總結是一種思考的方式，通過總結我們可以更深刻地理解問題的本質?？偨Y是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。以下是一些優(yōu)秀總結的實例，供大家借鑒和學習。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇一

傳統(tǒng)的課堂教學是一種以教為本的教學觀，教師依據教學大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學目標及要求，而忽視師生、生生間的交流，學生只能被動適應，使學生失去學習過程的自主性和主動性。為了完成教學目標教師一味地講解、訓練，學生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學生的學習方式，倡導學生自主探究，把學習主動權交給學生。因此，教學要以教師的教為本位的教學觀轉向以學生學為本位的教學觀，要突出認識和關注學生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪做的現象，引導全體學生積極主動的參與到學習的活動中去。在實際課堂教學中，我們要加強對數學教學策略的重視，注重教學方法的選擇，積極開展高校課堂的建構。

一、強化新課導入藝術，激發(fā)學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首先也是最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來，積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發(fā)起來。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法。

初中階段的學生在教學方法的把握上不是很到位，這就需要數學教師在初中數學課堂的教學中適當引導學生形成科學有效的學習方法，在學生學習方法的培養(yǎng)上需要教師教學方法的輔助，我們重點從教師的層面談一下初中數學教學方法。

首先明確重點，學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次，借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器具實現復雜問題的簡單轉化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學針對意義的數學教學課件，通過鼠標的靈活控制實現線段到射線到直線的自由轉變，學生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯系。

最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數學定理，掌握數學知識。例如，在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

三、適時豐富課堂內容，實現課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握。

以往初中數學教學效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關系，無法為學生提供更加廣闊的思考與練習空間。新課改要求數學教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學生對數學知識的學習需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學資源，對這些搜集到的教學資源進行合理篩選，對課堂教學有用的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等證明數學知識時，在進行例題講解后教師可以適當拓展，采用動畫教學的形式讓學生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及其中一邊對應角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學生調取與證明點相符合的三角形證明動畫，讓學生按照動畫操作提示進行操作，發(fā)現其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

四、積極做好教學觀念的轉變，增強素質教育關懷。

要想實現初中數學教學的高效課堂建構，積極做好教學策略的創(chuàng)新，教師還需要轉變教學觀念，在傳統(tǒng)的初中數學教學中更加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數學的教學中教師要調整教學方向，盡可能地培養(yǎng)學生學習知識運用知識的能力，學生掌握定理不是重點，學生靈活運用才是教學的關鍵。在教學中要注重學生主體地位的強化，在以往的課堂教學中基本上是教師講授，學生被動接受的教學模式，新課改教學策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學生，讓學生成為數學課堂的主導者，讓學生主動思考解決問題，讓學生在集體分組討論中探究問題，教師只需要在學生遇到疑難問題時進行引導與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結束語：新課改指導下教學觀念與教學方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學的重要組成部分，數學教學中如何更好地創(chuàng)新教學策略，調動學生數學學習的積極性，增強數學學習的有效性還需要進一步的探討與思索。初中作為銜接小學與高中的重要一環(huán)，在教育教學中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學基本原則的基礎上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實現初中數學教學質的飛躍。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇二

教師在課堂教學中只有使用合理的、科學的、有針對性的教學方法，才能實現創(chuàng)新教學的目標。本文主要對如何實現創(chuàng)新教育的目標，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細分析。

一、提升教師自身基本素質，更新教學觀念。

新世紀是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學習變成了通過互聯網學習。對于網絡時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經不能充分滿足，課程改革就顯得理所當然。而為了達到創(chuàng)新教育的目標，就需要有一些基礎條件做保障。其中教師的高素質就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應該具備的基本素質主要有以下幾點：

（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情。

對于當前的語文教學情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質。

（二）要不斷更新教學觀念，對于語文教學資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。

（三）教師要不停學習，提升自身的素質。

作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。

二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現創(chuàng)新與學習相結合。

傳統(tǒng)的教學模式主要是依靠繁瑣的分析實現知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學的初衷，同時也與學生的個性想違背。在語文閱讀教學中語文教師要給予學生自由發(fā)揮的空間，吸收學生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學生見解相結合的目的。

三、教師要因材施教，采取學生主動參與的探究式學習。

《語文課程標準》中強調指出“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文學習”作為一種學習生活，學習的主體就是學生，在語文學習中學生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學生組織活動隔閡自行設計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學習，簡單講就是在學生的學習過程中教師要合理引導學生主動探索，發(fā)現和探索，學生要學會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現學生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現實語文教學中，教師的主要教學方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學的最主要特點就是注重記憶性，在教學中缺少學生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學生的思維的教育方式很難提起學生的學習積極性，枯燥乏味的課堂學習也會增加學生的學習負擔。這樣的教學方式對于學生培養(yǎng)學生興趣是很不利的，同時也不利于形成學生的創(chuàng)造能力與實踐能力。

四、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的合作與想象能力。

學生在學習中提出的質疑是語文教學中應該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學模式，引導學生提出合理的質疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學的評價普遍不高，最嚴重的現象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎知識不扎實。學習目標不現實。因此，是語文教學步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。

在語文教學中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅毅的學習意志。同時，不能忽視學生的質疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進學生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學生的各項能力要從小抓起。

五、結合網絡技術，增加對學生的吸引力。

轉載自 zgxlcd.com

注意力是教學藝術的光亮，只有注意力，才能保證學生在學習中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學習效果的前提條件就是注意力，而現代教育技術在這一方面有很強的優(yōu)勢。

在云紋教學中合理運用計算機進行輔助教學，不僅將學生從單調的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學對增加學生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學生全方位的感受，吸引學生的注意力，提升教學效果。

六、結語。

當前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學教育中最基礎的學科就是小學語文，創(chuàng)新教育應充分應用到小學語文課堂中。因此，必須全面掌握小學語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學語文教學當中，提升教師的自身素質，將素質教育更好的落實到教學實踐中。

參考文獻：

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[3]林劍麗.小學語文教學方法的創(chuàng)新與實踐[j].散文百家（新語文活頁）.（06）。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇三

摘要:在初中物理課程教學過程中，實驗教學是非常重要的內容，對培養(yǎng)學生的興趣愛好，提升學生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學生的創(chuàng)新性思維能力。

關鍵詞:初中物理；實驗教學；創(chuàng)新。

為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學過程中創(chuàng)新教學方法。初中物理實驗教學是通過實驗的形式將物理現象和形態(tài)變化呈現出來，能夠將抽象的物理概念轉變成形象具體的現象的一種教學方式，能夠對學生進行啟發(fā)式、發(fā)現式教育。通過全面了解初中學生的學習習慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學有利于幫助學生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學生的探究欲望，從而大幅度提升初中學生的物理素養(yǎng)。

