不很高的要求，在教和學(xué)的實踐中達(dá)到卻非易事。歷年高考，師生日夜拼搏努力，書面表達(dá)得分率總是偏低，即是證明。

學(xué)生也普遍反映英文書面表達(dá)難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達(dá)原題對所代95屆兩個高中班學(xué)生進(jìn)行測試調(diào)查，評分標(biāo)準(zhǔn)、時間限制和高考類同。隨后對答卷錯誤進(jìn)行了分析統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語謂語的時態(tài)、語氣、動詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤占到大約42％之多，拼寫單詞錯誤約占25％，名詞、代詞和冠詞類的錯誤占15％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占8％左右，形容詞、副詞和其它方面錯誤占9％多點(diǎn)。評講后學(xué)生感到書面表達(dá)短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時自己想不起來，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計分析結(jié)果及學(xué)生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個別面對面的交談討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語書面表達(dá)的主要困難有：

1、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系，寫作應(yīng)用起來不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很容易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語、動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語謂語動詞變化的訓(xùn)練以矯枉過正。

2、英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時感到缺乏表達(dá)思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的`現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町悾苍斐捎⒄Z書面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的語感必須加強(qiáng)平時口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的建立和聽力理解。

[1][2][3][4]。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇七

在第二語言學(xué)習(xí)過程中,錯誤是語言學(xué)習(xí)者無法避免的現(xiàn)象.本文收集了非英語專業(yè)研究生一次英語作文中的錯誤,將它們分類并對產(chǎn)生錯誤的'原因作出了分析.

作者：楊娟作者單位：廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院,廣西,桂林,541004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語作文錯誤分析

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇八

在日常的電算化教學(xué)中，教師更注重傳授理論知識，學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識，并沒有接觸電算化軟件，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐時不了解操作方式，無法操作軟件。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時，會出現(xiàn)無從下手的情況，在會計電算化課堂中，學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識，若教師講授更多的理論知識，學(xué)生會漸漸忘之前學(xué)過的知識，從而無法獨(dú)立完成實際操作。

1.2沒有合理設(shè)置會計電算化課程，不具備科學(xué)性。

在高校教學(xué)中，會計電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué)、會計操作以及財務(wù)會計。但在課程設(shè)置中，部分高校并沒有考量會計課程與計算機(jī)課程的課堂時間，所提供的教學(xué)時間學(xué)生只能進(jìn)行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡單準(zhǔn)則，無法熟練操作會計電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，學(xué)生卻無法深入理解基礎(chǔ)知識，從而很難提升會計電算化專業(yè)的教學(xué)效率。

1.3缺乏豐富的教學(xué)形式，實踐內(nèi)容過于簡單。

從會計電算化專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)流程是教師在會計電算化課堂中傳授理論知識，之后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，循環(huán)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動接受相關(guān)知識，在實際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識。這種教學(xué)形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學(xué)軟件。

對于會計電算化專業(yè)，很多高校并沒有針對專業(yè)本身設(shè)計教學(xué)軟件，都是將財務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件。現(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少，并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對單一。學(xué)生本身就對網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時需要面對復(fù)雜的步驟，加大了實際操作的難度。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會計電算化軟件，學(xué)生并不了解，在之后的實際工作中也會不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。

1.5教師隊伍過于單薄，難以保障教學(xué)質(zhì)量。

教師在講授會計電算化課程時，不僅需要具備良好的計算機(jī)操作能力，更需要懂得如何處理會計知識。會計電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗，在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師，所掌握的知識基本都源于教材，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，既具備計算機(jī)能力又具備會計知識的復(fù)合型人才更少。很多年輕教師缺乏實踐能力，對會計電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解。在會計電算化課堂中，只能通過教材向?qū)W生講解操作步驟，無法將理論知識與實際操作進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生也無法進(jìn)行更深入的了解，從而導(dǎo)致無法保證教學(xué)質(zhì)量。

2.1結(jié)合理論知識與實踐操作，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

教師在會計電算化教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解，對于課程中的理論知識，可以結(jié)合實際案例借助多媒體教學(xué)形式，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財務(wù)軟件，提高學(xué)生對財務(wù)軟件的認(rèn)知能力。在課程結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè)，使學(xué)生從各種渠道去找尋財務(wù)軟件，并進(jìn)行試用，進(jìn)一步了解會計電算化的軟件，通過結(jié)合理論知識與實踐操作，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

2.2合理設(shè)置課程，打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀。

在高校教學(xué)中，會計電算化課程具有較強(qiáng)的針對性與操作性，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力為目標(biāo)。通常情況下，會計電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機(jī)能力、系統(tǒng)開發(fā)以及會計理論，但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許，部分高校提供的時間無法同時開展會計與計算機(jī)課程，需要設(shè)置實踐課程，徹底打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置課程。

針對會計電算化課程，在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后，教師應(yīng)開展相應(yīng)的實踐操作課程，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實際操作計算機(jī)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù)，使學(xué)生更快地掌握操作方法，學(xué)會合理運(yùn)用會計電算化軟件的相關(guān)指令，可以獨(dú)立自主解決相關(guān)問題。在進(jìn)行具體操作時，也可以根據(jù)理論知識更充分地理解軟件操作流程。教師在實踐課程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況，幫助學(xué)生更好地解決實際問題。在實踐課程中，教師要為學(xué)生模擬工作流程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生根據(jù)工作要求展開實際操作，拉近會計電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應(yīng)用廣泛的財務(wù)軟件，但是卻很少有應(yīng)用于會計電算化課程的財務(wù)軟件。很多高校也會為會計電算化教學(xué)購買一些財務(wù)軟件，但這些軟件并不具備練習(xí)功能，學(xué)生無法將課程內(nèi)容與財務(wù)軟件融會貫通。針對此問題，教師在選擇教學(xué)工具時可以挑選適用的財務(wù)軟件，并為實驗課程選擇其他兩種財務(wù)軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對這幾種財務(wù)軟件的使用情況進(jìn)行比較，明確這幾種財務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財務(wù)軟件。

2.5建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

高校會計電算化專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，對專業(yè)教師有著較高的要求，需要教師掌握專業(yè)知識與實踐能力，但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學(xué)生與教師提供一個與社會交流的機(jī)會，可以與企業(yè)進(jìn)行校企合作，組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識。高校也應(yīng)與其他高校加強(qiáng)交流，邀請優(yōu)秀的會計電算化專家來學(xué)校講座，并定期聘請軟件公司的專業(yè)人員在實踐課程中進(jìn)行指導(dǎo)，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識體統(tǒng)，從而才能更好地傳授會計電算化知識，更加熟練地開展會計電算化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的操作能力，進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)會計電算化專業(yè)人才的目標(biāo)。

3結(jié)語。

會計電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學(xué)軟件、實踐內(nèi)容簡單、沒有科學(xué)設(shè)置會計電算化課程和缺少實踐環(huán)節(jié)等問題，不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在此背景下，本文提出了針對性的教學(xué)對策，如科學(xué)設(shè)置課程、豐富會計電算化教學(xué)形式、建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法，希望能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)人才提供借鑒。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇九

在高校教學(xué)中，會計電算專業(yè)將管理學(xué)、計算機(jī)以及會計學(xué)融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強(qiáng)，對會計電算化人才的專業(yè)能力也提出了更高的要求。高校電算化專業(yè)教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的電算人才，電算化專業(yè)在各高校開設(shè)時間較短，在教學(xué)中存在很多不足之處，需要采用合理的教學(xué)策略進(jìn)行解決?；诖?，本文針對高校會計電算化教學(xué)存在的不足提出了相應(yīng)的對策。

0引言。

隨著現(xiàn)代化科技手段的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用在很多領(lǐng)域，會計行業(yè)也不例外，已經(jīng)成為會計行業(yè)不可或缺的一部分。目前，很多企業(yè)開始在會計實務(wù)中融入會計電算，并取得了良好的效果。因此，培養(yǎng)專業(yè)的會計電算人才是非常關(guān)鍵的，需要各高校對會計電算專業(yè)提高重視程度，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教師也應(yīng)通過采用合理的教學(xué)形式不斷提升學(xué)生的操作能力與綜合能力。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十

摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內(nèi)容豐富、加深學(xué)生對物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統(tǒng)媒體融合運(yùn)用，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的，達(dá)到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果。

首先，我們有必要分析一下我國目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。就教學(xué)內(nèi)容而言，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大，學(xué)生瀏覽過教材后學(xué)習(xí)興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴(yán)重脫節(jié)，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用，但其利用程度還遠(yuǎn)不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進(jìn)，教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。

基于上述情況，本文從多媒體對物理教學(xué)的影響、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問題等方面做了相關(guān)探索。

1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。

1.1效率高。

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進(jìn)行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運(yùn)用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。

利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點(diǎn)講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對物理知識的掌握和理解。

1.3有助于對物理概念的透徹理解。

物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進(jìn)行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學(xué)生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學(xué)生，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對物理概念的深入理解，達(dá)到深入淺出的效果。

2多媒體教學(xué)的不利因素。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調(diào)查表明，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因，除教師經(jīng)驗的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷。

2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性。

在板書教學(xué)模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁顯示，當(dāng)新的一頁出現(xiàn)時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。

2.2忽略了教師對教學(xué)設(shè)計的訓(xùn)練。

采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學(xué)過程訓(xùn)練，然后逐步過渡到運(yùn)用多媒體教學(xué)方式中。

2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動交流。

課堂教學(xué)是傳授知識以及師生交流的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以減少教師的.勞動強(qiáng)度，但可能會造成師生之間交流減少，進(jìn)而會影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學(xué)過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。

3探索與實踐。

針對大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)實踐，我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個方面。

3.1運(yùn)用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認(rèn)為，按照申請自然科學(xué)基金的邏輯過程，將物理教學(xué)看成是項目，從項目的立項依據(jù)，項目的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運(yùn)用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2認(rèn)真?zhèn)湔n。

3.3在堅持教師的主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)加強(qiáng)師生互動。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用，很容易陷入“對著ppt讀內(nèi)容的尷尬場景”。因此，教師要根據(jù)課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學(xué)生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識。

在教學(xué)過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現(xiàn)實資源的有效補(bǔ)充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學(xué)，以一筆一劃來帶動學(xué)生的思維，更符合學(xué)習(xí)知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點(diǎn)，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強(qiáng)調(diào)某個重點(diǎn)，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動作，對教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響。

4結(jié)論。

大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點(diǎn)與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調(diào)動學(xué)生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學(xué)手段的運(yùn)用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補(bǔ)短，這樣才能起到單一媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十一

文體走樣有些學(xué)生寫議論文時，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文。比如，有些學(xué)生寫的議論文常常是前半部分?jǐn)⑹旅鑼懀蟀氩糠肿h論說理，結(jié)果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章。此外，還有不少學(xué)生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結(jié)果把議論文寫成了記敘文。寫作教學(xué)中，教師要想指導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)文體的脈，寫出規(guī)范的議論文，除要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，弄明白文體自選并不是淡化或不講文體外，還要讓學(xué)生明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運(yùn)用記敘、描寫、狀物等表達(dá)方式，追求以情動人，而議論文則主要采用議論為主的表達(dá)方式，追求的是以理服人。

