總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來(lái)的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)?？偨Y(jié)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，我們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到最好。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇一
“后天就要去哈爾濱泡溫泉了”。一聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里不由得一陣激動(dòng)，連睡覺(jué)都不想睡。
一直盼啊盼，總算到了那一天了。我、爸爸、媽媽高高興興乘上了飛機(jī)，來(lái)到了美麗的哈爾濱。
我們出了機(jī)場(chǎng)，只見(jiàn)那里舒適涼快、風(fēng)景宜人、空氣清新，真美啊!
我們開(kāi)車(chē)來(lái)到齊齊哈爾扎龍自然保護(hù)區(qū)，在保護(hù)區(qū)賓館外灘涂地上，我們看到了美麗的丹頂鶴，它們長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，全身羽毛潔白無(wú)瑕，尾巴的地方有一小撮黑色的毛，很是漂亮。但是最令我高興的還是晚上泡溫泉的感覺(jué)。
我們來(lái)到泡溫泉的地方，換好衣服走進(jìn)去，看見(jiàn)里面有好幾個(gè)大大的水池，這就是室內(nèi)溫泉。水池里熱氣騰騰，水溫保持在37-45度之間，讓泡在里面的人感覺(jué)很舒適。這里的溫泉不僅有室內(nèi)的，還可以室外泡溫泉哦。那里的阿姨說(shuō)這些溫泉水是從地下1200米的地方打起來(lái)的水，經(jīng)過(guò)水氣分離，成為我們可以浸泡的溫泉水。
我們?cè)谑覂?nèi)和室外兩處的溫泉水池里面嬉戲，打鬧，把一整天的疲倦都仍在水池里。從溫泉水池出來(lái)，服務(wù)員阿姨給我們每人喝了一杯姜茶，說(shuō)是可以驅(qū)寒防感冒的，全身感到舒適。我們享受著滑滑的溫泉水，聊著開(kāi)心事，笑著，一直到晚上十點(diǎn)多才盡興地回到賓館。
多么開(kāi)心美好的一天啊!
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇二
小學(xué)一、二年級(jí)我們習(xí)慣上稱(chēng)之為低年級(jí)，低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無(wú)從設(shè)想那些作文的奇葩將會(huì)如何去爭(zhēng)奇斗艷!所以，低年級(jí)作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，說(shuō)一句較完整的話(huà)都存在一定的困難，更不用說(shuō)寫(xiě)文章了，寫(xiě)作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，讓低年級(jí)的小朋友愿意寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)，直至喜歡寫(xiě)呢?我建議老師們可以采用由簡(jiǎn)入難的方法，讓學(xué)生由詞入句，由段入文。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆了。具體可按如下步驟操作：
一、由詞入句。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)句子的過(guò)程中，可以采取各種辦法，舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
(1)普通的單詞造句。例：在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來(lái)造句，學(xué)生通過(guò)文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說(shuō)出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學(xué)過(guò)幾篇文章以后，可以用文章中的詞語(yǔ)來(lái)串連造句，如用操?lài)L四季、漂亮這三個(gè)詞連句，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)：操場(chǎng)一年四季都很漂亮。能表達(dá)一個(gè)完整的意思，這就是成功之處。
二、由句入段。
在學(xué)生能用、會(huì)用句子后，老師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小篇幅的段落訓(xùn)練了，這樣就可以進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：
(1)對(duì)照課文仿寫(xiě)。如二年級(jí)學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的`形式記錄自己一天所做過(guò)的事情，或者是寫(xiě)讓自己記憶猶新的事情。這時(shí)候，有的同學(xué)寫(xiě)自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫(xiě)自己是怎樣的會(huì)寫(xiě)自己是怎樣哄小妹妹睡覺(jué)的，在我執(zhí)教的學(xué)生中，就有這樣的一篇例文：
4月15日星期二晴。
昨天下午，媽媽給我買(mǎi)了兩條小金魚(yú)，真漂亮，它們會(huì)吹泡泡，也會(huì)沖我笑，太可愛(ài)了。
段落雖短，但比較完整，老師此時(shí)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來(lái)寫(xiě)，如寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)事的，等等。
(2)填空補(bǔ)充。在段落的寫(xiě)作教學(xué)中，可先給出學(xué)生段落的骨架，讓學(xué)生填“血肉”如在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)后，圍繞著“我們的學(xué)?！?，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個(gè)學(xué)校幾年級(jí)幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操?lài)L教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學(xué)生們能按一定順序填寫(xiě)出學(xué)校的各個(gè)方位各有些什么就可以了，當(dāng)然，能夠加以修飾、補(bǔ)充更好。一年級(jí)第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫(xiě)出各方位的景色布局，還要求他們會(huì)用一些好的的詞語(yǔ)加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后，學(xué)生再寫(xiě)類(lèi)似的文章就能按一定的順序有條理地寫(xiě)出一段話(huà)來(lái)。
(3)課前三分鐘說(shuō)話(huà)，學(xué)生隨意說(shuō)，只要能表達(dá)清楚就可以。
三、由段入文。
經(jīng)過(guò)不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平已經(jīng)超越了詞語(yǔ)的句子的層面，能用簡(jiǎn)短的段落來(lái)表達(dá)自己的意思，這樣我們就可以進(jìn)入第三環(huán)節(jié)――由段入文：
(1)放膽寫(xiě)作。老師不做任何限制，學(xué)生隨意而寫(xiě)。有的二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出了這樣一篇作文：
早晨，天亮了，我還在床上睡覺(jué)。媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，把門(mén)打開(kāi)，看我就喊：“你看幾點(diǎn)了，怎么還不起床!”我說(shuō)：“還早?！眿寢尰鹆?，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車(chē)把我送到了學(xué)校，還差一點(diǎn)就遲到了。
這篇文章非常簡(jiǎn)短，猛然間一看沒(méi)有多少道理，但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀(guān)察的好習(xí)慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對(duì)話(huà)寫(xiě)得很真實(shí)、很自然，生活里是怎么說(shuō)的，文章就怎么寫(xiě)。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡(jiǎn)短的圖畫(huà)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫(xiě)。
(3)寫(xiě)周?chē)氖挛?。如?xiě)我的爸爸，我的媽媽?zhuān)业耐溃业募业鹊取?/p>
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思，提出問(wèn)題的方法。
情感目標(biāo)：了解現(xiàn)代奧運(yùn)一次的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：
1.一次的沖刺。
齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文：
1.自學(xué)課文。
(1)讀通課文，注意生字讀音。
(2)在文中找出一次的沖刺指哪次?誰(shuí)沖刺?
2.反饋。
出示：1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)在英國(guó)倫敦舉行。
參加馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員叫。
出示：杜倫多?派特利。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、講讀課文：
女生讀節(jié)2。
出示：不屈不撓。
解釋。
從哪里可以看出杜倫多?派特利不屈不撓的精神呢?
自由讀節(jié)2，同桌合作完成填空。
(1)杜倫多?派特利一路，并第一個(gè)跑進(jìn)體育場(chǎng)，但因體力消耗過(guò)大，他。一位醫(yī)生沖進(jìn)場(chǎng)地扶起他，派特利用的步伐向終點(diǎn)跑去。
(2)在短短的最后路程中，他，又。
(3)在離終點(diǎn)只有15米的地方，派特利，工作人員又一次沖進(jìn)場(chǎng)地，架起他，并跑過(guò)終點(diǎn)。
反饋。
師生配合讀填空。
說(shuō)說(shuō)從你填入的詞中看出什么?
