文學是一種藝術形式，通過學習文學可以提高自己的審美能力和文學鑒賞水平。注意總結的邏輯性和連貫性，避免信息和思路的跳躍和矛盾。以下是健身教練總結的保持健康的的方法和技巧，請大家按部就班。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇一

在數(shù)學的課堂教學中，提高學生對數(shù)學的學習興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學生學習數(shù)學興趣，我認為數(shù)學教師可以從以下幾個面去嘗試：

1.數(shù)學教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學課程。

2.教師應采用一系列的教育手段盡量消除學生對數(shù)學課程的.恐懼感，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信，讓學生堅信自己有能力學習好數(shù)學，只要肯努力就完全可以學好數(shù)學。

3.教師要積極、有意識地引導學生了解數(shù)學，讓學生明白學習數(shù)學對于個人發(fā)展的重要作用和意義，這點對于現(xiàn)在比較重視個人利益的學生來講比較重要，甚至是激發(fā)學生學習興趣的最重要因素。

4.數(shù)學教師要努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費解的數(shù)學課變的有趣而易于理解和掌握。

5.數(shù)學教師要積極幫助學生消除影響學生數(shù)學學習和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學生能夠高效地進行數(shù)學學習。

6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學生在數(shù)學學習方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學習的同學能夠體會到進步的喜悅。

7.采取有效辦法幫助學生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學生因為一次考試成績不理想而失去學習興趣和斗志而自暴自棄。

8.對數(shù)學成績不理想的同學進行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學生成績的進一步惡化，在學習方面盡量挽救每一位學生。

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提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇二

[內(nèi)容]。

激發(fā)語文學習的興趣，提高語文教學的效率，這是每一個語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實卻并非如此。1987年全國初中三年級語文教學抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結果表明，有50％的人對語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠郊區(qū)遞減，見下表：

調(diào)查與別的學對語文感對語文不。

科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。

結果顯示對語文課不太感興趣的人中有52％的人認為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。

老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學習興趣，結果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學?！憋@然，教學目的也就難以達到。

眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學習活動也是如此。心理學表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學習的內(nèi)動力。

德國教育家赫爾巴特把整個學習過程概括為“注意、等待、探究、行動”并指出：“都是和興趣有直接關系”。因此“教學應當貫穿在學生的興趣當中……興趣既是教學手段，又是教學目的?！睘榱思ぐl(fā)和滿足學生的學習興趣，他著重指出：“教學的藝術，最初應把一個主題分析為若干組成部分，教師在那個時候在心理上卻不要不知道整個鎖鏈中間聯(lián)結的地方?！保ㄞD引自《西方資產(chǎn)階級教育論著選》）達爾文在他的自傳中也曾說：“就我記得，我在學校時期的性格來說，其中，對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物?！?/p>

那么，什么是興趣？心理學告訴我們，興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎上形成的.使人樂于積極而持久地接觸認識某一類事物的一種意識傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎，當一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。

興趣又分兩種，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對事物本身的興趣，它容易使學生滿足，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識，但它情感性強，吸引力大，短期效果好，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣，它理念性強，靠意志的力量可以維持較長的時間，有利于培養(yǎng)學生同困難做斗爭的精神和獲得系統(tǒng)的知識，但吸引力差，容易疲勞。

這兩種興趣是可以轉移的，當一個人覺得他現(xiàn)在或?qū)硇枰撤N知識或技能時，他就會把興趣轉移到這方面來，這是間接興趣；隨著學習的深入，他對這種知識的了解日益深透，對這種技能日趨熟練，這時，他的興趣不僅僅是因為需要，而且是因為這種知識或技能的本身，這又是直接興趣。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉化需要經(jīng)過較長時間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉化又時時刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。

由此，我們可以看出，一堂課45分鐘，每一分鐘教師都應激發(fā)學生學習的興趣，只不過有時是直接興趣，有時是間接興趣。

一般說來，上課之初，學生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，這時需要教師激發(fā)學習的直接興趣，講個故事、設個懸念、或提個問題?？傊?，應象于漪老師說的“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開始就吸引住學生?！比欢捎谥苯优d趣難以持久，只是短期效果好，所以，當教學進入重點難點問題時，教師應讓學生明白這些內(nèi)容對他們來說是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對中學生來說，間接興趣只能保持很短的時間（心理學言，中學生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會有所松馳），所以，間接興趣后，教師可適當運用直觀材料或趣味性的談話使之轉入直接興趣，這樣，學生的大腦便可松馳下來……下課之前，學生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復習一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。

總之，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點，有讀寫聽說的結合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學內(nèi)容?！保ㄓ阡粽Z）換句話說，教師應該準確把握直接興趣和間接興趣相互轉化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運用，使一堂課上得生動有趣，有聲有色。

那么，如何激發(fā)學生學習的興趣？

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中?！笨梢?，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學生的特點，選取適宜的教學方法。

深入挖掘教材，意味著教師要仔細研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細地揣摩，在此基礎上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學生的學習積極性。