二、擬題不當(dāng)。

文題空泛文章的標(biāo)題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內(nèi)容，達(dá)到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。議論文寫作中，學(xué)生的擬題不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是“文體錯位，記敘議論不分”，比如“母親討債”“滴血的鈔票”等文題，一看就是典型的記敘文標(biāo)題，可有的同學(xué)卻用它寫了議論文;二是“表意不明，文題含混”，比如用“社會與網(wǎng)絡(luò)的平衡”“打抱不平”等文題寫議論文，讀者看了標(biāo)題根本就不可能知道作者想寫什么;三是“大而無當(dāng)，抽象寬泛”，比如“文化選擇”“議素質(zhì)教育”等文題，議論對象內(nèi)涵豐富，根本就不可能用幾百字的文章論述清楚。常見的議論文標(biāo)題有兩種類型：一類是論點(diǎn)型標(biāo)題，即題目本身就是文章的論點(diǎn)，如“開卷有益”等;另一類是論題型標(biāo)題，即標(biāo)題已經(jīng)指出論述的對象、話題或范圍，如“說寬容”等。學(xué)生寫議論文時，不管采用哪種類型的標(biāo)題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當(dāng)成擬題的基本原則。為此，寫作教學(xué)中教師要教會學(xué)生擬題的方法和技巧，如修辭法、引用法、嫁接法、求異法等，并加強(qiáng)擬題專項訓(xùn)練。

三、霧里看花。

觀點(diǎn)隱晦寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時，不僅要有明確的觀點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張還應(yīng)當(dāng)正確、鮮明、深刻、新穎和有強(qiáng)烈的針對性。議論文寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“義理”(議論文中是論點(diǎn))“考據(jù)”(議論文中是論據(jù))“辭章”(議論文中是論證方式)三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，指導(dǎo)學(xué)生明白寫議論文堅持“觀點(diǎn)正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點(diǎn)、觀點(diǎn)散或觀點(diǎn)隱晦的問題。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點(diǎn)模糊或零散的弊端。

四、“骨”“肉”分離。

事例論證乏力寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點(diǎn)才能達(dá)到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，進(jìn)而為主題服務(wù)。此外，論據(jù)只有準(zhǔn)確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學(xué)生寫議論文，進(jìn)行事例論證或事理分析時，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內(nèi)涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點(diǎn)和論據(jù)的契合點(diǎn)，結(jié)果使文章的“骨”(論點(diǎn))“肉”(論據(jù))貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點(diǎn)，而論點(diǎn)也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學(xué)生用事例論證論點(diǎn)時，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時代色彩和個性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結(jié)果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。寫作教學(xué)中解決這一問題的辦法是，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會生活中，關(guān)注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強(qiáng)積累，探究材料內(nèi)涵的廣義性，捕捉論點(diǎn)和論據(jù)的相關(guān)性。

五、事例論據(jù)敘述冗長議論文中的事例是作為論據(jù)使用的。

敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應(yīng)簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應(yīng)該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點(diǎn)和功能，仔細(xì)揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關(guān)鍵。

六、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求。

可是，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生由于審題不仔細(xì)，不是開篇就轉(zhuǎn)移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點(diǎn)漸行漸遠(yuǎn)，或者是干脆就拋開文章的中心論點(diǎn)一氣呵成，結(jié)果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，學(xué)生既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當(dāng)拓展，又要利用聚合思維適時收束，切不可天馬行空，題外生題。此外，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)觀全局和瞻前顧后的寫作習(xí)慣也是防止偏題和跑題的有效手段。

七、表達(dá)偏頗，寬嚴(yán)失度寫議論文。

需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾?？墒?，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生忽略了這一點(diǎn)。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評頭論足，結(jié)果在表達(dá)上不是隨意夸大就是肆意貶損;要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結(jié)果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點(diǎn)和結(jié)論。表達(dá)寬嚴(yán)失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個小問題，但實質(zhì)上卻是認(rèn)識水平的大問題。因為，語言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實際上是思考不夠縝密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果。寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握一些唯物辯證法的知識，引導(dǎo)他們堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)和方法，去審視和評價生活與學(xué)習(xí)中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十二

動機(jī)是影響

英語

口語

學(xué)習(xí)

的一個關(guān)鍵因素。本文對大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)類型進(jìn)行了分析，并對在教學(xué)中如何通過激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而有效地提高學(xué)生的英語口語水平提出了建議。

學(xué)習(xí)動機(jī)；英語口語；英語教學(xué)；類型

動機(jī)是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語口語學(xué)習(xí)活動也不例外，它的產(chǎn)生與維持總有其內(nèi)部的、心理上的原因。這種內(nèi)部的、心理上的原因就是英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)。英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主要的非認(rèn)知因素。對此，許多專家學(xué)者都曾有過非常精辟的論斷。

brown(1981)把動機(jī)歸納為以下三點(diǎn)：(1)整體動機(jī)(global motivation)，指對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的一般態(tài)度；(2)情景動機(jī)(situa-tion motivation)，指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者不同于課堂學(xué)習(xí)者的動機(jī)；(3)任務(wù)動機(jī)(task moti-vation)，指對具體任務(wù)的動機(jī)。

動機(jī)研究專家gardner和lambert在20世紀(jì)50年代把英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)歸納為“歸附型動機(jī)”(integrative motivation)和“工具型動機(jī)”(instrument motivation)兩大類[2j。歸附型動機(jī)是指學(xué)習(xí)者對講目的語的社團(tuán)有真正的興趣或有特殊的興趣；希望能夠更好地同使用目的語社團(tuán)的人進(jìn)行交際，期望參與或融入到目的語社團(tuán)的社會

生活

，其最終目的是為了讓自己能在目的語社團(tuán)中生存，較為強(qiáng)調(diào)“survive”。工具型動機(jī)則是指學(xué)習(xí)者為了某一特殊的目的，如通過考試、獲得某一職位以改善自己的社會地位和資格，或為了獲取目的語國家的信息，如閱讀科技文獻(xiàn)等。

dornyer吸收了主流動機(jī)心理學(xué)研究的有關(guān)理論，在多年實證研究的基礎(chǔ)上，提出了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)三維結(jié)構(gòu)模式。該模式從語言層面、學(xué)習(xí)層面和學(xué)習(xí)情景三個層面來界定和測量學(xué)習(xí)動機(jī)。它強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)動機(jī)的多維性質(zhì)，反映了語言的三個不同層面，即社會、學(xué)習(xí)者個人和教育的主要問題。該研究在理論上豐富了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)研究的內(nèi)容，推進(jìn)了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)的研究和發(fā)展。

專家學(xué)者們對英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義、類型及其對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的分析研究的主要目的之一就是為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)，為教學(xué)實踐服務(wù)，以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)

成績

。他們的研究結(jié)果表明：不論

什么

類型的動機(jī)對英語口語學(xué)習(xí)成績都有幫助。為了幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好英語口語，接下來我們對大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)的類型進(jìn)行分析。

大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)需要的多樣性決定學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：

第一，一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語是由于家庭背景或想要出國的需要，他們具有歸附型動機(jī)。

第二，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的功利性和實用性目的非常明顯，主要是為了應(yīng)付考試，或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作，經(jīng)常要使用英語口語，同時英語口語程度的高低可能會不同程度地影響到求職或加薪升職，或者是為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語口語的。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)可歸到工具型動機(jī)。

第三，一部分學(xué)生具有融合型口語學(xué)習(xí)動機(jī)，即歸附型動機(jī)和工具型動機(jī)兼而有之。中國加入wto后，對外交流越來越多，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語國家的文化越來越感興趣，渴望融入目標(biāo)語社團(tuán)，渴望與目標(biāo)語社團(tuán)的人們進(jìn)行交流、貿(mào)易等。他們學(xué)習(xí)英語口語一是為了生存，二是為了改善自己的社會地位。

第四，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)來自學(xué)生對英語口語的興趣，動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)。它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，因為行動本身就是一種動力。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)在動機(jī)。

第五，一部分學(xué)生是由于外部誘因所引起的動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，是對學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵，或不辜負(fù)父母的期望，取悅于老師等。他們所擁有的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部動機(jī)。

從以上大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機(jī)類型分析中我們得出這樣一個結(jié)論：即學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)顯然會有迥然不同的學(xué)習(xí)效果，這與他們的學(xué)習(xí)背景和各自的需要有密切的關(guān)系。

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)種類很多，對英語口語學(xué)習(xí)有很大的影響。為了提高學(xué)生運(yùn)用英語口語的能力，提高口語水平，我們必須從端正學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機(jī)人手，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，采取行之有效的教學(xué)策略，使口語教學(xué)合理化、規(guī)范化，將大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的實際需要轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，營造有效的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣、

愛

好等，盡量排除近期目標(biāo)的誘惑，保持持久的英語口語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的融合型學(xué)習(xí)動機(jī)。

(1)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式

基于學(xué)生在知識、智力、情感、個性等方面的需求以及學(xué)生口語練習(xí)機(jī)會少的現(xiàn)象，在教學(xué)中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式，如：pair work，roleplay，group discussion，presentation等，引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)

專業(yè)

、社會焦點(diǎn)等方面的主題進(jìn)行大量循序漸進(jìn)的交際活動，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。同時還可以通過角色扮演，創(chuàng)造模擬場景，讓學(xué)生身臨其境，掌握各種題材的語言功能(如：如何購物、接送旅客、問路、看病等)。這些場景不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中處于類似的語境，學(xué)生就能從容面對。這樣的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也能提高學(xué)生的英語口語水平。

(2)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語口語教學(xué)中能以圖、文、聲、相并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使口語教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，能形象地將口語操練置于身臨其境的情景中，能提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生交流的主動性，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。下面兩種教學(xué)模式值得一試。

一是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的演示型教學(xué)模式。教師在備課時，可以將學(xué)生在口語課上可能會遇到的問題與要討論的

話題

內(nèi)容以提綱或摘要的形式，通過powerpoint or authorware做成電子教案，把圖象、動畫、語言、音樂等鏈接到演示文稿中，借助計算機(jī)把教案的內(nèi)容以動態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣對于他們表述的比較難的概念、行為或相關(guān)的背景知識能起到提示作用，能降低學(xué)生的焦慮心理，達(dá)到進(jìn)行語言操練的目的。

二是現(xiàn)實模擬型教學(xué)模式。語言實踐與一定的情景是分不開的，通過計算機(jī)處理，創(chuàng)造仿真現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景和操作過程，讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實的情景中通過人機(jī)對話與世界各地的學(xué)習(xí)者用英語交談。教學(xué)中還可以讓學(xué)生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進(jìn)行交流，使他們獲得前所未有的語言實踐體驗。由于現(xiàn)實模擬型教學(xué)的適用性和無結(jié)構(gòu)性，學(xué)生可以自己制定口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和路徑，同時還可以為成績較差的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的要求。

2．組織豐富多彩的課堂活動和課外活動

(1)形式多樣的.課堂活動

傳統(tǒng)的英語口語課堂教學(xué)活動主要是提問、句型操練、朗讀、背誦等，教學(xué)中仍然是以教師為主、學(xué)生為輔的模式，往往一堂課下來老師說得多，學(xué)生說得少，忽視了口語的訓(xùn)練，造成了學(xué)生英語的“聾啞癥”。因此，口語課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣，組織課堂發(fā)言、情景對話、角色扮演、看圖說話、話題討論、主題辯論、講故事、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生提供口語練習(xí)的機(jī)會。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語訓(xùn)練方式。為了使每個學(xué)生都有開口的機(jī)會，講故事可以采用接力的形式，把全班分成幾排，由第一個

同學(xué)

開始講一個故事或者讀一個故事，然后往后傳，到最后一個同學(xué)后，又由他傳給第一個同學(xué)，這樣既能保證每個同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會，又能讓學(xué)生相互聽懂對方的話，真正達(dá)到語言操練的目的。編故事可以先把學(xué)生分成幾組，由某個同學(xué)開個頭，如，last sunday，i wentto the zoo with my family……然后由同學(xué)們接著往下編故事，每個學(xué)生加一句他愿意說的話，每個小組選一個學(xué)生作記錄并加以整理，最后每組派一個同學(xué)在全班陳述故事。盡管故事用了統(tǒng)一的開頭，但各組編的故事內(nèi)容不同。結(jié)果不僅收到了令人滿意的效果，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣并喚起其強(qiáng)烈的口語學(xué)習(xí)動機(jī)。

