每天保持適量的運動，有助于強身健體，提高學習和工作效率?？偨Y時可以運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。下面是一些關于如何培養(yǎng)學習興趣和習慣的范文，供大家參考學習。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇一

摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。

在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。

（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調動起小學生的興趣。

目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。

對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學水平有待提高。

在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。

（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質。

在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。

（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。

根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準備工作。

在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。

（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式。

現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。

三、結語。

綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[j].考試周刊，（96）.

[2]閆更帥.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[j].當代體育科技，2017，7（1）.

[3]孟繁瑞.小學體育教學中關注學生體質提升的教學方法與意義分析[j].新課程上旬，2017（5）.

[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究———以逸群小學為例[j].當代體育科技，2017，7（24）.

創(chuàng)新小學體育教學方法篇二

摘要：

在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質都能得到充分發(fā)展。

關鍵詞：

體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統(tǒng)一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據(jù)教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。

1.教法目標的轉變。

長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質鍛煉的達標和競技技術水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質、心理素質以及社會適應等多方面的發(fā)展。

2.教學內容的變化。

課程名稱的改革，必然導致課程的內涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學內容是根據(jù)教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內容課的教學內容。

3.1教學趣味化。

體育與健康課的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。

3.2教學情境化。

這是一種能寓教材內容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。

3.3教學游戲化。

游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。

3.4教學現(xiàn)代化。

運用多媒體手段進行教學可以充分調動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。

3.5教學多樣化。

進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張馳適當、統(tǒng)分結合、教與學協(xié)調一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關系的友愛協(xié)作。鼓勵學生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。

4.小結。

“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關系、處理好體育教學與健康教育的關系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉變，促使學生全面素質的提高。

參考文獻：

[1]趙世瓊《在新課改下體育教學方法的轉變》[j]體育世界：學術版，

[2]韋飛麗《淺談體育課如何做到寓教于樂》[j]中學教學參考，

[3]王海榮《體育課堂教學生活化實現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，

創(chuàng)新小學體育教學方法篇三

摘要:體育是素質教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉變。與傳統(tǒng)的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。

體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎?；诖?，加強對創(chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一方面，傳統(tǒng)小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內容也往往是根據(jù)教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現(xiàn)有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質教學的客觀要求。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇四

摘要：

本文通過以游戲為路徑突破現(xiàn)代體育教學與常規(guī)教學的模式開展的思路，發(fā)現(xiàn)游戲更能調動學生參與體育的運動積極性和主體性，而且激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，鍛煉學生的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術及社會適應能力，促進學生身體素質的全面發(fā)展，通過游戲這種方法，提高課堂效率，對當前的全科師范生的體育教育有著一定的影響。

關鍵詞：

體育教學；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng)新。

引言。

游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規(guī)則性和知識性等特點?，F(xiàn)如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡單，從而導致學生的學習勁頭不足，針對這一現(xiàn)象，通過以河池學院全科型師范生的體育教學為例，調查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規(guī)教學。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學質量，同時又能激發(fā)全科師范生的學習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。

1.1以游戲為路徑突破常規(guī)體育教學。

常規(guī)體育教學主要以教師為主體，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，壓抑了學生的思維空間,為了讓學生能有一個寬松的環(huán)境去學習與發(fā)展來滿足全科師范生身心需求,改變常規(guī)體育教學是有必要的。

1.1.1突破課的準備部分。

在常規(guī)教學中，進入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關的鋪助性練習。河池學院小學教育專業(yè)全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右?guī)鬃蠼印钡挠螒騺泶鎮(zhèn)鹘y(tǒng)的報數(shù)，不僅快速集中學生的注意力還提高學生的反應能力，而且打破常規(guī)的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類的游戲進行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網(wǎng)哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學生的熱情度，還能使學生進入教學準備狀態(tài)，為做專項準備活動節(jié)約了時間。

1.1.2突破課的基本部分。

課的基本部分是學生掌握知識技能和提高基本活動能力及發(fā)展學生的身體素質的主要環(huán)節(jié)。小學教育專業(yè)全科師范生在體育課中學的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學生掌握用腳墊球,讓學生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學生圍成一個圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結束后，體育教師對墊球的技術進行講解，糾正學生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網(wǎng)捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。

1.1.3突破體育課的結束部分。

結束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈進行放松，通過手臂的上下擺動達到放松，通過小跳、小踢腿來達到下肢的放松。這樣不僅能讓學生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態(tài)，接著體育教師針對本節(jié)課的學習情況進行總結，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。

1.1.4小學教育專業(yè)全科型師范生課程體系。

根據(jù)全科型師范生發(fā)展的需要設計和實施教學方案，側重發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程內容側重于基礎知識，重點抓基本技術和基本技能，不斷地完善內容體系，提高實踐技術的運用。在綜合運用專業(yè)知識和發(fā)展專業(yè)技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。