一、物理實驗在初中物理教學中的作用。

物理實驗是初中物理教學過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農村學生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學生能夠在各種物理實驗過程中透過現象看到本質，增加學生的物理感性認知，強化學生對物理知識的整體印象，有效拓展學生的創(chuàng)新性思維。學生在整個物理實驗教學過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學過程中的主導者轉變成為當前的引導者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學模式，立足于實踐出真知。尤其是在當前農村初中物理課程的教學過程中，物理實驗能夠將沉悶枯燥的教學課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的專注力，從而鞏固學生的課堂主體地位，讓學生能夠通過觀察物理現象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學生的物理情感體驗和實際應用能力。

（一）采用探索式實驗教學方法。

我國教育長時間受到應試教學的影響和束縛，老師在課堂教學過程中始終占據主體地位，扮演者主導者的身份，而學生則只是被動的接收知識，扮演者教學配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學形式下，學生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。針對當前農村學生的物理理解能力和學習水平，便需要老師合理的將物理課堂教學內容以實驗課的方式進行教學，增加學生動手操作的機會，讓學生變被動學習為主動學習，從而為學生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學習“阿基米德原理”的內容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關聯因素的研究教學目標，便需要老師為學生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關聯；然后，老師再引導學生根據自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且還能夠增強學生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。

（二）通過多次實驗鞏固理論知識。

初中物理主要是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。因此，在初中物理課堂教學過程中，為了能夠充分突出它的科學性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學生的物理知識水平。例如：在學習“力的作用效果”的概念知識時，一部分學生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導學生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導學生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學生開展這個探究性實驗，讓學生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學生的印象，老師還可以要求學生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學生的切身感悟，增強學生的動手能力和思維能力。

（三）借助多媒體技術開展虛擬實驗。

在現代信息技術不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學過程中可以采用多媒體設備進行教學，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方法，從而有效提高農村初中物理課程的教學水平。例如：在《磁場》內容的教學過程中，由于關于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導體的作用等相關實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現在學生的面前，從而有效激發(fā)學生的空間想象力，增強學生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術的過程中，應該注意多媒體技術只是一種輔助教學手段，而并不能夠完全代替物理實驗。

三、結論。

總而言之，在初中物理實驗教學過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術開展虛擬實驗等方法，充分調動起學生學習物理知識的積極性和主動性，全面提升學生的邏輯思維能力，增強學生的物理水平。

參考文獻:。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇四

1.利用課本中有關科技發(fā)展、生產力，綜合國力等知識。

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發(fā)展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節(jié)水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節(jié)目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的.環(huán)境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養(yǎng)學生理論聯系實際的作風。

并培養(yǎng)初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業(yè)者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養(yǎng)學生嚴謹、縝密的學習態(tài)度。

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態(tài)度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業(yè)時要先獨立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養(yǎng)初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學生嚴密條理的思維作風.

三、結語。

筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇五

摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學的模式，進而逐漸的改變教學的內涵。針對這一點，本文結合教學實踐經驗對高中語文創(chuàng)新教學的方法進行探究。

新課標的要求下，高中語文教師在教學上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點對于語文教師在“教”方面以及學生在“學”方面進行了全面的教學指導，把教學效率以及其質量作為教學的主要目標。想要實現這一教學目標，語文教師的主要任務就是在進行教學工作過程中不斷進行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學堂的時間，科學合理的安排課堂教學，促進學生提高其創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學生的綜合素質得到提升。

在教學模式方面，若仍然具有教育知識、教學熱情、教學能力去教育學生，在完成教育目標的同時，對教師在教學質量方面也會受到一定的改變。由于教學情境變化多樣，語文教師在教學過程中變化要靈活多樣。在教學過程中，教學機智是語文教師在教學能力方面的關鍵表現，可將語文教師在靈活教學以及創(chuàng)造性教學的形式特點得以充分體現。教師在教學過程中的教學機智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現出來，在一定程度上提高了教學的質量。準確、快速判斷是教學機智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準確是教學機智的前提條件，是保證教學的基礎；快速是教學機智的時間標準，能夠確保教學達到各項效率指標。如果教師缺少必需的教學機智就難以完成預期的教學目標。只要語文教師在教學過程中將教學機智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。

如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學生進行學習，筆者將課堂教學重點設計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節(jié)的出現？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內容為出發(fā)點對這些問題進行設計之后，可以讓學生在以上問題吸引下的進行文章的閱讀，使學生在學習過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學生在完成閱讀后回答以上設置的問題，就會使學生更好的理解文章從而進行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導學生去探究，正確的評價學生回答問題的情況，讓學生對文中所要表達的內容更易于理解，進而將學生理解的范圍逐步擴大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。

只有教師改變其教學觀念才會有效實現其教學創(chuàng)新，教師以實現教學目標為主要動力，不斷進行探究，以提高教學效率為最終奮斗目標，才能全面看到教學投入與教學之間具有必然的聯系。這樣教師審評教學質量可以以經濟性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時間以及有限的教學經驗達成提升教學效率以及質量的最終目標。

針對這一情況，語文教師應該樹立起“對象”意識。語文教學工作是教、學兩大方面進行的，離開“學”就體現不出“教”。語文教師展開教學時要堅持學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發(fā)展”的教育觀念。還應該樹立良好的“全人”的概念。促進學生發(fā)展需要從多個角度進行，不能單單是一個方面的內容。語文教師應以自身情況來進行自我評價，切勿對自己的能力進行自夸，最好的方法就是從自身實際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學生，其可以直接以教學環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學生將課文中所揭露的行進線索當作自己個人的思考線索，在進行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經驗得到積累的同時，讓學生進一步了解文章所要表達的主題就是“每一件事物都具有復雜性與多樣性的特點”。

創(chuàng)新以啟發(fā)為動力。

啟發(fā)教學主要是在所有教學進行之中認同學生的`主人翁地位，把教師的工作職責看作是激發(fā)學生去發(fā)現問題、分析問題以及解決問題，讓學生在學習過程中具有積極、主動以及能動的心態(tài)，重在培養(yǎng)學生對知識進行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學中，教師所設置的啟發(fā)式的問題，就像一個亮點一樣，為學生“頭腦庫存”進行思考時提供可靠保障，讓學生結合現實的啟發(fā)與體會以及本身的實踐與認識，從而在解決問題上更加易如反掌。

如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學生將書面文字轉變?yōu)楫嬅姹磉_。然后我課前準備的影視鏡頭（明月，藍天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現又依次消失。）通過多媒體放映之后，學生會與自己所描述的畫面進行對比。一些學生對此感到十分高興，因為他們設想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學生閱讀文字從而將其課堂學習的效果提升上來。

四、總結。

綜上所述，在進行高中語文教學的教學過程中，組成課堂最關鍵的要素就是學生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學過程中應懂得進行自我歸納，進而發(fā)現新的突破口，將學生在探究能力的方面全面提升上來。

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[2]肖玉英,栗亞清.淺議互動式教學方法的應用[j].讀與寫(教育教學刊),,(10)。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇六

