作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇一

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片。

一、回顧。

1、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?

3、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評價(jià)交流(3分鐘)。

二、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。

學(xué)生提出問題。

分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較。

學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)。

1.先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2、練習(xí)十二第五題。

先明確題目的要求有兩個(gè)。

4、自由練習(xí)。

分小組編擬交換練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)：第7題，第8題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇二

今天是星期天，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服，然后從8時(shí)吃早飯，吃完已經(jīng)8時(shí)20分了，我吃早飯用了20分鐘。

下午，我5時(shí)去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰，段怡菲騎自行車，我是小龍女隊(duì)，段怡菲是粉龍隊(duì)，當(dāng)我滑到終點(diǎn)時(shí)，段怡菲已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了，大家一起說菲菲加油!加油!可她東撞西摔，連東南西北都分不清了，她讓我們笑的心都停不下來了。

我回家時(shí)已經(jīng)是6時(shí)了，今天玩的真開心!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇三

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學(xué)習(xí)比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)，是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下面讓我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡單的說明：

1、創(chuàng)設(shè)情境，通過老師講生活小故事的方式引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景引入和猜測的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位，指向不夠明確，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒放開。

3、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我將例題“把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí)，該怎么分才公平?”這一情境來進(jìn)行教學(xué)。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多，如：我按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，對于預(yù)想之外的問題引導(dǎo)的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分?jǐn)?shù)接力賽”中，預(yù)設(shè)不足，沒有考慮到課堂紀(jì)律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多提寶貴意見，給我一個(gè)改正與提高的機(jī)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？?????。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場。

教學(xué)樓。

北

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：???????????。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)過程：????????????。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡單的路線圖）。

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過程。

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向?????走了???米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、?談話導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌。

四、動(dòng)物公園平面圖。

在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價(jià)。

通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇五

時(shí)間像箭一樣飛快。今天早晨7時(shí)，我去打游戲，打著打著就到了中午12時(shí)。媽媽對我說：“走，咱逛街去?！蔽也患偎妓鞯卣f：“好?！蔽覀凃T著電動(dòng)車，去了菜市場、超市、游樂園、公園等好玩的地方。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30，然后媽媽又做飯，吃完飯的時(shí)候是下午6：00。

一天過得真快，今天過去了，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但也不會(huì)有今天的太陽了。所以，我們要珍惜時(shí)間，珍惜一分一秒，不要浪費(fèi)時(shí)間。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦，不要把時(shí)間都放在玩游戲上。我想，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇六

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

應(yīng)用使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測量或畫出指定邊上的高。

技能能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)。

畫出三角形指定邊上的高。

難點(diǎn)畫出三角形指定邊上的高。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過

程教師活動(dòng)。

一、畫三角形。

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說)提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。學(xué)生動(dòng)手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。(實(shí)物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個(gè)三角形)。

提問：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】。

二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?

板書：10、5、6行。

6、5、4行。

10、6、4不行。

10、5、4不行。

提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢?

請同學(xué)們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三、認(rèn)識(shí)三角形的高。

出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。

出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

學(xué)生練習(xí)畫高。完成"試一試"學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】。

四、鞏固提高。

完成"想想做做"的題目。

第1題。

要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示。

第2題。

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。

第3題。

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。

第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流，實(shí)物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。

第5題。

要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手剪。全班交流，重點(diǎn)要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。

通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。

補(bǔ)充與反思。

教案首頁。

課題三角形的分類教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記對一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類。

理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

應(yīng)用會(huì)把三角形進(jìn)行分類。

技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)。

三角形的分類。

難點(diǎn)三角形的分類。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過

程教師活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

二、自主探索，解決問題。

選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。

出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。

指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。

提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流。

一下。

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：

三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;。

有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;。

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。

教師小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇七

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識(shí)面積的含義。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長方形紙片、正方形紙片、樹葉。

2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題、板書課題。

（—）探究面積的含義。

1、摸一摸，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

師；你摸到了那些物體的面呢。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)。

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。

2、摸一摸，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪。

個(gè)比較小。

3、找一找，說一說，比一比。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀。

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。

（2）探索方法、比較大小。

出示某學(xué)校的平面圖。

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積。

先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動(dòng)手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

（2）交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】。

1、我會(huì)想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）。

2、我會(huì)看：“想想做做”第2題。

3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。

自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）。

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的啊？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）。

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說說用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍(lán)色）。

意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）。

4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

5、學(xué)生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說說你的理由。

（三）解決問題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）。

2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）。

要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。