1.2突破現(xiàn)代體育教學。

現(xiàn)代教學模式主要以學生為主，發(fā)展學生的自主和主動性，教師處于輔導地位。注重教學活動和教學目的的統(tǒng)一性，注重教法和教材的統(tǒng)一性，主張學生從做中學，在問題中學習，培養(yǎng)并激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，使學生學會學習和掌握科學的學習方法。綜合類的游戲更合適安排在結束部分。

1.2.1突破課的準備部分。

值日生整隊并用自編的“報數(shù)游戲”進行報數(shù)，安排見習生。值日生帶領全班同學做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結束后，讓其他同學總結值日生編排游戲的優(yōu)點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進學生的知識技能，還能有效地發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。

1.2.2突破課的基本部分。

由于全科師范生學習的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結協(xié)作，在游戲中充分突出學生的主體性，培養(yǎng)他們的主動性。在學生初步掌握新技能時，利用學生相互提問問題的方式來激發(fā)學生的思維，使學生能在問題中學習，也可以用游戲的路徑來使學生進一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復習推擋球的技術動作,還能學習攻球的技術動作。在籃球行進間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進行教學，這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導，及時的給學生糾正動作，及時進行總結。使學生更快的掌握動作，達到預期的教學目標。

1.2.3突破課的結束部分。

在課的最后環(huán)節(jié)，全班同學做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學生在輕柔的音樂中規(guī)定每一排的學生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結束為止，放松活動結束后，讓學生進行打分。接著讓學生自愿總結本節(jié)課的教學情況，最后教師進行的總結，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。

1.2.4突破常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學結合的教學方法。

常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學各有缺點。常規(guī)體育教學能在短時間內讓學生學到更多的知識，但抑制了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在教學能促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是不注重發(fā)揮教師的主導性，教學缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學內容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學方法來教學，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結合，使知識可以通過技能來體現(xiàn)學生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學生就容易理解并記牢，使學生學與致用，這樣的體育學習才更加有意義，才能為學生終身體育運動習慣的養(yǎng)成奠定基礎。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇五

在體育教學中大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結合。在關注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：

一.游戲教學法。

運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的.游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。

二.情境教學法。

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。

2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。

3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。

4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。

5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。

“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。

以上三種教學方法的運用其效果：1.構建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術巧妙設疑，引發(fā)學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇六

強勁的音樂能激發(fā)學生對學習的興趣，節(jié)奏感強的音樂有利于學生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環(huán)境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來貫穿體育教學。

在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結，用錄像來貫穿體育教學能發(fā)展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。

3結論與建議。

3.1結論。

轉載自 zgxlcd.com

3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發(fā)展學生的身體素質，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調動他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現(xiàn)代體育教學有利于發(fā)揮學生的主體性和激發(fā)學生的思維，促進學生全面發(fā)展。

3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學結合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結合，避免了常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學存在的一些問題。

3.2建議。

3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。

3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環(huán)境中學習知識。

3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。

參考文獻：

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[4]吳翠紅.寓教于樂的教學方式—淺析游戲在體育教學中的應用[j].中國校外教育，2014(1).

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[6]李世海.探討體育游戲在體育教學中的價值及實踐[j].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013(9)。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇七

一、自覺預習習慣：1、了解所要學習的新知識;2、準備好上課所需的書、本、文具及資料;3、運用工具書幫助預習;4、把遇到的不懂之處和難點標記下來。

二、仔細觀察習慣：1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;2、觀察全面、清楚、找出特點及特征。

三、認真聽講習慣：1、集中注意力、專心聽講;2、聽清楚所講內容;3、邊聽邊想、理解內容;4、能記下有關要點。

四、樂于交流習慣：1、敢于發(fā)表自己的見解;2、耐心地聽完別人的話再發(fā)言;3、說話清楚、完整、簡潔明了;4、吸引他人發(fā)言的長處，補充和糾正自己的觀點。

五、勤于閱讀習慣：1、集中注意力認真閱讀;2、邊讀邊思考，理解閱讀內容;3、反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

六、獨立作業(yè)習慣：1、先復習后作業(yè);2、做作業(yè)時一心一意，不兼做其它的事情;3、獨立作業(yè)不抄襲;4、作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范;5、做完作業(yè)及時檢查、發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

七、樂于動手習慣：1、經(jīng)常使用學具幫助學習;2、通過作圖、演示等來幫助自己學習;3、敢于動手進行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試。

八、及時筆記習慣：1、聽課時把聽到的內容及時記下來;2、經(jīng)常歸納、比較運算方法。

九、及時積累習慣：1、意識的積累;2、對獲取的信息進行分類和整理。

十、善用時間習慣：1、有制定作息時間的習慣;2、遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內課外愛交流別人發(fā)言耐心聽，取長補短排憂愁。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇八