應試教育是傳統(tǒng)教學的主要目的,因此在進行體育教學的過程中,一般只需要學生學習基礎的體育知識以及和體育有關的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學理念不具有全面性以及科學性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學方式的主要目的是讓學生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學生的心理素質以及對社會的適應能力。而傳統(tǒng)的體育教學方法正是由于缺乏對學生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標準所淘汰?，F代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質以及良好的人際交流能力,還應該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質的人才,才能適應時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標準應運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學方法,強調中小學的體育教學必須完成五個任務,分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應社會以及心理健康。

2以健康作為體育教學的基本理念。

新課程標準要求,健康是體育教學的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學生通過日常的體育學習健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學習任務。體育教師也應該對教學方法進行改革,研究出新穎的教學方式。由于學生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經以及運動經歷等。因此需要根據學生本身的特質選取合適的方法進行教學,研究出包含選擇性的體育教學方法,讓學生可以進行選擇,找到適合自己身體特質的體育運動,使得所有的學生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學方法也可以將學生的社會適應能力進行提高。

3注重學生的差異,發(fā)展其個性。

由于學生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應力各不相同,這在很大程度上會導致學生在體能以及運動技能方面具有差異性。當然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學生的體育發(fā)展。新課程標準,除了對體育教學的目標以及有選擇的教學內容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學生的健康發(fā)展,當然也在其他方面作出了改革,例如教學方法、教學組織等。其根本目的是讓大部分學生可以自主的完成體育學習任務,感受成功的喜悅,有利于學生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學方法主要將學生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學的過程中強調統(tǒng)一性,應該加強學生自身的發(fā)展。體育教師也應該發(fā)揮其在教學過程中的主要作用,對學生進行鼓勵,在教學的過程中發(fā)掘學生的創(chuàng)新性以及潛能。

4學生是體育教學的主體。

新課程標準強調學生是體育教學的主體,其應該在體育教學的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現是讓學生可以自覺學習體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學習,體育教師也需要進行適當的指導以及點撥。在遇到的問題時,首先學生應該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學的幫助下合作解決。在進行體育教學的過程中,教師應該讓學生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行學習。

5開展特長教學。

新課程標準并沒有對教學內容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學范圍,教師可以自主的選擇符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教學內容。此外,體育教學內容還應該和生活息息相關,將課內以及課外的教學內容進行合理的結合。在運動器材的選擇方面學生也應該具有自主性,學生可以依據自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。

6利用現代多媒體技術進行教育。

傳統(tǒng)的教學方法主要注重少講、多練,這種教學模式導致學生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學的過程中,需要做到講與練的有效結合。適當的利用現代多媒體技術,加強學生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術分析等。

7運動技能的創(chuàng)新。

新課程標準指出學生在學習體育知識以及技能的同時不能過分強調細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學習進行了擴展,也符合了新課程標準的要求,在保證學習學習的基礎上,也使得學生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學習的主要目的,也是開展其他方面的學習的主要基礎。因此,其對體育教學中的運動技能的學習提出了很高的教學要求。新課程標準不同于以往的教學方法要求,其不再讓學生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學的過程中更加重視技能的學習。

8結語。

雖然傳統(tǒng)的體育教學方法以及理論已經得到部分改革,例如在教學層次方面以及在分析體育教學方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學方法才能得以實施。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇七

摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學也提出了新的要求，不僅僅需要學生在學習中掌握和應用物理知識，還需要在教師開展物理教學的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當前初中物理教學現狀，創(chuàng)新當前應用的傳統(tǒng)教學方法，應用新的策略，以提高學生物理學習興趣，使其準確掌握和應用物理知識。

物理是學生在初中階段首次接觸的一門課程，對學生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學生開展物理教學的主要目的是促使學生對物理現象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應用。然而，在當前的初中物理教學中，整體的教學成果不夠理想，學生的學習興趣不濃，為有效提升物理教學效果，教師要根據物理教學現狀，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，促使學生在物理學習的過程中樹立科學探索精神。

一、當前初中物理教學現狀分析。

（一）課堂枯燥乏味。

在初中物理教學中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，使學生的學習興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預期的教學效果。

教師作為課堂教學的引導者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學，從長遠來看，無法實現對學生科學探索精神的培養(yǎng)。

（三）實驗設備老舊。

物理實驗作為物理教學中的重點內容，很多的物理結論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當前的物理教學中，存在著課程教學比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設備較為老舊，進而影響學生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）以學生為主體。

新課改主張學生為課堂教學的主體，教師在整個教學中發(fā)揮引導者的作用，促使學生在學習的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學生物理知識的掌握和應用能力，同時在學生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。

（二）物理課堂教學方法的選擇。

1.實驗法。物理作為一門自然科學，需要運用實驗方法對物理結論進行驗證，也只有讓學生親自動手參與到實驗中，驗證物理結論，并且以這種方法充分調動學生物理學習的積極性，提高物理學習效果。如：在對凝化、液化等現象教學中，就可以將實驗法運用到教學中，教師可以在課堂教學之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學生觀察露和霜的形成原理，促使學生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學中進行應用，主要是促使學生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學生對聲和光的原理和內容進行比較分析，從而發(fā)現兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。

（一）營造良好的探究式學習氛圍。

初中階段的學習，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學生在對初中物理知識自主學習的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導和同學的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結出學習物理的規(guī)律，進而激發(fā)學生物理學習的興趣。

（二）情景創(chuàng)設法，提高學生物理學習興趣。

在初中物理教學中應用情景創(chuàng)設法，可以根據實際教學課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設置具體化，并將學生帶入到情景中對物理問題進行學習和思考。這一方法可激發(fā)學生學習興趣、增強學生求知欲和營造輕松、愉悅的教學氛圍。如：在聲音和介質開展教學中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設生活情景的方式，引導學生結合生活經驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現代多媒體技術，創(chuàng)設情景，提高物理教學效果，如：在對平面鏡成像進行學習時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學，促使學生在視頻觀賞中發(fā)現成像原理，并且以這種教學方法，給予學生更加直觀、形象的學習體驗。

（三）分層教學法，滿足不同學生物理學習需求。

在物理教學中，學生之間存在學習能力差距，導致其最終的學習成果也呈現出不一致的特點。為促使每一位學生在初中物理知識學習中都有所獲得，教師就可以對班級學生采用分層教學方法，教師根據學生的學習能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學生制定不同的教學目標。如：在對聲現象開展教學的過程中，就可以對學生分配任務：一些學生收集日常生活中出現的聲現象，一些學生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預習和思考，從而促使學生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學生能力較差的層次就可以針對課堂教學內容進行做題和復習，以達到鞏固知識的目的；對學習能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現象和光現象兩者之間的聯系和不同點，進而對學生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學生物理知識水平和能力，從而推動每一位學生在自身領域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學觀念，根據當前新課改提出教學要求，開展教學改革，通過營造良好的學習環(huán)境，將探究式教學方法、情景創(chuàng)設法等應用到教學中，使學生在這些教學方法下感受到物理學科的美妙，促進學生物理綜合能力提高。

