每天堅(jiān)持閱讀，會不斷提升我們的語文能力。如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，讓自己在競爭中脫穎而出？總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇一

應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展,也與新時(shí)代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標(biāo)準(zhǔn)所淘汰。現(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進(jìn)行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為時(shí)代的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。其提出的主要目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。

2以健康作為體育教學(xué)的基本理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運(yùn)用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運(yùn)動神經(jīng)以及運(yùn)動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進(jìn)行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運(yùn)動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運(yùn)動中充分的展示自己,提高自身的運(yùn)動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進(jìn)行提高。

3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性。

由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運(yùn)動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運(yùn)動技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn),除了對體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確,也研究出了一套新穎的評價(jià)體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。

4學(xué)生是體育教學(xué)的主體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運(yùn)動,并且對這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí),體育教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點(diǎn)撥。在遇到的問題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時(shí),可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運(yùn)動進(jìn)行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5開展特長教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴(kuò)大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合。在運(yùn)動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運(yùn)動來選擇合適的運(yùn)動器材。

6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教育。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進(jìn)行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項(xiàng)運(yùn)動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。

7運(yùn)動技能的創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及技能的同時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運(yùn)動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了擴(kuò)展,也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運(yùn)動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。

8結(jié)語。

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以及理論已經(jīng)得到部分改革,例如在教學(xué)層次方面以及在分析體育教學(xué)方法的根本方面等都做出了改進(jìn)。但是,體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進(jìn)一步的探索以及研究,只有科學(xué)合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學(xué)方法才能得以實(shí)施。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇二

摘要：新課改的實(shí)行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要在教師開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當(dāng)前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用物理知識。

物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門課程，對學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學(xué)生開展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進(jìn)行了解，并且可以在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中樹立科學(xué)探索精神。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。

（一）課堂枯燥乏味。

在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎(chǔ)理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運(yùn)用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊。

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出的。這表明了物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備較為老舊，進(jìn)而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）以學(xué)生為主體。

新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨(dú)立性和自主探究精神，對物理問題進(jìn)行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用能力，同時(shí)在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。

（二）物理課堂教學(xué)方法的選擇。

1.實(shí)驗(yàn)法。物理作為一門自然科學(xué)，需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法對物理結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，也只有讓學(xué)生親自動手參與到實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果。如：在對凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實(shí)施解凍，最后拿出來讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識點(diǎn)。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對相似的物理知識進(jìn)行對比分析，探討他們之間的異同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運(yùn)用比較法，促使學(xué)生對聲和光的原理和內(nèi)容進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點(diǎn)：聲音進(jìn)行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。

（一）營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍。

初中階段的學(xué)習(xí)，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學(xué)生鼓勵的方式，促使他們主動進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在對初中物理知識自主學(xué)習(xí)的過程中，對遇到的物理難題進(jìn)行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問題，加強(qiáng)對物理知識點(diǎn)的記憶，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生求知欲和營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開展教學(xué)中，教師進(jìn)行提問：水滴在盆里隨著時(shí)間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決和掌握。同時(shí)也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對平面鏡成像進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用加菲貓照鏡子的視頻開展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求。

在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習(xí)成果也呈現(xiàn)出不一致的特點(diǎn)。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識學(xué)習(xí)中都有所獲得，教師就可以對班級學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征等進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如：在對聲現(xiàn)象開展教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對聲音的特性或者是聲的有效利用進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時(shí)，對學(xué)生能力較差的層次就可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行做題和復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的目的；對學(xué)習(xí)能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生物理知識層面進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識水平和能力，從而推動每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)前新課改提出教學(xué)要求，開展教學(xué)改革，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力提高。

參考文獻(xiàn)：

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇三

1.利用課本中有關(guān)科技發(fā)展、生產(chǎn)力，綜合國力等知識。

相關(guān)聯(lián)的來給學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.例如在新人教版《數(shù)學(xué)》中，在七年級第二學(xué)期第六章中的章引言與章前圖相呼應(yīng)，提出如何根據(jù)第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達(dá)式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內(nèi)容：實(shí)數(shù).章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時(shí)的照片，在這時(shí)，我們可以就我國科技發(fā)展的進(jìn)步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現(xiàn)時(shí)神十的成功升空和安全著陸，標(biāo)志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和強(qiáng)烈的愛國主義精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要從小志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研.

2.聯(lián)系生活，在實(shí)例中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

在數(shù)學(xué)教材中，有些教材是聯(lián)系到許多民生熱點(diǎn)問題的，我們可以在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)的同時(shí)，利用這些問題進(jìn)行相關(guān)的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關(guān)于從數(shù)據(jù)談節(jié)水的課題學(xué)習(xí).在這個學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱其他一些資料，獲得更多的關(guān)于水資源儲量、分布和利用的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結(jié)論.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費(fèi)水的現(xiàn)象.同時(shí)讓初中學(xué)生們回家通過電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)或書刊了解缺水嚴(yán)重程度，從而加深學(xué)生的.環(huán)境保護(hù)意識.

3.利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。

并培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣.許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會說：生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活.例如在二次函數(shù)關(guān)于自變量取何值時(shí)，函數(shù)有最大值的知識點(diǎn)中，在應(yīng)用到銷售問題時(shí)，我會讓學(xué)生當(dāng)自己是經(jīng)營業(yè)者，看利潤是關(guān)乎哪些因素，這些因素之間的聯(lián)系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學(xué)生就會感覺到二次函數(shù)也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數(shù)學(xué).

二、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度。

精確和嚴(yán)密是數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn)，其存在嚴(yán)密的邏輯推理.學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師們就會告訴他們學(xué)習(xí)要態(tài)度認(rèn)真.上課要認(rèn)真聽講，要勤思考，勤練習(xí)，做作業(yè)時(shí)要先獨(dú)立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)，要獨(dú)立勞動，透徹地理解教師在授課時(shí)所敘述的理論性概括.這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要嚴(yán)格要求自己，不能有半點(diǎn)虛假，這有利于培養(yǎng)初中學(xué)生誠實(shí)、求是、堅(jiān)持原則的理性精神.在數(shù)學(xué)解題中，許多學(xué)生是頭腦比較靈活、反應(yīng)較快的，可是他們卻很多時(shí)候缺乏細(xì)心和耐心，會在小數(shù)計(jì)算中看錯或?qū)戝e小數(shù)點(diǎn)的位置；或會在表示數(shù)的時(shí)候忘記數(shù)后面的單位；又或者是在計(jì)算后沒有進(jìn)行檢查和驗(yàn)算等.出現(xiàn)這些錯誤時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實(shí)際生活和工作中，看錯或?qū)戝e一個小數(shù)點(diǎn)時(shí)會造成怎樣的后果，讓學(xué)生明白要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有縝密的心思和謹(jǐn)慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密條理的思維作風(fēng).

