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公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇一
一、角色意識(shí)
所謂角色意識(shí)，是指考生在答題的時(shí)候要有一定的身份定位，而不是仍舊以自己原來的學(xué)生、白領(lǐng)等身份作答。關(guān)于角色意識(shí)考生需分兩種情況來對(duì)待：一種是題干中沒有虛擬身份要求的，另一種是題干中有虛擬身份要求的。
1.題干中沒有虛擬身份要求的試題
對(duì)于此類試題，考生要以公務(wù)員的身份要求自己。由于申論考試考查的是作為公務(wù)員處理日常事務(wù)的基本能力，因而考生要始終把自己當(dāng)做一名準(zhǔn)公務(wù)員，站在政府角度思考問題。提出的對(duì)策須是政府部門應(yīng)當(dāng)采取和能夠采取的措施。此時(shí)一定要跳出自己學(xué)生或者白領(lǐng)的角色。
2.題干中有虛擬身份要求的試題
有些對(duì)策題會(huì)在題干中要求考生以某種虛擬身份作答，如某政府職能部門的工作人員、觀察員、人口普查員等。對(duì)于這類題目，提出的對(duì)策一定要符合題目限定的身份要求。
【示例】請(qǐng)以“教育部門工作人員的身份”分析未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮問題的原因并提出對(duì)策。(15分)要求：條理清楚、觀點(diǎn)明確、語言流暢、對(duì)策可行，字?jǐn)?shù)不超350字。
某考生對(duì)策部分答案如下：
第一，教育學(xué)生認(rèn)清危害，形成正確認(rèn)識(shí)，把握上網(wǎng)的度;
第二，強(qiáng)化管理，避免學(xué)生逃課上網(wǎng)，關(guān)心學(xué)生在校外時(shí)間的活動(dòng);
第三，協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門整治校園周邊環(huán)境，落實(shí)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的禁令;
第四，與家長(zhǎng)建立溝通和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，必要時(shí)切斷上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源。
第五，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管制和技術(shù)監(jiān)控，在未成年人上網(wǎng)時(shí)間超時(shí)后強(qiáng)制下機(jī)。
【分析】第五條對(duì)策不符合虛擬身份的要求。既然題目要求以教育人員的身份做出分析、提出對(duì)策，那就要側(cè)重于從教育部門的角度作答。這就需要考生考慮教育部門的職能是什么，教育部門的首要職責(zé)是教育引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，那么主要分析角度就要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、人格塑造的影響，能夠采取的手段主要是教育引導(dǎo)，即前四條對(duì)策。至于網(wǎng)絡(luò)管制、技術(shù)監(jiān)控等，這些顯然超出了教育部門的職能，在對(duì)策中提出這些是不適宜的。
二、針對(duì)性
針對(duì)性是指考生提出的對(duì)策一定是特定指向題目指定的問題，而不是其他問題;指向題目提出的所有問題，而不是部分問題?！搬槍?duì)性”有兩點(diǎn)要求：一是符合題目要求，二是從材料中來。
1.符合題目要求
如題目要求“就給定資料中某市在人口普查工作中遇到的主要問題提出解決措施”，那么就是針對(duì)“人口普查工作中遇到的問題”而不是其它任何問題;是給定資料中所反映的人口普查工作中遇到的所有問題，而不是部分問題。
2.對(duì)策源于材料
“符合題目要求”一般考生都能做到，但是很多考生都沒有依據(jù)材料作答的意識(shí)。
考生一定要立足給定材料答題，原因有二：第一，這是申論本質(zhì)的要求。申論是選拔政府工作人員的考試，因此申論考試實(shí)際上也是對(duì)政府工作的一種模擬。政府公務(wù)活動(dòng)，很重要的一個(gè)基礎(chǔ)性工作就是處理各種材料。提出對(duì)策題的目的就是考查考生從給定資料中發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策的能力。所以考生作答的依據(jù)必須是給定材料;第二，這樣有助于考生答題。給定資料給考生指明了作答方向，材料中一般能夠找到解決問題的對(duì)策，或者可以推出對(duì)策的事例等，只需考生進(jìn)行歸納、總結(jié)或引申。
考生常出現(xiàn)的問題有兩種：一是脫離材料，隨意發(fā)揮。二是盲目使用所謂的“萬能對(duì)策”。
三、可行性