參考文獻：

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇八

游戲教學策略是教師在進行地理教學中利用游戲活動來促進學生對地理知識的學習。在這一教學策略中學生是學習的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關的游戲活動，讓學生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學中，學生邊游戲邊學習的方式讓學生們的學習興趣被充分調動，學生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學生通過思考最終得到長春的答案，學生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學生對地理事物的認知，鍛煉學生們的抽象思維能力，讓學生在簡單輕松的教學氛圍中學習，不斷提高學習效率。

二、利用多媒體技術輔助教學。

現代社會是信息網絡化社會，信息技術不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學帶來更多的啟示，教師的教學要充分利用多媒體網絡技術來促進教學，不能僅僅依靠課本教學來完成教學任務。利用多媒體技術能夠不斷創(chuàng)新教學方法，使地理教學內容更加豐富多彩，例如在學習世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學生帶人到更加廣闊的世界，學生的地理知識也將不斷得到拓展。

三、利用師生互動式的教學方法。

在傳統(tǒng)教學模式中，師生之間所表現出的關系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學生之間側重對話，師生之間轉換成平等的關系，教師在地理教學過程中，師生之間展開平等對話，從而使學生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學習中。例如在學習太空知識時，對于月球學生能夠多一些的了解，教師可以提問學生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學生們會根據在生活中了解到的，網上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學生的學習積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學生的主體性得到充分體現，學生積極愉悅的參與到地理課程知識到學習中，教師從中加以引導，教學效率將會大大提升。

四、結語。

在初中地理教學中，教師創(chuàng)新各種教學方法和教學手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學生充分的參與到課堂教學中來，在課堂中進行積極的思維，學生學習的積極性得到充分激發(fā)，從而學生的主體性能夠得到充分體現。教學效率的進一步提升，學生學習潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學方法的創(chuàng)新。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇九

很多學生缺乏對體育教學的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學方法使學生無法感受體育教學的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學過程中，教師可以采用“游戲教學法”，以游戲的形式，使學生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學中來。

二、逆向思維教學法。

所謂逆向思維教學法，就是在教學過程中，將既定的一些教學流程進行顛倒或打亂，當原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產生更好的教學效果。例如，在學習跳遠的時候，往往先學習起跳、再學習助跑、最終學習落地方式，在實際教學中可以對這些既定的教學方式進行更改，更新教學流程，那樣教師會發(fā)現，有些教師認為身體協(xié)調性不好或者接受知識較慢的同學，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學過程中，教師應對自己的教學方法進行反思，當教學效果不明顯時，應采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應一味批評學生。

三、激勵式分層教學法。

在教學過程中，教師可以發(fā)展，有一些學生身體素質較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學就需要較長時間來消化、學習，這說明每個學生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學方法，就難免會影響整體學生的進步和發(fā)展。因此在教學中，體育教師應采用激勵式分層教學法，以因材施教為基本教學原則，承認個體差異的存在，并且根據學生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學生完成不一樣難度的任務。當學生的體能已經滿足另一個層級了，就應對學生采用再高一層的教學難度。例如，在跑步訓練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學生分三組分別進行練習，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學生能夠獲得符合自身特點的體育訓練，增強對體育學習的信心。

四、結語。

學生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學中，教師應根據學生的身心特點，采用豐富多彩的教學方法，使學生能夠體會到體育教學的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學中，促進體育教學的發(fā)展。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十

大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現。

二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新。

小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、在語文寫作上的創(chuàng)新。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十一

摘要:初中學生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學生品德美，讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，闡述現今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學進行德育方面的教育。

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。

1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重。

現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發(fā)展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義。

在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。

1．培養(yǎng)學生的整體政治、思想、道德的提升。

道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規(guī)范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發(fā)育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導，進行整體的培育。

2．注重課堂上的教學德育鍛煉。

初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創(chuàng)新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區(qū)、進農場，了解當地的生活狀態(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。

3．通過組織團體活動進行德育教育的培育。

初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學生的情操。要在生活中加強對學生德育的.主體狀態(tài)，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。

4．與學生家長共同進行學生的德育教育。

家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發(fā)展。

5．心理健康教育的輔助教育。

心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環(huán)境變化、社會經濟的發(fā)展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業(yè)的教導進行德育教育的教學。

6．運用互聯網資源進行正確的引導教育。

現如今的互聯網飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。

1．道德認知與道德實踐并重。

初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個別教育并舉。

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學生的良好品質。

四、結束語。

隨著我國教育的發(fā)展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學生全面素質的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:。

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教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十二

摘要：德育教育是學校實施素質教育的重要組成部分。學校始終堅持“立德樹人”,創(chuàng)新德育工作方式,以人文精神培養(yǎng)為重點,加強校園文化建設,開展豐富多彩的德育活動,讓學生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng),形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀,促進了學生和諧發(fā)展。

關鍵詞：德育活動;班集體;課堂滲透;。

一、以德育活動為載體,注重體驗感悟。

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年來,我校以人本主義教育思想為指導,根據學生的身心特點,以德育實踐為載體,將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學生在活動和實踐中體驗感悟,從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中,我校逐步形成了六大系列教育活動:。

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報展評等活動,讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學生詩歌朗誦、征文比賽,引導學生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演,給學生創(chuàng)造展示特長的舞臺,等等。

二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習慣的收獲;播上習慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運的收獲”。因此,我校在德育教育中引進“21天法則”,旨在培養(yǎng)學生高尚的品德、良好的習慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實施與運用,主要采取三種方法:一為集中性訓練法;二為針對性訓練法;三為經驗分享交流法。幫助學生“21天”養(yǎng)成一種好習慣,一學期下來學生的精神面貌、行為習慣等有了極大的轉變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶,學生的站、立、行、走都有模有樣,真正做到班風正、學風濃,校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學生變了,真正提升了學生的綜合素養(yǎng)。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié),成立了各種學生社團,如國畫社團、葫蘆絲社團、合唱社團、古箏社團、足籃排乒球社團等等,豐富校園生活,培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生個性,陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園機關王比賽、航模比賽等活動,進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出,到德育基地舉行隊日活動,讓學生走出校園,既有效填補了“雙休日”教育的空白,又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯合開展“愛心助學”活動,讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用,升旗儀式由各班自主申報,旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任,并由該班班主任作國旗下講話,這樣的升旗儀式更貼近學生實際,使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感,增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地,重視課堂滲透。

1.學科教學———努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中,把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感,從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實,增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中,教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時,根據學生特點,發(fā)揮學科優(yōu)勢,讓學生在探索中獲得真知,在實踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)良好習慣,端正學習態(tài)度,指導學習方法,為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎,使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設置———由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求,最大限度地發(fā)揮課程的德育功能,我校加強了德育課程建設,使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊活動課,一課一主題,貼近學生的生活實際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學生心靈,激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課,引領學生博覽中外名著,品評文學佳作,感悟多彩人生,提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程,在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間,我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園,到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗,讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學評價———努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能,我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準,從教學目標、內容、過程等方面,按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容,主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理,是否尊重愛護學生,是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能,在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