如魏書生老師在教《反對自由主義》時，篩選出四項有效知識，指導學生自學，展開討論，進行聽說讀寫訓練，強化認知實踐活動。

1.要求評價作者毛澤東。（提高學習此文的重要性認識）。

2.掌握“泰然處之”、“行若無事”、“漠然置之”、“襟懷坦白”，（先讓學生大聲讀注解，并規(guī)定時間記牢，然后展開辨析，造句活動）。

4.結合課文分析，寫《反對鋪張浪費》作文，要求當堂完成作文提綱。

這個教學設計別出心裁，風格獨特，很能激發(fā)起學生的求知欲，但如沒有對教材的深入挖掘和細致鉆研就不會有這樣的教學設計。

激發(fā)興趣的第二個方法是要根據(jù)學生的特點，選取適宜的教學方法。

根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中小學生語文學習興趣有兩個特點，一是語文學習興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學到初中到高中，學生語文學習興趣與其學習年級成反相關。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學書籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動畫片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。

針對第一個特點，教師在教學中要因材施教，低年級的學生喜歡形象思維，高年級的學生相對來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學上就應采取不同的教學方法。

如一位教師在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，針對大多數(shù)同學小時就看過這個故事的特點，采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容的教學方法。由于男生觀察粗線條不仔細，描寫能力差，因此他設計的題目為《賣火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學表演，允許合理想象，適當增添情節(jié)突出中心，然后大組評議，誰演得好，哪些地方演得好。為什么……結果這堂課生動極了，受到了同學們的熱烈歡迎，培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實。個別同學還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會的黑暗。

從這個教例我們不難看出，由于教者在運用教學方法時充分考慮到了學生的特點，因而，取得了一定的教學效果，但是，如把這種教學方法拿到高中課堂，效果可能就會不盡如人意了，針對年級稍大點的學生，魏書生的教學采用了如下的方法：

課上引進心理學方面的知識。講大腦的工作原理，增強有意注意的方法、記憶的竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力，學生非常愿意聽這些關于大腦的知識，講了之后讓學生復述，引導學生寫《大腦的最佳狀態(tài)》、《四談注意力》等文章。

針對第二個特點，魏書生老師采取了如下的教學方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學教材的層次結構，讓學生寫《十字相乘法》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章，學生看到各學科知識是互相聯(lián)系互相滲透的，既學了語文，又加深了對其他學科的認識。于是，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外，對學生喜歡的好文章，便將有關報刊最新發(fā)表的通訊報道、報告文學拿到課堂上討論，如《追求》、《當驚世界殊》、《當代青年》等報告文學激發(fā)學生思想感情和興趣。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇三

興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。

現(xiàn)就自己在教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣談一談粗淺的做法和見解。

一、通過榜樣的作用，誘發(fā)學生學習數(shù)學的直接興趣。

直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的數(shù)學科教學時，第一節(jié)課，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述數(shù)學家陳景潤、華羅庚的故事；講述了數(shù)學在各行各業(yè)的用途；講述了加號、減號、乘號、除號的來歷；介紹了近期在國際上、全國奧林匹克數(shù)學比賽，華羅庚杯數(shù)學競賽獲獎的學生勤奮自學的故事，通過這一系列的例子，誘發(fā)學生學習數(shù)學的直接興趣。并讓他們親口說說數(shù)學在日常生活中的作用來鞏固直接興趣。學生對數(shù)學科直接興趣的誘發(fā)為培養(yǎng)學生的學習興趣邁出了第一步。

但直接興趣維持的長久性、鞏固性是有限的，隨著新的`注意目標的出現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣就會轉移或消失，所以在平常的教學工作中要把直接興趣發(fā)展為對數(shù)學科的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

二、在教學中運用多樣的形式培養(yǎng)學生的學習興趣。

1、化難為易，把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。在數(shù)學第五冊教材，有一單元是《長方形和正方形的周長》。學生對“周長”這一要領是比較難理解的，特別是由于不會靈活運用周長計算公式，在學習求組合圖形周長時，很多同學產(chǎn)生畏難情緒，怎樣克服這種畏難情緒，調(diào)動學生的興趣呢？在上課時，我先不要同學們求組合圖形的周長，而是要他們依照教師擺一個組合圖形，然后進行比賽，看誰能移動一些小棒，把組合圖形變成長方形或正方形，再讓他們思考，剛才的組合圖形和現(xiàn)在的長方形或正方形的周長有什么相同之處？同學們經(jīng)過實際操作，明白了這個組合圖形的周長和正方形、長方形的周長是相等的道理，懂得了計算方法，畏難情緒消失，而且發(fā)現(xiàn)計算方法有很多，越算越有趣，學習興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學效果。

在教數(shù)學第六冊《多位數(shù)加法》這一單元時，其中有一節(jié)內(nèi)容是《多位數(shù)連加》，這一節(jié)教學內(nèi)容并不十分難，但比較單一枯燥，學生很容易出錯。這對培養(yǎng)學生的計算速度與準確性是很不利的。因此，在備課時，我注意發(fā)揮教材中潛在的趣味性，想方設法激起學生的學習興趣，現(xiàn)在每家基本上都安上了電話，電話號中334578、329867等都是一個多位數(shù)。而同區(qū)的電話號碼或某些電話號碼相加，正好體現(xiàn)了多位數(shù)加減中的“湊十法”和“相同加數(shù)變加為乘”的簡便方法。想到這一點，在設計課堂練習時我加入了“串聯(lián)電話號碼”這一練習，上課時，要幾個同學即場報上了自家的電話號碼，全班同學扮演“接線員”馬上把幾個電話號碼連加，哪一個同學最快的就評為“優(yōu)秀接線員”，全組最快的就評為“最佳報務組”。同學們都十分喜愛這一練習形式，在課堂上練習的速度和準確性提高了，出錯率明顯減少。為了鞏固效果，在布置作業(yè)時，也要求學生按這種方法練習，這雖然增加了批改作業(yè)的難度和深度，但對學生是非常必要的，有效的。