所謂可行性，就是指對(duì)策要具備可以實(shí)施的條件。提出來的對(duì)策如果在現(xiàn)有條件下根本無法實(shí)施，那就是不可行的。具體來說包括以下三個(gè)方面：
1.經(jīng)濟(jì)可行性
即對(duì)策要在經(jīng)濟(jì)上具備可以實(shí)施的條件。政府做任何事情都是要付出成本的，這要求我們必須注意投入和產(chǎn)出的比例。
例如，曾有專家在兩會(huì)期間提議恢復(fù)使用繁體漢字。眾所周知，我國(guó)大陸地區(qū)大多數(shù)通用刊物、書籍使用的都是簡(jiǎn)體中文漢字，如果要恢復(fù)使用繁體漢字，就要對(duì)所有中文書籍進(jìn)行重新印刷。更重要的是，目前我國(guó)大陸地區(qū)大部分居民都不認(rèn)識(shí)繁體字，重新啟用繁體字就意味著需要重新學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這些投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出恢復(fù)繁體字所帶來的效益，因此這種對(duì)策就不具備經(jīng)濟(jì)可行性。
2.政治可行性
即對(duì)策在政治上要具備可以實(shí)施的條件。這一點(diǎn)包括兩個(gè)方面：
第一，不提反動(dòng)觀點(diǎn)。即對(duì)策的提出要符合國(guó)家的大政方針，不能__反社會(huì)主義。
第二，不越權(quán)。即應(yīng)試者提出的對(duì)策不能超越一國(guó)政府的權(quán)力范圍，以2009年國(guó)家公務(wù)員考試第三題第2小題為例，題目列舉了解決我國(guó)糧食問題的四點(diǎn)對(duì)策，要求考生指出這四點(diǎn)對(duì)策中存在的問題并提出修改意見。其中第四條對(duì)策為“建議切實(shí)加強(qiáng)國(guó)際合作。發(fā)達(dá)國(guó)家、國(guó)際組織要向發(fā)展中國(guó)家提供相關(guān)政策指導(dǎo)。世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織應(yīng)向受到糧價(jià)攀升沖擊嚴(yán)重的發(fā)展中國(guó)家提供近期緊急糧食援助，并對(duì)如何促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家在中長(zhǎng)期提高糧食生產(chǎn)能力給予切實(shí)幫助?！边@條對(duì)策顯然超越了我國(guó)政府的權(quán)力范圍。
3.法律可行性
即對(duì)策不能違背法律的規(guī)定。如我國(guó)只有全國(guó)人大及其常委會(huì)才有國(guó)家立法權(quán)，也只有全國(guó)人大及其常委會(huì)才是國(guó)家立法機(jī)關(guān)，因此就立法這一方面提出對(duì)策時(shí)就不能說“縣級(jí)政府必須盡快出臺(tái)相關(guān)法律，建立健全相關(guān)法律制度”。
這要求參加公務(wù)員考試的考生應(yīng)當(dāng)掌握一定的法律知識(shí)，避免在答案中出現(xiàn)法律上的硬傷。
四、可操作性
即對(duì)策要具體，要真正能夠解決問題。可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行理解：
第一，對(duì)策內(nèi)容，即措施如何開展，政府部門應(yīng)當(dāng)做什么，依照怎樣的程序。這是對(duì)策是否具備可操作性最為重要的要素。
第二，對(duì)策主體，即由哪一個(gè)政府部門實(shí)施對(duì)策。
第三，對(duì)策客體，即對(duì)策實(shí)施的對(duì)象是什么。
第四，對(duì)策目的，即對(duì)策要達(dá)到什么目的或效果。
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇二
重視真題療效好。
真題就像是考試的指揮棒，能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)申論考試。其實(shí)不管是復(fù)習(xí)方向、答題思路還是答題技巧，都是建立在對(duì)真題的摸索之上的，只有反復(fù)練習(xí)、領(lǐng)會(huì)真題，才能少走彎路。而在真題課以及每周的?？?，我們都可以去練習(xí)專項(xiàng)或者成套的真題，“三遍做題法”也是我學(xué)習(xí)到的看似麻煩，效果卻很好的練習(xí)方法。第一遍，認(rèn)真按照模擬考試的要求做題;第二遍，對(duì)照答案以及站長(zhǎng)的講解，看看自己的答案哪里有問題，思路對(duì)不對(duì)，嘗試去完善自己的答案;第三遍，仿寫答案，對(duì)照參考答案的邏輯和內(nèi)容，嘗試模仿，可能模仿一遍，你就通了，也有可能模仿三遍你才能真正理解，但這都不重要，重要的是在仿寫的過程中，你能感受到規(guī)范答題的感覺，并且就像模仿字帖練字一樣，這個(gè)步驟能夠糾正你的答題思路，改進(jìn)你的答題內(nèi)容，最后水到渠成，即使脫離了這個(gè)“模子”，你也能夠很好的駕馭答題了。這個(gè)環(huán)節(jié)可能一開始比較困難，但堅(jiān)持下去會(huì)有事半功倍的效果!
