總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。掌握好寫(xiě)作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫(xiě)作的質(zhì)量和效果。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇一

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料中他們學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。

在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用的。這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通的、深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生們按課本的方法，自己畫(huà)一畫(huà)平行四邊形，然后讓學(xué)生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學(xué)生們有過(guò)預(yù)習(xí)并經(jīng)過(guò)思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)?！?/p>

“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)?！薄捎谇叭齻€(gè)問(wèn)題我都有預(yù)設(shè)，而第四個(gè)問(wèn)題超出了我的預(yù)設(shè)范圍。盡管學(xué)生有些胡思亂想，但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問(wèn)題很有價(jià)值。因此，我改變了原來(lái)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生就這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證。結(jié)果，學(xué)生的探索熱情高漲，對(duì)平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇二

隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個(gè)方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語(yǔ)活動(dòng);隱喻促進(jìn)了語(yǔ)義的更新;隱喻生成了認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的`新視角;隱喻在依賴于語(yǔ)境的同時(shí),也創(chuàng)造了新的語(yǔ)境.

作者：王進(jìn)作者單位：鄖陽(yáng)師專,教務(wù)處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：h0關(guān)鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語(yǔ)義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語(yǔ)境創(chuàng)新

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇三

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津。全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是人們普遍的共識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的'教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；（2）反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；（3）樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；（4）評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；（5）建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；（6）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn)：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。

因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：（1）在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。（3）怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等?！罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性?！皩?xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫(xiě)”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

四、將“開(kāi)放式問(wèn)題”帶入課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中將開(kāi)放式問(wèn)題帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)特的效果。數(shù)學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放式”的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇四

首先，打破傳統(tǒng)教育中束縛幼兒思維的不利因素，針對(duì)幼兒的天性，支持鼓勵(lì)幼兒萌芽式的創(chuàng)新精神。

其次，正確理解幼兒“創(chuàng)新”能力的特殊性，進(jìn)行具有幼兒特色的創(chuàng)新教育。

另外，從教育心理學(xué)的角度上看，人的心理能力有內(nèi)隱、外顯兩種形態(tài)。外顯創(chuàng)新能力，很容易從創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)，而內(nèi)隱的創(chuàng)新能力則體現(xiàn)在幼兒的思維意識(shí)中，也就是教育者易忽略的地方。幼兒的一切生活游戲中都蘊(yùn)含著創(chuàng)新能力的因素。因此，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寄予刻意設(shè)計(jì)的游戲本身或游戲結(jié)果的作法，是不可取的，它必須融于幼兒的生活實(shí)踐。教育者要鼓勵(lì)幼兒在一切活動(dòng)中勇于探索，勤于思考，刨根問(wèn)底，鼓勵(lì)其、激發(fā)其無(wú)窮的想象與聯(lián)想，幫助其以自己現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋求獲得新的知識(shí)，這才是其逐步成為創(chuàng)新型人才的正確途徑。

在創(chuàng)新教育研究的熱潮中，有的幼兒園將創(chuàng)新教育走向了誤區(qū)，有的將科學(xué)教育、藝術(shù)教育等同于創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，一些幼兒園開(kāi)始投巨資建設(shè)科學(xué)宮，對(duì)教師開(kāi)展科學(xué)培訓(xùn)，搞娃娃發(fā)明創(chuàng)造展覽等等，一些幼兒園開(kāi)展了歌唱、舞蹈、繪畫(huà)等活動(dòng)，以為就是實(shí)施了創(chuàng)新教育，也有的將個(gè)性等同于創(chuàng)新能力。因此，在社會(huì)上、幼兒園里，特長(zhǎng)班泛濫，美術(shù)班、鋼琴班、武術(shù)班、書(shū)法班、舞蹈班等等，不一而足。

應(yīng)當(dāng)看到，科學(xué)教育、藝術(shù)教育乃至特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)兒主體性、創(chuàng)造性有一定的促進(jìn)作用。但無(wú)論如何，它們均不是幼兒園創(chuàng)新教育的根本與全部，幼兒身心發(fā)展的規(guī)律決定了幼兒園的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)幼兒自主活動(dòng)、探索的興趣與意識(shí)。

(一)樹(shù)立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力。

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域相對(duì)約束度較小，是沖擊傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得以發(fā)展。

(二)幫助兒童貯備大量知識(shí)信息。

在日常生活中，要隨時(shí)豐富幼兒的各種知識(shí)，加大知識(shí)的信息量，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和觀察興趣，教給幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識(shí)，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識(shí)和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如：兒童喜歡玩水，洗手時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沖洗，久久不愿離開(kāi)，就可以組織幼兒討論：“水有什么用?假如沒(méi)有水會(huì)是什么樣子?”兒童說(shuō)出了水的許多種用途，設(shè)想了沒(méi)有水的種種后果。這樣，既激勵(lì)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了珍惜每一滴水的重要性。

(四)游戲是幼兒創(chuàng)新教育的設(shè)計(jì)主線和最佳活動(dòng)載體。

兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展之中。文學(xué)巨匠席勒說(shuō)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動(dòng)物界的一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。

哲學(xué)家馬丁·海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢?兒童游戲就因?yàn)樗麄冇螒?。‘因?yàn)椤衷谟螒蛑邢Я?，游戲沒(méi)有‘為什么’，兒童在游戲中游戲?！倍鴱哪撤N意義上講，“應(yīng)試教育”最大的弊端、最殘酷的行為之一，在于我國(guó)學(xué)生自幼兒階段起，就開(kāi)始被成人逐步剝奪了游戲的權(quán)利和樂(lè)趣。既使在幼兒園里，孩子們也沒(méi)有“玩與不玩”的自由選擇，游戲也成了課堂作業(yè)，成了枯燥的功課。

創(chuàng)新教育作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí);使孩子們主要通過(guò)游戲來(lái)了解自然、探索社會(huì)、體驗(yàn)人生，同時(shí)在游戲里學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往和合作，在游戲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨。正如國(guó)外一位教育心理學(xué)家說(shuō)的.那樣：“要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無(wú)異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋(píng)果樹(shù)而向往得到幾個(gè)蘋(píng)果;他不僅得不到蘋(píng)果，還會(huì)使蘋(píng)果花紛紛落地，本來(lái)渴望在秋天得到的果子也就無(wú)望了?！?/p>

(五)創(chuàng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境。我們墻飾的布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置中，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、講述區(qū)、娃娃家、手工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等活動(dòng)區(qū)域。并可在活動(dòng)區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

精神環(huán)境。對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境更為重要。在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力時(shí)，不僅要注重智力因素的開(kāi)發(fā)，更要注重非智力因素的開(kāi)發(fā)。要培養(yǎng)兒童健全的人格，健康的心理和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，要注重激發(fā)和保護(hù)兒童的好奇心、冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。教師、家長(zhǎng)都要多給兒童一些選擇的自由，不要包辦限制得太多。心理自由和心理安全是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要條件，所以，我們要為兒童創(chuàng)造寬松、自由、愉快的精神環(huán)境，使兒童的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。

教育是立國(guó)之本，科技是強(qiáng)國(guó)之路。在新世紀(jì)中，教育對(duì)文明發(fā)展的作用將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國(guó)的創(chuàng)新教育才會(huì)日益走向成熟。

創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭源泉。一個(gè)民族能否自主于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，能否站在世界歷史的潮頭，關(guān)鍵在于教育的能力和創(chuàng)新的水平，而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育將歷史性地勇?lián)浣M織技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大歷史使命!

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇五

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法.(1)在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力.比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講.

(2)課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學(xué)生分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理.

要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的.(1)拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力.

(2)教師要善于利用兒童好問(wèn)和好奇心強(qiáng)的天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái).(3)教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答.

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇六

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長(zhǎng)輩寄予過(guò)高的期望，孩子們壓力過(guò)大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。

所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個(gè)溫馨的“家”，在這個(gè)“家”里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個(gè)孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗(yàn)到做主人的感覺(jué)，受到成人的尊重。在這個(gè)環(huán)境里，他們開(kāi)心地交流著，表達(dá)著自己的感情，學(xué)會(huì)理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域的相對(duì)約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽(tīng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得以發(fā)展。

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機(jī)。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識(shí)，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。

只要教師具備這些意識(shí)和素質(zhì)，就能在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沖洗，久久不愿離開(kāi)，就可以組織幼兒討論：“水有什么用?假如沒(méi)有水會(huì)是什么樣子?”兒童說(shuō)出了水的很多種用途，設(shè)想了沒(méi)有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

游戲是孩子們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內(nèi)容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實(shí)踐，從而在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，我不斷充實(shí)一些新的游戲材料，在美工區(qū)增添一些顏料、吸管等材料，以激發(fā)其強(qiáng)烈的操作欲望，啟發(fā)并指導(dǎo)孩子掌握新材料的基本玩法。

例如：手印想象畫(huà)。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進(jìn)行繪畫(huà)，孩子們非常新奇，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們參與，當(dāng)一個(gè)個(gè)手印印在紙上，千姿百態(tài)的圖案展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開(kāi)屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥(niǎo)……利用吸管教給孩子吹畫(huà)技能，孩子們把吹畫(huà)的基本技能掌握以后，又創(chuàng)造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無(wú)拘無(wú)束，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，好奇心得到了滿足，為進(jìn)一步創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質(zhì)的主要內(nèi)容，直接影響創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新人格指創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個(gè)性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動(dòng)力和方向保證。它是具有創(chuàng)新能力的人所表現(xiàn)出來(lái)的與一般人不同的心理特征。創(chuàng)新人格的組成是多種多樣的，其中既有顯示個(gè)體差異的特征，又有表現(xiàn)相似的或共同的趨向，它們交織在一起構(gòu)成個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格和特征。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)強(qiáng)烈的事業(yè)心。創(chuàng)新型幼兒教師首先是熱愛(ài)幼兒和幼兒教育事業(yè)的教師。創(chuàng)新是一種十分艱巨的`勞動(dòng)，只有具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感的人，才有獻(xiàn)身幼教事業(yè)的動(dòng)力，才能發(fā)揮創(chuàng)新才能，并從創(chuàng)新勞動(dòng)中感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而更加熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。

(二)強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)新型幼兒教師對(duì)幼兒教育的各種知識(shí)應(yīng)該具有強(qiáng)烈的求知欲和大膽的探索精神。他們喜歡思考幼兒教育中存在的問(wèn)題，探索各種解決問(wèn)題的方法，能抓住一些容易被忽視的線索，做出不同尋常的有利于幼兒發(fā)展的行為。

(三)較強(qiáng)的獨(dú)立性。創(chuàng)新能力強(qiáng)的人，必須是獨(dú)立性很強(qiáng)的人，創(chuàng)新型幼兒教師在所從事的創(chuàng)造活動(dòng)中，不應(yīng)受習(xí)俗的約束，而應(yīng)該執(zhí)著地按照自己認(rèn)為并有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想法做。

(四)較強(qiáng)的自信心。創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的自信心，對(duì)自己的活動(dòng)能力和實(shí)踐能力及自己使用的教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)造性具有信心。

(五)較強(qiáng)的幽默感。創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有一定的幽默感，才能很好地解決在教學(xué)過(guò)程中師生間出現(xiàn)的不和諧問(wèn)題，使師生關(guān)系更融洽。幽默感起到潤(rùn)滑劑的作用。