語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導學生學習掌握學習內容，進行練習的方法。

2具體方式。

體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。

(1)講解。

a、定義：

講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領、動作方法、規(guī)則與要求等，指導學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。

b、具體方式。

講解可分為直陳式、分段式、概要式、側重式、對比式、鼓動式、收斂式等。

c、運用講解時應注意：

a、要明確講解的目的。

b、講解的內容要正確，符合學生的接受能力。

c、講解要生動形象，精簡扼要。

d、講解要具有啟發(fā)性。

e、注意講解的時機與效果。

(2)口令和指示。

口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應準確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。

指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導學生進行活動的一種方法。運用指示時應清晰、堅定、準確、及時。

(3)口頭評價。

口頭評價是指按教學標準，對學生的行為表現(xiàn)、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進提高的方法。

(4)口頭匯報。

口頭匯報是教師要求學生根據(jù)教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息。

(5)默念和自我暗示。

默念是學生在實際練習之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調控練習過程的一種方法。

直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

2具體方式。

體育教學中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領先等。

(1)動作示范。

a、定義。

動作示范是教師或教師指定某一學生以具體的動作為范例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。

b、運用示范時應注意：

a、要有明確的目的。

b、示范要正確。

準確、熟練、輕松、優(yōu)美。

c、正確選擇動作示范的位置與方向。

正面示范、側面示范、背面示范和鏡面示范。

d、示范與講解要有機結合。

先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。

(2)教具和模型的演示。

教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結構、過程、關鍵、時空特征，幫助學生正確感知練習、動作的方法。

(3)電影和電視錄像。

電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特征，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。

(4)助力和阻力。

助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。

(5)定向和領先。

定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。

領先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。

1完整法。

(1)定義。

完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動動作的方法。

其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結構，有利于學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)定義。

分解法是將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整掌握動作技術的方法。

其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術。其缺點：容易割裂、破壞動作技術結構。

其適用于：比較復雜的、且能合理分解的動作。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)、根據(jù)動作技術的特點，采取合理的分解方式。

分解方式有：單獨(純粹)分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和其它等。

(2)、劃分動作技術的段落與部分，應考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，

不破壞動作的結構。

(3)、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。

(4)、在建立完整動作概念的基礎上分解，并及時向完整法過渡。

預防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學生錯誤動作的方法。

2產(chǎn)生動作錯誤的原因。

(1)運動生物力學方面的原因。

(2)生理方面的原因。

(3)教育心理學方面的原因。

(4)教學的外部環(huán)境與條件的原因。

(5)教師的素質與組織教法因素。

3預防與糾正錯誤的方法。

(1)強化概念法(2)轉移法(3)降低難度法(4)信號提示法。

(5)外力幫助法。

4預防與糾正錯誤的過程。

預測可能產(chǎn)生的錯誤動作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作-分析錯誤動作產(chǎn)生的原因-采取對應的措施-檢查與驗證矯正效果-總結教學經(jīng)驗、提高教學水平。

1、游戲法。

(1)定義。

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預定。

任務的一種方法。

(2)運用游戲法時應注意：

(1)、根據(jù)教學目標，選擇合適的活動內容與形式，采取相應的規(guī)則與要求。

(2)、在教育學生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。

(3)、認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結果。

(4)、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作。

(5)游戲結束后要做好講評，指出優(yōu)缺點。

2、競賽法。

(1)定義。

競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。

(2)運用競賽法時應注意：

(1)、明確運用競賽法的目的。

(2)、合理配對、分組。

(3)、適時運用。

(4)在比賽中教師應加強組織管理工作，要求學生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生。

(5)賽后要及時進行總結。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇九

首先，創(chuàng)設情境，活躍課堂。有效教學需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創(chuàng)設對于體育教學至關重要，給體育課堂注入活力讓其靈動起來。創(chuàng)設情境的教學方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑。一是要形象導入，激趣話題。在體育教學過程中，也需要教師用話題吸引學生激發(fā)學生的思考，讓學生積極參與課堂中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。二是利用游戲，引人入勝。游戲在體育教學中有著不可忽視的作用，游戲能讓青少年學到知識、明白諸多道理，同時也能引導他們提高辨別能力，而游戲也提高了教學效率。

其次，合作交流，主宰課堂。新時代素質教育要求教師和學生一同參與教學活動中，師生之間以及學生之間都要建立良好的合作交流關系，促進相互的進步。在教師的引導下將學習的主動權交給學生，讓學生學會相互合作，在交流中成長。體育教學不是簡單的肢體運動，而是豐富青少年人文素養(yǎng)不可或缺的人生課堂，因此要合理利用體育教學課堂，用有效的教學方法助力青少年成為建設社會主義事業(yè)的接班人。而合作交流無疑是培養(yǎng)綜合素質過硬人才的有效體育教學方式，讓學生成為課堂的主角主宰課堂。

