總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉，對行動的指導(dǎo)。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇一

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。

現(xiàn)就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一談粗淺的做法和見解。

一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。

直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學(xué)科教學(xué)時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的用途；講述了加號、減號、乘號、除號的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學(xué)比賽，華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽獲獎的學(xué)生勤奮自學(xué)的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學(xué)在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣邁出了第一步。

但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的注意目標的出現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會轉(zhuǎn)移或消失，所以在平常的教學(xué)工作中要把直接興趣發(fā)展為對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)中運用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在數(shù)學(xué)第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學(xué)生對“周長”這一要領(lǐng)是比較難理解的，特別是由于不會靈活運用周長計算公式，在學(xué)習(xí)求組合圖形周長時，很多同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣呢？在上課時，我先不要同學(xué)們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個組合圖形，然后進行比賽，看誰能移動一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學(xué)們經(jīng)過實際操作，明白了這個組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計算方法有很多，越算越有趣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學(xué)效果。

在教數(shù)學(xué)第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學(xué)生很容易出錯。這對培養(yǎng)學(xué)生的計算速度與準確性是很不利的。因此，在備課時，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號中334578、329867等都是一個多位數(shù)。而同區(qū)的電話號碼或某些電話號碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點，在設(shè)計課堂練習(xí)時我加入了“串聯(lián)電話號碼”這一練習(xí)，上課時，要幾個同學(xué)即場報上了自家的電話號碼，全班同學(xué)扮演“接線員”馬上把幾個電話號碼連加，哪一個同學(xué)最快的就評為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評為“最佳報務(wù)組”。同學(xué)們都十分喜愛這一練習(xí)形式，在課堂上練習(xí)的速度和準確性提高了，出錯率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時，也要求學(xué)生按這種方法練習(xí)，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對學(xué)生是非常必要的`，有效的。

2、創(chuàng)設(shè)情景，克服應(yīng)用題難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題興趣。

兩步計算應(yīng)用題是三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。是小學(xué)生害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有一類應(yīng)用題如“一筐雞蛋連筐重36千克，一只筐重2千克，買6筐雞蛋共重多少千克？”學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，不能理解題意，如果教師急于分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生是很難明白的。教學(xué)中，我不急于教學(xué)生怎樣列式解答，而是要他們做一個“工商人員”看哪一個小販的做法是合理的。場景一：一個老婆婆到市場買雞蛋，小販在稱蛋時，連筐都算上了，要婆婆一起付錢。場景二：一個老婆婆到市場雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢。之后，我要求同學(xué)講哪一個小販做法是合理的，同學(xué)們都認為第二個小販做法才是合理的，并說明其中的原因。這時，我再用幻燈出示例題，同學(xué)們由于有了實際的經(jīng)驗，就能正確地理解題中的數(shù)量關(guān)系，正確地解答。之后，我還要他們做媽媽的幫手，和媽媽一起買菜。依照類型題目編一些應(yīng)用題，并進行解答，同學(xué)們興趣很高，增強了信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“汽車原有15人，第站上來了13人，第二站下車的人數(shù)比現(xiàn)在車上的人數(shù)少18人，在第二站下車的乘客有多少人？”這一題時，為了讓同學(xué)們更好地理解題目的數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時選一些同學(xué)分別扮演乘客、司機、乘務(wù)員，要求他們根據(jù)例題的數(shù)量關(guān)系進行表演，其余同學(xué)當裁判，看他們表演好不好，對不對。同學(xué)們紛紛舉手，要求參加表演，連平常不大敢舉手發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，同學(xué)們在愉快的氣氛中，正確地理解了題目的數(shù)量關(guān)系，達到教學(xué)的目的。通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)這類型題目掌握較好。

充分利用生活實際與創(chuàng)設(shè)實物場景的方法進行應(yīng)用題的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)在日常生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生“學(xué)以致用”，獲得了科學(xué)的思想方法和經(jīng)驗。利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“以兒童為主體”的教學(xué)思想。

3、用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我采用兒歌、游戲、音樂等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)多位數(shù)讀寫時，我就用兒歌“數(shù)位順序要記清，五萬九億印腦中，個十百千級級有，四位一級記分明?！焙汀白x數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，數(shù)中有0讀一個，級尾有0都不讀。寫數(shù)也從高位起，哪位是幾就寫幾；每個空位要補零，跨級空位零補齊。”等兒歌幫助學(xué)生記憶，更好地掌握教材中的重點和難點。在教學(xué)《被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法》時，我設(shè)計了“快速開保險箱，”“有趣的電梯”等游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

三年級的學(xué)生，注意力是有限的，上課時由于受多種因素的干擾，有部分學(xué)生注意力會分散，出現(xiàn)了開小差，搞小動作的情況。影響了學(xué)習(xí)效果。注意力集中是上好一節(jié)課的關(guān)鍵我們常說，注意力是知識的窗口，不注意，知識的陽光就無法照射進來。在學(xué)生注意力分散的時候怎么辦呢？在這時候，我不簡單地苛責或批評學(xué)生，而是采用學(xué)生喜愛的方式，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，既集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生感到有趣。如在教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法時，我用拍手的次數(shù)來判斷積的末尾一共有幾個0，由于這一練習(xí)要動手、動口、動腦，學(xué)生的注意力一下子集中了，而且這一練習(xí)形式比簡單的計算有趣，同學(xué)們都接受，讓同學(xué)們在動中學(xué)習(xí)，變不利因素為有利因素，收到了雙重效果。又如在做判斷題時，我一改以往單純說對說錯的做法，讓學(xué)生利用身體語言表示。如認為錯的做就扒下，認為對的就拍三下手掌；或者認為錯的就用手勢表示“x”，認為對的就坐好，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動一動，把注意力集中起來，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。