之所以稱(chēng)這是一次的沖刺，是因?yàn)闆_刺中突顯了派特利這種不屈不撓的精神，讓我們?cè)俅巫x好第二節(jié)，來(lái)回味一下這個(gè)歷史性的場(chǎng)面。
2.派特利過(guò)了終點(diǎn)，他卻沒(méi)有得到金牌，這是為什么?
男生讀節(jié)3。
指名回答：
金牌該判給誰(shuí)?奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)之間展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論，現(xiàn)在我們模擬一個(gè)辯論會(huì)場(chǎng)，電視臺(tái)撞擊欄目組來(lái)到我們課堂。
自由辯論。
辯論至此，請(qǐng)同學(xué)們各就各位，感謝你們的精彩發(fā)言，言語(yǔ)中無(wú)不閃耀著智慧的火花。
出示：在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。
指名讀。
除此之外，我們?cè)賮?lái)讀一段資料，看看從資料中你能找到哪些句子來(lái)印證這個(gè)道理。
出示：奧鄰匹克運(yùn)動(dòng)具有國(guó)際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競(jìng)賽中不僅是爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
同桌討論，評(píng)價(jià)。
出示：重要的不是勝利，而是參與的名言從此就不脛而走了。
解釋?zhuān)翰幻劧摺?/p>
引讀全文。
四、課后拓展：
1908年的這一次沖刺雖說(shuō)，但離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪金的這一幕卻令我們難以忘懷。
播放媒體：劉翔奪金的這一幕。
根據(jù)資料提示當(dāng)一回體育評(píng)論員。
總結(jié)：奧林匹克運(yùn)動(dòng)的史冊(cè)載入了杜倫多?派特利的名字，也載入了劉翔的名字，無(wú)論是的沖刺還是振奮我心的沖刺，他們都在宣揚(yáng)著一種體育精神，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇四
一、教材說(shuō)明和教學(xué)建議：
本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然以及與自然和諧相處的小詩(shī)。
詩(shī)歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫(huà)面：藍(lán)天、天鵝、白云、孩子。詩(shī)歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來(lái)。這首意境幽雅的小詩(shī)，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫(huà)面，更讓每一個(gè)孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物的強(qiáng)烈的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)字;。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備：
優(yōu)美的輕音樂(lè)。
出自 zgxlcd.com
視頻：天鵝游水。
資料：天鵝的簡(jiǎn)介;法國(guó)作家布封的《天鵝》。
四、課時(shí)建議：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?你喜歡天鵝嗎?下面我們就來(lái)看一看吧?
視頻播放：天鵝短片。
看了短片你有得什么感受?
板書(shū)課題，引入新課。
二、初讀課文，整體感知。
(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
(2)小組內(nèi)讀課文。
(3)教師指名讀課文，檢查認(rèn)字情況。
三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高。
(1)學(xué)生再次自由讀文，在書(shū)中畫(huà)出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。
(2)小組交流。
(3)集體交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟：
第一幅畫(huà)面：藍(lán)天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)。
內(nèi)容簡(jiǎn)潔，色彩亮麗，對(duì)比鮮明。
天鵝“飛著”，云朵“飄著”
云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。
指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。
第二幅畫(huà)面：天鵝落湖灘。
“銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。
指導(dǎo)朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面。
第三幅畫(huà)面：天鵝起舞圖。
疊詞使情境更加生動(dòng)：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”;“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動(dòng)作更加輕盈，也與藍(lán)天下的湖光景色相結(jié)合。
第四幅畫(huà)面：兒童笑看天鵝歌。
象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩(shī)句，我們仿佛真的聽(tīng)到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。
四、想象體味，了解詩(shī)情。
師：假如我們?nèi)祟?lèi)能聽(tīng)懂天鵝等動(dòng)物的語(yǔ)言，那么“歡樂(lè)的歌”會(huì)是一首怎樣的歌呢?
第二課時(shí)。
一、誦讀導(dǎo)入：
配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)曲中朗讀全文。
二、識(shí)記生字。
(1)認(rèn)讀生詞：
天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓。
帶拼音讀。
去掉拼音讀。
(2)識(shí)記生字。
用自己掌握的方法識(shí)記生字。
如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”
(3)在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
三、賞讀。
欣賞“我的資料夾”中法國(guó)作家布封的作品。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇五
童年，是一幅迷人的畫(huà)，勾勒出我多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時(shí)的歡笑就像茉莉散發(fā)出醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣記錄著我一件件的童年趣事。
奶奶家的小院是留下我許多美好回憶的地方，那里有我太多的歡笑。小院里種著一棵月季樹(shù)，每月都開(kāi)花，奶奶總親切地稱(chēng)它為“月月紅”。這月月紅可是我的最?lèi)?ài)了，看枝頭那些月季花散發(fā)著醉人的芳香，就像品了一口名貴的茶，清香怡人。
每次回家，我總摘下幾朵最美的月季，撥下它那柔軟的花瓣，然后用力地向空中一撒，小嘴里喊著：“散花嘍，散花嘍，花仙子下凡嘍！”我高興地拍著手，在院子里蹦來(lái)蹦去。顏紅的花瓣落在我的頭上，我成了花孩子；落在老母雞的羽毛上，雞也成了花母雞；落在地上，就像鋪了一層柔弱的花地毯，美極了。
小時(shí)的我愛(ài)做模仿秀，我喜歡《還珠格格》里美麗的香妃，喜歡她那一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)，羨慕她那能散發(fā)出香味的身體。那時(shí)候我只有又黑又亮的短發(fā)，沒(méi)有香妃的長(zhǎng)發(fā)怎么辦哪？我眼珠子一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)好主意。我從奶奶的布料箱里找出一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的黑布，橫搭在我的頭上。“我也有長(zhǎng)發(fā)了，我也有長(zhǎng)發(fā)了”，我興高采烈地叫著。
香妃用玫瑰花瓣洗澡，多滋潤(rùn)啊！我也毫不遜色，摘了些月季花，泡在洗臉盆里，我要用花瓣洗手。我異想天開(kāi)：“香妃用花瓣洗澡，身上就有了花的芳香，我用月季花洗手，手上一定會(huì)有月季花香哪”?？墒牵恍瞧诘臅r(shí)光匆匆地溜走了，月季樹(shù)上的花都快被我采光了，手上仍舊平淡無(wú)味。但我不懂什么是失望，就冥思苦想什么東西能讓我身上發(fā)香，對(duì)，媽媽的香水。于是，趁媽媽熟睡時(shí)，我像只“夜貓子”躡手躡腳地進(jìn)了媽媽的臥室。結(jié)果，我一心想著拿香水，沒(méi)注意腳下，一下子就被媽媽的大拖鞋絆倒了，這下可慘了，把媽媽驚醒了，媽媽把我逮了個(gè)正著。這真是“偷雞不成蝕把米”呀！但我并不絕望，又心生一計(jì)既然香水拿不到那不如就自己動(dòng)手做一瓶吧。我采些月季花，小心翼翼地把花瓣撕成纖細(xì)的花絲，隨便找了個(gè)空瓶子，裝了進(jìn)去又添了些水。可沒(méi)過(guò)幾天這件事就從我的腦子里靜悄悄地消失了。等我再回去打開(kāi)瓶子，只瞧見(jiàn)花瓣都腐爛了，刺鼻的臭味撲面而來(lái)。
這些事，就像跳動(dòng)的音符，為我的童年樂(lè)章增添了一段快樂(lè)的旋律。其實(shí)，童年是記憶的開(kāi)始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。童年??！是夢(mèng)的真，是真的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑!
