具體是指在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合實(shí)際例子來(lái)具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇一

摘要：

在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時(shí)也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。

1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評(píng)為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過(guò)快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)等多方面的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容的變化。

課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說(shuō)同樣的年級(jí)不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級(jí)不同的班級(jí)也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬(wàn)變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏?jìng)技的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。

3.1教學(xué)趣味化。

體育與健康課的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動(dòng)的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們?cè)诳隙ń處煹闹鲗?dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動(dòng)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。

3.2教學(xué)情境化。

這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。

3.3教學(xué)游戲化。

游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來(lái)開展教學(xué)的活動(dòng)，詣在寓教于樂。通過(guò)游戲的方法來(lái)完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。

3.4教學(xué)現(xiàn)代化。

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)多媒體電腦，里邊有一個(gè)神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的講解示范，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。

3.5教學(xué)多樣化。

進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢(shì)。中學(xué)生對(duì)體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個(gè)體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過(guò)程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個(gè)性在集體中的價(jià)值。

4.小結(jié)。

“健康第一”是當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世瓊《在新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變》[j]體育世界：學(xué)術(shù)版，

[2]韋飛麗《淺談體育課如何做到寓教于樂》[j]中學(xué)教學(xué)參考，

[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇二

摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實(shí)提升體育課堂的效率。該文首先對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。

體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)。基于此，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過(guò)于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對(duì)枯燥，小學(xué)生對(duì)這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無(wú)法滿足新課程改革的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要性，但是在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒有意識(shí)到小學(xué)生個(gè)體化差異問題。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動(dòng)作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中，對(duì)小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過(guò)體育鍛煉身體，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇三

體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時(shí)也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時(shí)變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變?cè)械膯我唤虒W(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個(gè)體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。

新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運(yùn)用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長(zhǎng),積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而使學(xué)生主動(dòng)參與并能夠在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。

2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽的單一方式且授課地點(diǎn)以操場(chǎng)為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和理論的掌握。通過(guò)收集播放體育方面的各種視頻,包括國(guó)家比賽、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛國(guó)熱情[2]。

2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來(lái)發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。

2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實(shí)施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動(dòng)性等,使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點(diǎn)時(shí)間限制的特點(diǎn),在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要切實(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

2.5注重個(gè)體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動(dòng)的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個(gè)方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也制定了一套科學(xué)人性化評(píng)價(jià)體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過(guò)程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,現(xiàn)階段,國(guó)家不斷重視加大對(duì)體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長(zhǎng)路要走,需要我們結(jié)合理論和實(shí)踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[d].北京體育大學(xué),.

[2]湯利軍.我國(guó)基礎(chǔ)教育新體育課程實(shí)施效果研究[d].華東師范大學(xué),2012.

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇四

在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競(jìng)技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個(gè)方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國(guó)體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)提升國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇五

強(qiáng)勁的音樂能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂有利于學(xué)生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在課的準(zhǔn)備部分中通常進(jìn)行熱身活動(dòng)，這時(shí)候可以放一些強(qiáng)勁的音樂快速進(jìn)行熱身舞蹈，讓學(xué)生在強(qiáng)勁的音樂中得到滿足感和增強(qiáng)自信心。在練習(xí)過(guò)程中,有些同學(xué)意志力不強(qiáng)，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來(lái),可以適當(dāng)?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，促進(jìn)互動(dòng)來(lái)提高課堂氣氛。在結(jié)束部分中,通過(guò)播放輕柔，恬靜的音樂來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來(lái)貫穿體育教學(xué)。

在體育教學(xué)中，學(xué)生往往是通過(guò)教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助，自身的領(lǐng)悟來(lái)感受自己的動(dòng)作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動(dòng)作。錄像具有定格，放慢動(dòng)作的作用，使學(xué)生更深刻地了解到自己在練習(xí)動(dòng)作時(shí)需要改正的地方。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生輪流用照相機(jī)錄下全班同學(xué)的學(xué)習(xí)技能過(guò)程，體育教師巡視指導(dǎo)，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，最后體育教師進(jìn)行總結(jié)，用錄像來(lái)貫穿體育教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)與觀察的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識(shí)技能和提高基本活動(dòng)能力，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現(xiàn)代體育教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，有利于教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，避免了常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)存在的一些問題。

3.2建議。

3.2.1在體育教學(xué)中，建議體育教師運(yùn)用體育游戲時(shí)要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運(yùn)用同一種游戲，避免學(xué)生對(duì)學(xué)生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學(xué)中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

3.2.3在體育教學(xué)中，建議以學(xué)生為主體，用游戲來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生“懂”“會(huì)”“樂”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.2.4在體育教學(xué)中，建議學(xué)生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來(lái)突破體育教學(xué),活躍課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇六

在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：

一、游戲教學(xué)法。

運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對(duì)、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。

4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法。

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).