在新世紀(jì)，教育對(duì)文明發(fā)展的作用將進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國(guó)的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭源泉。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇七

進(jìn)入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面小編帶來(lái)的高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)方法，希望大家喜歡！

相比于物理和生物，高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對(duì)于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對(duì)于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點(diǎn)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí)，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書(shū)本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。

一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)。

然而這并不是意味著我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過(guò)觀察學(xué)生是否了解來(lái)決定是否對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時(shí)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無(wú)機(jī)化學(xué)上，他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了讓他們對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來(lái)合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、合理利用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對(duì)課本知識(shí)的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說(shuō)讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過(guò)播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，加上上課時(shí)間是在白天，學(xué)生們很難直接通過(guò)觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí)，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過(guò)板書(shū)很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。

化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說(shuō)我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí)，在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡(jiǎn)單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開(kāi)，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。

同時(shí)，書(shū)本上的知識(shí)本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識(shí)，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時(shí)候，我們教師可以用生活中的常識(shí)和情況對(duì)其進(jìn)行類比，例如化學(xué)中的平衡問(wèn)題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對(duì)其進(jìn)行類比。通過(guò)類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受和理解。

結(jié)語(yǔ)。

高中化學(xué)的教學(xué)無(wú)論如何都無(wú)法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績(jī)而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對(duì)應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

有好多同學(xué)到了臨近選考的最后一段時(shí)間，就開(kāi)始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分?jǐn)?shù)也始終徘徊在一個(gè)區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開(kāi)始翻開(kāi)自己厚厚的筆記，最終因?yàn)闀r(shí)間不夠、自己也比較焦慮而看不進(jìn)去，最后往往是挑了一些看看，因此面對(duì)考試時(shí)也信心不足。

我建議大家在沖刺復(fù)習(xí)的階段還是要利用好自己的筆記，爭(zhēng)取在還剩最后一周之前完整地復(fù)習(xí)一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時(shí)候，無(wú)法再看一遍的時(shí)候，也不必盲目刷題增強(qiáng)自己的安全感，而是給自己定下一個(gè)做模擬卷的頻率并嚴(yán)格遵守，不能多也不能少。多出來(lái)的時(shí)間用來(lái)干什么呢?我當(dāng)時(shí)的做法是，給自己做一份考前“細(xì)節(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因?yàn)檫@時(shí)候再像之前說(shuō)的那樣往筆記里補(bǔ)要點(diǎn)已經(jīng)是沒(méi)有用了(筆記此時(shí)已經(jīng)不會(huì)再完整復(fù)習(xí)了)，所以可以直接拿一些活頁(yè)紙、白紙，翻開(kāi)書(shū)本一頁(yè)頁(yè)仔細(xì)看，碰到自己感覺(jué)陌生的知識(shí)點(diǎn)就抄上去，并且可以對(duì)照自己的筆記強(qiáng)化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來(lái)記實(shí)驗(yàn)、方程式、其他tips。選考前的最后一個(gè)晚上，看著這些整理，心里覺(jué)得非常踏實(shí)：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!

第一步，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周最少半小時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勾畫(huà)出來(lái)不太懂、不理解的地方，及時(shí)問(wèn)老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行第二遍，重點(diǎn)看上次勾畫(huà)部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫(xiě)、去理解，對(duì)方程式進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時(shí)提取信息;除了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還需要回顧錯(cuò)題，看能否自己完成改錯(cuò)。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，是針對(duì)高一綜合性的，來(lái)檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)成果。

第二步，要回歸課本?；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會(huì)做題就可以，對(duì)于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會(huì)手足無(wú)措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會(huì)舉一反三。

第四步，構(gòu)建知識(shí)體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個(gè)原理整合起來(lái)，形成完整的邏輯鏈。

第五步，注重筆記和錯(cuò)題整理。通過(guò)做題，糾錯(cuò)，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成自己的化學(xué)邏輯。

一、心態(tài)方面。

必修2的復(fù)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)期末考試這樣的階段性檢測(cè)，更重要的是要梳理知識(shí)內(nèi)容、完成知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學(xué)學(xué)科思維能力，為選修階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，許多學(xué)校都將本次考試作為學(xué)生必修階段的學(xué)習(xí)的總結(jié)，也作為以后再分層的參考。同時(shí)，期末考試也作為將來(lái)評(píng)優(yōu)、推薦等資格的參考之一。

因此，針對(duì)期末考試，同學(xué)們必須自己要有意識(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我檢驗(yàn)。

二、知識(shí)技能方面。

多數(shù)學(xué)校，期末主要考察必修2相關(guān)模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關(guān)知識(shí)，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，故務(wù)必先將必修1中重要的反應(yīng)等溫習(xí)一下。

1、原子結(jié)構(gòu)與周期律。

重視"位置--結(jié)構(gòu)--性質(zhì)"之間的關(guān)系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。

重視利用相關(guān)圖表數(shù)據(jù)推測(cè)元素位置及性質(zhì)。

--經(jīng)典習(xí)題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。

設(shè)想某同學(xué)去外星球做了一次科學(xué)考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對(duì)位置以便于系統(tǒng)地進(jìn)行研究，該同學(xué)設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)并得到如下結(jié)果：

按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請(qǐng)你試確定以上10種元素的相對(duì)位置，并填入下表：

重視元素金屬性、非金屬性比較的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后再次去理解判據(jù)的得出和應(yīng)用。去年個(gè)別重點(diǎn)校甚至在期中就選用了10年北京高考實(shí)驗(yàn)題作為考試用題。

2、能量變化與電化學(xué)。

重視體系與外界環(huán)境間能量轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化關(guān)系及原因，會(huì)從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。

重視能量形式、新能源及應(yīng)用。

重視原電池的形成原理和工作原理，認(rèn)識(shí)到原理與裝置的'相互關(guān)系--兩個(gè)半反應(yīng)必須分開(kāi)在兩極進(jìn)行的重要性。認(rèn)識(shí)層次不高，只盲目地從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記結(jié)論，選修4的雙液原電池會(huì)更難理解。

3、化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度。

重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

重視影響速率因素的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重控制變量、對(duì)比或平行實(shí)驗(yàn)。

重視化學(xué)平衡的建立、特點(diǎn)及達(dá)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。高一階段主要從直接方法進(jìn)行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學(xué)校"一步到位"，還涉及到從壓強(qiáng)、分子量、顏色等間接方法進(jìn)行判斷。

4、有機(jī)化學(xué)。

重視有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(成鍵特點(diǎn)、空間結(jié)構(gòu)、共面關(guān)系等)。

重視典型代表物的官能團(tuán)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用。

重視重要有機(jī)反應(yīng)斷鍵、成鍵特點(diǎn)。如烯、苯的反應(yīng)，醇的反應(yīng)，酯化反應(yīng)等。

5、資源開(kāi)發(fā)利用。

重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。

重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉(zhuǎn)化)，以及相關(guān)原料產(chǎn)物的利用(綠色化學(xué)、環(huán)保意識(shí)等)。

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運(yùn)用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實(shí)驗(yàn)，標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去仿效、去運(yùn)用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級(jí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識(shí)體系，更是研究過(guò)程。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來(lái)要求學(xué)生，否則學(xué)生會(huì)因達(dá)不到要求而失去興趣。

1.　通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。

初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識(shí)記，學(xué)生不但難以理解，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識(shí)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。

2.　促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。

化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識(shí)，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識(shí)體系，建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也往往是科學(xué)研究過(guò)程的縮影，實(shí)驗(yàn)探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究法。

例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也就能動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)在學(xué)生的意識(shí)中。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇八

目前,我們基礎(chǔ)教育正逐步從注重學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上。許多學(xué)科都在開(kāi)展創(chuàng)新教育研究,探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑.然而對(duì)于我們的道德教育來(lái)說(shuō),則不乏空洞而留于形式的說(shuō)教。雖然我們提出“德育為先”,但在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中,我們的德育卻缺乏“創(chuàng)新”。其實(shí)，德育教育作為塑造學(xué)生美好心靈的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要?jiǎng)?chuàng)新。

一．德育工作需要師生之間的情感交流。

“親其師，才能信其道”，教師只有先施愛(ài)于學(xué)生，學(xué)生才能親師，尊師。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個(gè)親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動(dòng)作，熱情愛(ài)撫的目光，都給學(xué)生以鼓勵(lì)，勇氣。

作為教師或許應(yīng)該多俯身傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，不妨多了解一些他們的最愛(ài)，與最討厭的事等等，與學(xué)生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們的所作所為。讓學(xué)生覺(jué)得教師是他們的良師益友，從而使學(xué)生有喜愛(ài)自己的老師而到愿意接受教師的感化。

二．德育工作的形式需要有創(chuàng)新。

在我們?nèi)粘５掠ぷ鏖_(kāi)展的過(guò)程中，往往過(guò)多的依賴于說(shuō)教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，收效甚微。

記得曾看到過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例，在一堂課上，教師想告訴學(xué)生“要學(xué)會(huì)幫助別人”。于是她推來(lái)一把輪椅，請(qǐng)每位學(xué)生輪流坐上輪椅在校園內(nèi)和走廊上行進(jìn)，學(xué)生無(wú)不體會(huì)到平日輕而易舉的動(dòng)作這時(shí)變得艱難了，原本還十分好奇的學(xué)生在體會(huì)過(guò)一次當(dāng)“殘疾人”的經(jīng)歷后；無(wú)不感到身為殘疾人的不易。教師切勿多語(yǔ)，學(xué)生無(wú)不感到在你遇到困難時(shí)，別人的'幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么的重要。因此當(dāng)教師問(wèn)道：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你需要的是別人的幫助；那么當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你該怎么辦？”時(shí)，學(xué)生們幾乎異口同聲回答：“要幫助別人?！痹谶@堂課上，教師并未對(duì)學(xué)生講上一番大道理，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)無(wú)助時(shí)的痛苦。這樣的體驗(yàn)式教育是否比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更管用？或許我們可以更多的讓學(xué)生在情境中潛移默化地受到教育，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三．德育工作的內(nèi)容需要“真”。

就德育工作而言，要產(chǎn)生良好效果，必須在內(nèi)容上求“真”。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才令人信服，使人產(chǎn)生真情實(shí)感。作為教師，要善于捕捉“真”，積累“真”，利用“真”。在進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，要用真實(shí)的事例，材料和數(shù)據(jù)向?qū)W生講述觀點(diǎn)，闡明道理；在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，所確立或選取的典型應(yīng)真實(shí)可信，讓他們感到可親可敬，激勵(lì)和引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在進(jìn)行理想教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想，并自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

創(chuàng)新教育呼喚德育創(chuàng)新，尤其是德育方法的創(chuàng)新，社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校德育工作應(yīng)與時(shí)代同步發(fā)展。我們應(yīng)該繼承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同時(shí)借鑒先進(jìn)理念，為德育補(bǔ)充新的營(yíng)養(yǎng)。“德育創(chuàng)新”的著眼點(diǎn)在于為國(guó)家培養(yǎng)心理健康、人格健全、道德高尚的人才，為此，我們也要以創(chuàng)新精神來(lái)對(duì)待今天的德育。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇九

幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要階段，創(chuàng)新精神在幼兒教育中扮演著重要的角色。在過(guò)去的教育中，常常出現(xiàn)教材陳舊、課堂呆板等問(wèn)題，這不利于孩子全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)象并滿足孩子的成長(zhǎng)需要，幼兒教育需要注入更多的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是指在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。在幼兒教育中，創(chuàng)新不僅指教學(xué)方式的創(chuàng)新，也包括教育環(huán)境的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是對(duì)傳統(tǒng)教育模式和教育思維的突破與創(chuàng)新。