(2)生動活潑的課外活動

要提高學(xué)生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是永遠(yuǎn)不夠的，語言的實踐是離不開語境的。因此我們要拓寬口語訓(xùn)練的思路和渠道，組織英語角，成立英語劇社、英語俱樂部，舉辦英語口語競賽、辯論賽，觀看英語原版錄相等課外活動，開辟豐富多彩的英語口語訓(xùn)練第二課堂。如果條件許可的話，還可以組織學(xué)生表演簡單的英語話劇或名劇片段，或者是直接參加一些涉外活動，如擔(dān)任口頭翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的口語知識，去解決實際中的交際問題。這樣既可以使學(xué)生了解到口語知識的意義和價值，也能滿足學(xué)生得到社會承認(rèn)的自我完善的需求，激發(fā)他們掌握更多知識、探索更深入的問題的愿望以及更加努力學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)。

總之，若以上這些活動能切實注重內(nèi)容和深度，而不是流于形式與膚淺；能貫徹四個“最大限度”：讓學(xué)生直接參于課堂活動的時間達(dá)到最大限度，讓學(xué)生直接參與課堂活動的覆蓋面達(dá)到最大限度，讓學(xué)生的交際真實性達(dá)到最大限度，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會達(dá)到最大限度，定能有效地調(diào)動學(xué)生英語口語自主訓(xùn)練的能動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，大大提高其語言的理解能力和輸出能力，迅速提高英語口語水平。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十三

【論文摘要】語文“問題教學(xué)法”是教師依據(jù)對教材的理解，提出問題，進(jìn)行課堂討論研究的一種教學(xué)模式。旨在通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生的思考為研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索精神。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，推行“問題式”課堂教學(xué)法，構(gòu)造生動活潑的課堂教學(xué)觀，扎實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

新課程改革《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確指出：注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常見到這樣的情況，教師滔滔不絕地講，學(xué)生安安靜靜地聽；亦或是教師連珠炮似地問，學(xué)生只是反反復(fù)復(fù)地答；教學(xué)的“投入”與“產(chǎn)出”太不成比例――課堂效益不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，程式化的套路死死束縛著教師的手腳。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的客觀現(xiàn)實，是不能令人樂觀。新課標(biāo)高中的語文教學(xué)，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面的知識，而且要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的能力，還要對學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育和情感的陶冶。

語文是一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維程度高，有嚴(yán)密系統(tǒng)性的科學(xué)，客觀上要求按教學(xué)的規(guī)律辦事，即結(jié)合學(xué)生的實際與教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)和可接受性、分析思考性原則。然而，同一班級的學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)參差不齊，若按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求對待所有學(xué)生，必然不能發(fā)揮學(xué)生的才能和特長，在以素質(zhì)教育為核心的今天，大力推動學(xué)生合作、交流、主動探索的今天，更應(yīng)注重學(xué)生的個體發(fā)展，這就要求注重實際，有的放矢因材施教。要想達(dá)到這一目的，良好的“課堂提問”就是一種行之有效的方法。

所謂問題教學(xué)法是以問題為中心來展開教學(xué)活動的教學(xué)方法。就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力的發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的途徑和方法。由此獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而完成一個教學(xué)過程的教學(xué)方法。在新課程改革的語文教學(xué)中，要提高語文教學(xué)的效益突破口就在于運(yùn)用好問題教學(xué)法。

1“問題教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)。

1.1問題能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的系列問題會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，從而使學(xué)生明了在本節(jié)課的自學(xué)中要學(xué)會什么？學(xué)到什么程度？在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有著強(qiáng)烈的參與意識。這樣的課堂使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)了人人學(xué)有用的語文。在課堂上教師也可以透過問題，能更多地了解到學(xué)生在想什么，關(guān)注什么，思考落在哪個層面上。

1.2問題能讓師生對知識記憶更加深刻。在備課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好主要問題及提問順序。擬出有嚴(yán)格邏輯順序的問題提綱，對學(xué)生的回答問題要有預(yù)見性，充分估計可能出現(xiàn)的問題和困難，并據(jù)此準(zhǔn)備好解決措施。在課堂上學(xué)生的想與回答會讓他們對知識記憶深遠(yuǎn)。

2.1提出問題，以凝激學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識和熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想弄明白問題的情景，激活學(xué)生的思維活動。

2.2自學(xué)思凝，探索出路。這一階段要求學(xué)生先獨(dú)立思考，若經(jīng)過多次嘗試仍然有問題不能解決，再進(jìn)行小組討論共同探索。

2.3解決問題，歸納總結(jié)。這時要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的知識和能力得到提升。語文科的教學(xué)并不是為了解題而解題，而是在例題的解題中善于歸納總結(jié)，提升為技能，才是最終的目的。所以教師有必要根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充一些練習(xí)，這樣做既能豐富課堂信息，也能使學(xué)生進(jìn)一步從中體會所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文能力。

3“問題教學(xué)法”在新課標(biāo)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

3.2引導(dǎo)粗解，技巧輔助。三個層次的問題至少要分三階段提出，每一組問題提出之后，教師不要急于講解，要給學(xué)生有運(yùn)用課本知識或相互討論去解決問題的時間。由于基本知識問題僅涉及新知識的某一個知識點(diǎn)，并且孕育在學(xué)生已學(xué)的知識中，所以學(xué)生通過自學(xué)或討論都能獲得問題的解決，這些問題，盡可能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板練習(xí)?；痉椒▎栴}主要設(shè)計有直接聯(lián)系的兩個知識點(diǎn)及其轉(zhuǎn)移間的方法并有導(dǎo)向的問題，所有學(xué)生通過閱讀教材、討論或教師點(diǎn)撥一般能獲得問題的解決，基本聯(lián)系問題則是涉及知識、方法間的聯(lián)系并有導(dǎo)向的問題，面可大可小，對于新課，涉及的面可窄一些，對于復(fù)習(xí)課，涉及的面可寬一些。這些問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在粗解環(huán)節(jié)中能獲得問題的解決，中等學(xué)生通過討論一般能獲得問題的`解決，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生不能完全解決問題，要求他們找出問題解決的癥結(jié)在哪里。對于問題粗解過程中還學(xué)有余地的學(xué)生，可運(yùn)用問題從求異、求寬、求深等思維角度把他們的思維引向問題解決的深層次。筆者講授《蜀道難》時，在課堂上我提出在讀全詩時眼前都出現(xiàn)了哪些動人的畫面？學(xué)生一見到這個問題就很迷惘，我就采取了形象化與具體化去引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的詞及意象的含義，然后自然引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象去賞析詩歌，從而獲得美的享受。

3.3講評提高，激發(fā)興趣。學(xué)生對問題進(jìn)行粗解后，教師要在基本知識的難點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把對基本知識的理解引向深的層次；在基本方法上，引導(dǎo)他們反思方法應(yīng)用的時機(jī)；在基本聯(lián)系上，引導(dǎo)他們理清知識脈絡(luò)，條理思維框架，反思問題解決的思維契機(jī)。筆者在教《雷雨》時，第三課時討論主人公周樸園的人物形象，我設(shè)計是通過分析人物對話，讓學(xué)生分析周樸園復(fù)雜的性格特征，有一位同學(xué)提出，為什么魯侍萍在回答周樸園問話時會說“是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢？”我就順勢問學(xué)生，大家思考：這里用了“我們”，三十年的生活，在魯，周的心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，此刻，由于“洋火”這個生活細(xì)節(jié)的觸發(fā)，他們兩人腦中最可能浮現(xiàn)的是什么生活情景呢？學(xué)生出現(xiàn)了一下的沉默，我又馬上提示說，看來可能是與點(diǎn)火點(diǎn)燈有關(guān)的情景呵。學(xué)生馬上活躍起來，有人說：由于侍萍生孩子受了病，總要關(guān)窗，所以室內(nèi)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧侍萍。有學(xué)生說：周樸園的襯衣破了，侍萍在燈下為他繡衣服的情景。他用了“繡”，我馬上表揚(yáng)了他讀書的認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面帶微笑地想象著溫暖的生活畫面，我問，由洋火聯(lián)想到的生活畫面給你一種什么樣的感覺呢？學(xué)生立刻說出了溫馨、甜美、幸福等。學(xué)生對周樸園對侍萍是有真感情的這一認(rèn)識自然得到體會，在回答人物性格的復(fù)雜時便水到渠成了。

3.4練習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶。教師講評后，如何保持學(xué)生現(xiàn)有的思維結(jié)構(gòu)與知識水平，練是必不可少的一環(huán)。練習(xí)題可圍繞學(xué)生在“三基”中的薄弱環(huán)節(jié)去編擬。學(xué)生在練中出現(xiàn)的問題，還需繼續(xù)補(bǔ)救矯正和回授，以落實教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂與學(xué)生共同分析完《病梅館記》后，為了加深學(xué)生的理解與記憶，我是設(shè)計問題化練習(xí)：鐵怕繡，冰怕火，那么梅花最怕什么？由于這個問題很新奇，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了，答案豐富多彩。有的說梅花怕害蟲，有的說梅花怕農(nóng)藥，有的說梅花怕天熱。而我適時地公布了我的答案：梅花最怕文人學(xué)士。文人學(xué)士怎么會這么可怕，通過再分析課文就可知了。這樣一來，分析過的內(nèi)容讓他們更加理解與記憶了。

對教師的反思：首先需要語文教師不斷擴(kuò)大自己的知識面，多關(guān)注生活，努力提高自身的素質(zhì)，掌握學(xué)生的心理，巧妙地設(shè)問。其次，語文教師應(yīng)該樹立“時時引導(dǎo)提問，處處激勵解答”的觀念。多方設(shè)問，多層次解答。在創(chuàng)設(shè)問題情景上下功夫，在提問技巧上多用心。同時，語文教師還應(yīng)把握好提問的“度”。提問能夠做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不提可直接回答的問題；不在學(xué)生處于思考的狀態(tài)時提問題；提問題時要根據(jù)學(xué)生的個性差異和年齡特點(diǎn)，因人而異，不提千人一面的問題。

對學(xué)生的反思：學(xué)生要通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，培養(yǎng)其強(qiáng)有力的內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。同時要大膽的配合教師開展問題法教學(xué)，要勇于去討論去吸收，并能參與到課堂的氛圍中。而且要求學(xué)生培養(yǎng)從敢問到會問的意識，對一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題（即不解之疑），可以自己去解決。當(dāng)提出了與教師不同的看法時，應(yīng)持求異之疑、創(chuàng)新之疑的態(tài)度。

對問題的反思：

4.1問題的可接受性?！皢栴}”要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等各方面的情況出發(fā)，在所有學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計問題，使每一個學(xué)生都能接受自己所在層次的問題。

4.2問題的條件性。指學(xué)生參與解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的時間與機(jī)會。“問題解決”的過程必須最大限度地為每一個學(xué)生提供這種解決問題的條件。

4.3問題的發(fā)展性。只有在所有學(xué)生都得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能促成“高效度”的教學(xué)發(fā)展?！皢栴}法”教學(xué)思想是改變和縮小一個班內(nèi)的差異，使包括“后進(jìn)生”在內(nèi)的所有學(xué)生都得到正常發(fā)展。

4.4問題的反饋性。從教學(xué)內(nèi)容引出，精心設(shè)計，事先準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)性問題；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生提出和反映的有較強(qiáng)“疑”色彩的問題。一個問題的解決，往往需要兩次、三次甚至多次的反復(fù)，每次反復(fù)不是簡單的重復(fù)，而是提煉和升華。

問題教學(xué)法是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)（諸如知識面、駕馭教材、洞察力、控制場面的能力等等），更是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。總之，在語文新課堂教學(xué)中，“問題式”教學(xué)法要本著面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨，踐行自主、合作、探究式教學(xué)的新理念，構(gòu)造生動活潑的語文課堂教學(xué)觀，扎實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》.人民教育出版社.

