成功需要勤奮和毅力，付出總有回報?？偨Y(jié)要注重思考和總結(jié)，而不僅僅是解釋過去的情況。通過閱讀這些總結(jié)范文，你可以了解到不同行業(yè)對總結(jié)的要求和展示方式。
口語教學(xué)問題及對策分析篇一
（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！眰ゴ笤娙硕鸥σ苍f：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@兩句話無不強調(diào)了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學(xué)的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生課外知識，使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還能提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這對于初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。
口語教學(xué)問題及對策分析篇二
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的地位和作用巳經(jīng)明確，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。當(dāng)前在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革的進行，有必要深人到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。
面對新的時代、新的學(xué)生、未來的需求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。本文將從教學(xué)目標、教學(xué)方法兩個方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。并從更新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念、明確教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標，提高教師素質(zhì)、改進教學(xué)方法兩個方面提出解決問題的.策略。
問題一：教學(xué)目標不明確。
教學(xué)目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學(xué)目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會做人。
這一問題反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。表現(xiàn)為教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上就是生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學(xué)生的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。殊不知教師在行為規(guī)范方面對學(xué)生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學(xué)中明顯地反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中注重認知領(lǐng)域的目標而輕視情感領(lǐng)域的目標。只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。
這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想不是在實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
問題二：教學(xué)方法不得當(dāng)。
教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。
反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。學(xué)習(xí)需要一種情境，在很大程度上是一種內(nèi)化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)明顯突出它的外化作用。本來學(xué)生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學(xué)生在明白算理的基礎(chǔ)上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學(xué)生學(xué)會分析解答應(yīng)用題就可以了，可放著時間不讓學(xué)生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應(yīng)用題去練習(xí)說理。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造意識，這就更不應(yīng)該了。要知道，有多少學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學(xué)生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學(xué)生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現(xiàn)出必須要邊做邊說。只有達到有內(nèi)容可說的時候才能很好地訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。
這種外化的形式反映在課堂上就是為了創(chuàng)造教學(xué)氣氛而進行以說為主的教學(xué)，這往往又是一個人說大家聽，使得數(shù)學(xué)所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學(xué)生了。
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口語教學(xué)問題及對策分析篇三
隨著社會的發(fā)展變化，農(nóng)村小學(xué)生生活的社會環(huán)境也在發(fā)生著變化，電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的'增多，很多農(nóng)村孩子成了“留守兒童”。學(xué)校教育的方式也在發(fā)生變化，這些都給農(nóng)村小學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響，一些小學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生在心理方面存在的問題，筆者認為有以下幾個方面：
1.1看電視成癮，迷戀上網(wǎng)，玩電子游戲。
由于大部分農(nóng)村“留守兒童”在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監(jiān)管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學(xué)后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些對孩子都產(chǎn)生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學(xué)生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。
1.2任性、嬌縱、以自我為中心。
經(jīng)常有老師告訴我，現(xiàn)在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區(qū)就發(fā)生了這樣一件慘痛的事件：一名小學(xué)生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴厲批評后，結(jié)果離家出走幾天。發(fā)生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子任性、偏執(zhí)等不健康的心理所造成的，這樣的事情發(fā)人深省，教訓(xùn)告訴我們要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。
1.3自卑、自閉、交往能力差。
有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導(dǎo)、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。
農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生上述心理問題的原因，筆者認為：一方面，是社會原因，社會應(yīng)更加關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育，更加關(guān)注“留守兒童”，努力為孩子創(chuàng)造健康成長的良好的社會環(huán)境；另一方面，是學(xué)校教育方面的原因，農(nóng)村學(xué)校教育要把對小學(xué)生的心理健康教育重視起來，認真做好小學(xué)生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農(nóng)村家長對孩子的教育缺乏科學(xué)的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。
2怎樣實施好農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育。
2.1關(guān)注“留守兒童”
就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調(diào)查，調(diào)查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯(lián)系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產(chǎn)生了極為不利的影響。在農(nóng)村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應(yīng)有的教育、孩子心理健康沒有人關(guān)懷等種種現(xiàn)象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關(guān)注，這已引起我們當(dāng)?shù)卣年P(guān)注，我們縣的領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士已對農(nóng)村留守兒童結(jié)對幫扶，在春節(jié)和“六？一”對他們進行慰問，給他們送去慰問金和學(xué)習(xí)用品，這做得很好，但筆者認為還需要更進一步加大力度，除了從物質(zhì)上對他們幫助，精神上還應(yīng)給他們更多關(guān)愛，建議平時各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)抽出時間多給結(jié)對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導(dǎo)。
學(xué)校和教師也應(yīng)更加關(guān)注這些孩子，平時多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學(xué)習(xí)上更多的幫助以及心理上的疏導(dǎo)與教育。
監(jiān)管“留守兒童”的祖輩們應(yīng)多關(guān)心這些孩子，嚴格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。
2.2辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長對學(xué)生進行心理健康教育。
我校是通過定期舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關(guān)心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導(dǎo)，讓他們學(xué)會一些教育孩子的科學(xué)方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。各級政府要高度重視外出務(wù)工人員子女教育問題，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌社會各方面的力量，共同解決這個問題。
加大《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度，要充分發(fā)揮未成年人保護委員會的職能，努力營造一個有利于外出務(wù)工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農(nóng)村義務(wù)教育執(zhí)法監(jiān)督組織，監(jiān)督外出務(wù)工人員落實好孩子的監(jiān)護人，做到外出務(wù)工人員學(xué)藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。
2.3建立學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)心理教育網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學(xué)校可利用家長會、家長學(xué)校等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法，學(xué)校的咨詢機構(gòu)不但針對學(xué)生，而且也要對個別家長進行咨詢與輔導(dǎo)。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
總而言之，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點。每一位農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)融入每一天的日常教學(xué)中，學(xué)校教育還要多研究、多探索小學(xué)生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，給農(nóng)村小學(xué)生一個陽光健康的心理，讓學(xué)生快樂美好的生活，使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。
口語教學(xué)問題及對策分析篇四
價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環(huán)境有利于促進新農(nóng)村建設(shè)；反之，則不利于新農(nóng)村建設(shè)的順利推進。當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)面臨不少價格問題。從我們調(diào)查的情況看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、農(nóng)村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農(nóng)民直接補貼為主的糧食生產(chǎn)保護制度，比較有效地穩(wěn)定了糧食價格，保障了農(nóng)民的種糧收益。但農(nóng)產(chǎn)品保護范圍偏小，生豬等大宗農(nóng)產(chǎn)品的保護制度尚未建立，農(nóng)村市場價格波動比較頻繁。據(jù)對湘西北澧縣的調(diào)查，農(nóng)民反映2008年上半年當(dāng)?shù)厣i市場低迷，農(nóng)民養(yǎng)豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農(nóng)村建設(shè)中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據(jù)涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，2008年每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農(nóng)村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉(xiāng)曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農(nóng)村機械耕作費用上升，涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，目前當(dāng)?shù)孛慨€水田的機械耕作費上升到50至60元。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲。近兩年來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲幅度較大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨多重市場風(fēng)險的壓力。在調(diào)查中，農(nóng)民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲因素沖抵了。2008年與20相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復(fù)混肥等上漲30，農(nóng)藥價格普遍上漲。澧縣農(nóng)民反映，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲，農(nóng)民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農(nóng)民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現(xiàn)象還會出現(xiàn)。