最后，聯(lián)系生活，彌補課堂。在青少年體育教學中，也需要理論聯(lián)系實際，而不是一味地開展各項身體鍛煉活動。在這個充滿各種信息的社會里，體育教學也需要聯(lián)系生活才能激發(fā)學生學習的樂趣，讓學生暢游在學習的海洋里，而不是被狹小的課堂所束縛。因此，在學習課本知識的同時聯(lián)系實際生活，將課本上復雜、抽象、虛擬的知識簡單化，讓體育課堂靈活起來。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十

在小學階段的英語教學上，學生剛從學齡前階段進入小學階段，對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力也是興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學生強烈的學習英語興趣，學生學習起來才能事半功倍。培養(yǎng)學生的學習興趣，是英語教學中的重中之重。

在以往的小學英語課堂教學中，教師受應試教育觀念影響，以灌輸式教育為主，而忽視了對學生興趣的激發(fā)。隨著課改的不斷深入，小學英語教學開始探索學生在學習中的主體性，開始注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，讓教學從以教師為中心轉到以學生為中心上來，強調學生在教學中的主體地位，讓學生積極參與到教與學的過程中去。其次要注重從學生角度來設計教學，根據(jù)學生實際制定的目標才符合學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣。再次，革新教學模式，引導學生從被動接受知識到主動參與構建起英語知識體系的模式中來，為學生的綜合應用技能培養(yǎng)奠定基礎。

《英語課程標準》明確指出，“教師要通過創(chuàng)設情境，使學生置身于氛圍濃厚的英語環(huán)境中，能夠比較深刻地體會英語表達的含義;要通過各種適合小學生心理特點的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣?！币虼?，小學教師要使英語教學貼近學生的生活實際，使抽象的評議知識形象化、情境化，便學生更好的理解英語，熱愛學習英語。

首先，要營造氛圍。教師在教學中要注重創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，淡化課堂的緊張情緒，富有情趣地進行英語課堂教學，讓學生在這情趣中受到感染，積極地參與課堂教學活動，提高課堂教學效率。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十一

過去單一沉悶的教學模式已不能滿足小學生的求知欲望，還會降低學生對體育學習的興趣。豐富教學方式，不斷為學生制訂不同的體育教學方式，使得學生以不同的形式理解體育活動，能從不同的體育項目中了解到自身的優(yōu)缺點。因此，在創(chuàng)新角度下進行體育改革，從教學方式上，增加體育內容和體育形式，除了常規(guī)的體育項目，如跳遠、跳繩、籃球等，還可以根據(jù)當?shù)匚幕瘉磉m當?shù)卦黾芋w育項目，比如具有民族性的體育項目，拋繡球、蕩秋千等。這些都可以規(guī)劃到小學體育內容中，激發(fā)學生對體育學習的熱情。

小學體育教學也是小學教學的重要組成部分。小學階段是小學生心智發(fā)展的主要階段，除了要學習基礎的文化課知識，還要養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣，為日后的學習和生活提供一個健康的體魄，這樣才能幫助其不斷地完善與提升綜合素質。小學體育教師要轉變教學觀念，重視體育教學，除了要為學生設計豐富的體育課程，還要培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，這樣才有助于學生的長期發(fā)展。教師要不斷地提升自身的體育綜合水平，為學生提供專業(yè)的體育指導，從理念和實踐中真正地使小學生受益，同時也是體育教師提升自我價值的主要體現(xiàn)。

(三)建立完整的體育評估體系。

對小學生體育活動的評價，考核他們對體育知識以及體育技巧的掌握是非常重要的。建立完善的體育評估體系，才能有效地考核教師的教學效率以及學生學習體育的具體情況，從學生體育成績以及對教師評價中分析學生對于體育學習的重視程度，才能更好地為調整體育教學內容、方式等提供依據(jù)，才能有效地評定教師的教學效率、工作水平和工作態(tài)度等。而學生是否能從體育教學中受益，學習到相關的體育知識和體育技巧，也有賴于這樣的評定體系。所以，學校要重視建立體育評價體系，促進體育教學的發(fā)展。

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。

(1)一是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。

(2)教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。

(五)結語。

通過對小學體育教學存在的問題以及解決方法的探究，在創(chuàng)新角度下的體育教學應轉變教學模式，豐富體育教學項目，增加體育學習的趣味性，同時教師要不斷地提升自身專業(yè)知識水平，學校要建立完善的體育評定體系，全面促進體育教學水平的提高。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十二