三、結(jié)語。

筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數(shù)學(xué)老師可以暫時(shí)充當(dāng)一下說教者，展現(xiàn)一下也擁有其他學(xué)科知識面，讓初中學(xué)生知道數(shù)學(xué)老師也不是只會數(shù)學(xué)的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關(guān)心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點(diǎn)石成金的效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)課，讓我們的數(shù)學(xué)教育更成功。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇四

摘要：德育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹人”,創(chuàng)新德育工作方式,以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn),加強(qiáng)校園文化建設(shè),開展豐富多彩的德育活動,讓學(xué)生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng),形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀,促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育活動;班集體;課堂滲透;。

一、以德育活動為載體,注重體驗(yàn)感悟。

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。多年來,我校以人本主義教育思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),以德育實(shí)踐為載體,將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟,從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實(shí)踐與探索中,我校逐步形成了六大系列教育活動:。

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報(bào)展評等活動,讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生詩歌朗誦、征文比賽,引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演,給學(xué)生創(chuàng)造展示特長的舞臺,等等。

二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運(yùn)的收獲”。因此,我校在德育教育中引進(jìn)“21天法則”,旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、良好的習(xí)慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實(shí)施與運(yùn)用,主要采取三種方法:一為集中性訓(xùn)練法;二為針對性訓(xùn)練法;三為經(jīng)驗(yàn)分享交流法。幫助學(xué)生“21天”養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一學(xué)期下來學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣等有了極大的轉(zhuǎn)變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶,學(xué)生的站、立、行、走都有模有樣,真正做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學(xué)生變了,真正提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié),成立了各種學(xué)生社團(tuán),如國畫社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、合唱社團(tuán)、古箏社團(tuán)、足籃排乒球社團(tuán)等等,豐富校園生活,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個性,陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園機(jī)關(guān)王比賽、航模比賽等活動,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五是社會實(shí)踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出,到德育基地舉行隊(duì)日活動,讓學(xué)生走出校園,既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白,又使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉成長。

六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯(lián)合開展“愛心助學(xué)”活動,讓學(xué)生在活動中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用,升旗儀式由各班自主申報(bào),旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任,并由該班班主任作國旗下講話,這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)了班級凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地,重視課堂滲透。

1.學(xué)科教學(xué)———努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中,把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時(shí)有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感,從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實(shí),增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中,教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生在探索中獲得真知,在實(shí)踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置———由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,最大限度地發(fā)揮課程的德育功能,我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè),使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊(duì)活動課,一課一主題,貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學(xué)生心靈,激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課,引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著,品評文學(xué)佳作,感悟多彩人生,提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程,在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和堅(jiān)韌的意志。課外活動時(shí)間,我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗(yàn),讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評價(jià)———努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價(jià)具有導(dǎo)向激勵制約功能,我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn),從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面,按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容,主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,是否尊重愛護(hù)學(xué)生,是否符合課改要求。通過課堂評價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能,在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.小組合作———培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

我校在課堂改革中引進(jìn)了“模塊式小組合作技術(shù)”,同學(xué)們在課堂中遇到難解或不會的問題,就會采用“小組合作技術(shù)”,組員間進(jìn)行討論交流,解決難題,攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

三、以班集體教育為主渠道,注重自我完善。

1.民主管理———喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中,我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成,充分發(fā)揚(yáng)教育民主,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境,使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程,成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗,班級中人人有事做,事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施,設(shè)立“文明監(jiān)督崗”,真正做到自己的班級自己管理。讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法,如班委輪換制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)———激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用,放手讓學(xué)生討論醞釀,在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng),不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌,制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神,最能叩擊學(xué)生心靈,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題,由學(xué)生自行策劃主持,取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)———促使學(xué)生自省。

我校要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進(jìn)行反思,記錄自己的人生感悟,讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài),與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對實(shí)際情況,自行布置德育作業(yè),從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理,無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外,在期末評選“文明學(xué)生”時(shí),我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)三結(jié)合的方式,在公正、公開的評價(jià)過程中,讓學(xué)生對自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié),從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計(jì)———促進(jìn)學(xué)生自立。

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡,上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子,學(xué)生隨時(shí)可以對照反思,激勵自己,做一個自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托,注重濡染熏陶。

1.校園環(huán)境———潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能,努力形成藝術(shù)化校園的特色,充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的教學(xué)樓,一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”,是孩子們課余時(shí)間最好的去處;實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學(xué)生的美術(shù)作品,各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學(xué)生生活,陶冶學(xué)生美好情操,提高了學(xué)生人性修養(yǎng)與審美追求。

注重校園文化氛圍的營造,充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺等宣傳陣地,對學(xué)生進(jìn)行正面教育;將辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)等在大廳展出;在教室內(nèi)精心設(shè)置班務(wù)欄、隊(duì)角、圖書角、評比臺;在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的特色墻,展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動,倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定,均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)那一個個溫馨的標(biāo)語,也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置,是學(xué)校豐厚的人文資源,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)———耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造,引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”,即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚(yáng)“四種精神”,即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模,為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》,規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當(dāng)紅燭先鋒”主題活動,牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學(xué)中面向全體,真心關(guān)愛每個學(xué)生;在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染,人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液,人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。在長春市寬城區(qū)關(guān)工委與教育局的指導(dǎo)下,在烏蘭校長的正確引領(lǐng)下,我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美,教育教學(xué)活動井然有序,教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),師生風(fēng)貌熱情自信,素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后,我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路,積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法,全面實(shí)施素質(zhì)教育,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵,加快形成辦學(xué)特色,努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、信得過的品牌學(xué)校。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇五

摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學(xué)的模式，進(jìn)而逐漸的改變教學(xué)的內(nèi)涵。針對這一點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對高中語文創(chuàng)新教學(xué)的方法進(jìn)行探究。

新課標(biāo)的要求下，高中語文教師在教學(xué)上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)對于語文教師在“教”方面以及學(xué)生在“學(xué)”方面進(jìn)行了全面的教學(xué)指導(dǎo)，把教學(xué)效率以及其質(zhì)量作為教學(xué)的主要目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，語文教師的主要任務(wù)就是在進(jìn)行教學(xué)工作過程中不斷進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學(xué)堂的時(shí)間，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高其創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

在教學(xué)模式方面，若仍然具有教育知識、教學(xué)熱情、教學(xué)能力去教育學(xué)生，在完成教育目標(biāo)的同時(shí)，對教師在教學(xué)質(zhì)量方面也會受到一定的改變。由于教學(xué)情境變化多樣，語文教師在教學(xué)過程中變化要靈活多樣。在教學(xué)過程中，教學(xué)機(jī)智是語文教師在教學(xué)能力方面的關(guān)鍵表現(xiàn)，可將語文教師在靈活教學(xué)以及創(chuàng)造性教學(xué)的形式特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現(xiàn)出來，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。準(zhǔn)確、快速判斷是教學(xué)機(jī)智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準(zhǔn)確是教學(xué)機(jī)智的前提條件，是保證教學(xué)的基礎(chǔ)；快速是教學(xué)機(jī)智的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保教學(xué)達(dá)到各項(xiàng)效率指標(biāo)。如果教師缺少必需的教學(xué)機(jī)智就難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只要語文教師在教學(xué)過程中將教學(xué)機(jī)智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。

如：在教授《寶玉挨打》一課的時(shí)候，為了吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者將課堂教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時(shí)候有偶然性情節(jié)的出現(xiàn)？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)對這些問題進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，可以讓學(xué)生在以上問題吸引下的進(jìn)行文章的閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學(xué)生在完成閱讀后回答以上設(shè)置的問題，就會使學(xué)生更好的理解文章從而進(jìn)行不斷思考探究。教師在此時(shí)的工作就是引導(dǎo)學(xué)生去探究，正確的評價(jià)學(xué)生回答問題的情況，讓學(xué)生對文中所要表達(dá)的內(nèi)容更易于理解，進(jìn)而將學(xué)生理解的范圍逐步擴(kuò)大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。