3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的.如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

三、“小集團(tuán)”教學(xué)法。

“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力.

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇七

在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù)。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動(dòng)的積極性也很差，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。要想及時(shí)防止此趨勢(shì)再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

（一）教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣。

目前，在我國(guó)很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語(yǔ)言去描述各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，真正的活動(dòng)實(shí)踐卻非常的短暫，而且實(shí)踐形式也非常簡(jiǎn)單化，不僅僅小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，其嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槭艿礁鞣N主客觀引導(dǎo)的影響，真正實(shí)施在體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系還存在很多問題，小學(xué)生因?yàn)槭艿讲煌晟频慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學(xué)當(dāng)中，對(duì)體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中都是非常機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，一些示范動(dòng)作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。

（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提高整體素質(zhì)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須要樹立起正確的教學(xué)理念，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動(dòng)的實(shí)際需求來(lái)合理安排自己的教學(xué)。1.體育教師必須要樹立起積極進(jìn)取的教學(xué)理念，對(duì)自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，要想盡一切辦法來(lái)提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，尋求最新的教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時(shí)刻反思的習(xí)慣，每一次上完體育課，都要對(duì)此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷豐富和完善教學(xué)過(guò)程。

（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性。

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間，全面提高小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性。體育教師可以從以下幾個(gè)方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中，與小學(xué)生多交流，多溝通，了解小學(xué)生的真實(shí)想法，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)自主合作教學(xué)模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準(zhǔn)備工作。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會(huì)選擇提前備課，也不會(huì)想到要做什么準(zhǔn)備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，要提前預(yù)想好可能會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。

（四）充實(shí)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學(xué)生對(duì)此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實(shí)現(xiàn)教材的多元化，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨(dú)特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實(shí)體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，2017（96）.

[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）.

[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.

[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）.

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇八

摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個(gè)熱度不減的課題,但對(duì)于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對(duì)性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。

近年來(lái),隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動(dòng)了我國(guó)體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實(shí)際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與運(yùn)動(dòng),從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過(guò)程中,雖然我國(guó)的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時(shí)也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對(duì)學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。

1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。

隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個(gè)教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒有充分利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場(chǎng)授課,先將體育理論做簡(jiǎn)單介紹后,接著就進(jìn)行分解動(dòng)作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動(dòng)作熟練運(yùn)用?？菰锏慕虒W(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。

1.3教學(xué)方法忽視心理健康。

在社會(huì)壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動(dòng)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技能教學(xué),而忽視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對(duì)于心理知識(shí)、保健知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運(yùn)動(dòng)的行為。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇九

在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識(shí)，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談我在低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：

一.游戲教學(xué)法。

運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級(jí)應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹鳎怯螒蚰康膽?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。

4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。

二.情境教學(xué)法。

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識(shí)到既傳授體育知識(shí)又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十

摘要：

本文通過(guò)以游戲?yàn)槁窂酵黄片F(xiàn)代體育教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的模式開展的思路，發(fā)現(xiàn)游戲更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的運(yùn)動(dòng)積極性和主體性，而且激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的身心，提高其基本活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)及社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，通過(guò)游戲這種方法，提高課堂效率，對(duì)當(dāng)前的全科師范生的體育教育有著一定的影響。

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng)新。

引言。

游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、健身性、規(guī)則性和知識(shí)性等特點(diǎn)?，F(xiàn)如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。而基礎(chǔ)知識(shí)又往往比較簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，針對(duì)這一現(xiàn)象，通過(guò)以河池學(xué)院全科型師范生的體育教學(xué)為例，調(diào)查了250名全科型師范生，采取以游戲?yàn)槁窂降姆绞酵黄瞥Ｒ?guī)教學(xué)。使全科師范生伴隨著游戲開展的過(guò)程中獲取知識(shí)和技能，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能激發(fā)全科師范生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“健康第一”的教育宗旨。