5、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進而取得了好成績，會強化了學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差成績又會影響到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我處處注意讓學(xué)生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，如在作業(yè)書寫工整，全對的情況下，就用印章蓋上“優(yōu)”，每月評比一次，誰最多優(yōu)，就獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎”發(fā)給小獎狀，并負責一個數(shù)學(xué)小組長工作，使每一位同學(xué)都有一個希望。中下生在作業(yè)上有進步，我會及時在作業(yè)本上寫上祝賀語，使他們看到希望，增強信心；測驗后給前6名的同學(xué)頒發(fā)獎狀，還設(shè)立“有進步獎”，當中下生有進步時給予充分的肯定，并給予適當?shù)莫剟睢@些形式給每個學(xué)生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃，成績也不斷提高。

三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持。激起學(xué)習(xí)興趣后，如何使興趣能持久保持呢？教學(xué)上，我不時向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家們的故事；介紹數(shù)學(xué)上有趣的小故事和一些運算符號、法則的來歷；讓學(xué)生們做有一定的難度的奧林匹克訓(xùn)練教材的題目。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就象一個大花園，里面的知識是無窮無盡的，多姿多彩的，讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去。

四、經(jīng)過。

一段時間實踐同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績相應(yīng)隨之提高，在上一年所任教三（4）班數(shù)學(xué)考試中，上學(xué)期平均分94。95分，合格率為100%，優(yōu)秀率為90%。下學(xué)期平均分92。6%，合格率為100%，優(yōu)秀率91%。比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇二

cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生”碰壁“多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。

孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皩W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以”愛“去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！苯虒W(xué)之無小事“，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說：”沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！“當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的.！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用”唯我獨尊“的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的”導(dǎo)火索“，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：”商2余2“”不對！應(yīng)該商2余200“班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四、以”動"增進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作20的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇三

近些天，參加了中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》。又有了一些新的收獲。

對“興趣”這個詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。

影響學(xué)生興趣的三個因素是老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式。

講座中講了通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師。這對我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。

在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力怎樣做，爭取得到學(xué)生的喜愛，做一個學(xué)生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經(jīng)常鼓勵同學(xué)的老師。從行為層面看，教師喜歡學(xué)生，要在行為上表現(xiàn)出來，學(xué)生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。從教師的個性特征層面講，學(xué)生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學(xué)一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識豐富的教師。從教師的責任感層面講，學(xué)生喜歡負責任的，認真講課的教師。從教學(xué)習(xí)慣層面，學(xué)生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準時的老師；學(xué)生喜歡上課多提問，多給同學(xué)想問題時間的教師；學(xué)生喜歡讓同學(xué)發(fā)表自己意見的教師。

小學(xué)中喜歡怎樣的教學(xué)方式呢？這對我們改進教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率有幫助，教學(xué)中可以作為借鑒。

小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式：師生互動；教師多講些著名數(shù)學(xué)家的故事，多講一些有趣的數(shù)學(xué)問題；經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲，或安排搶答題；多動手；運用動畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學(xué)生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上數(shù)學(xué)課，開闊視野，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識。給學(xué)生自己思考的時間。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)生就一定能形成喜歡數(shù)學(xué)的傾向，進而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強愉悅的情感體驗，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學(xué)、會學(xué)的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于技術(shù)性訓(xùn)練，只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天分的孩子，對學(xué)習(xí)一般的孩子關(guān)注太少。使原來對數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生，變?yōu)榱俗鲱}的機器，對數(shù)學(xué)的興趣逐漸被抹殺了。 當然也不能走另一種極端，教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動手操作占用了課堂的大部分時間，數(shù)學(xué)課結(jié)束了還沒有揭示數(shù)學(xué)的本來面貌，學(xué)生還沒有體會到數(shù)學(xué)的真諦。

范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中我們可以利用這樣的方法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。

低年級的小學(xué)生對動畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識用動畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

二、 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

我們的課堂要選取同學(xué)生密切相關(guān)的題材。

三、 提供爭辯的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學(xué)方式——爭辯。針對一個問題，讓學(xué)生參與進來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學(xué)生從中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進步。

新課標中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)，讓孩子“在游泳中學(xué)會游泳”，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗。

楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點建議：

一、 了解兒童的心理需求

我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認知規(guī)律，進一步改進和完善教學(xué)方法。

二、 挖掘教材趣味因素

要創(chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、具體、有趣。

三、 采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法、手段。

四、 永葆童心換位思考

教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。

《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略學(xué)結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇四

[內(nèi)容]。

激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，這是每一個語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實卻并非如此。1987年全國初中三年級語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠郊區(qū)遞減，見下表：

調(diào)查與別的學(xué)對語文感對語文不。

科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。

結(jié)果顯示對語文課不太感興趣的人中有52％的人認為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。