只有教師改變其教學(xué)觀念才會有效實(shí)現(xiàn)其教學(xué)創(chuàng)新，教師以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要動力，不斷進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率為最終奮斗目標(biāo)，才能全面看到教學(xué)投入與教學(xué)之間具有必然的聯(lián)系。這樣教師審評教學(xué)質(zhì)量可以以經(jīng)濟(jì)性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時(shí)間以及有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成提升教學(xué)效率以及質(zhì)量的最終目標(biāo)。

針對這一情況，語文教師應(yīng)該樹立起“對象”意識。語文教學(xué)工作是教、學(xué)兩大方面進(jìn)行的，離開“學(xué)”就體現(xiàn)不出“教”。語文教師展開教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育觀念。還應(yīng)該樹立良好的“全人”的概念。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需要從多個角度進(jìn)行，不能單單是一個方面的內(nèi)容。語文教師應(yīng)以自身情況來進(jìn)行自我評價(jià)，切勿對自己的能力進(jìn)行自夸，最好的方法就是從自身實(shí)際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時(shí)候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學(xué)生，其可以直接以教學(xué)環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學(xué)生將課文中所揭露的行進(jìn)線索當(dāng)作自己個人的思考線索，在進(jìn)行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經(jīng)驗(yàn)得到積累的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章所要表達(dá)的主題就是“每一件事物都具有復(fù)雜性與多樣性的特點(diǎn)”。

創(chuàng)新以啟發(fā)為動力。

啟發(fā)教學(xué)主要是在所有教學(xué)進(jìn)行之中認(rèn)同學(xué)生的`主人翁地位，把教師的工作職責(zé)看作是激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極、主動以及能動的心態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師所設(shè)置的啟發(fā)式的問題，就像一個亮點(diǎn)一樣，為學(xué)生“頭腦庫存”進(jìn)行思考時(shí)提供可靠保障，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)與體會以及本身的實(shí)踐與認(rèn)識，從而在解決問題上更加易如反掌。

如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學(xué)生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學(xué)生將書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅姹磉_(dá)。然后我課前準(zhǔn)備的影視鏡頭（明月，藍(lán)天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨(dú)立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風(fēng)流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現(xiàn)又依次消失。）通過多媒體放映之后，學(xué)生會與自己所描述的畫面進(jìn)行對比。一些學(xué)生對此感到十分高興，因?yàn)樗麄冊O(shè)想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學(xué)生閱讀文字從而將其課堂學(xué)習(xí)的效果提升上來。

四、總結(jié)。

綜上所述，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的教學(xué)過程中，組成課堂最關(guān)鍵的要素就是學(xué)生的積極參與，同時(shí)也是最大的閃光點(diǎn)以及成果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)懂得進(jìn)行自我歸納，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的突破口，將學(xué)生在探究能力的方面全面提升上來。

參考文獻(xiàn)。

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教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇六

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨(dú)立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計(jì)劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認(rèn)識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。

一、強(qiáng)化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況的動畫教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時(shí)，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認(rèn)識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強(qiáng)自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法。

初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

首先明確重點(diǎn)，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次，借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時(shí)，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時(shí)明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

三、適時(shí)豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂知識的彈性擴(kuò)展及課后的鞏固把握。

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時(shí)靈活補(bǔ)充。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識時(shí)，在進(jìn)行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與證明點(diǎn)相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)素質(zhì)教育關(guān)懷。

要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識點(diǎn)的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動腦思維與動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識的能力，學(xué)生掌握定理不是重點(diǎn)，學(xué)生靈活運(yùn)用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強(qiáng)化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進(jìn)一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇七

摘要:初中學(xué)生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生品德美，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時(shí)指出如何通過創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)行德育方面的教育。

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。

1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴(yán)重。

現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強(qiáng)更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時(shí)面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，過多的追求學(xué)習(xí)成績而沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實(shí)際意義。

在德育工作的進(jìn)行當(dāng)中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，感受在生活和學(xué)習(xí)的過程中怎樣更好地運(yùn)用良好地道德準(zhǔn)則產(chǎn)生對社會的影響。

1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升。

道德教育要有一定的靈活性，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運(yùn)用道德事件的描述來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用倡議、激勵的形式進(jìn)行德育的教育，如樹立目標(biāo)，運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進(jìn)行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導(dǎo);要愛護(hù)花草樹木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進(jìn)行面到點(diǎn)的細(xì)化育提升進(jìn)行，激勵著學(xué)生努力踐行道德行為。要進(jìn)行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導(dǎo)，進(jìn)行整體的培育。

2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉。

初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時(shí)候要運(yùn)用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進(jìn)行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護(hù)唐僧去西藏取經(jīng)，許多細(xì)節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進(jìn)行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進(jìn)行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動學(xué)校外部的資源進(jìn)行互動，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)場，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進(jìn)行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非課堂的地域進(jìn)行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進(jìn)行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。

3．通過組織團(tuán)體活動進(jìn)行德育教育的培育。

初中階段的學(xué)生有一個非常明顯的特點(diǎn)就是喜歡集體活動，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行團(tuán)體活動組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強(qiáng)對學(xué)生德育的.主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團(tuán)體活動體系。比如，進(jìn)行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進(jìn)行比拼，聯(lián)動學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團(tuán)體活動，能夠事半功倍。

4．與學(xué)生家長共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育。

家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育在德育生活化中的地位，同時(shí)借社會力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認(rèn)識社會的過程。有些家長更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問題、有些家長甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認(rèn)識道德的，更不用提學(xué)生成長以后擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要多與家長進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長配合，進(jìn)行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長委員會，并進(jìn)行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計(jì)劃當(dāng)中，教師要定時(shí)進(jìn)行回訪和督促。同時(shí)，可以拿出好的模范家庭德育教育進(jìn)行宣講，調(diào)動起家長級學(xué)生的積極性，正確促進(jìn)學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。

5．心理健康教育的輔助教育。

心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過專業(yè)的教導(dǎo)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。

6．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。

現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過有教育意義的視頻觀看進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時(shí)屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1．道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。

初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實(shí)踐進(jìn)行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認(rèn)知和道德實(shí)踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時(shí)不要忽略將道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時(shí)，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實(shí)踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個別教育并舉。

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育也要進(jìn)行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個體產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽(yù)感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

四、結(jié)束語。

隨著我國教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時(shí)代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。

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出處 zgxlcd.com

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇八

教師在課堂教學(xué)中只有使用合理的、科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育的方式作出詳細(xì)分析。

一、提升教師自身基本素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。

新世紀(jì)是一個信息與知識爆發(fā)的時(shí)代。處于新時(shí)期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)變成了通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能充分滿足，課程改革就顯得理所當(dāng)然。而為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)，就需要有一些基礎(chǔ)條件做保障。其中教師的高素質(zhì)就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應(yīng)該具備的基本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。

