作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

能復(fù)述課文。

培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

指導(dǎo)朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事

愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀13個(gè)字;。

2朗讀課文。了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地經(jīng)過(guò)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

查閱資料。

神舟五、六號(hào)的補(bǔ)充資料。

1課時(shí)。

一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。

二、交流資料。

關(guān)于神舟五號(hào)的資料。關(guān)于神舟六號(hào)的資料。

老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。

三、自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)提示：

(2)生默讀后小組交流。

2.匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)課文：

1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么?

(1)生獨(dú)立分，同桌交流。

(2)指名說(shuō)訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時(shí)間順序?qū)懙?。

五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?

1.小組說(shuō)2.指名說(shuō)。

六、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“神舟”五號(hào)，我為你驕傲。

20xx年10月16日6時(shí)23分楊利偉。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教材分析：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

師恩難忘。

我田老師。

描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。

愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

2．認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè)，青蛙最后改變了自己的看法。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）

（1）找句子

生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀（板書(shū)），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺(jué)得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。

“這里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫(huà)，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注，“真不錯(cuò)，很多孩子都會(huì)自己勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）

“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。

“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫(xiě)到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué)，像踩在了棉花上一樣。

“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。

2、學(xué)習(xí)第三段

小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了！但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺(jué)得自己非?！煨?，從夸耀到覺(jué)得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說(shuō)）

3、二段（想象，語(yǔ)言訓(xùn)練）

（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來(lái)自——東海的鱉（板書(shū)“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè)。

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

（2）古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說(shuō)的（出示課件）

a師配樂(lè)范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說(shuō)的原話，聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

b生讀

聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。

c對(duì)照課文學(xué)習(xí)

這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫(huà)下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。（抽生讀）

（3）理解段落大意

a.說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（抽生說(shuō)）。

b.理解

青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒(méi)，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒(méi)變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?lái)，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。

c．讀一讀

誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái)？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

d．說(shuō)話

一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

（觀看大海錄像）

現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話，注意，要把每句話說(shuō)完整、說(shuō)具體。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè)真是太多啦，說(shuō)也說(shuō)不完。）

是啊，聽(tīng)到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂(lè)了。

d．第三段

同學(xué)們，聽(tīng)了鱉的話，小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，有大海的深嗎？——沒(méi)有，有大海的遼闊嗎？——沒(méi)有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說(shuō)不出話來(lái)，誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。

聽(tīng)了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂(lè)，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂(lè)嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂(lè)的。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見(jiàn)識(shí)到的東西就會(huì)更少了。

寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）

課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，

對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：

1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；

2、過(guò)渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味

3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；

5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)；

1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對(duì)寓意的把握比較到位。

上課之后，感覺(jué)自己在精心準(zhǔn)備過(guò)后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。

不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來(lái)針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。

而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來(lái)組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥(niǎo)等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,有音韻美和繪畫(huà)美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）識(shí)記本課生字新詞。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法。

（1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)做批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫(huà)，跳舞，彈琴……）。

“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》。”（板書(shū)課題）生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。

“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問(wèn)，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。

（第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫(huà)感觸最深的句子……）。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字新詞。

（2）抽讀詩(shī)歌。

（識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）。

（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書(shū)。

電線。

橋

我們的手是船。

小鳥(niǎo)。

（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題，以便后文的教學(xué)）。

三、細(xì)讀理解。

1、（由板書(shū)導(dǎo)入）齊讀黑板的板書(shū)。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來(lái)這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。

（此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）。

師：書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些比喻句的？（師引讀板書(shū)的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）。

2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師：為什么說(shuō)我們的手是電線？

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”？

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）。

（“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。）。

四、品讀感悟。

1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）。

（此問(wèn)題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。

2、師生接讀。

3、分組對(duì)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……）。

師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢？”（再見(jiàn)、抱歉、ok等）。

師：“同學(xué)們說(shuō)得真好！相信你們也能模仿課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)?！保ㄉ聦?xiě)，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。）。