三、農(nóng)民教育收費負擔(dān)較重。調(diào)查反映，農(nóng)民認為農(nóng)村義務(wù)教育階段（小學(xué)和初中）實行兩免一補后，亂收費現(xiàn)象減少，其教育負擔(dān)減輕了，但非義務(wù)教育階段的教育負擔(dān)仍然偏高。對一般農(nóng)民來說，子女考上大學(xué)不是喜而是憂。農(nóng)民普遍反映非義務(wù)教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學(xué)校卻讀不起書。高等院校每年的學(xué)雜費都在5000-6000元左右，一些農(nóng)民家庭全年收入都供不起一個大學(xué)生，因讀書致貧的現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。
四、農(nóng)民因藥價高看不起病。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然解決了部分農(nóng)民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規(guī)格、同含量的`藥品價格醫(yī)院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農(nóng)民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農(nóng)民因病致貧和因病返貧的為數(shù)不少。
五、農(nóng)村市場價格秩序較亂。農(nóng)民反映，一般農(nóng)民無法測試農(nóng)藥真假，一些經(jīng)營者便以次充好，甚至銷售劣質(zhì)農(nóng)藥，變相提價。
六、農(nóng)村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了價格監(jiān)督站，在村聘請了義務(wù)價格監(jiān)督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調(diào)動；或者職責(zé)不明確，難開展；或者隊伍不培訓(xùn)，作用難發(fā)揮等問題，使不少縣市農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)形同虛設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調(diào)解難，農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)形勢不相適應(yīng)。
建議及對策：
一、保持農(nóng)村價格基本穩(wěn)定。一是要加強對農(nóng)村價格水平的調(diào)控，密切關(guān)注農(nóng)村價格動向，加強對經(jīng)濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，提高調(diào)控農(nóng)村市場價格的能力。二是密切關(guān)注市場價格動態(tài)，建立健全農(nóng)村價格監(jiān)測預(yù)警機制，提高監(jiān)測的時效性與準確性，努力減輕農(nóng)民面臨的價格風(fēng)險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結(jié)合起來，不斷探索調(diào)控農(nóng)村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調(diào)節(jié)基金、完善應(yīng)對價格異常波動的應(yīng)急體系，運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)供求、扶持生產(chǎn)、穩(wěn)定價格，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。四是建立健全價格法律法規(guī)體系，形成科學(xué)有效的農(nóng)村價格管理體系，把握好價格調(diào)控的方向、時機、節(jié)奏和力度，確保價格總水平基本穩(wěn)定。五是要努力穩(wěn)定糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農(nóng)民種糧利益的長效機制，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場價格的監(jiān)管，穩(wěn)定化肥、農(nóng)藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
策，主動引導(dǎo)資金、技術(shù)流向農(nóng)村，促進農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣普及和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提高。三是深化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格改革，根據(jù)市場經(jīng)濟的要求，取消對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)的各種政策性補貼，放開化肥價格，將國家對生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)惠和補貼改為對農(nóng)民的直接補貼。四是深化教育收費改革，在對義務(wù)教育階段實行“一費制”的同時，加強對中小學(xué)教材價格的監(jiān)管，加大非義務(wù)教育向農(nóng)村傾斜的政策，對高等教育培養(yǎng)成本進行審核，降低過高的學(xué)費標準，使農(nóng)村貧困子女讀得起書，上得起學(xué)。五是積極推進藥品醫(yī)療價格的改革。根據(jù)建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的要求，完善與農(nóng)村新型合作醫(yī)療相配套的醫(yī)藥價格管理制度，建立適應(yīng)農(nóng)民承受能力的農(nóng)村醫(yī)藥價格管理體系，為農(nóng)民提供安全、廉價的基本醫(yī)療服務(wù)。
三、加強農(nóng)村價格監(jiān)管。一是要打擊涉農(nóng)價格（收費）違規(guī)違法行為，重點加強對與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的農(nóng)副產(chǎn)品收購價格和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格的監(jiān)管，抓好與農(nóng)民生活密切相關(guān)的教育、醫(yī)療等公益服務(wù)性收費管理，遏制各種亂漲價、亂收費以及價格欺詐、價格壟斷行為，維護市場價格秩序。二是要創(chuàng)新價格監(jiān)管方式，變單一物價隊伍檢查為多方聯(lián)合檢查，提高檢查威力，切實加大農(nóng)村價格（收費）的監(jiān)督檢查力度。三是要加強價格舉報，建立價格舉報目標管理機制，完善價格舉報處置體系。四是要著力建立農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，使價格監(jiān)管職能向農(nóng)村延伸，政府要落實農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)費，保障其正常運轉(zhuǎn)；聘請鄉(xiāng)村價格監(jiān)督員，落實其政治和經(jīng)濟待遇，充分調(diào)動他們的積極性。五是要加強對涉農(nóng)壟斷行業(yè)的價格監(jiān)管，強化成本約束，促進公平競爭，加大價格執(zhí)法力度，以保護農(nóng)民的合法權(quán)益。
口語教學(xué)問題及對策分析篇五
價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環(huán)境有利于促進新農(nóng)村建設(shè)；反之，則不利于新農(nóng)村建設(shè)的順利推進。當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)面臨不少價格問題。從我們調(diào)查的情況看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、農(nóng)村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農(nóng)民直接補貼為主的糧食生產(chǎn)保護制度，比較有效地穩(wěn)定了糧食價格，保障了農(nóng)民的'種糧收益。但農(nóng)產(chǎn)品保護范圍偏小，生豬等大宗農(nóng)產(chǎn)品的保護制度尚未建立，農(nóng)村市場價格波動比較頻繁。據(jù)對湘西北澧縣的調(diào)查，農(nóng)民反映上半年當(dāng)?shù)厣i市場低迷，農(nóng)民養(yǎng)豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農(nóng)村建設(shè)中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據(jù)涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，20每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農(nóng)村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉(xiāng)曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農(nóng)村機械耕作費用上升，涔南鄉(xiāng)曾家河村農(nóng)民反映，目前當(dāng)?shù)孛慨€水田的機械耕作費上升到50至60元。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲。近兩年來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲幅度較大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨多重市場風(fēng)險的壓力。在調(diào)查中，農(nóng)民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲因素沖抵了。年與相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復(fù)混肥等上漲30，農(nóng)藥價格普遍上漲。澧縣農(nóng)民反映，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲，農(nóng)民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農(nóng)民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現(xiàn)象還會出現(xiàn)。
三、農(nóng)民教育收費負擔(dān)較重。調(diào)查反映，農(nóng)民認為農(nóng)村義務(wù)教育階段（小學(xué)和初中）實行兩免一補后，亂收費現(xiàn)象減少，其教育負擔(dān)減輕了，但非義務(wù)教育階段的教育負擔(dān)仍然偏高。對一般農(nóng)民來說，子女考上大學(xué)不是喜而是憂。農(nóng)民普遍反映非義務(wù)教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學(xué)校卻讀不起書。高等院校每年的學(xué)雜費都在5000-6000元左右，一些農(nóng)民家庭全年收入都供不起一個大學(xué)生，因讀書致貧的現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在。
四、農(nóng)民因藥價高看不起病。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然解決了部分農(nóng)民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規(guī)格、同含量的藥品價格醫(yī)院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農(nóng)民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農(nóng)民因病致貧和因病返貧的為數(shù)不少。
五、農(nóng)村市場價格秩序較亂。農(nóng)民反映，一般農(nóng)民無法測試農(nóng)藥真假，一些經(jīng)營者便以次充好，甚至銷售劣質(zhì)農(nóng)藥，變相提價。
六、農(nóng)村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了價格監(jiān)督站，在村聘請了義務(wù)價格監(jiān)督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調(diào)動；或者職責(zé)不明確，工作難開展；或者隊伍不培訓(xùn)，作用難發(fā)揮等問題，使不少縣市農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)形同虛設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調(diào)解難，農(nóng)村價格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)形勢不相適應(yīng)。
建議及對策：
一、保持農(nóng)村價格基本穩(wěn)定。一是要加強對農(nóng)村價格水平的調(diào)控，密切關(guān)注農(nóng)村價格動向，加強對經(jīng)濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問題，提高調(diào)控農(nóng)村市場價格的能力。二是密切關(guān)注市場價格動態(tài)，建立健全農(nóng)村價格監(jiān)測預(yù)警機制，提高監(jiān)測的時效性與準確性，努力減輕農(nóng)民面臨的價格風(fēng)險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結(jié)合起來，不斷探索調(diào)控農(nóng)村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調(diào)節(jié)基金、完善應(yīng)對價格異常波動的應(yīng)急體系，運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)供求、扶持生產(chǎn)、穩(wěn)定價格，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。四是建立健全價格法律法規(guī)體系，形成科學(xué)有效的農(nóng)村價格管理體系，把握好價格調(diào)控的方向、時機、節(jié)奏和力度，確保價格總水平基本穩(wěn)定。五是要努力穩(wěn)定糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農(nóng)民種糧利益的長效機制，加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場價格的監(jiān)管，穩(wěn)定化肥、農(nóng)藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
口語教學(xué)問題及對策分析篇六
口語交際教學(xué)是針對現(xiàn)代社會對人才成長提出的更新、更高的要求而設(shè)置的,目的是進一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言,進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力和熟練準確運用詞語表達的.能力,進而提高學(xué)生的口語交際能力.
