作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

北京版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思 北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名回答)

2、檢查生字讀音。

(1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。

◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草從地下探出頭來(lái)，，那是春天的眉毛吧?

◆樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音)

(2)出示生詞。(采取各種形式讀)

(3)出示生字。(采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。)

三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)自讀質(zhì)疑

師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么?2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。)

1、生自讀。

2、小組交流收獲。

3、指名交流。(師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。)

★問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、為什么要仔細(xì)地找啊找?3、(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門(mén)……

(二)答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)

2、交流一下課前尋找春天的情況。(指名交流)【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏?為什么害羞?為什么要仔細(xì)地找……】

3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?

(1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。)

(2)試背。

4、出示最后一自然段

(1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫(xiě)法。)

(2)仿照最后一自然段寫(xiě)句子。

四、達(dá)成

通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)

師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書(shū)：

找春天

留心觀察

高興：沖出奔向

害羞：仔細(xì)找

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?(對(duì)于難寫(xiě)的字教師邊講解邊范寫(xiě)。)

三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。

四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))

北京版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思 北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)篇二

《雷雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識(shí)字

1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?

5、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞

(2)在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1、分大組賽讀課文

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

指名回答(板書(shū)：前中后)

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū)：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)

(2)從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

(3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)

(2)作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分，你感受到了什么?

(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!

(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)

(2)是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

(4)小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

四、拓展

1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。

北京版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思 北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)篇三

《難忘的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。

2、看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫(huà)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。

重組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿(mǎn)面”造句。

2、通過(guò)點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景;

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

(一)介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課。

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。

(二)指導(dǎo)看圖。

出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。

(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話(huà))

(2)除人物之外，圖上還畫(huà)了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿(mǎn)地的花瓣和盛開(kāi)的鮮花。)

(三)初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

(3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。

(4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。

二、合作交流

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

2、讀好長(zhǎng)句。

(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)，嘗試讀好長(zhǎng)句。

(2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。

(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。

傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來(lái)到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因?yàn)?敬愛(ài)的周恩來(lái)總理/要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的/銀碗，//一手拿著柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

3、讀好感嘆句。

(1)找出感嘆句。

(2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。

4、讀重點(diǎn)段。

(1)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理來(lái)到傣族人民中間?讀一讀。

(2)哪個(gè)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。

5、看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。

(四)布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。

第二課時(shí)

三、品讀領(lǐng)悟

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

(二)細(xì)讀課文。

1、指名朗讀第一自然段。

(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)

(2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫(xiě)鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)

(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，……”，體會(huì)作者的感情。

2、指名讀第二自然段。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)

(1)先自由小聲說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。(今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。)

(3)齊讀第二自然段。

3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話(huà)寫(xiě)什么?這段話(huà)寫(xiě)了什么?

(1)學(xué)生討論。(共4句話(huà)，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣。第3句話(huà)寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。)

(2)四面八方、趕來(lái)是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。)

把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行?為什么?

(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?

(4)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)

4、齊讀第四自然段。

(1)指名讀第1句話(huà)，說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)什么?(周總理外貌)

(2)找出這句話(huà)中描寫(xiě)顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

(3)笑容滿(mǎn)面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。

(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。

(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話(huà)，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。

(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

5、指名讀第五自然段。

(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨病ＷＴ浮蛉吮硎玖己玫脑竿?。)

(2)想象周總理會(huì)說(shuō)什么?傣族人民會(huì)說(shuō)什么?

(3)這段話(huà)共幾句話(huà)?每句話(huà)的意思是什么?(共3句話(huà)，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。)

(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。

(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

(6)嘗試背誦這一自然段。

6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

(1)“開(kāi)心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開(kāi)心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?、、所以、、”的句式回?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

(4)背誦五——八自然段。

(三)布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸

(一)學(xué)習(xí)生字。

1、指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

2、分析記憶字形。

(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝

潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚(yú)字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

(2)用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節(jié)福駛毯幸

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。

幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。

(4)用數(shù)筆畫(huà)的方法分析記憶字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚(yú)字的第8筆要寫(xiě)成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫(xiě)窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫(xiě)成撇。

節(jié)，上小下大，單耳刀要寫(xiě)得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫(xiě)得緊湊些。

毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)一遍。

(2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改，教師了解批改情況。

北京版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思 北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)篇四

《日月潭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方?

2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

(在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近、群山、環(huán)繞、樹(shù)木、茂盛、建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

(3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎?

(1)指名讀

(2)集體評(píng)議

(3)教師指導(dǎo)后再指名讀

(在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)

a、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

d、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

3、朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。)

4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)

你能來(lái)試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū);再介紹給同桌聽(tīng))

6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng))

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)

1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽(tīng)嗎?

五、生字書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

六、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中

北京版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思 北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)篇五

《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過(guò)去嗎?

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!

(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話(huà)：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√?。可是，這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。