無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

記敘文閱讀的方法和技巧 記敘文閱讀的方法有哪幾種篇一

1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；

突出中心；

內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；

（3）插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交待了，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；

為下文的做鋪墊。

插敘和倒敘的區(qū)別：

（1）把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住時(shí)間，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

3.記敘的線索：

（1）時(shí)間

（2）行蹤

（3）人物

（4）物件

（5）事件

（6）情感變化

（7）見聞和感受

找線索的方法：

標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：文章以線索，中間串寫了、幾件事，組成一種冰糖葫蘆的串式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了的氣氛②烘托了人物的心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

社會(huì)環(huán)境

①交待了的社會(huì)（歷史）背景。

②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。

③交待了的風(fēng)土人情。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

作用：表現(xiàn)人物的思想和性格；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。

角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了

細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了

相關(guān)鏈接：初一學(xué)生如何提高語文的閱讀理解能力？

（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的'抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：

對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是正襯，相反事物襯托是反襯；以次襯主。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地寓在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的借意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

1.概括內(nèi)容：

①要素歸納法

（1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。

（2）做了什么事或怎么了

（3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）

要求：語言簡(jiǎn)潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

②題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。

2.明確中心

（1）抓標(biāo)題

（2）從分析開頭入手

（3）從分析篇末入手

（4）抓議論、抒情語句

概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：

本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。

3.分析詞的含義和作用：

①解釋詞的本義（有時(shí)不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物的感情。即（字面義）+語境義+情感義

在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

（１）常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；

（２）一般是往前找；

（３）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表達(dá)作用

①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動(dòng)

擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使人格化，形象生動(dòng)

夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了

排比：增強(qiáng)了語言氣勢(shì)

對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了

對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了

設(shè)問：引起讀者注意和思考

反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣

引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

反語：增加諷刺意味

（2）理解句子的深層含義、特殊含義

①運(yùn)用比喻、象征手法的，答出本義。

②抽象的、概括的：意義談具體，用淺顯的語言答出來。

（3）關(guān)鍵語句的作用

①開頭句環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

其他：開篇點(diǎn)題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

②結(jié)尾句：總結(jié)全文；照應(yīng)開頭；點(diǎn)明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。

③過渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開啟下文。

④照應(yīng)句：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)。可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)）、相同或相近的語句照應(yīng)。

作用：連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

6.記敘文人稱使用及作用

第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實(shí)感。

第二人稱：便于直接與讀者交流。

第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

7.開放式試題的解答

主要有以下幾個(gè)方面：

（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來理解。

（2）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問題。

（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說：先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說自己對(duì)他的看法。

（4）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。

（5）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時(shí)注意措施的可行性。

（6）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。

（7）對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

（1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用我認(rèn)為。比如這樣的標(biāo)志性語言。先用我認(rèn)為。言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

（2）再用比如、例如之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（5）語言要通順，表達(dá)要流暢。

記敘文閱讀的方法和技巧 記敘文閱讀的方法有哪幾種篇二

1、理清思路

（1）把握記敘的順序及作用

①順敘：按時(shí)間的先后敘述。

作用：使文章的脈絡(luò)清晰，層次分明。

②倒敘：先寫結(jié)果，再寫原因、經(jīng)過。

作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章生動(dòng)性，引起下文內(nèi)容的敘述。

③插敘：在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的 另一件事情。

作用：補(bǔ)充交代了……，使人物形象更加豐滿，故事內(nèi)容更加充實(shí)，為故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）理清線索

① 注意文章的標(biāo)題，不少標(biāo)題就是線索。

②注意各部分之間的關(guān)聯(lián)，有的是以時(shí)間變化為線索，有的是以空間轉(zhuǎn)移為線索。

③注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物：這種情況下往往是以具體的人、事、物為線索。

④注意抒情、議論句。抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

（3）分析文章的結(jié)構(gòu)層次

①按時(shí)間先后順序劃分。

②按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移劃分。

③按事情發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。

④按描述內(nèi)容的角度劃分。

⑤按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

⑥小說按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”四個(gè)情節(jié)劃分。

2、概括文章（段）內(nèi)容

（1）緊扣人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果或事物的主要特征等要素。

（2）盯住開頭結(jié)尾句、段落間的過渡句等重點(diǎn)語句。

根據(jù)故事情節(jié)的常用格式是：

“某人因?yàn)椤隽恕虑?，最后……?/p>

用一句話概括文章內(nèi)容：誰做了什么？（可適當(dāng)添加時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果）