作者：毛惠賢作者單位：江蘇省啟東市合作小學(xué),226215刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關(guān)鍵詞：口語交際問題對策
口語教學(xué)問題及對策分析篇七
在日常的電算化教學(xué)中，教師更注重傳授理論知識，學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識，并沒有接觸電算化軟件，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐時不了解操作方式，無法操作軟件。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時，會出現(xiàn)無從下手的情況，在會計電算化課堂中，學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識，若教師講授更多的理論知識，學(xué)生會漸漸忘之前學(xué)過的知識，從而無法獨立完成實際操作。
1.2沒有合理設(shè)置會計電算化課程，不具備科學(xué)性。
在高校教學(xué)中，會計電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計算機為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué)、會計操作以及財務(wù)會計。但在課程設(shè)置中，部分高校并沒有考量會計課程與計算機課程的課堂時間，所提供的教學(xué)時間學(xué)生只能進行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡單準則，無法熟練操作會計電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度較快，學(xué)生卻無法深入理解基礎(chǔ)知識，從而很難提升會計電算化專業(yè)的教學(xué)效率。
1.3缺乏豐富的教學(xué)形式，實踐內(nèi)容過于簡單。
從會計電算化專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)流程是教師在會計電算化課堂中傳授理論知識，之后學(xué)生進行上機操作，循環(huán)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動接受相關(guān)知識，在實際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識。這種教學(xué)形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學(xué)軟件。
對于會計電算化專業(yè)，很多高校并沒有針對專業(yè)本身設(shè)計教學(xué)軟件，都是將財務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件?，F(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少，并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對單一。學(xué)生本身就對網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時需要面對復(fù)雜的步驟，加大了實際操作的難度。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會計電算化軟件，學(xué)生并不了解，在之后的實際工作中也會不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。
1.5教師隊伍過于單薄，難以保障教學(xué)質(zhì)量。
教師在講授會計電算化課程時，不僅需要具備良好的計算機操作能力，更需要懂得如何處理會計知識。會計電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗，在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師，所掌握的知識基本都源于教材，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，既具備計算機能力又具備會計知識的復(fù)合型人才更少。很多年輕教師缺乏實踐能力，對會計電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解。在會計電算化課堂中，只能通過教材向?qū)W生講解操作步驟，無法將理論知識與實際操作進行結(jié)合，學(xué)生也無法進行更深入的了解，從而導(dǎo)致無法保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1結(jié)合理論知識與實踐操作，提高學(xué)生的認知能力。
出自 zgxlcd.com
教師在會計電算化教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解，對于課程中的理論知識，可以結(jié)合實際案例借助多媒體教學(xué)形式，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財務(wù)軟件，提高學(xué)生對財務(wù)軟件的認知能力。在課程結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè)，使學(xué)生從各種渠道去找尋財務(wù)軟件，并進行試用，進一步了解會計電算化的軟件，通過結(jié)合理論知識與實踐操作，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
2.2合理設(shè)置課程，打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀。
在高校教學(xué)中，會計電算化課程具有較強的針對性與操作性，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力為目標。通常情況下，會計電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機能力、系統(tǒng)開發(fā)以及會計理論，但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許，部分高校提供的時間無法同時開展會計與計算機課程，需要設(shè)置實踐課程，徹底打破重理論輕實踐的現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置課程。
針對會計電算化課程，在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后，教師應(yīng)開展相應(yīng)的實踐操作課程，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實際操作計算機之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù)，使學(xué)生更快地掌握操作方法，學(xué)會合理運用會計電算化軟件的相關(guān)指令，可以獨立自主解決相關(guān)問題。在進行具體操作時，也可以根據(jù)理論知識更充分地理解軟件操作流程。教師在實踐課程中，應(yīng)強調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標，更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況，幫助學(xué)生更好地解決實際問題。在實踐課程中，教師要為學(xué)生模擬工作流程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生根據(jù)工作要求展開實際操作，拉近會計電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應(yīng)用廣泛的財務(wù)軟件，但是卻很少有應(yīng)用于會計電算化課程的財務(wù)軟件。很多高校也會為會計電算化教學(xué)購買一些財務(wù)軟件，但這些軟件并不具備練習(xí)功能，學(xué)生無法將課程內(nèi)容與財務(wù)軟件融會貫通。針對此問題，教師在選擇教學(xué)工具時可以挑選適用的財務(wù)軟件，并為實驗課程選擇其他兩種財務(wù)軟件進行練習(xí)，使學(xué)生對這幾種財務(wù)軟件的使用情況進行比較，明確這幾種財務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財務(wù)軟件。
2.5建設(shè)強大的教師團隊，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
高校會計電算化專業(yè)具有較強的綜合性，對專業(yè)教師有著較高的要求，需要教師掌握專業(yè)知識與實踐能力，但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓(xùn)的機會，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學(xué)生與教師提供一個與社會交流的機會，可以與企業(yè)進行校企合作，組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識。高校也應(yīng)與其他高校加強交流，邀請優(yōu)秀的會計電算化專家來學(xué)校講座，并定期聘請軟件公司的專業(yè)人員在實踐課程中進行指導(dǎo)，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識體統(tǒng)，從而才能更好地傳授會計電算化知識，更加熟練地開展會計電算化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的操作能力，進一步實現(xiàn)培養(yǎng)會計電算化專業(yè)人才的目標。
3結(jié)語。
會計電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學(xué)軟件、實踐內(nèi)容簡單、沒有科學(xué)設(shè)置會計電算化課程和缺少實踐環(huán)節(jié)等問題，不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在此背景下，本文提出了針對性的教學(xué)對策，如科學(xué)設(shè)置課程、豐富會計電算化教學(xué)形式、建設(shè)強大的教師團隊、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法，希望能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)人才提供借鑒。
口語教學(xué)問題及對策分析篇八
摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)資源整合存在的問題。
關(guān)鍵詞農(nóng)村基礎(chǔ)教育教育資源資源整合黃絲鎮(zhèn)。
12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)一輛載著20名小學(xué)生的“三輪農(nóng)用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導(dǎo)致14名小學(xué)生遇難。遇難孩子大多來自該鎮(zhèn)的東塘村。該村小學(xué)于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學(xué)。兩村相距四五公里，當(dāng)?shù)貨]有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農(nóng)用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數(shù)低，最終誘發(fā)慘禍，此次車禍引發(fā)關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源整合的討論。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源整合指通過撤、并、聯(lián)等多種方式實現(xiàn)教育資源的合理分布和優(yōu)化組合。依據(jù)社會發(fā)展實際和利用教育產(chǎn)業(yè)性功能，對現(xiàn)有教育資源重新整合就會創(chuàng)出新的教育生產(chǎn)力。
本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討其存在的問題。
一、黃絲鎮(zhèn)教育資源概況。
黃絲鎮(zhèn)轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮(zhèn)目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮(zhèn)共有學(xué)生1446名。
全鎮(zhèn)教職工96人,小學(xué)專任教師79人中本科學(xué)歷2人，?？?0人，高中學(xué)歷16人，高中學(xué)歷以下1人；小學(xué)專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮(zhèn)人口呈下降趨勢；農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民工子女上學(xué)政策放寬導(dǎo)致許多適齡兒童轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上讀書，農(nóng)村小學(xué)服務(wù)地區(qū)的學(xué)生人口遞減，學(xué)校生源減少，不少學(xué)校開班困難。第二，在知識經(jīng)濟時代，人們對優(yōu)質(zhì)資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優(yōu)質(zhì)的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)化。
三、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合成效。
經(jīng)整合，黃絲鎮(zhèn)原有17所學(xué)校現(xiàn)存9所，政府資金投入更為集中，辦學(xué)條件得到有效改善，資源集群效益提高。學(xué)生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
為解決部分學(xué)生上學(xué)遠難題，黃絲鎮(zhèn)還在兩所學(xué)校試行寄宿制。寄宿學(xué)生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯(lián)系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現(xiàn)有小學(xué)教師人數(shù)增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)。
四、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合不足。
第一，“上學(xué)遠”難題未解決。學(xué)校資源整合后，被整合地區(qū)學(xué)生上學(xué)的路程均增加。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，被整合地區(qū)65%的學(xué)生上學(xué)需步行30分鐘以上，30%的同學(xué)甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮(zhèn)沒有其他措施解決這一難題，學(xué)生上學(xué)路上的安全仍未得到保障。
第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮(zhèn)現(xiàn)有兩所寄宿制學(xué)校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學(xué)為例，魚酉小學(xué)占地3651㎡，在由老教學(xué)樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學(xué)生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學(xué)校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學(xué)生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟負擔(dān)，貧困學(xué)生輟學(xué)率增加。在魚酉中心小學(xué)，住校學(xué)生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔(dān)這筆額外費用，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。
總體而言，寄宿制學(xué)校還存在制度不健全，基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學(xué)率高等系列問題。
第三，學(xué)生心理輔導(dǎo)落后。低年級學(xué)生對新環(huán)境適應(yīng)能力不足，容易引發(fā)系列心理問題，如：上學(xué)路途遙遠帶來厭學(xué)情緒，寄宿學(xué)校缺乏家庭關(guān)心與監(jiān)督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數(shù)上，對學(xué)生的心理關(guān)注度不高，學(xué)校也未開展相關(guān)的心理疏導(dǎo)活動，學(xué)生心理健康存在隱患。
五、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合可鑒。
這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關(guān)部門可加強調(diào)研，提前做好相關(guān)準備工作，教育硬件設(shè)施要符合學(xué)校整合需求。對于寄宿制學(xué)校，要保證設(shè)施齊全、管理到位，督促學(xué)校對寄宿學(xué)生進行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經(jīng)費。
地方政府對教育有義不容辭的責(zé)任，教育經(jīng)費的投入應(yīng)隨地方財政收入提高而增加。學(xué)校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業(yè)、個人捐資助學(xué)，為學(xué)校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學(xué)生的精神文化生活。
（二）加強配套設(shè)施建設(shè)。
要從根本上解決學(xué)校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學(xué)校建立后的配套設(shè)施建設(shè)。上級部門對已經(jīng)確定的寄宿制學(xué)校要投資建設(shè)標準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學(xué)和生活。
（三）加強教師隊伍建設(shè)。
針對目前農(nóng)村學(xué)校師資現(xiàn)狀，首先應(yīng)從數(shù)量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農(nóng)村為主，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質(zhì)量，加大教師培訓(xùn)力度。
再次改善教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，通過優(yōu)惠政策鼓勵他們長期獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)。
（四）資源分配合理化。
當(dāng)?shù)卣蚜x務(wù)教育均衡的工作切實納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。加大教育投入，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、校際分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標準和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜，向寄宿制學(xué)校傾斜，扶持弱勢學(xué)校。
口語教學(xué)問題及對策分析篇九
當(dāng)今世界,中國要做到社會生活信息化、經(jīng)濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農(nóng)村也在這種影響下,加快了英語教學(xué)的步伐.
作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學(xué),甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
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口語教學(xué)問題及對策分析篇十
去年暑假,筆者對開封、洛陽、周口等地部分農(nóng)村中學(xué)的.體育課進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題,現(xiàn)對問題進行分析并提出相應(yīng)對策.
