科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題?？偨Y(jié)不僅要指出問(wèn)題，還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇一

爸媽：

我經(jīng)過(guò)半小時(shí)的談話，又經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的面壁反省，本人深刻認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，寫(xiě)此檢討書(shū)以示歉意，錯(cuò)誤如下：

來(lái)自 zgxlcd.com

1。不應(yīng)該總是給你發(fā)信息，耽誤您的學(xué)習(xí)和休息。

2。不應(yīng)該總是給您打電話，耽誤您接別人電話的機(jī)會(huì)。

3。不應(yīng)該在您練習(xí)或坐車(chē)時(shí)給您打電話，分散您的注意力，讓您精神不集中（這些都是湊數(shù)的，其實(shí)打電話時(shí)并沒(méi)耽誤您練習(xí)）。

4。等等錯(cuò)誤，目前省略（其實(shí)是因?yàn)橄氩怀鰜?lái)了）。

錯(cuò)誤導(dǎo)致的不良后果有：

1。耽誤你的學(xué)習(xí)，讓你在考試時(shí)考不好。

2。打電話說(shuō)錯(cuò)話會(huì)影響你的心情。

3。說(shuō)了某些話打擊了你的幼小心靈，比如說(shuō)了你心里的小女朋友。

4。耽誤你的前途，并且讓你有理由考不好，理由是：我打電話影響的。

5。耽誤你交女朋友，因?yàn)檎剂四愕乃饺藭r(shí)間。

現(xiàn)在本人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，在這，本人向您鄭重道歉，并且送棒棒糖表示我的誠(chéng)懇，由于空間問(wèn)題，你自己買(mǎi)吧，由于資金問(wèn)題，就不承擔(dān)報(bào)銷責(zé)任了。

本人鄭重承諾：以后在你需要打擾的時(shí)候打擾，比如：課間、晚上、假期等本人認(rèn)為可以打擾你的時(shí)間。本人很真誠(chéng)的道歉并寫(xiě)此檢討書(shū)，望你原諒。若實(shí)際中改正時(shí)和本文有不符之處，以實(shí)際為準(zhǔn)。本人向團(tuán)，向父母保證，盡力改正！

此致

敬禮

xxx。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇二

2.研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!

3.珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

4.真棒!這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

5.只要努力，下次就一定能考好。

6.不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!

7.別怕，你肯定能行!

8.繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好!

9.或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰(shuí)能說(shuō)平凡中不孕育著偉大呢?

10.這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒難，但我相信你有能力去解決它!

11.望你記?。骸熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！敝灰?，再大的困難都能克服。

12.你是最棒的孩子!

13.你是一個(gè)能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦!改正以后，老師會(huì)更喜歡你的!

14.你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你!

15.相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程!

16.我想，繪畫(huà)除了用筆，更要用心。你是個(gè)有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧!

17.你永遠(yuǎn)是最棒的。

18.自信，是邁向成功的第一步。

19.你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家!

20.你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍!

21.你將會(huì)成為了不起的人。

22.用自己的不懈努力，證明你一點(diǎn)兒也不比別人差。

23.雖然你暫時(shí)沒(méi)成完成這個(gè)任務(wù)，但我知道為此你下了很大的工夫。

24.認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

25.取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，生活中處處有學(xué)習(xí)榜樣，人人都有值得效仿和學(xué)習(xí)的地方。

26.你這個(gè)想法很了不起!

27.你的辦法真好!考慮的真全面!

28.小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)!

29.大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你的!

30.在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘，望你不畏艱險(xiǎn)、克服困難、勇往直前!

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇三

我未曾見(jiàn)過(guò)他一面，可他的事跡卻在我的腦海中揮之不去，他不平凡，他精神可嘉，一位戰(zhàn)場(chǎng)上的英豪。

每當(dāng)我唱著（義勇軍進(jìn)行曲）時(shí)，都會(huì)有一種異常的感覺(jué)，我很慶幸自己是21世紀(jì)的學(xué)生，如果設(shè)想自己出身在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，會(huì)向雷鋒那樣嗎？當(dāng)然，也不僅僅是雷鋒，還有邱少云，黃繼光，趙一曼，劉胡蘭等，這些人，都是中國(guó)人的驕傲，不惜拋頭顱，灑熱血，犧牲自己，他們當(dāng)然也想看看當(dāng)今的中國(guó)，可沒(méi)機(jī)會(huì)了，他們只有為了以后的中國(guó)不再受侵害，為中國(guó)打下一片屬于自己的天空!