幼兒教育創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，需要具備變革和創(chuàng)新的能力。其次，對(duì)于教育者而言，創(chuàng)新能夠幫助他們更好地適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。最后，創(chuàng)新能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

在幼兒教育中，創(chuàng)新有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以通過(guò)建立多元化的教育環(huán)境，如創(chuàng)客空間、實(shí)驗(yàn)室等，為孩子提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，教育內(nèi)容的創(chuàng)新也非常重要，要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在我自己的實(shí)踐中，我意識(shí)到幼兒教育創(chuàng)新的重要性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。我搭建了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)室，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)新的內(nèi)容，我注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓每個(gè)孩子都能得到充分的發(fā)展。

總結(jié)。

幼兒教育創(chuàng)新精神對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育者的專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。在實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和內(nèi)容，我們能夠更好地滿足孩子的需要，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，為幼兒教育注入更多的創(chuàng)造力和活力，使每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十

學(xué)前教育開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，不僅當(dāng)下能帶來(lái)效益(如園所環(huán)境改善，師生變得禮貌，家園關(guān)系融洽，招生不用派單等等)，而且堅(jiān)持下去在形成獨(dú)有特色的同時(shí)，必將對(duì)幼兒園長(zhǎng)足的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。主要有以下幾個(gè)方面：

1、提高教師人文素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，成為幼兒園持久發(fā)展，保教質(zhì)量長(zhǎng)盛不衰的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、提升家長(zhǎng)教育智慧，密切與心靈家園聯(lián)系，發(fā)揮心靈家園共育作用，讓口碑效應(yīng)成為生源滾滾的源頭活水。

3、奠定人格基礎(chǔ)，身心和諧發(fā)展。和國(guó)學(xué)夏令營(yíng)結(jié)合形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,使孩子養(yǎng)成良好的人文環(huán)境，潛移默化影響孩子，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，形成中國(guó)特色的園風(fēng)園貌。

二、具體實(shí)施步驟。

1.真正的國(guó)學(xué)啟蒙教育是要將中國(guó)化，不但要增加傳統(tǒng)經(jīng)史教育和傳統(tǒng)藝術(shù)教育，更要用古代教育智慧來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)利用西方優(yōu)秀的教育手段方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、多媒體工具來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施身心全面和諧發(fā)展的教育。這樣一來(lái)，現(xiàn)行幼兒園只要有意愿開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，我們就可以從環(huán)境設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等三方面進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，以達(dá)到國(guó)學(xué)幼兒園的特色標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)方面，環(huán)境設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教學(xué)效果是保障。

三個(gè)方面的工作如何協(xié)調(diào)同步進(jìn)行：

整體環(huán)境：首先，對(duì)幼兒園進(jìn)行整體環(huán)境設(shè)計(jì)，包括園所外觀、教室布置、師生著裝等，讓整個(gè)幼兒園充滿。

傳統(tǒng)文化。

的氣息。

相應(yīng)的地方，如洗手間的洗手池前可貼“便溺回，輒凈手”，圖書(shū)室的書(shū)架前貼“讀看畢，還原處”等。幼兒園宣傳欄拿出至少三分之一的地方開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)啟蒙園地”，介紹國(guó)學(xué)常識(shí)、古代教育智慧等。幼兒園樓梯上也可貼《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》經(jīng)句等。辦公室的標(biāo)牌可以設(shè)計(jì)成傳統(tǒng)風(fēng)格的，門窗上也可貼上“梅蘭竹菊”的圖片和“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的篆書(shū)文字。每層樓的走廊可掛不同主題的飾物，如一樓燈籠，二樓中國(guó)結(jié)，三樓中國(guó)扇等等。

教室布置：首先是班名可用“孝悌班、德行班、君子班”或“啟蒙、立本、固基、養(yǎng)正、明倫、育德、開(kāi)智”等代替小班中班大班的稱呼，讓孩子以學(xué)圣賢行孝悌為榮，強(qiáng)化中國(guó)娃的意識(shí)。在每個(gè)班的門兩邊都用毛筆寫(xiě)上對(duì)聯(lián),每天一上學(xué)就讀一遍,對(duì)聯(lián)三五天就能記住，讀完每個(gè)班的對(duì)聯(lián)，每月進(jìn)行更換。十個(gè)班的話那么一年就能潛移默化的每個(gè)孩子記住120個(gè)對(duì)聯(lián)，這樣既是對(duì)學(xué)習(xí)的運(yùn)用和強(qiáng)化的過(guò)程,也可以鍛煉孩子們辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。每個(gè)班的窗戶貼彩色窗花(即時(shí)貼)，整體設(shè)計(jì)，一個(gè)教室一個(gè)主題。如一個(gè)是十二生肖，第二間是京劇。

臉譜。

第三間是祥云如意等。家園共育欄的外形也可設(shè)計(jì)成傳統(tǒng)風(fēng)格的扇子形、風(fēng)箏行、帽子形等。室內(nèi)每班以。

卡通畫(huà)。

風(fēng)格的二十四孝。

故事。

作為主題壁畫(huà)，每班一個(gè)故事，不重復(fù)。每班要有漢字宮，可將當(dāng)天學(xué)習(xí)的經(jīng)句放入進(jìn)去，供孩子復(fù)習(xí)認(rèn)讀，潛移默化中學(xué)習(xí)漢字，一周一換。

師生著裝：老師服裝統(tǒng)一，男式中山裝，女式唐裝。并且以不同的顏色加以區(qū)分管理員與普通員工，讓他們有榮譽(yù)感和歸屬感。幼兒也可穿唐裝，以顏別男女，讓孩子從小有文化認(rèn)同感。

2.其次，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，對(duì)全體教職員工(特別是教師)進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育培訓(xùn)，讓她們了解國(guó)學(xué)的基本常識(shí)，知道從事國(guó)學(xué)教育的意義，掌握國(guó)學(xué)教學(xué)的基本方法，此非一日之功，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。這個(gè)時(shí)候幼兒園先不要對(duì)幼兒開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，所謂“欲速則不達(dá)”，因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)有準(zhǔn)備好，磨刀不誤砍柴工，用一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備再開(kāi)展教學(xué)，大家就能有的放矢。師資培訓(xùn)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分，利用零碎時(shí)間和集中時(shí)間培訓(xùn)。具體如下：

每天下班前集中到教師辦公室讀誦蒙學(xué)經(jīng)典一遍(15分鐘)，先讀《弟子規(guī)》，熟練會(huì)背后再換《三字經(jīng)》、《千字文》，最后讀誦中國(guó)教育學(xué)論著《禮記·學(xué)記》。這是零散學(xué)習(xí)，另外每周安排一個(gè)晚上或周末的一個(gè)半天(3個(gè)小時(shí))系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

理論課程：《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》、《細(xì)講弟子規(guī)》、《三字經(jīng)研讀》、《朱子治家格言》、《禮記·學(xué)記》、《顏氏家訓(xùn)》、《孔子的故事》、《古代教子智慧》、《論語(yǔ)講記》等。

實(shí)踐課程：《如何教導(dǎo)兒童讀經(jīng)》、《兒童靜定訓(xùn)練》、《如何講解德育故事、

歷史故事。

》、《幼兒書(shū)法訓(xùn)練》、《常禮舉要》、《中華。

武術(shù)。

操、

太極拳。

》、《弟子規(guī)簡(jiǎn)說(shuō)》、《三字經(jīng)簡(jiǎn)說(shuō)》、《論語(yǔ)簡(jiǎn)說(shuō)》等。

出自 zgxlcd.com

在師資培訓(xùn)的同時(shí)，家長(zhǎng)溝通工作也要開(kāi)始進(jìn)行。首先環(huán)境的變化定能引起家長(zhǎng)的注意，他們向我們?cè)儐?wèn)時(shí)就可以宣傳國(guó)學(xué)幼教理念。在學(xué)期期中做一次家長(zhǎng)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)的教育水平、幼教觀念、國(guó)學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解，便于今后教學(xué)管理工作的開(kāi)展。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一次專家講座，請(qǐng)專家宣講國(guó)學(xué)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育做宣傳。

3.最后，課程設(shè)計(jì)。在做好前面的準(zhǔn)備工作之后，就能比較順利的開(kāi)始實(shí)施國(guó)學(xué)啟蒙教育，那么如何協(xié)調(diào)國(guó)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行幼教內(nèi)容的比重關(guān)系，五五開(kāi)比較好，否則顯不。

出國(guó)。

學(xué)特色。至于讀誦經(jīng)典的選擇，以這三本書(shū)為主，小班讀《弟子規(guī)》，重在潛移默化地感受，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，以境教為主;中班讀《三字經(jīng)》，在力行《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以身教為主，言教為輔;大班讀《論語(yǔ)》，利用孩子超強(qiáng)的。

記憶力。

把中國(guó)最重要的經(jīng)典銘記心間，這時(shí)可以簡(jiǎn)單講解一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)句，以言教為主，身教為輔。如果有家長(zhǎng)想讓孩子讀更多的經(jīng)典(《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《莊子》等)，可以利用下午4:30—5:30放學(xué)的時(shí)間或周末的時(shí)間辦提高班，加強(qiáng)讀誦。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)博文約禮(子曰：君子博學(xué)于文，約之以禮。)的中國(guó)娃，就是通過(guò)立體化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)學(xué)啟蒙教育,讓孩子先學(xué)做人(懂禮),后學(xué)做事(知學(xué))(子曰：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。)教學(xué)內(nèi)容則有誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典的國(guó)學(xué)教育、誦讀西方文化經(jīng)典的英語(yǔ)教育、每天一小時(shí)的幼兒書(shū)法教育、全天全園播放古典音樂(lè)經(jīng)典名曲進(jìn)行長(zhǎng)期熏陶的音樂(lè)教育、名畫(huà)作墻面無(wú)處不在的美術(shù)教育、幼兒武術(shù)太極健身的國(guó)術(shù)教育、開(kāi)發(fā)兒童潛能的靜定教育、幼兒禮儀教育、幼兒中國(guó)歷史故事教育等。

具體教學(xué)安排如下：

1、國(guó)學(xué)幼兒園一日安排時(shí)間表。

7：30——8：00入園。

8：00——8：20武術(shù)操與集體舞。

8：20——8：30盥洗。

8：30——9：00早餐。

9：00——9：10靜定訓(xùn)練。

9：10——9：50讀誦經(jīng)典(小班30分鐘)。

9：50——10：00課間休息。

10：00——10：30現(xiàn)代幼兒園課程(五大領(lǐng)域等)。

11：30——11：00戶外活動(dòng)。

11：20——11：30盥洗。

11：30——12：00午餐。

12：00——12：20散步。

12：20——12：30入廁。

12：30——14：00午睡。

14：00——14：30整理床鋪。

17：00——17：30離園。

在搞好平時(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，如。

中秋節(jié)。

端午節(jié)。

清明。

節(jié)、

春節(jié)。

等，還有六一兒童節(jié)、元旦等舉辦一些大型的文藝活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，如經(jīng)典吟誦表演、詩(shī)詞朗誦會(huì)、祭祖(圣賢人物)典禮等，既匯報(bào)展示我們的教學(xué)成果，又很好地宣傳我們的幼兒園，引起廣泛的社會(huì)關(guān)注，這將是最好的招生廣告。

