作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)農(nóng)村，將來(lái)建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會(huì)讓老師大吃一驚的。

二、精讀課文

(一)讀、悟課文第一小節(jié)

1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶自己躺在媽媽?xiě)牙铮吭诎职直成夏欠N幸福的時(shí)刻。

2、大家聽(tīng)完課文后，一定想把你的快樂(lè)與大家一起分享?？煺f(shuō)出來(lái)吧!

3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛(ài)的感情。

(二)讀、悟第二小節(jié)

過(guò)渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進(jìn)入書(shū)中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。

1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?會(huì)吹支什么樣的曲子?

2、小組練說(shuō)，指名說(shuō)。

3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂(lè)，那么怎樣朗讀呢?指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀。

(三)讀、悟第三小節(jié)

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

(四)讀、悟第四小節(jié)

過(guò)渡：讀了前面的三個(gè)小節(jié)，你有什么感覺(jué)?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀。

1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂(lè)?(充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，多彩的生活，父母的呵護(hù))

三、知識(shí)的延伸(成果的展示)

過(guò)渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€會(huì)做什么呢?

1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過(guò)的和從父母那里到的告訴大家

①采野花②釣魚(yú)③捉螃蟹④拾稻穗

⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹(shù)林中捉迷藏

2、那你們能依照書(shū)中的樣子，說(shuō)一說(shuō)這些事嗎?

3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

例如：采一束野花編織一個(gè)美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛(ài)我的老師，送給愛(ài)我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。

拾一籃稻穗，逗樂(lè)了我的媽媽，樂(lè)壞了我家的小公雞。

4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂(lè)趣無(wú)窮，你們愛(ài)它嗎?那你們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好知識(shí)，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇二

《2008，北京!》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)知識(shí)搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書(shū)：2008北京)

二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫(huà)面

2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧成功的視頻

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧成功了!出示畫(huà)面及字幕。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、出示畫(huà)面及字幕，指名讀第二節(jié)。

2、北京申奧成功了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞

4、齊讀第二節(jié)

5、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方。

④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句，把心中的激動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲倦”

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái)。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準(zhǔn)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功。看—聽(tīng)—

②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時(shí)的_成了——板書(shū)：歡樂(lè)的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂(lè)的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書(shū)齊讀第三節(jié)

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、指板書(shū)：北京沸騰了，_成了歡樂(lè)的海洋!大家看——播放狂歡畫(huà)面

2、如果你就在這歡慶的人群中，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流

你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫(huà)面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》，板書(shū)“，”“!”，完整課題

4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會(huì)獲得圓滿成功!

指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學(xué)習(xí)生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫(xiě)出來(lái)。播放畫(huà)面：中國(guó)印

2、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“京”字。播放畫(huà)面：京

3、板書(shū)，生書(shū)空。描紅。

4、把這個(gè)京字寫(xiě)端正，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中。

八、拓展小結(jié)：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，你能為此做點(diǎn)什么?

2、小組討論。

3、指名說(shuō)說(shuō)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

在括號(hào)里填上數(shù)字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()光()色、()上()下、一()望無(wú)邊

()面()方、()心()意、()死()生

北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇三

《淺水洼里的小魚(yú)》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?

2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事，揭開(kāi)文本的“面紗”是第一步。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、 隨文識(shí)字，讀通課文。

1、 初讀課文、交流識(shí)字方法。

①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)

2、 檢查生字。

① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”，誰(shuí)能告訴大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚(yú)呀?

3、 初步感知課文。

小魚(yú)離不開(kāi)大海，大海也離不開(kāi)小魚(yú)。而課文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事，引出“這條小魚(yú)在乎!”

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。]

三、 深入學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、 淺水洼里的小魚(yú)們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 師小結(jié)歸納:

⑴小魚(yú)回不了大海,被困在水洼里.小魚(yú)在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀

② 板書(shū)“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚(yú)，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚(yú)的心里會(huì)怎么想?

[設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，因此樹(shù)只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚(yú)躍回大海的路，小魚(yú)只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚(yú)的無(wú)助和無(wú)奈，小魚(yú)的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚(yú)只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)?

出示句子：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來(lái)形容魚(yú)的多?