日常積累不能丟。
對(duì)申論大作文而言，申論材料或許能夠給我們提供很多素材，但是如果我們只依靠材料中的例子的話，很可能成為千篇一律，難有新意、有亮點(diǎn)。但如果我們平時(shí)有足夠的積累的話，大作文便能形成自己的特色烙印。我的習(xí)慣是，在大作文論證中最多用兩個(gè)材料中的例子，至少用一個(gè)自己平時(shí)積累的素材。站長(zhǎng)的課程會(huì)有素養(yǎng)班，這也是我很喜歡的課程，在課上站長(zhǎng)會(huì)給大家提供很多素材以及使用，在講解的過程中，會(huì)形成你自己看待社會(huì)問題的思維和邏輯。不僅對(duì)于考試，站長(zhǎng)的素養(yǎng)班所教授的東西，對(duì)于我們平時(shí)的生活和工作也是很受用的，因?yàn)樗仞B(yǎng)里面還包含了正確的三觀。此外，除了素材積累，語言表達(dá)也是不能忽視的，這就要夸一夸時(shí)評(píng)的作用了。我學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)起步比較晚，就是在去年國(guó)考復(fù)習(xí)的時(shí)候開始的，但學(xué)習(xí)了之后，發(fā)現(xiàn)作用真的很明顯，拿到一個(gè)時(shí)評(píng)，我們不僅可以學(xué)習(xí)他的論點(diǎn)、他的論證結(jié)構(gòu)，也能夠?qū)W習(xí)積累他的例子，還能夠?qū)W習(xí)他的表達(dá)，一舉多得。我把每天的時(shí)評(píng)都打印出來，自己去整理、去背誦，幾個(gè)月大概整理了厚厚一個(gè)文件夾。神奇的是，當(dāng)寫申論大作文的時(shí)候，有些話自己會(huì)往外冒，這大抵就是積累的力量吧，厚積薄發(fā)。這些素養(yǎng)，不僅對(duì)于申論很有用，而且對(duì)于之后的面試也是非常受用的。國(guó)考和省考面試的時(shí)候，很多一起練習(xí)的小伙伴都覺得我的積累比較多，而我知道，這些都是自己之前奠定的基礎(chǔ)。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有平時(shí)做足功課，才能夠在考試中笑傲江湖。
在申論學(xué)習(xí)上，我們面對(duì)的最深的套路就是沒有套路。上岸很難，難到我們可能要努力很久，上岸也很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只要每天堅(jiān)持就好。請(qǐng)相信，你的堅(jiān)持，終將美好。
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇三
一、練字
相信在無紙辦公時(shí)代，很多人都忽視了這最重要的一點(diǎn)。先看看閱卷流程：頭一天就進(jìn)行掃描，所有的卷子按照題號(hào)進(jìn)行分類，然后錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)之中——將閱卷人員進(jìn)行分組，一個(gè)組閱一道題——工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，講解每道題，按點(diǎn)給分，最后的大作文是不按點(diǎn)。還有最重要一點(diǎn)：省考判卷松一些，相似含義都可以，而國(guó)考卻不行。很多閱卷老師的心得就是：字不好能扣分就扣分，字特別好的話能給分就給分，尤其是大作文，更是如此，他說只要字寫得讓人拍案叫絕，申論寫作水平再差也是平均分以上。練字還有最重要一個(gè)原因。大家都知道考試時(shí)間很緊，申論考題量又大，很有很能答不完，所以，練字就非常有必要。趁著現(xiàn)在國(guó)考還未開始，趕緊先練字吧。更何況練好了字，只有好處，沒有壞處!