老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”顯然，教學(xué)目的也就難以達到。

眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動也是如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

德國教育家赫爾巴特把整個學(xué)習(xí)過程概括為“注意、等待、探究、行動”并指出：“都是和興趣有直接關(guān)系”。因此“教學(xué)應(yīng)當貫穿在學(xué)生的興趣當中……興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的?！睘榱思ぐl(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他著重指出：“教學(xué)的藝術(shù)，最初應(yīng)把一個主題分析為若干組成部分，教師在那個時候在心理上卻不要不知道整個鎖鏈中間聯(lián)結(jié)的地方?！保ㄞD(zhuǎn)引自《西方資產(chǎn)階級教育論著選》）達爾文在他的自傳中也曾說：“就我記得，我在學(xué)校時期的性格來說，其中，對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物?！?/p>

那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的.使人樂于積極而持久地接觸認識某一類事物的一種意識傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。

興趣又分兩種，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對事物本身的興趣，它容易使學(xué)生滿足，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識，但它情感性強，吸引力大，短期效果好，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣，它理念性強，靠意志的力量可以維持較長的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生同困難做斗爭的精神和獲得系統(tǒng)的知識，但吸引力差，容易疲勞。

這兩種興趣是可以轉(zhuǎn)移的，當一個人覺得他現(xiàn)在或?qū)硇枰撤N知識或技能時，他就會把興趣轉(zhuǎn)移到這方面來，這是間接興趣；隨著學(xué)習(xí)的深入，他對這種知識的了解日益深透，對這種技能日趨熟練，這時，他的興趣不僅僅是因為需要，而且是因為這種知識或技能的本身，這又是直接興趣。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過較長時間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化又時時刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。

由此，我們可以看出，一堂課45分鐘，每一分鐘教師都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只不過有時是直接興趣，有時是間接興趣。

一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，這時需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個故事、設(shè)個懸念、或提個問題。總之，應(yīng)象于漪老師說的“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開始就吸引住學(xué)生。”然而，由于直接興趣難以持久，只是短期效果好，所以，當教學(xué)進入重點難點問題時，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對他們來說是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對中學(xué)生來說，間接興趣只能保持很短的時間（心理學(xué)言，中學(xué)生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會有所松馳），所以，間接興趣后，教師可適當運用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松馳下來……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。

總之，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容?！保ㄓ阡粽Z）換句話說，教師應(yīng)該準確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運用，使一堂課上得生動有趣，有聲有色。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中。”可見，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。

深入挖掘教材，意味著教師要仔細研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如魏書生老師在教《反對自由主義》時，篩選出四項有效知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展開討論，進行聽說讀寫訓(xùn)練，強化認知實踐活動。

1.要求評價作者毛澤東。（提高學(xué)習(xí)此文的重要性認識）。

2.掌握“泰然處之”、“行若無事”、“漠然置之”、“襟懷坦白”，（先讓學(xué)生大聲讀注解，并規(guī)定時間記牢，然后展開辨析，造句活動）。

4.結(jié)合課文分析，寫《反對鋪張浪費》作文，要求當堂完成作文提綱。

這個教學(xué)設(shè)計別出心裁，風(fēng)格獨特，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒有對教材的深入挖掘和細致鉆研就不會有這樣的教學(xué)設(shè)計。

激發(fā)興趣的第二個方法是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。

根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有兩個特點，一是語文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學(xué)到初中到高中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級成反相關(guān)。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學(xué)書籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動畫片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。

針對第一個特點，教師在教學(xué)中要因材施教，低年級的學(xué)生喜歡形象思維，高年級的學(xué)生相對來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。

如一位教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，針對大多數(shù)同學(xué)小時就看過這個故事的特點，采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容的教學(xué)方法。由于男生觀察粗線條不仔細，描寫能力差，因此他設(shè)計的題目為《賣火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學(xué)表演，允許合理想象，適當增添情節(jié)突出中心，然后大組評議，誰演得好，哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動極了，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實。個別同學(xué)還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會的黑暗。

從這個教例我們不難看出，由于教者在運用教學(xué)方法時充分考慮到了學(xué)生的特點，因而，取得了一定的教學(xué)效果，但是，如把這種教學(xué)方法拿到高中課堂，效果可能就會不盡如人意了，針對年級稍大點的學(xué)生，魏書生的教學(xué)采用了如下的方法：

課上引進心理學(xué)方面的知識。講大腦的工作原理，增強有意注意的方法、記憶的竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力，學(xué)生非常愿意聽這些關(guān)于大腦的知識，講了之后讓學(xué)生復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生寫《大腦的最佳狀態(tài)》、《四談注意力》等文章。

針對第二個特點，魏書生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫《十字相乘法》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章，學(xué)生看到各學(xué)科知識是互相聯(lián)系互相滲透的，既學(xué)了語文，又加深了對其他學(xué)科的認識。于是，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外，對學(xué)生喜歡的好文章，便將有關(guān)報刊最新發(fā)表的通訊報道、報告文學(xué)拿到課堂上討論，如《追求》、《當驚世界殊》、《當代青年》等報告文學(xué)激發(fā)學(xué)生思想感情和興趣。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇五