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

[2]《葉圣陶教育論集》.人民教育出版社.

[3]魏國良著.《現(xiàn)代語文教育論》.華東師大出版社.

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十四

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和體制改革的深化，會計電算化得到迅速普及和發(fā)展，不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件，選擇了不同方式的會計電算化系統(tǒng)。在這普及和發(fā)展的大好局面下，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會計電算化系統(tǒng)是新形勢下擺在我們面前的新任務(wù)。

1.企業(yè)對會計電算化重視不夠。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應(yīng)用電算化的目的停留在簡單的電子記賬，認(rèn)為會計電算化主要功能是提高會計人員的工作效率，方便會計人員進(jìn)行財務(wù)查詢。未完全發(fā)揮電算化在財務(wù)預(yù)警、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時更新財務(wù)軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。

2.缺乏會計電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會計電算化運(yùn)行需要的人才主要涉及財務(wù)、計算機(jī)(軟硬件)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面領(lǐng)域。而在我國大多數(shù)企業(yè)中，缺少集財務(wù)、計算機(jī)方面專業(yè)知識的復(fù)合型人才。一是企業(yè)、會計行政管理部門對財務(wù)人員的培訓(xùn)、考核機(jī)制不完善，財務(wù)人員專業(yè)能力無法滿足更新財務(wù)軟件的要求。二是財會學(xué)校教學(xué)硬件與教材更新較慢。我國大部分財會職業(yè)高中、大專院校在傳授會計電算化課程中，普遍存在著教材老化問題，教材中財會軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過時，無法滿足實際財會工作需要；同時，大部分財會學(xué)校出于經(jīng)費(fèi)考慮，未及時更新計算機(jī)硬件及財會軟件版本，教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)計算機(jī)的高速發(fā)展。

3.未能實現(xiàn)向管理型電算化的轉(zhuǎn)變。會計電算化的基本功能包括電子核算與管理預(yù)測，而目前我國開發(fā)的財會軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金、存貨、收入、費(fèi)用、工資等模塊上，未針對不同企業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計具有數(shù)據(jù)分析、財務(wù)預(yù)警等功能的管理模塊，無法對企業(yè)基礎(chǔ)的財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，形成對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策有用的分析資料。

4.會計電算化運(yùn)行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會計電算化運(yùn)行存在安全漏洞。我國大多數(shù)企業(yè)雖然在計算機(jī)硬件升級、財務(wù)軟件版本更新方面有所付出，但未充分iu只到計算機(jī)病毒、受入對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害，使企業(yè)商業(yè)機(jī)密存在較大的竊取風(fēng)險。二是未建立會計電算化內(nèi)部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員、復(fù)核人員由一人擔(dān)任的現(xiàn)象，使企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)被隨意篡改機(jī)率加大。

1.逐步完善會計電算化的相關(guān)法規(guī)政策。目前，我國頒布的有關(guān)法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術(shù)開發(fā)上的具體細(xì)節(jié)規(guī)定，不能起到推動的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會計電算化的普及。隨著會計電算化的普及與財務(wù)軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現(xiàn)的新問題，對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，通過準(zhǔn)則法規(guī)對會計電算化進(jìn)一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。同時，對實現(xiàn)會計電算化的單位內(nèi)部也應(yīng)根據(jù)財政部的有關(guān)規(guī)章，結(jié)合單位的實際建立單位內(nèi)部會計電算化的管理制度，以確保會計電算化的正常運(yùn)作。

2.提高企業(yè)對會計電算化重視程度。一是財務(wù)人員應(yīng)改變財務(wù)軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點(diǎn)，重視會計電算化在數(shù)據(jù)分析、整理、財務(wù)預(yù)警等方面的作用，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷重視會計電算化所具有的提高工作效率、提供財務(wù)決策數(shù)據(jù)的積極作用，從運(yùn)行環(huán)境、人員配備、財務(wù)軟件更新等方面為會計電算化提供支持。

3.從企業(yè)與學(xué)校兩方面加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)定期組織財會人員進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)知識的`培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握系統(tǒng)；聘請財務(wù)軟件公司工程師針對開發(fā)的軟件對企業(yè)財會人員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高財會人員操作財務(wù)軟件的熟練程度。二是我國財會職業(yè)高中、?？拼髮Ｔ盒?yīng)積極更新會計電算化教材內(nèi)容及教學(xué)計算機(jī)軟硬件設(shè)備，使會計學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的電算化技術(shù)，適應(yīng)財務(wù)軟件不斷更新的需要。

4.完善會計電算化內(nèi)部控制。首先，加強(qiáng)對全員內(nèi)控意識的提高。內(nèi)部控制不僅對管理水平的提高起到一定的作用，同時對于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助。因此，企業(yè)一定要充分彳人識內(nèi)控的含義及意義，只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差。其次，健全系統(tǒng)的應(yīng)用控制，實現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用控制主要是為了將會計信息系統(tǒng)與會計工作中的特殊要求相結(jié)合，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯誤、處理舞弊的控制措施和制度。最后，加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機(jī)的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)，保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善。

5.加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度。會計信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計算機(jī)的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)、保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權(quán)的人員私自動用系統(tǒng)中保存的相關(guān)資源，能夠保證重要資源的正確性，其中主要控制措施有：設(shè)置接觸和操作的日志控制、數(shù)據(jù)儲存及處理相分離、操作人員的身份控制，限制操作權(quán)限、訂立操作制度等方法。

綜上所述.從會計電算化存在的問題及發(fā)展趨勢來看，我國會計改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。在信息時代，要使我國的會計電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實踐上進(jìn)行進(jìn)一步探討?？傊?1世紀(jì)的會計是一個以信息技術(shù)為中心的嶄新會計，我們應(yīng)該抓住這一良機(jī)來促進(jìn)傳統(tǒng)會計的革新，推動我國會計電算化管理工作的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十五

前言：

目前的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況比較穩(wěn)定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發(fā)展空間上是比較理想的。

從主觀的角度來分析，審計工作是一項比較敏感的內(nèi)容，在很多方面都將對各個行業(yè)、企業(yè)造成較大的影響。

而在會計電算化的條件下，審計工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計問題反復(fù)出現(xiàn)。

(一)對內(nèi)部控制的審計。

在現(xiàn)代化的發(fā)展中，審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，無論是在傳統(tǒng)的工作上，還是在新增添的工作內(nèi)容上，會計電算化的審計內(nèi)容都必須更加符合客觀上的需求。

在會計電算化條件的影響下，內(nèi)部審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的革新。

首先，很多企業(yè)在內(nèi)部的審計工作中，以往表現(xiàn)出了較多的漏洞，多數(shù)工作人員都在依靠長久積累的經(jīng)驗來操作，可是經(jīng)驗本身具有偶然性和時代性，因此在步入到會計電算化的時代以后，傳統(tǒng)的審計工作并沒有辦法按照預(yù)期來完成任務(wù)，還有可能面對新的挑戰(zhàn)。

為此，在會計電算化的影響下，企業(yè)內(nèi)部審計工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業(yè)務(wù)處理的審核、輸入以及輸出的授權(quán)控制等方面，需要特別的注意[1]。

其次，在內(nèi)部審計執(zhí)行的過程中，應(yīng)該將企業(yè)的各項資產(chǎn)保證完整性。

任何一個企業(yè)的內(nèi)部審計，都是為了更好平衡內(nèi)部關(guān)系，減少各項不利因素的作用。

通過將會計電算化有效的運(yùn)用，直接改變了固有的審計方法，會從整體的角度出發(fā)，將企業(yè)的資產(chǎn)更好的健全管理，保證未來的長久發(fā)展時，擁有足夠的基礎(chǔ)。

(二)對會計數(shù)據(jù)的審計。

從主觀的角度來分析，審計工作在執(zhí)行的過程中，會遇到很多的敏感問題，而這些問題又會觸及到企業(yè)的較多利益。

任何一個企業(yè)在執(zhí)行審計工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。

通過將會計電算化有效與審計相互融合，能夠?qū)嫈?shù)據(jù)的審計水平更好的提升。

一般而言，會計數(shù)據(jù)處理的可靠性、真實性等，將直接為會計工作的發(fā)展以及財務(wù)領(lǐng)域帶來較大的影響。

在會計數(shù)據(jù)的審計過程中，一定要按照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，要將各方面的工作良好的完成[2]。

除此之外，審計人員在操作過程中，應(yīng)充分考慮到各項因素所產(chǎn)生的影響，特別是主觀上的態(tài)度、操作水平等等，這些都對最終的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和信息分析造成很大作用。

對會計數(shù)據(jù)的審計操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應(yīng)該隨著企業(yè)的變化、時代的變化而變化，找到相關(guān)的規(guī)律和特點(diǎn)，而后再能在問題的解決上，達(dá)到更加徹底的效果，推動審計隊伍的健全和企業(yè)的安全保障水平提升。

(一)規(guī)范內(nèi)部審計。

我國作為一個發(fā)展中國家，目前的社會建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個比較重要的階段。

審計工作本身具有很大的影響力，其在會計電算化的影響下，有些方面的問題已經(jīng)暴露的比較明顯，必須要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，在現(xiàn)階段的可控范圍內(nèi)，采取最有力的措施來解決問題，避免各項負(fù)面內(nèi)容反復(fù)的出現(xiàn)。

本文認(rèn)為，在今后的審計工作當(dāng)中，應(yīng)積極借助會計電算化的優(yōu)勢，將內(nèi)部審計工作更加規(guī)范處理。

首先，審計部門需要對財務(wù)軟件的操作，進(jìn)行詳細(xì)的備案登記，要達(dá)到有據(jù)可依的目的，確保內(nèi)部審計工作的執(zhí)行上，可以在最規(guī)范的道路上執(zhí)行。

以往，會計電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。

但現(xiàn)下的情況有所不同，應(yīng)保證會計電算化的正規(guī)使用，才能在最終得到理想的成績。

其次，有必要在工作的開始階段，直接設(shè)計出可行性較強(qiáng)的審計工作方法，根據(jù)日常的工作情況，將審計工作程序進(jìn)行不斷的優(yōu)化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動會計電算化的體系更加健全。

審計工作在開展的過程中，即便是積極的利用會計電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補(bǔ)，絕對不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。

建議在今后的工作中，要將會計電算化審計準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)做出完善處理。

首先，日常工作的開展當(dāng)中，應(yīng)該對細(xì)節(jié)上的問題以及制度上的不足進(jìn)行整理，一舉采取多項措施來控制和解決。

其次，對于正確的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)，必須要從頭到尾的貫徹執(zhí)行，應(yīng)該在各個方面的工作上努力的建設(shè)，將基礎(chǔ)工作體系更好的完善，從而避免出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

第三，會計電算化審計的落實當(dāng)中，必須將國家的相關(guān)規(guī)范、法律條文有效的落實，絕對不能觸碰到國家的底線，否則將會在今后的發(fā)展上造成很嚴(yán)重的損失。

(三)加強(qiáng)內(nèi)部控制。

經(jīng)過上述幾項工作的開展，會計電算化條件下的審計工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實，也可以創(chuàng)造出較大的積極作用。

我國在今后的發(fā)展中，還有很多的挑戰(zhàn)要面對，需要控制好各方各面的影響因素。

此時，必須要將內(nèi)部控制更好的完善，確保審計工作在正確的軌道上落實。

以便于有效的保證計算機(jī)系統(tǒng)的安全運(yùn)行;必須完善的設(shè)置操作密碼，避免意外的出現(xiàn);要確保各個相關(guān)崗位人員自身的素質(zhì)水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實施定期的崗位輪換。

通過確定審計工作受到內(nèi)部控制制度的影響程度，來合理劃定審計工作的范圍及重點(diǎn)，確定合理科學(xué)的審計工作程序，避免或減少審計風(fēng)險出現(xiàn)在電算化系統(tǒng)中。

總結(jié)：

本文對會計電算化條件下審計的問題和解決展開討論，現(xiàn)下的審計工作已經(jīng)有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預(yù)期。

日后，需要在會計電算化、審計兩個方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。

參考文獻(xiàn)。

[1]王艷.會計電算化條件下審計技術(shù)的變革[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,01:70.