終于，他們用自己的血肉之軀，筑起一片蔚藍(lán)的天空，指數(shù)與中國(guó)人自己。

我們告別了戰(zhàn)爭(zhēng)，擁有幸福的生活，我們何嘗不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，去回報(bào)他們呢？

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討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇四

最近在學(xué)習(xí)心理學(xué)，是為了了解自己，更是為了讓自己更熱愛(ài)生活。然后，哪怕被人笑話說(shuō)學(xué)陳銘同志“站在宇宙中心呼喚愛(ài)”也罷，想把自己對(duì)生活的熱忱和感受到的所有都分享出去——偷偷告訴你，改變世界其實(shí)比改變自己也許還要容易些。

今天在朋友圈里看到一首特別可愛(ài)的小詩(shī)，據(jù)說(shuō)是陶行知先生寫(xiě)的。讀來(lái)初覺(jué)莞爾，再讀又好像有些味道了。

這首詩(shī)是這樣式兒的。

陶行知先生，很多人只覺(jué)名字如雷貫耳，卻知之不詳。我也如此，對(duì)于先生的認(rèn)識(shí)大概只停留在當(dāng)年聽(tīng)過(guò)的“三塊糖”的故事里。知道先生是個(gè)偉大的教育家。僅此而已。

陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，漢族，安徽歙縣人，畢業(yè)于金陵大學(xué)(1952年并入南京大學(xué))文學(xué)系，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。曾任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任，中華教育改進(jìn)社總干事。先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國(guó)教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書(shū)信》、《行知詩(shī)歌集》[1]。

1946年7月25日，著名教育家陶行知在上?；寄X溢血去世[2]。

——來(lái)自360百科。

但是，今天我們這篇文字不是用來(lái)紀(jì)念陶行知先生的，也不是用來(lái)講幾塊糖的故事。而是從陶行知先生的這首小詩(shī)開(kāi)始，真正的去看孩子，然后，把孩子作為你情感的老師。

為什么先生的小詩(shī)里說(shuō)，你若以為小孩小，你比小孩還要小?

我們又怎樣去向孩子學(xué)習(xí)呢?

且慢慢道來(lái)。

我曾聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)很難理解的理論，我們所認(rèn)為的“老”與“少”可能并不真實(shí)。事實(shí)上，歷史上的任何一個(gè)普通古人，都沒(méi)有我們現(xiàn)在擁有的知識(shí)多，也沒(méi)有我們對(duì)于徳先生和賽先生的追求要熱烈，現(xiàn)在社會(huì)的二十年所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的文化內(nèi)容，比過(guò)去五千年還要多而豐富。相比之下，古人雖“老”，實(shí)為“小”。反之亦然。

所以，我們對(duì)于年長(zhǎng)者要包容，對(duì)于孩子要敬畏。(當(dāng)然，這只是基于一般情況，偉大往往是超越年齡限制的)。

所以，我們可以很容易理解“媽媽在做什么”卻難以懂得“孩子在想什么”。

你還以為孩子小嗎?你還以為孩子不懂嗎?

你還在自以為是的安排你的孩子嗎?

你還在孩子面前說(shuō)一套做一套，教導(dǎo)他們“偽善”卻不教導(dǎo)“真惡”嗎?

請(qǐng)?jiān)试S我小小的吐槽一下，接下來(lái)是文章的最后一部分，也是我希望你和我一樣能感受到的一些小的建議。

分享自己的“喜愛(ài)“給小朋友而不是自以為是的“應(yīng)該”。因?yàn)樗麄兛词澜绲男撵`比你敏銳和聰慧，你會(huì)更接近世界的本質(zhì)。

最后的最后，請(qǐng)你放下“大人”的架子，向“小孩”學(xué)習(xí)。因?yàn)槟氵t早會(huì)成為“古人”，他們才是“未來(lái)”。因?yàn)樗麄儠?huì)比你“大”。如果可以，請(qǐng)你把你看到的真實(shí)告訴他們，然后蹲下來(lái)，看看他們視野里的真實(shí)——更直觀、更殘酷、甚至更偉大。

公眾號(hào):沒(méi)有點(diǎn)想法。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇五

影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的因素很多,其中學(xué)習(xí)策略的缺失是主要因素之一.我們選取了10種常用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談,結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的.學(xué)生在學(xué)習(xí)策略意識(shí)和策略的運(yùn)用上存在明顯差異.前者在元認(rèn)知、情感以及具體認(rèn)知策略的運(yùn)用上都好于后者.他們學(xué)習(xí)策略意識(shí)強(qiáng),策略的選擇范圍廣,能根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略.而成績(jī)差的學(xué)生則相反,他們雖然也花了大量的時(shí)間甚至是刻苦地學(xué)習(xí),但由于方法不當(dāng),結(jié)果卻收效甚微.

作者：田瑩君王玉玲梁春生作者單位：中央司法警官學(xué)院,河北,保定,071000刊名：金融教學(xué)與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇六

討厭，很感性;學(xué)習(xí)，很理性。

人的身上有兩條蟲(chóng)：一條是可憐蟲(chóng)，一條是討厭蟲(chóng)?？蓱z蟲(chóng)發(fā)作的時(shí)候帶來(lái)憐憫，討厭蟲(chóng)發(fā)作的時(shí)候帶來(lái)反感和不喜歡。諺語(yǔ)說(shuō)了上句：可憐之人必有可恨之處;它缺了下句：討厭之人必有可學(xué)之處。

心理學(xué)家說(shuō)：“當(dāng)我們討厭某個(gè)人時(shí)，往往因?yàn)閷?duì)方身上擁有和我們相同的缺點(diǎn)?！睂?duì)方將我們的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，所以我們也將討厭他的情緒表達(dá)出來(lái)。這是討厭發(fā)生的秘密。

完美的化身是不存在的，人們必須面對(duì)與他人的種種不適。

討厭：一種社會(huì)情緒。

明星、公眾人物、名人、15分鐘名人、力圖博出位者，或多或少，在被一部分人“明戀”的同時(shí)，也被另一部分人“暗厭”.