2、創(chuàng)設情景，克服應用題難關，培養(yǎng)學生學。

[1][2][3]。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇四

一、以實踐活動中的“動”，激發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學教學不能缺乏實踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學習過程，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過程，注重學生思維的訓練，注重學生間的合作交流，注重學生天性興趣中“動”的利用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我們要為學生提供廣闊的動手空間，教學呈現(xiàn)開放性和靈活性，讓學生通過實踐來完成知識的進一步深化。例如：在上平行四邊形面積計算一課時，我們?nèi)糁蛔⒅刂R的教學，只要通過教師演示，讓學生明白可以把一個平行四邊形分成一個三角形和一個梯形，通過平移轉化成一個長方形，從而推導出平行四邊形的面積計算公式，然后進行各種有關面積計算題型的訓練，學生一定會有較高的解題能力。但這樣做學生真正得到發(fā)展了嗎？本人在上這一課時，采取了讓學生動起來的方法，讓學生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學具，借助長方形面積的計算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個小組的方法多。由于要自己動手發(fā)現(xiàn)真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學習任務，整堂課中學生表現(xiàn)出很強的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。

二、讓數(shù)學學習變得有趣的幾點建議

（一）了解兒童心理需求

兒童學習數(shù)學不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學教育觀。“兒童教育心理學”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨特的心理世界，進而正確地處理教學中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學”還能幫助教育者認識學習的內(nèi)在過程、特點和規(guī)律，探索影響兒童學習的內(nèi)部因素、外部影響，進一步改進和完善教學方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進的教學特色。

（二）挖掘教材趣味因素

在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學習。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學內(nèi)容變得生動、具體、有趣。

（三）采用恰當?shù)慕虒W方法、手段

有的課規(guī)律性比較強，可以通過情景創(chuàng)設讓學生進行探究；復習課要給足空間讓學生自主建構；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據(jù)學習內(nèi)容的特點，采取不同的教學手段、教學方法。讓孩子在豐富多彩的學習方式中感受到數(shù)學有趣。

（四）永葆童心換位思考

如果我們以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的學習方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認可，孩子也不能在數(shù)學的學習中感受到數(shù)學的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數(shù)學的有趣，教師首先要被數(shù)學的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學習生活充滿幸福、充滿樂趣！

（五）“營養(yǎng)、好吃”二者兼得

教學中不是單純的讓孩子享受到學習數(shù)學的樂趣，同時要在學習的過程中，抓住數(shù)學的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學”。因此，我們在教學中要處理好內(nèi)容和形式之間的關系。既不能脫離兒童的認知特點生硬的向孩子傳授數(shù)學知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的，只有抓住數(shù)學的本質(zhì)，利用學科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

（六）循序漸進，由表及里

上面讓學生的數(shù)學學習變得有趣的“招”中，是有遞進關系的，是由表及里的，而孩子在數(shù)學學習中獲得成功的快樂，應當是最高的追求，我們在教學時要根據(jù)學生的年齡特點和學習內(nèi)容循序漸進的進行。

通過這些天的學習，我真正認識到小學數(shù)學教學中學情與教學之間的關系。在教學中有效提高數(shù)學課堂教學的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應該能讓學生的個性得到張揚和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸。 我個人認為要提高數(shù)學課堂的效率，學情分析是必不可少的環(huán)節(jié)，并且學情分析是關鍵切入點。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學內(nèi)容的分析，逐步將對學生的現(xiàn)實狀態(tài)、學習基礎等作為課堂教學設計的重要一環(huán)，納入到教學目標與預案設計的前期設置之中。但很多老師對學情分析只停留在表面，對學生現(xiàn)實狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學之前的前奏—學情分析應從以下入手：

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提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇五

近些天，參加了中小學幼兒園教師全員培訓，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略》。又有了一些新的收獲。

對“興趣”這個詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產(chǎn)生結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。

影響學生興趣的三個因素是老師、數(shù)學和教學方式。

講座中講了通過調(diào)查了解到的學生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數(shù)學老師。這對我們平常教學中的行為，能夠起到一些指導作用。

在學校生活和教學中要盡力怎樣做，爭取得到學生的喜愛，做一個學生喜歡的老師呢？ 講座中這樣講：從情感交流層面看，學生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經(jīng)常鼓勵同學的老師。從行為層面看，教師喜歡學生，要在行為上表現(xiàn)出來，學生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。從教師的個性特征層面講，學生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識豐富的教師。從教師的責任感層面講，學生喜歡負責任的，認真講課的教師。從教學習慣層面，學生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準時的老師；學生喜歡上課多提問，多給同學想問題時間的教師；學生喜歡讓同學發(fā)表自己意見的教師。

小學中喜歡怎樣的教學方式呢？這對我們改進教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，提高我們的教學效率有幫助，教學中可以作為借鑒。

小學生喜歡這樣的教學方式：師生互動；教師多講些著名數(shù)學家的故事，多講一些有趣的數(shù)學問題；經(jīng)常做一些數(shù)學小游戲，或安排搶答題；多動手；運用動畫課件學習數(shù)學；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上數(shù)學課，開闊視野，心情舒暢的學習知識。給學生自己思考的時間。