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十六

在當(dāng)前社會就業(yè)競爭日趨激烈，伴跟著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，究其原因除人才供求錯位等社會現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會實踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會問題日益嚴(yán)峻。

1、價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。

有不少大學(xué)生在找工作時，往往把“國企”、“外企”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，工作機(jī)會?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。

2、畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。

由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認(rèn)可度下降。

3、學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。

職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。

1、社會環(huán)境影響。

社會環(huán)境不良影響隨著社會變遷加速人們生活方式、價值觀念、道德評價標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會道德產(chǎn)生一些混亂我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠信問題一直是影響社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期市場經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時有發(fā)生社會上廣泛存在著誠信缺失問題這些不良因素對大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價值實現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2、信息市場的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對稱。

結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個互動歷程。在此歷程中，結(jié)業(yè)生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息，同時傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細(xì)工作等實際情況；另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來的發(fā)展方向等。由于我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生；二是一些結(jié)業(yè)生缺少對企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。

3、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。

我國的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會實際需要，社會需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國大學(xué)生的就業(yè)難題實際上是一個結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場實際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗而非實際調(diào)查閉門造車，相干教材也過于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么能為社會所接受。

4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)。

總體來看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對大學(xué)生誠信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍相對落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對大學(xué)生開展專門就業(yè)思想政治工作落實不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識傳授與學(xué)生就業(yè)實際聯(lián)系。

5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識自己，主動適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處一面；既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。

1、每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

2、信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進(jìn)的精神。

3、消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識自己和社會。一個能夠清晰認(rèn)識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對性和方向性；一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。

4、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機(jī)會就這樣錯失了。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價值的渠道。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十七

長期以來，英語閱讀能力的培養(yǎng)一直是整個高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。在歷年的高考中，閱讀也占著相當(dāng)大的比例（完型、閱讀占英語單科總分的46.7%）。而部分學(xué)生由于沒有掌握一定量的詞匯，最終導(dǎo)致了在考試中對文章不理解，從而造成失分。究其原因，是由于詞匯學(xué)習(xí)未能得到學(xué)生的充分重視，而且學(xué)生也缺乏必要的能力訓(xùn)練。但事實上，“詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)”（rivers,1983）；且“高中學(xué)生已有了一定的語言基礎(chǔ)知識和初步的聽說讀寫技能，也有了一定的思辨能力和自我調(diào)控能力，因此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是可能的”（唐重光，）。可見高中學(xué)習(xí)階段必須扎扎實實開展系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，要使詞匯學(xué)習(xí)真正有成效，就必須在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并將策略訓(xùn)練有計劃地滲透到課內(nèi)外的教學(xué)之中。因此，本文擬從研究學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難入手，探討進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法。

二．常見的詞匯學(xué)習(xí)困難。

1．缺乏對詞匯學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。

高中學(xué)生（尤其是高一新生），剛踏入高中校門，第一次上英語課，就會有很多的困惑：“老師怎么滿口都是英語？老師講課怎么這么快？課文的生詞怎么這么多？……”也有部分學(xué)生認(rèn)為：平時可以少花些時間在英語詞匯學(xué)習(xí)上，只要到期末時憑自己的小聰明突擊背幾天，就可以把所有的詞匯都背出來。殊不知，高中詞匯遠(yuǎn)比初中的要更多、更復(fù)雜。

2．單純背詞匯表、甚至詞典。

有部分學(xué)生認(rèn)為，只要把高中考綱上的詞匯全部背出來，甚至把詞典從頭到尾背一遍，就可以輕松自如地應(yīng)付各種閱讀理解題。殊不知，單純背詞匯表只能事倍功半。首先，背詞匯表很花時間?，F(xiàn)在一名高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語外，還要完成語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等大量作業(yè)。因此，客觀上不允許學(xué)生把大量的時間花在背詞匯表上；其次，單純、孤立地背詞匯不容易記牢。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘速度起初很迅速；而后，隨著時間的推移而逐漸變慢。因此，只有及時復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。對于英語詞匯，學(xué)生可能一時全部記住了，但如果不及時鞏固，過半個月、一個月就可能忘了許多。

3．缺乏必要的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧。

高中學(xué)生對于英語學(xué)生策略知之甚少，更不用說運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧了。一些學(xué)生仍只會按照初中時的死記硬背方法來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。由于高中的詞匯明顯比初中要多，學(xué)生如果不掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，當(dāng)然也就不能很好地度過詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)了，也就不可能真正學(xué)好英語這門課了。

三．提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧。

針對學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)樹立信心，消除畏懼心理；同時進(jìn)行有計劃、有步驟的策略指導(dǎo)和科學(xué)訓(xùn)練。

1．激發(fā)興趣，樹立信心，明確目標(biāo)，

教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，首先必須激發(fā)認(rèn)知主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識。一般來說，決心越大，信心就越足，恒心也就越持久。因此，教師必須幫助學(xué)生樹立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生能時刻支配自己，提醒自己，并且能不斷地進(jìn)行自我教育。同時，教師更應(yīng)該在平時注意觀察和引導(dǎo)學(xué)生，使他們相信：只要自己努力去做，是可以掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧，最終學(xué)好英語。

2．進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。

由于大量的英語單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學(xué)生能更好地學(xué)好詞匯，首先必須使學(xué)生掌握一定的英語構(gòu)詞法知識。因此，構(gòu)詞法對于學(xué)好英語詞匯乃至英語這門語言課程非常重要。

筆者在開學(xué)初就利用整整兩節(jié)課的時間向?qū)W生介紹了英語中比較常見的幾種前綴和后綴，如表示否定的“in-,un-,dis-”等前綴以及表示名詞的“-ness,-tion,ment”等后綴。

為了及時鞏固檢查學(xué)生的掌握情況，筆者經(jīng)常選取一些帶有前綴、后綴的各類單詞，并要求學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。

前綴例詞。

tele-telescope,telegram,telecontrol。

auto-autobicycle,autoboat,autobus。

inter-interview,intermarry,intercourse。

后綴例詞。

-ive,instructive,progressive,decisive。

-ishchildish,feverish,selfish,greenish。

其次，我還經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想增強(qiáng)對同類詞的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)到furniture，就可以聯(lián)想到以前學(xué)過的各種家具，如：washbasin,sofa,cupboard,dressingtable,etc.

3．突破詞匯限制，實現(xiàn)語篇理解。

對于英語學(xué)習(xí)，僅僅孤立地掌握一些詞匯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國著名的英語學(xué)教授李觀儀先生也曾說過：“我不主張（學(xué)生）背單詞表，而是應(yīng)該通過閱讀各種文章來擴(kuò)大詞匯量和正確認(rèn)識詞匯的應(yīng)用?！奔词挂粋€最簡單的單詞，它在不同的語境中，就會有不同的含義。為此，教師必須要求學(xué)生突破詞匯的限制，使學(xué)生能根據(jù)上下文來加深對詞匯的理解。如order這個詞,大部分學(xué)生都知道有動詞和名詞兩種詞性；但卻很少有學(xué)生會去認(rèn)真查閱詞典,搞清楚除了“命令”、“定貨”外,它還有什么意思。為此,我便要求學(xué)生除了掌握該單詞的最常用意思外,還要求他們盡力去聯(lián)想到它的其它幾種意思,從而鞏固以前學(xué)過的東西,做到溫故而知新。

同時，學(xué)生可以利用上下文中的同義詞或近義詞以及詞與詞之間的搭配來猜測詞義。比如在“l(fā)et’ssynchronizeourwatchsothatwecanstartgameatthesametime.”這句話中，synchronize這個單詞學(xué)生肯定不熟悉。但是，假如學(xué)生根據(jù)上下文，“能同時開始做游戲”，就可以很輕易地判斷出這是“核對時間”的意思。

四．詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)避免的幾個誤區(qū)。

1．過分注重技巧，生搬硬套。

部分學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧，便每次都想用這些策略和技巧來幫助自己學(xué)習(xí)詞匯。殊不知，對于具體語言環(huán)境中的生詞，我們必須采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，決不能把思維束縛在某一點(diǎn)上，而導(dǎo)致出錯。

2．盲目自大，忽視積累。

一些學(xué)生（尤其是那些英語成績較好的學(xué)生），在學(xué)習(xí)了詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧后，就自認(rèn)為不用再多花時間在記憶單詞上。但是，詞匯學(xué)習(xí)除了一定的技巧外，還需要學(xué)生不停地花時間去閱讀課外文章，積累詞匯。學(xué)生只有在不斷的積累中，才能加深對詞匯的記憶效果，才能加強(qiáng)對詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧的運(yùn)用。如果學(xué)生固步自封，不思進(jìn)取，最終只能走進(jìn)只注重技巧、不注重積累的華而不實的“死胡同”。

五．結(jié)束語。

本文就中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難作了初步探討，并對結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的實踐活動進(jìn)行了論述。實踐證明，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會自學(xué)的核心部分，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。筆者認(rèn)為，要有效地提高高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，首先必須了解學(xué)生的困難，針對學(xué)生的實際來設(shè)計訓(xùn)練方案，重視學(xué)法方面的指導(dǎo)；同時，在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進(jìn)展情況中出現(xiàn)的問題，及時對訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的詞匯能力就一定能夠不斷地提高。相應(yīng)地，學(xué)生的英語閱讀理解能力必將會上一個新臺階。

參考書目：

中華人民共和國教育部編：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，人民教育出版社，

王篤勤編著：《英語教學(xué)策略論》，外語教學(xué)與研究出版社，

程曉棠，鄭敏編著：《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，20。

王守玉，“淺談英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)”，《中小學(xué)教材教學(xué)》，第4期。

唐重光，“高中英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建與實施”，《中小學(xué)英語活頁文選》，20第6期。

作者簡介:陳明豐,男,共青團(tuán)員，中學(xué)二級教師,畢業(yè)于蘇州大學(xué)外語系英語師范教育專業(yè)，至今一直在江蘇省震澤中學(xué)(省四星級學(xué)校)任教，在教學(xué)中一方面努力鉆研,提高自己的教學(xué)能力,在蘇州市組織的第一界英語教師基本功競賽中獲獎,另一方面,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；同時認(rèn)真參加教學(xué)科研,并積極撰寫論文。

