作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

北師大版六年級語文教案全冊篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（1）文章題目：養(yǎng)花

（2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

北師大版六年級語文教案全冊篇二

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.從找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。

2.積累詞語。

3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入。一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

2.圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)四兄弟非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況四兄弟是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀四兄弟說的一段話，解決下列問題：

(1)讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)填一填，說一說：(出示)

因為老三看見_______________________，所以知道_______________________;因為老四看見_______________________，所以知道_______________________。(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)

(3)讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指點駱駝主人找回駱駝。

(啟發(fā)學(xué)生思考理解，四兄弟留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種.種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從四兄弟樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。)

6.教師小結(jié)。

四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想駱駝主人和四兄弟說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中

的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“一點不錯”“謝天謝地”“真奇怪等，積累運用語言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

4.師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習(xí)說寫任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

1.駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對四兄弟會說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉

例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!

北師大版六年級語文教案全冊篇三

1、認(rèn)識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點。

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點。

一課時

生字卡、掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲：送小魚回家。

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評：你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6、反饋：

(1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音。

(2)邀請自己的小伙伴讀詩。

(3)齊讀古詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。

問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認(rèn)真，一動不動學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

師評讀：對呀。他在那兒專心學(xué)釣魚呢。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

北師大版六年級語文教案全冊篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

2、領(lǐng)悟本文通過樸實的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。

師：請大家自讀課文，然后用一個詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。

2、學(xué)生自讀課文用一個詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書）

可能提到簡樸勞苦認(rèn)真一絲不茍

3、交流匯報。

（二）學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，黑板上的那個詞語給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。

1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡樸的語句談體會。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視。

3、交流匯報。

簡樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ?shù)量詞極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。

（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）

勞苦：

“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，”

“他一句一句的審閱，……有時問我一兩句?！?/p>

喝了一會茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行體會）

師：我們的總理他是多么的勞苦和簡樸啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：

體會文章的寫法

是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達(dá)方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認(rèn)識的人。

4、小練筆：運用本文所學(xué)的寫法寫小片段。

出示提示詞語：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

6、作業(yè)。

完成修改課上得小練筆。

北師大版六年級語文教案全冊篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過閱讀，了解北極熊捕食、繁衍等生活習(xí)性。

2、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感受作者語言的生動、形象，并運用排除、比較等方法感受說明文用詞科學(xué)、準(zhǔn)確的語言風(fēng)格。

3、 關(guān)愛生命、關(guān)心動物的生存環(huán)境。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

導(dǎo)入課文

播放有關(guān)北極熊的vcd片段(5分鐘左右)

觀看vcd片段

用生動、形象的畫面引起學(xué)生的閱讀興趣。表現(xiàn)北極熊的可愛

初讀感知

1、朗讀課文，了解文章大致內(nèi)容。

2、文中著重介紹了北極熊的哪些內(nèi)容?

大聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

營造書聲朗朗的課堂氛圍。

再讀理解

1、這是一篇科學(xué)小品文，請再讀課文，思考一下作者是如何介紹北極熊的。并圈劃。

1、學(xué)生再讀課文，并在文中圈劃相關(guān)內(nèi)容，深入理解文章內(nèi)容。

2、交流發(fā)言。

本文講述的內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，但作者卻通過細(xì)膩的描寫變枯燥為活潑。在朗讀的過程中，可重點品味一些描寫生動、用詞準(zhǔn)確的語句，使學(xué)生感悟到說明文用詞的準(zhǔn)確、科學(xué)及作者描寫的生動。

討論

1、為何丘吉爾村如此吸引北極熊?

1、學(xué)生討論后交流，要求講明原因。

讀書需有疑，此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

口頭表達(dá)練習(xí)

讀了這篇文章，你對動物和人類的關(guān)系是否又有了一些深入的思考?

準(zhǔn)備1分鐘后交流。

提高口頭表達(dá)能力。

課后作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。

3、假如你是丘吉爾村里的一名學(xué)生，下課時忽然看到一頭北極熊出現(xiàn)在學(xué)校的操場上，你能想象出當(dāng)時的場景嗎?你的心情會怎樣?請用300字左右的文字來表述。

學(xué)生按照要求，完成作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生摘抄和隨時記錄內(nèi)心所想的習(xí)慣。

北師大版六年級語文教案全冊篇六

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元《學(xué)弈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，做到熟讀成誦。