在數(shù)學課堂教學中教師要利用一些可行的教學方式、教學方法，讓學生體驗到“數(shù)學好玩”，學生就一定能形成喜歡數(shù)學的傾向，進而產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣，增強愉悅的情感體驗，保持持久的學習熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學、會學的良好狀態(tài)。然而在現(xiàn)行的數(shù)學教學中，教師側重于技術性訓練，只關注數(shù)學學習有天分的孩子，對學習一般的孩子關注太少。使原來對數(shù)學很有興趣的學生，變?yōu)榱俗鲱}的機器，對數(shù)學的興趣逐漸被抹殺了。 當然也不能走另一種極端，教學中過分關注學生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動手操作占用了課堂的大部分時間，數(shù)學課結束了還沒有揭示數(shù)學的本來面貌，學生還沒有體會到數(shù)學的真諦。

范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數(shù)學教學中激發(fā)學生的興趣。教學中我們可以利用這樣的方法。

一、 創(chuàng)設情境使學生別有生趣。

低年級的小學生對動畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學知識用動畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學生學習起來興趣盎然。

二、 貼近生活使學生感受數(shù)學的魅力。

我們的課堂要選取同學生密切相關的題材。

三、 提供爭辯的空間，使學生樂享學習過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學方式——爭辯。針對一個問題，讓學生參與進來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學生從中體驗到了學習的快樂。

四、 挖掘潛能學生在自我建構中感受進步。

新課標中提倡一種學習方式——研究性學習，讓孩子“在游泳中學會游泳”，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中學習知識，領悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗。

楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點讓數(shù)學學習變得有趣的幾點建議：

一、 了解兒童的心理需求

我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認知規(guī)律，進一步改進和完善教學方法。

二、 挖掘教材趣味因素

要創(chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學內(nèi)容變得生動、具體、有趣。

三、 采用恰當?shù)慕虒W方法、手段。

四、 永葆童心換位思考

教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數(shù)學學習方式呈現(xiàn)在孩子面前。

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提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇六

cccc興趣“是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

然而在長期應試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生”碰壁“多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。

孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以”愛“去保護學生學習數(shù)學的興趣。

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨?！苯虒W之無小事“，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。記得有一次，我在教學《商不變的性質(zhì)》時，引導學生從上到下觀察12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說：”沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！“當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的.！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用”唯我獨尊“的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的”導火索“，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果：”商2余2“”不對！應該商2余200“班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

四、以”動"增進學習數(shù)學的興趣。

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣。我通過開設數(shù)學活動課等形式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時，讓學生統(tǒng)計學校內(nèi)的事物；在教學完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手制作20的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，消除了對數(shù)學的厭倦感，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇七

不論是從國家的需要、社會的發(fā)展，還是從個人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會上都必須學習有的是自愿地積極地努力學，有的是被迫地無奈地勉強學；有的自始自終活到老學到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅持數(shù)年學有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因為什么呢？原因可能是多方面的，但是，其中“學習效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學習效果=學習效率×學習時間，要取得好的學習效果，一是提高學習效率，二是增加學習時間關于抓緊時間學習的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來鼓勵人們抓緊時間學習，對于抓不緊時間的人來說這是對的，但是強調(diào)到過頭的程度就會產(chǎn)生副作用，學生的課內(nèi)學習時間或書本學習時間安排得過多，會影響全面發(fā)展；工作人員的進修學習時間安排得過多，會產(chǎn)生工作與學習的矛盾由于學習時間過長而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學習時間的同時，更應強調(diào)提高學習效率，這對每一個人來說都是極其重要的，一些在學術頗有見解的老師研究提出，要提高學習效率，掌握下列幾點是極其重要的一、目的明確與動機端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關重要的我們?nèi)⒂^科學技術展覽會，如果目的明確，就是要學會某項技術表演與那種無目的的游覽相比，在學習該項技術上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學習的內(nèi)容與目的要求一致時效率就高，目的性不明確，盲目地學習，效果就不會好例如，學生閱讀一篇文章前提出三項要求，然后用同樣的要求檢查學習效果，不難預料效果不會一樣學習目的性明確，還要有良好的動機學習的積極性往往是受動機左右的動機正確，能促使人們積極向上，但正確的動機往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業(yè)的進展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時期就要求具有為祖國為人民為事業(yè)而學習的正確動機是難以完全做到的學習上的客觀事實告訴我們，有的人為了報答黨的恩情可以努力學習；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項獎勵也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績也可能分秒必爭，這里所謂正確與不正確，應當根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對端正”是極少的，但是，應當將其由不正確或不夠正確引向正確。

這樣才會發(fā)展成受正確動機所驅(qū)使，具有持久不衰的動力，學習效率就會越來越高。二、恒心持久與毅力堅強學習是一生的長期任務，只有持之以恒堅持到底，才會不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰都能辦到。許多人都知道學習重要，大都能講出學習重要性的道理，也有許多人都曾計劃過要努力學習，也曾有過遠大的理想和抱負，有的自學青年，一時熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當一部分因未能堅持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當多數(shù)人的一個致命傷。學習是一種艱苦的腦力勞動，要有克服困難的精神，才能堅持到底。不僅要遇到困難能夠堅持下來，還應當有知難而進、見難而上的精神。把克服困難認為是一種樂趣，在學習上就會越學越有意思，尤其是自學青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識分子，更需要這種精神。“鍥而不舍，金石可鏤”，有堅強的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長期的學習和培養(yǎng)才能成長為像樣的人才。對于一般人來說，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學習任務時要注意由淺入深、循序漸進；在安排學習時間上要注意有勞有逸，勞逸結合。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服。越學越有信心，信心越強毅力就越大，也就越能持之以恒。學習時間不過長，身體條件完全能適應，不是過于勞累，也就有條件有可能堅持到底，如果學習任務安排過重，學習時間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內(nèi)容學不進去，連容易的內(nèi)容也不想學?！奥剬W膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學習要有一個總體計劃。對于各級各類學校的學生來說，當然要按照學校的教學計劃、教學大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學習課堂內(nèi)的，也要學習課堂外的，不僅要學習理論知識，也要學習實踐知識，各種知識之間的縱向橫向關系要全面考慮合理安排。對于自學青年及工作干部也要處理好學習與休息、學習與鍛煉、學習與工作等各種關系。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇八