1.1以游戲?yàn)槁窂酵黄瞥Ｒ?guī)體育教學(xué)。

常規(guī)體育教學(xué)主要以教師為主體，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的控制和學(xué)生對(duì)教師的必須服從，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授。它的實(shí)施，有助于建立正常的課堂秩序，但過(guò)于死板，扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，壓抑了學(xué)生的思維空間,為了讓學(xué)生能有一個(gè)寬松的環(huán)境去學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)滿足全科師范生身心需求,改變常規(guī)體育教學(xué)是有必要的。

1.1.1突破課的準(zhǔn)備部分。

在常規(guī)教學(xué)中，進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備部分往往是集合加徒手操和一些相關(guān)的鋪助性練習(xí)。河池學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)全科型師范生改以游戲?yàn)橥黄瓶?，直接利用“左幾右接”或“右?guī)鬃蠼印钡挠螒騺?lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的報(bào)數(shù)，不僅快速集中學(xué)生的注意力還提高學(xué)生的反應(yīng)能力，而且打破常規(guī)的徒手操，在體育教師的主導(dǎo)下，采用一些奔跑類的游戲進(jìn)行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網(wǎng)哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學(xué)生的熱情度，還能使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，為做專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)節(jié)約了時(shí)間。

1.1.2突破課的基本部分。

課的基本部分是學(xué)生掌握知識(shí)技能和提高基本活動(dòng)能力及發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)教育專業(yè)全科師范生在體育課中學(xué)的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，比較枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時(shí),為了讓學(xué)生掌握用腳墊球,讓學(xué)生玩“墊球游戲”。在游戲過(guò)程中,只能用腳來(lái)墊球,在同等條件下,讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個(gè)橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時(shí)間最長(zhǎng)為勝。游戲結(jié)束后，體育教師對(duì)墊球的技術(shù)進(jìn)行講解，糾正學(xué)生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復(fù)習(xí)課，利用“拉網(wǎng)捕魚游戲”來(lái)鞏固技能。游戲開始時(shí)，學(xué)生只能用雙手胸前傳球的方式來(lái)捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動(dòng)作。這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1.3突破體育課的結(jié)束部分。

結(jié)束部分時(shí)體育教師可以利用“音樂游戲”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松活動(dòng)，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈進(jìn)行放松，通過(guò)手臂的上下擺動(dòng)達(dá)到放松，通過(guò)小跳、小踢腿來(lái)達(dá)到下肢的放松。這樣不僅能讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學(xué)生的身體機(jī)能盡快恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，接著體育教師針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊(duì)伍。

1.1.4小學(xué)教育專業(yè)全科型師范生課程體系。

根據(jù)全科型師范生發(fā)展的需要設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，側(cè)重發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)抓基本技術(shù)和基本技能，不斷地完善內(nèi)容體系，提高實(shí)踐技術(shù)的運(yùn)用。在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和發(fā)展專業(yè)技能的同時(shí)，還要充分考慮全科型師范生練習(xí)中可能遭遇負(fù)面影響，而通過(guò)游戲的貫穿更能突出專業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。

1.2突破現(xiàn)代體育教學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生的自主和主動(dòng)性，教師處于輔導(dǎo)地位。注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目的的統(tǒng)一性，注重教法和教材的統(tǒng)一性，主張學(xué)生從做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。綜合類的游戲更合適安排在結(jié)束部分。

1.2.1突破課的準(zhǔn)備部分。

值日生整隊(duì)并用自編的“報(bào)數(shù)游戲”進(jìn)行報(bào)數(shù)，安排見習(xí)生。值日生帶領(lǐng)全班同學(xué)做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，讓其他同學(xué)總結(jié)值日生編排游戲的優(yōu)點(diǎn)與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能，還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[4]。

1.2.2突破課的基本部分。

由于全科師范生學(xué)習(xí)的動(dòng)作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中充分突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。在學(xué)生初步掌握新技能時(shí)，利用學(xué)生相互提問問題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能在問題中學(xué)習(xí)，也可以用游戲的路徑來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時(shí),讓學(xué)生排成一個(gè)縱隊(duì),利用三個(gè)乒乓球桌繞8字型跑來(lái)練習(xí)徒手揮拍的動(dòng)作,第一個(gè)球桌做正手或反手推擋球的動(dòng)作,第二個(gè)球桌正手或反手攻球的動(dòng)作,第三個(gè)球桌交叉做推擋和攻球的動(dòng)作,這樣不僅能復(fù)習(xí)推擋球的技術(shù)動(dòng)作,還能學(xué)習(xí)攻球的技術(shù)動(dòng)作。在籃球行進(jìn)間傳接球的復(fù)習(xí)課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導(dǎo)，及時(shí)的給學(xué)生糾正動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.2.3突破課的結(jié)束部分。