從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后，我感受很深。興趣，指興致，對事物喜好與關(guān)切的情緒。心理學(xué)的界定：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。一個人如果對某件事物感興趣，那么他將集體注意力，以積極的心態(tài)去面對，并極大地提高工作的質(zhì)量和效果。

首先我了解到影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素包括老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式三個重要的因素。想讓學(xué)生愛上你教的課，先讓學(xué)生愛上你這個人，做一個學(xué)生真心愛戴和喜歡的老師。作為教師我們應(yīng)該盡自己所能使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科的“趣”，教學(xué)時多采用一些新鮮有趣的教學(xué)方式，如經(jīng)常做一些數(shù)學(xué)小游戲、運用動畫課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、多動手等，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

第二，我學(xué)到了一些在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。比如我們可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注生活同數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，透過數(shù)學(xué)，把學(xué)生的興趣引向深入。為學(xué)生提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在課堂中挖掘孩子的潛能，使孩子感受成功的愉悅。采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段、方法，挖掘教材中的趣味因素。

最后，我深深地體會到教無定法，只要我們是用真心，真情，真愛，對待每一位學(xué)生，只要我們在工作中用心去做，努力去做，對自己的工作充滿“興趣”，對自己的學(xué)生充滿“興趣”，你的學(xué)生才有可能對你充滿“興趣”，對你所教的數(shù)學(xué)充滿“興趣”！

一、創(chuàng)設(shè)合理情境,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。俗話說的好,良好的開端是成功的一半。一個生動、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間,讓學(xué)生以一個輕松愉快的心態(tài)主動進入課堂的探索活動中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如：我在教學(xué)6的乘法口訣，利用多媒體課件動畫展現(xiàn)小魚在水中自由游動的動畫，然后將動畫慢慢轉(zhuǎn)化為課本上的'小魚圖，然后讓學(xué)生說說小魚圖有什么組成的，1條小魚圖要幾個三角形，以此來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳。

2、學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中,教師要積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。這就要求教師在具體的教學(xué)活動中,要把書本的知識與學(xué)生現(xiàn)實的經(jīng)驗積累聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)建一個生動活潑、趣味橫生的教學(xué)情境,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,主動、積極、輕松地學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力,提高興趣。通過創(chuàng)設(shè)合理的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,可以把枯燥的知識以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來,更容易被學(xué)生接受并掌握,進而達到提高學(xué)生思維水平,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我們在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：乘法口訣表（二）的整理與復(fù)習(xí)，教師利用多媒體出示以下要求：將第一行的每個數(shù)都乘5，積寫在第二行，第三行寫出乘法口訣。然后進行以下形式的練習(xí)：（1）移動×5，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當小老師上臺前移動×5（不按順序），讓全班口答。（3）按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對又快。（4）學(xué)生出示答案，給全對的小組小紅旗鼓勵。

三、利用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認識時，可以利用兒歌的形式來教學(xué)：1像鉛筆，會寫字；2像鴨子，水中游。3像耳朵，聽聲音；4像小旗，迎風(fēng)飄。5像稱鉤，來買菜；6像哨子，吹聲音。 7像鐮刀，來割草；8像麻花，擰一道。9像蝌蚪，尾巴搖；10像鉛筆加雞蛋。以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情-色彩，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇六

不論是從國家的需要、社會的發(fā)展，還是從個人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地無奈地勉強學(xué)；有的自始自終活到老學(xué)到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅持數(shù)年學(xué)有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因為什么呢？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時間，要取得好的學(xué)習(xí)效果，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時間關(guān)于抓緊時間學(xué)習(xí)的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來鼓勵人們抓緊時間學(xué)習(xí)，對于抓不緊時間的人來說這是對的，但是強調(diào)到過頭的程度就會產(chǎn)生副作用，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時間或書本學(xué)習(xí)時間安排得過多，會影響全面發(fā)展；工作人員的進修學(xué)習(xí)時間安排得過多，會產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時間過長而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學(xué)習(xí)時間的同時，更應(yīng)強調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對每一個人來說都是極其重要的，一些在學(xué)術(shù)頗有見解的老師研究提出，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點是極其重要的一、目的明確與動機端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會，如果目的明確，就是要學(xué)會某項技術(shù)表演與那種無目的的游覽相比，在學(xué)習(xí)該項技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時效率就高，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí)，效果就不會好例如，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果，不難預(yù)料效果不會一樣學(xué)習(xí)目的性明確，還要有良好的動機學(xué)習(xí)的積極性往往是受動機左右的動機正確，能促使人們積極向上，但正確的動機往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業(yè)的進展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時期就要求具有為祖國為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動機是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實告訴我們，有的人為了報答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項獎勵也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績也可能分秒必爭，這里所謂正確與不正確，應(yīng)當根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對端正”是極少的，但是，應(yīng)當將其由不正確或不夠正確引向正確。