4.小組合作———培養(yǎng)學生的合作精神。

我校在課堂改革中引進了“模塊式小組合作技術”,同學們在課堂中遇到難解或不會的問題,就會采用“小組合作技術”,組員間進行討論交流,解決難題,攻克學習難點,從而培養(yǎng)學生合作精神。

三、以班集體教育為主渠道,注重自我完善。

1.民主管理———喚起學生自尊。

在德育過程中,我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成,充分發(fā)揚教育民主,創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境,使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程,成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況,發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗,班級中人人有事做,事事有人做;常規(guī)管理放手由學生組織實施,設立“文明監(jiān)督崗”,真正做到自己的班級自己管理。讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法,如班委輪換制、一日小班主任制等。

2.自定班風———激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用,放手讓學生討論醞釀,在此基礎上確定富有班級個性的班風,不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌,制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神,最能叩擊學生心靈,其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題,由學生自行策劃主持,取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)———促使學生自省。

我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思,記錄自己的人生感悟,讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài),與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況,自行布置德育作業(yè),從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理,無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外,在期末評選“文明學生”時,我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式,在公正、公開的評價過程中,讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結,從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計———促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡,上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子,學生隨時可以對照反思,激勵自己,做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托,注重濡染熏陶。

1.校園環(huán)境———潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能,努力形成藝術化校園的特色,充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的教學樓,一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”,是孩子們課余時間最好的去處;實驗室、微機室、美術室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學生的美術作品,各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學生生活,陶冶學生美好情操,提高了學生人性修養(yǎng)與審美追求。

注重校園文化氛圍的營造,充分利用網絡、電視、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地,對學生進行正面教育;將辦學理念、三風一訓等在大廳展出;在教室內精心設置班務欄、隊角、圖書角、評比臺;在教學樓的走廊和主干道設置精美的特色墻,展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動,倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定,均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內那一個個溫馨的標語,也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置,是學校豐厚的人文資源,讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領———耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造,引導教師牢固樹立“三個意識”,即服務意識、質量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚“四種精神”,即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模,為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》,規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當紅燭先鋒”主題活動,牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學中面向全體,真心關愛每個學生;在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染,人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液,人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。在長春市寬城區(qū)關工委與教育局的指導下,在烏蘭校長的正確引領下,我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美,教育教學活動井然有序,教風學風踏實嚴謹,師生風貌熱情自信,素質教育取得了豐碩的成果。今后,我校將進一步解放思想、開拓思路,積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法,全面實施素質教育,不斷豐富學校內涵,加快形成辦學特色,努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、信得過的品牌學校。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十三

從0到月收入過50萬，只花了六個月時間，這在傳統(tǒng)培訓領域幾乎不可想象。李女士回憶起這段創(chuàng)業(yè)之路，嘴角微微泛出一絲笑意，仿佛是對自己過往拼搏時光的一種告慰。而短短的半年多時光讓這位已是一個十歲孩子的媽媽、曾是上市公司的白領，眨眼間就完成了從打工者到老板的社會角色轉變。

“人生是充滿各種選擇的，關鍵是眼光和抓住機會?！眲倓傆滞瓿闪艘患倚碌恼f客英語體驗中心開業(yè)的李女士如是說。

記者：李女士，您當初為何會選擇做說客英語這個項目呢？

李女士：我原來是在一家大型上市企業(yè)上班，雖然安穩(wěn)的工作了十多年。然而年年如此，日日如此，循環(huán)往復的工作節(jié)奏消磨掉了我最初的激情。心里一直都有一個創(chuàng)業(yè)夢想，希望可以做一份自己的事業(yè)，但是因為種種原因一直都未尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項目。

我在給孩子購買了說客英語的課程進行上課后，發(fā)現孩子的上課效果很好，更加覺得這個產品不錯，可以值得投入精力去做一做。并且還有中興的大品牌在做支撐保證，相信這個項目會越做越好，因此在2013年底，我選擇了加盟說客英語?！皠偧用诉@個項目時，很多人都說我的做法太不理智。明明有一份令人羨慕的工作，卻偏不知道珍惜。然而，看到我現在的人，都否定了自己的看法。有時候，通過創(chuàng)業(yè)給自己的人生多一個選擇，你會發(fā)現人生會更加不同。”

記者：在加盟這個項目的期間，遇到過什么困難嗎？

當時總部知道我的困難后，針對我的實際情況制定了線上推99元團購體驗套餐，線下開體驗中心的具體幫扶政策。任何新生事物被大眾接受都有個過程，說客要被大家認可，必須從體驗開始！總部99元團購體驗計劃為我獲取了大量有效用戶還發(fā)展了一大批兼職業(yè)務員。建立體驗中心后，我才發(fā)現少兒英語這塊市場有多龐大，80后的媽媽們一心撲在孩子的學習上，這個群體注重口碑，希望就近服務，舍得花錢，續(xù)課率高。

李女士：說客英語體驗中心是在線教育線上與線下相結合的產物，使在線教育模式更好的落地。并且開了體驗中心后有幾個好處：

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十四

1.社會尊師重教，教師回報社會!

2.人民教師無尚光榮;教書育人無私奉獻!

3.教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!

4.為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!

5.尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職!

6.按科學發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報社會!

7.晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁!

8.忠誠黨的教育事業(yè)，做學生良師益友，

9.鑄教師高尚人格，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才!

10.振奮精神，與時俱進，開創(chuàng)教育現代化新局面!

11.熱烈慶祝第二十四個教師節(jié)!

12.向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!

13.國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責!

14.百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

15.認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益!

16.教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。

17.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚尊師重教社會美德!

18.加強師德教育，努力建設一支高素質的教師隊伍。

19.大力倡導尊師重教的社會風尚營造支持教育事業(yè)的良好氛圍。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十五

成人英語教育相較于基礎英語教育而言，教學對象差異性大，建立在滿足社會發(fā)展需求的基礎上，旨在繼續(xù)學習和完善自身文化素質。就目前情況來看，成人英語教育已經走向了各個社會領域，但是在教學方法中仍然存在諸多不足之處。成人英語教育的對象屬于特殊教育群體，因此，不能完全照搬學校的教學模式，而需要根據成人教育的特殊要求和特點設計符合實際情況的英語教學方法。

在進行成人教育英語教學前，教師要對教育群體的特點進行全面的了解和掌握，以便選取正確的教學方法，保證教學的質量。

成人英語教學所面臨的教學群體，在年齡以及認知水平方面都有很大的差異，英語基礎水平也千差萬別。一般情況下，接受成人英語教育的群體以剛剛經歷高考而沒有考上理想學校的高中生、脫離學校很多年的社會人士、有升學需要的備考生為主。

