作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

北師大版二年級語文教案篇一

教學(xué)目標：

一、認知目標

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會本課的生字及用生字組成的詞語。

二、技能目標

1、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標

1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

教學(xué)重點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準備：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過程：

一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)

3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?

2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。

3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?

手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個代表試試。――學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

(2)評：個別學(xué)生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認讀。

(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。

(5)放進課文里，把課文讀通順。

北師大版二年級語文教案篇二

媽媽的愛一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。

學(xué)生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。

通過對課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。

計算機課件。

2課時

第一課時

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識字、寫字。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。

北師大版二年級語文教案篇三

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

2.指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)難點：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷，和革命烈士的英勇。

二、初讀文本

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導(dǎo)。

3.指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認讀生字的過程。

三、再讀課文，體驗情感

1.課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。

(重點理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。)

2.敵人是怎樣對待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。

(與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀。)

3.了解故事的時代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉，體驗?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。

4.通過對于人物對話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。

四、深入研讀，重點感悟。

小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。

分析過后的再次朗讀，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過有感情的朗讀表達內(nèi)心的感受。

五、我想對你說

一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎?她對你有什么影響?讓學(xué)生說出對劉胡蘭的真實感受，并聯(lián)系自己的生活實際，體會情感，從中受到教育。

北師大版二年級語文教案篇四

神奇的書教學(xué)要求：

1、知識與技能。

(1)朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點、關(guān)鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

二、初讀詩句，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導(dǎo)理解詩意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節(jié)詩寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。

北師大版二年級語文教案篇五

1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2、認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)。

教師準備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片。

【教學(xué)過程】

課前活動：猜關(guān)于小動物的謎語(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)

頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(一動物)?！局i底】公雞

身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞(打一動物)?！局i底】青蛙

一、直接揭題，激興趣認課題

1、師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫(板書：小動物)物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——(生：牛字旁)牛字作部首的時候，要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。

2、師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。

“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它——(齊讀)

(3)出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼——(齊讀)

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識生字

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。)

(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。

師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。(課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。)

師：你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)學(xué)生認識“刮”字。)秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。

師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?(板書：過冬)

師：于是，他們就商量開了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)

(1)出示“商”：瞧，這個字怎么讀?

(2)出示“量”：誰來讀這個字?

(3)出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎?

師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫：三個小動物趕來商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀。)

師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。(指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。)

指名讀第二自然段。

三、讀通課文，分角色明知識

師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會兒再告訴你們。(第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)

師：小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)

師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式?

?小燕子

(1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀。)

太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。

(3)師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是——(齊讀)

(4)師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)

?小青蛙

(1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

(2)師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀，用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

(3)師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂

(1)師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

(2)師：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)

(3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。

師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的!

四、同桌合作，讀對話識問句

師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會在心里跟著讀。)

師：我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當小蜜蜂?

師：你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。)

師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學(xué)生朗讀。)

師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰來讀讀這段話?(課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標點符號。)

師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。)

師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(學(xué)生朗讀。)

師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊!

五、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感

師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎?

師：誰來讀一讀?(課件出示文字：第二年明年來年)

師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。。

師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。(課件出示文字：三組詞串)

第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：第二年明年來年

六、自主識字，看結(jié)構(gòu)寫生字

師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認真看，仔細記。(出示所有生字的字卡。)

師：小火車，誰來開?

師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個字。(課件出示動畫：商和暖的筆順。)

老師范寫。(學(xué)生書寫，老師巡視。)

北師大版二年級語文教案篇六

教學(xué)目標：

1、認識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左(挑)右(選)”的形式，把詞語補充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。

2、默讀課文。比較句子，體會：“藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人?！?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

重點難點：

1、認識8個生字，積累8個詞語。模仿“左(挑)右(選)”的形式，把詞語補充完整。

2、積累課文中出現(xiàn)的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學(xué)著正確運用。通過“噸、輛”等量詞體會藍鯨的龐大。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報告的基本方法。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報告。

2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報

研：(注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字)

究：(注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。)

報：(左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。)

3、今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

4、出示課題，齊讀課題。

二、 整體感知，了解內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流。

丁丁觀看了(海底世界)的錄像，又在新華書店(左挑右選)，買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動物(藍鯨)做研究報告。他制作的研究報告由(文字和圖片)內(nèi)容組成的。

4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。

(1)選——書空(注意筆順規(guī)則：先里后外)

(2)學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。

5、指名分節(jié)讀課文。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、比一比組詞。

2、寫字指導(dǎo)。

物：左右結(jié)構(gòu)。寫時注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開。

究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。

選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。

左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

北師大版二年級語文教案篇七

1.了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學(xué)會生字新詞，能理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語，積累文中優(yōu)美的語言。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語言表達能力，并受到愉悅的審美享受。

[教學(xué)重點]

有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。

[教學(xué)難點]

創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中理解“五光十色”、“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，積累文中優(yōu)美的語言。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?說說你到過哪些地方?