對于當(dāng)前的語文教學(xué)情況而言，教師要準(zhǔn)確把握機(jī)遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應(yīng)用實(shí)踐，堅(jiān)持課程改革，同時(shí)要不斷提升自身的素質(zhì)。

（二）要不斷更新教學(xué)觀念，對于語文教學(xué)資源要有足夠高的認(rèn)識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時(shí)要具有整合語文教科書資源的能力。

（三）教師要不停學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)。

作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務(wù)與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應(yīng)時(shí)代的需要，同時(shí)要不停的對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。

二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是依靠繁瑣的分析實(shí)現(xiàn)知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學(xué)失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學(xué)的初衷，同時(shí)也與學(xué)生的個性想違背。在語文閱讀教學(xué)中語文教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，吸收學(xué)生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學(xué)生見解相結(jié)合的目的。

三、教師要因材施教，采取學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄罢Z文學(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學(xué)生組織活動隔閡自行設(shè)計(jì)，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學(xué)習(xí)，簡單講就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要合理引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生要學(xué)會思考問題、探究問題和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學(xué)的最主要特點(diǎn)就是注重記憶性，在教學(xué)中缺少學(xué)生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學(xué)生的思維的教育方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣是很不利的，同時(shí)也不利于形成學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與想象能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的質(zhì)疑是語文教學(xué)中應(yīng)該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應(yīng)付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的質(zhì)疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結(jié)晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學(xué)的評價(jià)普遍不高，最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)。因此，是語文教學(xué)步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。

在語文教學(xué)中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)意志。同時(shí)，不能忽視學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力要從小抓起。

五、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加對學(xué)生的吸引力。

注意力是教學(xué)藝術(shù)的光亮，只有注意力，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學(xué)習(xí)效果的前提條件就是注意力，而現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢。

在云紋教學(xué)中合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅將學(xué)生從單調(diào)的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時(shí)聲情并茂的語文教學(xué)對增加學(xué)生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學(xué)生全方位的感受，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。

六、結(jié)語。

當(dāng)前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科就是小學(xué)語文，創(chuàng)新教育應(yīng)充分應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中。因此，必須全面掌握小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，將創(chuàng)新教育深入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，提升教師的自身素質(zhì)，將素質(zhì)教育更好的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]濮坤.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[j].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)）.（05）。

[3]林劍麗.小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[j].散文百家（新語文活頁）.（06）。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇九

摘要:在初中物理課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實(shí)踐出真知，具體論述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞:初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新。

為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實(shí)踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用。

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)過程中非常重要的組成部分。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個重要的實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生能夠在各種物理實(shí)驗(yàn)過程中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實(shí)踐出真知。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動手實(shí)踐能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的物理情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。

（一）采用探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

我國教育長時(shí)間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動的接收知識，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長時(shí)間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習(xí)水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)課的方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的內(nèi)容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標(biāo)，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨(dú)立思考和分組討論的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和動手操作能力。

（二）通過多次實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識。

初中物理主要是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實(shí)踐性，便需要采取實(shí)驗(yàn)探究方法。通過多次實(shí)驗(yàn)探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識水平。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用效果”的概念知識時(shí)，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運(yùn)動的原因”和“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”的兩個知識點(diǎn)弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個知識點(diǎn)，如果只是簡單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解是不切實(shí)際的，而膚淺的讓學(xué)生透過生活中物體運(yùn)動需要力才能夠運(yùn)動也是錯誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，從而準(zhǔn)確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時(shí)間組織學(xué)生開展這個探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個探究性實(shí)驗(yàn)情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進(jìn)行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時(shí)間里所滑行的距離來判斷物體運(yùn)動受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運(yùn)動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到鞏固理論知識的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力。

（三）借助多媒體技術(shù)開展虛擬實(shí)驗(yàn)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如班班通一體機(jī)中就有許多動態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場》內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于關(guān)于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點(diǎn)，以及對小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如果只是單純利用語言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進(jìn)行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)論。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實(shí)驗(yàn)、多次實(shí)驗(yàn)、借助多媒體技術(shù)開展虛擬實(shí)驗(yàn)等方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理水平。

參考文獻(xiàn):。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十

游戲教學(xué)策略是教師在進(jìn)行地理教學(xué)中利用游戲活動來促進(jìn)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過思考最終得到長春的答案，學(xué)生加深了對這一地點(diǎn)的記憶，教師還可以組織學(xué)生對全國和世界地圖進(jìn)行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強(qiáng)學(xué)生對地理事物的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，也給我們的地理教學(xué)帶來更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生對這些地理知識的`記憶和認(rèn)識。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識也將不斷得到拓展。

三、利用師生互動式的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學(xué)生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中，師生之間展開平等對話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)太空知識時(shí)，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學(xué)生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識到學(xué)習(xí)中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會大大提升。

四、結(jié)語。

在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中進(jìn)行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十一

大量的閱讀是語言學(xué)習(xí)的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的語感，從而為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的語文教學(xué)中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時(shí)間缺少等。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的展開，教師的教育教學(xué)觀念有了長足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對課外讀物的預(yù)定，圖書館的價(jià)值也越來越有所體現(xiàn)。

二、在語文基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語言知識的拓展學(xué)習(xí)提供條件。小學(xué)語文教學(xué)中對這一階段的學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負(fù)擔(dān)式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動來深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時(shí)間進(jìn)行“練字”，利用零碎時(shí)間將學(xué)生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、在語文寫作上的創(chuàng)新。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十二

很多學(xué)生缺乏對體育教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實(shí)，體育教學(xué)是“寓教于樂”的課程，很多體育運(yùn)動如體操、排球等，都是具有藝術(shù)之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生無法感受體育教學(xué)的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用“游戲教學(xué)法”，以游戲的形式，使學(xué)生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學(xué)的重要性和精髓，從而正確認(rèn)識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學(xué)生分為兩隊(duì)，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊(duì)的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊(duì)排出不同的隊(duì)員參賽，搶奪“龍珠”次數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝，失敗隊(duì)伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學(xué)生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學(xué)中來。

二、逆向思維教學(xué)法。

所謂逆向思維教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，將既定的一些教學(xué)流程進(jìn)行顛倒或打亂，當(dāng)原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，往往先學(xué)習(xí)起跳、再學(xué)習(xí)助跑、最終學(xué)習(xí)落地方式，在實(shí)際教學(xué)中可以對這些既定的教學(xué)方式進(jìn)行更改，更新教學(xué)流程，那樣教師會發(fā)現(xiàn)，有些教師認(rèn)為身體協(xié)調(diào)性不好或者接受知識較慢的同學(xué)，突然有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。這也說明了，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，當(dāng)教學(xué)效果不明顯時(shí)，應(yīng)采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應(yīng)一味批評學(xué)生。

三、激勵式分層教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，教師可以發(fā)展，有一些學(xué)生身體素質(zhì)較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學(xué)就需要較長時(shí)間來消化、學(xué)習(xí)，這說明每個學(xué)生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學(xué)方法，就難免會影響整體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此在教學(xué)中，體育教師應(yīng)采用激勵式分層教學(xué)法，以因材施教為基本教學(xué)原則，承認(rèn)個體差異的存在，并且根據(jù)學(xué)生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學(xué)生完成不一樣難度的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的體能已經(jīng)滿足另一個層級了，就應(yīng)對學(xué)生采用再高一層的教學(xué)難度。例如，在跑步訓(xùn)練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學(xué)生分三組分別進(jìn)行練習(xí)，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學(xué)生能夠獲得符合自身特點(diǎn)的體育訓(xùn)練，增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語。