對于剛剛走出學校的學習者來說，他們的英語水平通常比已經參加工作多年的社會人士要高一些。由于社會人士脫離學校教育太久，且沒有對英語進行持續(xù)性學習，但是工作原因又使他們不得不再次走人英語課堂。而剛剛走出校門的學習者，無論是高中生還是升學備考的專科生，英語掌握程度雖然較低，但是英語學習并未間斷，沒有產生生疏或者遺忘的現象，他們的知識具有連貫性，保留了一些良好的學習習慣。因此，參加成人教育英語教學以提高英語水平的難度較低。對于教學對象英語知識的分化現象，掌控這樣的層次教學是成人英語教學教師面臨的最大的挑戰(zhàn)(張潔2011)。

生活和學習需求多是選擇成人英語教育的主要原因，而被迫繼續(xù)學習英語的學習者往往心理比較矛盾。他們大多利用工作之余來學習，時間不夠充裕，很容易出現缺課、落課的情況。雖然選擇了繼續(xù)學習，但是在工作和學習的時間分配上存在巨大的矛盾，提升英語水平的難度較大，而這種情況也會使學習者產生較大的挫敗感，使其學習的積極性降低，很難將英語學習堅持到底，這是一個惡性循環(huán)的過程。對于工作多年的社會人士來說，他們學習英語的時間較少，提升學習成績的難度自然也更大，面對挫敗感的打擊，有的人好勝心較強，反而會越挫越勇，而有的人會一蹶不振，放棄學習。這是成人接受英語教育難以持之以恒的原因之一.

選擇成人英語教育的學習者還具有疏于英語交際鍛煉的特質。由于長時間沒有接觸英語，英語知識的掌握能力較差，他們缺少學習英語的方法，往往在學習英語時無從下手，也缺少練習英語的意識，甚至由于年齡的增大，對英語的.認知能力以及學習能力都有所下降。此外，還有一些學習者不重視英語學習，敷衍了事，甚至長期缺課，極大地影響了成人英語教育的整體效果。

由此可見，如何把握成人英語教學中的內容和進度，選擇合理、有效的教學方法，提升學習者的英語水平是成人英語教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

英語是國際通用語言，而我國英語教育起步較晚。長期以來，我國各級、各類成人英語機構的科研和工作的中心都是大學本科正規(guī)教育，而成人英語教學的教研工作并沒有得到足夠的關注和重視，導致了其相對的滯后性(方雪晴2012)。在成人英語教學課堂中，年屆而立、不惑的學習者較多，影響他們學習的因素也比較多，而成人英語教育對這類學習群體的關注和研究還遠遠不夠。

(一)教材

成人教育英語教學應該充分f慮受教育者的特殊性，在選擇教材時應遵循量度長難度適中的原則。教材內容的量和難度過大，會對學習者帶來心理壓力和負擔，使其喪失對英語學習的興趣。興趣是最好的老師，但是，成年人的興趣是難以被激發(fā)出來的。目前,很多成人英語教育機構仍然存在沿用全日制普通高校教材的現象，這類針對普通高校學習者的性格以及群體特點作為編制依據的教材，完全不符合時間有限、英語認知水平差的成人學習者的實際情況，導致他們很難在教學過程中跟得上進度，這很大程度上影響了成人教育英語教學的質量(蔡亮2012)。

(二)生源

根據上文對成人英語教育受教群體的特征的分析，我們發(fā)現生源質量參差不齊是成人英語學習者的主要特征。年齡階段、認知水平、社會閱歷、學習時間等都是對成人英語教育產生影響的因素。.

(三)教學方法

通過對各大高校成人英語教育的調查發(fā)現，成人英語教師的教學方法大多趨于刻板化，具體表現為：教師沒有具體掌握教材內涵以及重難點知識,在實際教學中沒有適當取舍教材內容，沒有及時補充相關知識，一味盲目地灌輸英語知識;沒有注重教學形式的豐富性，導致課堂形式單一，激發(fā)學習者學習的熱情;沒有結合成人教育受教群體的特殊情況，教學階段和教學內容沒有很明確的銜接與變換;不注重英漢兩種語言的對比和交際訓練，其實漢語學習對英語學習具有雙重作用，而教師往往只看到了漢語的干擾作用，卻沒有充分利用漢語的積極作用，導致學習者的英、漢語言不能靈活轉變應用。

(四)任課教師的態(tài)度

在大多數情況下，教師的情緒和與學習者的相處模式是激勵學習者學習的外在動力。當學習者感受到教師的能量、期待和關懷時，就更容易產生積極參與課堂教學活動的動力，努力促進自我的發(fā)展，以滿足教師的要求以及期望。

通過上文對成人英語教育學習者的特點、現狀和影響因素的分析，我們對成人英語教育的背景也就有了一個較為全面的了解。筆者將就上述情況提出具有可操作性的成人英語教育的創(chuàng)新教學方法。

(一)選擇正確的學習策略，培養(yǎng)自主學習的能力

通常情況下，成功的學習者都善于選擇和運用學習策略。反之，如果缺乏學習策略的意識，沒有正確的學習方法，那么學習效果也就往往不盡如人意。成人英語學習者與普通中學學習者相比，具有很強的具象思維能力。教師應抓住這一特點，給學習者提供認知和無認知的學習策略。此外，學習者還存在學習時間不足的問題，可能會因為工作原因無法按時參加學習。因此，培養(yǎng)他們的自主學習能力也顯得尤為重要。例如:對于工作繁忙和年齡較大的學習者來說，單詞的記憶是英語學習的主要障礙之一。機械記憶并不能幫助他們形成牢固的長期記憶，而詞綴記憶法、上下文聯想記憶法等技巧性較強的記憶方法則對他們的詞匯學習更為有效。教師要根據學習者自身的特點,選擇最適合他們的單詞記憶法進行教學。

(二)針對學習者的特性，選用合適的教材

教材作為教學的基礎載體，其適用性對教學會產生直接的影響。在選用教材時，必須結合教學實際，不能一味追求可教性或者專業(yè)性。通過調查發(fā)現，成人英語教育機構已經意識到沿用全日制普通高校英語教材的弊端，逐漸改用教育部高職專規(guī)劃教材，即非英語專業(yè)?？频慕滩?，還配套《英語綜合練習》進行輔助教學。這套教材的編制較為適合成人英語教學，既突出了英語教學的實用性，又避免了成人英語教育脫離實際的現象。

(三)著力營造課堂教學氣氛

傳統(tǒng)的教學強調組織教學、新課講授、鞏固課堂知識、檢查和復習、布置作業(yè)(何明霞2012)。雖然規(guī)劃了整個課堂過程，但是卻忽視了學習者的主體性，將教師作為課堂教學的中心。既沒有激發(fā)學習者的主動性，又沒有培養(yǎng)學習者的自主學習能力。教師應該對這種形式化的課堂教學進行研究和改進，重視對學習者思維的啟發(fā)和課堂上的情感體驗。