通信地址：江蘇省吳江市震澤鎮(zhèn)215231。

e-mail:cmf@。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十八

自xx年3月，華爾街第五大投資銀行貝爾斯登被摩根大通公司收購，雷曼兄弟于9月15日宣布申請破產(chǎn)保護(hù)，而美林證券于9月14日與美國銀行達(dá)成協(xié)議，美林將以440億美元的價格被后者收購，華爾街的五大投行已經(jīng)倒掉三家，逐漸引發(fā)金融危機(jī)。許多外國企業(yè)資金緊縮，大量裁員。

在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，xx年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比xx年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比xx年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，xx年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，xx年大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。

從往年看，校園招聘活動可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。今年，一些企業(yè)取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團(tuán)等一些企業(yè)相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，受國際金融危機(jī)影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網(wǎng)絡(luò)招聘總職位數(shù)量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)的變化尤其明顯。

目前，金融服務(wù)業(yè)的裁人高潮仍在美國。據(jù)美國勞工部公布的數(shù)據(jù)，自xx年12月以來，該國金融服務(wù)業(yè)裁員數(shù)已達(dá)17.2萬人。然而，值得注意的是，國內(nèi)金融服務(wù)業(yè)人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。

另一方面，國內(nèi)it行業(yè)尚未受到顯著影響。有專家表示，it行業(yè)正在分析金融風(fēng)暴對國內(nèi)it行業(yè)是否存在明顯影響，但目前觀察的結(jié)果是影響并不大。

對出口制造和貿(mào)易業(yè)來說，情形則不容樂觀。由于受國際金融危機(jī)的影響，今年年初以來，我國民營企業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，包括長三角、珠三角在內(nèi)，都受到一定的程度沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，影響到了就業(yè)市常北京大學(xué)教授岳昌君說，xx年我國的民營企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在“這些企業(yè)出現(xiàn)困難，對于就業(yè)市場而言，肯定是不利消息”。

據(jù)了解，當(dāng)前的國際金融危機(jī)不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動力市常一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競爭者。相應(yīng)的，一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭對手。

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個問題：大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場仍存在不適應(yīng)。許多大學(xué)里開設(shè)的課程在就業(yè)時并不實際，一些陳舊的課程似乎趕不上時代的.步伐，有些課程過度強(qiáng)度理論而缺乏實踐，使許多大學(xué)生在剛剛走出大學(xué)時動手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實踐。這也是現(xiàn)今高校大學(xué)生就業(yè)的一大瓶頸。

就業(yè)是一個龐大的民生問題。在此嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢之下，應(yīng)當(dāng)如何走出危機(jī)？

以下是國家教育部出臺的七項措施：

一是教育系統(tǒng)迅速行動，逐級落實責(zé)任，關(guān)心和幫助每一個學(xué)生的就業(yè)。

二是千方百計為畢業(yè)生，特別是為受經(jīng)濟(jì)形勢影響較大專業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。

三是舉辦系列招聘活動，全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。

四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

五是積極開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。

六是廣泛組織實習(xí)實踐，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

七是要求深入開展思想政治教育。

在以上措施之下，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機(jī)，應(yīng)當(dāng)視危機(jī)為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。

大學(xué)是一個學(xué)習(xí)知識的地方。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個大學(xué)生都有自己所讀的專業(yè)，正是要實現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標(biāo)?，F(xiàn)今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專業(yè)知識，以高水平的專業(yè)與他人競爭。再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。

在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團(tuán)隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢的。

上文中提到的綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴(yán)峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點(diǎn)。

此外，有許多大學(xué)生對自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機(jī)之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場已成買方市場，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗，再慢慢向理想中的工作進(jìn)軍。

在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。

一是考研，暫時避開就業(yè)大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。

二是考公務(wù)員，國家提供的職位。

三是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面，各地區(qū)政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。

總的來說，做為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)，在金融危機(jī)之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設(shè)人力資源強(qiáng)國做出實質(zhì)性貢獻(xiàn)！

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇十九

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)過程中，積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，但在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對策。

語文是一門能夠開闊眼界的學(xué)科，為了能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有效地探討。

（一）學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致閱讀時間不夠。

許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀，這會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導(dǎo)致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學(xué)生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習(xí)慣使然，另一方面，是學(xué)生閱讀書本過少。提高學(xué)生的閱讀速度將會有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）學(xué)生對閱讀沒有興趣。

小學(xué)生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設(shè)施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學(xué)生靜下心來，遠(yuǎn)離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不大。

（三）學(xué)生無法理解文章。

對于一些有深度的文章，學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學(xué)生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點(diǎn)，這就造成文章主旨的難以理解。

上面提到的存在于閱讀中的問題，應(yīng)該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。本人作為一名小學(xué)語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：

（一）提高學(xué)生閱讀速度。

閱讀速度的提高，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，提高學(xué)生的正確率。

1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式。

教師可以采取計時閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學(xué)生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這種方式可以激勵學(xué)生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。

2.讓學(xué)生多閱讀課外書籍。

閱讀書籍過少也會讓學(xué)生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學(xué)生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓(xùn)練出來的。所以，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.提高學(xué)生概括文章大意的能力。

要想讓學(xué)生提高閱讀的速度，幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學(xué)生在閱讀時，可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學(xué)生閱讀時可以做到心中有數(shù)。

（二）提高學(xué)生對閱讀的興趣。

興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學(xué)生閱讀興趣。

提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生提高對閱讀的興趣。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的`交流，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學(xué)校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學(xué)生和家長進(jìn)行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學(xué)生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。

小學(xué)生因為年紀(jì)小，全篇都是文字的書目不會引起學(xué)生的多大關(guān)注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學(xué)生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要向?qū)W生多介紹此類書籍。就算學(xué)生對故事不感興趣，但當(dāng)學(xué)生看見精彩的插畫，學(xué)生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。

3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣。

在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設(shè)計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點(diǎn)讀機(jī)等，合理利用這些資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章、提高學(xué)生的閱讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。

（三）幫助學(xué)生分析理解文章。

不管是什么文章，總有一些難點(diǎn)是學(xué)生不能理解的，教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分。當(dāng)然，在為學(xué)生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo)。在為學(xué)生分析時，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧，這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外，教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧，并向?qū)W生介紹。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，更好地掌握技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。需要教師落實到日常教學(xué)生活中，并對學(xué)生付出極大的耐心。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十

企業(yè)本來就是為了盈利而存在的單位，企業(yè)成本的核算是企業(yè)為了獲得自己想要的經(jīng)營利潤而可以用貨幣衡量的付出，包括各種資源的消耗。企業(yè)的成本管理是指企業(yè)為了降低自己的經(jīng)濟(jì)投入，通過科學(xué)的管理手段，來對生產(chǎn)過程中的支出進(jìn)行預(yù)測、考核、審計、控制等，降低投入資源，提高經(jīng)濟(jì)利益。本文針對企業(yè)的會計成本管理當(dāng)前存在的問題以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行了討論。

一、企業(yè)會計成本管理的重要性。

企業(yè)的會計成本管理在企業(yè)的運(yùn)行中起著不可忽視的作用，首先，企業(yè)的會計成本管理是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，就如同人生需要在前期制定合理的人生目標(biāo)一般，成本管理在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中具有舉足輕重的意義。成本和利潤在一般情況下存在反比例關(guān)系，即成本投入的多，后期得到的利潤就會降低，這是企業(yè)普遍存在的管理規(guī)律。成本的管理決定了企業(yè)的經(jīng)營決策的制定，消費(fèi)者大多會根據(jù)自己的需要來挑選物美價廉的產(chǎn)品，企業(yè)適當(dāng)?shù)慕档彤a(chǎn)品的成本，能夠有效提高其競爭水平，避免出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象，有效提高企業(yè)的經(jīng)營安全性，然后結(jié)余出更多的資金來提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加大對于產(chǎn)品的創(chuàng)新，提高企業(yè)員工的薪資，吸引更多的人才。因此，企業(yè)的會計成本管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)利益的一個有效的途徑。尤其是對于中小企業(yè)來說，降低成本也有利于他們更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、當(dāng)前企業(yè)會計成本管理存在的瑕疵。

1.成本的管理觀念較為落后。

我國的企業(yè)發(fā)展起步較晚，很多管理經(jīng)驗都是借鑒自國外，蛋由于社會體制和環(huán)境的不同，一些觀念是不相適應(yīng)的，包括企業(yè)成本的管理范圍、目的以及可以使用的手段等，我國的企業(yè)發(fā)展普遍存在觀念落后的情況，很多的企業(yè)仍然按照傳統(tǒng)的成本管理方法來進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，忽視了效益角度的成本產(chǎn)生效用，使之不能適應(yīng)市場的發(fā)展需求。

2.成本的'管理方法較為陳舊。

隨著社會的發(fā)展，我國的很多企業(yè)都在開始思考自己的發(fā)展前景，對自己的成本管理方法進(jìn)行了改革，并且取得了相當(dāng)可觀的成績，但是對于全球的市場環(huán)境來說，目前的成本管理機(jī)制還是比較陳舊的，不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求。現(xiàn)在人們的生活水平在不斷的提高，開始關(guān)注自己的精神需求，很多人開始需要按照自己觀念設(shè)計的產(chǎn)品而不是企業(yè)統(tǒng)一生產(chǎn)的商品，因此，采用較為先進(jìn)的分批法計算成本是必要的，但我國目前只有極少數(shù)企業(yè)使用了這種方法，并未得到大面積的推廣。

3.忽視管理機(jī)制的建立。

當(dāng)前我國的企業(yè)還大部分屬于中小型企業(yè)，其中又大多屬于勞動密集型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部集中著大量的勞動力資源，但企業(yè)的管理機(jī)制卻不完善，缺乏合理的獎罰體系，導(dǎo)致員工工作的積極性不高，對企業(yè)沒有歸屬感，長期以往，很難保持企業(yè)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，企業(yè)畢竟是盈利的單位，沒有機(jī)制的約束，員工的正常保障便得不到確保，企業(yè)壓低員工的薪資，安保投入不到位，缺乏必要的技能培訓(xùn)等現(xiàn)象大量存在于當(dāng)前的社會環(huán)境中，導(dǎo)致人才的流失，同時也是企業(yè)加大成本管理的惡性循環(huán)。

4.企業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊。

企業(yè)在前期為了節(jié)約成本，很多生產(chǎn)階層的員工培訓(xùn)并沒有落實到位，導(dǎo)致員工的技能沒有保障，影響企業(yè)的生產(chǎn)。加上各種因素的影響，導(dǎo)致企業(yè)的會計成本核算人員的素質(zhì)是參差不齊的，從而出現(xiàn)在具體工作的時候業(yè)務(wù)能力不夠，操作不規(guī)范等現(xiàn)象。還有一些人員由于自身的原因，假公濟(jì)私，偷稅漏稅，嚴(yán)重影響到企業(yè)的發(fā)展前景。

5.缺乏市場觀念。

在全球化的市場環(huán)境下，企業(yè)必須要加強(qiáng)對市場環(huán)境的了解程度，成本是一個企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)市場經(jīng)營效率等的綜合體現(xiàn)，低成本意味著企業(yè)可以在市場競爭中處于優(yōu)勢地位，但低成本卻不代表著高收益高回報。很多企業(yè)為了提高收益，都會在成本預(yù)算的時候，提高產(chǎn)量，這樣在其他生產(chǎn)條件不變的情況下，企業(yè)會獲得更多的利潤，這種做法就是管理人員缺乏市場觀念的影響。企業(yè)片面的提高產(chǎn)量，卻不兼顧市場的需求，只會導(dǎo)致后期產(chǎn)品囤貨不能出倉，進(jìn)而導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和企業(yè)盈利減少，甚至是虧損。