在課的最后環(huán)節(jié)，全班同學(xué)做放松活動(dòng)的游戲。例如：一套放松舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在輕柔的音樂中規(guī)定每一排的學(xué)生輪流跳四個(gè)八拍的動(dòng)作，直到一首歌的音樂結(jié)束為止，放松活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行打分。接著讓學(xué)生自愿總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行的總結(jié)，值日生收拾器材并歸還，解散隊(duì)伍。

1.2.4突破常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。

常規(guī)體育教學(xué)和現(xiàn)代體育教學(xué)各有缺點(diǎn)。常規(guī)體育教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，但抑制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是不注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，教學(xué)缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，使得課堂更加活力。例如：理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合，使知識(shí)可以通過(guò)技能來(lái)體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用技能又可以獲取知識(shí)；教師在教新動(dòng)作時(shí)，盡量使用口訣，這樣學(xué)生就容易理解并記牢，使學(xué)生學(xué)與致用，這樣的體育學(xué)習(xí)才更加有意義，才能為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十一

小組教學(xué)即是將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對(duì)練習(xí)中存在的問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.1促進(jìn)認(rèn)知，情意發(fā)展。

小組合作法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無(wú)壓力、輕松的氣氛中，對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以感受到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到只要積極主動(dòng)，大膽嘗試就會(huì)成功，從而找到了自身價(jià)值，增強(qiáng)了信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時(shí)也幫助他從中找到樂趣，對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助。

例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動(dòng)作后，教師布置組合動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生熱情高昂，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案。伙伴之間爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，八個(gè)小組的表演都有精彩之處，這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，取各組之長(zhǎng)，一個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團(tuán)體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

1.2培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

小組練習(xí)以合作為主，小組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競(jìng)爭(zhēng)，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們?cè)诓恢挥X中增進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如：在進(jìn)行游戲比賽中，教師可讓各個(gè)小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會(huì)盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝對(duì)手。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也要找出其不足，最后評(píng)出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表?yè)P(yáng)，其他的小組也要鼓勵(lì)他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又能發(fā)展其合作能力。

小組合作為體育教學(xué)帶來(lái)了很多方便，但教師在實(shí)際操作中首先應(yīng)找準(zhǔn)位置，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對(duì)教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵(lì)，并及時(shí)調(diào)整解決未預(yù)料的問題，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動(dòng)，愉快的練習(xí)。其次教師課前必須設(shè)計(jì)好學(xué)生行動(dòng)的路線，各小組練習(xí)的位置，把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和情況，才能精心選擇有效的練習(xí)方法，才能做到課上及時(shí)輔導(dǎo)，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點(diǎn)培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會(huì)他們組織小伙伴練習(xí)的方法，使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語(yǔ)言幽默法和非語(yǔ)言幽默法。語(yǔ)言幽默法是指教師通過(guò)口頭表達(dá)方式運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法或者運(yùn)用笑話、故事等進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默。非語(yǔ)言幽默法是指教師利用手勢(shì)、軀體、表情等非語(yǔ)言的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的幽默，即動(dòng)作幽默和表情幽默。

2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

評(píng)判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地達(dá)到健康鍛煉的目的，也就是說(shuō)在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí)，動(dòng)作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)樂而不疲。例如：在短跑教學(xué)中，動(dòng)作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會(huì)現(xiàn)得比較抽象，枯燥無(wú)味，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個(gè)被盡量壓縮的彈簧，聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線，同時(shí)，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己。”從而把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景，那么會(huì)使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛體育活動(dòng)。

2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞。

教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，此過(guò)程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。另外，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉，暫時(shí)忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來(lái)。

3警策批判。

教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到一些事先未曾預(yù)料的問題，如教師在講解動(dòng)作規(guī)格，有學(xué)生注意力不集中，講空話是，教師可幽默地說(shuō)：“誰(shuí)帶收音機(jī)過(guò)來(lái)上課呢，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，請(qǐng)暫時(shí)把它關(guān)掉?！边@種幽默的批評(píng)給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅不會(huì)使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，反而使它運(yùn)行得更穩(wěn)健靈活。

在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對(duì)困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當(dāng)運(yùn)用。但如果在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在必須嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)用幽默來(lái)逗笑學(xué)生，將會(huì)分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生第一次聽到教師說(shuō)出某句妙言趣語(yǔ)時(shí)會(huì)耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復(fù)，則會(huì)覺得索然無(wú)味。因此，教師平時(shí)要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合，不斷更新，達(dá)到“信手拈來(lái)”，而不是老生常談。

所謂“文無(wú)定法”，體育教學(xué)同樣也沒有固定的模式。因此，作為一線的體育教師，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過(guò)程中能有所突破，有所創(chuàng)新，以趕得上新課程改革的這艘大船。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)學(xué)校體育.，（1）.