此方法是利用兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學習的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：“反復吃的食物”(飯);“一人膽子大，敢把大王壓”(全);“一個人，他姓王袋里裝著兩塊糖”(金);“兩個小兒土上坐”(坐);“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如：“雙人十四一心，德字永記我心”(德);“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！薄靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢(尖)?！薄靶∨笥褌円?，身體不正就要歪(歪);“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”(美)……”。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十三

在課堂教學中，傳授體育知識、技能的方法一般采用室內講授形式，主要有講授法、談話法、演示法、講練法、討論法等。

1.?講授法。

講授法是指教師通過生動有趣的語言對學生講授體育與衛(wèi)生保健的有關知識。講解法的主要優(yōu)點是使學生在較短的時間內獲得較為系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識。教學時通常采用通俗易懂的講述形式，通過有趣的體育故事的適時引入，使學生懂得一些淺顯的體育與衛(wèi)生保健常識，幫助學生把學到的常識逐步運用到身體鍛煉和生活實踐中去。

教學時的基本要求是：第一，講授的內容具有科學性、思想性和系統(tǒng)性，基本概念要準確。第二，教師的語言應適合小學生的年齡特點，要清晰、精練、生動有趣、通俗易懂。第三，根據(jù)實際情況，結合現(xiàn)代化教學手段(如幻燈、多媒體等)，吸引學生的注意力。

2.?談話法。

談話法是教師與學生用口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。這種方法多用于鞏固知識，要求學生用新學的內容或已有的知識經(jīng)驗回答教師提出的問題來掌握所學的知識。談話法的優(yōu)點是能充分激發(fā)學生積極思維，喚起和保持學生的注意力;能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生語言表達的能力;能使教師及時了解教學情況，采取相應的措施，更好地組織整個課堂教學。

恰當?shù)厥褂谜勗挿ń虒W不僅可以創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，而且還可以使學生對所學的知識有更深入的了解，對新知識有初步的認識和繼續(xù)探究的興趣。因此，對談話法的運用應恰當?shù)匕盐諘r機：(1)在新舊知識交接處。通過談話、提問了解學生對相關舊知的掌握情況，緊扣新、舊知之間的聯(lián)系進行設計。這不僅強化舊知，降低新知難度，而且加強了新、舊知的聯(lián)接，使學生的思維有明顯的傾向性。(2)初步理解新知時。運用問答的方式，使教師及時獲取反饋信息，以及時調控教學過程。(3)歸納小結時。通過談話、提問，讓學生通過對所學的知識進行回憶、分析，加深對課堂學習內容的理解，如在教學“正確的坐、立、行姿勢”知識時，通過教師與學生的問答，學生能正確說出身體各部位的名稱，以及正確的坐、立、行動作的基本要求。

教學時的基本要求是：第一，應根據(jù)教學目標、教學內容、學生的實際水平確定談話的內容。第二，正確把握談話的時機、方式。第三，注意問題的啟發(fā)性和趣味性，同時應考慮照顧到全體同學。第四，要鼓勵、激發(fā)學生積極思維。

3.?演示法。

演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像、多媒體軟件等設備的演示，使學生獲得的知識易于鞏固。在課堂教學中，根據(jù)教學的需要，可以穿插放音像教材的有關片斷、或是演示圖像、播放錄音等，以幫助學生直接地理解所學的內容，如在教學“個人衛(wèi)生”知識時，可適時地播放上一段有關個人衛(wèi)生的錄像，學生通過觀察錄像，明確了應注意哪些要求，這比單純的講授效果更有效。

教學時的基本要求是：第一，做好準備。根據(jù)教學目標、教學內容、學生的具體情況準備好直觀教具或多媒體課件，應保證能讓學生清晰觀看。第二，選擇好時機。根據(jù)教學內容的需要，適時地運用演示，并與講解、提問密切配合。第三，引導觀察、思考。

4.?講練法。

講練法是以講練的形式將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結合在一起的方法。在體育與衛(wèi)生保健知識教學中，有一部分知識需要借助實際操作才能更好地理解與掌握，如對于“行路安全”知識，僅靠教師的講解、媒體的展示學生還是難于領會，利用創(chuàng)設情境(設置馬路上的交通標志)讓學生實地演練，學生的疑問頓時會煙消云散。但在教學中需特別注意對學生實際操作過程的指導。

5.?討論法。

討論法是由教師創(chuàng)設問題情境，由學生展開討論來掌握知識的一種方法。教學中，有的知識學生已初步了解，教師就可有意識地引導學生展開討論，如“脊柱的異常彎曲”知識，學生都稍有了解，但不全面。此時，教師可設置問題“為什么會異常彎曲的?”“你知道為什么嗎?”“該如何來防治?”通過問題的討論、展開，學生能較好地掌握了有關的知識。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十四