3、歸納文章主題

（1）理解標(biāo)題

①有的標(biāo)題很鮮明地揭示了文章的中心，所以可根據(jù)標(biāo)題確立中心。

②有的標(biāo)題是一語雙關(guān)，解題時(shí)不僅要弄清它的表層含義，還要弄清它的深層含義。

③有的標(biāo)題很形象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，能夠結(jié)合文章內(nèi)容找出其本體、喻體，也就是理解了主題。

（2）抓關(guān)鍵語句

①過渡句②開頭結(jié)尾句③抒情議論句④反復(fù)出現(xiàn)的句（段）

（3）分段（層）概括：如果找不到關(guān)鍵句，文章比較復(fù)雜，就“化整為零”，分段（層）概括段意，最后整合為全文中心。

記敘文概括文章中心常用的格式是：“本文記敘（描寫、介紹）了……，表達(dá)（抒發(fā)、贊美、歌頌、諷刺、揭露、反映）了……”

1、關(guān)鍵詞語的含義及作用的品味

（1）步驟：第一步先理解詞語的本義，把握詞語的感情色彩；第二步結(jié)合語境揣摩詞語的語境義；第三步分析詞語用在此處的作用及表現(xiàn)力。

（2）解題思路與技巧

①結(jié)合語境，認(rèn)真推敲

②遇到代詞，從上查找

③由近及遠(yuǎn)，查找釋句，有些詞語比較抽象，較難理解，所以作者往往是指出之后，對(duì)它們進(jìn)行解釋，而這些解釋往往就是我們要尋找的答案。

（3）答題思路：

①動(dòng)詞、形容詞賞析：這個(gè)詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（人或物的精神、品質(zhì)）

②反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語賞析：突出強(qiáng)調(diào)了……

③感情色彩變化的詞語賞析：貶詞褒用（褒詞貶用），表達(dá)了作者……的感情。

2、重點(diǎn)句子內(nèi)涵及作用的賞析

賞析角度：

（1）理解句子的含義。聯(lián)系上下文及文章主題分析句子描述，（表現(xiàn)、揭示）了什么內(nèi)容（或道理）。

（2）分析句子的語言特色，有修辭的分析修辭，沒有修辭的，分析有表現(xiàn)力的詞語，或特殊句式等。

（3）分析句子所表達(dá)的情感（或思想、或人物的個(gè)性特征）。

答題思路：

（1）哲理句賞析：這個(gè)句子告訴了……的道理（或讓我體會(huì)到作者……的情感）。

（2）主旨句，抒情議論句，全文總結(jié)句賞析：這個(gè)句子起到了點(diǎn)題（畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、升華主題）的作用。

（3）過渡句的賞析：這個(gè)句子起到了承上啟下（或引出下文）的作用。

（4）不同用途的句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者……的好奇心，制造懸念；反問句能加強(qiáng)……的語氣，使……的感情更強(qiáng)烈（或使……的觀點(diǎn)更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)……強(qiáng)烈的感情。

（5）描寫句的賞析：具體地寫出了……

（6）修辭句的賞析：

①比喻、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……

②夸張：突出了事物……的特征。

③對(duì)比：給人……鮮明的印象。

④反語：顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……

⑤排比：使語言雄壯有力，氣勢(shì)磅礴，語勢(shì)層層深入（增強(qiáng)語言氣勢(shì)）；抒發(fā)了……強(qiáng)烈感情。 增強(qiáng)語言氣勢(shì)，生動(dòng)形象地寫出了……（句子的內(nèi)容）深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章說服力和感染力。

⑥對(duì)偶：句式工整，讀來瑯瑯上口。

⑦引用：引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

⑧反問：加強(qiáng)語氣，引起下文，承上啟下（在段首、文中）（若在結(jié)尾，引起讀者思考）

⑨設(shè)問：引起讀者的注意和思考（興趣），引起下文，承上啟下（在段首、文中）。

3、重點(diǎn)段落的賞析

或點(diǎn)明主旨，或承上啟下，或語言生動(dòng)形象富有特色，插敘交代背景。

思路與賞析句子相同。

1、描寫的種類及作用

①人物描寫，包括：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征，反映作品……的中心。

②環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境好自然環(huán)境

所謂自然環(huán)境描寫是指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物……的心情，表現(xiàn)人物……的品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫多交代時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗、思想觀念、人與人之間的關(guān)系等。分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景等綜合考慮。