學(xué)生紛紛發(fā)言。

2、同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方，可你們到過西沙群島嗎?

學(xué)生回答：沒有，教師同時板書課題“西沙群島”。

3.教師：今天老師當一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

教師：這就是我們偉大祖國的版圖?？?，西沙群島在我國的最南端，它是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。我們乘飛機從云南出發(fā)，一直住東南方向飛去，當我們眼前出現(xiàn)一群島嶼時，就到了西沙群島。西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們一起來看一看。(播放視頻)

4.教師：游覽完了，你覺得西沙群島是一個什么樣的地方?

教師：西沙群島真是個可愛的地方!(補充課題“可愛的”)

5.教師：請同學(xué)們齊讀課題。

二、初覽全文

教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。(媒體出示自讀要求)

學(xué)生按要求自讀課文。

三、學(xué)習(xí)新字詞

課件出示文中生字新詞，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。

四、精讀體會

(一)初讀交流

1.教師提問：課文是從哪些地方向我們介紹西沙群島的?介紹了哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3.交流后指名回答。

(從海面、海底、海灘、海島四個方面介紹了海水的顏色，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚，海灘上的貝殼、海龜，島上的鳥。)

4.師同時根據(jù)學(xué)生回答板書

海面：海水

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

(三)細賞海水

學(xué)生交流匯報。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀一讀!

3.教師引讀。

4.教師：課文中用了哪個詞來形容西沙群島的海水?

根據(jù)學(xué)生回答板書：五光十色

5.教師：那么，“五光十色”的海水是什么樣的呢?你能理解這個詞語嗎?讓我們來欣賞。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，)

6、教師：這么美的海水，你喜歡嗎?讓我們美美地來讀一讀吧!(配樂朗讀描寫海水顏色的語句)

7.教師：海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

10.體會朗讀。

11.配樂朗讀。(媒體播放音樂)

(四)暢游海底

1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，要求一邊看畫面，一邊學(xué)習(xí)課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過動作表演理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參：通過動作表演理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：通過動作表演理解“威武”一詞，練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語氣。

4.組織學(xué)生朗讀“魚”的部分。

5.教師：你體會到了什么?

(魚多、美)

6.從哪些句子中可以看出魚很多?找出來，讀一讀。

7.文中介紹了哪些魚，誰來讀一讀

8.師生合作朗讀。

9.同學(xué)們讀得真不錯，想親眼看一看美麗神奇的海底世界嗎?(播放視頻《海底世界》)

10.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。

要求：各種各樣的 多得數(shù)不清。有的 ;有的 ;有的 ;有的 。

三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容

教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來看看作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。

第二課時(略)

[板書設(shè)計]

25 可愛的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

北師大版二年級語文教案篇八

教學(xué)目標：

1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

2、認字15個，寫字8個。

3、利用信息卡學(xué)文。

教學(xué)過程：

一、出示實物、激發(fā)興趣

(出示實物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎?(學(xué)生動手指出)

有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么?

學(xué)生各抒己見，可能會說出：

我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。

我知道中國位于太平洋邊上。

我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……

三、讀文識字

(一)初讀課文，讀準字音。

1、你們聽得可真仔細，請同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音(可以借助拼音讀準字音，或請教同學(xué)、老師)。

2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請同學(xué)讀。

(二)小組合作自主識字。

1、學(xué)生自學(xué)生字

你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識字、記字方式來學(xué)習(xí))

2、小組交流同學(xué)補充

四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。

3、小組匯報教師指導(dǎo)

·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽?(學(xué)生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。)

祖：(課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。)這個偏旁是“示補旁”。

夸：(電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么?豎折折鉤。)

建：(電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學(xué)生比較有什么不同?)