學(xué)生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠體會到體育教學(xué)的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學(xué)中，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十三

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決工作崗位的實(shí)際問題，能提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，教師是課堂的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是課堂主角，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能利用所學(xué)知識進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教師所給項(xiàng)目的功能，指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目，在項(xiàng)目制作的過程中，學(xué)生可能對項(xiàng)目的外觀、功能、實(shí)用性等進(jìn)一步完善，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解所學(xué)理論知識在實(shí)踐項(xiàng)目制作過程中的實(shí)際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。

3.2營造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機(jī)普及的今天，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課的形式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課堂上講課的知識有一定的認(rèn)識，知道哪些知識有問題，在課堂上提出來進(jìn)行有效的解決。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。比如在講解程序設(shè)計(jì)的課程中，程序設(shè)計(jì)的方法有多種，但所得結(jié)果是固定的，可以讓學(xué)生嘗試多種方法去實(shí)現(xiàn)，最后師生對每種方法進(jìn)行評價(jià)，找出解決問題的最優(yōu)方法，讓學(xué)生積極思考，利用多種方式去解決問題，即使有時(shí)候解決不出來，也有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型高級人才，高級人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，既能夠幫助他們學(xué)以致用，加深對知識的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保障?？傊?，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)過實(shí)踐證明是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會培養(yǎng)大量現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):。

[3]辛冬梅，閆志來.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究———以高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[j].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(03):70-72.

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十四

摘要：本文通過訪談、問卷、調(diào)查走訪等方式對體育教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的用運(yùn)和教學(xué)法的創(chuàng)新進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，體育教師在選用教學(xué)法的時(shí)候，多數(shù)會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學(xué)法，存在教學(xué)形式單一，方法簡單，老套的問題，文章從教師和學(xué)生的角度對新教學(xué)法的改進(jìn)分別提出了建議，旨在為體育教學(xué)提供參考資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個內(nèi)容豐富、樂于主動參與的體育課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)體育論文發(fā)表,體育教學(xué)法投稿。

教師在選擇教學(xué)法的時(shí)候，原因是比較多的，有的是根據(jù)不同的教學(xué)階段做出的選擇，有的是根據(jù)學(xué)生接受情況做出的選擇，也有根據(jù)自身教學(xué)能力和水平相應(yīng)的做出選擇，還有從本校的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)法，210份調(diào)查問卷中，128名教師把學(xué)生的基礎(chǔ)作為選擇教學(xué)法的主要原因，有110名教師認(rèn)為在選擇教學(xué)法的時(shí)候，最先應(yīng)該考慮的是教學(xué)任務(wù)的'完成。然后是教學(xué)的要求和內(nèi)容、基礎(chǔ)的條件設(shè)施，教學(xué)時(shí)間限制等。從這個調(diào)查結(jié)果可以看出來，多數(shù)基層教師是把教授對象學(xué)生放在了教學(xué)法選擇的原因之首，這正是新課程對教學(xué)要求的結(jié)果，把學(xué)生作為主體，過份的強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位。

影響體育教學(xué)法實(shí)施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學(xué)思想觀念、教師的能力和水平等)，也有教學(xué)法方面的問題(教學(xué)法本身的特征、教材的性質(zhì)、教學(xué)的原則和內(nèi)容等)，還有學(xué)生方面的問題(學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)等)，這些因素對不同程度的影響到了教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施。

在體育教學(xué)方法在實(shí)施過程中的影響因素，有24%的教師認(rèn)為影響體育教學(xué)法實(shí)施的最主要因素是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);然后是教師自身的問題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數(shù)教師觀念中，覺得是傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響最小。雖然大多數(shù)教師能夠明白教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及自身的教學(xué)水平等是影響到教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵因素，但在實(shí)踐教學(xué)中卻往往關(guān)注了其它的因素。以至于教學(xué)法在實(shí)施過程中受到各種因素的干擾，以至于教學(xué)效果打了折扣。

教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)反思可以有效的改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，也可以更有效的完善老師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)。由于體育教師個體差異，教學(xué)習(xí)慣，思維方式的不同，所選用的教學(xué)反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學(xué)反思方法是自我整理式的，自己寫筆記，自己總結(jié)。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實(shí)，后面的幾種教學(xué)反思方法，大家都知道效果相當(dāng)好，只是要花更多的時(shí)間和精力去做。所以，真正的去觀摩教學(xué)，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是在自我的反思中慢慢積累起來的，這樣的結(jié)果就是很難把更科學(xué)的，更好的教學(xué)方法溶合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，也很難把課題研究的結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)做到一個更有效的結(jié)合。

體育老師對于教學(xué)方法的建議大概上有兩個方面：從學(xué)生的教育角度來說，有87.3%的體育老師認(rèn)識從激發(fā)孩子們的興趣方面入手，在教學(xué)中要多考慮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)組織上多樣化，靈活多變，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生們在體育課堂中找到樂趣，在教學(xué)中能夠發(fā)揮自己的主觀性、能動性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認(rèn)為要提高教師自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念，要參加一些教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)，多提高自身素質(zhì);從教學(xué)方法的安排上考慮，有73%的教師認(rèn)為要在教學(xué)中多加入一些練習(xí)的方法，在設(shè)計(jì)上要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯;從教學(xué)環(huán)境和條件的角度來說，教學(xué)方法要貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，能夠經(jīng)得起實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn);還有一些其它的建議，比如要淡化應(yīng)試教學(xué)等。

2、學(xué)生的改進(jìn)建議。

學(xué)生對于體育教學(xué)法在具體實(shí)踐方面也有不少建議，建議的出發(fā)點(diǎn)也很多，有的是從教師授的內(nèi)容形式的角度出發(fā)的，也有的是從客觀條件、環(huán)境的角度出發(fā)的。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十五

1.使用多媒體的技術(shù)來實(shí)行體育教育。

就目前而言，在教學(xué)思想不斷變化的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式也在不斷變化。要想使體育教學(xué)方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進(jìn)行教學(xué)方法的變革。隨著新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的水平不斷提升，不少教學(xué)活動中逐漸普遍應(yīng)用多媒體的技術(shù)，個這方面也已經(jīng)取得一定教學(xué)成績。例如：可以在教學(xué)活動中運(yùn)用一些比較靈活與生動的教學(xué)視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學(xué)生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學(xué)工作難以示范，就必須使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以全方面掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以掌握一些細(xì)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學(xué)生互相之間競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.盡力培養(yǎng)全部學(xué)生創(chuàng)新的能力。

就目前的體育教學(xué)來看，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學(xué)活動進(jìn)行期間，就要讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，可以親自動手設(shè)計(jì)游戲，或者是主動積極的參與教學(xué)活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學(xué)生分成若干個小組，當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束以后，指定下一組作為下一課題活動的設(shè)計(jì)者，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，會親自進(jìn)行體驗(yàn)，主動查找相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生深刻理解體育運(yùn)動，并全身心的加入體育學(xué)習(xí)中，不只可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