常用的格式是：渲染……氣氛；烘托……心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)人物……品質(zhì)；襯托中心思想；點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、天氣等；引起下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

③正面描寫和側(cè)面描寫

正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的中心思想。側(cè)面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接描寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。

④細(xì)節(jié)描寫：是對(duì)肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。

⑤白描，即簡(jiǎn)筆勾勒，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。

2、抒情的種類

①直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。

②間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

3、議論的作用

記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

1、布局文章的技巧

①開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索。

②設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

③材料和中心的關(guān)系處理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

2、表現(xiàn)手法及作用：

①象征：使主旨含而不露，隱而不晦。

②襯托：使形象更加鮮明，使文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。

③對(duì)比：突出某一方面的特點(diǎn)。

④渲染烘托：以景物以及人文氣氛來烘托某種氛圍、人物心情等。

⑤先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）：引發(fā)好奇，感情鋪墊。

⑥托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達(dá)了自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

⑦借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

⑧虛實(shí)結(jié)合：更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。

⑨動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

⑩以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

1、扣住故事的情節(jié)和文章中對(duì)人物具體生動(dòng)的描寫客觀地進(jìn)行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具體全面。

2、通過對(duì)作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物形象時(shí)的感情傾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒義詞來概括其特點(diǎn)；如果作者塑造的人物形象是反面的 ，一般有貶義詞來概括其特點(diǎn)；如果作品中的人物形象豐滿，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，就從兩方面客觀評(píng)價(jià)。

概括人物形象常用的詞語有：

寡言少語、平凡、樸實(shí)、正直、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、幽默、謹(jǐn)慎、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利……

1、細(xì)讀。這是答題的基礎(chǔ)，要有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感、寫作技巧，理解具體語境中詞句的意義和作用，再結(jié)合自己理性的思考，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。

2、提煉。要善于捕捉材料中的重要的語言信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M合，對(duì)詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象作出正確的評(píng)價(jià)。

3、聯(lián)想和拓展。要能在閱讀中與自己的生活實(shí)際緊密相連，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容和思想，提出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解。

4、表述。即組織語言回答問題。要注意語言的簡(jiǎn)潔明了，特別要能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)。

注意：1、感受啟示題

要求：聯(lián)系文章內(nèi)容，從不同角度（如主旨、具體語句、具體情節(jié)、具體形象）談。面不要太寬，最好抓住其中的一點(diǎn)，這樣更能寫出自己的創(chuàng)意。

格式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)，也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

2、合理想象題

要求：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。

（1）心理描寫：①用第一人稱。②仔細(xì)研讀具體語境。

（2）語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫：①用第三人稱；②仔細(xì)研讀具體語境。

（3）環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。

1、概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)2、揭示主題，是文眼3、是貫穿全文的線索4、新穎別致，吸引讀者閱讀興趣。5、是人物形象的象征6、設(shè)置懸念（讀后腦中出現(xiàn)為什么）7、描寫的對(duì)象

1、內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）

2、形式（寫作方法，語言特色，修辭）

3、感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義、作用等）

簡(jiǎn)單的可用以下的格式：

1、修辭方法

2、人物描寫方法 （這句話運(yùn)用了什么手法，寫出了 什么，表達(dá)了 什么 思想感情。）

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

第一人稱：使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺，便于直接表達(dá)作者的思想感情。

第二人稱：接近讀者與主人公的距離，讀時(shí)令人倍感親切，便于直抒胸臆（記敘文），表達(dá)作者的觀點(diǎn)（議論文）。

第三人稱：能夠客觀地展現(xiàn)生活（反映事實(shí)）（能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容），不受時(shí)空限制，便于揭示人物的內(nèi)心世界。

首先寫……然后……其次……最后……

記敘文閱讀的方法和技巧 記敘文閱讀的方法有哪幾種篇三

1．篩選整合信息。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心；分析結(jié)構(gòu)，理清思路；