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇六
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
1、多說(shuō)。
“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、多讀。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”說(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
3、多寫(xiě)。
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀(guān)察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話(huà)說(shuō)：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。
如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
4、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、多鼓勵(lì)。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，就能使小學(xué)孩子順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4、通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀(guān)光、游玩。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2、學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a、指名說(shuō)。
b、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的.時(shí)候，隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)。
1、初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在牛肚子里旅行。
旅游線(xiàn)路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《那一定會(huì)很好》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說(shuō)，這一席話(huà)讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話(huà)等。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇八
星期六，我去奶奶家玩兒，沒(méi)想到，奶奶把姥姥家的“黑虎”抱回了家。當(dāng)時(shí)，我感覺(jué)非常驚喜，我用“飛毛腿導(dǎo)彈”般的速度沖進(jìn)奶奶家，那速度，都能得“全球少兒一百米短跑一等獎(jiǎng)”了！
好啦，讓我來(lái)給你講講“黑虎狗”的樣子吧！
首先，它的尾巴不怎么長(zhǎng)，也不怎么短，但是，聽(tīng)好了??！但是，但是，但是......哦！想起來(lái)了，ho!ho!ho!它尾巴上的毛很短，可是，它可不讓你摸，它會(huì)咬你哦！汪汪！
它的身體，顏色還用問(wèn)嗎，當(dāng)然是黑色的啦！ha!ha!ha!它毛摸起來(lái)軟綿綿的，濕乎乎的（你以為它是剛洗的布娃娃嗎？no!no!請(qǐng)記住它是dog?。?/p>
最讓我難忘的就是它那張可笑、可愛(ài)、漂亮、奇怪的臉（注意：大笑的同學(xué)不要把口水吐到紙上）he!he!它的臉總是一副大笑的表情，始終不換；它的鼻子可愛(ài)極了，是黑色的，簡(jiǎn)直比女孩兒說(shuō)的布娃娃還可愛(ài)（我可沒(méi)有看出來(lái)布娃娃有什么可愛(ài)勁）；它的珍珠（眼睛）可漂亮多了，快沒(méi)頁(yè)了，不說(shuō)了！
下午，奶奶給我買(mǎi)了個(gè)陀螺，我把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)，它用鼻子試圖去碰陀螺，被劃了一下，它又用爪子去碰，真不知好歹！
好啦，我問(wèn)你：你喜不喜歡這只狗呢？但是我不會(huì)給你的，我倆可是朋友哦！
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇九
大家每天背著沉重的書(shū)包來(lái)到學(xué)校，學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的功課，回到家還要寫(xiě)許多作業(yè)，真是累呀！我真想變成一朵潔白的云，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的在天空中飛??！
如果我能變成一朵云，我就會(huì)在天上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩。我跟著太陽(yáng)公公笑，我陪著小鳥(niǎo)兒唱，我看著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
如果我能變成一朵云，我就會(huì)在天上看媽媽勞累地洗碗、刷鍋、沖洗勺子、筷子……再背上包去上班。
如果我能變成一朵云，我就會(huì)來(lái)到留莊，看爸爸工作。爸爸從公文包里拿出文件夾，看著一頁(yè)，又不時(shí)拿出本子和筆，記錄著什么重要的信息。
下午，我又飛回來(lái)看媽媽坐在陽(yáng)臺(tái)前看《好媽媽勝過(guò)好我的老師》這本書(shū)。那時(shí)，我便會(huì)藏在離媽媽最近的一棵樹(shù)上，偷偷地看媽媽專(zhuān)心致志地看書(shū)。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十
我家有一只可愛(ài)的小貓，它的名字叫咪咪。它長(zhǎng)著一身白色的毛，它的眼睛又大又圓，像一個(gè)黃色的玻璃球發(fā)著亮光。它的耳朵尖尖的，像兩個(gè)三角形在它的頭上立著。
它跑到那里吃的津津有味，不一會(huì)兒就吃完了，我又給它倒了一小碗水。小貓吃飽了就在屋子里跑來(lái)跑去，跑累了，就在它的小床上睡覺(jué)。
有一次，我剛把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一個(gè)高的地方，可是，它還能跳下來(lái)。
我不知道這是為什么，就去問(wèn)媽媽?zhuān)耙驗(yàn)樨堄芯艞l命”媽媽說(shuō)。可是我還是不懂，為什么人有一條命，貓有九條命呢？我把媽媽問(wèn)的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。
這只貓真可愛(ài)!
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十一
1.他急的滿(mǎn)房子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),急得像熱鍋上的螞蟻。
2.我使勁兒咽著唾沫，把竄到喉嚨眼兒的火苗硬壓下去。
3.他走起路來(lái)，總是背著手低著頭，那神情，好像在思索全人類(lèi)的前途和命運(yùn)。
4.他兩眼發(fā)直，連連自語(yǔ)，又驚又怕，雙腿也不聽(tīng)使喚，像篩糠似的亂顫起來(lái)。
5.他發(fā)火的樣子十分可怕，簡(jiǎn)直像頭受傷的狼。
6.上學(xué)期的第一天，周老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，看著大家微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見(jiàn)他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚(yáng)了兩下，隨后，又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來(lái)。為什么?那不用問(wèn)―怪招兒嘆!每當(dāng)周老師又有什么新點(diǎn)子時(shí)，他都是這種神情，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!