3.營造積極、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。

由于學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點(diǎn)，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學(xué)活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處融洽，學(xué)生與老師之間互相理解，才可以增進(jìn)彼此之間的了解。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)，更離不開積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生充分發(fā)揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學(xué)活動中，老師要主動的與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使學(xué)生自身個性和魅力得到展現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進(jìn)而積極參與體育活動，同時(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。而讓學(xué)生主動融入體育教學(xué)活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠(yuǎn)的技能過程中，教師能夠親自跳給同學(xué)看，讓學(xué)生從老師的示范中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生可以輕易學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學(xué)可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學(xué)生也會覺得是個愉悅的過程，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，活躍枯燥的教學(xué)范圍。例如，過去的體育教學(xué)都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學(xué)生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲，讓同學(xué)們在游戲的過程中也達(dá)到熱身的效果，這樣學(xué)生既可以感受到快樂，老師也可以達(dá)到課堂目標(biāo)，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。

4.對運(yùn)動技能進(jìn)行創(chuàng)新。

教育改革以后，新課標(biāo)表示，對于一些義務(wù)教育階段的.學(xué)生，需要重視這類學(xué)生基本運(yùn)動的知識，大體掌握運(yùn)動的技能即可，不需要或多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，或是讓學(xué)生熟悉整個運(yùn)動過程。同時(shí)掌握了運(yùn)動知識，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，掌握了運(yùn)動基本知識，才能更好的理解運(yùn)動技能。但是以往體育教學(xué)活動中運(yùn)動技能過于單一，特別是中學(xué)體育加入升學(xué)考試的新時(shí)代，教師基本只是傳授考試的內(nèi)容，對于一些與考試無關(guān)的只是簡單帶過，目的性太強(qiáng)，這會使得學(xué)生厭學(xué)。為了最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要不斷創(chuàng)新運(yùn)動技能，讓學(xué)生時(shí)刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學(xué)生才會有探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)語。

綜上所述，體育教學(xué)活動過程中，必須要不斷創(chuàng)新，不可以一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，特別是一些已經(jīng)無滿足新時(shí)代要求的教學(xué)觀念要及時(shí)更新，并把新型的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到實(shí)踐活動中，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的探索，在學(xué)習(xí)過程中不斷的學(xué)會創(chuàng)新，并建立一良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生互相學(xué)習(xí)的局面，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十六

基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷向前推進(jìn)，教師的教育觀念直接影響著新課程的實(shí)施，影響到學(xué)校教育能否實(shí)施素質(zhì)教育。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展。

但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余，活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對運(yùn)動技術(shù)的精雕細(xì)琢，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是主動地去學(xué)習(xí)?？梢哉f嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，主要是考學(xué)生對動作的記憶能力和模仿能力。

終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)的實(shí)施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價(jià)注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進(jìn)新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學(xué)模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

因此，教師個體必須樹立新的教學(xué)觀念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)，進(jìn)一步深入剖析和認(rèn)識傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響。認(rèn)真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學(xué)中能始終體現(xiàn)出以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。

二、對新課程理念下體育教學(xué)模式的理解。

1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化。

新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強(qiáng)調(diào)體育課要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)體能和掌握基本的運(yùn)動技能，而且還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密、有機(jī)地結(jié)合起來。

2.深刻理解體育教學(xué)模式的基本理念。

教學(xué)模式是依據(jù)一定教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系。與其它學(xué)科的教學(xué)模式相比，體育教學(xué)模式除了具有教學(xué)模式的一般特點(diǎn)外，還具有體育教學(xué)本身的特點(diǎn)。我們將其加以概括，把體育教學(xué)模式定義為：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。

3.正確把握新課程理念下體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素。

(1)體育教學(xué)思想。

體育教學(xué)思想是體育教學(xué)模式所賴以成立的理論基礎(chǔ)，使人們能夠了解教學(xué)模式的來龍去脈。如快樂體育教學(xué)模式，就是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等課程結(jié)構(gòu)，融合學(xué)生身心發(fā)展的知識、技能和方法。

(2)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)模式是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學(xué)模式必須有效地促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目標(biāo)得到部分或全部的發(fā)展。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得構(gòu)成體育教育模式的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變。

三、如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由(如隨時(shí)向教師發(fā)問)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動項(xiàng)目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時(shí)是外部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，有時(shí)是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至到達(dá)既定的學(xué)習(xí)目的。為此，教師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當(dāng)學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動機(jī)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)：(如改變以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當(dāng)學(xué)生有了一定的外部學(xué)習(xí)動機(jī)以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動機(jī)之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識。總之，要以激發(fā)和維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)為主，適當(dāng)利用外部學(xué)習(xí)動機(jī)，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)始終會使學(xué)生處于主動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果必定會大有提高。學(xué)生也可用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)，有權(quán)參與體育課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，可以自由練習(xí)與思考，允許標(biāo)新立異。師生關(guān)系這種角色的重新定位，有力地促進(jìn)了師生間的人際互動和師生關(guān)系的改善。

2.開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。

在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運(yùn)動員的內(nèi)在激情，從而實(shí)現(xiàn)了中國隊(duì)進(jìn)世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運(yùn)動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)動作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的快樂體育教學(xué)，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)以積極的方式去促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項(xiàng)目，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。

3.個性化的教學(xué)模式。

近代班級授課制的建立使得對學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。

綜上所述，學(xué)校體育要緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主張全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進(jìn)而達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龍升遠(yuǎn)，宋桂梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課程教學(xué)模式的發(fā)展研究.科技信息.

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十七

1.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)尊師重教社會美德。

2.選擇了教師為終身職業(yè)，就是選擇平凡和偉大。

3.教書育人管理育人服務(wù)育人。

4.為人師表教書育人嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

5.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創(chuàng)造。

6.學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神;切實(shí)落實(shí)國家中長教育規(guī)劃綱要。

7.優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

8.教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。

9.教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性全局性作用。

10.國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。

11.貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德。

12.貫徹全國教育工作會議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

13.全面貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神;扎實(shí)有效推進(jìn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教育。

14.積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。

15.為學(xué)生造就高水平的教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

16.扎實(shí)推進(jìn)“雙高目標(biāo)”辦學(xué)，加快實(shí)現(xiàn)龍灣教育現(xiàn)代化。

17.百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。

18.愛崗敬業(yè)，為人師表;學(xué)為人師，行為世范。

19.尊重知識尊重人才尊重教師。

20.關(guān)心教育重視教育支持教育。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十八

1.國仕教育隨心，人生事業(yè)隨行。

2.國仕教育祝你平步青云，大展宏圖!

3.我的新國仕，你的新世界。

4.求職路茫茫，國仕圓夢想。

5.教之以事，喻諸以德。

6.育國之英才，贏“仕”之未來。

7.集名師，匯集百家精華，共奮斗，鑄就國仕人才!

8.國仕教育的相守，事業(yè)單位的入口。

9.架上國仕的橋梁，登上事業(yè)的殿堂。

10.國仕造英才，事業(yè)有未來。

11.心泊國仕教育，身處夢想之旅。

12.人生有夢想，就來國仕創(chuàng)。

13.國之精英，仕之搖籃!