第：(電腦演示筆畫順序，請學(xué)生一起書空。)

·你們可真棒!我們做一個擴詞游戲吧!

(填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口)

四、讀文，了解課文內(nèi)容

在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。

1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。

(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識面，是一個有益的嘗試。)

——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。

·請學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。)

·在這句中，你最喜歡哪個詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。)

·請同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評議：哪讀得好?說說為什么?

——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。

·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大?

學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會說出：(比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)

老師請同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。

·請同學(xué)說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)

小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護她，贊美她!

3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

五、閱讀作品，積累語言

老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

北師大版二年級語文教案篇九

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

【教學(xué)重點】

認識14個生字和一個多音字。

【教學(xué)難點】

通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

【教學(xué)準備】

字詞卡片、課文掛圖、貝殼。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)生字。

開火車讀字詞卡片。

2、激情導(dǎo)入。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衩囟Y物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。

(指名一位學(xué)生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物)

師：請大聲告訴同學(xué)們，里面是什么?

生：貝殼!

師：我們一起來看看她猜的對不對。

(師從袋子中拿出貝殼)

師：猜對了，是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎?

生：海邊 / 海灘上。

師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎?

生：退潮的時候。

3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。

(全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了!退潮了!” )

(全班齊讀一、二自然段。 )

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

生：好!

(板書：拾貝殼)

師：我們一起來到了海灘上，看到了什么?

(師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 )

師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。

(生自由讀課文后舉手回答。 )

(光滑的卵石、五彩的貝殼)

(師解釋光滑和五彩的意思)

師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應(yīng)用進去。

師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當人來寫了，同學(xué)們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>

(師著重分析“擠” ，學(xué)習(xí)擬人句。 )

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

師：我們一起來拾下貝殼。

(師拿起一個扇貝的殼)

師：啊，一個扇貝的殼，像什么?

(生舉手回答)

師：我們看看文中是怎樣描寫的。

(指名讀，生評、師評。 )

(學(xué)習(xí)比喻句)

師：捧在手里，心里想到了什么?

生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風(fēng)用的呢。

(生齊讀)

(找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。 )

6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個細長的螺螄殼，像?(師引讀)

(指名讀、齊讀。 )

7、讀句子，學(xué)寫句子。

一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊!

一個扇貝的殼，真漂亮啊!

一個細長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀!

一個螺絲殼，真逗人喜愛呀!

比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認為寫得比較好的句子。

(師出示各種形狀的貝殼，讓學(xué)生說像什么，學(xué)說比喻句。 )

8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學(xué)生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。

9、拓展

師：孩子們，我們可以回家了嗎?你想以什么方式和海媽媽告別?

(大家先自由地說，再分別說。 )

10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么?

生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。

(師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。 )

11、做練習(xí)。

( )的卵石 ( )的貝殼

( )的螺絲殼 ( )的故事

12、總結(jié)。

板書設(shè)計：

扇貝的殼 像 打開的骨扇

13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭

北師大版二年級語文教案篇十

一、教學(xué)目標：

1、會認15個生字，學(xué)會1個多音字“當”，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。

二、教學(xué)準備　學(xué)生帶上自己最喜歡的玩具。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話引入

1、導(dǎo)：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？

2、學(xué)生給大家介紹自己最喜歡的玩具。

3、導(dǎo)：今天我們將要學(xué)習(xí)的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。

4、齊讀課題。

5、認識“絨”字。

指導(dǎo)學(xué)生比較“戎”和“戒”，提醒學(xué)生注意“絨”字的中間是一撇。

（二）初讀課文，隨文識字

1、讓學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。

2、出示生字詞語，請小老師領(lǐng)讀。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻韻、輕聲。

3、讓學(xué)生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節(jié)的序號。

（三）檢查自讀情況

1、指名回答：課文共有幾節(jié)？

2、抽讀4個小節(jié)。要求：其他同學(xué)認真聽，注意生字的讀音。

3、師生共同評價。

4、全班齊讀。

（四）合作識字

1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學(xué)生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。

比較“乘”字和“乖”字。

提醒學(xué)生注意：“補”字的部首是衣字旁。

2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。

3、指導(dǎo)書寫。

教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學(xué)生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。