1.孩子的書桌、書架最好整理干凈，玩具收起來。

2.孩子的房間里最好不要有電腦、電視和電話。

3.文具要準備齊全，不要讓他臨時東翻西找。

4.父母不要變成干擾源，例如在門外看電視、大聲說話、走動，或一直探頭看孩子做功課的情況等。

(二)建立規(guī)律的作息時間。

1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活，孩子起床、讀書、睡覺的時間都應該固定下來，當然周末可以稍做調(diào)整。

2.你可以協(xié)助孩子制訂看書的計劃，孩子每做完一項就打勾，看到勾勾愈來愈多，孩子會有成就感。

3.從孩子上幼兒園起，家庭生活的節(jié)奏就應盡量有規(guī)律、簡單。

(三)漸漸延長他集中注意力的時間。

如果孩子只能專心10分鐘，不要勉強他，你可以鼓勵他逐漸增加時間，從5分鐘開始，慢慢延長到可以專心15分鐘、30分鐘。不要一開始就給孩子制定很高的目標。你也可以在孩子的小書桌上放一個定時器或鬧鐘，幫助他了解自己目前的“功力”。

孩子的學習成績不好，就是學習能力不好，智商一樣的孩子，但學習能力就有差別，最后導致學習成績不好。孩子做完功課后，不妨抽查一下當孩子讀完書或做完功課后，父母不妨抽查、抽問一下，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，就要求他補齊。幾次下來，孩子就會知道，專心念書只要用很少時間，心不在焉卻要付出幾倍的時間。聰明的孩子自然會選擇專心。

(五)讓孩子時刻保持愉快的心情。

情緒會直接影響注意力。如果情緒低落、煩躁、沮喪，就很難集中注意力。如果孩子遭遇挫折，情緒有異常，父母要試著了解原因，幫孩子解決困惑。千萬不要嘮叨、責罵，讓孩子變得更加煩躁不安。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇九

聽力，是利用所掌握的知識和語言技巧去分析聽到的話語，達到理解，獲得信息的一種主動的心理活動，是英語教學中四項基本技能之一，也是中國學生英語學習的一個難點。突破這個難關，不僅有利于其他單項技能的訓練，同時也為培養(yǎng)學生的英語交際能力奠定了良好的基礎。教學中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學生提高英語聽力：

一、重視語音知識，突破語音難關。

聽力理解的過程從辨音開始。如果學生自己的語音、語調(diào)不規(guī)范，自己想當然地讀，隨心所欲地讀，那么，當聽到同一單詞的正確讀音時，自然不能認同，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力。因此，幫助學生突破語音關，培養(yǎng)他們正確辨認和運用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。

那怎樣才能讓學生過好語音關？第一，充分利用現(xiàn)有的教學設施，對學生進行循序漸進的、持之以恒的聽力訓練。讓他們跟著錄音機模仿地道的語音、語調(diào)。如果碰到較難的聽力材料，及時給予適當?shù)闹更c，讓學生結合所獲得的線索，一遍一遍地聽，直到完全理解。第二，注意對容易發(fā)錯、混淆的音素進行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應有意識地引導他們加以區(qū)別，并在聽力訓練中進行專門的練習，避免形成“方言英語”。第三，科學安排聽力訓練時間。選擇學生注意力集中、精力旺盛時進行訓練，每次訓練不超過半小時。

二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習慣。

聽力理解的出發(fā)點是詞匯的辨識。要提高聽力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎上才是語句、段落的朗讀。而且，作為學習語言的一種特殊手段，朗讀將語言的音、形、義結合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程。學生在反復誦讀中，語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語氣等了然于心，由感性認識上升到理性認識，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來的思維方式就立即復現(xiàn)出來，形成一種對語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。

三、了解英美習俗，滲透文化教育。

語言是文化的一部分，反應一個特定民族的生活，透視這一個民族的文化心態(tài)，蘊涵這一民族的思維方式。如果缺乏對民族文化的了解，想要全面而準確地掌握該民族的語言是根本不可能的。

聽力測試與筆試不同，錄音放過之后，應試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。所以，要想提高學生的聽力水平，除了平時扎扎實實的訓練，還應教會學生一些聽力的技巧。

1、做好心理準備，臨場不亂。在英語測試中，聽力測試是試題的首項，學生還未能很好地適應考場環(huán)境，心理過度緊張，以至大腦不聽使喚，一片混沌。針對這種現(xiàn)象，教師可讓學生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵學生相信自己，不要被一兩個難題嚇倒。

2、迅速反應，預測預覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項，學會在短暫的時間內(nèi)分析和比較各選項的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項，預測可能提出的問題，，帶著問題有目的，有選擇地聽。

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3、把握整體，去粗存精。在聽的過程中，要分清主次，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關的內(nèi)容上。對于暫時聽不懂的地方，可做好記號，稍后考慮，切不可在個別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。