7.他急得額頭上青筋暴得有小指頭那么粗。
8.望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。
9.他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激蕩的湖水一樣不平靜。
10.他想得腦袋快要炸了，想安靜一會(huì)兒，但無(wú)論如何*靜不下來(lái)。
11.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。
12.他在醫(yī)院的過(guò)道上踱來(lái)踱去，心里籠上一層愁云，襲過(guò)一陣揪心的疼痛。
13.寒假快要結(jié)束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一樣認(rèn)認(rèn)真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時(shí)我大哭起來(lái)。
14.這件事到現(xiàn)在還沒(méi)有回信，他急的走來(lái)走去，手不停地來(lái)回搓著。
15.此后，我生命中有許多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的近情景，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)，因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧霸趹已碌哪且豢獭?/p>
16.老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來(lái)回移動(dòng)，思考著。
17.小強(qiáng)怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小罷。那憋得通紅的臉像個(gè)熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過(guò)來(lái)。
18.爸爸兩眼盯著我的“三好獎(jiǎng)狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價(jià)值連城的寶物。
19.他又驚又喜，眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了，一直沉著的臉露出了笑容。
20.玲玲笑彎了嘴，兩頭翹起角兒，活像一只大香蕉。
21.小明拿起書(shū)包就往門(mén)口沖去，媽媽手里拿著2個(gè)包子在后面追趕，還沒(méi)吃早飯呢，趕緊帶兩個(gè)包子吧！
22.不知怎么了，這個(gè)…向吹胡子瞪眼睛的老頭，此時(shí)靦腆得像個(gè)孩子，臉紅紅的，話(huà)也不流利了。
23.其實(shí)在我們每個(gè)人的一生當(dāng)中都會(huì)遇到或大或小的困難，有的人在面對(duì)這些困難的時(shí)候，可能就會(huì)被打倒，但是也有些人會(huì)被激發(fā)出斗志，努力的去克服困難，學(xué)習(xí)了此文之后，我的學(xué)生都有了一個(gè)很大的感觸，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到很大的困難的時(shí)候，他們也懂得了，把大困難分解成一個(gè)小困難，解決一個(gè)小困難，再解決一個(gè)小困難，一個(gè)大的困難，就這樣被解決掉了。
24.他這次沒(méi)有考上大學(xué)，整天耷拉著腦袋，真像冬天吃冰棒——一直涼到心了。
25.媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
26.他覺(jué)得整個(gè)胸腔就像一口鍋，一口高壓鍋，壓力加大，加大，就要爆炸了，可還是揮發(fā)不出來(lái)。
27.她笑了，圓圓的臉就像一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花。
28.花兒在燦爛地微笑，鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地歡叫，我的心情啊，像吃了蜜一樣甜。
29.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
30.一種慚愧、內(nèi)疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地沖擊著我。
31.他心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
33.她閉著眼睛，絕美的臉龐顯露出一絲痛苦的神情。
34.作為一名老師，我也曾經(jīng)講過(guò)這篇課文，在很多年之前走一步，再走一步，是一篇自讀課文，但是現(xiàn)在好像變成了一篇重點(diǎn)課文，這篇文章是美國(guó)作家莫頓亨特寫(xiě)的，主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。杰里引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)。作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫(xiě)出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。
35.還有一次，下課的時(shí)候，我看見(jiàn)地上有張廢紙，就隨手揀起來(lái)扔到簸箕里，當(dāng)時(shí)，教室里沒(méi)人，誰(shuí)也不知道這是*的。過(guò)了一會(huì)兒，上課了，老師發(fā)現(xiàn)地上的紙沒(méi)有了。很奇怪，我一邊笑，一邊看著老師。老師發(fā)覺(jué)了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上。
36.任老師有一雙明亮又會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。有一次上課的時(shí)候，我不由自主地把小飛機(jī)拿出來(lái)玩兒，不料被任老師看見(jiàn)了。她用嚴(yán)厲的目光望著我，好像在說(shuō)：“你手里拿著什么呢?”我明白了老師的意思，趕緊把小飛機(jī)收起來(lái)，重新專(zhuān)心聽(tīng)講。
37.楊燕撐起雨傘，提起一個(gè)挎包，放在肩上;想到馬上要去上大學(xué)，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門(mén)。
38.他絕望得像掉進(jìn)了沒(méi)底兒的深潭一樣萬(wàn)念俱灰。
39.你有什么不開(kāi)心的事?說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)心一下。
40.他走在路上，突然看到一條蛇，他的身體立馬僵住了，心臟蹦蹦直跳，雙腿不住地顫抖，大口大口喘著氣。
41.“通往上海的火車(chē)應(yīng)該10分鐘前就到了啊，怎么這么久了還沒(méi)見(jiàn)她出來(lái)？不行，還是給他打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)吧，別是出什么事了?！卑驳蠌亩道锾统鍪謾C(jī)，剛要低頭打電話(huà)，就被人迎面撞了一下。這一下撞得不輕，把安迪裝了一個(gè)跟頭?！鞍ミ?，對(duì)不起對(duì)不起。”那人趕忙邊賠笑臉，邊彎下腰把安迪扶起來(lái)，“不好意思，我有點(diǎn)著急，沒(méi)看見(jiàn)你。”“哎，你這人怎么回事啊，這么不小心。算了算了，沒(méi)事。”安迪郁悶的撣了撣土，一臉的不悅?！耙皇俏乙驳热耍堑煤湍爿^較勁！”安迪心想，再找手機(jī)打電話(huà)吧。一套兜，壞了！手機(jī)剛剛那一撞掉到地上了，這時(shí)再蹲下去找，已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
42.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，然后找到了。
43.爸爸同意了她的要求，她頓時(shí)心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個(gè)小小的月牙兒。
44.哼!那小子是水仙不開(kāi)花―裝蒜!誰(shuí)還不清楚他的底細(xì)?
45.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
46.鳥(niǎo)兒在空中鳴叫，好像在為我祝賀；花兒在陽(yáng)光下盛開(kāi)，好像在為我祝福。啊，爸爸要帶我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是連蹦帶跳。
47.小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，小麗高興得又蹦又跳。
48.他把心提到嗓子眼兒上來(lái)，渾身緊張得就像拉滿(mǎn)了弓的弦一樣。
49.牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無(wú)法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
50.他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
51.他有些吃不消了，牙關(guān)緊咬著，“咯咯”作響，臉漲得像個(gè)紫茄子，豆大的汗珠從額頭上一個(gè)勁兒地往下淌。
52.一團(tuán)憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來(lái)滾去，總像要沖到外面去燒掉一點(diǎn)什么才好!
53.聽(tīng)者女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開(kāi)木魚(yú)般地笑開(kāi)了。
55.她的頭發(fā)顏色漆黑，帶有反光，像烏鴉的翅膀一樣，又黑又亮。
56.雙方越吵越兇，就像一只只斗紅了眼的小公雞。
57.解析：這個(gè)句子用詞準(zhǔn)確。探字準(zhǔn)確傳神，表明小心翼翼地去試探、尋找那塊巖石，更符合暮色蒼茫時(shí)懷著恐懼的心情爬下懸崖時(shí)的情景。
58.她們手拉手像兩只小鳥(niǎo)似的.暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
59.他心里像有七八十個(gè)轆轤在旋轉(zhuǎn)。
60.一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
61.她是個(gè)不經(jīng)夸的人，這時(shí)臉紅得簡(jiǎn)直像墻上貼的對(duì)聯(lián)紙。
62.觀(guān)眾的目光，像無(wú)數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員。
63.老師看這個(gè)題目，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下，來(lái)回移動(dòng)，思考著。
64.他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
65.她默默地、喜洋洋地坐在我身邊，最后微笑著睡著了。
66.王老師在房中焦灼地踱來(lái)踱去，不停地吸煙，時(shí)而掏出金殼懷表瞧瞧，時(shí)而望望窗外滿(mǎn)天的落霞。
67.看到這情景，我樂(lè)得在地上翻了個(gè)跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。
68.媽媽很晚還沒(méi)回來(lái)，我在屋里踱來(lái)踱去，不時(shí)地抬頭看向鐘表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告訴自己要冷靜，我停下來(lái)坐到沙發(fā)上，而我心里還著急。
69.冷若冰霜，令人生畏。
70.爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
71.一群傣族少女姍姍走來(lái)，肩上扛著小紡車(chē)，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
72.興奮和激動(dòng)如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來(lái)，他再也無(wú)法隱藏他的那份斯文了。
73.興奮得面臉通紅。
74.奔跑，奔跑，奔跑!他的心激動(dòng)著，他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語(yǔ)言來(lái)表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動(dòng)的歡暢。
75.她像被蛇咬了似的，心里一陣發(fā)痛。
76.他的頭發(fā)、胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。
77.聽(tīng)見(jiàn)爸爸終于同意他上學(xué)了，來(lái)喜把柳葉往嘴里一含，學(xué)幾聲黃鶯叫，又學(xué)幾聲畫(huà)眉聲，拎著嶄新的書(shū)包飛跑起來(lái)。
78.他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。
79.有些學(xué)生遇到事故時(shí)，頭腦一片空白。
80.他像被誰(shuí)用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門(mén)框上。
81.他的臉漲得紅紅的，手還…個(gè)勁兒地抓耳朵，身子也不時(shí)扭動(dòng)著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
82.一些學(xué)生在發(fā)生事故時(shí)手里拿著東西。
83.我無(wú)法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動(dòng)出我難以平靜的情緒里快要脹滿(mǎn)的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。
84.我經(jīng)常一個(gè)人靜靜地朝窗外看，我不是盼春的到來(lái)，也不是盼什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，我是在盼望一個(gè)人的歸來(lái)，那就是爸爸。
85.往日和藹可親的媽媽?zhuān)裉靺s鐵青著臉，像是要和誰(shuí)決斗、我很懊悔，由于當(dāng)時(shí)過(guò)分激動(dòng)和興奮，竟然忘記了問(wèn)他的名字。
86.老師還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲的瞪著我們，那眼神像要射出火花一般!