三、解決企業(yè)會計成本管理問題的相關(guān)措施。

1.與時俱進(jìn)，樹立成本管理理念。

企業(yè)的會計成本管理核算在企業(yè)的經(jīng)營中起著重要的作用，首先，企業(yè)應(yīng)該從自己的內(nèi)部入手，提高管理人員和會計人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)會計成本管理的科學(xué)理念，并且，通過培訓(xùn)或者宣傳提高企業(yè)工作人員的制度意識，普及先進(jìn)性的管理知識，使每個人都能夠在工作時嚴(yán)格執(zhí)行會計準(zhǔn)則和道德職業(yè)要求規(guī)范，保證企業(yè)在成本會計核算方面的正確公正進(jìn)行。

2.完善成本管理的手段。

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，企業(yè)的成本核算也需要與時俱進(jìn)，利用先進(jìn)的技術(shù)來進(jìn)行公正的管理，使會計人員的工作更加快捷方便，數(shù)據(jù)處理更加迅速準(zhǔn)確。因此，在企業(yè)中推行信息技術(shù)，推進(jìn)會計成本電算化，有效的進(jìn)行成本的控制，已經(jīng)成為了一個必然的趨勢。企業(yè)應(yīng)該為此配備專業(yè)的會計管理人員，以及信息化需要的硬件和軟件設(shè)備，有時候必要的成本投入會促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，跟緊時代潮流更會促進(jìn)企業(yè)的科學(xué)、全面進(jìn)步。

3.拓寬成本的管理范圍。

企業(yè)要想在市場具有更大的競爭優(yōu)勢，對于成本的管理就不能夠只局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，而是產(chǎn)品生產(chǎn)的全程，包括產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、資源投入成本、信息成本、技術(shù)成本等，從各個方面全面的對產(chǎn)品進(jìn)行成本控制，才能夠在后期的競爭中處于不敗的地位。

4.建立健全成本管理機(jī)制。

企業(yè)的各種管理機(jī)制也是影響企業(yè)會計成本管理的一個因素，建立各種規(guī)范應(yīng)該是企業(yè)在初期就應(yīng)該做到的，包括業(yè)務(wù)的處理與評定，獎懲機(jī)制以及具體職能的劃分與認(rèn)定都需要制度來進(jìn)行約束，以制度層面來保障企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而且，完善成本約束激勵機(jī)制，可以有效激發(fā)員工的工作積極性，還有對于企業(yè)的責(zé)任感和認(rèn)同感，從而將整個生產(chǎn)流程轉(zhuǎn)化為巨大的財富，公平公正的獎罰體系有利于實現(xiàn)員工的自我價值，并且充分調(diào)動成員的創(chuàng)造能力，為企業(yè)增添活力，加強(qiáng)競爭力。

5.提高企業(yè)成本會計人員的綜合素質(zhì)。

企業(yè)應(yīng)該改變以往的錯誤觀念，將所有員工當(dāng)做企業(yè)的所有者，這樣員工就會有歸屬感和責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和積極性，為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，最終創(chuàng)造出更大的價值。企業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)對于會計人員的考核，避免渾水摸魚現(xiàn)象的發(fā)生，保證企業(yè)在職人員都各有所職，減少資源的浪費(fèi)。另外，企業(yè)應(yīng)該不定時召開職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)會計人員的職業(yè)素養(yǎng)，宣傳先進(jìn)的理念和思想，與時俱進(jìn)，通過對人力資源的成本管理，實現(xiàn)企業(yè)的最終目的。

四、小結(jié)。

本文針對企業(yè)的會計成本管理問題，首先論述了其存在的重要意義，然后提出了當(dāng)前社會企業(yè)會計成本管理可能存在的幾個問題：管理觀念較為落后，管理方法較為陳舊，管理機(jī)制還不夠完善，管理人員缺乏市場意識，以及會計工作人員素質(zhì)參差不齊等，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

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大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十一

摘要：在電算化的背景下，企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)部控制方面也出現(xiàn)了新的問題，針當(dāng)前的情況，企業(yè)管理者和相關(guān)的從業(yè)人員需要就這些問題對于具體的工作當(dāng)中。

本文就電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制過程中的相關(guān)問題提出了一些解決的意見，旨在通過有益的探討，為企業(yè)審計的整體發(fā)展提供參考和助力。

關(guān)鍵詞：電算化;審計監(jiān)督;企業(yè);會計內(nèi)部控制;工作分析。

一、一線人員素質(zhì)過差：提高內(nèi)部人員的個人素質(zhì)。

當(dāng)前存在的第一個問題是在工作流程轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)下，專業(yè)性的會計人才的缺乏。

解決的方法就是要想方設(shè)法提高內(nèi)部人員的素質(zhì)。

把控內(nèi)部風(fēng)險，最重要是要提高企業(yè)內(nèi)部會計從業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì)，會計電算化視野之下的企業(yè)內(nèi)部控制的順利實施，有賴于一線工作人員對相關(guān)技術(shù)的熟練操作和準(zhǔn)確理解。

很大程度上，一線工作人員對相關(guān)技術(shù)和理念的執(zhí)行，對于企業(yè)整個電算化背景和視野之下的內(nèi)部控制的順利實施與否具有十分重要乃至于決定性的影響。

從這個角度上來看，就要考慮提升內(nèi)部人員的個人素質(zhì)，而為了達(dá)到這一目標(biāo)，企業(yè)可以從內(nèi)外兩個方面來著手解決相關(guān)問題，從內(nèi)部而言應(yīng)該選拔一些，年齡較輕，跟素質(zhì)較高的，年輕員工去學(xué)習(xí)會計電算化的相關(guān)知識和技能，從外部來說應(yīng)該有目的的去以后會計電算化相關(guān)技能的員工，不斷更新內(nèi)部人員的血液，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部控制電算化的順利實施。

克服會計電算化給企業(yè)帶來的一系列問題，關(guān)系到企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展企業(yè)的電算化是涉及到整個企業(yè)的，對企業(yè)的管理機(jī)制、經(jīng)營方法都植入電算化元素，用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高企業(yè)的運(yùn)營經(jīng)營效率的一種企業(yè)運(yùn)營戰(zhàn)略。

二、現(xiàn)實利益與長遠(yuǎn)利益沖突：做好相關(guān)規(guī)劃預(yù)案。

當(dāng)前存在的第二個問題是現(xiàn)實利益與長遠(yuǎn)利益的沖突問題。

解決這一問題，就需要企業(yè)做好相關(guān)的規(guī)劃預(yù)案。

在企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，風(fēng)險和危及的出現(xiàn)不可避免，在這樣的情況下，企業(yè)做好與內(nèi)部控制相關(guān)的風(fēng)險防控預(yù)案就顯得尤為重要。

隨著時代發(fā)展和社會的進(jìn)步，辦公電子化和會計電算化是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，當(dāng)中所必須要面對的一個重要的方向。

特別是對于那些具有相關(guān)科研任務(wù)、內(nèi)部和外部的資金往來十分頻繁的企業(yè)來說，使用電子化的方式來對高效的內(nèi)部控制進(jìn)行有效的分類和處理，對于提升企業(yè)內(nèi)部的會計工作的運(yùn)營效率、幫助企業(yè)在運(yùn)營過程當(dāng)中節(jié)約更多的時間和人力成本而言都是非常有好處的。

和正版的軟件，從理念上來看，在企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營的.制度的設(shè)定上，一定要充分考慮到會計電算化在實施過程當(dāng)中的一些客觀現(xiàn)實需求。

這里防范的風(fēng)險主要是企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)的相關(guān)問題，防范風(fēng)險對于加強(qiáng)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，企業(yè)的會計從業(yè)人員有可能會為經(jīng)濟(jì)利益所誘惑，在會計賬本上做手腳，為了一己私利，影響企業(yè)的整體利益。

在會計電算化深度發(fā)展的當(dāng)下，會計電算化的發(fā)展對于有效杜絕相關(guān)情況的發(fā)生具有十分重要的意義。

三、版權(quán)問題引發(fā)爭議：重視選擇正版軟件。

第三個問題是電算化軟件的版權(quán)問題給當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部風(fēng)控提供了新的不可預(yù)知性，解決這一問題，就需要企業(yè)選擇正版軟件。

工欲善其事，必先利其器。

為了做好電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制，當(dāng)前應(yīng)該更加重視電算化軟件的選擇，并更加重視人員的培訓(xùn)。

更重要的問題在于，當(dāng)前有相當(dāng)一部分會計不能規(guī)范熟練地使用會計電算化軟件，也就造成了當(dāng)前會計電算化在審計等等相關(guān)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)相當(dāng)?shù)恼系K。

由于大陸版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)建立的不夠完善，企業(yè)使用盜版軟件的情況時有發(fā)生，盜版軟件盡管能降低企業(yè)的成本，但是盜版軟件給企業(yè)帶來的風(fēng)險也是顯而易見的，尤其非正版的會計軟件當(dāng)中可能會有植入的木馬病毒，這給企業(yè)的信息泄露乃至正常運(yùn)行都埋下了很大的隱患。

企業(yè)作為國家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，請運(yùn)營的效率高低直接決定了其在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中的效率的高低，也從某種程度上對于我國勞動力人口的素質(zhì)具有一定的影響。

特別是考慮到企業(yè)本身教育之道，高效的管理團(tuán)隊在日常工作和管理過程當(dāng)中所折射的態(tài)度和對于版權(quán)方面的意識，最終會以某種方式作用于學(xué)生的思想。

如果企業(yè)在會計電算化應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)部控制算的進(jìn)程當(dāng)中，不去選擇使用正版軟件，就會在某種程度上對于學(xué)生的版權(quán)意識造成負(fù)面的影響，從長遠(yuǎn)上來看，這對于提升我國整個的法制化進(jìn)程而且將產(chǎn)生非常巨大的阻礙作用。

四、結(jié)語。

會計電算化的大背景下，企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制的意義和價值愈發(fā)突出，順利的解決內(nèi)部控制和審計當(dāng)中出現(xiàn)的問題，有利于企業(yè)和行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，這需要相關(guān)從業(yè)人員共同努力。

參考文獻(xiàn)。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會建設(shè)水平的提升，會計電算化已經(jīng)在國內(nèi)的各個領(lǐng)域當(dāng)中普遍開展，不僅取得了較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，同時推動了會計水平的進(jìn)步。

相對而言，我國正處于一個十分重要的發(fā)展階段，很多工作的執(zhí)行都必須從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，應(yīng)正視會計電算化條件下的審計問題，而后采取合理的解決方法。

文章就此展開討論，并提出合理化建議。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十二

目前市場上的財務(wù)軟件可謂品種繁多，科發(fā)、用友、安易、浪潮、金蝶、新大中、天財?shù)葧嬡浖呀?jīng)被用戶接納。

沒有充分發(fā)揮電算化對強(qiáng)化財務(wù)管理的作用，并且軟件各子模塊之間又彼此分隔，缺乏會計數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性、一致性和系統(tǒng)性。

總之，軟件開發(fā)缺乏一些能滿足市場經(jīng)濟(jì)下企事業(yè)單位實行決策分析和會計核算分析需要的通用性和靈活性強(qiáng)、具有綜合管理功能的會計軟件。

如會計核算、工資核算、報表的自動生成等，實質(zhì)上只實現(xiàn)了計算機(jī)代替原來的手工操作，會計軟件的功能并沒有全面開發(fā)、利用，未能發(fā)揮會計軟件的管理和決策功能，大量的財務(wù)分析、決策工作仍需手工操作，費(fèi)時費(fèi)力，沒有充分發(fā)揮會計電算化對會計工作的作用。

(二)會計電算化信息共享程度不高。

在技術(shù)上會計網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)實現(xiàn)了會計信息資源的共享。