2．賞析作品的語言、表達(dá)技巧，理解文中重要詞語或句子的含意；

3．分析、評(píng)價(jià)人物形象；

4．拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)。

1．整體感知概括故事情節(jié)；

2．人物形象分析概括；

3．語言品味；

4．主旨把握；

5.作品感悟等方面命題。

1．先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)；

2．讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思；

3．準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”；

4．答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

常用格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事（情況）

（1）記敘類：必須包含兩個(gè)要素：

①人物（單位、集體或事物）＋事情（情況）；

②其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，事件有最后結(jié)局也應(yīng)概括在內(nèi)。

注意點(diǎn)：這里的人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。

（2）描寫類：描寫了什么景物＋什么的特征。

（3）抒情類：抒發(fā)了什么樣的感情。

構(gòu)成記敘文線索的常有：

（1）以時(shí)間推移、空間的轉(zhuǎn)換為線索：如《濟(jì)南的冬天》；

（2）以具體的人、事、物為線索：如《背影》；

（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索：如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。

記敘文閱讀的方法和技巧 記敘文閱讀的方法有哪幾種篇四

在整體上，明確記敘的中心，理解記敘的要素、記敘的順序，分析記敘的詳略，理清記敘的線索，概括全文內(nèi)容或概括事件內(nèi)容或概括人物思想品質(zhì)，評(píng)析人物性格，劃分文章層次或指出文章結(jié)構(gòu)模式，領(lǐng)會(huì)全文主旨，感受人物理解，理解多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用對(duì)表情達(dá)意的作用，從課文內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。

在局部或細(xì)節(jié)上，理解中心和材料的關(guān)系，理解并品析重要文段，品味人物語言，在具體語言環(huán)境中對(duì)詞句的含義進(jìn)行感受與品味，品味詞語、句子、文段在文中的表達(dá)作用，辨析文中疑難之處，分析表達(dá)技巧或者手法，對(duì)文章藝術(shù)特色進(jìn)行自由賞析，敘述自己的感受等等。

1.記敘的要素，敘述的方式。2.新聞報(bào)道的文體知識(shí)。3.記敘的順序。4.記敘中的描寫。5.記敘中的議論。6.記敘中的抒情。7.記敘的詳略。8.文章結(jié)構(gòu)、線索方面的知識(shí)。9.欣賞課文中優(yōu)美、精辟的詩(shī)句。10.分析、欣賞記敘文中的人物形象。11.段落結(jié)構(gòu)層次的劃分，段落品析。12.一定的聯(lián)想能力，一定的生活知識(shí)與生活見聞。

基本上都是簡(jiǎn)答填寫題，出題的角度比較豐富，如概括、填寫、分析、詮釋、解說、標(biāo)記、描述、品析、聯(lián)系、比較、探究、自由表達(dá)等等各個(gè)方面的考查角度都有所涉及。

例1.(20xx年天門)

聞起來像媽媽一樣

①小男孩泰迪曾有過一個(gè)雖不健全卻很幸福的家，他和媽媽快樂地生活在一起。幼兒園在他的鑒定中這樣寫道：“泰迪是一個(gè)聰明可愛、很有前途的孩子?！币荒昙?jí)的時(shí)候，發(fā)生了一件不幸的事情——他的媽媽生了重病。泰迪每日里神思恍惚，變得對(duì)什么事都心不在焉。二年級(jí)時(shí)，殘酷的死神終于奪走了泰迪的媽媽。隨著媽媽的去世，泰迪的心仿佛也被帶走了。那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍。泰迪全變了，渾身臟兮兮的，亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光。沒有人愿意理他。

②三年級(jí)的時(shí)候，班里新來了一位史密斯小姐擔(dān)任老師。和每個(gè)老師一樣，史密斯小姐也沒有將格外的關(guān)注放在泰迪身上，因?yàn)檫€有那么多孩子分散著她的精力。但是一件小事卻使泰迪發(fā)生了巨變。

③那是三年級(jí)的圣誕節(jié)。按照習(xí)慣，每個(gè)孩于都送給史密斯小姐一件禮物，并且興高采烈地圍在她周圍，等著她一件件打開。擠在這堆包裝精美的禮物中，有一個(gè)用舊包裝紙笨拙地包著的小盒子——這是泰迪的禮物。史密斯小姐打開一看，有一只舊的假寶石手鐲，上面的裝飾有的已經(jīng)破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。讓泰迪想不到的是，史密斯小姐高興地戴上了手鐲。并且把剩余的香水高興地噴向空中?！岸嗪冒?”她笑著。孩子們也快樂地笑著：“多好啊!多好啊!”

