作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

教學(xué)過(guò)程

一、播放評(píng)劇導(dǎo)入，直奔主題。

1、導(dǎo)入：課件播放播放評(píng)劇選段《花為媒》(課件1)，導(dǎo)入課題。

2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評(píng)劇，是我國(guó)戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評(píng)劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學(xué)的課文《我的舞臺(tái)》的作者吳霜。

4、板書(shū)課題、釋題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、齊讀課題，師問(wèn)：課文中吳霜的舞臺(tái)分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找，畫(huà)出來(lái)嗎?

學(xué)生快速讀課文，用筆畫(huà)出吳霜的舞臺(tái)。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：娘胎→床上→側(cè)臺(tái)→院子→客廳

3、這么多的舞臺(tái)都能看到吳霜的身影，說(shuō)明“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”

三、小組學(xué)習(xí)，合作探究

1、舞臺(tái)究竟對(duì)“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個(gè)舞臺(tái)中去感受吧!

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題在你們小組這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的風(fēng)采吧。

出示問(wèn)題：(課件2)

a、你們最喜歡吳霜的哪個(gè)舞臺(tái)?

b、這個(gè)舞臺(tái)中哪些句子體現(xiàn)出“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”?

c、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)這些句子，在小組內(nèi)交流自己的感受和體會(huì)。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑，師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流，把握重點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)交流，師小結(jié)。

一)娘胎“大鬧天宮”。(體會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言)

二)床上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。(身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫(huà)著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)

2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀(guān)眾?！把莩觥敝型荆奈挥^(guān)眾要離開(kāi)“劇場(chǎng)”都會(huì)引起我的不滿(mǎn)。)

3、趕貓下臺(tái)，驚魂一刻。(一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔的我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)。)

三) 側(cè)臺(tái)學(xué)戲。

1、每場(chǎng)必到。路途遠(yuǎn)，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。(板書(shū)：熱愛(ài))

2、選擇在側(cè)臺(tái)看戲。

小吳霜在側(cè)臺(tái)只顧_________，(學(xué)母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

(側(cè)臺(tái)人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

四)院子學(xué)藝。

這樣對(duì)戲曲“興味盎然”的小姑娘，來(lái)到更大一點(diǎn)的舞臺(tái)—院子學(xué)藝又是怎樣的精彩呢?

1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴(yán)格訓(xùn)練)：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝的艱辛。學(xué)藝需要什么?板書(shū)：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)?為什會(huì)有這樣的舉動(dòng)?體現(xiàn)了什么?

總結(jié)：學(xué)藝過(guò)程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話(huà)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。不光是學(xué)藝，我們的學(xué)習(xí)也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)

五)客廳認(rèn)真演戲。

1、抗議大師竊竊私語(yǔ)。在我認(rèn)真演戲時(shí)，引來(lái)的卻是兩位大師觀(guān)眾的竊竊私語(yǔ)。竊竊私語(yǔ)是什么意思?在課文找到這個(gè)詞，讀讀這句話(huà)。誰(shuí)在什么時(shí)候?什么地方竊竊私語(yǔ)?當(dāng)小吳霜在客廳這個(gè)舞臺(tái)認(rèn)真表演的時(shí)候，兩位大師卻在竊竊私語(yǔ)，你覺(jué)得他們做的好嗎?為什么?

2、“我”是怎么做的?怎么說(shuō)的?

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”板書(shū)：認(rèn)真 (德育滲透)

五、總結(jié)全文，感悟中心

剛才，我們從不同的舞臺(tái)感受了小作者對(duì)戲曲的熱愛(ài)，以及她對(duì)藝術(shù)追求的勇氣、毅力與認(rèn)真的態(tài)度。這些都體現(xiàn)在課文的第一段“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”這句話(huà)里，那么，與這段話(huà)相呼應(yīng)的又是哪一段話(huà)呢?(最后一段)

1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁?他們之間有什么關(guān)系?

2.明確作用。開(kāi)頭一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。最后一段總結(jié)了舞臺(tái)陪伴我成長(zhǎng)(板書(shū)：成長(zhǎng))，既呼應(yīng)前文，又點(diǎn)明主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這就是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)作時(shí)千萬(wàn)不能忽略這開(kāi)頭和結(jié)尾的重要作用喲。

3、總結(jié)：同學(xué)們，這熱愛(ài)，這勇氣，這毅力，這認(rèn)真，成就了一個(gè)怎樣的吳霜呢?讓我們一起來(lái)看看她的成就吧。(拓展資料，用吳霜的成功勵(lì)志。)

(課件3)出示吳霜簡(jiǎn)介：吳霜，新鳳霞之女。我國(guó)當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

師：是啊!人生就是一個(gè)大舞臺(tái)。老師在這送給大家一句話(huà)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿(mǎn)腔熱愛(ài)的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩吧!