[2]體育科研.，（2）.

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十二

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識(shí)應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動(dòng)，手腦并用，視覺、觸覺、嗅覺結(jié)合。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果。“眼看百遍，不如手做一遍?！北热纾W(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，他們身上還具有幼兒的某些心理特點(diǎn)，所以，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學(xué)加法時(shí)，我會(huì)拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實(shí)物，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進(jìn)去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個(gè)手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)用性，多與實(shí)際問題相結(jié)合。鑒于這一點(diǎn)，我也會(huì)采用實(shí)際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板，讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁三角形，讓學(xué)生們一起開動(dòng)腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。我長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了，還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，只有這樣他們的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)出來(lái)，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件。

首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。最后，展示成功，為學(xué)生營(yíng)造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課不能持久、愛動(dòng)、精力不集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂于和教師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時(shí)也應(yīng)注意尊重、理解、寬容學(xué)生，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是過(guò)多批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的教學(xué)，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo)。我認(rèn)為，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮，學(xué)生就不能高效率地獲得知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程與人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程是有所區(qū)別的，人類的認(rèn)識(shí)是直接曲折的過(guò)程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程是以間接掌握知識(shí)為主。所以，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng)，沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，高效率地掌握知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要注意以下幾點(diǎn):。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。維持民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，又讓他們對(duì)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。通過(guò)動(dòng)手操作，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段，限制了學(xué)生其他方面能力對(duì)學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課下，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有一定的影響?，F(xiàn)在，我們與家長(zhǎng)建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊聯(lián)系，及時(shí)通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長(zhǎng)在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的。比如，一年級(jí)時(shí)，我會(huì)做到給家長(zhǎng)聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時(shí)候使用。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長(zhǎng)也可以從自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育。而家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中存在的問題和誤區(qū)也及時(shí)反饋給我，這樣形成的雙向互動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué)。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十三

部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清、情、晴、睛、請(qǐng)”等字，用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁;情，與心情有關(guān)，所以加上“忄”旁，晴，與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛與雙眼有關(guān)。記憶“辛、幸”兩字，可以用“辛苦一點(diǎn)，幸福十分，短辛苦，長(zhǎng)幸?！眮?lái)幫助學(xué)生區(qū)分兩字細(xì)微的差別。利用形聲字的聲旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十四

體育課就是為了學(xué)生能夠通過(guò)鍛煉強(qiáng)身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。

1.要求教師以身作則。

眾所周知，學(xué)生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時(shí)候，都是學(xué)生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學(xué)生兩節(jié)體操就叫學(xué)生自己練習(xí)；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學(xué)生自由活動(dòng)，他回辦公室等著……這些行為對(duì)小學(xué)生的體育都是特別不好的。正確的做法是學(xué)生跑步的時(shí)候教師也跟著跑，做學(xué)生的領(lǐng)頭羊，給學(xué)生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時(shí)候，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生做有意義的游戲，因?yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭?，這樣能讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

2.學(xué)校引進(jìn)體育設(shè)施。

除了推進(jìn)現(xiàn)代化體育的`教學(xué)模式，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，這就要求學(xué)校要積極引進(jìn)一些體育器材以及健全運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置，如單雙杠、秋千、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。這些都是學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知力發(fā)展提高的最重要的階段，對(duì)其以后的健康發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。體育活動(dòng)中有很多科目需要學(xué)生之間的合作才能順利完成，這也給了小學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該多注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了什么就不會(huì)忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學(xué)內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中就把知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，也能夠增強(qiáng)他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對(duì)于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學(xué)科，應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的健康發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十五

當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系;在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);強(qiáng)調(diào)“因材施教”每一堂對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成和達(dá)到的。通過(guò)多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實(shí)際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：

不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點(diǎn)，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。

2、教會(huì)學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。

技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強(qiáng)壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長(zhǎng)，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)，把一些實(shí)用性，趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容滲入到整個(gè)體育教學(xué)中。