值得注意的是，階層與階層之間的“討厭模式”正在妨礙社會(huì)的進(jìn)步。猶太人說(shuō)過(guò)：“即使你是窮人，也應(yīng)該站在富人堆里?！钡?dāng)階層逐漸清晰之后，優(yōu)裕階層在社會(huì)資源的分配和獲取中，占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而自發(fā)地使階層趨向穩(wěn)固，階層之間的流動(dòng)變得漫長(zhǎng)而困難。富二代形成之后，在教育、職業(yè)、城市的選擇上，中下階層面臨更難進(jìn)入主流社會(huì)的問(wèn)題。所以，為富人代言的房地產(chǎn)商任志強(qiáng)會(huì)成為買(mǎi)不起房者最討厭的人，窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾則被指以道德代替經(jīng)濟(jì)學(xué)。每個(gè)階層都有自己的利益訴求者和代言人，他們之間也相互討厭，而沒(méi)有采用學(xué)習(xí)的心態(tài)了解對(duì)方，傾聽(tīng)對(duì)方。

在民族主義者與全球化的背景之間，也存在這樣一種非理性的態(tài)度，最明顯的例子是北京奧運(yùn)會(huì)傳遞火炬期間，中國(guó)民眾對(duì)法國(guó)人的不滿，原因在于火炬?zhèn)鬟f在法國(guó)的受阻，從而引發(fā)中國(guó)人在北京抵制法國(guó)企業(yè)家樂(lè)福的一幕。這是典型的“互厭型”,它發(fā)生在中國(guó)人與法國(guó)人之間，甚至是國(guó)家級(jí)的事件。

除此之外，價(jià)值觀、生活方式、認(rèn)同感，每個(gè)人都有自己的行為模式。細(xì)數(shù)身邊，總會(huì)有最討厭的人存在。豆瓣網(wǎng)上有人建立了個(gè)小組，名字叫“我討厭xx”,小組的介紹很好玩，說(shuō)：“把你討厭的生物/事物說(shuō)出來(lái)，我們一起唾棄他/她/它?！眲?chuàng)建者幽默地補(bǔ)充一句：“為了，為了擴(kuò)大陰暗面，聚集怨氣。”人們?cè)谏厦媸惆l(fā)著對(duì)明星、電視臺(tái)、殺毒軟件、聚會(huì)、商場(chǎng)活動(dòng)、冬季長(zhǎng)跑、堵車(chē)、星座等日常事件、人選及話題的討厭之情。這個(gè)小小的討厭者聯(lián)盟，成為發(fā)泄負(fù)面能量的窗口。

“我不再擔(dān)任衛(wèi)道士，而是成了小學(xué)生?！眰鞑W(xué)巨匠麥克盧漢說(shuō)。

從討厭模式切換到學(xué)習(xí)模式。

在沒(méi)有氧氣的地方，厭氧菌就會(huì)橫行。學(xué)習(xí)就是給氧和殺菌。

羅素說(shuō)：“參差多態(tài)是幸福的本源。”有評(píng)論家說(shuō)：“最討厭的人是世界的另一個(gè)我。”此話不假，最討厭的人的優(yōu)點(diǎn)是有待發(fā)現(xiàn)的幽靈。

有個(gè)著名的禪宗公案是講蘇東坡和佛印禪師的。蘇東坡問(wèn)佛印禪師看他像誰(shuí)，佛印說(shuō)看他像佛，蘇東坡則譏笑道：我看你像一堆牛糞。佛印不語(yǔ)。蘇東坡得意地回家說(shuō)給蘇小妹聽(tīng)，蘇小妹說(shuō)：哥哥，你這次又輸了。你看別人是什么，你自己就是什么，你的看法是內(nèi)心的投射。討厭是一種感性的說(shuō)法，如果我們理性地看待，幾乎最討厭的人身上都有值得學(xué)習(xí)之處。人們的普遍應(yīng)激反應(yīng)是同情弱者、討厭強(qiáng)者。強(qiáng)大者必有討厭之處，最討厭的對(duì)象往往是因?yàn)閺?qiáng)大而“獲罪”.美國(guó)哲人愛(ài)默生講了一句話：“所有的英雄最后都令人討厭?！比藗冇糜憛挼哪Ｊ絹?lái)取得某種平衡和平等，從而適應(yīng)“強(qiáng)者生存”的達(dá)爾文生態(tài)環(huán)境。

拋開(kāi)這一點(diǎn)不說(shuō)，將社會(huì)視為一個(gè)有機(jī)整體的話，最討厭的人只是少數(shù)派。他們的存在具有清道夫的功能，能夠讓人看清楚存在與不足。從討厭模式切換到學(xué)習(xí)模式，是對(duì)待周遭事物最好的方式。