二、積累
重視申論前面的小題。大家都覺得前面的小題一般都不難，都能從所給材料中找出答案，但為什么得分卻不同呢?主要原因是人家總結(jié)能力強(qiáng)。想得高分，一方面你得學(xué)會(huì)總結(jié)材料，另一方面你要有條理性。這兩方面都很重要，所以平時(shí)考試一定要多注意訓(xùn)練。還有一點(diǎn)，小題答案不是一般不要超過200字嗎?據(jù)閱卷老師說，一般給的要點(diǎn)都已經(jīng)快200字了，所以，答案也不要寫得太少，太少也不容易得分。再談申論大作文。題目。題目對(duì)作文的重要性，我想大家從開始寫作文就知道了吧。題目起得漂亮自然能加分不少。如果能運(yùn)用名言警句、語出驚奇或者耐人尋味，勾起閱卷老師的閱讀興趣就最好了。
三、內(nèi)容
申論內(nèi)容必須貼近材料。其實(shí)我給很多人講申論的時(shí)候就說，只要你把題目和各個(gè)段的中心句想好了，剩下的抄材料就行。一般閱卷老師還是注重開通結(jié)尾和中心句的，剩下的可能瞄一眼就過了。盡量不要用網(wǎng)上流傳的萬能公式。因?yàn)楹芏嗳硕加?。閱卷看都看吐了，怎么可能得高分，還是盡量把開頭結(jié)尾寫得新奇一點(diǎn)。
寫作一般格式。先指出問題現(xiàn)狀，再分析解決問題的必要性、迫切性，(這兩部分簡(jiǎn)單點(diǎn)寫，不要太大篇幅)，然后提出解決問題的對(duì)策(這是大作文的核心部分，大篇幅寫。一般四五個(gè)對(duì)策吧，最低不少于三個(gè)對(duì)策)，最后總結(jié)升華結(jié)尾。好吧，這就是一般套路。如果說行測(cè)在考前，那么申論的功夫就在平時(shí)。如果你想進(jìn)入公務(wù)員行業(yè)，現(xiàn)在就可以準(zhǔn)備起來，練字，積累語言。相信厚積薄發(fā)!
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇四
1949年10月中華人民共和國(guó)成立后，第一屆、第四屆和第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)分別于1954年9月、1975年1月、1978年3月和1982年12月先后制定、頒布了四部《中華人民共和國(guó)憲法》。
第一部 1954年9月20日第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過、頒布了《中華人民共和國(guó)憲法》。這是中華人民共和國(guó)的第一部憲法，是在對(duì)建國(guó)前夕由全國(guó)政協(xié)制定的起臨時(shí)憲法作用的《共同綱領(lǐng)》進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上制定的。
第二部 1975年1月17日第四屆全國(guó)人大第一次會(huì)議通過、頒布了中華人民共和國(guó)第二部憲法。這部憲法誕生于“”后期，是在“左”的思想指導(dǎo)下形成的，以“四個(gè)存在”、“階級(jí)斗爭(zhēng)必須年年講，月月講，天天講”的“基本路線”以及“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命學(xué)說”為理論指導(dǎo)，是一部在特殊時(shí)期產(chǎn)生的憲法。
第三部 1978年3月5日第五屆全國(guó)人大第一次會(huì)議通過、頒布了中華人民共和國(guó)第三部憲法。這部憲法把中國(guó)共產(chǎn)黨第十一次全國(guó)代表大會(huì)規(guī)定的全國(guó)人民在新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)“堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)專政下的繼續(xù)革命，開展階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，在本世紀(jì)內(nèi)把中國(guó)建設(shè)成為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
第四部 1980年下半年，在葉劍英委員長(zhǎng)直接主持下，我國(guó)開始對(duì)憲法進(jìn)行大規(guī)模、全局性的修訂。經(jīng)過兩年多的討論、修改，并經(jīng)過全民討論，1982年12月4日，中華人民共和國(guó)第四部憲法在第五屆全國(guó)人大第五次會(huì)議上正式通過并頒布。第四部憲法繼承和發(fā)展了1954年憲法的基本原則，總結(jié)了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并吸收了國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，是一部有中國(guó)特色、適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的根本大法。
