每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

快速閱讀課文技巧和方法 快速閱讀課文的方法篇一

1、什么是音讀?

在我看來，音讀，應(yīng)是指人在閱讀書面材料時(shí)，自覺或不自覺地在口中或心中逐字逐句地默讀。我小時(shí)候上語文課，老師會要求全班同學(xué)小聲默讀課文，作為預(yù)習(xí)課文的前期工作，這是出聲的默讀;我們自己在閱讀一篇文章時(shí)，隨著視線的移動(dòng)，在心中默默地念著每一句話的每一個(gè)字，從第一段到最后一段，從第一個(gè)字到最后一個(gè)字，這是不出聲的默讀。

這些都屬于音讀。

2、默讀等于音讀嗎?

從以上來看，音讀多數(shù)時(shí)候以默讀的形式呈現(xiàn)，那么默讀等于音讀嗎?這個(gè)要看具體情況，我簡單總結(jié)了以下兩點(diǎn)

①逐字逐句的默讀是音讀(通常情況)。

②只針對關(guān)鍵詞句的提醒性默讀，不叫音讀。

什么叫提醒性默讀呢?其實(shí)就是當(dāng)我們在做閱讀理解時(shí)，題目針對一個(gè)關(guān)鍵詞或句子發(fā)問，我們就需要從整篇文章中搜尋這個(gè)題目中提到的關(guān)鍵詞句(keyword)，心中就會不可避免地一直默念(實(shí)際是注意attention)這個(gè)keyword。此時(shí)，如果沒有默讀整篇文章，只是心中默讀關(guān)鍵詞句，這種默讀實(shí)際是一種提醒和引導(dǎo)。它的作用是幫助我們時(shí)時(shí)注意在浩瀚的材料中搜尋目標(biāo)，是“attention”的作用，并不屬于音讀。

說到這，我聯(lián)想到了精英特軟件“擴(kuò)展視幅”中的舒爾特表，也是如此，舒爾特表要求按順序點(diǎn)擊表中的數(shù)字或文字，在這個(gè)過程中，相信大多數(shù)人的心中都會不同程度地默讀下一個(gè)要點(diǎn)擊的目標(biāo)，所以我覺得這是對自我的引導(dǎo)，不算音讀。就像馬路上的警示牌，它的存在不是可有可無的修飾，而是提醒我們注意可能發(fā)生的危險(xiǎn)一樣。

3、寫文章時(shí)的默讀是音讀嗎?

寫文時(shí)，一邊寫，一邊默念著寫好的前文，以保證后文與前文的合理銜接。這是音讀嗎?我個(gè)人認(rèn)為，這也不算音讀。為了行文的邏輯連貫和語言通暢，在心中默念將要寫或前面已經(jīng)寫好的語言，以斟酌遣詞用句，這是引導(dǎo)，是暗示，是為了保證整篇文章的規(guī)范性和可讀性。雖然伴隨著一定程度的默讀，但是它不是音讀。寫作與閱讀不同，閱讀只需要根據(jù)語言的邏輯組織理解語意，還可以根據(jù)個(gè)性化的閱讀需要略去不需要閱讀的內(nèi)容，寫文卻需要根據(jù)行文目的，同時(shí)斟酌文意的連貫和語言的組織。所以，閱讀者眾而寫文者少，寫文是一項(xiàng)考驗(yàn)多重腦力的事，反復(fù)默讀全文是保證行文質(zhì)量(尤其是邏輯和語言組織)的必要方式，因而，它不算音讀。

4、看專業(yè)性材料時(shí)，在陌生的專業(yè)術(shù)語和學(xué)術(shù)語言上默讀和回讀，算音讀嗎?

我覺得這也不能算。速讀有一個(gè)沒有專門強(qiáng)調(diào)但卻比較重要的前提：通俗易懂的材料才有完全依照速讀訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)(指每分鐘閱讀字?jǐn)?shù))的絕對性。不同專業(yè)性質(zhì)的語言材料之間，沒有閱讀速度的可比性，閱讀學(xué)術(shù)論文的速度一定會比閱讀通俗小說的速度慢，這是由閱讀材料的性質(zhì)決定的，小說的語言是生活化的語言，可以基本實(shí)現(xiàn)眼腦直映，但學(xué)術(shù)文章是專業(yè)術(shù)語和專業(yè)理論的邏輯組織，屬于研究性材料，很多時(shí)候是需要把一個(gè)個(gè)術(shù)語、一句句語言、一個(gè)個(gè)理論拆分開來理解并思考的。因此，對于陌生的學(xué)術(shù)材料，默讀和回讀并不是多余的“音讀”，而是一種多重工作。如何閱讀專業(yè)性的文章，一般有以下三步：