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫(xiě)的內(nèi)容，即有東西可寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫(xiě)出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。）。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)。

3、摘錄描寫(xiě)“手”的詞語(yǔ)或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）。

[評(píng)點(diǎn)]。

此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過(guò)觀察、練筆感悟出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6、過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解）

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、了解人物神態(tài)描寫(xiě)的基本知識(shí)。

2、掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

3、通過(guò)習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

多媒體課件。

一、看一看，談一談"笑"的圖片。

1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片，談?wù)劯惺?，引出課題——笑。

2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對(duì)這些臉部表情變化的描寫(xiě)都叫做——神態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）讀課題。

二、比一比、說(shuō)一說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)。

1、笑一笑，十年少，笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說(shuō)說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。

3、齊讀"笑"詞。

三、演一演、評(píng)一評(píng)"笑"的臉龐。

游戲：笑臉模仿秀。選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。

1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開(kāi)"的圖片。

同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？

2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3、出示"開(kāi)懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

4、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。

四、寫(xiě)一寫(xiě)、改一改"笑"的片段。

（一）、課堂練筆：

你看，他（她）笑了：。（具體寫(xiě)出一個(gè)人臉上的表情變化）。

（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。

老師：今天的小練筆，可以寫(xiě)剛才我們看過(guò)的笑的圖片，也可以寫(xiě)同學(xué)們表演的'笑的樣子，還可以寫(xiě)在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?？梢詫?xiě)小孩的笑，可以寫(xiě)老人的笑，可以寫(xiě)男人的笑，也可以寫(xiě)女人的笑。

（二）、生寫(xiě)，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

1、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法"：五官+動(dòng)詞。

2、出示范文：

光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見(jiàn)的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥(niǎo)想要飛離他的額頭。

提煉總結(jié)"展開(kāi)想象法"：比喻+夸張。

3、共同修改一篇描寫(xiě)不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段。

4、學(xué)生自主修改。

5、修改后再展示。

五、理一理，談一談"笑"的課堂。

1、本節(jié)課你有什么收獲？

（1）、積累了很多笑的詞語(yǔ)。

（2）、學(xué)會(huì)了描寫(xiě)笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫(xiě)。

（3）、度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。

2、回去后，把今天的課堂記錄下來(lái)，形成一篇完整的文章。

板書(shū)：神態(tài)描寫(xiě)——笑。

直接放大法：五官+動(dòng)詞。

展開(kāi)想象法：比喻+夸張。

附學(xué)生片段描寫(xiě)：

你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。

你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開(kāi)會(huì)似的。鼻翼兩邊鼓了出來(lái)，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈，把鼻子都包起來(lái)了。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂(lè)而舞蹈著。（趙曲巧）。

你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂(lè)開(kāi)了花?？赡苁撬膬鹤訋?lái)了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒(méi)了牙，倒感覺(jué)笑得更開(kāi)心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。

你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來(lái)。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開(kāi)來(lái)，就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。

你看，他笑了。眉毛就像用素描畫(huà)上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見(jiàn)嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來(lái)越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。

理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。

一課時(shí)。

1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品?)。

板書(shū)：唐代：白居易。

2、簡(jiǎn)介作者：(白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。

要求：1、基本會(huì)背;2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會(huì)作者的思想感情。

時(shí)間：傍望—夜晚(深秋)。

地點(diǎn)：江邊。

景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)?“鋪”是什么意思?太陽(yáng)照在什么地方?

指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

學(xué)會(huì)本課的生字。

理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢？

好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。

評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)

孔子和學(xué)生

有教無(wú)類

因材施教

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫(xiě)點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高，終于能下筆了。

抽到課題時(shí)也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動(dòng)?！绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)？為此糾結(jié)了兩天，要知道，時(shí)間寶貴！打電話請(qǐng)教大家，都說(shuō)應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆，體驗(yàn)什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫(huà)方圓，即左手畫(huà)方右手畫(huà)圓，體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，比畫(huà)方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多；另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛(ài)殘疾人。