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇五
提出對(duì)策題其考察的是解決問題的能力。解決問題的能力要求考生能夠結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題做出正確的判斷，提出切實(shí)可行的辦法。通俗的來講，就是給出一個(gè)問題，要求考生結(jié)合自身的經(jīng)歷和材料回答。
二、考試特點(diǎn)
命題方式多樣。提出對(duì)策主要有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一、直接對(duì)策，即作答只需要寫對(duì)策;二、概括+對(duì)策，11年和15年的真題都需要先概括問題再提出解決辦法。所以廣大考生在做題時(shí)，要看清題干。
做題難度加大。大部分從材料中能夠直接找到答案，但近幾年大部分答案都需要考生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，材料中沒有明確的提示，這對(duì)很多應(yīng)屆畢業(yè)生來說是一個(gè)比較難的點(diǎn)，這時(shí)就需要廣大考生平時(shí)多積累。
三、應(yīng)對(duì)策略
備考提出對(duì)策，關(guān)鍵在于把握對(duì)策特點(diǎn)與掌握提出對(duì)策的技巧。
很多考生在作答時(shí)提了對(duì)策，但是很多都不符要求，究其原因就是沒有真正的理解對(duì)策。對(duì)策一般要求具備針對(duì)性與可行性。
針對(duì)性。即能針對(duì)問題、針對(duì)問題產(chǎn)生的原因、針對(duì)執(zhí)行對(duì)策人的身份、針對(duì)材料。所謂執(zhí)行對(duì)策人的身份，主要考慮到執(zhí)行對(duì)策人的權(quán)力范圍，判斷一條對(duì)策該執(zhí)行人能否去落實(shí)，比如題干設(shè)定提出對(duì)策人的身份是人口普查辦公室的工作人員，那么所提的對(duì)策應(yīng)該都是此身份力所能及的。針對(duì)材料是申論的特點(diǎn)，即對(duì)策的提出優(yōu)先考慮材料中的對(duì)策，如果一個(gè)問題材料中解決的辦法，那么即使考生自身對(duì)此問題很是熟悉，也要優(yōu)先寫材料中的答案。
可行性?？尚行砸话惆ㄕ慰尚?、經(jīng)濟(jì)可行、技術(shù)可行、倫理可行。政治可行主要是指所提出的對(duì)策不能違法，不能反動(dòng)，比如對(duì)于井蓋被盜有人提出，偷井蓋者抓住剁手這樣的對(duì)策，顯然就違背了法律，沒有人有權(quán)力去砍掉他人的手。經(jīng)濟(jì)可行主要體現(xiàn)在投入與產(chǎn)出的比例，盡量做到花小錢辦大事。技術(shù)可行顧名思義，就是目前的技術(shù)要達(dá)到要求。倫理可行即符合傳統(tǒng)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
對(duì)策技巧。即如何從給定的材料中找到一條對(duì)策，在申論材料中一般會(huì)有一些直接的建議，諸如專家學(xué)者的講話，可以直接拿來作為對(duì)策。有些問題可以反過來寫，比如我國(guó)科學(xué)研發(fā)中的經(jīng)費(fèi)投入不足，并且缺乏穩(wěn)定性，那么對(duì)策就可以寫為加大經(jīng)費(fèi)投入，并且保證經(jīng)費(fèi)投入的穩(wěn)定性。另外，對(duì)策還可以自己去積累，廣大考生朋友可以自己多關(guān)注一些網(wǎng)站，多積累解決問題的常見辦法，學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)是個(gè)不錯(cuò)的去處。
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇六
一、看清字?jǐn)?shù)限制和前提條件
很多考生在作答對(duì)策類試題時(shí)急于求全、求多，而忽視了字?jǐn)?shù)的限制，造成了不必要的丟分。因此，專家提醒考生，在作答時(shí)要注意把握住重點(diǎn)，務(wù)必在字?jǐn)?shù)要求范圍內(nèi)作答。
看清題目要求，把握“前提條件”是提出的對(duì)策是否具有針對(duì)性的先決條件，對(duì)策提出要對(duì)癥下藥。比如說身份限制，場(chǎng)景限制等等，要根據(jù)前提條件，鎖定相關(guān)資料，找到適合的對(duì)策措施，才能找準(zhǔn)、找全相應(yīng)的對(duì)策。
二、提出對(duì)策要切實(shí)可行
對(duì)策的可行性是指對(duì)策要切實(shí)可行，具有可操作性，不能脫離實(shí)際，不要提出無法實(shí)施的對(duì)策。由于公務(wù)員是管理國(guó)家事務(wù)的人員，因而，所思所想都必須要站在政府的角度，提出方案要就事論事，可行性強(qiáng)，不可大而空。了解大背景，尋找問題產(chǎn)生的條件和環(huán)境，這是確保問題解決方案切實(shí)可行的重要依據(jù)。