87.他樂(lè)得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個(gè)肉疙瘩。
88.此時(shí)，伯父的面孔十分嚴(yán)肅，簡(jiǎn)直像生鐵鑄成的。
89.她只覺(jué)得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
90.他的臉一下子拉了下來(lái)，像刷了層漿糊般地緊繃著。
91.這個(gè)青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機(jī)靈的眼睛。一看就知道是個(gè)能干的人。在一只挺標(biāo)致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說(shuō)：?厚嘴唇的人笨嘴拙舌。?可是他卻能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)健談的人。
92.只見(jiàn)他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
93.日升日暮，花謝花開(kāi)，遇見(jiàn)的，離去的，記住的，忘卻的轉(zhuǎn)身就流逝在春寒料峭的季節(jié)里。
94.怒火在胸中翻騰，如同壓力過(guò)大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
95.只見(jiàn)他嘴張得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接著他就咽了兩三口唾沫，好像是嗓子里發(fā)干似的。
96.他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
97.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?！?/p>
98.爸爸變了，那才叫人舒暢呢，我欣慰，我開(kāi)心，比什么都令人歡欣鼓舞。
99.他的心里亂得不得了，怎么也找不到解決這件事的辦法，他不停地?fù)现^，眉頭緊緊地皺了起來(lái)。
100.她們手拉手像兩只小鳥(niǎo)似的暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。
101.一個(gè)十七八歲的姑娘，坐在旁邊的一塊石頭上，黑紅的臉頰上沾滿(mǎn)了灰塵。她并不像有些小販那樣起勁地吆喝，只是等有人來(lái)問(wèn)時(shí)才答上幾句，說(shuō)起話(huà)來(lái)總是低著頭，顯得有些靦腆。
102.解析:由“我”的經(jīng)歷，得出了人生的感悟，人難免會(huì)有畏懼情緒，把事情化整為零，不去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切實(shí)的事情做起，只要關(guān)注近期的目標(biāo)，一步一步的做來(lái)，積小步成大步，慢慢就能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
103.這意外的失敗，使同學(xué)們一個(gè)個(gè)像霜打的樹(shù)葉子，霎時(shí)無(wú)精打采地蔫了下來(lái)。
104.一些學(xué)生在發(fā)生事故時(shí)會(huì)坐在地上，眼睛直直地盯著同一個(gè)物體。
105.他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開(kāi)的金菊。
106.安迪皺著眉頭在車(chē)站前焦急的左顧右盼，時(shí)而還踮著腳。
107.她的10個(gè)手指上長(zhǎng)滿(mǎn)了血泡，紫黑色圓鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
108.她一頭烏黑閃亮的秀發(fā)自然地披落下來(lái)，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。
109.像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！
110.突然，門(mén)簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來(lái)，張著沒(méi)有門(mén)牙的小嘴格格笑著。
111.她笑了，兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩顯得如此甜美。
112.我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕他們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。
113.他走起路來(lái)，總是背著手、低著頭，那神情，好像在思索全人類(lèi)的前途和命運(yùn)。
114.第一次的講話(huà)權(quán)當(dāng)然歸校長(zhǎng)莫屬了，校長(zhǎng)的發(fā)言精彩極了，特別是那燦爛的笑容更是過(guò)目難忘。
115.急得像熱鍋上的螞蟻、豆大的汗珠從額頭上滾落下來(lái)、急得不知所措、這個(gè)考場(chǎng)一片寂靜，仿佛連自己的呼吸聲都聽(tīng)得到、心急如焚、焦急萬(wàn)分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙。
116.我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
117.有些學(xué)生遇到事故時(shí)會(huì)哭。
118.她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
119.我一接到錄取通知書(shū)，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見(jiàn)燈塔，心里那股子樂(lè)勁喲，真不知該怎么形容了!
120.看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話(huà)。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。
121.賞析：這是一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)，因?yàn)楹ε轮恢类ㄆ俗晕业拇嬖冢@就將“我”害怕到極點(diǎn)的情狀表現(xiàn)出來(lái)了。
122.他的一對(duì)耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_(kāi)著的河蚌殼兒!
123.正當(dāng)我要寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，突然一個(gè)香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。
124.我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
125.寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過(guò)了橫桿。
126.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿(mǎn)河槽的洪水，突然崩開(kāi)了堤口，咆哮著，勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳。
127.他又生氣了，*時(shí)那充滿(mǎn)笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。
128.五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全自了，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且耗盡了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只見(jiàn)那眼珠問(wèn)或一轉(zhuǎn)，還可以表示她是一個(gè)活物。
129.當(dāng)發(fā)生事故時(shí)，一些學(xué)生會(huì)用手觸摸傷口。
130.他的頭發(fā)胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。
131.眼睛的余光看到她一直在偷看我，這時(shí)我突然轉(zhuǎn)臉一瞥。她立即低頭拿起桌子上的筆，飛快地在自己的本子上開(kāi)始寫(xiě)字，但好像并沒(méi)有寫(xiě)什么而是在亂畫(huà)一氣。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十二
比如一篇記敘文，是以寫(xiě)人為主，還是寫(xiě)事為主。如果是以寫(xiě)人為主，我們就要注意作者從哪幾方面對(duì)人物進(jìn)行了刻畫(huà)。如果以寫(xiě)事為主，就要注意作者寫(xiě)了哪些事，是按照怎樣的順序安排材料的。這樣我們對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。
這一步很重要：
小學(xué)階段的閱讀文章大致分為：寫(xiě)景、寫(xiě)人、敘事、狀物這幾種;每種文章的側(cè)重點(diǎn)不同。
在初讀的時(shí)候，大家一定要讓孩子有整體意識(shí)然后分辨是哪一類(lèi)的文章，接下來(lái)再按照文章的類(lèi)別進(jìn)行概括。
這里再說(shuō)說(shuō)各類(lèi)文章的側(cè)重點(diǎn)及中心。
2.寫(xiě)景的文章：重點(diǎn)描寫(xiě)景色，突出作者對(duì)景色的熱愛(ài)之情。
3.狀物的文章：如果描寫(xiě)的是實(shí)物，那么文章突出的是對(duì)這種實(shí)物的喜愛(ài)之情;若是借物喻人，那么，就需要關(guān)注結(jié)尾，看看是象征哪一類(lèi)人。
這個(gè)方法建議大家在閱讀時(shí)多多使用，這樣孩子慢慢形成習(xí)慣，就會(huì)快速地抓住文章的中心和內(nèi)容了。
那有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，有些孩子說(shuō)不完整啊，沒(méi)關(guān)系的，我們慢慢地提醒他說(shuō)完整，給他補(bǔ)充，記住遺漏的要點(diǎn)，那么時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然地就能說(shuō)完整了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。
這是閱讀的第一個(gè)步驟。我們先不要去看題目，先讓孩子看文章，如果這一類(lèi)的文章讀懂了，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，那么同類(lèi)的題目肯定就會(huì)做了。