作者：張長周作者單位：鄭州市第八初級中學(xué)刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關(guān)鍵詞：
口語教學(xué)問題及對策分析篇十一
隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴大，社會對勞動者素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，尤其對農(nóng)村小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育淺談筆者的看法：
口語教學(xué)問題及對策分析篇十二
本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。
1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。
在農(nóng)村語文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分語文教師依然遵循應(yīng)試思想教育觀念，只一味地對學(xué)生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學(xué)生的課外閱讀行為也從不進行指導(dǎo)幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學(xué)生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生失去了課外閱讀的興趣與積極性。
2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。
由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學(xué)生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學(xué)生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學(xué)校的藏書較少，學(xué)校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導(dǎo)致學(xué)生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。
3.家長自身素質(zhì)較低，家庭閱讀氛圍差。
農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣；另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學(xué)生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因?qū)е聦W(xué)生的課外閱讀無法順利、正常進行。
農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導(dǎo)不到位、閱讀方法不當(dāng)?shù)鹊龋b于時間和篇幅關(guān)系，在此我不再一一闡述。
1.正確認識課外閱讀的地位，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣。
《義務(wù)教育語文課程標準》中對學(xué)生的課外閱讀作出了明確規(guī)定：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”所以，作為一名農(nóng)村的初中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變只重視課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。
比如，我們可以通過開主題班會和設(shè)計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關(guān)的名言警句，以此創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固學(xué)生的閱讀效果，同時也能使學(xué)生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。
2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
由于農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學(xué)生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學(xué)期下來，學(xué)生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學(xué)生的視野。另外，教學(xué)條件較好的農(nóng)村學(xué)校，教師也可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者是信息技術(shù)課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學(xué)生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課外閱讀環(huán)境和條件。
3.提高學(xué)生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農(nóng)村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學(xué)校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力，并且促進學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學(xué)生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發(fā)展和進步。
綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
張志燕。論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略［d］。蘇州大學(xué)，.
口語教學(xué)問題及對策分析篇十三
1.教學(xué)秘書工作沒有受到充分重視。
當(dāng)前高校教學(xué)秘書隊伍的一個現(xiàn)實是，許多高校高度重視師資和科研隊伍的建設(shè)，對于教學(xué)管理部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為僅僅是打電話、簽收文件、排排課、管管成績、安排考試、整理資料等一些簡單的事務(wù)性工作，對教學(xué)管理更是抱有只要不出教學(xué)事故就行的態(tài)度。從而導(dǎo)致教學(xué)秘書無論在職稱、職務(wù)、評獎、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面都比同學(xué)歷的教師機會少，例如四川某高校在教學(xué)環(huán)節(jié)方面每年度會評“教學(xué)十佳”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀實驗員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”,而在教學(xué)管理方面沒有設(shè)置任何優(yōu)秀評定；并且教學(xué)秘書沒有評定職稱的機會，導(dǎo)致大部分教學(xué)秘書在工作了7、8年后還是初級職稱，工資水平一直處于最低水平。這樣嚴重挫傷了教學(xué)秘書的工作積極性，造成隊伍不穩(wěn)定，一些高學(xué)歷、能力強的教學(xué)秘書轉(zhuǎn)為教師、輔導(dǎo)員或調(diào)出高校。
2.知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)歷層次和技術(shù)職稱偏低。
下面以四川某高校為例，從6月調(diào)查結(jié)果來看，教學(xué)管理隊伍現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂。如年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下、35-50歲、50歲以上所占比例分別是51%、47%、1%,學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士僅占0%、碩士僅占16%、本科占60%、大中專及以下占24%,職稱結(jié)構(gòu)：正高占0%、副高占5%、中級占45%、初級及無職稱者占50%.由此我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)秘書的學(xué)歷在本科及以下，技術(shù)職稱多在中級及以下，并且近年來招聘越來越多的編外人員做教學(xué)秘書。教學(xué)秘書既要參與教學(xué)計劃的修訂，教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，還要協(xié)調(diào)教師和學(xué)生解決各種問題。因此，專業(yè)不對口、學(xué)歷和職稱偏低的現(xiàn)象決定教學(xué)秘書很難更好地履行職責(zé)。
3.教學(xué)秘書的工作程序不規(guī)范。
教學(xué)秘書在行政上屬于院（系），在業(yè)務(wù)上卻從屬于教學(xué)管理部門（教務(wù)處），直接接受教務(wù)處安排。為此教學(xué)秘書工作經(jīng)常陷入重復(fù)交叉的“兩難”境地。再加上對教研室、教師和學(xué)生的臨時性服務(wù)工作，使教學(xué)管理工作經(jīng)常處于臨時的應(yīng)急狀態(tài)，沒有計劃性和規(guī)范性。例如，監(jiān)考教師在監(jiān)考的時候沒有按時監(jiān)考，我們的教學(xué)秘書不能發(fā)揮基層管理者的管理智能，而只有充當(dāng)“救火員”的角色頂替監(jiān)考，由此來避免教務(wù)處督導(dǎo)的巡查，保證學(xué)院的教學(xué)管理環(huán)節(jié)沒有教學(xué)事故。
4.管理知識和專業(yè)知識缺乏，教學(xué)管理方法陳舊。
教學(xué)管理的主要任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。教學(xué)秘書想要順利的開展這些工作，既要有教學(xué)管理知識又要有所在院系的專業(yè)知識，但是大多數(shù)教學(xué)秘書不是教育管理專業(yè)出身，不懂教學(xué)管理的相關(guān)知識，還有的雖然是教學(xué)管理專業(yè)畢業(yè)，但不懂所在院系的專業(yè)知識，還有一些教學(xué)秘書仍停留在事務(wù)型、經(jīng)驗型的管理層面上，教學(xué)管理方法陳舊，只習(xí)慣于上傳下達、被動接受任務(wù)，工作上缺少創(chuàng)造性、積極性和科學(xué)性。
二、教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)。
教學(xué)秘書是高?；鶎咏虒W(xué)單位最直接的教學(xué)管理人員，是學(xué)校教務(wù)部門和院系教學(xué)主任的得力助手，是聯(lián)系教務(wù)處、各學(xué)院、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、督學(xué)專家和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)工作中有著不可替代的作用。概括起來，教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)主要有：
1.教學(xué)秘書是服務(wù)者。
這是教學(xué)秘書的基本職能，教學(xué)秘書要樹立“立足本職、開拓創(chuàng)新、服務(wù)至上”的理念，具體體現(xiàn)在為教學(xué)、科研服務(wù)；為全體師生服務(wù)；為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。主要是通過學(xué)籍管理、成績管理、考務(wù)管理、教學(xué)運行的監(jiān)督管理、日常教務(wù)工作管理、教材的征訂和發(fā)放管理、教學(xué)檔案管理等工作得以實現(xiàn)。