其他注意事項(xiàng)。

一、辦理國(guó)學(xué)幼兒園的準(zhǔn)備事項(xiàng)。

1.辦理合法的辦園手續(xù)。(或者掛靠其他幼兒園資質(zhì))。

申辦民辦幼兒園，應(yīng)符合下列條件：

(1)園舍場(chǎng)地和設(shè)施符合建設(shè)部門、教育部門所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);。

(2)有獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立的銀行帳戶;。

(3)有足夠的辦園資金和維持日常教育所需的資金來(lái)源;。

(5)有符合教育行政部門規(guī)定的幼教專業(yè)管理人員并主持幼兒園日常管理工作;。

2.建立組織機(jī)構(gòu),規(guī)范辦園行為，保障在園各方的合法權(quán)益。

設(shè)立董事會(huì)，董事會(huì)成員為3人至7人。董事會(huì)設(shè)董事長(zhǎng)1人，副董事長(zhǎng)l人至2人。董事長(zhǎng)為幼兒園的法定代表人。董事會(huì)決定幼兒園的辦園方案和計(jì)劃，制訂幼兒園的財(cái)務(wù)預(yù)算方案、決算方案和工資分配方案，決定幼兒園人事任免事項(xiàng)，決定幼兒園內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的建立方案，制定幼兒園的基本管理制度。

幼兒園園長(zhǎng)主持幼兒園日常管理工作，組織實(shí)施董事會(huì)的決議;擬訂幼兒園內(nèi)部管理網(wǎng)絡(luò)的建立方案;擬訂幼兒園的基本制度;提請(qǐng)聘任或解聘幼兒園工作人員;幼兒園章程或董事會(huì)授予的其它職權(quán)。園長(zhǎng)參加董事會(huì)會(huì)議。

3.租賃建設(shè)辦園場(chǎng)所,購(gòu)置配套硬件設(shè)施。

幼兒園的戶外場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物。

飼養(yǎng)。

角和。

種植。

園地。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十一

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和幼兒教育的不斷深化，幼兒教育創(chuàng)新精神已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中熱門話題之一。作為一名幼兒教育從業(yè)者，我在實(shí)踐中不斷探索，并深刻體會(huì)到了幼兒教育創(chuàng)新精神的重要性和作用。下面我將從觀念與理念、方法與手段、環(huán)境與條件以及經(jīng)驗(yàn)與收獲四個(gè)方面，分享我在幼兒教育創(chuàng)新中的心得體會(huì)。

在幼兒教育創(chuàng)新中，觀念與理念是第一步。作為幼兒教育從業(yè)者，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育創(chuàng)新的重要性，樹(shù)立起創(chuàng)新的觀念與理念。創(chuàng)新意味著教育過(guò)程中的變革與前進(jìn)，只有不斷創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，并為幼兒提供更好的教育服務(wù)。在我的實(shí)踐中，我常常以"不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思"為自己的座右銘，不斷更新教育觀念與理念，擴(kuò)大自己的眼界，并積極探索新的教育方法與手段。

方法與手段是幼兒教育創(chuàng)新的重要一環(huán)。幼兒的個(gè)性和需求各不相同，因此在教育中我們需要采用不同的方法與手段，以適應(yīng)幼兒的多樣化需求。在我的實(shí)踐中，我常常嘗試不同的教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等等。這些創(chuàng)新的方法不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)新的方法與手段，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，他們對(duì)教育的積極性也得到了有效的激發(fā)。

環(huán)境與條件是幼兒教育創(chuàng)新的重要保障。不同于傳統(tǒng)的教育模式，幼兒教育創(chuàng)新需要提供良好的教育環(huán)境與條件。在我的實(shí)踐中，我積極創(chuàng)造與完善教育環(huán)境，例如布置齊全的教室、豐富多樣的教材與教具、以及多元化的課程設(shè)置等等。這些良好的環(huán)境與條件能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)提供更好的支持，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的創(chuàng)新想法。同時(shí)，我還積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與合作，共同為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

經(jīng)驗(yàn)與收獲是幼兒教育創(chuàng)新中最寶貴的財(cái)富。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思與反饋。通過(guò)參加教育研討會(huì)、逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃以及與同行交流思想等等，我潛心鉆研幼兒教育的領(lǐng)域，以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與收獲。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)幼兒教育的不斷變化和發(fā)展。

總之，幼兒教育創(chuàng)新精神是教育工作者的一項(xiàng)重要素質(zhì)。作為一名幼兒教育從業(yè)者，我們應(yīng)當(dāng)不斷擁抱變化，不斷追求創(chuàng)新，為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念與理念、嘗試新的方法與手段、創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與收獲，我們將能夠開(kāi)啟幼兒教育創(chuàng)新之門，培養(yǎng)出更多獨(dú)立思考、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力強(qiáng)的優(yōu)秀兒童，為社會(huì)的繁榮與發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十二

創(chuàng)新能力，幾乎已成衡量或人或事的通行標(biāo)準(zhǔn)，并日漸成為決定一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力的柔性籌碼。從國(guó)家機(jī)構(gòu)屢屢倡導(dǎo)國(guó)民創(chuàng)新意識(shí)，便足見(jiàn)其在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值中所占分量之重。

跳出現(xiàn)有秩序與運(yùn)行法則，創(chuàng)新，宏大如龐然巨龍破空擺尾者或然有之，而更多的，則如茫茫人流中一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，輕巧靈動(dòng)，隨心超然，來(lái)得就是這么簡(jiǎn)單。

回到渠道經(jīng)營(yíng)這個(gè)話題，現(xiàn)代渠道體系下，力行通路扁平化，最大限度減少渠道損耗，直面市場(chǎng)受眾是每個(gè)企業(yè)都在躍躍欲試的改革方向，因而，面對(duì)上游的縱向擠壓，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的橫向拼搶，傳統(tǒng)渠道經(jīng)營(yíng)者在“渠道為王”這一口號(hào)依然風(fēng)行的市場(chǎng)上，生存境地日漸尷尬窘迫。由此，通過(guò)定位創(chuàng)新，注入品牌力量，壯大資源整合能力，近年始終是行業(yè)內(nèi)人士在不斷探討的生存命題。

恰如一句話所說(shuō)，找不出問(wèn)題的答案，我們就換個(gè)問(wèn)題。如果說(shuō)，迫于生存壓力的渠道商們擁有了實(shí)力雄厚的管理團(tuán)隊(duì)，引入了現(xiàn)代化運(yùn)營(yíng)理念，更有幸團(tuán)結(jié)了一批勤懇耐勞的一線人員，萬(wàn)事具備的基礎(chǔ)上，仍然在為了基本生存而苦苦掙扎，那么就是時(shí)候來(lái)考慮一下，自身經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或商業(yè)模式是不是應(yīng)該緊急叫停了。

市場(chǎng)并不獨(dú)缺一些開(kāi)山立業(yè)自創(chuàng)游戲規(guī)則的離經(jīng)叛道的頑主，屈臣氏定位于個(gè)人護(hù)理零售領(lǐng)域如是，麥德龍專注于b2b企業(yè)大宗購(gòu)買領(lǐng)域如是，網(wǎng)絡(luò)上俯拾皆是的b2c類電子商務(wù)模式更是如是，也許如今人們看來(lái)，他們的定位也并未見(jiàn)多么高明，但行業(yè)餛飩、新域未現(xiàn)時(shí)，其戰(zhàn)略性進(jìn)入?yún)s頗見(jiàn)功力。

相對(duì)品牌企業(yè)而言，這種渠道品牌商的經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)：自有店面，省卻了耗資費(fèi)時(shí)的渠道開(kāi)發(fā)過(guò)程；直面市場(chǎng)，無(wú)縫對(duì)接消費(fèi)者，不存在渠道讓利，產(chǎn)品收益盡入囊中；以成熟的渠道品牌帶動(dòng)，自有品牌天然便具備較高品牌溢價(jià)能力。進(jìn)可攻，退可守，于渠道商而言，升級(jí)到足以推出自有品牌的境界，就的確可稱得上造化了。

當(dāng)然，屈臣氏與麥德龍的壯大擴(kuò)張有資本支持及企業(yè)實(shí)力等參與因素，這些成功要素，對(duì)渠道領(lǐng)域的眾多中小企業(yè)來(lái)說(shuō)往往難以復(fù)制，但其更重要的、可資借鑒的確是那份敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)，對(duì)市場(chǎng)細(xì)分的營(yíng)銷能力，以及果敢大氣的決策力。反觀自身，許多渠道商會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在市場(chǎng)面前缺少的，還真是壯士斷腕的那份聰穎與血性。

渠道商經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新，也并不意味著任意企業(yè)都應(yīng)該一擁而上。有棗沒(méi)棗打三竿的盲目革新，往往只會(huì)自亂陣腳，而朝令夕改的企業(yè)定位，更是商業(yè)經(jīng)營(yíng)大忌。對(duì)于初創(chuàng)階段的渠道經(jīng)營(yíng)者，定位創(chuàng)新宜審視自身資源，于現(xiàn)存市場(chǎng)中尋求藍(lán)海領(lǐng)域，分析消費(fèi)客群及消費(fèi)特征，評(píng)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展空間，并謹(jǐn)慎檢驗(yàn)?zāi)Ｊ竭\(yùn)營(yíng)效果，一經(jīng)論斷可行，才能披甲上陣，躍然上馬。而對(duì)于意欲轉(zhuǎn)型、重塑定位的渠道商，不具備新生力量船小好調(diào)頭的優(yōu)勢(shì)，半途轉(zhuǎn)舵，調(diào)整航向時(shí)則更應(yīng)慎而又慎，盡可能多方論證，再三考量。

很值得實(shí)體渠道商潛心研究與學(xué)習(xí)的，是目前線上電子商務(wù)領(lǐng)域的一干商業(yè)創(chuàng)新模式。在日漸成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生下，線上零售領(lǐng)域正在以爆發(fā)式革新態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)在市場(chǎng)面前。線上模式創(chuàng)新性導(dǎo)入線下，或許不失為一條革新之路?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，將來(lái)能夠占據(jù)零售市場(chǎng)的王者，必定是整合線上線下的綜合跨界型渠道企業(yè)。

有一個(gè)大家都聽(tīng)過(guò)的故事大概是這么說(shuō)的：人們?cè)谝粭l大河對(duì)面發(fā)現(xiàn)了金礦，當(dāng)無(wú)數(shù)人都趨之若鶩涌來(lái)，打算上礦山淘金時(shí)，有人卻獨(dú)辟蹊徑地做起另外一樁生意：為望河興嘆的眾多淘金客擺渡過(guò)河。結(jié)果獲利最大的，不是一擁而上的淘金客，卻是來(lái)回?cái)[渡過(guò)河的撐船人。無(wú)論多么成熟的市場(chǎng)，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)都永遠(yuǎn)存在，換個(gè)角度，轉(zhuǎn)個(gè)身，迎面而來(lái)的，或許就是一片廣闊藍(lán)海。

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幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十三

保定金融高等?？茖W(xué)校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)，因此，被許多人認(rèn)為是一門“沉悶的科學(xué)”。在教學(xué)中結(jié)合這門課程的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；啟發(fā)式、案例式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)；自我評(píng)價(jià)體系。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)以私有制為基礎(chǔ)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，有助于我們對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的探索和認(rèn)識(shí)，有助于我們對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的研究和認(rèn)識(shí)。怎么才能讓學(xué)生對(duì)枯燥、深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好它，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師，談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