單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點(diǎn)，充分利用場(chǎng)地。活動(dòng)方式現(xiàn)代化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教學(xué)手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強(qiáng)凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過(guò)語(yǔ)言、圖像、音響了解體育知識(shí)，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護(hù)方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和享受美好的人生。

“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽，更要關(guān)心自己的身體健康。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)，國(guó)家才能興盛。只有強(qiáng)壯的體質(zhì)才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

(二)、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實(shí)用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用場(chǎng)地、器材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)法環(huán)節(jié)，全程安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場(chǎng)地布置和器材安排等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下幾方面：

1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。

這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)什么?達(dá)到什么要求，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體。

2、教法選擇要合適。

認(rèn)真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)隊(duì)伍不要一成不變，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色。

3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。

熱身、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等要優(yōu)化和科學(xué)。

4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡(jiǎn)練。

技術(shù)動(dòng)作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑。

5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。

講解的語(yǔ)言要準(zhǔn)確扼要、生動(dòng)形象、短促洪亮、令人振奮，運(yùn)用目光、表情或手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地“描述”動(dòng)作形象。示范動(dòng)作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，消除緊張的心理。

6、選擇的練習(xí)方法要實(shí)際和實(shí)用。

練習(xí)的方法與學(xué)生的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校的體育專長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。

7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。

教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

8、境布局和全課時(shí)間的安排要妥善合理。

環(huán)境的布好壞，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)。活動(dòng)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)量要合理。

9、運(yùn)用多媒體上好體育課。

能使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化、靜止的事物運(yùn)動(dòng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作技能。

體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、身心健康。確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時(shí)還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強(qiáng)健。在體驗(yàn)中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

(三)、敬業(yè)創(chuàng)新。

體育教師是體育課的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)得到提高，生理機(jī)能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：

1、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。

體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。

2、要有良好的職業(yè)道德。

教師儀表、語(yǔ)言、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師的獨(dú)特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來(lái)輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學(xué)生。

3、要有寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法。

教師要公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)活結(jié)合。對(duì)于課堂紀(jì)律常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴(yán)。對(duì)于課堂練習(xí)、選修活動(dòng)、課余時(shí)間及平時(shí)生活的管理要活。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和愉快歡樂的氛圍。

4、體育教師的意識(shí)要有創(chuàng)新。

擅長(zhǎng)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。

5、體育教材內(nèi)容要出新。

根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級(jí)的興趣培養(yǎng)到中、高年級(jí)的練習(xí)，提高無(wú)一疏漏。

6、教學(xué)模式要多樣化。

學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運(yùn)動(dòng)技能不斷提高。

7、教學(xué)方法要層出不窮。

如觀察法、研討法、實(shí)驗(yàn)法、激勵(lì)法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)價(jià)法，運(yùn)用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實(shí)踐運(yùn)用中掌握事物，達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的目的。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十六

在課堂教學(xué)中，傳授體育知識(shí)、技能的方法一般采用室內(nèi)講授形式，主要有講授法、談話法、演示法、講練法、討論法等。

1.?講授法。

講授法是指教師通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講授體育與衛(wèi)生保健的有關(guān)知識(shí)。講解法的主要優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較為系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)。教學(xué)時(shí)通常采用通俗易懂的講述形式，通過(guò)有趣的體育故事的適時(shí)引入，使學(xué)生懂得一些淺顯的體育與衛(wèi)生保健常識(shí)，幫助學(xué)生把學(xué)到的常識(shí)逐步運(yùn)用到身體鍛煉和生活實(shí)踐中去。

教學(xué)時(shí)的基本要求是：第一，講授的內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，基本概念要準(zhǔn)確。第二，教師的語(yǔ)言應(yīng)適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要清晰、精練、生動(dòng)有趣、通俗易懂。第三，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段(如幻燈、多媒體等)，吸引學(xué)生的注意力。

2.?談話法。

談話法是教師與學(xué)生用口頭語(yǔ)言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。這種方法多用于鞏固知識(shí)，要求學(xué)生用新學(xué)的內(nèi)容或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問題來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)。談話法的優(yōu)點(diǎn)是能充分激發(fā)學(xué)生積極思維，喚起和保持學(xué)生的注意力;能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力;能使教師及時(shí)了解教學(xué)情況，采取相應(yīng)的措施，更好地組織整個(gè)課堂教學(xué)。