這樣才會發(fā)展成受正確動機所驅(qū)使，具有持久不衰的動力，學(xué)習(xí)效率就會越來越高。二、恒心持久與毅力堅強學(xué)習(xí)是一生的長期任務(wù)，只有持之以恒堅持到底，才會不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰都能辦到。許多人都知道學(xué)習(xí)重要，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理，也有許多人都曾計劃過要努力學(xué)習(xí)，也曾有過遠大的理想和抱負，有的自學(xué)青年，一時熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當一部分因未能堅持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當多數(shù)人的一個致命傷。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，要有克服困難的精神，才能堅持到底。不僅要遇到困難能夠堅持下來，還應(yīng)當有知難而進、見難而上的精神。把克服困難認為是一種樂趣，在學(xué)習(xí)上就會越學(xué)越有意思，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識分子，更需要這種精神。“鍥而不舍，金石可鏤”，有堅強的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長為像樣的人才。對于一般人來說，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意由淺入深、循序漸進；在安排學(xué)習(xí)時間上要注意有勞有逸，勞逸結(jié)合。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服。越學(xué)越有信心，信心越強毅力就越大，也就越能持之以恒。學(xué)習(xí)時間不過長，身體條件完全能適應(yīng)，不是過于勞累，也就有條件有可能堅持到底，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過重，學(xué)習(xí)時間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內(nèi)容學(xué)不進去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué)。“聞學(xué)膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個總體計劃。對于各級各類學(xué)校的學(xué)生來說，當然要按照學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，也要學(xué)習(xí)課堂外的，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，也要學(xué)習(xí)實踐知識，各種知識之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排。對于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇七

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，我認為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個面去嘗試：

1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學(xué)生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學(xué)課程。

2.教師應(yīng)采用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的.恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生堅信自己有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，只要肯努力就完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.教師要積極、有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于個人發(fā)展的重要作用和意義，這點對于現(xiàn)在比較重視個人利益的學(xué)生來講比較重要，甚至是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。

4.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費解的數(shù)學(xué)課變的有趣而易于理解和掌握。

5.數(shù)學(xué)教師要積極幫助學(xué)生消除影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學(xué)生能夠高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠體會到進步的喜悅。

7.采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學(xué)生因為一次考試成績不理想而失去學(xué)習(xí)興趣和斗志而自暴自棄。

8.對數(shù)學(xué)成績不理想的同學(xué)進行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學(xué)生成績的進一步惡化，在學(xué)習(xí)方面盡量挽救每一位學(xué)生。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇八

假期，我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后，又有了一些新的收獲。對“興趣”這個詞有了更深入的理解。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。通過學(xué)習(xí)，我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個因素是什么，小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多年，但是教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技能非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一．率先垂范法

以良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像?！碧貏e是在小學(xué)，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！薄拔覀兝蠋熅瓦@樣?！崩蠋煹囊谎砸恍?，都會對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學(xué)生，真心實意地關(guān)懷；對自己，真才實學(xué)地要求，那對學(xué)生的影響將是積極的。

二．和諧師生關(guān)系法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是跟教師聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生喜歡老師，就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆愛數(shù)學(xué)的童心。

教師要與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，吮許學(xué)生按照自己的看法在生活中實踐，并在實踐中提高認識。

教師要耐心傾心聽學(xué)生的發(fā)言，不從中打斷，即使他們的發(fā)言是錯的。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出他們心中所想，盡量多用激勵，表揚的語言。

三．趣味引入法

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔?！币虼耍诮虒W(xué)中我通常借助講故事，做游戲，設(shè)置懸念等一系列學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動去探索、交流問題。

來，充分抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當學(xué)生將各種圖形倒出后，我又問：“你們能估計出各種圖形大約有多少個嗎？看誰能估得準確些？和你的同伴商量商量?！睂W(xué)生躍躍欲試，紛紛開始了小組內(nèi)的合作活動，創(chuàng)設(shè)這樣一個寬松的課堂氣氛，不但激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，而且給了學(xué)生一個自主探索的空間，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動活潑的氛圍。

精心設(shè)計多樣的練習(xí)，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握新知識，發(fā)展能力的重要手段。小學(xué)生要真正掌握新知識，必須經(jīng)過大量的練習(xí)才能實現(xiàn)。但重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。

所以，在設(shè)計練習(xí)題時，我總是設(shè)計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。例如：在進行一年級“20以內(nèi)加減法”教學(xué)時，要做很多的口算練習(xí)，但長時間的口算練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥乏味，因而在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“摘蘋果”、“小蝌蚪找媽媽”、“我是勤勞的小幫手”等豐富有趣的游戲，把枯燥的數(shù)學(xué)融入美麗的童話世界，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。同時還設(shè)計不同類型，不同層次的練習(xí)題，滿足不同層次的學(xué)生需求，照顧不同層次的學(xué)生，使他們相互學(xué)習(xí)，共同提高。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇九

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下，素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作互動的興趣、熱情，哪來思維碰撞的火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以“愛”去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)家指出，膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的'組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感、信任感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學(xué)生更有自信。(教學(xué)論文)對待那些在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》、《面積和面積單位》等內(nèi)容時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的得以體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責。事實證明，這樣的學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要。

四、以“動”增進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作的年歷；在教完《長方形、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦心理的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的教學(xué)將會事半功倍。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十

興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學(xué)到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业捏w會。

一、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過同學(xué)們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵，還要給學(xué)生自信心。因為關(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛、鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動的聽數(shù)學(xué)。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認1~9的數(shù)字時，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形。

三、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時，我讓每個同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十一

首先，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個人要想做到學(xué)習(xí)時注意力集中，除了目標明確，意志力強之外，還要有對學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。興趣是最好的老師，對所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多，在此給大家一個最普通的建議，那就是應(yīng)用?？鬃诱f，“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上，改一個字，“學(xué)而時用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識用于生活實踐，會讓自己對知識充滿了好奇和興趣。