(二)細(xì)讀文章，弄懂每個(gè)段落的意思。
一篇文章，是由若干個(gè)自然段組成的，因此，對(duì)自然段的理解是理解整篇文章的基礎(chǔ)。要理解自然段，需要了解常見(jiàn)的幾種構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)歸納自然段的段意。
自然段的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種：
1.先總后分。
段落中的總分關(guān)系，就是利用一個(gè)概括性的句子寫(xiě)出段的主要內(nèi)容，然后圍繞總起句寫(xiě)出分句，從幾個(gè)方面加以敘述，其中每個(gè)方面可算作一層。它一般有總分分總總分總?cè)N形式。
這是我們小學(xué)最常見(jiàn)的構(gòu)段方式。
大家平時(shí)都說(shuō)：孩子不知道閱讀的方法啊，其實(shí)這些學(xué)校老師都有講，但是孩子可能不注意總結(jié)，在閱讀時(shí)用不上，導(dǎo)致答題答不到點(diǎn)子上。所以，閱讀方法的總結(jié)很重要。
2.并列關(guān)系：一個(gè)段落中，幾句話(huà)或幾層意思是并列關(guān)系，分別描述了幾件事或從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一種事物。
3.時(shí)間關(guān)系特點(diǎn)是按時(shí)間的先后順序分層次，有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4.因果關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式往往在一段話(huà)中有兩層意思，一層寫(xiě)原因，另一層寫(xiě)結(jié)果，其呈現(xiàn)方式有兩種，或先因后果或先果后因。
5.轉(zhuǎn)折關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式的段落，前后意思是相反或想對(duì)的，中間往往是可是但是然而等表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)來(lái)連接。
(三)文章組織材料的順序。
我們講解了如何整體上閱讀一篇文章，也講解了構(gòu)段方式。接下來(lái)，我們還要了解文章的結(jié)構(gòu)層次。通俗地說(shuō)：就是文章按照什么順序來(lái)組織材料的。
2.寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。
3.按空間位置的變化。
游記、參觀(guān)記、寫(xiě)景狀物的文章，常常會(huì)因?yàn)樽髡哂^(guān)察的順序、觀(guān)察點(diǎn)的變化而存在空間位置的變化，只需抓住文中表明地點(diǎn)、空間轉(zhuǎn)移的詞句，就可以理清文章的段落結(jié)構(gòu)。
4.按事物的不同方面帶有說(shuō)明文的文章或狀物的的記敘文，往往以?xún)?nèi)容的不同來(lái)劃分段落。
(四)概括中心。
講解了整體閱讀的方法、講解了構(gòu)段的方式、講解了文章的結(jié)構(gòu)層次，最后再說(shuō)一下如何概括中心。
概括文章的中心思想的基本形式是：主要內(nèi)容+作者的思想感情，概括文章的的語(yǔ)言形式是：贊揚(yáng)了、抒發(fā)了、反映了、說(shuō)明了、揭露了等等。
中心和內(nèi)容一定要分清楚：內(nèi)容是文章寫(xiě)了什么;而中心則是作者為什么寫(xiě)這篇文章，要抒發(fā)什么感情。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十三
加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。在三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，著手于課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生將課本中的詞語(yǔ)做到爛熟于心，將熟字運(yùn)用到新詞中，加強(qiáng)對(duì)形容詞、名詞、動(dòng)詞等詞組的分類(lèi)，多聯(lián)系課本中的詞語(yǔ)搭配與句式的變換。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生勤加演練，經(jīng)常溫習(xí)課本中的詞、句，夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。
引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文詞句的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典等，來(lái)分析和理解詞語(yǔ)的實(shí)際意思。在人教版三年級(jí)的《盤(pán)古開(kāi)天地》一課中，讓學(xué)生自己將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)，并通過(guò)查字典的方式來(lái)輔助理解，比如：學(xué)生通過(guò)查字典理解了“混沌、猛劈、緩緩上升”等生詞的意思，能夠加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)《富饒的西沙群島》一課中，學(xué)生通過(guò)熟讀課文的內(nèi)容，明白課文開(kāi)頭的“巨大藍(lán)色寶庫(kù)”指的是什么。除此之外，教師還需要重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的積累，在學(xué)生理解一篇文章之后，通過(guò)摘錄和背誦等方式，來(lái)積累文中的精彩語(yǔ)句，并感悟作者的造句與表達(dá)方式。比如在人教版三年級(jí)《矛與盾的集合》中通過(guò)對(duì)“矛”與“盾”的應(yīng)用，來(lái)感悟作者所要表達(dá)的內(nèi)涵等。
加強(qiáng)段落訓(xùn)練。文章段落的訓(xùn)練是為了能夠準(zhǔn)確掌握本段中心內(nèi)容，并找到重點(diǎn)的語(yǔ)句，可通過(guò)分析和了解來(lái)進(jìn)行段落的仿寫(xiě)。比如：人教版《美麗的小興安嶺》中，指導(dǎo)學(xué)生將每一段進(jìn)行反復(fù)朗讀，在感知不同段落對(duì)于不同季節(jié)小興安嶺的美景描寫(xiě)之后，提問(wèn)學(xué)生分析哪一句話(huà)是段落的中心句，這時(shí)，學(xué)生們會(huì)踴躍回答問(wèn)題，從而可引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀的同時(shí)，可以讓學(xué)生將不同季節(jié)小興安嶺的形態(tài)找出，通過(guò)這種層層遞進(jìn)的閱讀形式，使得學(xué)生掌握總分的構(gòu)段方式，從而取得良好的閱讀訓(xùn)練效果。
(二)教授閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)閱讀的方法。進(jìn)行三年級(jí)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，需要進(jìn)行大量的閱讀，而大量閱讀的基礎(chǔ)就在于學(xué)生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)。教師需要教授給學(xué)生閱讀的方式：通過(guò)熟讀課文，做到流利地朗讀課文;邊閱讀邊思考，在閱讀完文章之后能夠大致地歸納出文章的內(nèi)容;借助字典對(duì)生字進(jìn)行理解。在人教版三年級(jí)《趙州橋》一課中，教師可以為學(xué)生制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行自主式閱讀。在其閱讀完成之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶文章內(nèi)容，并與同學(xué)一起探討出閱讀的方式和步驟。通過(guò)這種閱讀方式的反復(fù)練習(xí)，概括出閱讀的技巧和方式。
分段教學(xué)法。在語(yǔ)文的人教版課本中，教材都是按照一定主題來(lái)劃分單元的，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師可以以某一單元的文章為訓(xùn)練重點(diǎn)，有策略、有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而在根本上提升他們對(duì)閱讀方式的實(shí)際運(yùn)用能力，打造一種相對(duì)高效的閱讀課堂。
比如：在人教版三年級(jí)《爭(zhēng)吵》一課中，引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章的層次之后，讓學(xué)生自主找出文章中的重點(diǎn)人物和發(fā)生的故事，按照“爭(zhēng)吵的起因――爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)――爭(zhēng)吵的結(jié)果――爭(zhēng)吵的尾聲”這一順序?yàn)檎n文劃分段落，充分學(xué)習(xí)到文章的分段閱讀模式。除了課本中的文章，教師還可以挑選課外的出色文章，讓學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)習(xí)到的閱讀方式，來(lái)進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)分段閱讀的方式形成良好的閱讀習(xí)慣。只有通過(guò)科學(xué)的閱讀教學(xué)方式，才能夠在根本上培養(yǎng)學(xué)生的出色閱讀習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十四
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我先把預(yù)習(xí)納入首要任務(wù)帶入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：
(1)讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;。
(2)邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文段落的主要內(nèi)容;。
(3)要借助字典詞典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。
隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有循可依，有的放矢，使預(yù)習(xí)由扶持向放手過(guò)渡轉(zhuǎn)變。
二、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文段落。