2.教學(xué)秘書是基層管理者。
教學(xué)秘書是院系教學(xué)管理的基層管理者、信息反饋者。一是協(xié)助院、系分管領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的一般運行進行管理。如對教師調(diào)停課的管理、輔導(dǎo)答疑的管理、聽課的管理、教學(xué)計劃的管理等。二是教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控管理。廣泛收集來自學(xué)生評教、教師評學(xué)、同行互評、教學(xué)督導(dǎo)專家和信息員的信息，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行全面調(diào)查管理和評議，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)運行的全過程實施全程質(zhì)量管理。
3.教學(xué)秘書是溝通協(xié)調(diào)者。
教學(xué)秘書在具體的工作中，既要面臨教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生等多層面的協(xié)調(diào)工作；也要涉及到與各教學(xué)部門、與有關(guān)職能部門之間的協(xié)調(diào)。具體來講，既要及時準確的完成教學(xué)管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)下達的工作任務(wù)，又要客觀及時的將教學(xué)過程中的一些情況反饋上去。還要做好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。例如，每學(xué)期要根據(jù)教學(xué)計劃的要求落實各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，負責(zé)教師教學(xué)任務(wù)書、教師課表、學(xué)生課表等相關(guān)協(xié)調(diào)工作；協(xié)調(diào)課務(wù)安排與變動事宜，并及時將課務(wù)安排與變更情況通知任課教師和學(xué)生；負責(zé)選課、考務(wù)工作中教務(wù)處、各學(xué)院、師生之間的協(xié)調(diào)工作等。
三、對解決教學(xué)秘書工作中存在問題的一些思考。
為了保障高校教學(xué)秘書隊伍的穩(wěn)定性，保證教學(xué)工作正常進行，維護良好的教學(xué)秩序。筆者針對目前高校教學(xué)秘書工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了以下幾點對策：
1.重視教學(xué)秘書工作，調(diào)動教學(xué)秘書的工作積極性。
學(xué)校應(yīng)明確教學(xué)管理在學(xué)校管理中的重要地位，各高校應(yīng)使工作在不同崗位的人員都能夠得到相當(dāng)?shù)拇觯瑘猿止_、公平、競爭、擇優(yōu)的用人原則和合理的教學(xué)秘書人員進出機制。根據(jù)工作中的表現(xiàn)，給予教學(xué)秘書評優(yōu)、升職和相當(dāng)?shù)脑u職稱機會。由此來調(diào)動教學(xué)秘書工作的主動性和積極性。
2.加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)秘書的專業(yè)能力和管理水平。
教學(xué)秘書既要有一定的理論水平，也要具有較強的實踐能力才能順利的開展工作。具體來說，教學(xué)秘書要掌握一定的`教學(xué)管理知識、所在院系的專業(yè)知識、熟悉現(xiàn)代化辦公的能力。這就要求各高校給教學(xué)秘書提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進修機會，著重提高和完善教學(xué)秘書的知識水平、管理水平、統(tǒng)籌計劃能力、研究問題和解決問題的能力、表達能力、公文處理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、收集和處理信息資料的能力，不斷提高工作效益，使教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。
3.加強教學(xué)秘書思想意識。
4.加強考核管理，引入評優(yōu)激勵制度。
目前，很多高校，例如四川某高校，沒有教學(xué)秘書的考核管理辦法，只要不導(dǎo)致教學(xué)事故，干好干壞一個樣（特別是編外教學(xué)秘書在工資水平上與在編教學(xué)秘書相差較大），導(dǎo)致了一些教學(xué)秘書沒有進取心和責(zé)任心，極大的影響了工作水平。因此，有必要開展教學(xué)秘書之間的崗位爭優(yōu)活動。使教學(xué)秘書隊伍呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的局面，對工作責(zé)任心強，業(yè)務(wù)水平高、業(yè)績突出者給予表彰和獎勵；恢復(fù)教學(xué)秘書的職稱評審資格，打破部分教學(xué)秘書工作了近還是初級職稱的境況。這樣能增強教學(xué)秘書的競爭意識和進取精神，使教學(xué)秘書自覺提高個人修養(yǎng)、能力素質(zhì)、工作水平、責(zé)任意識和工作熱情等。
總之，進一步提高教學(xué)秘書工作質(zhì)量，就要正確認識教學(xué)秘書在高校中的地位和作用，采取適當(dāng)?shù)膶Σ?，加強對他們的思想教育，提高他們的個人綜合素質(zhì)，豐富他們的專業(yè)知識，提供合理的發(fā)展空間，提高他們的工作積極性、開發(fā)創(chuàng)造性，這樣才能推動教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，使教學(xué)秘書工作進一步科學(xué)化、有序化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。
口語教學(xué)問題及對策分析篇十四
目前市場上的財務(wù)軟件可謂品種繁多，科發(fā)、用友、安易、浪潮、金蝶、新大中、天財?shù)葧嬡浖呀?jīng)被用戶接納。
沒有充分發(fā)揮電算化對強化財務(wù)管理的作用，并且軟件各子模塊之間又彼此分隔，缺乏會計數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性、一致性和系統(tǒng)性。
總之，軟件開發(fā)缺乏一些能滿足市場經(jīng)濟下企事業(yè)單位實行決策分析和會計核算分析需要的通用性和靈活性強、具有綜合管理功能的會計軟件。
如會計核算、工資核算、報表的自動生成等，實質(zhì)上只實現(xiàn)了計算機代替原來的手工操作，會計軟件的功能并沒有全面開發(fā)、利用，未能發(fā)揮會計軟件的管理和決策功能，大量的財務(wù)分析、決策工作仍需手工操作，費時費力，沒有充分發(fā)揮會計電算化對會計工作的作用。
(二)會計電算化信息共享程度不高。
在技術(shù)上會計網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)實現(xiàn)了會計信息資源的共享。
企事業(yè)單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)建立一個相對開放、實時、快捷方便的雙向多媒體信息交流平臺，為內(nèi)部各部門之間、本部門與外界之間信息交流提供了便利。
會計信息使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢部門財務(wù)信息，從而實現(xiàn)會計信息資源共享。
財務(wù)人員必須對會計電算化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)輸出后進行整理，提供決策的信息總是滯后于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，會計信息的利用效率沒有得到提高，同時也增加了財務(wù)部門的管理成本。
會計電算化的應(yīng)用發(fā)展對會計人員提出了更高的要求：既要掌握會計專業(yè)知識、相關(guān)的行業(yè)會計制度，相關(guān)財務(wù)管理知識，充分了解電算化軟件業(yè)務(wù)處理流程，又要熟練掌握計算機基本操作。
相當(dāng)一部分財務(wù)人員的會計實踐工作經(jīng)驗豐富，但在計算機技能方面較差，大多數(shù)會計人員只能機械性地使用財務(wù)軟件，一旦計算機出現(xiàn)故障就束手無策，從而降低了會計電算化的效率。
財務(wù)工作缺少“會計-計算機-管理”的復(fù)合型人才，這極大地制約了我國會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的進程。
(四)系統(tǒng)的安全性、保密性較差。
1.數(shù)據(jù)安全風(fēng)險。
利用計算機舞弊具有很大的隱蔽性，被發(fā)現(xiàn)的難度較之手工會計系統(tǒng)更大，其造成的危害和損失也更大。
對電子數(shù)據(jù)的非法訪問、篡改、泄密、病毒破壞、黑客入侵等方面的風(fēng)險，致使會計信息質(zhì)量下降，存在著電腦操作無形化帶來的數(shù)據(jù)風(fēng)險。
2.系統(tǒng)安全風(fēng)險。
由于會計人員缺乏計算機安全基本知識，不遵守本部門的信息安全規(guī)則，再加之對病毒的危害性程度認識不夠，任意從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料，很容易通過可移動硬盤、u盤等媒介，將計算機病毒帶入財務(wù)系統(tǒng)中造成數(shù)據(jù)丟失。
因此，往往由于在操作過程中的疏忽就會給整個會計電算化系統(tǒng)帶來風(fēng)險。
3.系統(tǒng)故障風(fēng)險。
包括非預(yù)期的、不正常的程序操作失誤，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)本身出現(xiàn)故障導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失甚至癱瘓的風(fēng)險、存儲數(shù)據(jù)的輔助介質(zhì)遭到破壞等。
如果這些數(shù)據(jù)及時備份則可恢復(fù)，如果未及時備份，就會造成部分或全部財務(wù)數(shù)據(jù)的永久丟失，給財務(wù)工作造成不可估量的損失。
(五)內(nèi)部控制制度不完善。
企事業(yè)單位在會計電算化的應(yīng)用過程中，存在管理制度的完善慢于會計電算化特別是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進程的現(xiàn)象。
會計電算化基礎(chǔ)管理薄弱、內(nèi)部控制制度滯后導(dǎo)致對會計電算化中問題的發(fā)生缺乏預(yù)見性和預(yù)防性。
在傳統(tǒng)的會計方式下，大部分工作由手工來完成，其內(nèi)部控制工作主要是放在對人的控制上。
其目的是為了保證經(jīng)濟業(yè)務(wù)的合法性、合理性、真實性、可靠性。
會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化后，由于大部分會計數(shù)據(jù)由計算機處理，改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式下的數(shù)據(jù)處理手段、數(shù)據(jù)儲存載體和崗位間的制約方式。
所以原有的手工記賬方式下的部分控制制度和措施已不再適用，會計電算化使內(nèi)部控制越來越依賴計算機系統(tǒng)。
會計事項處理的無紙化和電腦操作的無形化使會計信息的真實性風(fēng)險加大。
(六)檔案管理制度不完善。
或歸檔的內(nèi)容不完整，一旦財務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，財務(wù)數(shù)據(jù)將無法恢復(fù);另外，很多財務(wù)部門沒有專門的會計電算化檔案專管員，也沒有制定相應(yīng)的會計電算化檔案保管人員職責(zé)，造成會計檔案被人為破壞或自然損壞甚至出現(xiàn)會計信息泄密的情況。
(一)選擇適用的會計軟件。