其次，聽課時做到注意力集中的方法。

聽課做到專心有一個技巧，就是養(yǎng)成提問的習(xí)慣，可以利用機會向老師提問，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題，課后解決。另外，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽課，一邊將老師講到的要點、重點和難點，及時記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進度，防止走神。

再次，自學(xué)讀書時怎樣做到注意力集中。

利用輔助工具。在復(fù)習(xí)和閱讀時，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動探究的方法讀書。所謂主動探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見解，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識歸納總結(jié)形成自己的體系?主動探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對知識的理解，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。

讀書時不可搖筆，很多人有這個習(xí)慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。

盡量不要養(yǎng)成讀書時聽音樂的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽音樂來放松。不要一有問題就問老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問。經(jīng)常輕易問別人會讓自己浮躁、不求甚解。

最后，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合。其中，睡眠是必須要保證的。對于中小學(xué)生來說，每天不能少于7小時的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長學(xué)習(xí)時間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果，也會對身體產(chǎn)生不好的影響。另外，在學(xué)習(xí)之余進行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們在一天中經(jīng)常進行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會高得多。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十二

通過這段時間的上課培養(yǎng)研究，我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高，有一定的效果。但是從課堂反饋的情況來看，我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時候，還是有一些地方做的不夠好，有待進一步改進，具體如下：

一、要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

小學(xué)生對自己的控制能力是比較差的，所以要想使學(xué)生專注地聽課，就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素，事先做好各種準備。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲，使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。要創(chuàng)造一個安寧舒適的環(huán)境，是集中學(xué)生注意的必要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。由于課間時間學(xué)生自由休息，有一些學(xué)生在這10分鐘的時間里玩的不亦樂乎，做一些較劇烈的活動而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時快速的集中注意力，專注的學(xué)習(xí)。另外由于班級學(xué)生人數(shù)較多，我在維持課題紀律時還是有一定的困難，有時能聽到說話聲可就是找不到誰在說話。還有的學(xué)生在做小動作，影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意，想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中學(xué)生注意的條件。

人的需要、興趣和經(jīng)驗，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗范圍，學(xué)生不能理解，就不能吸引他的注意；如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的注意。還有，孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時，可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會更好。在教學(xué)設(shè)計中，我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)過程的新穎，利用電子課件加強課堂的吸引力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。

三、明確目的能有效地集中學(xué)生的注意力。

如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那孩子就會更經(jīng)常的來察看這盆蒜。為什么呢?因為注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使學(xué)生的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強烈，注意就能持久。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達到什么樣的程度，這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課上松散，不注意聽課。因此，在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，給出具體要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的明確了，在上課中為了達到事先制定的'學(xué)習(xí)要求，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ⒌穆犝n了。

四、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式。

在學(xué)校和課堂活動中，我有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時常會全身心地投入進去，在其聚精會神時老師切不可隨意打擾，干涉。因為此時不斷的干擾孩子，不僅會使孩子玩得不開心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計了一些游戲，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中，效果還是很好的。

總之，雖然取得了一定的效果，可還是有些方面把握的不夠好。在以后的教學(xué)中，我會在教學(xué)中邊實踐邊總結(jié)，把好的方面繼續(xù)發(fā)揚；把不足之處加以改進。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十三

在新課標下，如何有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，需要從以下兩個方面進行：一是確立教學(xué)的主要目的；二是要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性、動手動腦能力；鼓勵學(xué)生嘗試自主質(zhì)疑、解疑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，樹立他們積極向上、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的真諦，發(fā)掘其本質(zhì)，掌握與自己發(fā)展特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，增強其實際應(yīng)用知識，促進其進一步理解。

一、初中數(shù)學(xué)課程改革的原則。

新一輪的新課程改革，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教材的基礎(chǔ)上，拓寬課外知識，并對每個學(xué)生的個性、心理等進行深入的研究，建立起對學(xué)生有興趣的教學(xué)環(huán)境。教科書作為教師和學(xué)生的主要教學(xué)手段，在實施新課改的過程中，不僅要改變老師的教學(xué)模式，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要對中學(xué)數(shù)學(xué)教材進行變革。與以往教科書相比，新課改后的初中數(shù)學(xué)教材分成了必修課和選修課兩個部分，而必修課5門，主要是基礎(chǔ)知識；選修課是四門，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力為主要目標。新課改后的初中教科書既是教育發(fā)展的結(jié)果，也是對傳統(tǒng)教科書的繼承和創(chuàng)新。就像《指數(shù)函數(shù)》一樣，教師要盡量從實際出發(fā)，把握傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革的共同點，充分挖掘教材中的指數(shù)函數(shù)，并采用求同存異的教學(xué)方法。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

隨著教育理念的發(fā)展和課程單元的重組，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。它不是簡單的拋棄，而是有創(chuàng)意地進行變革，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，拋棄了它的缺點，使它與新課程改革的教育方式有機地融合在一起。首先，老師要和學(xué)生進行溝通和互動。這種教學(xué)方法是師生之間的平等交流，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、交流、啟發(fā)、討論、解決問題。在此過程中，師生之間既能增加知識，又能溝通感情，真正做到“教與學(xué)”的相長。其次，要和同學(xué)們一起討論。這是一種由老師和學(xué)生組成的“團隊協(xié)作”的教學(xué)模式。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：