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

《大自然的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類(lèi)必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。

運(yùn)用：擬旅游須知。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然的探索精神。

一、揭題導(dǎo)入

師：大自然有無(wú)窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

(通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)等圖片。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

相機(jī)出示：

大自然之道，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)

三、感悟中心

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))

為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

相機(jī)出示：

一只成百上千

欲進(jìn)而止 爭(zhēng)先恐后

躑躅不前 魚(yú)貫而出

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)

(以讀代講，注重情感體驗(yàn))

師：如果幼龜會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?lèi)?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：

生寫(xiě)句后交流。

(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn))

相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。

你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流。

(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門(mén)擬一條旅游須知。

生完成后交流。

(以寫(xiě)話(huà)代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

《山中訪(fǎng)友》

【設(shè)計(jì)理念】

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

【課文簡(jiǎn)析】

這是詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。

板書(shū)：

題目《山中訪(fǎng)友》

作者李漢榮中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，詩(shī)人、散文家。

二、初讀課文，整體感知

1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)

(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。)

幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花

寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍(lán)襯(chèn)托儀(yí)式

凝(níng)望樹(shù)冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)

旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂(lè)道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友?作者怎么稱(chēng)呼他們?課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題目。

3、回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：

⑴交流明確：

作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥(niǎo)。

⑵古橋──老朋友樹(shù)林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪(fǎng)友”。

4、快速瀏覽說(shuō)話(huà)：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話(huà)。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)

⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

(默讀畫(huà)句，讀后交流。)

⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：

(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。)

⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──(引讀：啊，老橋，你如……)

⑸小結(jié)：

這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫(huà)關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。

2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀──勾畫(huà)──理解──體會(huì)──誦讀。)

⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。

⑵這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿(mǎn)童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友──鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

第二課時(shí)

一、欣賞佳句，積累語(yǔ)言

回憶課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那“童話(huà)般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

1、走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

擬人手法，形象的寫(xiě)出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。暗示“山中訪(fǎng)友”充滿(mǎn)了好心情，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

聯(lián)想，樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來(lái)倍感親切、熱情。

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

“它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。

巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。

8.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?

“恩澤”一詞的含義是稱(chēng)帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說(shuō)這是天地給我的恩澤。

二、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

1、再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

2、體會(huì)寫(xiě)法：

文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿(mǎn)懷的好心情”，突出“山中訪(fǎng)友”之行充滿(mǎn)了好心情，

三、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。

這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎?和同學(xué)交流交流。

四、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題。

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

《我的舞臺(tái)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇扮演的神奇魅力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題引入

1、“舞臺(tái)”是什么?同學(xué)自由發(fā)言。

2、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。

(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。)

3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。

(結(jié)尾句。)

(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)。)

二、交流、討論

同學(xué)找出以下句子，隨機(jī)交流：

1、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了疑惑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了疑惑之緣?

⑵讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀(guān)眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀(guān)眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?

指導(dǎo)朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿(mǎn)頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)小朋友對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的勝利離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔走，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓同學(xué)自身讀書(shū)，勾畫(huà)所得句子品析，鍛煉同學(xué)自學(xué)能力。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)。)

四、小結(jié)

1、“我”在藝術(shù)上的勝利離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自身的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什么一向心疼自身的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?

4、全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題過(guò)渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)

五、拓展訓(xùn)練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2、說(shuō)說(shuō)自身在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自身課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的勝利之路。

(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)。)

六、總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時(shí)，課文還含蓄地論述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。

【教學(xué)考慮】

在教學(xué)本課時(shí)，需要同學(xué)課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過(guò)同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓同學(xué)通過(guò)充沛朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自身的感悟表達(dá)出來(lái)。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

《鄭成功》

教學(xué)目標(biāo)：

1 了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。

3 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

1 播放民族英雄的畫(huà)像，定格。導(dǎo)入：同學(xué)們看到的畫(huà)像是誰(shuí)?能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)一下嗎?通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到鄭成功是收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢?

2 學(xué)生提出問(wèn)題。

3 發(fā)新帖。

請(qǐng)大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。

二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問(wèn)題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多，學(xué)到的知識(shí)多。

1 研究學(xué)習(xí)

(1)查找

小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。

(2)上傳

根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。

(3)教師巡視指導(dǎo)

2 反饋學(xué)習(xí)成果

(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?

(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒(méi)有補(bǔ)充?

(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?

北師大六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇六

《大自然的秘密》

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚(yú)貫而出等詞語(yǔ)的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話(huà)的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話(huà)的含義.

教具準(zhǔn)備:圖片

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí) (請(qǐng)學(xué)生回答)

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū),指導(dǎo)秘密的寫(xiě)法)

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文主要內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書(shū)上寫(xiě)上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段

找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出.

解釋詞語(yǔ)魚(yú)貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解 當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話(huà)的含義.

三、總結(jié)升華,抒寫(xiě)親情

學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:

1,有感情朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ).

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.