為了保證財務(wù)工作的順利進行，企事業(yè)單位應(yīng)選擇適合內(nèi)部管理需要的會計軟件，這些財務(wù)軟件應(yīng)該便于數(shù)據(jù)管理、功能升級、安全性高的特點，這樣才能保證會計資料質(zhì)量和財務(wù)工作正常進行。
另外，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)角度出發(fā)，著眼于會計工作向“管理型”的轉(zhuǎn)變，今后軟件的升級換代和功能的全面提升，應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)安全、第三方接口輸入輸出的全面開放、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)等內(nèi)容，讓財務(wù)系統(tǒng)走上信息系統(tǒng)的高速公路。
(二)重視會計電算化復(fù)合型人才培養(yǎng)。
會計電算化要徹底實現(xiàn)會計工作由“核算型”向“管理型”的轉(zhuǎn)變，必須加強復(fù)合型財務(wù)人才的培養(yǎng)，使財務(wù)人員既掌握扎實的會計理論知識技能，還對計算機知識有深刻的了解，快速、周到、全面地掌握會計電算化的系統(tǒng)知識、能處理計算機一般性故障，培養(yǎng)出對會計電算化接受能力強、既懂會計知識又有一定計算機水平的復(fù)合型人才。
應(yīng)時刻關(guān)注會計電算化的發(fā)展，培訓(xùn)會計電算化骨干力量，對在職財務(wù)人員進行培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高財務(wù)人員的會計電算化管理和應(yīng)用水平。
(三)加強系統(tǒng)的安全性防范能力。
會計電算化系統(tǒng)中，由于是“人機”對話的'特殊形態(tài)，因而對數(shù)據(jù)的安全性、保密性提出了更高、更嚴格的要求，要加強會計電算化安全防范意識，把數(shù)據(jù)安全問題放在工作首位，在思想上高度重視，建立多級備份機制，備份數(shù)據(jù)要保存在安全可靠的多個存儲介質(zhì)上，并做加密處理。
更好地保證數(shù)據(jù)的安全;禁止使用未經(jīng)殺毒的軟盤、u盤等，經(jīng)常升級防病毒軟件、防火墻，阻擋非法網(wǎng)絡(luò)用戶介入系統(tǒng);要盡可能專機專用，專人專用，加強對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制，不在會計電算化計算機上進行與系統(tǒng)無關(guān)的其他操作。
(四)加強會計電算化檔案管理。
會計電算化對會計檔案管理技術(shù)也提出了新的要求，為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，必須建章定制，制訂一系列管理辦法：一是要建立完善的會計檔案保存制度。
實行會計電算化后的會計檔案以計算機打印的書面形式保存，保存方法按《會計檔案管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
二是要妥善保管存有會計信息的磁性(光)介質(zhì)或其他介質(zhì)載體。
三是要建立完善的會計檔案工作日常檢查制度。
財務(wù)負責(zé)人應(yīng)定期地對電算化會計檔案工作進行實地檢查，加大監(jiān)督力度，促進會計檔案管理水平的提高。
四是要建立完善的電算化會計檔案調(diào)閱與使用權(quán)限制度。
應(yīng)嚴格會計檔案調(diào)閱的審批程序和規(guī)章流程，嚴禁隨意拷貝、復(fù)制，隨意調(diào)閱會計檔案，加強會計檔案的安全性與保密性。
五是要報廢的計算機應(yīng)將其硬盤徹底格式化，以防數(shù)據(jù)泄密。
(五)完善內(nèi)部控制制度。
1.實施組織機構(gòu)控制。
加強財務(wù)管理內(nèi)部控制制度建設(shè)，將會計系統(tǒng)中不相容的職責(zé)進行分離，即在財務(wù)人員之間進行分工，制定相應(yīng)的制度與之配套，設(shè)立一種相互稽核、相互監(jiān)督和相互制約的機制來防止舞弊，保障會計信息的真實、可靠。
組織機構(gòu)的設(shè)置必須貫徹業(yè)務(wù)審核與計算機操作相分離、數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)審核相分離、系統(tǒng)維護人員與計算機操作人員相分離、系統(tǒng)數(shù)據(jù)文件的保管與計算機相分離的原則。
2.強化內(nèi)部財務(wù)監(jiān)督。
通過內(nèi)部監(jiān)督可以了解現(xiàn)有的一些內(nèi)控措施是否有效。
在會計電算化運行過程中，審計人員對業(yè)務(wù)處理等進行評價和檢驗，有利于監(jiān)測財務(wù)軟件的可靠性，提高財務(wù)核算質(zhì)量和管理水平，科學(xué)規(guī)范的管理制度是會計電算化安全之本。
重視內(nèi)部監(jiān)督，定期進行內(nèi)部審計是規(guī)范和完善會計電算化管理，促進自我監(jiān)控、自我發(fā)展和完善的較好措施。
3.完善會計內(nèi)部控制制度。
會計電算化內(nèi)部管理制度是指建立起的一整套健全會計電算化的內(nèi)部管理制度，可以杜絕舞弊或欺詐。
因此應(yīng)該建立起一整套符合不相容會計職務(wù)相分離原則的內(nèi)部控制制度，同時還應(yīng)建立會計崗位輪換制度，以加強和完善會計、計算機系統(tǒng)的各部門和人員的管理和控制。
會計電算化后，應(yīng)著力加強電算化系統(tǒng)的維護和操作人員的管理，建立健全崗位責(zé)任制，才能有效控制各種非法舞弊行為，保證會計工作的正常運行。
4.加強內(nèi)部審計監(jiān)督職能，實行有效監(jiān)督和指導(dǎo)。
如查看賬冊內(nèi)容，做到賬表相符，對不妥或錯誤的賬表處理應(yīng)及時調(diào)整;再次，監(jiān)督數(shù)據(jù)保存方式的安全、合法性，防止發(fā)生非法修改歷史數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;最后，檢查和監(jiān)督內(nèi)部會計控制制度的建立和執(zhí)行情況，對系統(tǒng)運行各環(huán)節(jié)進行審查，防止存在漏洞。
三、結(jié)語。
會計電算化的應(yīng)用是會計制度改革和經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，會計工作人員應(yīng)適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，不斷更新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，積極投入到會計電算化的工作中去。
同時，也要培養(yǎng)一批高級會計人才，使他們能夠精通會計電算化知識，對會計信息進行熟練加工和系統(tǒng)分析，滿足目前企事業(yè)單位及各方面對會計信息的需求，加強會計電算化在會計工作中的應(yīng)用，為中國經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
口語教學(xué)問題及對策分析篇十五
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓學(xué)前教育為更多人所關(guān)注。在教育體制改革的過程中，學(xué)前教育得到了明顯提高，但仍存在一些教學(xué)問題。積極分析學(xué)前教育中的問題，才能研究合理對策，給幼兒學(xué)前教育的發(fā)展提供動力。
一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見的問題。
（一）幼兒教育普遍使用灌輸式教育模式。
幼兒處于個人發(fā)展的初始階段。幼兒學(xué)前教育活動，對于幼兒的身心發(fā)展與性格形成具有重要影響。通過學(xué)前教育，可使幼兒的身心發(fā)展基本定型。把好學(xué)前教育大關(guān)，影響幼兒的一生。然而，當(dāng)前的學(xué)前教育實施并不順利。近幾年來，一些幼兒家長不認可幼兒園的教育，認為其存在弊端，而將幼兒帶回家實施家庭教育。許多幼兒園用灌輸式教育模式開展幼兒教學(xué)，只顧著向幼兒傳遞知識，學(xué)字、背詩、算數(shù)，不顧幼兒天性與個人發(fā)展需求。灌輸式教育模式的使用，讓幼兒成了學(xué)習(xí)機器人。在教學(xué)活動中，教師讀，幼兒跟讀，一些拗口的古詩，教師不顧幼兒是否理解，只要求幼兒熟讀背誦。這種方法對幼兒來說太過枯燥。不重視幼兒其他能力的培養(yǎng)，學(xué)前教育限制了幼兒的發(fā)展。
（二）幼兒教育工作者青睞掌控式教育。
許多幼兒教師知道幼兒創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)價值，但很難將這種教學(xué)理念落實到教學(xué)活動中。大多數(shù)幼兒教師已經(jīng)習(xí)慣了教師說、學(xué)生聽的教學(xué)模式，一直控制幼兒的學(xué)習(xí)行為。這主要是因為教師的教學(xué)思想還未進化，沒有重新定位自己的教學(xué)角色。教師習(xí)慣于掌控幼兒的活動行為，將一切展示自我需求的行為理解成不守規(guī)矩。久而久之，幼兒不敢在幼兒園展示自己的個性。
二、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中問題解決對策。
（一）重視啟發(fā)教學(xué)模式的應(yīng)用。
幼兒時期是幼兒智力開發(fā)的重要時期，也是智力發(fā)展最為迅速的時期。在幼兒階段，孩子們的創(chuàng)造力很強，學(xué)前教育的重要任務(wù)之一就是對幼兒的智力及各項能力進行開發(fā)。讓幼兒的每一種潛能都得到充分開發(fā)，才能讓學(xué)前教育打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，實現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的目標。幼兒教育要快速發(fā)展，就要滿足社會進步的需求，對教學(xué)的問題加以解決。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，積極落實素質(zhì)教育，重視教學(xué)活動的啟發(fā)環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒的每一點成長需求，讓幼兒在教學(xué)活動中發(fā)揮天性，啟發(fā)幼兒一點一點地認知社會，這有利于幼兒良好行為習(xí)慣與性格的形成。幼兒好奇心強，利用這點進行啟發(fā)引導(dǎo)，有利于豐富幼兒知識與積累生活經(jīng)驗。比如，一些幼兒會對顏色很感興趣，他們會指東指西問老師那是什么顏色。幼兒教師要據(jù)此適時啟發(fā)其思維，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)到更多知識。當(dāng)告訴幼兒窗簾是黃色之后，教師還可以讓幼兒在活動區(qū)域內(nèi)找其他黃色的東西。對幼兒進行啟發(fā)，讓幼兒在思考中學(xué)習(xí)，有利于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）建立平等的幼兒教育理念。
在傳統(tǒng)的幼兒教育觀念中，教師是主導(dǎo)，幼兒必須聽從教師的指令。而如今幼兒教師要建立起平等的`教育觀念，與幼兒建立和諧的師生關(guān)系。新時代的幼兒教師，不應(yīng)該在活動中控制幼兒的語言與行為，要用有效的方法進行管理，處理事情要理智。平等的幼兒教育理念，會讓幼兒學(xué)習(xí)活動的氛圍更加開放，更加自由，幼兒的學(xué)習(xí)熱情也會因此而提升。教師要引導(dǎo)幼兒將自己的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)變成為探究動力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的掌握者。尊重幼兒，多與幼兒互動，讓幼兒感受到教師的親和力，更有利于幼兒教育活動的實施。比如在引導(dǎo)幼兒做折紙的時候，教師不需要在活動一開始，就讓幼兒跟著自己折某一種東西。教師尊重幼兒的喜好，給幼兒充分的自由，讓他們自己選擇喜愛的紙張，動手折自己喜歡的東西。在幼兒折紙時，教師要對幼兒進行鼓勵與肯定，讓幼兒越折越有勁頭。幼兒成為學(xué)習(xí)活動中的主體，能夠促進幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展。