課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外，沒(méi)有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后，我覺(jué)得是他們沒(méi)看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用?？墒?，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題。我們的頭兒快人快語(yǔ)，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開(kāi)，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國(guó)花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。

5月份，學(xué)校要求我把課拿出來(lái)給大家看看，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長(zhǎng)去聽(tīng)了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開(kāi)朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長(zhǎng)評(píng)課，是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說(shuō)話，不會(huì)寫(xiě)話；不會(huì)說(shuō)精彩的話，不會(huì)寫(xiě)精彩的話。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會(huì)用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)完就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能想出對(duì)策。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫(xiě)一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。

課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題。

2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過(guò)渡：是啊，課文中描寫(xiě)的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。

4、出示文中的詞語(yǔ)：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字，新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

三、再讀課文，理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無(wú)法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。

六、作業(yè)布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)。

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句。

7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了，有那么多人們來(lái)救我，我流出了激動(dòng)的淚水。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽(yáng)光!

六、作業(yè)布置。

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫(xiě)一句話。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)運(yùn)用比較、詞語(yǔ)搭配感受文中描寫(xiě)的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。

教具、學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

(17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?

(1)生生做抽讀字詞游戲。

(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。

2.師：通過(guò)我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小山村?

(美麗)的小山村。

二、新授課文。

(一)整體感知：

1、自讀課文，整體感知：

同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?

板書(shū)：山坡上。

山腳下。

村前。

過(guò)渡：你們一定沒(méi)看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開(kāi)始)。

2、生自讀，思考。

(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪里呢?

1、山坡上的美景(第2自然段)。

(1)你為什么要來(lái)這里呢?誰(shuí)還喜歡這里?(指名)。

(2)先讀讀這個(gè)自然段，然后說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(山坡上有哪些美景呢?)。

樹(shù)上結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。

樹(shù)上結(jié)滿紅的蘋(píng)果、黃的梨。

師：這兩句話那句話最好?

師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。

練習(xí)指名。

師：(指名后)從你的朗讀中我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)是“紅紅的蘋(píng)果”“黃黃的梨”

誰(shuí)能再讀一讀嗎?

師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(一片、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話。

今年蘋(píng)果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來(lái)嗎?快試一試)。

師：此時(shí)此刻，我們就站在這一大片果樹(shù)林中，身邊都是蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)，一陣風(fēng)吹過(guò)，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。

(師：那蘋(píng)果和梨的味道多香甜呀!)。

師：你們高興嗎?能把這種高興快樂(lè)的感受讀出來(lái)嗎?老師和你們一起來(lái)讀……。

發(fā)散練習(xí)：

師：孩子們，請(qǐng)你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹(shù)林，你可能還會(huì)看到什么呢?

(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整。

總結(jié)：我不得不對(duì)小作者說(shuō)這真是一個(gè)(美麗的)小山村!

2、山腳下的美景(第3自然段)。

什么樣的房子?(一排排的房子)。

一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。

或:什么樣的房子?(新房子)。

什么樣的新房子?(一排排的新房子)。

同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?

(2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。

師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語(yǔ)調(diào)低沉)。

點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡(jiǎn)陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來(lái)，覺(jué)得他們太可憐了)。

(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來(lái)了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽(tīng)……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!

(3)體驗(yàn)喜悅之情，帶著感受讀書(shū)。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開(kāi)心)。

想一想,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?

誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)介紹這里的新面貌?

自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。

師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。

3、村前的美景(第4自然段)。

(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)老師范讀，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?

(4)原來(lái)小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。

(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來(lái)的呀?

-----那里的人們都愛(ài)護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說(shuō))。

(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰(shuí)讀得好，開(kāi)始!(不指名)。

4、升華感情：(處理最后一自然段)。

總結(jié)板書(shū)：

師：剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌?，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢(shì)}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫(xiě)到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。。灰色。。。就像什么(圖畫(huà)---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛(ài)他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像畫(huà)一樣美了，他是怎么說(shuō)的?(啊!……)。

師：連我們也被吸引了,讓我們也來(lái)夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!