當學生對一門學科有了明確的學習目的，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學科的辯證關系;在日常教學中把明確而又具體的目的告訴學生，以激發(fā)其學習動機;強調“因材施教”每一堂對學生提出任務和要求，應該是學生經(jīng)過努力能夠完成和達到的。通過多方引導，培養(yǎng)學生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學習興趣。教學目標的設置要符合實際，具體應該以下面要求為前提：

不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，根據(jù)不同層次的年齡特點，妥善安排不同程度的教學內容，新穎多樣的教法和學法，能使學生耳目一新，激發(fā)他們的學習熱情，達到事半功倍的目的。

2、教會學生體育的基本技術和基本技能。

技術和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，而強壯的體質是提高技術和技能的前提。教師在教學內容的安排上，既要考慮學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮學生的自身素質，把一些實用性，趣味性較強的內容滲入到整個體育教學中。

單調枯燥的重復練習容易使學生感到疲倦和味，因而內容選擇要符合學生心理，生理特點，充分利用場地?；顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學生體育興趣至關重要。教會學生掌握科學鍛煉及調整運動負荷的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。

3、教師要充分發(fā)揮主導作用。

教學手法，手段要靈活多變，講解示范，幫助，預防和糾正錯誤等教學方法適用，更要采用與學生平等相處的誘導法，講解法用情境教學法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導學生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我。通過語言、圖像、音響了解體育知識，各種比賽規(guī)則，體育鍛煉的自我保護方法等等，從而激發(fā)學生參與體育學習的熱情。

4、教育學生學會關心和享受美好的人生。

“關心”就教育學生關心國家大事，關心國際、國內體育界的大事，關心縣校組織的各項體育競賽，更要關心自己的身體健康。只有強壯的體質，國家才能興盛。只有強壯的體質才能為社會多作貢獻。

(二)、鉆研教材，優(yōu)化教學。

認真?zhèn)浜谜n，備課要實用認真選取教學內容，充分挖掘教材的思想性、科學性、準確地把握重點、難點，靈活運用場地、器材，精心設計教學法環(huán)節(jié)，全程安排運動負荷，防止備課脫節(jié)。做好課前的場地布置和器材安排等各項準備工作，應做好以下幾方面：

1、擬定一堂課的目標要具體。

這堂課的教學要使學生學會什么?達到什么要求，怎樣進行思想品德教育等要具體。

2、教法選擇要合適。

認真鉆教材，挖掘教材中潛在因素。上課時結合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞，以吸引學生注意力，組織形式也要創(chuàng)新，教學隊伍不要一成不變，只要有利于學生觀察到老師示范和講解。圓形、扁形、三角形、人字形等這樣才有利于學生進入角色。

3、教學順序安排要優(yōu)化和科學。

熱身、講解、示范、練習、糾錯等要優(yōu)化和科學。

4、教學步驟確定要規(guī)范和簡練。

技術動作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語言要簡練、生動活潑。

5、采用教法手段要恰當和有趣。

講解的語言要準確扼要、生動形象、短促洪亮、令人振奮，運用目光、表情或手勢等體態(tài)語言，生動地“描述”動作形象。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方，幫助學生建立正確的動作表象，消除緊張的心理。

6、選擇的練習方法要實際和實用。

練習的方法與學生的特長有機結合，與學校的體育專長結合起來。

7、課堂的組織教學工作要周密。

教學中應特別注意安全，嚴防事故的發(fā)生。

8、境布局和全課時間的安排要妥善合理。

環(huán)境的布好壞，直接影響學生心理和生理效應。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應?；顒觾热菖c運動量要合理。

9、運用多媒體上好體育課。

能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化，有利于培養(yǎng)學生觀察能力和理解能力。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較，學生便容易接受了，有利于培養(yǎng)學生正確的動作技能。

體育活動可以調節(jié)身心狀態(tài)，增進心理健康。培養(yǎng)學生積極樂觀、身心健康。確立頑強進取的人生態(tài)度，提高人的生命質量。把“玩中樂、樂中玩、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健。在體驗中，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎。

(三)、敬業(yè)創(chuàng)新。

體育教師是體育課的設計者和實施者，又是體育技術、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學生在生動活潑的教學過程中，身體素質得到提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉，然而作為新世紀的體育工作者要做到：

1、要有奉獻敬業(yè)精神。

體育是關系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè)，要有吃苦耐勞的品質和踏踏實實的工作作風，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度。

2、要有良好的職業(yè)道德。

教師儀表、語言、行為能潛移默化地影響學生，因此良好的形象應該是性格活潑開朗，平易近人，富于幽默感和同情心。要關心愛護學生，建立良好的師生關系。教師的獨特氣質和良好風度能給學生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引，感染學生。