在異己和類己之間，異己最容易成為最討厭的人。無(wú)論是國(guó)家、城市還是個(gè)人，觀念的不同很容易造成分歧、謾罵與討厭。如何對(duì)待異類分子。是寬容、借鑒、欣賞、接納，還是懷有偏見(jiàn)?這絕非成功學(xué)的選擇，而是基于一種心智的成熟。

尼采這樣說(shuō)：“如果我們不能勝任善，善就令我們討厭。”他解決了一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，我們討厭的對(duì)象，是我們所不能勝任的事物，哪怕它是善。如果我們不能勝任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會(huì)令我們討厭。之所以有最討厭的人存在，因?yàn)槟且彩莻€(gè)我們不能勝任的人。沒(méi)有任何道理不去學(xué)習(xí)他。

羅素評(píng)述尼采時(shí)則說(shuō)：“我討厭尼采，因?yàn)樗矚g冥想痛苦，因?yàn)樗炎载?fù)上升為一種義務(wù)!”但這并未影響羅素對(duì)尼采的學(xué)習(xí)，他甚至是因?yàn)闊o(wú)法做到像尼采那樣冥想痛苦、把自負(fù)上升為一種義務(wù)而懊惱。

想想我們身處的娛樂(lè)環(huán)境，郭敬明、宋祖德、陳凱歌、楊二……總之，列出來(lái)會(huì)是新浪名人博客的一長(zhǎng)串單子，會(huì)在“最討厭的人評(píng)選”中都有點(diǎn)擊量。摒棄世俗的眼光，心平氣和地思考，他們真的一無(wú)是處?恰恰相反，他們的許多能力、努力、耐力倒真值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)定規(guī)。那些走在時(shí)代前列的人，開(kāi)啟的是學(xué)習(xí)模式?？扇藗円矔?huì)擔(dān)心：“我終于變成我所討厭的人?！边@種風(fēng)險(xiǎn)也是存在的，因此有人打趣道：“當(dāng)你變成你所討厭的人時(shí)，你就成功了?！庇憛捠莿x車(chē)，學(xué)習(xí)是踩油門(mén)。在經(jīng)濟(jì)提速的歷史快車(chē)道，討厭使人清醒;而在如今金融危機(jī)的滯速車(chē)道中，學(xué)習(xí)則使人進(jìn)步。

沒(méi)有人可以取悅所有人，最討厭的人也是相對(duì)的概念。記住一句有用的話：“請(qǐng)你最討厭的人吃飯，而不是請(qǐng)你最喜歡的人?！?/p>

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇七

這個(gè)時(shí)候，就需要我們和孩子探索學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)孩子的答案可能都不一樣，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是我相信每個(gè)孩子本身都是有進(jìn)取心的，就像每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而開(kāi)心一樣。

讓孩子明白名次不是輸贏。

讓孩子知道每個(gè)人都可以過(guò)得幸福，你可以學(xué)習(xí)比你某方面做得好的人，一起進(jìn)步，孩子才能把榜樣當(dāng)做目標(biāo)甚至是朋友。

讓孩子分清輕松和快樂(lè)。

孩子想要學(xué)習(xí)某種東西的時(shí)候，先讓他們體驗(yàn)一天，如果體驗(yàn)完他們還是希望學(xué)習(xí)，那是真的喜歡，或者說(shuō)孩子知道喜歡的事情也需要付出，這樣全面了解一件事情之后，孩子的學(xué)習(xí)更容易堅(jiān)持。

限制學(xué)習(xí)時(shí)間有時(shí)更高效。

第一，限制時(shí)間，讓孩子可以緩解壓力。

第二，限制時(shí)間，讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

第三，限制時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)評(píng)估事情的優(yōu)先級(jí)別。

所以如果孩子討厭學(xué)習(xí)，可以試試限制孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子寫(xiě)作業(yè)像玩游戲闖關(guān)一樣，投入而高效。

學(xué)習(xí)不是只在課本上。

請(qǐng)不要一提到學(xué)習(xí)，就把孩子學(xué)習(xí)的范圍限制在課業(yè)上，也需要注意孩子生活能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會(huì)讓孩子無(wú)法成為一個(gè)獨(dú)立的人。

為什么是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多孩子都會(huì)追星，有很多家長(zhǎng)特別著急，不妨問(wèn)問(wèn)孩子為什么，可能這正是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。其實(shí)孩子佩服的是偶像的努力和過(guò)人之處，自己也愿意去學(xué)習(xí)和追隨，這樣我們不但可以更加了解孩子，也能引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)偶像積極的一面。

讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)習(xí)喜歡用獎(jiǎng)懲的方式對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如考好了，就帶孩子去吃大餐，考不好，就不許孩子玩游戲，這樣做會(huì)把孩子原本應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到的成就感或者挫敗感，轉(zhuǎn)移到了對(duì)物質(zhì)的關(guān)注上。我們的獎(jiǎng)懲其實(shí)沒(méi)有加深孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，反而是減少了孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的感覺(jué)。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇八