3、領(lǐng)會課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志。

教學(xué)重難點：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。

教學(xué)過程：

一、警句引路，激發(fā)興趣。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

天時不如地利，地利不如人和。）

師生齊讀名言警句。

師：這兩個句子在語言表達(dá)上有什么特點？

生：都是用文言文寫成的。

師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽。

生背誦積累的名言。

師：積累是學(xué)語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語言感悟能力和表達(dá)能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家?guī)砹艘黄?/p>

師配樂背誦《學(xué)弈》。

師：知道這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）通過預(yù)習(xí)，你對孟子有哪些了解？

生匯報資料

師課件展示孟子簡介。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請大家和老師一起來書空練習(xí)。（生書空后齊讀課題）

師：誰能單講這個“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎么知道的？（看注釋）對，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個字和“弈”字發(fā)音相同，長得又特別象，你知道是哪個字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。

（課件出示課文插圖）

師：他們在下什么棋？（圍棋）你還看到了什么？

生：一個老人在教兩個人下棋，一人聽得很認(rèn)真，另一個卻三心二意。

師：認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容。那課文是怎樣講這個故事的呢？把書打到46頁。

二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。

（課件出示：自瀆要求。）

學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點？

生：語速慢，停頓多，有感情。

師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）

師：要想把文章讀得更好，怎么辦？

生：要理解課文內(nèi)容。

師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？

生：可以看注釋、聯(lián)系上下文，還可以對照譯文。

師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好。

三、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事？

生說課文內(nèi)容。

生：弈秋是全國最擅長下棋的人。

師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還知道嗎？

生：聽者是聽別人說話的人......

師：這么好的老師，肯定會“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個人又是怎樣學(xué)的呢？

生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）

師:一人專心致志，這個稱呼合適嗎？理由呢？

生：惟弈秋之為聽。（課件）

生：一心一意者、一絲不茍者......

師：其實你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個成語來自何處，你可以自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）

師：另一個人起個什么名字？

生：三心二意者。（師板書：三心二意）

師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。（生）我們還可以怎樣評價這個人？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）

師：通過理解這六個“之”字的意思，你體會到了什么？

生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）

師：這是一個什么句式？（生：設(shè)問句）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。

（師板書：成功失?。?/p>

指導(dǎo)朗讀。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！睉B(tài)度決定一切（師板書）

師：想象你是弈秋或你是那個專心致志的人，你會怎樣來勸告三心二意的那個人呢？

生自由發(fā)言。

生：做事不專心致志，什么也得不到。

師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？

生：則得也。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢？

生個別讀、齊讀。

生試背誦。

師：背誦時，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”

師生配樂齊背課文。

師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。

（課件出示兒歌）

四、全課總結(jié)

師：古人云；“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

生談本節(jié)課的收獲。

師總結(jié)：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）

北師大版六年級語文教案全冊篇七

一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。

同學(xué)們齊讀課題。

請同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見課題時，曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。

既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!

二、疏通字詞，理清文章脈落。

1、請同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。

2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。)

三、引學(xué)第2自然段。

俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山開頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)

四、自學(xué)第3、4、5段。

智者樂山，仁者樂水。看罷索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

關(guān)于水野這部分，哪個同學(xué)來匯報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來體現(xiàn)索溪的活潑，靈動之感。 哪個同學(xué)來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

關(guān)于物野這部分，哪個同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報一下。課文第四自然段，

現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎? 生：想

師：下面小猴子的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運用你們的課本和資料。

學(xué)生辯護(hù)。

師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無罪。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，正因為這里的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。

試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?

4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個問題：仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。

誰來匯報一下，你們小組討論的結(jié)果。

本文在布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。

五、小結(jié)

看來同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛才那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。

北師大版六年級語文教案全冊篇八

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、了解馬拉松運動項目的來歷。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，馬拉松的相關(guān)資料。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

一：播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎?平時都喜歡做哪些運動?

2、你們真是一群愛運動的好孩子，下面我們一起來觀看一組體育比賽，大家邊看邊想，這是什么運動?(播放課件并板書：馬拉松比賽)

3、你們想了解這項運動嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》(板書：馬拉松，生齊讀課題。)

二：交流資料，完成習(xí)題，自學(xué)第三、四、五自然段。

1、同學(xué)們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運動的資料，拿出來一起來分享吧!生交流資料，簡單詢問資料來源，并適當(dāng)評價。

2、真不錯，看來你們都用功預(yù)習(xí)了，老師也用心準(zhǔn)備了，給你們帶來幾道題，答案就在文中，看：

(1)、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在()舉行。

a、英國

b、雅典

c、意大利

(2)、第一屆奧運會舉行是哪一年?