企事業(yè)單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)建立一個相對開放、實時、快捷方便的雙向多媒體信息交流平臺，為內(nèi)部各部門之間、本部門與外界之間信息交流提供了便利。

會計信息使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢部門財務(wù)信息，從而實現(xiàn)會計信息資源共享。

財務(wù)人員必須對會計電算化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)輸出后進(jìn)行整理，提供決策的信息總是滯后于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，會計信息的利用效率沒有得到提高，同時也增加了財務(wù)部門的管理成本。

會計電算化的應(yīng)用發(fā)展對會計人員提出了更高的要求：既要掌握會計專業(yè)知識、相關(guān)的行業(yè)會計制度，相關(guān)財務(wù)管理知識，充分了解電算化軟件業(yè)務(wù)處理流程，又要熟練掌握計算機(jī)基本操作。

相當(dāng)一部分財務(wù)人員的會計實踐工作經(jīng)驗豐富，但在計算機(jī)技能方面較差，大多數(shù)會計人員只能機(jī)械性地使用財務(wù)軟件，一旦計算機(jī)出現(xiàn)故障就束手無策，從而降低了會計電算化的效率。

財務(wù)工作缺少“會計-計算機(jī)-管理”的復(fù)合型人才，這極大地制約了我國會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的進(jìn)程。

(四)系統(tǒng)的安全性、保密性較差。

1.數(shù)據(jù)安全風(fēng)險。

利用計算機(jī)舞弊具有很大的隱蔽性，被發(fā)現(xiàn)的難度較之手工會計系統(tǒng)更大，其造成的危害和損失也更大。

對電子數(shù)據(jù)的非法訪問、篡改、泄密、病毒破壞、黑客入侵等方面的風(fēng)險，致使會計信息質(zhì)量下降，存在著電腦操作無形化帶來的數(shù)據(jù)風(fēng)險。

2.系統(tǒng)安全風(fēng)險。

由于會計人員缺乏計算機(jī)安全基本知識，不遵守本部門的信息安全規(guī)則，再加之對病毒的危害性程度認(rèn)識不夠，任意從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料，很容易通過可移動硬盤、u盤等媒介，將計算機(jī)病毒帶入財務(wù)系統(tǒng)中造成數(shù)據(jù)丟失。

因此，往往由于在操作過程中的疏忽就會給整個會計電算化系統(tǒng)帶來風(fēng)險。

3.系統(tǒng)故障風(fēng)險。

包括非預(yù)期的、不正常的程序操作失誤，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)本身出現(xiàn)故障導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失甚至癱瘓的風(fēng)險、存儲數(shù)據(jù)的輔助介質(zhì)遭到破壞等。

如果這些數(shù)據(jù)及時備份則可恢復(fù)，如果未及時備份，就會造成部分或全部財務(wù)數(shù)據(jù)的永久丟失，給財務(wù)工作造成不可估量的損失。

(五)內(nèi)部控制制度不完善。

企事業(yè)單位在會計電算化的應(yīng)用過程中，存在管理制度的完善慢于會計電算化特別是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)象。

會計電算化基礎(chǔ)管理薄弱、內(nèi)部控制制度滯后導(dǎo)致對會計電算化中問題的發(fā)生缺乏預(yù)見性和預(yù)防性。

在傳統(tǒng)的會計方式下，大部分工作由手工來完成，其內(nèi)部控制工作主要是放在對人的控制上。

其目的是為了保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性、合理性、真實性、可靠性。

會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化后，由于大部分會計數(shù)據(jù)由計算機(jī)處理，改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式下的數(shù)據(jù)處理手段、數(shù)據(jù)儲存載體和崗位間的制約方式。

所以原有的手工記賬方式下的部分控制制度和措施已不再適用，會計電算化使內(nèi)部控制越來越依賴計算機(jī)系統(tǒng)。

會計事項處理的無紙化和電腦操作的無形化使會計信息的真實性風(fēng)險加大。

(六)檔案管理制度不完善。

或歸檔的內(nèi)容不完整，一旦財務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，財務(wù)數(shù)據(jù)將無法恢復(fù);另外，很多財務(wù)部門沒有專門的會計電算化檔案專管員，也沒有制定相應(yīng)的會計電算化檔案保管人員職責(zé)，造成會計檔案被人為破壞或自然損壞甚至出現(xiàn)會計信息泄密的情況。

(一)選擇適用的會計軟件。

為了保證財務(wù)工作的順利進(jìn)行，企事業(yè)單位應(yīng)選擇適合內(nèi)部管理需要的會計軟件，這些財務(wù)軟件應(yīng)該便于數(shù)據(jù)管理、功能升級、安全性高的特點(diǎn)，這樣才能保證會計資料質(zhì)量和財務(wù)工作正常進(jìn)行。

另外，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)角度出發(fā)，著眼于會計工作向“管理型”的轉(zhuǎn)變，今后軟件的升級換代和功能的全面提升，應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)安全、第三方接口輸入輸出的全面開放、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)等內(nèi)容，讓財務(wù)系統(tǒng)走上信息系統(tǒng)的高速公路。

(二)重視會計電算化復(fù)合型人才培養(yǎng)。

會計電算化要徹底實現(xiàn)會計工作由“核算型”向“管理型”的轉(zhuǎn)變，必須加強(qiáng)復(fù)合型財務(wù)人才的培養(yǎng)，使財務(wù)人員既掌握扎實的會計理論知識技能，還對計算機(jī)知識有深刻的了解，快速、周到、全面地掌握會計電算化的系統(tǒng)知識、能處理計算機(jī)一般性故障，培養(yǎng)出對會計電算化接受能力強(qiáng)、既懂會計知識又有一定計算機(jī)水平的復(fù)合型人才。

應(yīng)時刻關(guān)注會計電算化的發(fā)展，培訓(xùn)會計電算化骨干力量，對在職財務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高財務(wù)人員的會計電算化管理和應(yīng)用水平。

(三)加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性防范能力。

會計電算化系統(tǒng)中，由于是“人機(jī)”對話的'特殊形態(tài)，因而對數(shù)據(jù)的安全性、保密性提出了更高、更嚴(yán)格的要求，要加強(qiáng)會計電算化安全防范意識，把數(shù)據(jù)安全問題放在工作首位，在思想上高度重視，建立多級備份機(jī)制，備份數(shù)據(jù)要保存在安全可靠的多個存儲介質(zhì)上，并做加密處理。

更好地保證數(shù)據(jù)的安全;禁止使用未經(jīng)殺毒的軟盤、u盤等，經(jīng)常升級防病毒軟件、防火墻，阻擋非法網(wǎng)絡(luò)用戶介入系統(tǒng);要盡可能專機(jī)專用，專人專用，加強(qiáng)對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制，不在會計電算化計算機(jī)上進(jìn)行與系統(tǒng)無關(guān)的其他操作。

(四)加強(qiáng)會計電算化檔案管理。

會計電算化對會計檔案管理技術(shù)也提出了新的要求，為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，必須建章定制，制訂一系列管理辦法：一是要建立完善的會計檔案保存制度。

實行會計電算化后的會計檔案以計算機(jī)打印的書面形式保存，保存方法按《會計檔案管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

二是要妥善保管存有會計信息的磁性(光)介質(zhì)或其他介質(zhì)載體。

三是要建立完善的會計檔案工作日常檢查制度。

財務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期地對電算化會計檔案工作進(jìn)行實地檢查，加大監(jiān)督力度，促進(jìn)會計檔案管理水平的提高。

四是要建立完善的電算化會計檔案調(diào)閱與使用權(quán)限制度。

應(yīng)嚴(yán)格會計檔案調(diào)閱的審批程序和規(guī)章流程，嚴(yán)禁隨意拷貝、復(fù)制，隨意調(diào)閱會計檔案，加強(qiáng)會計檔案的安全性與保密性。

五是要報廢的計算機(jī)應(yīng)將其硬盤徹底格式化，以防數(shù)據(jù)泄密。

(五)完善內(nèi)部控制制度。

1.實施組織機(jī)構(gòu)控制。

加強(qiáng)財務(wù)管理內(nèi)部控制制度建設(shè)，將會計系統(tǒng)中不相容的職責(zé)進(jìn)行分離，即在財務(wù)人員之間進(jìn)行分工，制定相應(yīng)的制度與之配套，設(shè)立一種相互稽核、相互監(jiān)督和相互制約的機(jī)制來防止舞弊，保障會計信息的真實、可靠。

組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置必須貫徹業(yè)務(wù)審核與計算機(jī)操作相分離、數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)審核相分離、系統(tǒng)維護(hù)人員與計算機(jī)操作人員相分離、系統(tǒng)數(shù)據(jù)文件的保管與計算機(jī)相分離的原則。

2.強(qiáng)化內(nèi)部財務(wù)監(jiān)督。

通過內(nèi)部監(jiān)督可以了解現(xiàn)有的一些內(nèi)控措施是否有效。

在會計電算化運(yùn)行過程中，審計人員對業(yè)務(wù)處理等進(jìn)行評價和檢驗，有利于監(jiān)測財務(wù)軟件的可靠性，提高財務(wù)核算質(zhì)量和管理水平，科學(xué)規(guī)范的管理制度是會計電算化安全之本。

重視內(nèi)部監(jiān)督，定期進(jìn)行內(nèi)部審計是規(guī)范和完善會計電算化管理，促進(jìn)自我監(jiān)控、自我發(fā)展和完善的較好措施。

3.完善會計內(nèi)部控制制度。

會計電算化內(nèi)部管理制度是指建立起的一整套健全會計電算化的內(nèi)部管理制度，可以杜絕舞弊或欺詐。

因此應(yīng)該建立起一整套符合不相容會計職務(wù)相分離原則的內(nèi)部控制制度，同時還應(yīng)建立會計崗位輪換制度，以加強(qiáng)和完善會計、計算機(jī)系統(tǒng)的各部門和人員的管理和控制。

會計電算化后，應(yīng)著力加強(qiáng)電算化系統(tǒng)的維護(hù)和操作人員的管理，建立健全崗位責(zé)任制，才能有效控制各種非法舞弊行為，保證會計工作的正常運(yùn)行。

4.加強(qiáng)內(nèi)部審計監(jiān)督職能，實行有效監(jiān)督和指導(dǎo)。

如查看賬冊內(nèi)容，做到賬表相符，對不妥或錯誤的賬表處理應(yīng)及時調(diào)整;再次，監(jiān)督數(shù)據(jù)保存方式的安全、合法性，防止發(fā)生非法修改歷史數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;最后，檢查和監(jiān)督內(nèi)部會計控制制度的建立和執(zhí)行情況，對系統(tǒng)運(yùn)行各環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，防止存在漏洞。

三、結(jié)語。

會計電算化的應(yīng)用是會計制度改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，會計工作人員應(yīng)適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，不斷更新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極投入到會計電算化的工作中去。

同時，也要培養(yǎng)一批高級會計人才，使他們能夠精通會計電算化知識，對會計信息進(jìn)行熟練加工和系統(tǒng)分析，滿足目前企事業(yè)單位及各方面對會計信息的需求，加強(qiáng)會計電算化在會計工作中的應(yīng)用，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

大學(xué)英語口語教學(xué)問題及對策分析篇二十三

我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。

1.過于重視理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識，但是對學(xué)生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。

2.探究式教學(xué)浮于表面

部分政治教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會精心設(shè)計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。

3.學(xué)生不樂于主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學(xué)生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣。

1.改變教學(xué)方式

新課改對高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學(xué)生進(jìn)行情感體驗，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行實踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進(jìn)行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)

在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進(jìn)行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點(diǎn)評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。

3.樹立正確的價值觀

價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

高中的政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。