作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本單元知識內(nèi)容，理清豎式計算的方法，會進(jìn)行簡單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習(xí)中及時查漏補缺。

3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

回顧。

同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算，你還記得方法嗎？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）。

師：那筆算方法是什么呢？

生：筆算時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進(jìn)一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。

3.用估算解決問題。

師：我們還一起認(rèn)識了估算，你有哪些想法呢？

生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù)，知道約數(shù)就可以了。

生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。

生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實際問題，具體分析。

設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。

1.列豎式計算。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。

2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？

設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？

3.我來當(dāng)醫(yī)生。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。

1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時，你多大。

2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？

設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇二

教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形。

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)難點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。

課前準(zhǔn)備：剪刀。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。

學(xué)生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學(xué)生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗證。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習(xí)一第7題。

學(xué)生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學(xué)有余力時可完成思考題。

讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點?

五、作業(yè)。

1.練習(xí)一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇三

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片。

一、回顧。

1、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

3、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘)。

二、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。

學(xué)生提出問題。

分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實質(zhì)是什么?

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較。

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用。

三、鞏固練習(xí)。

1.先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2、練習(xí)十二第五題。

先明確題目的要求有兩個。

4、自由練習(xí)。

分小組編擬交換練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)：第7題，第8題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）。

二.在生活情境中，探索、體驗新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？?????。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場。

教學(xué)樓。

北

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：???????????。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

教學(xué)過程：????????????。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。

二.在生活情境中，探索、體驗新知。

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報討論過程。

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向?????走了???米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

認(rèn)識東南、東北、西南、西北。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、?談話導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)。

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。

教學(xué)反思：

認(rèn)識路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培?養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌。

四、動物公園平面圖。

在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2、認(rèn)識游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價。

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇五

1、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。

2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。

運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。

1、口算練習(xí)（出示口算題）。

12×324×213×541×511×2。

230×3120×4620×230×20xx×40。

10×8060×20200×3080×100500×20。

2、計算練習(xí)。

36×1248×2356×32。

獨立完成，個別學(xué)生板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。

第9題：

（1）、兒童：15×36=540（元）。

（3）、540+300=840（元）。

提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？

第10題：

讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過程，再小組討論交流。

第11題：

15÷3×35。

先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。

第12題：

練習(xí)鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

第13~15題：

鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

13、11×5+8=63（歲）。

14、15×6×8=720（人）。

15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。

售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在。

有120名老師和學(xué)生去秋游。

（1）租大船需要付多少錢？

（2）組小船需要付多少錢？

如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇六

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。

技能能進(jìn)行簡單的換算。

情感。

重點。

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、認(rèn)識毫升。

2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識"毫升"(板書課題)。

3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示。(板書：ml,ml)。

7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識?

【設(shè)計意圖】。

二、升與毫升的進(jìn)率。

1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。

3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升。

【設(shè)計意圖】。

三、想想做做。

想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。

想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做41、生獨立完成后集體訂正。

2、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果。

【設(shè)計意圖】。

四、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想。

【設(shè)計意圖】。

學(xué)生活動。

可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。

同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。

補充與反思。

教案首頁。

課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。

技能能進(jìn)行簡單的換算。

情感。

重點。

使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。

難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、深化認(rèn)識升與毫升。

練習(xí)二、11、指名讀題。

2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。

3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。

練習(xí)二，21、生獨立完成填在書上。

2、指名口答。

3、集體訂正。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇七

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識面積的含義。

學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長方形紙片、正方形紙片、樹葉。

2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題、板書課題。

（—）探究面積的含義。

1、摸一摸，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

師；你摸到了那些物體的面呢。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)。

學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2、摸一摸，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪。

個比較小。

3、找一找，說一說，比一比。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀。

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。

（2）探索方法、比較大小。

出示某學(xué)校的平面圖。

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積。

先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

（2）交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】。

1、我會想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）。

2、我會看：“想想做做”第2題。

3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。

自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報，集體交流）。

這個圖形你是怎樣數(shù)的啊？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇八

教學(xué)目標(biāo)識記使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

應(yīng)用使學(xué)生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高。

技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。

重點。

畫出三角形指定邊上的高。

難點畫出三角形指定邊上的高。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、畫三角形。

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學(xué)生動手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。(實物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個三角形)。

提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。

【設(shè)計意圖】。

二、認(rèn)識三角形兩邊之和大于第三邊。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?

板書：10、5、6行。

6、5、4行。

10、6、4不行。

10、5、4不行。

提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?

請同學(xué)們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。

【設(shè)計意圖】。

三、認(rèn)識三角形的高。

出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。

出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

學(xué)生練習(xí)畫高。完成"試一試"學(xué)生獨立完成后全班交流。

【設(shè)計意圖】。

四、鞏固提高。

完成"想想做做"的題目。

第1題。

要求學(xué)生以圖上的點為三角形的頂點。學(xué)生畫完后實物投影展示。

第2題。

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。

第3題。

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。

第4題。

學(xué)生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。

第5題。

要求學(xué)生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。

【設(shè)計意圖】學(xué)生活動。

學(xué)生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。

學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。

通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。

補充與反思。

教案首頁。

課題三角形的分類教學(xué)課時5課時第2課時。

教學(xué)目標(biāo)識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類。

理解使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

應(yīng)用會把三角形進(jìn)行分類。

技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。

重點。

三角形的分類。

難點三角形的分類。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

過

程教師活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

二、自主探索，解決問題。

選第1號圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。

出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。

指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。

提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流。

一下。

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。

教師小結(jié)。