a、1876年

b、1896年

c、1920年

(3)、馬拉松比賽的長度為____??。

(4)、馬拉松比賽是用來紀(jì)念____，紀(jì)念____。

3、剛剛大家的回答既迅速又準(zhǔn)確，你們的自學(xué)能力真是越來越強(qiáng)了!那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?(板書：馬拉松之戰(zhàn))

現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧。

三：品讀課文第一、二自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

(1)、(播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn))

回想剛剛的影片，我們來讀第一自然段,并用文種的兩個詞語來完成下面的填空：

()的波斯帝國——十萬大軍

()的希臘人民——一萬人

(2)、野心勃勃是什么意思?(野心非常大)

(3)、誰來說說波斯帝國有什么樣的野心?

生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。

生2：波斯帝國想讓希臘人民做他們的奴隸。

生3：他們想搶奪希臘人民的財物。

……

(4)、對于波斯帝國的野心，你們的心情是怎樣的?

生1：我很憤怒

生2：我很生氣

……

(5)、讓我們帶著憤怒的語氣來讀讀這句話好嗎?

(出示句子：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。)

生1：他們將會過著生不如死的生活。

生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。

生3：他們會無家可歸。

……

師：希臘人民不愿讓這些災(zāi)難發(fā)生。于是﹍﹍

(出示句子，引讀：“希臘人民奮起反抗……)

(7)、孩子們，希臘人民的這場勝利來得容易嗎?

生齊答：不容易。

師：是啊，希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊!多少烈士用自己的身體抵擋著不斷刺來的長矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌，依舊奮勇殺敵，而這些英雄的親人們，正在首都雅典——(翹首以待)

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

(出示：翹首以待)

(1)、誰能用動作來演示“翹首以待”嗎?

生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。

生2：我希望能夠得到勝利的消息。

(2)、是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭的結(jié)果，那是誰為雅典的同胞帶來了勝利的喜訊呢?

生：是戰(zhàn)士菲利比斯(板書：菲利比斯)

生1：他受傷了。

生2：他很累。

……

(3)、是啊，又累又餓的菲利比斯——

(出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。)

(4)、過渡：菲利比斯不顧一切，向雅典跑去

(出示句子：他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。)

從紅色的詞語中，你體會到了什么?

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。

(5)、是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，在奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢?(出示課文插圖)

接下來，我們小組合作，先交流自己的想象，然后用筆記下精彩的片段。

你們的交流真熱烈，下面，誰來向大家展示一下你豐富的想象力?

生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條，簡單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑。

生2：菲利比斯口渴極了，他隨手扯下路邊的樹葉，塞進(jìn)嘴里嚼，他的雙腳仍在不停的跑著。

生3：天黑了，看不見路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一會兒，可是，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息，他就不顧一切的往前沖啊，沖啊!

……

師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，終于看到了祖國雅典的城門。

(6)、孩子們，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎?

生：42千米195米

正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)——

生齊答：筋疲力盡

師：他用最后一口氣，向迎接他的人們高呼——

生高聲回答：“我們勝利了!”

師：隨即倒在地上，再也沒有起來。如此筋疲力盡，他為何還要高呼?

生：因為他想把勝利的喜訊告訴給他的同胞們。

(7)、讀到這里，你能用一句話來說說此時你心中的英雄菲利比斯嗎?

生1：菲利比斯，你真頑強(qiáng)!

生2：菲利比斯

(點名匯報：堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……)

師：是的，這是一個(板書：頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈)的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧!

生配樂朗讀。

(8)、師激情小結(jié)：正因為菲利比斯的勇敢、頑強(qiáng)和堅持不懈，使他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是為了紀(jì)念這場的戰(zhàn)役和這位偉大的英雄，才有了今天的馬拉松比賽。

四、總結(jié)、升華：

在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄，

老師通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧!(播放比賽視頻)課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利!

五、作業(yè)布置

現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，請你們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。

北師大版六年級語文教案全冊篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運會的相關(guān)知識；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料。

教學(xué)時數(shù)? 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示奧運會 圖片資料。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

三、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。

四、圈 點勾畫出生字、生詞。

五、感知文章內(nèi)容

請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。

六、作業(yè)結(jié)合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思搜集相關(guān)資料加以證實。

第二課時

一、復(fù)習(xí)全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？

（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？????

（3）、為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？

三、反復(fù)朗讀，加深感悟（結(jié)合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。

1、學(xué)生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。

2、自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

2、文章運用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結(jié)文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、作業(yè)：把本課改寫成一首詩歌。

七、板書（略）