(再讀“啊!……”)。

5、有感情地朗讀全文。

孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會(huì)怎么樣?(很高興、開(kāi)心)。

師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。

(三)學(xué)習(xí)生字：圖。

多美的圖畫(huà)呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫(huà)留在心里吧!讓我們先來(lái)看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫(huà)的“圖”字。有些同學(xué)寫(xiě)的就不是很漂亮。請(qǐng)你看看田字格的范字，說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置，在認(rèn)真的寫(xiě)一個(gè)。

1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說(shuō)。

2)自己寫(xiě)。

3)評(píng)議。

(四)請(qǐng)你讀一讀《語(yǔ)文讀本》中第46頁(yè)《山村大變樣》一文。

三、作業(yè)：

1、把《小山村》讀或背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。

2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫(huà)下來(lái)，介紹給同學(xué)們。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

山坡上。

果樹(shù)林。

17、小山村。

山腳下。

村莊學(xué)校。

美

村前。

小河鴨。

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

(學(xué)生們暢所欲言)。

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧!

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。

1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?

(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)。

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

六、拓展延伸、積累實(shí)踐。

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?

(寫(xiě)在小本子上)。

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫(xiě)一寫(xiě)吧!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題：尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語(yǔ)。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)。

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說(shuō)句子。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))。

12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

小結(jié)：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

1、配樂(lè)品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫(xiě)作順序，背誦。

四、全課總結(jié)。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語(yǔ)卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

一、談話激趣，引入新課。

1蓖學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?

2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫(xiě)了一篇童話故事，想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目。

3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二、初讀課文，了解大意。

1弊雜汕嶸讀課文，勾畫(huà)出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。

4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5倍亮絲撾模說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

6毖生再讀課文，勾畫(huà)出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。

三、精讀課文，理解感悟。

1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。

(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想。

(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。

(3)讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。)。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛(ài)。)。

2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書(shū)。

(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

四、拓展延伸。

安徒生爺爺寫(xiě)的童話故事可有趣了，你還讀過(guò)他寫(xiě)的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題：尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語(yǔ)：

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問(wèn)題的方法;文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過(guò)對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

仔細(xì)觀察雙手，寫(xiě)一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。)。

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

導(dǎo)入新課：

課件播放錄音《植樹(shù)歌》，在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲，名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》)。

1、初讀課文。

2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。

出示自讀要求。

(1)自讀課文兩遍。

(2)畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字。

(2)出示小黑板，讀一讀詞語(yǔ)。

(3)讀好句子。

出示投影片(第四節(jié)的第二句，第五節(jié)的第一句)。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。

4、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音。

組織互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。

(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處?其余部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(2)、引導(dǎo)交流匯報(bào)。

6、小結(jié)：

(1)、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)。

(2)、3-5節(jié)講植樹(shù)的好處。

(3)6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段，說(shuō)段意。

第2課時(shí)。

一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)。

2、合作探究，聯(lián)系理解。

(1)詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?

相機(jī)理解“和煦”

(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?

(3)探究三、四句。

出示句子：“親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

一讀體會(huì)語(yǔ)氣(招呼出發(fā))。

二讀體會(huì)心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。

三讀聯(lián)系課題。

這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文)。

二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)。

2、合作討論。

(1)紅領(lǐng)巾指什么?

(2)他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)?

(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?

(4)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。

3、師感情朗讀第二小節(jié)。

三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))。

1、默讀3-5節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?

2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處。

回答后板書(shū)綠色工廠。

增添新綠。

綠色希望。

3、討論“綠色工廠”

(1)為什么把樹(shù)林比成綠色工廠?

(2)出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料，供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。

(3)樹(shù)木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)。

4、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎么解釋?

(2)“版圖”指什么?

(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。

5、討論“綠色希望”

(1)說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么?

(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?

(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?

6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)。

自讀、指名讀、齊讀。

四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)。

1、齊聲朗讀第六節(jié)，把握詩(shī)意。

2、討論：“綠色寶庫(kù)”指什么?

3、為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有什么作用?

5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?