1、依據(jù)教學(xué)大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)。備好課是講好課的前提，沒(méi)有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時(shí)要以教學(xué)大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱將課程的全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。要求重點(diǎn)掌握的部分是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解、準(zhǔn)確記憶，并能理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。要求掌握的部分，是學(xué)習(xí)完這門課程后應(yīng)具備的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解、準(zhǔn)確記憶。要求了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。對(duì)于這一部分內(nèi)容，學(xué)生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一章是需求、供給和均衡價(jià)格，通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握需求理論與價(jià)格的決定，掌握供給理論與價(jià)格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，了解價(jià)格政策。其次，在備課和課堂教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注各國(guó)的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對(duì)老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國(guó)內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識(shí)的有效性，這樣才能增強(qiáng)授課的理論性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

2、提倡互動(dòng)式教學(xué)，做到教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性及個(gè)性的發(fā)展。合理設(shè)臵課堂提問(wèn)是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時(shí)，對(duì)于在其他條件不變的情況下，商品本身的價(jià)格和需求數(shù)量呈反方向變動(dòng)的關(guān)系，很多同學(xué)都能用日常生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，教師就可以通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對(duì)于需求定理的例外，學(xué)生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生討論，進(jìn)而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學(xué)生多參與教學(xué)過(guò)程，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)提倡案例教學(xué)法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學(xué)參考書(shū)中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對(duì)象和培訓(xùn)的需要，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的案例(通常以書(shū)面的形式)，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例法有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，變注重知識(shí)為注重能力。案例法的目的是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)方式是以案說(shuō)理，從實(shí)務(wù)工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識(shí)。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學(xué)生在看到案例后，先要進(jìn)行消化，調(diào)動(dòng)必須的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問(wèn)題的方法，無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在案例分析的過(guò)程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且可以從學(xué)生那里了解大量鮮活的實(shí)務(wù)工作材料。雙向交流的教學(xué)形式有利于教學(xué)內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動(dòng)了集體的力量和智慧，容易開(kāi)闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者，變成主動(dòng)的知識(shí)探求者，成了教學(xué)主體。面對(duì)案例，并沒(méi)有人告訴他應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過(guò)個(gè)人與小組發(fā)言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激勵(lì)和提高。

自從美國(guó)哈佛商學(xué)院首創(chuàng)案例教學(xué)法以來(lái)，各國(guó)學(xué)校紛紛提倡案例教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)有助于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和解決能力。同時(shí)，案例法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性，使學(xué)生成為培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的主體，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所必須面對(duì)的首要問(wèn)題。從實(shí)驗(yàn)程序標(biāo)準(zhǔn)化、貨幣激勵(lì)顯著化、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言無(wú)偏化、比較基準(zhǔn)明確化、與現(xiàn)實(shí)的一致性等五個(gè)方面，討論如何設(shè)計(jì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方向。例如，我們可以通過(guò)壟斷定價(jià)模型實(shí)驗(yàn)、國(guó)民收入循環(huán)模型實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學(xué)手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入高校已多年，越來(lái)越多的學(xué)校采用這種教學(xué)手段，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教案設(shè)計(jì)、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，最重要的是它帶來(lái)了教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課件時(shí)，除了保證內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風(fēng)趣的講解，就能吸引學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，也有助于教學(xué)效果的反饋。教師可以為學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱，作為班級(jí)的“公共信箱”，開(kāi)辟一個(gè)師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習(xí)題發(fā)送到郵箱中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提出來(lái)，利用郵箱和大家討論。學(xué)生也可以利用此空間或提出問(wèn)題，或發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師可以在郵箱中征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，正確把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生交流，多吸取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以實(shí)現(xiàn)因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

4、建立自我評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標(biāo)，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評(píng)價(jià)體系，如每次課前都要先確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，提出的問(wèn)題，針對(duì)哪些學(xué)生提問(wèn)，預(yù)計(jì)效果如何；每次課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每周、每月進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如本月教學(xué)進(jìn)度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學(xué)生回答問(wèn)題滿意程度，對(duì)學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十四

“五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情，科學(xué)、高效并具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式。開(kāi)學(xué)期伊始，陳校長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，加快創(chuàng)新，學(xué)習(xí)后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會(huì)和大家分享。

第一階段情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)質(zhì)疑。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。

第二階段確定目標(biāo)，自主探究。

學(xué)生自學(xué)后，再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，小組成員分工明確，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在自學(xué)中遇到的問(wèn)題、難題及困惑，由組長(zhǎng)或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織全班交流，各組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況（組員輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充），教師對(duì)匯報(bào)的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望。

第四階段精講點(diǎn)撥，深化理解。

對(duì)于全班存在的普遍問(wèn)題、典型問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講過(guò)程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點(diǎn)撥，講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識(shí)，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。

第五階段達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，總結(jié)提升。

分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。

在新課程教學(xué)中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運(yùn)用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

教無(wú)定法，但要得法。在新課程教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施愉快教育。我要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十五

首先，由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候都會(huì)借助參考書(shū)。我在查看了學(xué)生的幾本不同的參考書(shū)之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市面上的參考書(shū)雖然很全面，但依然存在各式各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多是在古文的翻譯中，對(duì)文章句子的錯(cuò)誤翻譯，特別是一些重點(diǎn)詞句的翻譯。學(xué)生自己過(guò)分的依賴參考書(shū)，直接導(dǎo)致了學(xué)生在上課是忽視了教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于詩(shī)歌的部分重點(diǎn)內(nèi)容就沒(méi)聽(tīng)到了。老師在課堂上所講的內(nèi)容并不局限于課文的翻譯更多的是分析文章的內(nèi)涵，作者的思想感情。學(xué)生卻依舊停留在課文的翻譯上。

由于長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)初中的古文教學(xué)都是一味的強(qiáng)調(diào)背誦和翻譯，學(xué)生該進(jìn)入高中一時(shí)之間適應(yīng)不了這種教學(xué)模式，忽略了對(duì)文章的深入了解。學(xué)生在課堂上沒(méi)有仔細(xì)的聽(tīng)老師講解古詩(shī)詞，而對(duì)古詩(shī)詞的分析缺乏一定的思路，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在考試的時(shí)候，對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞這一類題目失分較多，對(duì)作者的思想感情無(wú)法體會(huì)，有時(shí)甚至是出現(xiàn)顛倒黑白的情況，我已經(jīng)上了兩年的課了，經(jīng)歷的十二次考試，在這十二次考試中，我都是負(fù)責(zé)改古文部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古文翻譯時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)虛詞，助詞的誤解，沒(méi)能夠正確翻譯句子。這些錯(cuò)誤直接影響了學(xué)生對(duì)文章的了解，同時(shí)在翻譯題上也是失分嚴(yán)重。比如：在這次期中考試中就有這么一個(gè)句子：“律者天下之大信也，豈可失乎?”有相當(dāng)一部分學(xué)生由于對(duì)“者”這個(gè)詞的錯(cuò)誤理解而把句子翻譯成了：“律師是天下人所信任的職業(yè)，我們?cè)趺茨苁撬麄兪I(yè)呢?”，這個(gè)句子的重點(diǎn)是“律”與“信”“失”這三個(gè)詞，律指的是法律，信則是信任的意思，而失就是失去，“法這個(gè)句子的意思原本是：。律是天下間人民最信任的，怎么可以輕易失去(人民的信任)”還有就是：“上拂衣而入，良久乃釋之?！睂W(xué)生的翻譯是：“皇帝抓起他的”衣服，過(guò)了一會(huì)兒才跟他解釋?！胺饕隆北臼菤獾脫]動(dòng)袖子的意思，而學(xué)生卻把它翻譯成“抓起他的衣服”，也有翻譯成“捧著他的衣服”或“穿上衣服”“良久”是“好久”的意思，而學(xué)生只，等各種意思。，知道“良”是好的意思，就直接理解成“不一會(huì)兒”“釋”這個(gè)字，部分學(xué)生理解為“解釋”，就是對(duì)這些字的錯(cuò)誤理解導(dǎo)致了錯(cuò)誤。這個(gè)句子的意思是“皇帝氣得揮了袖子，走進(jìn)里面，過(guò)了很久才放了他。”學(xué)生的這些錯(cuò)誤都是由于在課堂上沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)課所導(dǎo)致的，老師在講課的時(shí)候不是單純的講解翻譯，更多的是文章中的特殊字詞在特定情況下的特殊用法。學(xué)生依舊保持初中時(shí)的那種學(xué)習(xí)方式，只是注重文章的翻譯而忽略了字詞的了解。

其次，學(xué)生不能很好的通過(guò)自身的閱讀了解作者的思想感情，因此在做古文閱讀的時(shí)候常出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。這都是學(xué)生自身對(duì)古文的不正確解讀造成的。如在這次期中考試中就有這樣一個(gè)題目，給出一首詩(shī)講的是詩(shī)人從落日中感受到心境的寧?kù)o和平和，而學(xué)生則是慣性思維的一看到落日就想到傷感，都在那里說(shuō)詩(shī)人心情有多感傷，多不幸。完全沒(méi)有仔細(xì)的閱讀全詩(shī)，僅僅是靠對(duì)詩(shī)句的一知半解。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)能跟緊老師的步伐，一步步的分析的古詩(shī)詞，來(lái)到了考試，自身的閱讀面不廣，生活經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法正確的理解作者的含義。

另一個(gè)方面就是相對(duì)現(xiàn)代文學(xué)，古詩(shī)詞的每個(gè)字都是精雕細(xì)琢出來(lái)的，每個(gè)字在詩(shī)中都起著無(wú)可替代的作用，學(xué)生在面對(duì)詩(shī)詞煉字這一類題目的時(shí)候，也總會(huì)出現(xiàn)大量低級(jí)錯(cuò)誤。先是對(duì)詩(shī)句的不正確解讀，再者在解題過(guò)程中，片面的只看到一句詩(shī)，而不是從整首詩(shī)來(lái)解讀的，這樣子分析出來(lái)的結(jié)果總是有所偏差?！冻啾谫x》在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些文章的內(nèi)容有一定的延伸，如：，表面上是在講蘇軾與朋友在赤壁游玩的事情，實(shí)際上是通過(guò)蘇軾與客人之間的對(duì)話說(shuō)出：世間萬(wàn)物都存在著變與不變的道理，并且以這樣的道理說(shuō)明自己即使是在逆境之中也總是保持這樂(lè)觀的心態(tài)。而文章的難點(diǎn)是如何把這個(gè)道理講解給學(xué)生，同時(shí)說(shuō)明“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也?！边@個(gè)句子的意思，這是以不同的態(tài)度觀察事物，報(bào)以不同的心態(tài)?！栋⒎繉m賦》，杜牧的這篇賦雖明物為記事，但實(shí)為說(shuō)理，通過(guò)論述秦王朝滅亡的原因，借以諷刺唐寶歷亂建宮殿的事跡，達(dá)到借古諷今的目的。該課的教學(xué)重點(diǎn)就是如何在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生說(shuō)明秦王朝失敗的原因。