stp1：把抽象晦澀的學(xué)術(shù)語言按照邏輯結(jié)構(gòu)分成多個(gè)組成部分，類似于我們上語文和英語課上的句子結(jié)構(gòu)劃分;

stp2：理解每個(gè)結(jié)構(gòu)中的專業(yè)術(shù)語，并據(jù)此理解整個(gè)句子的意思;

stp3：結(jié)合材料上文，不斷隨著閱讀的進(jìn)行理解整個(gè)文段，思考并明確論點(diǎn)、論據(jù)和立論方式。

因此，這個(gè)過程中的默讀和回讀，是難以避免的，而且它是多重工作的實(shí)現(xiàn)過程，并不是單純的音讀。

綜上，我個(gè)人認(rèn)為，只有將通俗易懂類閱讀材料習(xí)慣性地全篇逐字默讀才算是音讀，為了引導(dǎo)和提醒以及專業(yè)語言理解的默讀不能算是音讀(速讀水平較高的人可以不同程度縮短默讀的時(shí)間)

以上幾點(diǎn)就是我對快速閱讀訓(xùn)練中“消除音讀”的個(gè)人認(rèn)知，回想自己曾經(jīng)把“音讀”的概念太過絕對化，將引導(dǎo)提醒的默讀和專業(yè)語言的默讀與回讀錯(cuò)當(dāng)成音讀，并為了消除這種“音讀”郁悶了很久，想通之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的音讀已經(jīng)基本消除了。因此，我認(rèn)為，不能正確認(rèn)識究竟什么樣的默讀是音讀，就不能正確對待消除音讀，這也是這篇文章的寫作意義，至于有關(guān)消除音讀其他方面的問題，我會在下一篇中和大家一起探討。

快速閱讀課文技巧和方法 快速閱讀課文的方法篇二

初次看【方法】里的文字，我是有點(diǎn)懵的。雖然在以前的速讀記憶訓(xùn)練中已經(jīng)大致對圖像、速讀和記憶的意義有所了解，知道速讀和記憶都是要通過圖像化來實(shí)現(xiàn)，但在看到這6條要求時(shí)，我的第一反應(yīng)是：為什么要有這些要求。

接下來訓(xùn)練了一次，發(fā)現(xiàn)平均1張約10秒的思考想象時(shí)間，我只能做到前3條：有什么;表達(dá)什么;發(fā)生了什么。甚至連第3條還是有些勉強(qiáng)的。但是，既然軟件上有這樣的要求，我就按照這幾條要求又訓(xùn)練了多次，漸漸領(lǐng)會了無聲看圖對快速閱讀和記憶訓(xùn)練的促進(jìn)意義。

但我認(rèn)為，這種促進(jìn)作用是通過無聲看圖本身的訓(xùn)練目標(biāo)來體現(xiàn)的，所以就先來說說我對它的訓(xùn)練目標(biāo)的理解。

無聲看圖訓(xùn)練究竟訓(xùn)練什么?

無聲看圖列在消除音讀欄目下，最基本的訓(xùn)練目標(biāo)當(dāng)然是消除音讀。那么，它為什么能消除音讀呢?或者說它能訓(xùn)練我的什么技能，以幫助我消除音讀呢?

我說一下我個(gè)人的理解，如下：

1、減少音讀的閱讀慣性。音讀的前提是有“音“可讀，有字才會有讀音，才能產(chǎn)生音讀。圖像是沒有字的，沒有產(chǎn)生音讀的條件，降低了音讀的頻率，也就減少了音讀的閱讀慣性;

2、提升邏輯分析和思考能力?？吹綀D片的瞬間，我要想的第一個(gè)問題就是圖片上有什么，繼而要思考圖片表達(dá)了什么。這個(gè)過程中，我還要注意觀察圖片中所有事物的特點(diǎn)、細(xì)節(jié)，以幫助我判斷“是什么“ 、“表達(dá)什么“這兩個(gè)根本性問題。

比如，上面圖片里，是一架飛機(jī)，背景是藍(lán)天和跑道，從放大的飛機(jī)、飛機(jī)中間的閃光和模糊的跑道以及飛機(jī)與跑道的距離來分析，這架飛機(jī)應(yīng)該是準(zhǔn)備著陸。這就是“是什么“和”表達(dá)什么“的問題。