④聚會(huì)結(jié)束了，學(xué)生們離開了校園，偌大的教室里只剩下泰迪還站在那里，遲遲不肯離去。

⑤“還有什么事嗎?”史密斯小姐問。

⑥“謝謝您收下了我的禮物?！碧┑闲÷曊f，“那手鐲是我媽媽用過的，您戴上它非常漂亮;香水也是我媽媽用過的，現(xiàn)在，您聞起來就像媽媽一樣?！眮y發(fā)下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛里噙滿了淚水。

⑦泰迪完全變了。

⑧幾年后，離任的史密斯小姐收到了泰迪寄來的第一封短信：“親愛的史密斯小姐，我以全班第一名的成績(jī)畢業(yè)了。如果您能參加我的畢業(yè)典禮，我將非常感謝。愛您的泰迪”。

⑨史密斯小姐沒有令泰迪失望。以后，每隔幾年，史密斯小姐就會(huì)收到相似的短信。

⑩“親愛的史密斯小姐：我以全班第二名的成績(jī)考取了醫(yī)學(xué)院，如您能參加我的入學(xué)典禮，我將不勝榮幸。愛您的泰迪。”

“親愛的史密斯小姐：我現(xiàn)在即將成為一名醫(yī)生了，如您參加我的畢業(yè)典禮我將不勝感謝……”

“親愛的史密斯小姐：下周二將是我結(jié)婚的日子，如您能光臨，我將……”

“親愛的史密斯小姐……”

當(dāng)年，當(dāng)史密斯小姐真誠(chéng)地向周圍同學(xué)噴灑那半瓶香水時(shí)，她未必知道自己播下了怎樣的愛與尊重的種子。今天，這一張張報(bào)喜的短信都像一枚枚愛的果實(shí)，散發(fā)著醉人的芳香。

1.文章第①自然段，寫到媽媽生重病后泰迪的神態(tài)，用了兩個(gè)四字短語，是 、

。段中側(cè)面描寫媽媽去世后泰迪變化的句子是 。

2.第③自然段寫史密斯小姐接受孩子們的圣誕禮物。試設(shè)想一下：當(dāng)史密斯小姐一件件打開那些禮物時(shí)，泰迪會(huì)想些什么?

3.第⑥自然段寫泰迪，用了描寫和肖像神態(tài)描寫的方法。段中語句“亂發(fā)下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛里噙滿了淚水”與第①段中“ ”形成前后照應(yīng)，表現(xiàn)了泰迪的“變”。

4.用“聞起來像媽媽一樣”作為文章的題目，好在哪里?

5.文章第⑧至⑩自然段用泰迪寫給史密斯小姐的若干封短信來表明泰迪的進(jìn)步與成功，印證第⑦自然段中的“變’。行文從第五封短信起省略了內(nèi)容，請(qǐng)你發(fā)揮想象，試著補(bǔ)寫第五封信。

第1題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容及表現(xiàn)手法的理解，第①段寫泰迪的神態(tài)，用了“神思恍惚、心不在焉”兩個(gè)四字短語，“那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍”側(cè)面表現(xiàn)了媽媽去世后泰迪的變化。解答第2題需要結(jié)合全文內(nèi)容、結(jié)合泰迪的生活遭遇來揣摩其心理活動(dòng)，合乎情理即可。第3題可答“語言”：“亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光”。第4題“聞起來像媽媽一樣”這個(gè)題目，好在將文中的關(guān)鍵語句化為題目，使中心事件鮮明突出;好文題本身飽含深情，能給人溫馨的感覺;好在文題帶有懸念，能吸引讀者深入地進(jìn)行閱讀;好在文題形象生動(dòng)，很好地體現(xiàn)了記敘類文體的特色……總之，只要言之成理即可。第5題是一個(gè)讀寫結(jié)合的開放性題目，既要全面理解材料，又要發(fā)揮自己的想象，雖然沒有固定的答案，答題時(shí)要扣住“不斷進(jìn)步與成功”，在表達(dá)上應(yīng)該得體、簡(jiǎn)明、符合原文的表達(dá)特點(diǎn)。