第三，學(xué)生的文學(xué)常識(shí)十分貧乏，在兩次查卷的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)于什么是表現(xiàn)手法，什么是寫(xiě)作手法，什么是表達(dá)手法都區(qū)分不清。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)找過(guò)資料，并用了一節(jié)課的時(shí)間跟學(xué)生講解之間的區(qū)別，但過(guò)后由于缺乏相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)沒(méi)有得到很好的鞏固。這都導(dǎo)致了學(xué)生在做題的時(shí)候出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。而后在高三的聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)到了高三老師都會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，而如果在高一時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教學(xué)就可以使學(xué)生在高三的時(shí)候不會(huì)有那么多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

高三現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料是金手指，這份資料都學(xué)生必須掌握的知識(shí)都做了系統(tǒng)的歸納，我覺(jué)得當(dāng)中有一些是可以滲透到高一高二的教學(xué)活動(dòng)中。古文的教學(xué)本身就是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，學(xué)生對(duì)古文的理解是不可能單單依靠高三那一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從高一就開(kāi)始抓，這樣才能有效的提高學(xué)生的古文鑒賞能力。這樣子同時(shí)也為學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間。想要提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，就必須加強(qiáng)誦讀，聲情并茂地誦讀。正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！比欢覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——盲目地反對(duì)背誦，反對(duì)多讀多背，將這傳統(tǒng)的有效的作法一概斥之為“死記硬背”?；蛘哒J(rèn)為朗讀背誦是，誣之為“束縛人的笨辦法”小學(xué)生的學(xué)法，中學(xué)生不需要這種“笨辦法”了。加上語(yǔ)文考試沒(méi)有口試，以致如今校園里讀書(shū)聲已漸絕于耳。高中生更是不愿開(kāi)口讀，早讀課也只是看看書(shū)而已，有的同學(xué)用早讀做練習(xí)，有的用來(lái)復(fù)習(xí)，所謂“早讀”，已名存實(shí)亡。上課也是老師“一言堂”，不重視讓學(xué)生朗讀課文。不重視朗讀與背誦，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得不到培養(yǎng)，回答問(wèn)題結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清;與人交流吞吞吐吐，辭不達(dá)意。說(shuō)不好，寫(xiě)作水平也受影響，以致許多學(xué)生寫(xiě)文章用詞不當(dāng)，文理不通。語(yǔ)文教學(xué)的“少慢差廢”狀況之所以長(zhǎng)期以來(lái)得不到解決，原因之一就是教學(xué)中“重分析，輕吟誦”，就像韓軍老師所說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能模仿理科的“舉一反三”，而應(yīng)“舉三反一”。

實(shí)際上誦讀一直是行之有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。張志公先生說(shuō)：一篇文章，讀出聲音來(lái)，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)，讀出語(yǔ)調(diào)神情來(lái)，比單用眼睛看，所得的印象要深刻得多，對(duì)于文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)得要透徹得多，從中受到的感染要強(qiáng)得多。朗讀多了，時(shí)間久了，優(yōu)秀作品中經(jīng)過(guò)加工錘煉的語(yǔ)言會(huì)跟自己的口頭語(yǔ)言溝通起來(lái)，豐富自己的口頭語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。作家巴金能背誦包括兩百多篇古人佳作在內(nèi)的《古文觀止》，他自己就深有感觸地說(shuō)：“這二百多篇古文可以說(shuō)是我真正的啟蒙先生，我后來(lái)”老話也說(shuō)：寫(xiě)了二十多本散文，跟這個(gè)啟蒙先生很有關(guān)?！笆熳x唐詩(shī)三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)朗讀背誦能提高說(shuō)寫(xiě)的表達(dá)能力。

學(xué)生讀解古詩(shī)詞的難點(diǎn)有三：一是不明古詩(shī)詞中意象的寓意;二是不明典故及作者用典的用意;三是鑒賞能力較差。因此，必須根據(jù)以學(xué)定教的原則，有針對(duì)性地解決這三個(gè)難點(diǎn)，突破古詩(shī)詞教學(xué)的瓶頸。

為了突破古詩(shī)詞教學(xué)的瓶頸，必須引導(dǎo)學(xué)生探究掌握古詩(shī)詞中傳統(tǒng)意象的寓意。如：“松”的寓意是“堅(jiān)貞高潔”;“蓮”的寓意是“愛(ài)戀”;“鴛鴦”的寓意是“恩愛(ài)夫妻”;“禾黍”的寓意是“黍離之悲”;“紅豆”的寓意是“男女愛(ài)情”或“朋友情誼”;“憑欄”的寓意是“思念故國(guó)、故鄉(xiāng)、親人”等。

為了突破古詩(shī)詞教學(xué)的瓶頸，必須引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)悟作者用典的意圖。如：在教李商隱的《安定城樓》一詩(shī)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)悟作者用“賈誼未被漢文帝重用”之典的意圖是“以此自比，說(shuō)明自己當(dāng)時(shí)懷才不遇的處境”;用“王粲避亂至荊州，依劉表”之典的意圖是“以此自比，說(shuō)明自己赴涇州，入王茂元幕府，寄人籬下的心情”;用范蠡之典的意圖是“抒寫(xiě)淡泊名利之心、建功立業(yè)之志”;用莊子“鹓雛與鴟”的寓言的用意是“表明自己敝屣功名利祿，正告他人不要妄加猜測(cè)”。

為了突破古詩(shī)詞教學(xué)的瓶頸，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)。一要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌抒情言志的手法，如直抒胸臆、觸景生情、寓情于景、融情于事、托物言志、敘事明理、借古諷今、以人喻己、妙用疊詞、巧用數(shù)字、色彩搭配、動(dòng)靜結(jié)合、化用詩(shī)句、用典等，使學(xué)生準(zhǔn)確把握鑒賞點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞性文字的寫(xiě)作技法，即觀點(diǎn)居要，然后緊扣觀點(diǎn)(即鑒賞點(diǎn))作具體的分析鑒賞。

古詩(shī)詞教學(xué)瓶頸的突破，是古詩(shī)詞教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，是提高古詩(shī)詞教學(xué)效率的必然選擇。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十六

1、幼兒園命名：

2、幼兒園選址：

4、項(xiàng)目性質(zhì)：私立幼兒園。

唱歌。

書(shū)法等選修班);(4)早教培訓(xùn)(業(yè)余班);(5)準(zhǔn)媽媽培訓(xùn)班(業(yè)余班)。

6、幼兒園。

文化。

7、幼兒園定位：一年后成為華明鎮(zhèn)示范幼兒園，3—5年內(nèi)成為天津市東麗區(qū)知名幼兒園，6—10年內(nèi)成為天津市知名幼兒園，并設(shè)立分園。設(shè)立連鎖加盟機(jī)構(gòu)。

二、項(xiàng)目市場(chǎng)評(píng)估及前景預(yù)測(cè)。

目前，80后已逐步成為家長(zhǎng)一族，這一群體重視學(xué)前教育、消費(fèi)理念超前，對(duì)孩子的教育更注重幼兒園的專業(yè)性、規(guī)范性，相信品牌的力量。

明鎮(zhèn)地理位置優(yōu)越，交通便捷暢達(dá)，周邊環(huán)境良好。

本幼兒園項(xiàng)目選址在_______小區(qū)。該小區(qū)共分春、夏、秋、卓、雅五個(gè)小區(qū)，可入住約6048戶居民，未來(lái)將開(kāi)設(shè)三個(gè)幼兒園。小區(qū)附近另有一靜湖花園小區(qū)，可入住____戶居民。

三、目標(biāo)顧客及市場(chǎng)占有率。

得益于華明鎮(zhèn)幼兒園選址交通便利的地理優(yōu)勢(shì)，幼兒園的目標(biāo)客戶可地位為區(qū)域內(nèi)幾個(gè)小區(qū)的學(xué)齡前兒童。通過(guò)每周末的興趣班推廣、早早教育、孕婦班培訓(xùn)，逐步提高知名度，為培養(yǎng)客戶群體做鋪墊。

幼兒園主要招收3-6歲學(xué)齡前兒童(3歲以下幼兒的語(yǔ)言、行動(dòng)、自理能力方面稍差，看護(hù)要求較高，暫不作為招收重點(diǎn)，但可考慮開(kāi)設(shè)業(yè)余托幼早早教班)。

幼兒園的生源主要來(lái)自以下三部分：

1、幼兒園小區(qū)及附近本地中產(chǎn)階級(jí)家庭。根據(jù)調(diào)查，華明鎮(zhèn)高端幼兒園收費(fèi)高達(dá)數(shù)千元，公立幼兒園雖然收費(fèi)(400-600元)較低，但園內(nèi)孩子的吃、睡、教都普遍水平較低，尤其是在早教方面較為落后，讓孩子在起跑線上就輸給了同齡人。

2、華明鎮(zhèn)對(duì)幼兒園師資要求較高的家長(zhǎng)。望子成龍、望女成鳳是每一位父母心目中的愿望。但由綜合來(lái)看華明鎮(zhèn)教育質(zhì)量好的幼兒園收費(fèi)普遍較高，而公立幼兒園不能滿足這部分家長(zhǎng)的需要。本幼兒園將以專業(yè)學(xué)前教育為最大特色，同時(shí)會(huì)在幼兒的安全、營(yíng)養(yǎng)、個(gè)性服務(wù)等方面下功夫。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

要開(kāi)辦好這個(gè)幼兒園，就要辦出自己的特色，且開(kāi)辦各種服務(wù)項(xiàng)目，區(qū)別于其他幼兒園。同時(shí)，要利用好天時(shí)、地利、人和。

1.服務(wù)項(xiàng)目及價(jià)格。

2.選址。

處公路旁邊，小區(qū)門口，緊鄰幾個(gè)小區(qū)，區(qū)內(nèi)環(huán)境綠化好，物業(yè)管理規(guī)范，安全可靠，不會(huì)影響附近居民生活，采用全封閉管理，家長(zhǎng)和非工作人員不得入內(nèi)，身份驗(yàn)證方可接送。

3.入學(xué)條件。

打造高檔校園，對(duì)學(xué)生和老師的高標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造優(yōu)雅的幼兒園文化很重要，所以，對(duì)學(xué)生的入學(xué)提出了要求。

(1)到一些大的商場(chǎng)或者比較有影響力的企業(yè)社區(qū)帶小朋友表演，這樣可以加大宣傳力度。

(2)在街區(qū)顯眼處常年懸掛招生廣告，印發(fā)名片;。

(3)與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)搞好團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)取支持，可以有效的增加幼兒園信譽(yù)度;。

(4)利用六一兒童節(jié)、元旦等節(jié)日免費(fèi)為幼兒發(fā)放印有幼兒園名字的背心、小獎(jiǎng)品等等。采用以上的促銷手段，投資不大，但對(duì)吸引家長(zhǎng)、擴(kuò)大知名度很有效果。

(5)舉辦游園活動(dòng)。

(6)各種比賽活動(dòng)。

(7)網(wǎng)站宣傳。

4.規(guī)范教學(xué)。

取得辦園許可證，園幼雙方都會(huì)得到保護(hù)，也會(huì)取得家長(zhǎng)的信任。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十七

鏡頭一：

下午，孩子們剛起床。龔老師告訴大家，周全小朋友的爸爸生病了，正在搶救。周全聽(tīng)了很傷心，大家也很難過(guò)。老師說(shuō)，這節(jié)課改學(xué)折紙吧，咱們一起折紙鶴來(lái)為周爸爸祈禱，大家用心折滿一千只的時(shí)候，周爸爸就會(huì)好起來(lái)。