（三）做好幼兒園與家庭的合作。
幼兒園教育與家庭教育的密切結(jié)合，能讓學(xué)前教育體系更加完整。家長的教育理念是否與幼兒園的教育理念一致，直接關(guān)系著幼兒園教學(xué)改革能否成功。幼兒園管理者要重視家長會，定期組織幼兒家長到園參觀日常教學(xué)活動，并向家長宣傳正確的幼兒教育思想。幼兒教師可以結(jié)合本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況與需求，設(shè)計一些親子活動，讓家長有機會參與到幼兒園教育中，感受正確的教育模式。
綜上所述，對幼兒學(xué)前教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，積極分析幼兒的成長需求，將更多有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動融入到學(xué)前教育實踐中，是促進學(xué)前教育質(zhì)量提升的重要手段。關(guān)注幼兒學(xué)前教育中存在的諸多問題，在創(chuàng)新教學(xué)思想的引導(dǎo)下研究方法，讓幼兒的天性在教學(xué)活動中得以施展，才能讓幼兒教學(xué)活動成為幼兒的快樂源泉。通過學(xué)前教育，引導(dǎo)幼兒健康成長，體現(xiàn)了學(xué)前教育價值。
口語教學(xué)問題及對策分析篇十六
1、前言。
目前，高層建筑已成為衡量一個國家建筑科學(xué)技術(shù)水平的重要標志，更是檢驗一個國家建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)成熟程度的標尺。但隨著高度的增加，高層建筑的技術(shù)問題、建筑藝術(shù)問題、投資經(jīng)濟問題以及社會效益問題、環(huán)境問題等日益變得復(fù)雜、嚴峻，因此需要深入的研究結(jié)構(gòu)設(shè)計問題，增強對實踐的導(dǎo)向作用。
2、高層建筑結(jié)構(gòu)的特點。
2.1高層建筑受力和位移特點。
(1)高層建筑中水平荷載產(chǎn)生的影響遠大于垂直荷載產(chǎn)生的影響，因此，高層建筑結(jié)構(gòu)必須是一個既能抗彎曲又能抗剪切，還能使其地基和基礎(chǔ)承受上部傳來各種作用力的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。建筑物抗彎曲要求必須達到三個條件：不會使建筑物發(fā)生傾斜;支承體系(柱或墻)的某些部位不致被壓碎、壓屈或拉斷;其彎曲側(cè)移(和剪切側(cè)移的總和)不應(yīng)超過彈性可恢復(fù)極限。建筑物抗剪切要求必須達到兩個條件：不會使建筑物被剪斷;其剪切側(cè)移(和彎曲側(cè)移的總和)不應(yīng)超過彈性可恢復(fù)極限。對地基和基礎(chǔ)來說，該建筑結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的各支承點之間不應(yīng)發(fā)生過大的不均勻變形，而且其地基和地下結(jié)構(gòu)應(yīng)能承受側(cè)向荷載引起的水平剪力，并不致引起水平滑移。
(2)高層建筑中，水平荷載和地震作用對結(jié)構(gòu)設(shè)計起著決定性的作用。豎向荷載在結(jié)構(gòu)的豎向構(gòu)件中主要產(chǎn)生軸向壓力，其數(shù)值僅與結(jié)構(gòu)高度的一次方成正比;而水平荷載對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的傾覆力矩，以及由此在豎向構(gòu)件中所引起的位移，其數(shù)值與結(jié)構(gòu)高度的二次方和四次方成正比。因此，設(shè)計高層建筑時，不僅要求結(jié)構(gòu)具有足夠的強度，還應(yīng)具備足夠的抗側(cè)剛度，使結(jié)構(gòu)在水平荷載下產(chǎn)生的側(cè)移被控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。
2.2建筑高度與材料用量、工程造價的關(guān)系。
隨著建筑高度的增加，材料用量、工程造價將呈拋物線關(guān)系增長。
3.1剪力墻設(shè)計存在的問題及對策。
復(fù)雜截面剪力墻配筋設(shè)計一直是結(jié)構(gòu)設(shè)計中的一個難題。其原因：(1)混凝土本構(gòu)關(guān)系。各國規(guī)范一般采用等效矩形方法計算截面承載力，等效矩形方法根據(jù)矩形截面制定的相關(guān)規(guī)定，不便于直接應(yīng)用于復(fù)雜截面剪力墻正截面承載力計算。(2)截面內(nèi)力。現(xiàn)行軟件一般不支持復(fù)雜截面剪力墻整截面內(nèi)力求取。基于上述兩個原因，復(fù)雜截面剪力墻配筋設(shè)計一直未能得到很好的解決。實際工程中，常采用分段設(shè)計方法，將整截面的剪力墻分成幾個矩形截面來設(shè)計，其安全性、合理性有待研究。
針對上述兩個問題，解決方案可以從以下幾個方面入手：(1)從混凝土單軸受壓本構(gòu)關(guān)系出發(fā)，采用一個便于計算承載力的簡化單軸受壓應(yīng)力一應(yīng)變曲線方程。(2)從截面所受到的彈性應(yīng)力分布出發(fā)，直接積分求出復(fù)雜截面剪力墻整截面內(nèi)力，或從復(fù)雜截面剪力墻各矩形截面內(nèi)力出發(fā)，疊加求解整截面內(nèi)力。(3)采用截面應(yīng)變平截面假定給出對應(yīng)配筋的設(shè)計承載力骨架曲線，求出整截面承載力所需的配筋[2]。
基本思路為：從有限元線彈性模型計算結(jié)果的截面應(yīng)力分布出發(fā)，積分求解整截面內(nèi)力，或直接從復(fù)雜截面剪力墻各矩形截面內(nèi)力出發(fā)，疊加求出整截面內(nèi)力;采用截面應(yīng)變線性分布的平截面假定，采用簡化混凝土和鋼筋的本構(gòu)關(guān)系，反求此時的受壓區(qū)混凝土的應(yīng)力分布和截面中鋼筋的應(yīng)力。鋼筋對截面承載力的貢獻可直接求得，混凝土對截面承載力的貢獻可采用積分方法求出，求解截面內(nèi)混凝土和鋼筋承載力，即可得到截面承載力。通過截面設(shè)計承載力對截面設(shè)計內(nèi)力的包絡(luò)，得到所需縱筋面積。
3.2耗能減震結(jié)構(gòu)設(shè)計。
耗能部件應(yīng)滿足下列要求：
(1)耗能器應(yīng)具有足夠的吸收和耗散地震能量的能力和適當(dāng)?shù)腵阻尼;耗能部件附加給結(jié)構(gòu)的有效阻尼比宜大于15%，超過25%時宜按25%計算。
(2)耗能部件應(yīng)具有足夠的初始剛度，并滿足下列要求：
耗能器的極限位移應(yīng)不小于罕遇地震下耗能器最大位移的1.2倍;對于速度相關(guān)型耗能器，耗能器的極限速度應(yīng)不小于地震作用下耗能器最大速度的1.2倍，且應(yīng)滿足當(dāng)時的承載力要求。
(3)耗能器應(yīng)具有優(yōu)良的耐久性能，能長期保持其初始性能;。
(4)耗能器構(gòu)造應(yīng)簡單，施工方便，易維護性好;。
(5)耗能器與斜支撐、填充墻、梁或節(jié)點的連接，應(yīng)符合鋼構(gòu)件連接或鋼與鋼筋混凝土構(gòu)件連接的構(gòu)造要求，并能承擔(dān)耗能器施加給連接節(jié)點的最大作用力。
3.3結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)的限值。
在satwe計算結(jié)果輸出中，結(jié)構(gòu)位移輸出文件中：ratio-(x)，ratio-(y)項為最大位移與層平均位移的比值。周期、地震力與振型輸出文件中，扭轉(zhuǎn)系數(shù)最大的為，扭轉(zhuǎn)系數(shù)最小的為。限制，是為了使結(jié)構(gòu)有必要的抗扭剛度，防止由于振動耦聯(lián)的影響增大結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)。
參考文獻。
[1]徐培福.復(fù)雜高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，
口語教學(xué)問題及對策分析篇十七
語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)過程中，積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，但在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應(yīng)對策。
語文是一門能夠開闊眼界的學(xué)科，為了能促進學(xué)生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學(xué)過程中存在的問題進行有效地探討。
（一）學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致閱讀時間不夠。
許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀，這會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導(dǎo)致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學(xué)生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習(xí)慣使然，另一方面，是學(xué)生閱讀書本過少。提高學(xué)生的閱讀速度將會有效提高學(xué)生的閱讀能力。
（二）學(xué)生對閱讀沒有興趣。
小學(xué)生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設(shè)施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學(xué)生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不大。
（三）學(xué)生無法理解文章。
對于一些有深度的文章，學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學(xué)生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。
上面提到的存在于閱讀中的問題，應(yīng)該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。本人作為一名小學(xué)語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：
（一）提高學(xué)生閱讀速度。
閱讀速度的提高，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，提高學(xué)生的正確率。
1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式。
教師可以采取計時閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學(xué)生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學(xué)生進行獎勵。這種方式可以激勵學(xué)生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。
2.讓學(xué)生多閱讀課外書籍。
閱讀書籍過少也會讓學(xué)生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學(xué)生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓(xùn)練出來的。所以，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.提高學(xué)生概括文章大意的能力。
要想讓學(xué)生提高閱讀的速度，幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學(xué)生在閱讀時，可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學(xué)生閱讀時可以做到心中有數(shù)。
（二）提高學(xué)生對閱讀的興趣。
興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要。