解答記敘閱讀題時(shí)，對(duì)詞語的深層含義和句子含義的理解與品味，要注意研讀上下文，從不同的角度進(jìn)行揣摩，然后用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。對(duì)詞、句、段在文中的表達(dá)作用進(jìn)行說明，或?qū)δ撤N表達(dá)方式如描寫、議論和抒情的表達(dá)作用進(jìn)行說明，要注意從全文構(gòu)思的角度，從作者的表達(dá)意圖及作者的思想感情的角度進(jìn)行解答，需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，如進(jìn)行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新時(shí)，要揣摩考題的意圖，結(jié)合文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)生活積累，進(jìn)行簡(jiǎn)潔明晰的表述。

例2.換杭州題

解答時(shí)首先，要認(rèn)真地閱讀選文。如，看材料是一般性的寫人記事的記敘文，還是消息、通訊之類廣義的記敘文。從表達(dá)目的的角度，看材料是以記事為主，還是以寫人為主，或者是以繪景為主;從表達(dá)方式的角度，辨讀材料中的表達(dá)方式?？床牧鲜欠衩鞔_地體現(xiàn)了記敘的要素，看材料大致表現(xiàn)出一種什么樣的記敘的順序，看材料中有沒有表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)順序的語言標(biāo)志。

其次，在熟悉閱讀材料的基礎(chǔ)之上，注意對(duì)“題目”的理解——它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解題型的類型及題目中含有的考點(diǎn)。二是揣摩題目的檢測(cè)意圖。然后在準(zhǔn)確理解題目的基礎(chǔ)之上，力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有序、完整地答題。

記敘文閱讀常見的答題失誤有：

1.結(jié)構(gòu)、層次劃分不準(zhǔn)確。

2.不能分析文中的線索。

3.對(duì)文中人物的性格特點(diǎn)或文中的情節(jié)不能進(jìn)行準(zhǔn)確的概括。

4.不能概括文中人物心理變化的過程。

5.不能辨識(shí)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)。

6.文段內(nèi)容概括有誤。

7.不能品析詞語的深層含義和句子的含義。

8.對(duì)詞、句、文段的表達(dá)作用把握不準(zhǔn)。

9.對(duì)文章行文中的技巧，如對(duì)比、照應(yīng)等不能進(jìn)行判斷。

10.不能準(zhǔn)確地、有層次地結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，如進(jìn)行聯(lián)想想像、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。

記敘文閱讀的方法和技巧 記敘文閱讀的方法有哪幾種篇五

以記敘為主的文章，一般都包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果這六個(gè)基本要素。閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來龍去脈搞清楚了，才能準(zhǔn)確把握文章的主旨。

在把握時(shí)間和地點(diǎn)要素時(shí)，如果時(shí)間和地點(diǎn)具有連續(xù)性，就要注意整體過程，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)要注意把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來。

在把握人物要素時(shí)，首先要弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系。其次要弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是在閱讀時(shí)，要理清線索，抓住全文梗概，細(xì)心揣摩作者的寫作思路，體會(huì)作者寫這一人物的目的。

在把握事件要素時(shí)，不能僅僅只了解事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，更要挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。

具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。也就是說，看看作者為什么要選這個(gè)事來寫，為什么對(duì)此詳寫對(duì)彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。

值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對(duì)于這類文章要先概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。

要理清文章記敘的順序，應(yīng)從以下兩方面入手，才能獲得較好的閱讀效果。

首先，分辨文章記敘的順序類型。方法是：仔細(xì)讀課文，看看其中有無時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者是事件的開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘的方式。

其次，思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇某種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖，這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章中心思想的表達(dá)有什么好處?就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。

記敘文在組織材料時(shí)，無論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。因此出色的記敘文都有一條清晰的線索：或以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)若抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。

要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料之間的有機(jī)聯(lián)系，也就找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。

記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但常常輔以描寫、議論、抒情，使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。

1、描寫

描寫的目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處都展開描寫，給讀者的印象反而會(huì)模糊，因此，描寫是有重點(diǎn)的。文章描寫的重點(diǎn)，總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們?cè)陂喿x這些章節(jié)時(shí)，不能只注意作者所運(yùn)用的詞語和技巧，還必須通過這些描寫體會(huì)作者的意圖和思想感情。

2、議論和抒情

在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，作者對(duì)所敘述對(duì)象的見解、判斷、態(tài)度和感情，一般以議論或抒情的方式表達(dá)出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點(diǎn)：一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的，是對(duì)記敘材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng);二是議論和抒情表達(dá)了作者的思想傾向，透露了作者的寫作意圖。因此，閱讀時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。