4、適當筆記。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題，就會顧此失彼。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽更具實效，可采用一些常用的縮略語和符號。如用阿拉伯數(shù)字記錄日期、價格、年齡，用中文記錄人名、地點等。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十

如何打字是學生學習信息技術的基本技能之一，打字教學針對其他教學而言，相對單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級下學期就學習鍵盤指法、英文打字、二年級上學期就學習中文打字，對于一二年級的學生來說，在沒有學習26個英文字母的情況下，用一兩個學期的時間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅持長期訓練才能達到效果。如何短時、高效的讓學生掌握鍵盤指法、提高打字速度。

一、正確的法是前提指法是打字教學的重要內(nèi)容，科學合理、正確的運用指法，是鍵盤鍵位記憶、實現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習負擔，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學習的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學。學生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。

在進行指法教學時，不要省時，沒有經(jīng)驗的'教師可能一兩個課時就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時間內(nèi)學生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進行指法教學時，是這做的：

第一步：感悟認識。首先認識鍵盤，了解基本鍵位，認識手指，認識指法分區(qū)。讓學生在未操作之前就要意識到，不能亂用手指。

第二步：教會學生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學生提供圖例，學生按照圖例依次放好其他手指。

第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個基本鍵位。在不開機的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學生按教師口令，進行擊鍵操作和記憶?？梢宰笥沂纸惶嬗柧毣蚍謩e進行訓練。當學生記住八個基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習軟件進行鞏固練習。

第四步：分手指認識其他鍵位，并進行相應的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準鍵位。教師需要特別強調(diào)指法要領：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。

第五步：利用專業(yè)訓練軟件，進行鍵位英文大寫字母練習。

第六步：認識26個英文字母大小寫，利用專業(yè)訓練軟件，進行鍵位英文小寫字母練習、英文文章練習，最后進行拼音打字練習。

二、有效訓練是關鍵在重復的指法訓練中，要長時間維持學生的學習興趣，教師還必須精心設計形式多樣的訓練。

1．按照一定的規(guī)律劃分課時進行訓練。比如，在練習非基本鍵位時，可以采用手指分工訓練，也可以采用基本鍵訓練、上排鍵訓練、下排鍵訓練；在英文打字訓練時，可以分大小寫字母訓練、符號鍵訓練、數(shù)字鍵訓練來劃分課時開展訓練。2.把單調(diào)的打字練習與英語、語文學科有機地整合起來，讓學生在學習中產(chǎn)生共鳴，使學生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學會邊想邊打，進一步提高學生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學生在指法訓練的同時，協(xié)同各學科的知識完成具有使用意義的學習任務。

3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓練。

4.以賽促學，以競賽形式激發(fā)學生的潛能。在實際教學中，我每天記錄每個孩子的課前十分鐘打字成績，每天公布班級打字前十名名單，形成榜樣特效。同時利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵學生打字的熱情。

5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅持開展打字練習、或比賽，從一年級堅持到六年級，學生的打字速度可以達到平均68字/每分鐘。

6.慎用打字游戲。在學生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學生打字的興趣，但如果使用不恰當，不僅不能提高打字速度，反而會亂了學生的指法。在開發(fā)選用游戲時，一定要根據(jù)學生的水平，打字的速度設計游戲，如果一半的學生都玩不走，則停止使用。

三、實現(xiàn)盲打是目標。

要想提高打字速度，必須要學會盲打。在教學中，我一直強調(diào)盲打的概念。在學生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進行盲打輸入的，學生覺得很神奇，學習的興趣自然就激發(fā)出來了。同時利用英語當中的abc英文歌來練習盲打是十分有效的。學生已經(jīng)對26個英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習的深入，熟練程度的提高，對學生盲打的要求也越嚴格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實現(xiàn)盲打。當學生在打字過程中能夠自覺做到盲打時，他們也就深刻體會到了打字所帶來的快樂。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十一

1.放松訓練法。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個部位傳遞休息的信息。從左腳開始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再從左右手放松到軀干。這時，再從軀干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進入輕松、平和的狀態(tài)。

2.難易適度法。

對于那些已能熟練解答的習題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對于難度大的題目，先是獨立思考，再求助老師、同學或家長。對于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計劃，限定時間去學習，就不會松懈拖沓。拿下學習中的一個“山頭”，就給自己一個獎賞，讓成就感來激勵自己，從而集中注意力。

3.感官同用法。

調(diào)動多種運動器官來協(xié)同活動，在大腦皮層形成一個較強的興奮中心。如耳聽錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫單詞。這樣，注意力就當不了“逃兵”了。

4.排除干擾法。

先在沒有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時間，然后在旁邊有干擾時背這段文章，看需要多長時間，直到在兩種環(huán)境中時間相同為止。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十二

在新課標下，如何有效地提高中學數(shù)學的教學效果，需要從以下兩個方面進行：一是確立教學的主要目的；二是要根據(jù)學生的認識規(guī)律，充分調(diào)動學生的主動性、主動性、動手動腦能力；鼓勵學生嘗試自主質(zhì)疑、解疑，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，樹立他們積極向上、科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教師要充分發(fā)揮引導者的角色，讓學生在探究中領會到數(shù)學的真諦，發(fā)掘其本質(zhì)，掌握與自己發(fā)展特征相適應的學習技巧，增強其實際應用知識，促進其進一步理解。