新一輪新課改后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式也要發(fā)生變化。在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重主題教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。首先是自主性。它是一種完全依靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)方式，它的特征是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、時間意識和自我能力，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間。其次，進行協(xié)作式教學(xué)。它是一種以學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)形式，組織一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們一起來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.研究性學(xué)習(xí)：

它是一種以問題或問題為中心的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后得出結(jié)論。在此過程中，學(xué)生不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，而且也培養(yǎng)了他們的科研意識。

三、

注重課文提問的層次性，調(diào)動全體學(xué)生的活躍性思維。

“學(xué)而不思則罔?！痹谛抡n程改革的背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，通過觀察、分析、想象等多種活動，培養(yǎng)邏輯推理、歸納歸納的能力，提高學(xué)生的條理性、敏捷性和嚴密性。提問是課堂教學(xué)必不可少的一部分，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出層次分明的問題，逐步進行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考，提高教學(xué)效果。通過《平行線的性質(zhì)》的實例，讓同學(xué)們回憶同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和兩條線的平行情況，并問：“假如兩條線是平行的，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系是怎樣的？”讓學(xué)生畫三條線，兩條線是平行的，另外一條直線分別與其他兩條直線相交，按照順序標注出各個角的序號，先測量每個角的度數(shù)，記錄下結(jié)果，根據(jù)數(shù)據(jù)進行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？內(nèi)錯角及同旁內(nèi)角呢？再畫了一組平行線，被第三條直線所截，然后用不同的方法，測試假設(shè)的結(jié)果，如果兩條線不是平行的，那么這個猜想還能不能成立。最后，綜合練習(xí)題的鞏固，指名道姓地說出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，將所學(xué)知識融會貫通。在這個交流與互動的平臺上，讓學(xué)生能夠聽取他人的觀點和觀點，從而完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而促進他們的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)直觀、具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把中學(xué)的數(shù)學(xué)知識以直觀、具體的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、掌握，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過把教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，通過喚起學(xué)生的體驗，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如《直方圖》的教學(xué)，要求學(xué)生掌握正確的組距、組數(shù)、繪制頻率分布的直方圖，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理、描述和分析。老師介紹生活情景：學(xué)校要選出50個同樣身高的同學(xué)，參與廣播體操，并對100個以上的同學(xué)進行了身高測量，并用投影模擬了一系列的數(shù)據(jù)，讓他們想：“怎么決定高度？”組織學(xué)生進行觀測，發(fā)現(xiàn)最大和最小，根據(jù)距離的差異來決定距離和數(shù)量，根據(jù)距離和距離的不同，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法畫出頻率分布圖，從而確定運動員的身高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，有的學(xué)生會感到困惑，老師會根據(jù)分組間距的大小來解釋，讓學(xué)生把數(shù)據(jù)重新排列，然后繪制出頻率分布的直方圖，這樣就可以更好地了解學(xué)生了。通過實際案例的教學(xué)，使學(xué)生能夠充分地投入到對知識的探究之中，從而提高他們的思維和動手能力，從而達到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

五、合理安排作業(yè)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。

家庭作業(yè)是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。以前的作業(yè)練習(xí)，都是以量為基礎(chǔ)，而在新課程改革的觀念下，老師要讓學(xué)生掌握一道多解、一道多題、多道題一解、多題一解等技能，從而提高他們的創(chuàng)造力，因此，在布置作業(yè)時，要讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的習(xí)題，根據(jù)不同的情況，進行不同的解題，既可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，也可以讓他們從另一種角度來考慮問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維。比如，在日常的習(xí)題中，有一道題是這樣寫的：“證明等腰三角形底部任何一點與腰部之間的距離相加，與腰部的高度相等?！边@個問題可以用兩個三角形的全等法來證明，也可以用三角形的面積、三角比等來證明，它考驗的是學(xué)生的遷移和應(yīng)用。

在新課程改革的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生實際，結(jié)合教材特點，采取行之有效的教學(xué)方法，開展各種形式的引導(dǎo)活動，以增強課堂教學(xué)的實效性，從而達到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的雙重目標。

【參考文獻】：

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小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高展示交流活動策略。

初中數(shù)學(xué)不好怎么提高。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十四

如何打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能之一，打字教學(xué)針對其他教學(xué)而言，相對單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級下學(xué)期就學(xué)習(xí)鍵盤指法、英文打字、二年級上學(xué)期就學(xué)習(xí)中文打字，對于一二年級的學(xué)生來說，在沒有學(xué)習(xí)26個英文字母的情況下，用一兩個學(xué)期的時間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅持長期訓(xùn)練才能達到效果。如何短時、高效的讓學(xué)生掌握鍵盤指法、提高打字速度。

一、正確的法是前提指法是打字教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理、正確的運用指法，是鍵盤鍵位記憶、實現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習(xí)負擔，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學(xué)。學(xué)生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓(xùn)練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習(xí)慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。

在進行指法教學(xué)時，不要省時，沒有經(jīng)驗的'教師可能一兩個課時就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時間內(nèi)學(xué)生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進行指法教學(xué)時，是這做的：