在段落的理解過(guò)程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂文章段落內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。不要操之過(guò)急，囫圇吞棗，要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀下去。為了達(dá)到過(guò)程得當(dāng)，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讓學(xué)生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字、新詞;讀時(shí)要注意語(yǔ)氣和聲調(diào);要做到有速度、要流利地把課文讀下來(lái)。
(2)要加深理解。要突出“義”字，要把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當(dāng)。以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)的句子和段落，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)講讀，討論與交流的方式，使學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法。
(3)要求熟讀。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學(xué)生漸漸體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
三、鼓勵(lì)學(xué)生試說(shuō)段落大意。
說(shuō)出段意是在通讀段落之后進(jìn)行的，要使學(xué)生能夠用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)段落思想內(nèi)容的理解，能把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言，并對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化，難度相當(dāng)大。為了達(dá)到這一目的，剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生只會(huì)用接近原文的句子來(lái)復(fù)述甚至是背原文的形式說(shuō)出段意，部分學(xué)生就連原文也不會(huì)說(shuō)。
針對(duì)這種狀況，我具體指導(dǎo)學(xué)生把段落中各句意思先說(shuō)，然后，把整段話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)段落意思表達(dá)時(shí)，還要注意把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)、關(guān)于段落中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，都可以聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地去想象，去表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量避免能說(shuō)的就不寫(xiě)，能寫(xiě)的就不讀那種重復(fù)啰唆的尷尬境地。這樣才能真正地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生詞句段的訓(xùn)練。
詞語(yǔ)的理解，句子的連接，是寫(xiě)好段的前提條件。首先，要加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語(yǔ)，但這些詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級(jí)進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。
其次，要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。三年級(jí)閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過(guò)渡句的意義和在文章中的作用。
最后，要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。
總之，集中識(shí)字后三年級(jí)閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的理解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。段的訓(xùn)練是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落。學(xué)生學(xué)會(huì)了劃分段落和劃分層次的方法。
集中識(shí)字后的三年級(jí)閱讀教學(xué)，要從詞、句、段入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，能為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)成段。
因?yàn)樵谌昙?jí)階段的段篇教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作方法很多，其中先簡(jiǎn)單概括后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要在學(xué)生心目中建立段的概念，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)句子的意思以及每個(gè)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)文章段落的組合規(guī)律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練。訓(xùn)練前要告訴學(xué)生：第一句概括段的意思;中間用幾句話(huà)對(duì)第一句展開(kāi)記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù);仿寫(xiě)段時(shí)，規(guī)定選材范圍，用自己的話(huà)寫(xiě)出所要表達(dá)的意思，要求用總分段式寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練方法貫穿在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十五
三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該先培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，就像孩子當(dāng)初學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，就是不斷的聽(tīng)和說(shuō)，進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿起到關(guān)鍵的作用，所以一定要讓孩子進(jìn)行大量的聽(tīng)，然后大量的去模仿。雖然這種學(xué)習(xí)有一點(diǎn)點(diǎn)枯燥，但在中國(guó)，很多孩子都無(wú)法擁有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，無(wú)法讓孩子大膽的去說(shuō)、大聲的說(shuō)，就無(wú)法讓孩子從小養(yǎng)成開(kāi)口的習(xí)慣。
2.先理解，再記憶。
讀三年級(jí)的時(shí)候，老師往往會(huì)以背誦英語(yǔ)短文的形式來(lái)加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會(huì)背而已，不會(huì)用還是達(dá)不到效果。所以在背誦之前，應(yīng)該要孩子先弄懂文章的中心內(nèi)容，以及文章所表達(dá)的含義。能夠先理解文章含義在進(jìn)行背誦，孩子才能把背誦的東西運(yùn)用起來(lái)。
3.上課認(rèn)真聽(tīng)講。
雖然現(xiàn)在很多教學(xué)方式都在主張讓孩子自主學(xué)習(xí)，但是上課還是要認(rèn)真聽(tīng)講的。因?yàn)檎n堂上老師所傳授的知識(shí)一定會(huì)有你平時(shí)所疏忽的重點(diǎn)，也會(huì)在課堂上進(jìn)行一些重點(diǎn)的講解以及總結(jié)。這個(gè)時(shí)候最好把這些重點(diǎn)都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時(shí)問(wèn)出來(lái)，在根據(jù)老師的解答進(jìn)行思考。
4.學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是很漫長(zhǎng)而又艱苦的，特別是一開(kāi)始，哪怕就只是學(xué)習(xí)幾句話(huà)也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產(chǎn)生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產(chǎn)生恐懼，要循序漸進(jìn)，一步步的往前走。從開(kāi)始先記一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，學(xué)習(xí)就能夠越來(lái)越容易。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十六
今天,是一個(gè)的好天氣,爸爸帶我和妹妹到九江公園去玩.
坐上公汽來(lái)到橋頭,那里種著花草、樹(shù)，一簇簇綠葉襯托著一朵朵各色各樣的花朵，來(lái)到橋上，大橋像一條長(zhǎng)龍橫臥在江面上，許多汽車(chē)在大橋上快速的行駛著。
來(lái)到公園，公園里風(fēng)景如畫(huà)，令人陶醉，寬敞的噴水池里，碧波蕩漾，漂亮的小石橋直通湖中的小亭子，有時(shí)小亭子里還有人下棋。
來(lái)到湖邊,爸爸給我們租了一艘電動(dòng)船,我們的船像木頭一樣飄浮在湖面上,我把手伸進(jìn)水里,全身都覺(jué)得清清爽爽的,妹妹也頑皮的撲騰著水花.我手把著方向舵,那小船在我手里就像駕馭著一匹似的,輕快地馴順地從亮晶晶的浪尖上跳躍首飛了起來(lái).突然一個(gè)急剎車(chē),原來(lái)船被魚(yú)網(wǎng)纏住了,爸爸急忙把船前進(jìn)檔換成后退檔,再把船輕輕,過(guò)了一會(huì)兒,船終于從網(wǎng)里逃出來(lái)了.我們租船時(shí)間到了.