三、對(duì)策內(nèi)容要充實(shí)豐滿
策論文中的對(duì)策提出除了要有針對(duì)性、可行性之外，還需對(duì)每條對(duì)策進(jìn)行相關(guān)的闡述和分析及預(yù)測(cè)，充實(shí)內(nèi)容。如果是策論文，文章大部分的字?jǐn)?shù)就會(huì)在關(guān)于“對(duì)策”的闡述上，不能只是簡(jiǎn)單的一兩句話即可，要在補(bǔ)充擴(kuò)展后使之成為內(nèi)容豐富完整，有血有肉的對(duì)策。
四、對(duì)策表述避免重復(fù)
主要針對(duì)試卷前面的題目中已經(jīng)出現(xiàn)過提出對(duì)策題的情況。在這種情況下，很多考生在作答時(shí)容易出現(xiàn)照抄照搬前面題目“對(duì)策”的做法，這是十分不可取的。即使要表達(dá)相同的意思，也要盡量換種表述方式來表達(dá)，不要一字不差的抄錄前文對(duì)策。
五、提出對(duì)策要有邏輯性
對(duì)策在最后成文時(shí)，必須要有內(nèi)在的邏輯體系，按照一個(gè)什么樣的邏輯順序提出并實(shí)施對(duì)策，在國(guó)家與各地方公務(wù)員考試中我們所見的對(duì)策邏輯一般主要有以下幾種情況：首先緊急重要，輕微次要。避免不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。其次，按照觀念——制度——操作的順序。從觀念到制度(機(jī)制、體制)再到執(zhí)行與操作層面，這是提出對(duì)策所慣常采用的邏輯思路。第三，秉承直接——間接——根本的順序。第四，從材料宏觀處著手，于微觀處把握。
公務(wù)員申論對(duì)策題技巧申論對(duì)策題答題模式篇七
領(lǐng)會(huì)國(guó)家的方針政策是發(fā)揮貫徹執(zhí)行能力的基本前提。其要求就是必須對(duì)黨的路線方針政策、國(guó)家法律法規(guī)以及上級(jí)部門的精神指示深刻領(lǐng)會(huì)，科學(xué)解讀，準(zhǔn)確理解把握上級(jí)意圖和精神實(shí)質(zhì)。
在作答貫徹執(zhí)行類題目時(shí)，最重要的就是要領(lǐng)會(huì)給定材料中所涉及的國(guó)家方針政策的精神，答題時(shí)要嚴(yán)格遵照國(guó)家方針政策作答。設(shè)置貫徹執(zhí)行類題目的意圖是要考查考生對(duì)政策、法令的理解力、判斷力，以及在推進(jìn)計(jì)劃過程中的組織力、指揮力、協(xié)調(diào)力、推動(dòng)力、控制力。因此，理解判斷是貫徹執(zhí)行的前提，是作答好貫徹執(zhí)行題的前提。一些考生在閱讀材料的過程中忽視了與國(guó)家方針政策有關(guān)的材料，以至于對(duì)國(guó)家方針政策的精神把握不準(zhǔn)確、不全面，從而影響了答案的準(zhǔn)確性和全面性。
那么怎樣才能正確領(lǐng)會(huì)國(guó)家的方針政策呢?首先，在平時(shí)的生活中要注意了解國(guó)家新近頒布的政策法令，并通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道關(guān)注權(quán)威人士對(duì)國(guó)家方針政策的解讀，以此加深對(duì)方針政策的理解程度。對(duì)于應(yīng)試來說，一定要有所側(cè)重，鎖定題目所涉及的有關(guān)國(guó)家政策的材料部分。閱讀時(shí)考生可對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行分類，總結(jié)歸納出這一方針政策實(shí)施的原因、目的、意義以及要求等，這一過程實(shí)際上也是考生領(lǐng)會(huì)方針政策的過程，為后續(xù)作答奠定了基礎(chǔ)。
(二)考慮具體環(huán)境，避免脫離實(shí)際
執(zhí)行政策法規(guī)及上級(jí)精神，還需要充分考慮到具體的環(huán)境條件，而不能脫離實(shí)際情況。如果缺乏對(duì)所處環(huán)境、態(tài)勢(shì)的準(zhǔn)確判斷，不顧及人民群眾的切身利益和態(tài)度反應(yīng)，就是沒有摸清下情，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在具體的執(zhí)行中事與愿違。因此，在以國(guó)家的方針政策為作答依據(jù)的同時(shí)，還要考慮具體的環(huán)境，必須一切從實(shí)際出發(fā)，反對(duì)教條主義、本本主義，綜合各要素進(jìn)行周全考慮，即上級(jí)精神同本地實(shí)際情況相結(jié)合。在貫徹執(zhí)行時(shí)能否找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，取決于執(zhí)行者的綜合能力。在新老政策之間、宏觀和微觀政策間存在不協(xié)調(diào)、不配套時(shí)，尤其需要公務(wù)員有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。