14.國之精英，仕之途徑。

15.把握國仕教育，對接成功提前。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十九

從0到月收入過50萬，只花了六個月時(shí)間，這在傳統(tǒng)培訓(xùn)領(lǐng)域幾乎不可想象。李女士回憶起這段創(chuàng)業(yè)之路，嘴角微微泛出一絲笑意，仿佛是對自己過往拼搏時(shí)光的一種告慰。而短短的半年多時(shí)光讓這位已是一個十歲孩子的媽媽、曾是上市公司的白領(lǐng)，眨眼間就完成了從打工者到老板的社會角色轉(zhuǎn)變。

“人生是充滿各種選擇的，關(guān)鍵是眼光和抓住機(jī)會?！眲倓傆滞瓿闪艘患倚碌恼f客英語體驗(yàn)中心開業(yè)的李女士如是說。

記者：李女士，您當(dāng)初為何會選擇做說客英語這個項(xiàng)目呢？

李女士：我原來是在一家大型上市企業(yè)上班，雖然安穩(wěn)的工作了十多年。然而年年如此，日日如此，循環(huán)往復(fù)的工作節(jié)奏消磨掉了我最初的激情。心里一直都有一個創(chuàng)業(yè)夢想，希望可以做一份自己的事業(yè)，但是因?yàn)榉N種原因一直都未尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

我在給孩子購買了說客英語的課程進(jìn)行上課后，發(fā)現(xiàn)孩子的上課效果很好，更加覺得這個產(chǎn)品不錯，可以值得投入精力去做一做。并且還有中興的大品牌在做支撐保證，相信這個項(xiàng)目會越做越好，因此在2013年底，我選擇了加盟說客英語?！皠偧用诉@個項(xiàng)目時(shí)，很多人都說我的做法太不理智。明明有一份令人羨慕的工作，卻偏不知道珍惜。然而，看到我現(xiàn)在的人，都否定了自己的看法。有時(shí)候，通過創(chuàng)業(yè)給自己的人生多一個選擇，你會發(fā)現(xiàn)人生會更加不同?！?/p>

記者：在加盟這個項(xiàng)目的期間，遇到過什么困難嗎？

當(dāng)時(shí)總部知道我的困難后，針對我的實(shí)際情況制定了線上推99元團(tuán)購體驗(yàn)套餐，線下開體驗(yàn)中心的具體幫扶政策。任何新生事物被大眾接受都有個過程，說客要被大家認(rèn)可，必須從體驗(yàn)開始！總部99元團(tuán)購體驗(yàn)計(jì)劃為我獲取了大量有效用戶還發(fā)展了一大批兼職業(yè)務(wù)員。建立體驗(yàn)中心后，我才發(fā)現(xiàn)少兒英語這塊市場有多龐大，80后的媽媽們一心撲在孩子的學(xué)習(xí)上，這個群體注重口碑，希望就近服務(wù)，舍得花錢，續(xù)課率高。

李女士：說客英語體驗(yàn)中心是在線教育線上與線下相結(jié)合的產(chǎn)物，使在線教育模式更好的落地。并且開了體驗(yàn)中心后有幾個好處：

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法篇二十

成人英語教育相較于基礎(chǔ)英語教育而言，教學(xué)對象差異性大，建立在滿足社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，旨在繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善自身文化素質(zhì)。就目前情況來看，成人英語教育已經(jīng)走向了各個社會領(lǐng)域，但是在教學(xué)方法中仍然存在諸多不足之處。成人英語教育的對象屬于特殊教育群體，因此，不能完全照搬學(xué)校的教學(xué)模式，而需要根據(jù)成人教育的特殊要求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的英語教學(xué)方法。

在進(jìn)行成人教育英語教學(xué)前，教師要對教育群體的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解和掌握，以便選取正確的教學(xué)方法，保證教學(xué)的質(zhì)量。

成人英語教學(xué)所面臨的教學(xué)群體，在年齡以及認(rèn)知水平方面都有很大的差異，英語基礎(chǔ)水平也千差萬別。一般情況下，接受成人英語教育的群體以剛剛經(jīng)歷高考而沒有考上理想學(xué)校的高中生、脫離學(xué)校很多年的社會人士、有升學(xué)需要的備考生為主。

對于剛剛走出學(xué)校的學(xué)習(xí)者來說，他們的英語水平通常比已經(jīng)參加工作多年的社會人士要高一些。由于社會人士脫離學(xué)校教育太久，且沒有對英語進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，但是工作原因又使他們不得不再次走人英語課堂。而剛剛走出校門的學(xué)習(xí)者，無論是高中生還是升學(xué)備考的專科生，英語掌握程度雖然較低，但是英語學(xué)習(xí)并未間斷，沒有產(chǎn)生生疏或者遺忘的現(xiàn)象，他們的知識具有連貫性，保留了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，參加成人教育英語教學(xué)以提高英語水平的難度較低。對于教學(xué)對象英語知識的分化現(xiàn)象，掌控這樣的層次教學(xué)是成人英語教學(xué)教師面臨的最大的挑戰(zhàn)(張潔2011)。

生活和學(xué)習(xí)需求多是選擇成人英語教育的主要原因，而被迫繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)者往往心理比較矛盾。他們大多利用工作之余來學(xué)習(xí)，時(shí)間不夠充裕，很容易出現(xiàn)缺課、落課的情況。雖然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上存在巨大的矛盾，提升英語水平的難度較大，而這種情況也會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生較大的挫敗感，使其學(xué)習(xí)的積極性降低，很難將英語學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底，這是一個惡性循環(huán)的過程。對于工作多年的社會人士來說，他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較少，提升學(xué)習(xí)成績的難度自然也更大，面對挫敗感的打擊，有的人好勝心較強(qiáng)，反而會越挫越勇，而有的人會一蹶不振，放棄學(xué)習(xí)。這是成人接受英語教育難以持之以恒的原因之一.

選擇成人英語教育的學(xué)習(xí)者還具有疏于英語交際鍛煉的特質(zhì)。由于長時(shí)間沒有接觸英語，英語知識的掌握能力較差，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語的方法，往往在學(xué)習(xí)英語時(shí)無從下手，也缺少練習(xí)英語的意識，甚至由于年齡的增大，對英語的.認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力都有所下降。此外，還有一些學(xué)習(xí)者不重視英語學(xué)習(xí)，敷衍了事，甚至長期缺課，極大地影響了成人英語教育的整體效果。

由此可見，如何把握成人英語教學(xué)中的內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合理、有效的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)者的英語水平是成人英語教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

英語是國際通用語言，而我國英語教育起步較晚。長期以來，我國各級、各類成人英語機(jī)構(gòu)的科研和工作的中心都是大學(xué)本科正規(guī)教育，而成人英語教學(xué)的教研工作并沒有得到足夠的關(guān)注和重視，導(dǎo)致了其相對的滯后性(方雪晴2012)。在成人英語教學(xué)課堂中，年屆而立、不惑的學(xué)習(xí)者較多，影響他們學(xué)習(xí)的因素也比較多，而成人英語教育對這類學(xué)習(xí)群體的關(guān)注和研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(一)教材

成人教育英語教學(xué)應(yīng)該充分f慮受教育者的特殊性，在選擇教材時(shí)應(yīng)遵循量度長難度適中的原則。教材內(nèi)容的量和難度過大，會對學(xué)習(xí)者帶來心理壓力和負(fù)擔(dān)，使其喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，但是，成年人的興趣是難以被激發(fā)出來的。目前,很多成人英語教育機(jī)構(gòu)仍然存在沿用全日制普通高校教材的現(xiàn)象，這類針對普通高校學(xué)習(xí)者的性格以及群體特點(diǎn)作為編制依據(jù)的教材，完全不符合時(shí)間有限、英語認(rèn)知水平差的成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，導(dǎo)致他們很難在教學(xué)過程中跟得上進(jìn)度，這很大程度上影響了成人教育英語教學(xué)的質(zhì)量(蔡亮2012)。

(二)生源

根據(jù)上文對成人英語教育受教群體的特征的分析，我們發(fā)現(xiàn)生源質(zhì)量參差不齊是成人英語學(xué)習(xí)者的主要特征。年齡階段、認(rèn)知水平、社會閱歷、學(xué)習(xí)時(shí)間等都是對成人英語教育產(chǎn)生影響的因素。.