我們繼續(xù)游玩,來(lái)到蹦床前,上面有許多小朋友興奮的又蹦又跳,活潑得像一只只小猴子.我被吸引住了,馬上和妹妹爬上去和他們一起玩起來(lái),我們?cè)谏厦姹难教交钕褚恢豢鞓?lè)的小白兔.我又在里面認(rèn)識(shí)了許多新朋友,我們一起在像皇宮一樣的房子里鉆來(lái)鉆去,還騎了老虎、大象、馬，玩過(guò)翹翹板。里面的東西我們玩遍了。
時(shí)間過(guò)的真快，一眨眼就到了下午，我們依依不舍的回家了。
小學(xué)三年級(jí)作文必備技巧篇十七
隨著春天的腳步，一年一度的元宵節(jié)在瑟瑟寒風(fēng)中來(lái)臨了。節(jié)日氣氛不很濃，但還是盼著節(jié)日的喜慶來(lái)感染自己。早上還和唐山的小丫頭聊天來(lái)著，丫頭說(shuō)，她那里對(duì)元宵節(jié)很淡漠，當(dāng)給她祝福時(shí)，才想起。而在我們這里不同，正月十五要比春節(jié)隆重，比春節(jié)還要熱鬧！
正月十五，元宵節(jié)是家家團(tuán)圓的日子。而在現(xiàn)在，能團(tuán)圓只是個(gè)夢(mèng)想了。因?yàn)槌抢飳W(xué)生要在十五前開(kāi)學(xué)，成人在初六七上班。等到元宵節(jié)這兩天能休息就不錯(cuò)了。所以為了生意及孩子上學(xué)，想我老家在外謀生的人們，已經(jīng)好多年沒(méi)能在家好好度過(guò)一個(gè)祥和溫馨的元宵節(jié)了。所以現(xiàn)代化帶來(lái)的是方便迅捷，而對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日卻不那么濃重了，這事的人們不得不感到點(diǎn)些許遺憾！其實(shí)，在快節(jié)奏的今天，人們更加懷念那并不十分遙遠(yuǎn)的日子，過(guò)正月十五的日子！
我們現(xiàn)在還在過(guò)元宵節(jié)這個(gè)節(jié)日，不但過(guò)，而且很隆重。因?yàn)槊磕暾率倪@天要給祖先上攻品。在娘家還講究，因?yàn)樨暺凡恢故丘z頭之類(lèi)的了。供品里有刺猬、麥子垛、田鼠之類(lèi)的，這些都是面食做的，很精巧，可稱(chēng)得上是藝術(shù)品。關(guān)于它們的做法，我在去年的元宵節(jié)里詳細(xì)說(shuō)過(guò)。因?yàn)槲耶吘垢鲞^(guò)多少年，很熟練的。貢品上三天，十六這天撤掉。
十四下午要包餃子，而餃子不是在這天吃。要等到十五太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)之前，下餃子，上供。然后全家人再吃。也有不同的風(fēng)俗，有頭天晚上吃的。這叫“發(fā)紫”。十五中午吃包子，也就是說(shuō)元宵節(jié)這天又要忙碌，包子人吃，也要上供桌。于是佛前香煙裊裊，頗為神圣。十五晚上家人在一起時(shí)吃元宵，共享天倫之樂(lè)。三天里要不斷的給佛龕前燒紙錢(qián)，每次吃飯，每次上供都要燒的。除此之外，晚上每個(gè)房間也是如此。這大概是老人們的祈禱家人平安的一種方式吧！一直沿襲到現(xiàn)在。
其實(shí)最熱鬧的元宵節(jié)的夜晚。元宵節(jié)要熱鬧三天。這三天里有著不同的講究。在幾天里，每個(gè)屋子里的燈要亮起來(lái)。等到深夜之后才能關(guān)。三天的燈節(jié)，都有著不同的含義：十四這天叫“鬼燈”，十五叫“神燈”，十六叫“人燈”。一般煙花爆竹在十五在這天放得最多。十六這天的花燈是留給出門(mén)子的閨女看的，所以在老家十六這天出門(mén)子的女子可以回娘家看燈。這三天里，人們都要出來(lái)走動(dòng)，跟著鑼鼓，滿(mǎn)村轉(zhuǎn)。要說(shuō)最重視的還是十六這天的燈。這天叫“人燈”，即便平時(shí)極不愛(ài)出門(mén)的，也要出門(mén)走走，這叫“溜百病”，走一走一年保平安！所以十六這天不管男女老少都會(huì)出門(mén)走一走。
正月十五看花燈，一個(gè)是看煙花，再就是看燈。在家鄉(xiāng)煙花好看，燈卻不離奇。所謂的燈，就是各家各戶(hù)的燈都亮著，其實(shí)這風(fēng)俗已流傳多少年，這煙花和燈，也有著不同的演變。現(xiàn)在都是電燈，記得小時(shí)候，電還不方便的時(shí)候，每家的燈都是煤油燈。每家每戶(hù)的家門(mén)口亮的都是老式煤油燈。稍微奢侈一點(diǎn)的，就是弄個(gè)漂亮彩飾的外殼，里面點(diǎn)上蠟燭，紅通通的就有了節(jié)日氣氛。其實(shí)最快樂(lè)的還是孩子們，孩子們提著自制的燈籠，當(dāng)蠟燭的光透過(guò)紅色的細(xì)紗，也是一番別樣的喜慶！關(guān)于怎樣制作燈籠，年代久遠(yuǎn)，我想不起來(lái)了。只記得自制爆竹與煙花，普通的廢舊書(shū)本，鞭藥及鞭芯子，搟鞭筒，填鞭藥，上鞭芯。所以那時(shí)候分辨誰(shuí)的鞭炮好，就聽(tīng)響就可以了。手藝差的，連連都是啞炮。而手藝好的紙被震得粉碎。最響的是“二踢腳”，響聲大，底下一聲震出去，在天空中炸開(kāi)。而煙花的制作更為精心，因?yàn)樯圆蛔⒁饩蜁?huì)有危險(xiǎn)，晚上人多，要煙花蹦出去，那不是鬧著玩的，有一年制作煙花的人用的是一個(gè)氧氣罐，當(dāng)煙花燃起，人們看到的不是煙花，而是一枚重型*飛出去把個(gè)活生生的十一歲男孩給炸死?，F(xiàn)在想起來(lái)還心有余悸。人們娛樂(lè)的同時(shí)也接受了慘痛的教訓(xùn)。現(xiàn)在生活水平提高了，在過(guò)元宵節(jié)時(shí)，買(mǎi)到的都是國(guó)家正式廠(chǎng)家出產(chǎn)的煙花，相對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)要低很多。人們可以放心的去欣賞花樣繁多的煙花爆竹。
正月十五可以接未過(guò)門(mén)的兒媳婦過(guò)年，于是，在看花燈的同時(shí)，還可以一睹新媳婦的光彩！多少年了，那種人頭攢動(dòng)，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，煙花綻放的花束照亮整個(gè)夜空，那種愉悅，暢快也只有元宵夜里擁有！生活水平提高了，而人們對(duì)節(jié)日卻慢慢淡化，而磨滅不了的是那元宵節(jié)留給人們的記憶。又是一年元宵時(shí)，聽(tīng)得不遠(yuǎn)處密集的鞭炮，看著窗外依稀可見(jiàn)的美麗煙花，美好的記憶重又浮現(xiàn)在眼前，我的家鄉(xiāng)父老我的兄弟姐妹你們可曾安好？在這漫天璀璨的花海里，在春意漸濃的夜色中，衷心祝福我的親人和朋友們：元宵節(jié)快樂(lè)！龍年吉祥如意！