鏡頭二：

圣誕節(jié)，從北京來(lái)的小姑娘――3歲的蘇可心小朋友把圣誕老人送的糖果揣在包里舍不得吃。老師問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“我要帶回家，和爸爸媽媽分享?！?/p>

在長(zhǎng)沙市諾貝爾搖籃幼兒園里，類似的故事天天都在發(fā)生。無(wú)數(shù)這樣的故事編入每一期的《諾貝爾搖籃》園刊，刻在每一個(gè)孩子幼小的心靈，又隨他們走進(jìn)家庭、傳播給鄰家的小伙伴。

這所創(chuàng)辦不到4年的幼兒園迅速發(fā)展成湖南省學(xué)前教育的第一品牌，4家分園招收的孩子達(dá)到近1000名，它在培養(yǎng)孩子的健全人格和全面素質(zhì)方面所做的探索，尤其為人們所稱道。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十八

近日，中央文明辦評(píng)選出60個(gè)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)?！靶峦{伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”、“評(píng)選‘新三好’”等獲獎(jiǎng)案例集中反映了各地和有關(guān)部門在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中創(chuàng)造的新經(jīng)驗(yàn)、新成果。本報(bào)已經(jīng)在二版陸續(xù)刊登創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的案例，今天在專刊上選登部分獲得二、三等獎(jiǎng)的案例，以饗讀者。

廣西南寧家訪新模式創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市教育局。

家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式之一，在新的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)中小學(xué)教育工作者與家長(zhǎng)的溝通，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，南寧市教育局在家訪中實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)向”，走出一條富有創(chuàng)意又切合實(shí)際的新路子。

從“班主任單線家訪”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導(dǎo)帶頭全員家訪”過(guò)去人們普遍認(rèn)為，家訪是班主任的份內(nèi)事，與學(xué)校其他人員無(wú)關(guān)。春季學(xué)期，南寧市教育局在實(shí)施全員育人制的基礎(chǔ)上出臺(tái)了《南寧市中小學(xué)教育工作者家訪暫行規(guī)定》，全面執(zhí)行全員家訪制。家訪活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)月，該市副市長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)及縣區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)1370人以身作則，帶頭家訪，家訪累計(jì)達(dá)4322人次；班主任、科任教師11106人積極參與，深入實(shí)際，家訪累計(jì)達(dá)33160人次，取得了第一手材料，為科學(xué)管理打下了良好基礎(chǔ)。

從“指責(zé)說(shuō)教式的家訪”轉(zhuǎn)向“以鼓勵(lì)為主的家訪”在以往的家訪活動(dòng)中，向家長(zhǎng)發(fā)泄怨氣的多，對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)的多，把責(zé)任推給家長(zhǎng)的多，把原因歸咎于學(xué)生的多?！稌盒幸?guī)定》實(shí)施以來(lái)，在家訪活動(dòng)中，向家長(zhǎng)反映學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的多了、反映學(xué)生取得成績(jī)進(jìn)步的多了、與家長(zhǎng)溝通合作的多了，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正面鼓勵(lì)幫助的多了，真正使家訪成為學(xué)校教育聯(lián)系家庭教育的橋梁和紐帶。一位名叫李想的同學(xué)，思維敏捷，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)。但入學(xué)之初沉迷電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，上課經(jīng)常開(kāi)小差，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。班主任及相關(guān)科任教師通過(guò)多次家訪，肯定他每一次細(xì)小的進(jìn)步，鼓勵(lì)他逐步克服缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)說(shuō)服教育，李想終于明白網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，奮發(fā)學(xué)習(xí)，去年高考取得理想的成績(jī)。

從“事后告狀的被動(dòng)家訪”轉(zhuǎn)向“加強(qiáng)溝通的主動(dòng)家訪”在傳統(tǒng)的觀念中家訪是“亡羊補(bǔ)牢”的被動(dòng)措施。南寧市教育工作者是主動(dòng)上門家訪，既訪學(xué)生，又訪家長(zhǎng)，了解學(xué)生家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往、理想信念、性情心態(tài)、個(gè)性特長(zhǎng)、行為習(xí)慣、健康狀況等情況，建立完整的學(xué)生檔案，把普遍家訪與重點(diǎn)家訪結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常家訪與定期家訪結(jié)合起來(lái)，不斷掌握學(xué)生及其家庭變化新情況。

從“單一形式的家訪”轉(zhuǎn)向“雙向交流的家訪”為了創(chuàng)新家訪活動(dòng)的形式，南寧市充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬家校聯(lián)系的新途徑。近幾年來(lái)，市教育局購(gòu)置了5000多臺(tái)計(jì)算機(jī)，裝備了市區(qū)中小學(xué)90多間網(wǎng)絡(luò)教室，并在10所學(xué)校安裝了“校校通”軟件平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上教育、學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)網(wǎng)上教育信息咨詢等服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校和家庭網(wǎng)上溝通的橋梁，老師可以在家里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)對(duì)話，家長(zhǎng)也可以在家里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)學(xué)校，了解各種信息。

從“無(wú)計(jì)劃隨機(jī)家訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期家訪”許多學(xué)校按照新規(guī)定的要求成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全家訪工作制度，定計(jì)劃、定措施、做反饋、做記錄，把家訪工作納入對(duì)教職工的考核范疇，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全員育人的合力，營(yíng)造了促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

新疆兵團(tuán)“一連一品”假期樂(lè)創(chuàng)意單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)五師九十團(tuán)黨委。

良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。近兩年，新疆兵團(tuán)農(nóng)五師九十團(tuán)黨委積極營(yíng)造人人關(guān)心教育，人人參與未成年人思想教育的良好氛圍，通過(guò)在各基層單位深入開(kāi)展“一連一品，寓教于樂(lè)，一寒一暑，亦收亦得”活動(dòng)，為學(xué)生重塑自我、全面發(fā)展、接觸社會(huì)提供了廣闊的空間。

“一連一品”，就是每個(gè)連隊(duì)單位利用各自的特色和品牌優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)未成年人開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如九十團(tuán)九連的資源優(yōu)勢(shì)是國(guó)家高新科技示范連，萬(wàn)畝地埋滴灌棉花種植節(jié)能節(jié)水高產(chǎn)。暑假期間，九連黨支部組織連隊(duì)200余名學(xué)生實(shí)地觀看地埋滴灌設(shè)施，講解地埋滴灌技術(shù)引用與噴灌、淹灌區(qū)別及優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生自己在地埋滴灌、噴灌、淹灌三種棉田里做棉花一月生長(zhǎng)記錄，病蟲(chóng)害調(diào)查與防治記錄等，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的對(duì)比，理解科技是第一生產(chǎn)力，感悟創(chuàng)新精神的重要；同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了資料的收集和整理，學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。每年暑期，連隊(duì)都要專門騰出一間大的辦公室和會(huì)議室作為青少年德育辦公室和活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)生在連隊(duì)管理委員會(huì)的指導(dǎo)下，按年級(jí)段開(kāi)展了捉棉鈴蟲(chóng)和棉花打頂競(jìng)賽，舉辦優(yōu)秀作文、貼畫(huà)剪紙、乒乓球、讀書(shū)、健美操及做家務(wù)等比賽。天天有活動(dòng)，周周有比賽，使學(xué)生們感到很充實(shí)。暑期結(jié)束時(shí)，學(xué)生還要與父母合作完成一個(gè)節(jié)目，參加連隊(duì)假期才藝匯報(bào)表演；優(yōu)秀的節(jié)目還將推選到團(tuán)里，參加文藝匯演，優(yōu)秀的家庭和學(xué)生，團(tuán)場(chǎng)通過(guò)有線電視和廣播進(jìn)行大力宣傳，學(xué)校和連隊(duì)予以表彰，表彰結(jié)果記入學(xué)生德育考核評(píng)價(jià)。目前，全團(tuán)23個(gè)連級(jí)單位，都為學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的假期活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)能有這樣的假期活動(dòng)感到很滿意，認(rèn)為假期忙得歡，忙得有收獲?；顒?dòng)使學(xué)生的興趣得以拓展，自我認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，培育了自治與創(chuàng)造能力。

江蘇江陰走近“校園名人”創(chuàng)意單位：江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)。

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的盲目“追星”現(xiàn)象及少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生心理失衡的問(wèn)題，江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)在學(xué)生中開(kāi)展了以走近“校園名人”為主題的系列活動(dòng)，取得了顯著成效。

走近“校園名人”主題活動(dòng)，主要分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：我愛(ài)我校。意圖是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。共分五個(gè)步驟。激情感：通過(guò)學(xué)生們自己的調(diào)查訪問(wèn)，說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的校園，然后引出本次活動(dòng)的主旨。找鏡頭：組成攝制小組，編制“校園風(fēng)采”，讓學(xué)生用自己的眼睛和嘴巴了解學(xué)校、了解有關(guān)校友名人的事跡。演節(jié)目：用故事、小品等方式表演校園名人的先進(jìn)事跡。談感受：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)這一階段活動(dòng)后的感想，把自己的感受和大家分享，讓一個(gè)人的感受成為大家的共識(shí)。說(shuō)心愿：請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的心愿，想不想成為未來(lái)的校園名人。“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”。

第二階段：“校園名人”總動(dòng)員。意圖是用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先，讓他們感覺(jué)做一個(gè)校園名人并不是遙不可及。在這個(gè)階段分四個(gè)步驟：請(qǐng)來(lái)老校友和學(xué)生召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，通過(guò)座談讓學(xué)生了解這些“校園名人”的先進(jìn)事跡等。在與名人見(jiàn)面之后，學(xué)生通過(guò)查訪、閱讀書(shū)籍、收集資料，了解這些名人的種種閃光點(diǎn)。之后學(xué)生用生動(dòng)的表演，把他們的感人事跡栩栩如生地展現(xiàn)給大家。最后，讓學(xué)生自覺(jué)制訂學(xué)習(xí)“名人之最”的計(jì)劃，為自己制訂一個(gè)小目標(biāo)，并下定決心學(xué)做優(yōu)秀少年。

第三階段：我們的“名人名言”。意圖是讓學(xué)生說(shuō)話，用真實(shí)生動(dòng)的話語(yǔ)引導(dǎo)他們學(xué)名人，努力實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想和抱負(fù)。學(xué)生們通過(guò)各種方式把收集到的資料按不同的類別進(jìn)行整理，編排目錄，設(shè)計(jì)出自己的“座右銘”，并作詳盡的闡述；再把學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)得比較出色的“名人名言”通過(guò)升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等多種途徑進(jìn)行宣講，以感染大家。

通過(guò)開(kāi)展走進(jìn)“校園名人”主題活動(dòng)，學(xué)生們養(yǎng)成了“我愛(ài)我?！钡牧己们楦?，涌現(xiàn)出了一大批有激勵(lì)作用的校園名言和優(yōu)秀少年。

湖南長(zhǎng)沙新概念“三好學(xué)生”創(chuàng)意單位：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)文明辦。

為了進(jìn)一步完善青少年教育體系，探索未成年人思想道德建設(shè)的新途徑，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，推出了評(píng)選新概念“三好學(xué)生”新辦法，為學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”開(kāi)展青少年教育探索出了一條新的路子。