恰當(dāng)?shù)厥褂谜勗挿ń虒W(xué)不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，而且還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的了解，對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)和繼續(xù)探究的興趣。因此，對(duì)談話法的運(yùn)用應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)：(1)在新舊知識(shí)交接處。通過(guò)談話、提問了解學(xué)生對(duì)相關(guān)舊知的掌握情況，緊扣新、舊知之間的聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。這不僅強(qiáng)化舊知，降低新知難度，而且加強(qiáng)了新、舊知的聯(lián)接，使學(xué)生的思維有明顯的傾向性。(2)初步理解新知時(shí)。運(yùn)用問答的方式，使教師及時(shí)獲取反饋信息，以及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。(3)歸納小結(jié)時(shí)。通過(guò)談話、提問，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶、分析，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如在教學(xué)“正確的坐、立、行姿勢(shì)”知識(shí)時(shí)，通過(guò)教師與學(xué)生的問答，學(xué)生能正確說(shuō)出身體各部位的名稱，以及正確的坐、立、行動(dòng)作的基本要求。

教學(xué)時(shí)的基本要求是：第一，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平確定談話的內(nèi)容。第二，正確把握談話的時(shí)機(jī)、方式。第三，注意問題的啟發(fā)性和趣味性，同時(shí)應(yīng)考慮照顧到全體同學(xué)。第四，要鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生積極思維。

3.?演示法。

演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像、多媒體軟件等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得的知識(shí)易于鞏固。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，可以穿插放音像教材的有關(guān)片斷、或是演示圖像、播放錄音等，以幫助學(xué)生直接地理解所學(xué)的內(nèi)容，如在教學(xué)“個(gè)人衛(wèi)生”知識(shí)時(shí)，可適時(shí)地播放上一段有關(guān)個(gè)人衛(wèi)生的錄像，學(xué)生通過(guò)觀察錄像，明確了應(yīng)注意哪些要求，這比單純的講授效果更有效。

教學(xué)時(shí)的基本要求是：第一，做好準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備好直觀教具或多媒體課件，應(yīng)保證能讓學(xué)生清晰觀看。第二，選擇好時(shí)機(jī)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)地運(yùn)用演示，并與講解、提問密切配合。第三，引導(dǎo)觀察、思考。

4.?講練法。

講練法是以講練的形式將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。在體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)中，有一部分知識(shí)需要借助實(shí)際操作才能更好地理解與掌握，如對(duì)于“行路安全”知識(shí)，僅靠教師的講解、媒體的展示學(xué)生還是難于領(lǐng)會(huì)，利用創(chuàng)設(shè)情境(設(shè)置馬路上的交通標(biāo)志)讓學(xué)生實(shí)地演練，學(xué)生的疑問頓時(shí)會(huì)煙消云散。但在教學(xué)中需特別注意對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程的指導(dǎo)。

5.?討論法。

討論法是由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生展開討論來(lái)掌握知識(shí)的一種方法。教學(xué)中，有的知識(shí)學(xué)生已初步了解，教師就可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“脊柱的異常彎曲”知識(shí)，學(xué)生都稍有了解，但不全面。此時(shí)，教師可設(shè)置問題“為什么會(huì)異常彎曲的?”“你知道為什么嗎?”“該如何來(lái)防治?”通過(guò)問題的討論、展開，學(xué)生能較好地掌握了有關(guān)的知識(shí)。

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十七

通過(guò)對(duì)近年來(lái)大學(xué)生體育教作的認(rèn)真回顧與思考，為進(jìn)一步推動(dòng)普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點(diǎn)。

(一)要充分挖掘利用教育資源，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)。

高等院校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行必要的體育訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學(xué)校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學(xué)工作要主動(dòng)發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達(dá)成潛移默化的教育效果。也要積極動(dòng)員家庭參加到教育隊(duì)伍里來(lái)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、信任學(xué)校，發(fā)揮自己對(duì)子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補(bǔ)充和助手。

(二)要堅(jiān)持把思想教育貫穿于體育教學(xué)工作的全過(guò)程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。

思想是行為的先導(dǎo)。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學(xué)校根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)以及進(jìn)展情況和出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過(guò)前期教育讓學(xué)生明確教育的目的和要求，在思想上做好準(zhǔn)備，樹立熱愛體育、奉獻(xiàn)體育的信心和決心。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)意識(shí)和健康意識(shí)。要針對(duì)具體情況，及時(shí)開展隨機(jī)性教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)健康意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)他們自覺克服自身弱點(diǎn)，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻(xiàn)的精神。