一、初中數(shù)學課程改革的原則。

新一輪的新課程改革，既要提高教學質(zhì)量，又要注重提高學生的整體素質(zhì)。在中學數(shù)學教學中，教師要在教材的基礎上，拓寬課外知識，并對每個學生的個性、心理等進行深入的研究，建立起對學生有興趣的教學環(huán)境。教科書作為教師和學生的主要教學手段，在實施新課改的過程中，不僅要改變老師的教學模式，還要改變學生的學習方式，還要對中學數(shù)學教材進行變革。與以往教科書相比，新課改后的初中數(shù)學教材分成了必修課和選修課兩個部分，而必修課5門，主要是基礎知識；選修課是四門，以拓展學生的學習內(nèi)容、提高學習興趣、發(fā)掘?qū)W生的自學能力為主要目標。新課改后的初中教科書既是教育發(fā)展的結果，也是對傳統(tǒng)教科書的繼承和創(chuàng)新。就像《指數(shù)函數(shù)》一樣，教師要盡量從實際出發(fā)，把握傳統(tǒng)教學和教學改革的共同點，充分挖掘教材中的指數(shù)函數(shù)，并采用求同存異的教學方法。

1.轉變教學方式：

隨著教育理念的發(fā)展和課程單元的重組，教師的教學方法也應該發(fā)生變化。它不是簡單的拋棄，而是有創(chuàng)意地進行變革，吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，拋棄了它的缺點，使它與新課程改革的教育方式有機地融合在一起。首先，老師要和學生進行溝通和互動。這種教學方法是師生之間的平等交流，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、交流、啟發(fā)、討論、解決問題。在此過程中，師生之間既能增加知識，又能溝通感情，真正做到“教與學”的相長。其次，要和同學們一起討論。這是一種由老師和學生組成的“團隊協(xié)作”的教學模式。

2.轉變學習方式：

新一輪新課改后，學生對學習的態(tài)度和方式也要發(fā)生變化。在培養(yǎng)學生的基本知識的前提下，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重主題教學，提倡自主學習、合作學習、探究學習。首先是自主性。它是一種完全依靠學生的自覺學習方式，它的特征是培養(yǎng)學生的自覺性、時間意識和自我能力，讓學生自己制定學習計劃、學習方法和學習時間。其次，進行協(xié)作式教學。它是一種以學生為單位的學習形式，組織一個學習小組，讓學生們一起來完成自己的學習任務。

3.研究性學習：

它是一種以問題或問題為中心的學習方式，它是學生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后得出結論。在此過程中，學生不但培養(yǎng)了學生的自主性，而且也培養(yǎng)了他們的科研意識。

三、

注重課文提問的層次性，調(diào)動全體學生的活躍性思維。

“學而不思則罔?！痹谛抡n程改革的背景下，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，中學數(shù)學教師要重視學生的思維發(fā)展，通過觀察、分析、想象等多種活動，培養(yǎng)邏輯推理、歸納歸納的能力，提高學生的條理性、敏捷性和嚴密性。提問是課堂教學必不可少的一部分，教師要根據(jù)學生的學習情況，提出層次分明的問題，逐步進行指導，從而激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)他們的思考，提高教學效果。通過《平行線的性質(zhì)》的實例，讓同學們回憶同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和兩條線的平行情況，并問：“假如兩條線是平行的，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關系是怎樣的？”讓學生畫三條線，兩條線是平行的，另外一條直線分別與其他兩條直線相交，按照順序標注出各個角的序號，先測量每個角的度數(shù)，記錄下結果，根據(jù)數(shù)據(jù)進行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關系？內(nèi)錯角及同旁內(nèi)角呢？再畫了一組平行線，被第三條直線所截，然后用不同的方法，測試假設的結果，如果兩條線不是平行的，那么這個猜想還能不能成立。最后，綜合練習題的鞏固，指名道姓地說出問題，引導學生回顧課堂所學，將所學知識融會貫通。在這個交流與互動的平臺上，讓學生能夠聽取他人的觀點和觀點，從而完善自己的知識結構，從而促進他們的學習。

四、創(chuàng)設直觀、具體的教學情境，提高學生的學習興趣。

把中學的數(shù)學知識以直觀、具體的方式呈現(xiàn)，使學生易于理解、掌握，從而提高學習的興趣，提高教學效果。中學數(shù)學教師可以通過把教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，通過喚起學生的體驗，深刻領會其內(nèi)涵，縮短與數(shù)學的距離，激發(fā)他們的學習興趣和學習的積極性。例如《直方圖》的教學，要求學生掌握正確的組距、組數(shù)、繪制頻率分布的直方圖，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的整理、描述和分析。老師介紹生活情景：學校要選出50個同樣身高的同學，參與廣播體操，并對100個以上的同學進行了身高測量，并用投影模擬了一系列的數(shù)據(jù)，讓他們想：“怎么決定高度？”組織學生進行觀測，發(fā)現(xiàn)最大和最小，根據(jù)距離的差異來決定距離和數(shù)量，根據(jù)距離和距離的不同，指導學生根據(jù)自己的方法畫出頻率分布圖，從而確定運動員的身高。由于學生的學習方法不同，有的學生會感到困惑，老師會根據(jù)分組間距的大小來解釋，讓學生把數(shù)據(jù)重新排列，然后繪制出頻率分布的直方圖，這樣就可以更好地了解學生了。通過實際案例的教學，使學生能夠充分地投入到對知識的探究之中，從而提高他們的思維和動手能力，從而達到教學目的，提高教學效果。