學(xué)生練習(xí)書空自己認為難寫的生字。

學(xué)生在本子上練寫，教師巡視個別指導(dǎo)。

教師相機指導(dǎo)。

（五）作業(yè)設(shè)計

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫這一課的生字。

第二課時

（一）讀課題，質(zhì)疑激趣

1、板書課題，齊讀。

2、導(dǎo)：讀了課題，你最想了解什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、教師相機進行教學(xué)調(diào)整。

（二）朗讀感悟，理解課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什么樣的？

學(xué)生讀后匯報：這是一個很舊的，打著補丁的亂蓬蓬的小熊。

學(xué)生匯報交流。

3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊？

指名匯報交流。

4、導(dǎo)：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。

5、學(xué)生自己選擇最喜歡的一個小節(jié)朗讀給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)推選出一位讀得最棒的同學(xué)，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。

（三）聯(lián)系生活，體會樂趣

1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。

2、讓學(xué)生再一次有感情地朗讀課文。

（四）作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、把自己和玩具的故事寫下來。

板書設(shè)計：

親密無間

絨毛小熊————————我

帶來快樂

北師大版二年級語文教案篇十一

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，積累7個詞語。

2、理解課文重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字、詞語、重點句。

教學(xué)難點：

理解奶奶說的話，懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。

教學(xué)準備：

生字卡片、多媒體

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、積累句子，導(dǎo)入新課。

1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小朋友讀一讀。 媒體出示;

(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調(diào)皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個美好的想法。

4、媒體出示句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?齊讀句子。

5、板書課題，齊讀： 13我給奶奶送陽光

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、師：這可真是件怪事，陽光怎么能送呢?請小朋友仔細默讀課文，思考：鹿兒給奶奶送陽光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關(guān)句子。

2、學(xué)生交流，媒體出示： 鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 鹿兒一進門，就直奔奶奶的房里去了。 鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

(1)讀句子。

(2)學(xué)生說理由。

3、學(xué)習(xí)第10節(jié)

(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問句

(2)齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：請大家自由讀課文，圈出那些你認為可以體現(xiàn)鹿兒對奶奶的有愛心、孝 心的語句。

2、交流、媒體出示： 緊緊 直奔 嚴嚴實實(理解意思) 簡直要哭出來了。

3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解12、13節(jié)

5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心，從奶奶的言語和行動，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時，她會想些什么，或者說些什么?請你想像一下，在練習(xí)紙上完成(選做一句)。

(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

2、學(xué)生獨立完成，集體交流，同桌交流指正。

4、學(xué)生交流。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

五、拓展作業(yè)，選擇完成。

1、抄寫生字新詞。

2、小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成;

(1) 選擇自己喜歡的語句背誦。

(2)收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時候的趣事。

北師大版二年級語文教案篇十二

教學(xué)目標:

1. 認識本課10個生字。

2. 積累10個詞語，兩句句子。

3. 正確流利的朗讀課文。

4. 初步認識藍鯨。

5. 初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

教學(xué)重點：

1. 認識本課10個生字。

2. 積累10個詞語，兩句句子。

3. 正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、正確流利的朗讀課文。

2、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。

教具準備:

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

課前訓(xùn)練：古詩誦讀

(一)揭示課題，引入新課。

1. 出示海底世界多媒體：大洋海底是一個奇妙的世界，你知道哪些動物的家在海洋里嗎?(學(xué)生回答)

2. 那你們知道海洋中的動物是什么嗎?對此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報告。

3. 揭示課題，齊讀。

4. 教師簡單介紹什么是研究報告。

過渡：丁丁的這份報告都寫了些什么呢?讓我們一起來聽課文錄音。

(二) 整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報告的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。

1) 朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。

叫號比讀，看誰讀的有感情。

師生合作讀。(引讀)

過渡：丁丁這份詳細的報告是怎樣完成的，想不想知道?

(三) 自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。

1. 小組自學(xué)生字，集體匯報。

2. 分角色讀1——5節(jié)。

3. 教師總結(jié)：要完成一份研究報告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。(板書)

過度：完成研究報告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后

一節(jié)。

誰能把自豪的語氣讀出來。

(四) 總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會了哪些知識?

2.讀句子。(練習(xí)三)

(五) 復(fù)習(xí)

1.讀詞語。

2.分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。(見參考)

(六) 作業(yè)

收集你最喜歡 的 一種動物的資料，向大家做介紹。