（三）要把健康意識(shí)作為校園生活的重要組成部分。

健康意識(shí)是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。它不僅是國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是國(guó)家強(qiáng)盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才的重要場(chǎng)所，要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，僅靠短時(shí)間的集中突擊顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該納入學(xué)校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地抓好落實(shí)。首先，要把國(guó)防意識(shí)培育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生由過(guò)去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識(shí)滲透至體育理論教學(xué)過(guò)程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)健康觀念、防病意識(shí)。最后，要把健康意識(shí)培育融入到校園文化生活之中。定期組織學(xué)生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護(hù)室、殯儀館和其他具有教育功能的紀(jì)念館、科技館、文化宮等場(chǎng)所，使學(xué)生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進(jìn)而帶動(dòng)形成全民健身的好環(huán)境。

隨著大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，高校要打破傳統(tǒng)體育以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導(dǎo)式”等教學(xué)方法。同時(shí)，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學(xué)生根據(jù)自身需求參加各種社會(huì)活動(dòng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，促進(jìn)社會(huì)交往能力的不斷提高。

二、結(jié)束語(yǔ)。

青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。獨(dú)生子女已經(jīng)成為青年學(xué)生的主體，并不是特異的一個(gè)群體，只要學(xué)校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。關(guān)注獨(dú)生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。

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創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法篇十八

語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。

2具體方式。

體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評(píng)價(jià)、默念和自我暗示等。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

(1)講解。

a、定義：

講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。

b、具體方式。

講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、鼓動(dòng)式、收斂式等。

c、運(yùn)用講解時(shí)應(yīng)注意：

a、要明確講解的目的。

b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。

c、講解要生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要。

d、講解要具有啟發(fā)性。

e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果。

(2)口令和指示。

口令是指用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動(dòng)與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。

指示是指運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，用比較平和的語(yǔ)氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。

(3)口頭評(píng)價(jià)。

口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。

(4)口頭匯報(bào)。

口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明自己的見解的語(yǔ)言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評(píng)能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。

(5)默念和自我暗示。

默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言(思維)重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過(guò)程的一種方法。

直觀法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?/p>

2具體方式。

體育教學(xué)中常用的直觀法有：動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。

(1)動(dòng)作示范。

a、定義。

動(dòng)作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。

b、運(yùn)用示范時(shí)應(yīng)注意：

a、要有明確的目的。

b、示范要正確。

準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美。

c、正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向。

正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范。

d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合。

先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。

(2)教具和模型的演示。

教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。

(3)電影和電視錄像。

電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽手段，顯示練習(xí)、動(dòng)作過(guò)程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。

(4)助力和阻力。

助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過(guò)觸覺和肌肉本體感覺，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。

(5)定向和領(lǐng)先。

定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。

領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。

1完整法。

(1)定義。

完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：有利于保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作。其缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中難度較大的動(dòng)作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡(jiǎn)單的動(dòng)作或雖然較難但不能分解的動(dòng)作。

(2)運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

(1)定義。

分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：能降低難度，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。其缺點(diǎn)：容易割裂、破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)。

其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動(dòng)作。

(2)運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

(1)、根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式。

分解方式有：?jiǎn)为?dú)(純粹)分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。

(2)、劃分動(dòng)作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，

不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。

(3)、明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用。

(4)、在建立完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時(shí)向完整法過(guò)渡。

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。

2產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因。

(1)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因。

(2)生理方面的原因。

(3)教育心理學(xué)方面的原因。

(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因。

(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素。

3預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法。

(1)強(qiáng)化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號(hào)提示法。

(5)外力幫助法。

4預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程。

預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作-分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因-采取對(duì)應(yīng)的措施-檢查與驗(yàn)證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。

1、游戲法。

(1)定義。

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定。

任務(wù)的一種方法。

(2)運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：

(1)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。

(2)、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

(3)、認(rèn)真做好游戲的評(píng)判工作，要客觀公正評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果。

(4)、布置好游戲的場(chǎng)地器材，加強(qiáng)游戲的組織工作。

(5)游戲結(jié)束后要做好講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、競(jìng)賽法。

(1)定義。

競(jìng)賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

(2)運(yùn)用競(jìng)賽法時(shí)應(yīng)注意：

(1)、明確運(yùn)用競(jìng)賽法的目的。

(2)、合理配對(duì)、分組。

(3)、適時(shí)運(yùn)用。

(4)在比賽中教師應(yīng)加強(qiáng)組織管理工作，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生。

(5)賽后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。