五、合理安排作業(yè)，加強學生的學習。

家庭作業(yè)是一種有效的教學方法，可以幫助學生在課堂上鞏固所學知識。以前的作業(yè)練習，都是以量為基礎，而在新課程改革的觀念下，老師要讓學生掌握一道多解、一道多題、多道題一解、多題一解等技能，從而提高他們的創(chuàng)造力，因此，在布置作業(yè)時，要讓學生根據(jù)自己熟悉的習題，根據(jù)不同的情況，進行不同的解題，既可以鍛煉他們的數(shù)學思維，也可以讓他們從另一種角度來考慮問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散思維。比如，在日常的習題中，有一道題是這樣寫的：“證明等腰三角形底部任何一點與腰部之間的距離相加，與腰部的高度相等。”這個問題可以用兩個三角形的全等法來證明，也可以用三角形的面積、三角比等來證明，它考驗的是學生的遷移和應用。

在新課程改革的背景下，中學數(shù)學教師要立足于學生實際，結合教材特點，采取行之有效的教學方法，開展各種形式的引導活動，以增強課堂教學的實效性，從而達到學生的學習和教學水平的雙重目標。

【參考文獻】：

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小學數(shù)學如何提高展示交流活動策略。

初中數(shù)學不好怎么提高。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十三

（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。

興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅(qū)動力，倘若學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現(xiàn)理想的學習成效。針對初中學生來講，激發(fā)他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。

教師經(jīng)常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導之后，強化了舊知識和新知識之間的聯(lián)系性，這有利于學生化學實驗創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發(fā)?；瘜W實驗中的一些化學現(xiàn)象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當?shù)刂v解給學生，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調(diào)動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性。總之，化學這門課程的基礎就是實驗，化學實驗教學能夠調(diào)動學生的學習興趣，引導學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。

初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應用多媒體技術進行教學只是應用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應用。而在當今明顯改善的教學條件下，應用多媒體技術進行教學已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設意境，在教學課堂上呈現(xiàn)關于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發(fā)學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內(nèi)容，學生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術制作教學課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。

三、在引導學生應用化學知識的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。

學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應的技能，而學生需要在應用化學知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學生做完相應層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導學生感受實際生活，明確實際生活和生產(chǎn)當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉化關系，以及應用的過程中應當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當中它們的實際應用，真正地體會到了化學知識的實際應用，進而使學生的化學學習自信心增強。

綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)，務必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應當持續(xù)地更新教學思想，不斷地總結，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應用，引導學生應用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。

參考文獻：

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［3］蔡香蘭。初中化學自主學習教學模式初探［j］。延邊教育學院學報，2011（02）。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十四

1.培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣。首先應該指出，家長陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學習拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更多的則是由于父母過分關注他們做作業(yè)，甚至包辦代替?！笔聦嵣?，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，從培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)開始。

2.指導孩子制定明確的學習任務表。有了明確的任務，孩子學習時就有了目標和動力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時間觀，讓孩子的學習形成規(guī)律。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。

3.學習生活與休閑娛樂相結合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分，在孩子完成學習任務之后，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學習的壓力，又可以增進親子關系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學習中才容易進入“心無旁騖的”狀態(tài)。當然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個性特點，有意識的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀、彈奏樂器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來，讓孩子對未來生活(包括學習生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。

集中注意力是孩子學習取得效果的關鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。

4.為孩子營造一種良好的學習環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時與家庭環(huán)境有關。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當孩子學習時，家長一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過程。當然，如果家長一直保持著良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學習習慣。

5.適時解除孩子內(nèi)心的憂郁。當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負沉重的心理負擔，孩子自然就無法專心學習。因此，但凡優(yōu)秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。

6.發(fā)掘孩子的學習興趣。如果一個學生對哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學習的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預要好得多。

集中注意力是孩子學習取得效果的關鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。

7.對孩子學習的要求要適當，速度和難度要適中。在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度。當要求孩子的學習速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學習的內(nèi)容太難，孩子無法真正理解透，學起來就沒什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學習的內(nèi)容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。

8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會感到精力渙散，力不從心。當孩子身心疲憊時，家長還要求孩子咬牙堅持，學習效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中。畢竟，良好的學習效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。

9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業(yè)醫(yī)生來診斷，家長千萬不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學習時坐不住，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W習習慣角度來尋找原因、分析問題。

提高小學生數(shù)學興趣的教學策略篇十五

興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學生在學習過程中有濃厚的興趣，也就是使學生懷著一種高漲的情緒，進行學習和思考。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。那么如何才能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲，使學生愛好數(shù)學，學好數(shù)學呢？下面我結合自己幾年的教學實踐，談談我的體會。

一、 以關愛來激發(fā)學生的學習興趣

正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。記得有一次，我在教學《口算除法》時，引導學生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學發(fā)言，經(jīng)過同學們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學坐不住了，一些調(diào)皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學習了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學愛上了我，喜歡上我的課，一學年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關心學生的學習，還要關心學生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學生關愛，鼓勵，還要給學生自信心。因為關愛是激起學生學習興趣的情感基礎，以關愛、鼓勵能激起學生學習興趣。

二、 用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數(shù)學。而是對數(shù)學的學習充滿興趣。如我在教學生認1~9的數(shù)字時，為了讓學生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學生記住字形。

三、 通過操作來激發(fā)學生的學習興趣

操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學“數(shù)的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學生思維的有序性，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、 利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學到知識發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。

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