尊敬的老師：

這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導(dǎo)。現(xiàn)在知道，是我做錯(cuò)了，您的教導(dǎo)是對(duì)我的前途負(fù)責(zé)，是為了我們兩個(gè)人好。

我現(xiàn)在已經(jīng)上高二了，很快就要面臨高三——這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我自知學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧?？赡苁且?yàn)楣φn與其他人的差距較大，自己也沒(méi)有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯(cuò)誤找借口，是我從前的真實(shí)想法，我因?yàn)槌煽?jī)不好真的很自卑。

我知道自己做錯(cuò)了，學(xué)習(xí)不認(rèn)真應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)從而提高自己的成績(jī)，而不是渙散精力，把大好的時(shí)間放在無(wú)謂的事情上。這樣不僅提高不了成績(jī)反而更不能專心讀書(shū)，同時(shí)也影響了其他人的學(xué)習(xí)熱情。我還是一名學(xué)生，就像成人要工作一樣，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，用功讀書(shū)，就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的放任自流，感謝您對(duì)我及時(shí)的提醒和糾正，才沒(méi)有讓我離開(kāi)正軌更遠(yuǎn)。

通過(guò)您跟我的談話，我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，您是在挽救我，是對(duì)我的未來(lái)前途負(fù)責(zé)，希望以后在學(xué)習(xí)上您能給于我?guī)椭?，監(jiān)督我，在剩下的高中學(xué)習(xí)生活中成績(jī)能有所提高。

檢討人：xxx。

20xx年xx月xx日。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇九

在學(xué)習(xí)、工作或生活中出現(xiàn)了問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)后，為了避免再犯，常常要求寫(xiě)檢討書(shū)，以對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和過(guò)錯(cuò)進(jìn)行檢討，在寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候要注意語(yǔ)言真摯。檢討書(shū)的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的早戀影響學(xué)習(xí)的檢討書(shū)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無(wú)知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。

關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：

第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名高一學(xué)生，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。

第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能辜負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒(méi)有很好地控制自己，沒(méi)有掌握分寸。

回顧我的錯(cuò)誤，固然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名16歲的.高一學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的不足與過(guò)錯(cuò)。在高一這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名高一學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。

高中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在高中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。然而，我卻辜負(fù)了父母期望，也辜負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說(shuō)一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。

此致

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十

許多爸比媽咪在進(jìn)行居家裝潢與布置時(shí)，常會(huì)以自己的喜好及審美觀作為考量，導(dǎo)致過(guò)度裝潢，忽略許多表面帶有漆料的素材及家具，（如：合成板、書(shū)柜、屏風(fēng)等），容易產(chǎn)生揮發(fā)性化合物，容易引起過(guò)敏及增加慢性病的疑慮。另外，地毯、布質(zhì)窗簾也因易蓄積灰塵，及孳生塵？等過(guò)敏原，威脅著全家人的健康！

危機(jī)！甲醛彌漫，吸入危險(xiǎn)。

甲醛為一種有毒氣體，大量存在于膠合板及膠水中，一般新裝修好的房間中，多數(shù)甲醛含量都超標(biāo)；而裝修結(jié)束半年到1年半間，也屬于甲醛釋放高峰期。

由于兒童起居室中非環(huán)保三合板與人造板，多以“甲醛”作為黏合劑，想要完全揮發(fā)，得需3~8年時(shí)間，因小朋友免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，居住其中，只怕更加危險(xiǎn)。

不可不知危機(jī)2：孩子挫折忍受度低。

許多父母常抱怨孩子太嬌貴，游戲一不順利就放棄、耍賴，學(xué)習(xí)稍有困難便發(fā)脾氣，最后事情全都推到了父母身上。不過(guò)有趣的是，家長(zhǎng)在抱怨同時(shí)，卻又不停地幫孩子打理所有困難。

專家表示，幼兒挫折忍受度高低，先天氣質(zhì)固然為一因素，但后天養(yǎng)成影響力更大。家長(zhǎng)要提升孩子的挫折忍受度，不妨先想想原因出在哪，繼而運(yùn)用方法，幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確態(tài)度及能力。

不可不知危機(jī)3：生活空間緊縮。

在人口高度密集的地區(qū)，居住及戶外休憩空間已遭大幅壓縮，但更令人憂心的是，生活環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響之深，遠(yuǎn)超過(guò)一般人所想像，家長(zhǎng)千萬(wàn)別輕忽這個(gè)問(wèn)題！

不可不知危機(jī)4：離開(kāi)家里，到哪都不安全。

即使有照顧者在旁邊，嬰幼兒離開(kāi)家庭外的安全仍頻頻出問(wèn)題。

年幼的孩子認(rèn)知不足且缺乏自我保護(hù)能力，一旦離開(kāi)家庭，就如等暴露在多重的危險(xiǎn)之中。專家表示，爸媽別以為只要旁邊有大人陪著，便保證萬(wàn)無(wú)一失，事實(shí)上家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，仍有許多地方須注意，才能避免因一時(shí)疏忽，危及孩子的安全！