(四)以學定教

成人英語具有很強的目的性，即應用性。應用英語教學最有效的教學方法就是以學定教。教師根據學習者水平、目標以及需求，設計合理的教學內容和方案，重視對學習者語言實際運用能力的培養(yǎng)，以期學習者的英語交際能力在短期內有一定的提升。這樣教學的意義在于滿足了學習者在興趣、未來發(fā)展、學習傾向和態(tài)度等方面的需求，激發(fā)了學習者的學習熱情，對提高學習者的英語交際運用能力有一定的提升作用，還對學習者未來發(fā)展起到了一定的積極作用。

(五)關注差異

在教學過程中，教師可以提前對學習者成分進行統(tǒng)計。例如:具有專兼職工作經驗的學習者、初中、中專等水平的學習者、高中畢業(yè)準備出國留學的學習者、非英語專業(yè)的本科學習者。以上這四類學習者在英語知識結構、認知水平以及綜合能力都存在著很大的差異。區(qū)分學習者的教育水平、生活環(huán)境、英語運用趨向的意義在于教師可以根據學習者綜合水平的測評，選擇正確的教學方法，關注學習者差異，最后實現學習者的共同進步(彭梅2014)。

(六)彈性教學

雖然以學定教決定了教學的方法，但是教師在教法上依舊不能太過單一，還應適當對英語知識進行補充：

1.選擇一些應用性較強的英語原著文章，讓學習者進行泛讀、精度，這不僅可以增加學習者的詞匯量，而且有助于他們了解更多的西方文化。

2.經過一段時間的訓練，要求學習者用英語寫曰記、備忘錄等。

3.讓學習者學習英語語言的歷史，充分了解英語的起源、特點以及發(fā)展概況。

4.增加學習者的聽力練習，選用國際新聞作為聽力材料，鼓勵學習者收聽和收看英語媒體，如bbc,voc等，及時掌握國際動態(tài)，鍛煉英語交際能力。

總之，成人英語教育不同于普通高校的英語教學，教師不僅需要對學習者的特殊性有所了解，還要針對其特殊性選擇不同的教學方法來優(yōu)化教學結構，從而全力幫助學習者提升英語綜合運用能力。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十六

強勁的音樂能激發(fā)學生對學習的興趣，節(jié)奏感強的音樂有利于學生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環(huán)境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當的選擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。

2.2用錄像來貫穿體育教學。

在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結，用錄像來貫穿體育教學能發(fā)展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。

3結論與建議。

3.1結論。

3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發(fā)展學生的身體素質，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調動他們的熱情，活躍課堂氣氛。

3.1.2游戲可以突破現代體育教學有利于發(fā)揮學生的主體性和激發(fā)學生的思維，促進學生全面發(fā)展。

3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學和現代體育教學結合的教學模式能處理好“教”和“學”的關系，有利于教師的主導和學生的主體相結合，避免了常規(guī)體育教學和現代體育教學存在的一些問題。

3.2建議。

3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。

3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。

3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環(huán)境中學習知識。

3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。

參考文獻：

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[6]李世海.探討體育游戲在體育教學中的價值及實踐[j].劍南文學（經典教苑），2013(9)。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十七

（1.烏魯木齊市體育運動學校，新疆烏魯木齊830002；2.新疆師范大學體育學院，新疆烏魯木齊830002）。

摘要：創(chuàng)新教育作為我國一項基本的教育方針政策，強調的是創(chuàng)新教學方法和教學思路，提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性。而體育教育是我國現代教育體系中非常重要的一份子，兼具理論與實踐相結合。但是在當下體育教學過程中，教學方法老套，體育運動的組織形式單調，體育教師過多的精力放在學生的能力提升上，對創(chuàng)新教育理念下的體育教學實施方法比較欠缺。而在創(chuàng)新教育背景下，體育教育必須做出調整，由單一的實踐教學向綜合教學轉變，促進學生的身心發(fā)展。因此，本文對創(chuàng)新理念下體育教學進行了詮釋，并針對體育教學中的教學方法的實施情況進行了分析，并提出了體育教學方法創(chuàng)新的實施建議，希望對提升體育教學效果和教學質量有所幫助。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十八

1.千秋基業(yè)，教育為本，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。

2.天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻!

3.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!

4.科教興國振國威，尊師重教敬園丁!

5.講臺能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山!

6.尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創(chuàng)造。

7.以德治教，以身立教，塑造師德風范!

8.樹立科學發(fā)展觀，辦人民滿意教育。

9.教育為本教育大計教師為本。

10.以優(yōu)秀教師為榜樣，忠于祖國，服務人民。

11.弘揚良好的師德師風，建設一支過硬的教師隊伍。

12.以優(yōu)秀教師為引領，深入推進教育“提質創(chuàng)優(yōu)”活動。

13.熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛的老師，您辛苦了!

14.在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!

15.在教師節(jié)到來之際，向辛勤工作在教育教學第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節(jié)日祝賀!

16.恭祝全體教師節(jié)日快樂身體健康全家歡樂!

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇十九

摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發(fā)展體力，增強體質，培養(yǎng)心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創(chuàng)新將會為體育教育帶來多方面的改善和發(fā)展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創(chuàng)新。

關鍵詞：體育教育;理念;創(chuàng)新。

1中小學階段。

中小學教育是一切教育的基礎，是一個人成長成才的關鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎知識，為以后學生們學習體育打好基礎，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。

中小學體育教育應注重基礎，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產生厭煩情緒。體育教育是調動學生的積極經驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據學生的運動能力及綜合素質。循序漸進地發(fā)展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發(fā)學習。充分調動學生已有的經驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發(fā)展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經驗和體驗建立起聯系，產生新的運動的體驗和經驗。在體育教育中可以創(chuàng)設寬松、自由、真實、富有創(chuàng)造性的教育環(huán)境和教學情境，調動學生學習的積極因素。

難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現不好的同學甚至會產生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養(yǎng)學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設置好難度。

中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規(guī)，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業(yè)成績目標，就會發(fā)現體育教育無限的價值?？荚囍皇菣z驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。

避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的―――學生體育興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養(yǎng)學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。

2高校階段。

高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區(qū)別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區(qū)別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質區(qū)別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發(fā)展有所創(chuàng)新。

高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續(xù)關注和培養(yǎng)。體育教育在于發(fā)掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內容設定為體育教育計劃或預期結果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結果的獲得。結果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試?？荚囃炅梭w育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發(fā)揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創(chuàng)造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。

體育教育價值存在于每一個教學的環(huán)節(jié)中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態(tài)度。教師對技術的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關聯，但這些是教學的靈魂，是這些內容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰(zhàn)勝自我、克服困難。

會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。

高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。

3離校人群。

所謂離校人群，就是已經離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。

是需要整個社會一起努力的?，F在人們生活節(jié)奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創(chuàng)新。

不能認為結束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創(chuàng)造更多的價值。

人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎知識，不要讓之前的教育都被遺忘。

然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現大的紕漏。

參考文獻。

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[3]何勁峰.對高校體育教育現狀及改革的思考[j].龍巖師專學報，2004，22.