接著，按照【方法】里的說明，我要根據(jù)“是什么“和”表達(dá)什么“合理地想象”發(fā)生什么“、”還會發(fā)生什么“以及接下來的幾個(gè)問題，最終形成一個(gè)故事。

這個(gè)過程是伴隨著邏輯條理的，一步步展開，合理地發(fā)生，至少要能夠根據(jù)畫面和自己前幾個(gè)問題的回答，對整個(gè)故事自圓其說。而這個(gè)故事又僅僅起始于一張靜態(tài)的圖片，沒有聲音，沒有動(dòng)作，所以，整個(gè)故事是對邏輯分析和思考技能的訓(xùn)練。

3、提升想象能力。如上所說，從一張圖延伸出一個(gè)故事，尤其，當(dāng)這個(gè)故事的荒誕離奇意味很濃厚時(shí)，想象力也一定是足以把大腦開個(gè)洞的!

4、鍛煉一心多用的能力。雖然古語有言：一心不可而用。但實(shí)際上，確有一些名人能一心多用。而無聲看圖在看圖的同時(shí)要求敲手指，一方面分去部分心神，不能在看圖像時(shí)同時(shí)在心里默念故事，一方面同時(shí)看圖和敲手指，也培養(yǎng)了我一心多用的技能。

說完了無聲看圖到底訓(xùn)練什么，就可以談我所理解的它對快速閱讀和記憶訓(xùn)練的實(shí)際促進(jìn)意義了。

快速閱讀上：

①.快速閱讀是要通過眼腦直映實(shí)現(xiàn)的，眼腦直映又是通過對文字的影像轉(zhuǎn)化和邏輯分析整體實(shí)現(xiàn)的，無聲看圖鍛煉對圖片的分析想象能力，能夠在提高自身想象力的同時(shí)提高眼腦直映的能力。

②.快速閱讀不僅要將文字轉(zhuǎn)化為圖像，更重要的是要把整篇文字的大意理解并記憶，這個(gè)過程不僅要將抽象的文字迅速轉(zhuǎn)化為形象的影像，還要將各個(gè)部分的大意整合為通俗易于理解的意義，使通篇內(nèi)容和思想為我們的大腦所接收。因此，邏輯分析和概括能力也很重要，而無聲看圖則通過對圖片內(nèi)容的觀察分析和富有邏輯性的想象，鍛煉了邏輯分析和概括的能力(比如任何一個(gè)片段影像都是一個(gè)有開頭、高潮、結(jié)尾的邏輯組織而成的故事)。

快速記憶上：

快速記憶通常是通過圖片和影像的想象和聯(lián)想實(shí)現(xiàn)，將本身毫不相關(guān)的若干事物用各種關(guān)系串聯(lián)在一起。想象就是快速記憶的核心。不能快速牢固地想象，就絕不可能實(shí)現(xiàn)快速記憶。

而快速記憶最主要的兩個(gè)敵人，我個(gè)人以為，就是抽象內(nèi)容的形象轉(zhuǎn)化和編碼詞與記憶材料的聯(lián)想串聯(lián)。前者需要天馬行空甚至是荒誕離奇的想象，后者則需要將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的影像。

無聲看圖直接將靜態(tài)圖片想象為動(dòng)態(tài)的影像，鍛煉了想象能力，對圖片中場景的情節(jié)延伸的想象也在無意識中提升了串聯(lián)聯(lián)想的能力。

快速閱讀課文技巧和方法 快速閱讀課文的方法篇三

在上一篇文章中，我談了對“音讀”這個(gè)概念的認(rèn)識，基本明確了什么是快速閱讀要消除的音讀，這里再來談?wù)劄槭裁匆糇x，以及為什么要把消除音讀作為快速閱讀的起點(diǎn)?

關(guān)于消除音讀

消除音讀，也就是改掉我們在閱讀語言材料時(shí)習(xí)慣性的小聲或心中默讀的不良習(xí)慣，加快閱讀速度，縮短閱讀時(shí)長，從而達(dá)到速讀的目的。

為什么要消除音讀?