3、要有寬嚴相濟，嚴活結合的管理辦法。

教師要公正客觀地評價學生，做到寬嚴相濟，嚴活結合。對于課堂紀律常規(guī)、教學常規(guī)、安全教育考勤、考核等管理要嚴。對于課堂練習、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活。給學生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。

4、體育教師的意識要有創(chuàng)新。

擅長創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題，超越自我。

5、體育教材內容要出新。

根據(jù)學生不同年齡層次，妥善安排不同程度的教學內容，從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習，提高無一疏漏。

6、教學模式要多樣化。

學校體育教學出現(xiàn)師教生學，生教師學，師生共學等模式，營造一個良好的學習氛圍。同時還要求學生自主學練，教師只作為學習的幫助者和指導者。改變以往“填鴨式”的教學思路，使學生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高。

7、教學方法要層出不窮。

如觀察法、研討法、實驗法、激勵法、發(fā)現(xiàn)法、評價法，運用多媒體等，讓學生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物，達到知識創(chuàng)新的目的。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十五

小學生的心理特征決定了他們掌握知識應該是多種感官協(xié)同活動，手腦并用，視覺、觸覺、嗅覺結合。要想讓小學生初步形成數(shù)學概念，只有直觀教學才能達到較好的效果。“眼看百遍，不如手做一遍?！北热?，小學一年級的學生，剛入學，他們身上還具有幼兒的某些心理特點，所以，我對低年級學生的教學特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學加法時，我會拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實物，問同學們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學數(shù)學注重的是數(shù)學基礎和實用性，多與實際問題相結合。鑒于這一點，我也會采用實際情景設定問題，如分給學生紙板，讓學生們自己動手剪裁三角形，讓學生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學任務，提高了學生的學習興趣，讓學生形成了數(shù)學邏輯觀念，同時也訓練了學生實際解決問題的能力。我長期對學生進行這方面的訓練，為學生們以后的學習及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎，同學們不僅學習數(shù)學的能力提高了，還對其它學科的學習也有一定的指引作用。

二、讓學生主動參與教學活動，提高學生的學習主動性。

教學是師生雙向活動的過程。在教學中，學生不是局外人，而是學習活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調動出來，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學生成功創(chuàng)造條件。

首先，對學生要予以成功的期待，教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學生潛能和學習的主動性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機會，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習和作業(yè)。最后，展示成功，為學生營造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

小學生的特點是:有求知欲望，但學習不刻苦，聽課不能持久、愛動、精力不集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。

3.注重學法指導，培養(yǎng)學習能力。

要使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

4.建設民主和諧的課堂教學氛圍。

教師應從講臺上走下來，深入學生中間，拉近師生之間的距離，學生從而樂于和教師交往，主動參與學習。教師還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時也應注意尊重、理解、寬容學生，在學生有錯時，不是過多批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學習之中。

三、充分發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用。

高質量的教學，離不開教師的高質量的引導。我認為，如果教師引導作用不能很好地發(fā)揮，學生就不能高效率地獲得知識，學生的學習積極性也就調動不起來。學生掌握知識的過程與人類的認識過程是有所區(qū)別的，人類的認識是直接曲折的過程，而學生的學習認識過程是以間接掌握知識為主。所以，小學生的向師性十分強，沒有教師的正確引導，學生寸步難行。為了讓學生少走彎路，教師必須努力鉆研教學內容，精心設計每一節(jié)課，讓學生在有限的課堂教學內，高效率地掌握知識。要做到這一點，就要注意以下幾點:。

1.營造和諧的教學氛圍，引導學生參與數(shù)學。

營造和諧的教學氛圍，增強課堂活力，引導學生參與數(shù)學。維持民主、平等、友好合作的師生關系，有助于營造積極、主動的學習氛圍，這樣可以引導學生參與數(shù)學學習，發(fā)揮學生的潛能，提高數(shù)學的課堂教學質量。

2.引導學生觀察生活，讓學生親近數(shù)學。

在教學過程中要讓學生充分體會到數(shù)學的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到新知識的學習中。

3.鼓勵學生體驗數(shù)學，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學生提供充分參與數(shù)學實踐的機會，讓學生“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。通過動手操作，使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學手段，提高教學效果。

傳統(tǒng)單向的教學手段，限制了學生其他方面能力對學習的幫助因此，提高課堂教學效果，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，激發(fā)其求知欲。

四、引導學生家長輔助學生進行數(shù)學學習。

課下，與學生接觸最多的就是學生家長，所以家長在學生的學習過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學進度，讓家長在生活中引領學生進行實質的數(shù)學練習也是很必須的。比如，一年級時，我會做到給家長聯(lián)系好我們認數(shù)到多少了，十以內的加減法可以在幫家人買東西的時候使用。再有，就是可以布置一些學生和家長一起完成的數(shù)學作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長也可以從自己對數(shù)學的理解，對學生進行一些教育。而家長在教育學生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我，這樣形成的雙向互動，對學生數(shù)學概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十六