不可不知危機(jī)5：飲食型態(tài)的改變。

營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩與不均衡的飲食，使肥胖及慢性病人數(shù)不斷增加，且年齡有逐漸下降的趨勢(shì)。父母若未能引以為戒，只會(huì)導(dǎo)致全家人受不健康的飲食所害。

不可不知危機(jī)6：親子疏離。

大環(huán)境的改變，的確影響了家庭的互動(dòng)模式，進(jìn)而危及親子、夫妻間的親密關(guān)系。單就親子疏離的部分來(lái)看，父母工作太忙，平日無(wú)法和孩子保持良好的互，相對(duì)使孩子與人互的能量下降，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，衍生不同的問(wèn)題。

不可不知危機(jī)7：網(wǎng)路、電視占據(jù)生活。

根據(jù)近年來(lái)的調(diào)查，電視及網(wǎng)路每每分列孩子日常消遣的前2名，而對(duì)幼兒發(fā)展有利的運(yùn)動(dòng)及閱讀，反倒不如上述兩者普及。

不可不知危機(jī)8：太重視物質(zhì)享受。

專家表示，孩子之所以會(huì)特別在意物質(zhì)享受，不見(jiàn)得是因?yàn)榱私馕锲返膬r(jià)值，通常是家長(zhǎng)無(wú)意中展示的行為，灌輸于他的腦海中，以致加深他對(duì)物質(zhì)的追求。

不可不知危機(jī)9：小小孩也有學(xué)習(xí)壓力。

家長(zhǎng)深怕孩子落后他人，凡標(biāo)榜對(duì)學(xué)習(xí)有益的玩具、教材便一股腦地買(mǎi)下，而且不斷地要求孩子給予回應(yīng)，結(jié)果不僅孩子壓力大，連大人也跟著忙翻天！

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十一

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔的心情寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)我所做的不良行為的深刻認(rèn)識(shí)。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到十分的后悔，我不應(yīng)該在班級(jí)里和女生摟摟抱抱，班是我們學(xué)習(xí)的地方，而我卻沒(méi)有把它當(dāng)做一回事，被校長(zhǎng)抓到，給班主任丟了人，給級(jí)部抹了黑。我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在學(xué)校談戀愛(ài)，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方。這樣不僅影響我們學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了光陰，更重要的是違反了校紀(jì)校規(guī)。還有就是辜負(fù)了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢(qián)，讓我可以生活的好一點(diǎn)，讓我可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意。這樣做同時(shí)也辜負(fù)了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，作為濟(jì)寧二中學(xué)生的我應(yīng)該去維護(hù)它而不是去破壞它!對(duì)于這件事情，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：

1、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我在上自習(xí)課亂下位和女生摟摟抱抱，影響班級(jí)的紀(jì)律，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上也是對(duì)同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

2、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的`條件下未能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。

3、思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，未能對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己。

這次檢討，我深深的認(rèn)識(shí)到這次錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，我保證今后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，請(qǐng)校老師，班主任老師給我次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉身上的這些壞毛病。如果再犯，我主動(dòng)退學(xué)，不在影響同學(xué)，破壞學(xué)校的形象!

此致

敬禮!

檢討人：xxx。

xx年xx月xx。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十二

看到這個(gè)題目，我相信你會(huì)驚訝：星期日多美好啊!我呢，當(dāng)然有討厭它的理由了。

理由一：愛(ài)車(chē)被盜。

那天小姑來(lái)我家吃飯，把我的小表弟也帶來(lái)了，小表弟真可愛(ài)，我逗他玩了好長(zhǎng)時(shí)間，見(jiàn)他很喜歡玩我的不汽車(chē)，就讓他玩了個(gè)夠。真巧，舅舅家的大表弟也要來(lái)找我玩，他九歲，比我小兩歲，可以和我們玩在一起，我便同他出去找小伙伴們玩去了。哪知小表弟在家玩小汽車(chē)著了迷，小姑一家要走了，他哭著鬧著非要拿走小汽車(chē)。于是便不告訴我一聲便拿走了我的愛(ài)車(chē)。我回來(lái)后發(fā)現(xiàn)我的小汽車(chē)找不到了，追著問(wèn)媽媽，媽媽一言不發(fā)，我急了，說(shuō)道：“快說(shuō)呀!”媽媽說(shuō)：“不說(shuō)話表示什么?”“默認(rèn)?”我忐忑不安的問(wèn)道。只見(jiàn)媽媽點(diǎn)點(diǎn)了頭。我心頭一酸，一團(tuán)水哽到了喉頭?！皨寢?，要回來(lái)行嗎?”我懇求道?？墒沁@一說(shuō)不要緊，鎖在喉頭的淚水已經(jīng)涌出了眼睛，在臉上劃出了一條水痕，“撲嗒”一聲落在地上。媽媽見(jiàn)我哭了，忙說(shuō)：“明天，明天我一定去要回來(lái)，行了吧?”“嗯!”我這才破啼為笑?？墒墙裉煨∑?chē)卻還沒(méi)有回到我的手中來(lái)，但是我想，小表弟喜歡我的車(chē)就拿去玩吧!送給他好了。

理由二：白白站了半天。

最近一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)開(kāi)始了，我們?nèi)铱倓?dòng)員去現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)。開(kāi)始是唱歌耗了一兩個(gè)小時(shí)，好不容易開(kāi)始抽獎(jiǎng)了，先是念第三名，歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，結(jié)果沒(méi)有我們;第二名還是念了好久，我們?nèi)匀幻鋵O山;看來(lái)只有第一名一個(gè)希望了，可是那第一名的名字卻和我們一家的名字差了十萬(wàn)八千里，我們只好兩手空空地回了家。真是應(yīng)了那句古話“乘興而去，敗興而歸”呀!唉，認(rèn)栽吧!

