每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)教師資格證必考題及答案 小學(xué)教師資格證考試題材篇一

1.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()。

a.孔子

b.許慎

c.朱熹

d.孟子

2.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?()

a.全民性

b.特色性

c.義務(wù)性

d.全面性

3.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自()。

a.《學(xué)記》

b.《論語(yǔ)》

c.《尚書(shū)》

d.《孟子》

4.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是()。

a.陶行知

b.楊賢江

c.廖世承

d.潘菽

5.根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。

a.發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究b.發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究

c.基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究d.評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究

6.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )。

a.差異性

b.順序性

c.不平衡性

d.階段性

7.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。

a.探究法

b.班級(jí)授課制

c.發(fā)現(xiàn)法

d.討論法

8.智商(iq)等于( )。

a.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

b.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00

c.心理年齡與生理年齡之比乘以l00

d.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

9.下面不屬于元認(rèn)知策略的是()。

a.計(jì)劃策略

b.組織策略

c.監(jiān)視策略

d.調(diào)節(jié)策略

10.艾里斯的abc理論中的“c”指的是()。

a.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

b.獲得正向的情緒結(jié)果

c.事件造成的情緒后果

d.個(gè)體對(duì)a的信念、觀(guān)點(diǎn)

11.班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式為()。

a.常規(guī)管理

b.平行管理

c.民主和理

d.目標(biāo)管理

12.對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理的目標(biāo)屬于()。

a.常規(guī)管理目標(biāo)

b.非常規(guī)范管理目標(biāo)

c.日常管理目標(biāo)

d.生活管理目標(biāo)

13.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買(mǎi)電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于()。

a.直接近景性動(dòng)機(jī)

b.直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

c.間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

d.間接近景性動(dòng)機(jī)

14.()可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。

a.選擇題

b.是非題

c.論述題

d.填空題

15.用分?jǐn)?shù)、成績(jī)、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵(lì)的方法是()。

a.物質(zhì)交流法

b.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法

c.精神激勵(lì)法

d.信息激勵(lì)法

1.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用。

2.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。

3.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。

4.簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。

5.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。

1.南京市二十四中的班主任史箐老師，承諾在帶班的三年期間，滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹(shù)節(jié)這一天親自植一棵樹(shù)。植樹(shù)節(jié)這一天，史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望，而且使全班同學(xué)度過(guò)了愉快的一天。

(1)選擇一個(gè)紀(jì)念日，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案。

(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例。

2.五年級(jí)小學(xué)生劉愛(ài)華，身體和智力均為良好，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民，但很重視子女教育，盼望她將來(lái)能考上大學(xué)。她也能聽(tīng)父母的話(huà)，決心好好學(xué)習(xí)，為父母爭(zhēng)氣。但由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課總愛(ài)打瞌睡;尤其是對(duì)學(xué)外語(yǔ)有偏見(jiàn)，認(rèn)為“我是中國(guó)人，不學(xué)外文照樣可以生活”。老師提問(wèn)“明白了嗎?”她總是說(shuō)“不知道?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合這一案例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

材料：

荷花

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。