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇二十

摘要：

本文通過以游戲為路徑突破現代體育教學與常規(guī)教學的模式開展的思路，發(fā)現游戲更能調動學生參與體育的運動積極性和主體性，而且激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，鍛煉學生的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術及社會適應能力，促進學生身體素質的全面發(fā)展，通過游戲這種方法，提高課堂效率，對當前的全科師范生的體育教育有著一定的影響。

關鍵詞：

體育教學；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng)新。

引言。

游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開放性、健身性、規(guī)則性和知識性等特點。現如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡單，從而導致學生的學習勁頭不足，針對這一現象，通過以河池學院全科型師范生的體育教學為例，調查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規(guī)教學。使全科師范生伴隨著游戲開展的過程中獲取知識和技能，提高教學質量，同時又能激發(fā)全科師范生的學習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。

1.1以游戲為路徑突破常規(guī)體育教學。

常規(guī)體育教學主要以教師為主體，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實施，有助于建立正常的課堂秩序，但過于死板，扼殺了學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，壓抑了學生的思維空間,為了讓學生能有一個寬松的環(huán)境去學習與發(fā)展來滿足全科師范生身心需求,改變常規(guī)體育教學是有必要的。

1.1.1突破課的準備部分。

在常規(guī)教學中，進入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關的鋪助性練習。河池學院小學教育專業(yè)全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右?guī)鬃蠼印钡挠螒騺泶鎮(zhèn)鹘y(tǒng)的報數，不僅快速集中學生的注意力還提高學生的反應能力，而且打破常規(guī)的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類的游戲進行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網哺魚”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學生的熱情度，還能使學生進入教學準備狀態(tài)，為做專項準備活動節(jié)約了時間。

1.1.2突破課的基本部分。

課的基本部分是學生掌握知識技能和提高基本活動能力及發(fā)展學生的身體素質的主要環(huán)節(jié)。小學教育專業(yè)全科師范生在體育課中學的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時,為了讓學生掌握用腳墊球,讓學生玩“墊球游戲”。在游戲過程中,只能用腳來墊球,在同等條件下,讓學生圍成一個圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時間最長為勝。游戲結束后，體育教師對墊球的技術進行講解，糾正學生在“墊球游戲”中存在的問題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動游戲來提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網捕魚游戲”來鞏固技能。游戲開始時，學生只能用雙手胸前傳球的方式來捕魚，在沒有身體接觸的情況下每捕到一條魚，體育教師就糾正捕魚者的動作。這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。

1.1.3突破體育課的結束部分。

結束部分時體育教師可以利用“音樂游戲”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的放松活動，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈進行放松，通過手臂的上下擺動達到放松，通過小跳、小踢腿來達到下肢的放松。這樣不僅能讓學生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態(tài)，接著體育教師針對本節(jié)課的學習情況進行總結，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。

1.1.4小學教育專業(yè)全科型師范生課程體系。

根據全科型師范生發(fā)展的需要設計和實施教學方案，側重發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程內容側重于基礎知識，重點抓基本技術和基本技能，不斷地完善內容體系，提高實踐技術的運用。在綜合運用專業(yè)知識和發(fā)展專業(yè)技能的同時，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過游戲的貫穿更能突出專業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。

1.2突破現代體育教學。

現代教學模式主要以學生為主，發(fā)展學生的自主和主動性，教師處于輔導地位。注重教學活動和教學目的的統(tǒng)一性，注重教法和教材的統(tǒng)一性，主張學生從做中學，在問題中學習，培養(yǎng)并激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，使學生學會學習和掌握科學的學習方法。綜合類的游戲更合適安排在結束部分。

1.2.1突破課的準備部分。

值日生整隊并用自編的“報數游戲”進行報數，安排見習生。值日生帶領全班同學做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結束后，讓其他同學總結值日生編排游戲的優(yōu)點與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進學生的知識技能，還能有效地發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。

1.2.2突破課的基本部分。

由于全科師范生學習的動作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結協(xié)作，在游戲中充分突出學生的主體性，培養(yǎng)他們的主動性。在學生初步掌握新技能時，利用學生相互提問問題的方式來激發(fā)學生的思維，使學生能在問題中學習，也可以用游戲的路徑來使學生進一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時,讓學生排成一個縱隊,利用三個乒乓球桌繞8字型跑來練習徒手揮拍的動作,第一個球桌做正手或反手推擋球的動作,第二個球桌正手或反手攻球的動作,第三個球桌交叉做推擋和攻球的動作,這樣不僅能復習推擋球的技術動作,還能學習攻球的技術動作。在籃球行進間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來進行教學，這樣不僅使學生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學質量。在此期間，體育教師不能善自離開，一定要巡視指導，及時的給學生糾正動作，及時進行總結。使學生更快的掌握動作，達到預期的教學目標。

1.2.3突破課的結束部分。

在課的最后環(huán)節(jié)，全班同學做放松活動的游戲。例如：一套放松舞蹈動作，讓學生在輕柔的音樂中規(guī)定每一排的學生輪流跳四個八拍的動作，直到一首歌的音樂結束為止，放松活動結束后，讓學生進行打分。接著讓學生自愿總結本節(jié)課的教學情況，最后教師進行的總結，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。

1.2.4突破常規(guī)體育教學和現代體育教學結合的教學方法。

常規(guī)體育教學和現代體育教學各有缺點。常規(guī)體育教學能在短時間內讓學生學到更多的知識，但抑制了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，現在教學能促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是不注重發(fā)揮教師的主導性，教學缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學內容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學方法來教學，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動技能相結合，使知識可以通過技能來體現學生通過運用技能又可以獲取知識；教師在教新動作時，盡量使用口訣，這樣學生就容易理解并記牢，使學生學與致用，這樣的體育學習才更加有意義，才能為學生終身體育運動習慣的養(yǎng)成奠定基礎。

教育行業(yè)的創(chuàng)新教學方法篇二十一

1.國仕教育隨心，人生事業(yè)隨行。

2.國仕教育祝你平步青云，大展宏圖!

3.我的新國仕，你的新世界。

4.求職路茫茫，國仕圓夢想。

5.教之以事，喻諸以德。

6.育國之英才，贏“仕”之未來。

7.集名師，匯集百家精華，共奮斗，鑄就國仕人才!

8.國仕教育的相守，事業(yè)單位的入口。

9.架上國仕的橋梁，登上事業(yè)的殿堂。

10.國仕造英才，事業(yè)有未來。

11.心泊國仕教育，身處夢想之旅。

12.人生有夢想，就來國仕創(chuàng)。

13.國之精英，仕之搖籃!

14.國之精英，仕之途徑。

15.把握國仕教育，對接成功提前。