第一步：感悟認識。首先認識鍵盤，了解基本鍵位，認識手指，認識指法分區(qū)。讓學(xué)生在未操作之前就要意識到，不能亂用手指。

第二步：教會學(xué)生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學(xué)生提供圖例，學(xué)生按照圖例依次放好其他手指。

第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個基本鍵位。在不開機的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學(xué)生按教師口令，進行擊鍵操作和記憶?？梢宰笥沂纸惶嬗?xùn)練或分別進行訓(xùn)練。當學(xué)生記住八個基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習(xí)軟件進行鞏固練習(xí)。

第四步：分手指認識其他鍵位，并進行相應(yīng)的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準鍵位。教師需要特別強調(diào)指法要領(lǐng)：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。

第五步：利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進行鍵位英文大寫字母練習(xí)。

第六步：認識26個英文字母大小寫，利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進行鍵位英文小寫字母練習(xí)、英文文章練習(xí)，最后進行拼音打字練習(xí)。

二、有效訓(xùn)練是關(guān)鍵在重復(fù)的指法訓(xùn)練中，要長時間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還必須精心設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練。

1．按照一定的規(guī)律劃分課時進行訓(xùn)練。比如，在練習(xí)非基本鍵位時，可以采用手指分工訓(xùn)練，也可以采用基本鍵訓(xùn)練、上排鍵訓(xùn)練、下排鍵訓(xùn)練；在英文打字訓(xùn)練時，可以分大小寫字母訓(xùn)練、符號鍵訓(xùn)練、數(shù)字鍵訓(xùn)練來劃分課時開展訓(xùn)練。2.把單調(diào)的打字練習(xí)與英語、語文學(xué)科有機地整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學(xué)會邊想邊打，進一步提高學(xué)生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學(xué)生在指法訓(xùn)練的同時，協(xié)同各學(xué)科的知識完成具有使用意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓(xùn)練。

4.以賽促學(xué)，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的潛能。在實際教學(xué)中，我每天記錄每個孩子的課前十分鐘打字成績，每天公布班級打字前十名名單，形成榜樣特效。同時利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵學(xué)生打字的熱情。

5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅持開展打字練習(xí)、或比賽，從一年級堅持到六年級，學(xué)生的打字速度可以達到平均68字/每分鐘。

6.慎用打字游戲。在學(xué)生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學(xué)生打字的興趣，但如果使用不恰當，不僅不能提高打字速度，反而會亂了學(xué)生的指法。在開發(fā)選用游戲時，一定要根據(jù)學(xué)生的水平，打字的速度設(shè)計游戲，如果一半的學(xué)生都玩不走，則停止使用。

三、實現(xiàn)盲打是目標。

要想提高打字速度，必須要學(xué)會盲打。在教學(xué)中，我一直強調(diào)盲打的概念。在學(xué)生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進行盲打輸入的，學(xué)生覺得很神奇，學(xué)習(xí)的興趣自然就激發(fā)出來了。同時利用英語當中的abc英文歌來練習(xí)盲打是十分有效的。學(xué)生已經(jīng)對26個英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應(yīng)的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習(xí)的深入，熟練程度的提高，對學(xué)生盲打的要求也越嚴格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實現(xiàn)盲打。當學(xué)生在打字過程中能夠自覺做到盲打時，他們也就深刻體會到了打字所帶來的快樂。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十五

1.放松訓(xùn)練法。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個部位傳遞休息的信息。從左腳開始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再從左右手放松到軀干。這時，再從軀干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進入輕松、平和的狀態(tài)。

2.難易適度法。

對于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對于難度大的題目，先是獨立思考，再求助老師、同學(xué)或家長。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計劃，限定時間去學(xué)習(xí)，就不會松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個“山頭”，就給自己一個獎賞，讓成就感來激勵自己，從而集中注意力。

3.感官同用法。

調(diào)動多種運動器官來協(xié)同活動，在大腦皮層形成一個較強的興奮中心。如耳聽錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫單詞。這樣，注意力就當不了“逃兵”了。

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4.排除干擾法。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時間，然后在旁邊有干擾時背這段文章，看需要多長時間，直到在兩種環(huán)境中時間相同為止。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十六

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！笨梢?，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有探索興趣的問題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問題既符合學(xué)生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。

三、增強成功的體驗，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。

四、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會如教學(xué)長方形的特征。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長邊對折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略篇十七

1.培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出，家長陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替。”事實上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)開始。

2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時就有了目標和動力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。當然，要求孩子學(xué)習(xí)時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。

3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂相結(jié)合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進入“心無旁騖的”狀態(tài)。當然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個性特點，有意識的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀、彈奏樂器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來，讓孩子對未來生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。

4.為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過程。當然，如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.適時解除孩子內(nèi)心的憂郁。當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負沉重的心理負擔，孩子自然就無法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。

6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個學(xué)生對哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。

集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。

7.對孩子學(xué)習(xí)的要求要適當，速度和難度要適中。在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度。當要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無法真正理解透，學(xué)起來就沒什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。

8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會感到精力渙散，力不從心。當孩子身心疲憊時，家長還要求孩子咬牙堅持，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。

9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業(yè)醫(yī)生來診斷，家長千萬不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時坐不住，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來尋找原因、分析問題。