1.利用游戲，舉辦活動等提高學(xué)生閱讀興趣。
提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生提高對閱讀的興趣。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學(xué)生之間的`交流，還可以增進學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學(xué)校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學(xué)生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學(xué)生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。
2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。
小學(xué)生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學(xué)生的多大關(guān)注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學(xué)生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要向?qū)W生多介紹此類書籍。就算學(xué)生對故事不感興趣，但當(dāng)學(xué)生看見精彩的插畫，學(xué)生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。
3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣。
在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設(shè)計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章、提高學(xué)生的閱讀興趣、增強學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。
（三）幫助學(xué)生分析理解文章。
不管是什么文章，總有一些難點是學(xué)生不能理解的，教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分。當(dāng)然，在為學(xué)生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo)。在為學(xué)生分析時，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧，這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外，教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧，并向?qū)W生介紹。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進行練習(xí)，更好地掌握技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。需要教師落實到日常教學(xué)生活中，并對學(xué)生付出極大的耐心。
口語教學(xué)問題及對策分析篇十八
前言：
目前的國內(nèi)經(jīng)濟情況比較穩(wěn)定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發(fā)展空間上是比較理想的。
從主觀的角度來分析，審計工作是一項比較敏感的內(nèi)容，在很多方面都將對各個行業(yè)、企業(yè)造成較大的影響。
而在會計電算化的條件下，審計工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計問題反復(fù)出現(xiàn)。
(一)對內(nèi)部控制的審計。
在現(xiàn)代化的發(fā)展中，審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，無論是在傳統(tǒng)的工作上，還是在新增添的工作內(nèi)容上，會計電算化的審計內(nèi)容都必須更加符合客觀上的需求。
在會計電算化條件的影響下，內(nèi)部審計工作已經(jīng)發(fā)生了很大的革新。
首先，很多企業(yè)在內(nèi)部的審計工作中，以往表現(xiàn)出了較多的漏洞，多數(shù)工作人員都在依靠長久積累的經(jīng)驗來操作，可是經(jīng)驗本身具有偶然性和時代性，因此在步入到會計電算化的時代以后，傳統(tǒng)的審計工作并沒有辦法按照預(yù)期來完成任務(wù)，還有可能面對新的挑戰(zhàn)。
為此，在會計電算化的影響下，企業(yè)內(nèi)部審計工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業(yè)務(wù)處理的審核、輸入以及輸出的授權(quán)控制等方面，需要特別的注意[1]。
其次，在內(nèi)部審計執(zhí)行的過程中，應(yīng)該將企業(yè)的各項資產(chǎn)保證完整性。
任何一個企業(yè)的內(nèi)部審計，都是為了更好平衡內(nèi)部關(guān)系，減少各項不利因素的作用。
通過將會計電算化有效的運用，直接改變了固有的審計方法，會從整體的角度出發(fā)，將企業(yè)的資產(chǎn)更好的健全管理，保證未來的長久發(fā)展時，擁有足夠的基礎(chǔ)。
(二)對會計數(shù)據(jù)的審計。
從主觀的角度來分析，審計工作在執(zhí)行的過程中，會遇到很多的敏感問題，而這些問題又會觸及到企業(yè)的較多利益。
任何一個企業(yè)在執(zhí)行審計工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。
通過將會計電算化有效與審計相互融合，能夠?qū)嫈?shù)據(jù)的審計水平更好的提升。
一般而言，會計數(shù)據(jù)處理的可靠性、真實性等，將直接為會計工作的發(fā)展以及財務(wù)領(lǐng)域帶來較大的影響。
在會計數(shù)據(jù)的審計過程中，一定要按照最嚴格的標準來執(zhí)行，要將各方面的工作良好的完成[2]。
除此之外，審計人員在操作過程中，應(yīng)充分考慮到各項因素所產(chǎn)生的影響，特別是主觀上的態(tài)度、操作水平等等，這些都對最終的數(shù)據(jù)準確和信息分析造成很大作用。
對會計數(shù)據(jù)的審計操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應(yīng)該隨著企業(yè)的變化、時代的變化而變化，找到相關(guān)的規(guī)律和特點，而后再能在問題的解決上，達到更加徹底的效果，推動審計隊伍的健全和企業(yè)的安全保障水平提升。
(一)規(guī)范內(nèi)部審計。
我國作為一個發(fā)展中國家，目前的社會建設(shè)已經(jīng)進入到了一個比較重要的階段。
審計工作本身具有很大的影響力，其在會計電算化的影響下，有些方面的問題已經(jīng)暴露的比較明顯，必須要從長遠的角度出發(fā)，在現(xiàn)階段的可控范圍內(nèi)，采取最有力的措施來解決問題，避免各項負面內(nèi)容反復(fù)的出現(xiàn)。
本文認為，在今后的審計工作當(dāng)中，應(yīng)積極借助會計電算化的優(yōu)勢，將內(nèi)部審計工作更加規(guī)范處理。
首先，審計部門需要對財務(wù)軟件的操作，進行詳細的備案登記，要達到有據(jù)可依的目的，確保內(nèi)部審計工作的執(zhí)行上，可以在最規(guī)范的道路上執(zhí)行。
以往，會計電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。
但現(xiàn)下的情況有所不同，應(yīng)保證會計電算化的正規(guī)使用，才能在最終得到理想的成績。
其次，有必要在工作的開始階段，直接設(shè)計出可行性較強的審計工作方法，根據(jù)日常的工作情況，將審計工作程序進行不斷的優(yōu)化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動會計電算化的體系更加健全。
審計工作在開展的過程中，即便是積極的利用會計電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補，絕對不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。
建議在今后的工作中，要將會計電算化審計準則、標準做出完善處理。
首先，日常工作的開展當(dāng)中，應(yīng)該對細節(jié)上的問題以及制度上的不足進行整理，一舉采取多項措施來控制和解決。
其次，對于正確的準則、標準，必須要從頭到尾的貫徹執(zhí)行，應(yīng)該在各個方面的工作上努力的建設(shè)，將基礎(chǔ)工作體系更好的完善，從而避免出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。
第三，會計電算化審計的落實當(dāng)中，必須將國家的相關(guān)規(guī)范、法律條文有效的落實，絕對不能觸碰到國家的底線，否則將會在今后的發(fā)展上造成很嚴重的損失。
(三)加強內(nèi)部控制。
經(jīng)過上述幾項工作的開展，會計電算化條件下的審計工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實，也可以創(chuàng)造出較大的積極作用。
我國在今后的發(fā)展中，還有很多的挑戰(zhàn)要面對，需要控制好各方各面的影響因素。
此時，必須要將內(nèi)部控制更好的完善，確保審計工作在正確的軌道上落實。
以便于有效的保證計算機系統(tǒng)的安全運行;必須完善的設(shè)置操作密碼，避免意外的出現(xiàn);要確保各個相關(guān)崗位人員自身的素質(zhì)水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實施定期的崗位輪換。
通過確定審計工作受到內(nèi)部控制制度的影響程度，來合理劃定審計工作的范圍及重點，確定合理科學(xué)的審計工作程序，避免或減少審計風(fēng)險出現(xiàn)在電算化系統(tǒng)中。
總結(jié)：
本文對會計電算化條件下審計的問題和解決展開討論，現(xiàn)下的審計工作已經(jīng)有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預(yù)期。
日后，需要在會計電算化、審計兩個方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。
參考文獻。
[1]王艷.會計電算化條件下審計技術(shù)的變革[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,01:70.
口語教學(xué)問題及對策分析篇十九
在高校教學(xué)中，會計電算專業(yè)將管理學(xué)、計算機以及會計學(xué)融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強，對會計電算化人才的專業(yè)能力也提出了更高的要求。高校電算化專業(yè)教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的電算人才，電算化專業(yè)在各高校開設(shè)時間較短，在教學(xué)中存在很多不足之處，需要采用合理的教學(xué)策略進行解決?；诖?，本文針對高校會計電算化教學(xué)存在的不足提出了相應(yīng)的對策。
0引言。
隨著現(xiàn)代化科技手段的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用在很多領(lǐng)域，會計行業(yè)也不例外，已經(jīng)成為會計行業(yè)不可或缺的一部分。目前，很多企業(yè)開始在會計實務(wù)中融入會計電算，并取得了良好的效果。因此，培養(yǎng)專業(yè)的會計電算人才是非常關(guān)鍵的，需要各高校對會計電算專業(yè)提高重視程度，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標，教師也應(yīng)通過采用合理的教學(xué)形式不斷提升學(xué)生的操作能力與綜合能力。