出示：被困的魚(yú)――成百上千 不計(jì)其數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭遇同樣命運(yùn)的小魚(yú)不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚(yú)回不了大海，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。(齊讀)

② 這兩句中，哪些字詞寫(xiě)出了小魚(yú)有生命危險(xiǎn)?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少，這些小魚(yú)就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的流逝都將小魚(yú)們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚(yú)們生的希望?！案伞笔切◆~(yú)的困境，“干”是小魚(yú)的絕境。而絕境的到來(lái)，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著如同炙烤的感覺(jué)，有著如同觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚(yú)的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說(shuō)：魚(yú)兒離不開(kāi)水。淺水洼里本來(lái)水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤，沙子吸，里面的水越來(lái)越少，越來(lái)越熱，小魚(yú)們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(傷心)請(qǐng)你帶著傷心來(lái)讀一讀。(悲痛)請(qǐng)你帶著悲痛來(lái)讀一讀……

④ 齊讀，板書(shū)：干死。

4、 小魚(yú)們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候火熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子真正走進(jìn)故事，就一定要讓小魚(yú)先游進(jìn)他們的心里，讓小魚(yú)成為他們抹不去的牽掛――這些小魚(yú)是從哪里來(lái)的，它們將面臨怎樣的命運(yùn)呢?課文的第1自然段較為詳細(xì)地交代了故事發(fā)生的情境和起因。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫(xiě)的世界，去真切體會(huì)小魚(yú)的處境。只有學(xué)生真真切切地感受到小魚(yú)危險(xiǎn)的處境，才能更好地理解小男孩的舉動(dòng)，也才能感受到小魚(yú)生命擱淺迫切需要幫助的內(nèi)心世界。本自然段的教學(xué)采用了語(yǔ)文特有的三種方式來(lái)達(dá)到這一目的，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，通過(guò)抓住三個(gè)帶“干”的詞語(yǔ)：吸干，蒸干和干死，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的處境;二是讓學(xué)生展開(kāi)形象化的想象，揣測(cè)小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)，怎么想，來(lái)體會(huì)小魚(yú)的心情;三是通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。]

北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇四

《送給盲婆婆的蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦詩(shī)歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書(shū)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外：讀背詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1)這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

()相信會(huì)使盲婆婆滿意。

(3)指名學(xué)生填寫(xiě)。

(4)小結(jié)。

(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

5、齊讀課文

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、看圖。

(1)圖上畫(huà)了什么人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

(3)小結(jié)。

(4)齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說(shuō)它會(huì)唱歌?

(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾說(shuō)在我上學(xué)的時(shí)候，就這句話說(shuō)明了什么?你們看，紅領(lǐng)巾愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

(4)小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說(shuō)了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波?

(3)第二句說(shuō)了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說(shuō)?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開(kāi)心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。

(6)小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎?

過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢?請(qǐng)看第二句。

(3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

(5)小結(jié)。

三、總結(jié)

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。

第三課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生評(píng)議。

二、背誦

1、放錄音欣賞。

2、指著板書(shū)引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案及反思篇五

《清澈的湖水》

預(yù)期目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、(板書(shū)：湖水)齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

2、(板書(shū)：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。

3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節(jié)?

(1) 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋(píng)果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音)

說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。

說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”?

(2) 第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)

你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)

(3) 第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊?

(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。

你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼)

(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)

(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?)

通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)

過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1、(動(dòng)畫(huà)課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

課文又是怎么寫(xiě)的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)?誰(shuí)也想來(lái)試試?

你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了!還有誰(shuí)也想感受一下?

聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!

2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧!

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的?找出來(lái)讀一讀)

重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……

(1)指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?

你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好?

讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

點(diǎn)撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)!

變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng))請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問(wèn)。(看圖解決：水面平，湖水清)

為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游?

(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)

(4)欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊!”(出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話。

5、過(guò)渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢?自己讀一讀，找一找。

(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)

(2)誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的?)

(3)其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?

(5) 男女生賽讀。

(6) 出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)(意在指導(dǎo)背誦)

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說(shuō)話：有的山石像 )

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢?

出示句式：看，那邊 ，這邊

8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生)

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢?我們下節(jié)課再來(lái)解決吧!

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好。

1、引導(dǎo)觀察字型。(請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

2、書(shū)空筆畫(huà)。(拿起小手在空中寫(xiě)一次)

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。

4、展示交流。