(三)教學(xué)方法

通過對各大高校成人英語教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成人英語教師的教學(xué)方法大多趨于刻板化，具體表現(xiàn)為：教師沒有具體掌握教材內(nèi)涵以及重難點(diǎn)知識,在實(shí)際教學(xué)中沒有適當(dāng)取舍教材內(nèi)容，沒有及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，一味盲目地灌輸英語知識;沒有注重教學(xué)形式的豐富性，導(dǎo)致課堂形式單一，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情;沒有結(jié)合成人教育受教群體的特殊情況，教學(xué)階段和教學(xué)內(nèi)容沒有很明確的銜接與變換;不注重英漢兩種語言的對比和交際訓(xùn)練，其實(shí)漢語學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)具有雙重作用，而教師往往只看到了漢語的干擾作用，卻沒有充分利用漢語的積極作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的英、漢語言不能靈活轉(zhuǎn)變應(yīng)用。

(四)任課教師的態(tài)度

在大多數(shù)情況下，教師的情緒和與學(xué)習(xí)者的相處模式是激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外在動力。當(dāng)學(xué)習(xí)者感受到教師的能量、期待和關(guān)懷時(shí)，就更容易產(chǎn)生積極參與課堂教學(xué)活動的動力，努力促進(jìn)自我的發(fā)展，以滿足教師的要求以及期望。

通過上文對成人英語教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和影響因素的分析，我們對成人英語教育的背景也就有了一個較為全面的了解。筆者將就上述情況提出具有可操作性的成人英語教育的創(chuàng)新教學(xué)方法。

(一)選擇正確的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

通常情況下，成功的學(xué)習(xí)者都善于選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。反之，如果缺乏學(xué)習(xí)策略的意識，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)效果也就往往不盡如人意。成人英語學(xué)習(xí)者與普通中學(xué)學(xué)習(xí)者相比，具有很強(qiáng)的具象思維能力。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)者提供認(rèn)知和無認(rèn)知的學(xué)習(xí)策略。此外，學(xué)習(xí)者還存在學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問題，可能會因?yàn)楣ぷ髟驘o法按時(shí)參加學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力也顯得尤為重要。例如:對于工作繁忙和年齡較大的學(xué)習(xí)者來說，單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的主要障礙之一。機(jī)械記憶并不能幫助他們形成牢固的長期記憶，而詞綴記憶法、上下文聯(lián)想記憶法等技巧性較強(qiáng)的記憶方法則對他們的詞匯學(xué)習(xí)更為有效。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn),選擇最適合他們的單詞記憶法進(jìn)行教學(xué)。

(二)針對學(xué)習(xí)者的特性，選用合適的教材

教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)載體，其適用性對教學(xué)會產(chǎn)生直接的影響。在選用教材時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不能一味追求可教性或者專業(yè)性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成人英語教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識到沿用全日制普通高校英語教材的弊端，逐漸改用教育部高職專規(guī)劃教材，即非英語專業(yè)?？频慕滩模€配套《英語綜合練習(xí)》進(jìn)行輔助教學(xué)。這套教材的編制較為適合成人英語教學(xué)，既突出了英語教學(xué)的實(shí)用性，又避免了成人英語教育脫離實(shí)際的現(xiàn)象。

(三)著力營造課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)組織教學(xué)、新課講授、鞏固課堂知識、檢查和復(fù)習(xí)、布置作業(yè)(何明霞2012)。雖然規(guī)劃了整個課堂過程，但是卻忽視了學(xué)習(xí)者的主體性，將教師作為課堂教學(xué)的中心。既沒有激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，又沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該對這種形式化的課堂教學(xué)進(jìn)行研究和改進(jìn)，重視對學(xué)習(xí)者思維的啟發(fā)和課堂上的情感體驗(yàn)。

(四)以學(xué)定教

成人英語具有很強(qiáng)的目的性，即應(yīng)用性。應(yīng)用英語教學(xué)最有效的教學(xué)方法就是以學(xué)定教。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者水平、目標(biāo)以及需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案，重視對學(xué)習(xí)者語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以期學(xué)習(xí)者的英語交際能力在短期內(nèi)有一定的提升。這樣教學(xué)的意義在于滿足了學(xué)習(xí)者在興趣、未來發(fā)展、學(xué)習(xí)傾向和態(tài)度等方面的需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，對提高學(xué)習(xí)者的英語交際運(yùn)用能力有一定的提升作用，還對學(xué)習(xí)者未來發(fā)展起到了一定的積極作用。

(五)關(guān)注差異

在教學(xué)過程中，教師可以提前對學(xué)習(xí)者成分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。例如:具有專兼職工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者、初中、中專等水平的學(xué)習(xí)者、高中畢業(yè)準(zhǔn)備出國留學(xué)的學(xué)習(xí)者、非英語專業(yè)的本科學(xué)習(xí)者。以上這四類學(xué)習(xí)者在英語知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平以及綜合能力都存在著很大的差異。區(qū)分學(xué)習(xí)者的教育水平、生活環(huán)境、英語運(yùn)用趨向的意義在于教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者綜合水平的測評，選擇正確的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)者差異，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的共同進(jìn)步(彭梅2014)。

(六)彈性教學(xué)

雖然以學(xué)定教決定了教學(xué)的方法，但是教師在教法上依舊不能太過單一，還應(yīng)適當(dāng)對英語知識進(jìn)行補(bǔ)充：

1.選擇一些應(yīng)用性較強(qiáng)的英語原著文章，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行泛讀、精度，這不僅可以增加學(xué)習(xí)者的詞匯量，而且有助于他們了解更多的西方文化。

2.經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，要求學(xué)習(xí)者用英語寫曰記、備忘錄等。

3.讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語語言的歷史，充分了解英語的起源、特點(diǎn)以及發(fā)展概況。

4.增加學(xué)習(xí)者的聽力練習(xí)，選用國際新聞作為聽力材料，鼓勵學(xué)習(xí)者收聽和收看英語媒體，如bbc,voc等，及時(shí)掌握國際動態(tài)，鍛煉英語交際能力。

總之，成人英語教育不同于普通高校的英語教學(xué)，教師不僅需要對學(xué)習(xí)者的特殊性有所了解，還要針對其特殊性選擇不同的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而全力幫助學(xué)習(xí)者提升英語綜合運(yùn)用能力。