新概念“三好學(xué)生”的內(nèi)涵包括在學(xué)校做主動(dòng)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的好學(xué)生，在家庭做勤儉自強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，在社區(qū)做誠(chéng)實(shí)守信遵守公德的好公民?！靶氯谩睂?shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容分三個(gè)方面，共29條，全方位地考查學(xué)生德、智、體、美、勞諸多方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一是以“好學(xué)生”為標(biāo)準(zhǔn)，提倡學(xué)生互幫互學(xué)，關(guān)心學(xué)生心理健康，要求學(xué)生積極參加體育文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，發(fā)揮特長(zhǎng)。二是以“好孩子”為標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生“孝敬父母”、“生活自理”、“承擔(dān)家務(wù)”。三是以“好公民”為標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)公德放在首位，“遵守公共秩序”是首要要求，關(guān)心社會(huì)時(shí)事，參加公益勞動(dòng)，包括“文明上網(wǎng)”也成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容?！靶氯谩睂?shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體由一元走向多元，改過(guò)去教師說(shuō)了算的.一元評(píng)價(jià)為學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師、學(xué)校多元化評(píng)價(jià)，克服了學(xué)生表現(xiàn)的多面性，有助于培養(yǎng)學(xué)生表里如一，誠(chéng)實(shí)守信的人格。如“有愛(ài)心”不僅要考查學(xué)生是否在學(xué)校友愛(ài)同學(xué)、尊敬教師、熱愛(ài)集體，還要考查學(xué)生是否在家里尊敬長(zhǎng)輩，是否在社區(qū)關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等。

同時(shí)還把新三好評(píng)價(jià)推廣至面向所有學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生在社區(qū)、學(xué)校、家庭的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這樣對(duì)學(xué)生的“三維度”(身體、心理和智能)“五要素”(德、智、體、美、勞)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案更加科學(xué)。

通過(guò)“新三好”的評(píng)價(jià)及推廣，形成了強(qiáng)有力的教育合力，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校小環(huán)境與社會(huì)大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

北京豐臺(tái)22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣創(chuàng)意單位：北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為：教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。北京市豐臺(tái)五小自今年2月份起，把幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的重點(diǎn)，開(kāi)展了“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”主題教育。

學(xué)校首先要求學(xué)生從找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)和生活上的不足做起，根據(jù)自身問(wèn)題制訂各月養(yǎng)成目標(biāo)。例如四年級(jí)二班的任靜依同學(xué)要養(yǎng)成“抓緊時(shí)間做事”的好習(xí)慣，二年級(jí)四班劉菲同學(xué)要養(yǎng)成“傾聽(tīng)別人說(shuō)話”的好習(xí)慣。因?yàn)轲B(yǎng)成目標(biāo)有針對(duì)性，學(xué)生在養(yǎng)成過(guò)程中能夠自覺(jué)主動(dòng)。

在養(yǎng)成活動(dòng)中，為了讓學(xué)生感受到自己的變化，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，老師要求學(xué)生每天寫(xiě)“好習(xí)慣養(yǎng)成日記”，自主督促養(yǎng)成好習(xí)慣，迅速改掉壞習(xí)慣。五年級(jí)的劉昱芳3月份的養(yǎng)成目標(biāo)是：22天養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，她每天在日記里記錄自己的點(diǎn)滴變化。例如：3月7日：我照著老師教給我的正確拿筆動(dòng)作拿筆，不一會(huì)兒手就酸了，好累。3月9日：我寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)得很慢，媽媽說(shuō)：“別著急，起初字寫(xiě)得慢是正常的。”我聽(tīng)了信心倍增。4月14日：今天我的作業(yè)本上老師給我寫(xiě)了這樣一句批語(yǔ)：有進(jìn)步，繼續(xù)努力！我心里美滋滋的。

自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校利用晨檢、午檢和話題時(shí)間開(kāi)展養(yǎng)成方法的交流活動(dòng)，召開(kāi)以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題的中隊(duì)會(huì)，還鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，互幫互助。例如，愿意養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣的學(xué)生們組成“肌肉塊小隊(duì)”；愿意養(yǎng)成每天練習(xí)樂(lè)器習(xí)慣的學(xué)生們組成“小音符小隊(duì)”；愿意養(yǎng)成每天讀英語(yǔ)習(xí)慣的學(xué)生們組成“2008english小隊(duì)”；有的班級(jí)把在養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生組成一個(gè)小隊(duì)，定名為“小小智囊團(tuán)”。四年級(jí)的孔錘煉同學(xué)總愛(ài)啃指甲，班里“小小智囊團(tuán)”的同學(xué)就在他的鉛筆盒上貼提醒紙條，把他經(jīng)常啃的指甲上纏上橡皮膏，最后他終于養(yǎng)成了“不啃指甲”的習(xí)慣。

為了鞏固“養(yǎng)成”效果，每個(gè)月，班主任都將學(xué)生“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每完成一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，老師就在他當(dāng)月養(yǎng)成目標(biāo)后面標(biāo)上五角星、大拇指、笑臉等不同標(biāo)記。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“22天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”

主題教育，收到很好的教育效果：學(xué)生能正確分析自己身上存在的不足，找到和別人的差距，在活動(dòng)中培養(yǎng)了勇于克服困難、做事持之以恒的精神。家長(zhǎng)看到自己孩子身上可喜的變化，積極配合學(xué)校使學(xué)生成功養(yǎng)成目標(biāo)。目前，這項(xiàng)活動(dòng)已成為全校的一項(xiàng)常規(guī)教育工作。

福建泉州爭(zhēng)當(dāng)“五星”小公民創(chuàng)意單位：福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是形成優(yōu)良校風(fēng)的根本保證。兩年來(lái)，泉港區(qū)涂嶺學(xué)區(qū)堅(jiān)持開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

為了把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)和養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，涂嶺學(xué)區(qū)以“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”為切入點(diǎn)，制訂了評(píng)選“五星”的標(biāo)準(zhǔn)。即道德品質(zhì)星：誠(chéng)實(shí)、謙虛、尊師、愛(ài)校、好學(xué)、助人；遵規(guī)守紀(jì)、關(guān)心集體，積極參加班?；顒?dòng)，隊(duì)員認(rèn)同率95%以上。遵規(guī)守紀(jì)星：自覺(jué)遵守《守則》、《規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，無(wú)缺課、無(wú)遲到，在學(xué)校檢評(píng)中無(wú)違紀(jì)記錄，學(xué)生認(rèn)可率90%以上。文明勞動(dòng)星：愛(ài)護(hù)公物、認(rèn)真值日，積極參加公益勞動(dòng)，不亂扔廢棄物，衣著大方、談吐文明，禮貌待人，隊(duì)員認(rèn)可率90%以上。好人好事星：經(jīng)常助人，積極為班級(jí)或?qū)W校做一些力所能及的好事，得到學(xué)生、教師、群眾認(rèn)可。學(xué)習(xí)上進(jìn)星：學(xué)習(xí)成績(jī)保持班級(jí)前三名、年段前40名，成績(jī)優(yōu)秀、中等、后進(jìn)者每學(xué)期分別至少上進(jìn)三、十、十五個(gè)名次。

為了落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)區(qū)每月確定一個(gè)主題，每周確定一個(gè)重點(diǎn)。3月份結(jié)合“學(xué)雷鋒”活動(dòng)月，爭(zhēng)當(dāng)好人好事星。4月份結(jié)合清明節(jié)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖缕焚|(zhì)星。5月份結(jié)合慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)文明勞動(dòng)星。6月份組織“議一議、評(píng)一評(píng)，紅星獎(jiǎng)給誰(shuí)”活動(dòng)。9月份重溫《守則》、《規(guī)范》，爭(zhēng)當(dāng)遵規(guī)守紀(jì)星。10月份慶?！皣?guó)慶節(jié)”，深化爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖缕焚|(zhì)星活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家鄉(xiāng)教育。11月份舉辦學(xué)習(xí)講座或?qū)W習(xí)成果交流會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)上進(jìn)星。12月份“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”自查自糾。次年1月份組織評(píng)選表彰“五星小公民”。

學(xué)區(qū)在實(shí)踐中總結(jié)出了幾條“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”的好經(jīng)驗(yàn)。即召開(kāi)班科任聯(lián)席會(huì)議，實(shí)施“雙班主任”制度，舉辦學(xué)科滲透“五星”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；加強(qiáng)家校溝通，印發(fā)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)五星隊(duì)員”活動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡等載體，做好家校溝通、互通學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員舉辦法律、安全、革命傳統(tǒng)教育講座，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。聘請(qǐng)校外監(jiān)督員，對(duì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行全程監(jiān)督。

對(duì)于評(píng)選總結(jié)工作，由各位學(xué)生自愿申報(bào)所要參評(píng)的“星星”。中隊(duì)初評(píng)后選送參加學(xué)校評(píng)選，學(xué)校把初選名單公布出來(lái)，接受同學(xué)監(jiān)督。評(píng)選由全體教師當(dāng)評(píng)委，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社會(huì)輔導(dǎo)員代表參加。評(píng)選程序：一是介紹自己參與活動(dòng)的典型事例；二是回答主持人、學(xué)生提問(wèn)；三是組織學(xué)生、教師投票。每個(gè)項(xiàng)目各評(píng)5個(gè)人，授予標(biāo)志性胸卡，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。向家長(zhǎng)報(bào)喜，設(shè)立專欄進(jìn)行專題介紹，推薦參評(píng)區(qū)級(jí)以上三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選。

“爭(zhēng)當(dāng)五星小公民”活動(dòng)受到了學(xué)區(qū)廣大師生的普遍歡迎，爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)已成為學(xué)區(qū)學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十九

幼兒教育是社會(huì)發(fā)展的基石，也是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在現(xiàn)代社會(huì)，幼兒教育的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。我在參與幼兒教育工作的過(guò)程中，逐漸體會(huì)到了創(chuàng)新精神的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。

二、了解幼兒特點(diǎn)，為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。

幼兒教育的創(chuàng)新必須建立在了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。幼兒正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們充滿好奇心和探索欲望，善于模仿和學(xué)習(xí)，但同時(shí)又存在注意力不集中、容易分散等問(wèn)題。因此，在開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，我們應(yīng)該善于利用他們的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，例如通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性與互動(dòng)性并重的教育活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維。

幼兒教育的創(chuàng)新必然伴隨著創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教育活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，勇于表達(dá)自己的看法和想法。例如，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們不僅注重技巧的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們表現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和創(chuàng)新思維。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力，我們培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒教育的創(chuàng)新還需要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谟變簣@中引入了多種多樣的學(xué)習(xí)資源，例如圖書(shū)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)廳等，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這些學(xué)習(xí)資源的支持下，幼兒可以通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

五、與家庭和社會(huì)合作，促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展。

幼兒教育的創(chuàng)新離不開(kāi)與家庭和社會(huì)的合作。家庭和社會(huì)是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，也是創(chuàng)新精神的重要影響因素。家長(zhǎng)可以通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)材料和積極參與幼兒教育活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。社會(huì)也可以通過(guò)組織各種活動(dòng)和培訓(xùn)，為幼兒提供更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。因此，家庭和社會(huì)與幼兒教育的合作是促進(jìn)創(chuàng)新精神發(fā)展的關(guān)鍵。

總結(jié)：

總之，幼兒教育創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)該充分了解幼兒特點(diǎn)，為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)；注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維；提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；與家庭和社會(huì)合作，促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展。只有通過(guò)有針對(duì)性的措施，我們才能夠有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。