部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清、情、晴、睛、請”等字，用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關，所以加上“忄”旁，晴，與太陽有關，太陽出來天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛與雙眼有關。記憶“辛、幸”兩字，可以用“辛苦一點，幸福十分，短辛苦，長幸福”來幫助學生區(qū)分兩字細微的差別。利用形聲字的聲旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義。

創(chuàng)新小學體育教學方法篇十七

現(xiàn)如今的小學英語課堂教學模式仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，以教師的教學為主，學生的獨立思考學習為輔。這并不利于培養(yǎng)學生的認知能力和情感體驗。

由于英語是小學生所學的第二語言，所以對很多學生來說，英語學習本身有較大的難度。那么，如何創(chuàng)造有效的英語教學方法，培養(yǎng)小學生對英語的興趣，提升小學生的思維能力，成為現(xiàn)在小學英語教學的重點。雖然我國對教育的重視程度越來越大，但自始至終都沒有改變應試教育的模式。

因此，在英語教學中，教師往往過分重視對基礎英語知識的傳授，忽視了學生思維能力的培養(yǎng)，使小學生錯過了培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，嚴重制約了學生素質的全面發(fā)展。比如，有些學校雖然高度重視英語教育，但也僅僅是片面地追求知識理論，忽略了學生的自主探索過程，不利于學生的全面提升。

創(chuàng)建有效的教學方法的主要目的不僅是在教學過程中實現(xiàn)教育目標和教學任務要求，更為了全面培養(yǎng)學生的能力。有效的.教學方法能夠形成最佳課堂氣氛，提高教師的教學效率和教學質量，提高學生的課堂學習效率。教學方法的恰當選擇考慮的不僅僅是教師的創(chuàng)造性與教育藝術性，更應該關注學生的思維與能力的發(fā)展。

小學生有豐富的想象力，在小學英語教學中既要不斷提高學生的英語技能，更要不斷提高學生的學習能力和思考能力，為學生的學習發(fā)展打下堅實的基礎。教師在教學中要利用情境教學手段，引起學生的興趣，使學生真正愛上英語。

有效的英語教學方式能夠使教師與學生在愉快的氛圍中教學學習，不僅能夠引起學生學習的激情，更能夠有效地促進學生社會情感觀的發(fā)展。英語教師可以依照教學目標，設計有趣的教學情境，讓學生在情境中學習，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生積極參與，幫助學生更好地記憶英語知識。

良好的英語教育能有效地幫助學生形成積極的個性特征與社會價值，增強學生對生活的摯愛之情以及對英語的熱愛之情。為此，在英語教學中教師可以積極利用合作教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為他們以后建立良好的社會人際關系打下堅實的情感基礎。

在合作學習中，學生會在與他人合作的過程中培養(yǎng)自己的自信心和創(chuàng)新精神，而這些精神正是社會最需要的品質，它能夠使學生在小學階段就獲得良好的發(fā)展。采用合作式英語教學方法不僅能夠提高學生的英語技能、技巧，更能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生學會合作，提高學生的團隊意識和合作意識，從而為學生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

新課標要求小學教學必須堅持以學生為本的教學理念，尤其應該注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人。為此，小學英語教學中教師應該突出學生在學習中的主體地位，構建以學生為主體的課堂教學模式，以調動學生參與課堂學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主思維能力。

任務教學法是教師從教學的主題出發(fā)，設計出符合學生學習需要的教學任務，滿足不同層次學生的學習需求，以提高英語教學成效。任務教學通常會設置明確的課堂教學目標，這些目標大都與學生的生活密切相關，學生在任務學習中會帶著問題去探索學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而不斷提高自身的學習主動性和積極性。教師要注意設計的教學任務不能夠過難，應該具有一定的挑戰(zhàn)性，以吸引學生的學習興趣，而不是讓學生望而生畏，降低教學成效。

整合思維能力也就是聯(lián)想能力，在小學英語教學中，教師可以借助討論式教學，培養(yǎng)學生的整合思維能力。比如英語單詞的讀音大都是有規(guī)律的，在語音教學中，教師可以引導學生總結不同單詞的讀音規(guī)則，以更好地記憶所學單詞。通過學生的自主討論，引導學生自己總結、歸納和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這一過程中，學生不僅能夠總結出相應的規(guī)律，而且可以培養(yǎng)整合思維，更快地掌握發(fā)音規(guī)則。

總之，有效的英語教學方法能夠使學生充分認識英語學習的重要性，提高學生的思維能力。為此，在英語教學中，英語教師應該依照學生的學習特點，創(chuàng)新教學方法，通過多種教學方式的綜合，提高英語教學質量。