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十三

學(xué)習(xí)方法正確對(duì)學(xué)習(xí)自然是事半功倍，反之，如果學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，再怎么努力也是成績(jī)平平。下面是總結(jié)出來(lái)的學(xué)生9種不正確的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們有則改之無(wú)則加勉：

(1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

(3)不求甚解、死記硬背死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?/p>

(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

(5)不會(huì)聽(tīng)課這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。

(6)不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。

(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

(8)不能理論聯(lián)系實(shí)際在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。

(9)不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)小竅門(mén):中午不宜做的幾件事。

1.不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)。中午可以進(jìn)行一些放松活動(dòng)，但不宜進(jìn)行踢足球、打籃球等劇烈運(yùn)動(dòng)，否則你下午上課的時(shí)候運(yùn)動(dòng)興奮感還沒(méi)有消失，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

2.不宜看大部頭的長(zhǎng)篇小說(shuō)。中午的時(shí)間比較短，很難把一本長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，到下午上課時(shí)你的思路還會(huì)停留在小說(shuō)中那些人物的命運(yùn)和事態(tài)的發(fā)展走向上，無(wú)法把全部精力都集中在學(xué)習(xí)上。所以，中午看一些簡(jiǎn)短的知識(shí)性的期刊比較適宜。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十四

“媽媽，我真的很討厭你啦，出去好不好!”我一邊捂上耳朵，一邊將媽媽推出門(mén)外。

“唉媽媽最近越來(lái)越讓人討厭了，明明知道我不喜歡看書(shū)時(shí)被打擾，硬是要站在旁邊嘮叨，煩透了!”我嘟起嘴小聲抱怨。上了初中之后，媽媽不知為什么開(kāi)始愛(ài)嘮叨，上學(xué)說(shuō)，放學(xué)說(shuō)，吃飯說(shuō)，睡覺(jué)也說(shuō)，甚至連洗澡也不放過(guò)，站在門(mén)口大聲嚷嚷：“快洗啊洗完早點(diǎn)睡覺(jué)養(yǎng)好身體明天才有體力讀書(shū)要好好上學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)考上好的中學(xué)好的大學(xué)……”

有的時(shí)候特別佩服媽媽是如何不斷氣的說(shuō)完那么長(zhǎng)的一句話。

一次，寫(xiě)習(xí)題的我趁著媽媽不在，偷偷看起了課外書(shū)。也不過(guò)四五分鐘，房門(mén)就被媽媽打開(kāi)了，她手里拿著一碟正冒熱氣的曲奇餅干，看樣子是剛剛烤起來(lái)的。香氣四溢。

我一慌，手中的外書(shū)“哐當(dāng)”掉落在地板上，在實(shí)木地板上發(fā)出清脆的響聲，不偏不倚的掉入媽媽的視線中。我抬頭望了望媽媽的眼神，可怕得讓人想逃跑，我咽了咽一口口水，尷尬的撿起書(shū)。

媽媽眼底一暗，蹙起眉頭開(kāi)始嘮叨：“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，寫(xiě)習(xí)題就寫(xiě)習(xí)題，看書(shū)就看書(shū)，不要三心二意，馬上就要單元測(cè)試了，你這種狀態(tài)如何考好?這次要是排名下滑可別可憐兮兮的到我這來(lái)求安慰!”

見(jiàn)我有些心不在焉，媽媽更加生氣了，她放下碟子，拉過(guò)一張椅子，舒舒服服的坐下，那架勢(shì)似乎要和我打持久戰(zhàn)。我警惕的望著不懷好意的媽媽，開(kāi)始有些害怕。媽媽溫柔的看了我一眼，接著講：

“女兒啊你太不懂事了今天學(xué)習(xí)環(huán)境這么好你卻不好好學(xué)想當(dāng)年以前媽媽可愛(ài)學(xué)習(xí)了可惜家里窮沒(méi)條件讓媽媽讀你看看現(xiàn)在的孩子都那么努力讀書(shū)像--還有--x那么勤奮……”

這時(shí)的已經(jīng)我聽(tīng)得頭昏眼花全身酥軟，幾十分鐘后，媽媽才依依不舍的從我的椅子上站起來(lái)，滿意的看著毫無(wú)力氣反駁的我，拿起我心愛(ài)的課外書(shū)，揚(yáng)長(zhǎng)而去，留下滿臉不知所措的我。

不過(guò)托媽媽的福，被拿走課外書(shū)的我因?yàn)闊o(wú)所事事而認(rèn)真復(fù)習(xí)了好久，結(jié)果是這次單元檢測(cè)考的還不賴。