簡單說來是因?yàn)橐糇x會影響閱讀速度，所以當(dāng)我們閱讀材料時(shí)，最少要做兩到三件事，如下：

①兩件事：眼睛看和大腦理解。眼睛隨著一行行文字不斷轉(zhuǎn)移視線，大腦隨著視線轉(zhuǎn)移不斷理解文字;

②三件事：眼睛看、大腦理解、大腦思考材料中的問題。

即我們在閱讀時(shí)會不可避免地一心兩用到三用，且一心三用占用的閱讀時(shí)間一定會比兩用長，因?yàn)槲覀兌嗷ㄙM(fèi)了一份精力。但如果再加上音讀，無論小聲還是心中默讀，都是一心三用到四用，閱讀時(shí)間更長。

其次，我們的大腦喜歡完整的事物，它會優(yōu)先處理完整的信息，而音讀的閱讀展現(xiàn)的不是完整的語意，而是破碎的文字，違背了大腦的工作規(guī)律，延長了閱讀時(shí)間。

這一點(diǎn)可以在軟件里的文字舒爾特表訓(xùn)練中得到佐證：

在文字舒爾特表訓(xùn)練中，軟件將一句名言展現(xiàn)在屏幕的正下方，名言的上方是由名言里的文字亂序組成的舒爾特表，訓(xùn)練的方式就是按照句子的文字順序，把表中亂序的文字挨個(gè)點(diǎn)擊?？梢哉f，每一個(gè)閱讀者都可以輕易地在一秒鐘之內(nèi)理解名言(通俗易懂的名言)的意思，也可以在五秒鐘之內(nèi)把名言短時(shí)記住。但是，用36秒鐘依次點(diǎn)擊36個(gè)文字，卻是很多剛?cè)腴T的速讀者無法做到的，我自己也是其中之一。但在數(shù)字舒爾特表中，我是可以嘗試7-7共計(jì)49個(gè)數(shù)字的點(diǎn)擊的。

因此，對于文字來說，我們的大腦可以瞬時(shí)理解完整的語意(比如瞬時(shí)理解一句36字的通俗名言)，卻無法高速地反應(yīng)和處理破碎孤立、沒有完整語意的文字。而音讀因?yàn)槭侵鹱帜x，眼睛和大腦時(shí)刻關(guān)注的就是一個(gè)個(gè)孤立的文字，是通過把破碎的文字再整合成語意來實(shí)現(xiàn)句子和篇章的理解的(與文字舒爾特表有相似處)。這種方法與軟件中提倡的以整個(gè)句子的完整語意作為閱讀對象的速讀法相比，違背了大腦的工作規(guī)律，增加了大腦的負(fù)擔(dān)，也降低了閱讀效率。

從以上兩個(gè)因素來說，消除音讀對于提高閱讀效率、實(shí)現(xiàn)快速閱讀是極有必要的。我個(gè)人在基本消除音讀后，閱讀速度是以前的2—3倍(通俗語言材料)。當(dāng)然，隨著速讀級別不斷提升，這個(gè)數(shù)字還會更大。

為什么要把消除音讀作為速讀訓(xùn)練的起點(diǎn)?

說完了消除音讀的必要性，再來談?wù)勎已壑袨槭裁淳⑻剀浖严糇x作為速讀訓(xùn)練的起點(diǎn)。

首先，從快速閱讀的目的上說，消除音讀能讓閱讀速度在短時(shí)間內(nèi)提高n個(gè)級別。有音讀的閱讀者，在消除音讀后的閱讀時(shí)長約為消除前的1/2到1/3(即使是剛?cè)腴T級別)，因此，速讀訓(xùn)練需要從最能收到顯著效果的消除音讀開始，讓閱讀速度有極大提高的初學(xué)者對快速閱讀形成正確的認(rèn)知，增強(qiáng)訓(xùn)練速讀的信心;

更重要的是，消除音讀并不是一種能力，而是養(yǎng)成一種閱讀方式和習(xí)慣。這也是在消除音讀欄目中并沒有設(shè)立成績關(guān)卡的原因。很多時(shí)候往往不是能力的提高養(yǎng)成正確的方式和習(xí)慣，而是正確方式和習(xí)慣的養(yǎng)成提高了能力。消除音讀便是如此，音讀是一種低效的閱讀方式，消除音讀則是養(yǎng)成高效的閱讀方式，并使之成為習(xí)慣。稟性難移，存在音讀的閱讀者，其音讀往往伴隨閱讀全程，在訓(xùn)練初始先強(qiáng)調(diào)消除音讀的意義，可以引起入門者的足夠重視，引導(dǎo)其通過多次訓(xùn)練，在正確的閱讀實(shí)踐中逐漸消除音讀，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，繼而再促進(jìn)閱讀速度和速讀能力的提升。

綜上，速讀訓(xùn)練是個(gè)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程，不斷訓(xùn)練速讀才能不斷提升閱讀速度，但速讀訓(xùn)練卻需要有一個(gè)正確的開始，消除音讀就是這個(gè)最合適的開端。