其實(shí)有好幾次我都是托媽媽的福，比如那天媽媽在我耳邊吵了一個(gè)早上讓我?guī)?，那天竟然真的下雨?還有就是媽媽不停嘮叨的后果讓我越來(lái)越自覺(jué)去干一些事以免被媽媽嘮叨等等，總之托媽媽嘮叨的福讓我干了許多有意義的事。

在嘮叨的背后，是一個(gè)堅(jiān)韌的母愛(ài)。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十五

讀了這個(gè)題目，你們一定以為我很傻，別人整天做夢(mèng)都盼望星期天，而我卻討厭星期天呢?其實(shí)，我是有苦衷的。

只要一到那星期天，等我把老師布置的作業(yè)做好后，還得做一大車(chē)——媽媽布置的作業(yè)，如果我做不完，下次星期天就會(huì)做得更加的多。這些作業(yè)把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)我看到別的小朋友在外面玩得那么開(kāi)心時(shí)，我卻只能在那兒望洋興嘆，默默地掉眼淚，此時(shí)，我多么想向天大聲呼喊：老天呀!你為什么對(duì)我不公平，把我折磨得一點(diǎn)沒(méi)有休息的時(shí)間!可我又不敢，因?yàn)槲抑缷寢屢彩菫槲液?。“望子成龍”“望女成鳳”人人皆知，你說(shuō)我又應(yīng)該怎么辦?我能這樣做嗎?于是，我只能把這怨氣壓在心里，控制住我的情緒。

這些作業(yè)帶給我的痛苦不止這些，它們讓我寫(xiě)得連筆都拿不起，讓我每天晚上都做惡夢(mèng)，讓我的.精神快崩潰了。我是多么地希望能有個(gè)快樂(lè)的星期天。

救救我吧，快把星期天給廢除了。

我討厭星期天!我什么時(shí)候才能重獲自由呢?

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十六

手機(jī)，大家都有，按理說(shuō)，大家都十分喜歡手機(jī)，可以玩游戲，可以看視頻，還可以聊天。而我卻討厭手機(jī)，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)討厭手機(jī)的n個(gè)理由吧!

我媽媽把手機(jī)設(shè)了密碼。第二天，我解開(kāi)了密碼，玩了起來(lái)，媽媽發(fā)來(lái)了我玩手機(jī)的圖片，我打了個(gè)冷戰(zhàn)：她怎么知道的?!我按拍攝位置找到了元兇：媽媽在我房間加了一個(gè)攝像頭!我有一種被人監(jiān)管的感覺(jué)，我扔下手機(jī)，趕緊做起了作業(yè)。

啊……手機(jī)!這就是我討厭手機(jī)的n個(gè)理由。

討厭的人對(duì)學(xué)習(xí)的影響篇十七

今天，媽媽帶我去楊家圩公園玩。因?yàn)樽蛱觳畔碌挠?，所以，有一座橋被水淹了。在我們心中，它儼然是一座水橋，于是我就脫了鞋子，下去玩了?/p>

我和這個(gè)小伙伴踢踢水，又和那個(gè)小伙伴把水花濺得老高，我玩得不亦樂(lè)乎，你看，那有好多老爺爺手拎著自己的鞋子在散步呢！他們說(shuō)說(shuō)笑笑一副很悠閑的樣子?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，我在岸上發(fā)現(xiàn)了一條好大的狗，狗可是我最怕的動(dòng)物?。《?，狗主人還沒(méi)有把它拴住，而是讓它亂跑?？砂盐覈?biāo)懒?！不過(guò)，我以為狗主人一定不會(huì)把狗放下水的，這么多人呢，如果傷了人怎么辦？我覺(jué)得還是呆在水里比較安全。可過(guò)了一會(huì)，狗狗好像對(duì)這里感興趣，飛奔下來(lái)，“汪汪”叫了兩聲，可把我嚇壞了！大家也嚇壞了，一個(gè)小朋友眼睛睜多大的跑掉了，可能被嚇壞了吧。還有的人手拎著自己的鞋子上岸了。有些膽子大的小朋友用水往狗身上打，大家不知不覺(jué)為狗讓了一條道，狗像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一樣神氣活現(xiàn)的走在最中間。而我呢？則是我飛奔上岸，準(zhǔn)備避一避，等狗走了再下水。等狗走了以后，我準(zhǔn)備下水時(shí)，媽媽一把拉住了我，說(shuō)：“你不能下水了！”“為什么呢，媽媽？”“因?yàn)闉楣飞砩嫌屑?xì)菌，它下過(guò)了水，你沒(méi)看見(jiàn)好多人都上岸了嗎？再說(shuō)，如果它又下水了，傷到你怎么辦？”我一看，哦，真的有好多人上岸了，再想想，我可不想被狗傷到。“好吧，不下去了！”

唉！這個(gè)討厭的狗主人，為什么不把狗拴著不讓狗下水呢？害的把狗身上的細(xì)菌都泡在水里了，我就不能下去了，唉，我討厭這個(gè)狗主人！