心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇一

近年來，隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，校園教學改革已成為教育改革的重要議題之一。作為一名教育工作者，我始終秉持著“關(guān)注學生的發(fā)展，助力他們成長”的理念，積極參與校園教學改革。在這個過程中，我不僅深感到教學改革的重要性，也逐漸獲得了一些心得體會。

一、創(chuàng)造積極的教學氛圍。

校園教學改革首先需要創(chuàng)造積極的教學氛圍。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂往往是教師一言堂，學生被動接受知識。然而，現(xiàn)代教學強調(diào)學生的主體性，提倡學生的積極參與和主動學習。因此，作為教師，我們要針對學生的需求，創(chuàng)造積極的教學氛圍。

在課堂上，我經(jīng)常采用小組討論、問題導入等互動式教學方法。通過激發(fā)學生的思維，讓他們主動思考和探討問題，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生多提問，勇于發(fā)言，使課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在校園教學改革中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才。因此，作為教育工作者，我們要通過創(chuàng)新性教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我常常組織學生參加科技創(chuàng)新活動，鼓勵他們提出自己的創(chuàng)意和想法。在這個過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，讓他們從傳統(tǒng)的被動接受中走出，主動探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的實踐，學生的創(chuàng)新能力得到了有效提升，他們在項目中提出了很多有獨特觀點的創(chuàng)意。

三、多樣化評價方式。

校園教學改革還需要進行評價方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育評價往往只注重學生的成績和考試結(jié)果，忽視了學生的綜合能力和個性發(fā)展。然而，學生的成績并不能完全體現(xiàn)他們的能力和潛力，因此，我們應(yīng)該探索多樣化的評價方式。

我在評價學生時，注重全面評價他們的學習過程和學習態(tài)度。除了考試分數(shù)，我還會參考學生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等因素。同時，我也鼓勵學生通過實踐和項目等方式展示自己。通過這樣的多樣化評價方式，學生的優(yōu)勢和潛力可以得到更好的發(fā)掘和發(fā)展。

四、加強與家長的合作。

校園教學改革還需要與家長的積極合作。傳統(tǒng)的教育中，教育資源主要集中在學校，家長在學生的教育中往往起到了輔助的作用。然而，在現(xiàn)代教育中，學校和家庭應(yīng)該形成合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

作為教育工作者，我與家長保持密切的聯(lián)系。我會定期組織家長會，與家長交流學生的學習情況和問題。同時，我也會向家長提供一些教育資源和方法，幫助他們更好地進行家庭教育。通過這種方式，學生在學校和家庭中得到了更好的教育關(guān)心和支持。

五、追求教育的公平性。

最后，校園教學改革需要追求教育的公平性。在傳統(tǒng)的教育中，由于種種原因，教育資源的分布不均，造成了教育的不公平現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該努力改變這種狀況，讓每個學生都能享受到公平的教育機會。

作為一名教育工作者，我致力于為每個學生提供平等的學習機會。我會通過個性化教學，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。同時，我也會關(guān)注那些學習困難的學生，提供更多的幫助和支持。通過這樣的努力，我希望每一個學生都能充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的夢想。

總結(jié)起來，校園教學改革是一項復雜而艱巨的任務(wù)。但只有通過不斷的努力和探索，我們才能取得理想的效果。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與校園教學改革，努力為學生的發(fā)展助力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇二

通過遠程教育學習了新課標的課堂教學改革，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本，以學生為中心，強調(diào)學生的主體地位。我覺得，我們學生學習上一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背。以往我在教學中，習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法?？傉J為，講得越多學生就會學得更多，才能學得更牢固，學得更扎實。這種陳舊的教學方法影響了學生的自主，影響了學生的學習積極性，影響了學生的創(chuàng)造性。因此，在日常教學中要不斷滲透自主的理念。

1、幫助學生樹立自主學習的意識。

長期以來，受陳舊的教育模式的影響。我們中學學生在學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。依賴老師講解，依賴老師抄答案。有的學生學習時間很長，白天整天在學習，甚至晚上學習到凌晨一點鐘。上課也很認真，筆記也記得很詳細，但作業(yè)、考試還是不理想。我認為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學新內(nèi)容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業(yè)要認真批改，因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，限制了學生的思維，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。

2、努力營造“以學生為中心”的課堂教學結(jié)構(gòu)。

課堂教學的核心任務(wù)是讓學生學會目標知識。我認為，離開學生。

的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學目的的。既然“以學生為中心”，就要盡可能給學生思考的時間，讓學生有表現(xiàn)的機會，鼓勵學生學生大膽地嘗試。因此教師要多給學生創(chuàng)造活動條件，引導學生主動參與活動。

3、要注意面向全體學生，不要有“被遺忘的角落”。

過去我在上公開課課的時候，在安排學生活動或表演時，往往只集中在班級中少數(shù)基礎(chǔ)較好、表達能力較強的學生上。在平時的教學中常常也是如此?？傆X得讓基礎(chǔ)較差的學生活動或表演，會浪費時間，不能完成教學任務(wù)。所以長此以往，造成一種現(xiàn)象，就是班級里常常只有一部分學生參與教學活動，還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認為，要改變這種現(xiàn)象，就需要在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生上。當然，我們可以在備課時就注意把學生也考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學生更多的指導。

4、適當?shù)剡M行西方文化滲透，讓學生們多了解英語國家的文化，培養(yǎng)學生英語的使用習慣。

隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣。對學生擴大知識視野起了和大的幫助。我們學校雖然沒有校本課程，但我在平時的教學中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多。

5、重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

在平常的教學中，為了片面追求提高學生的應(yīng)試能力。我們往往只是狠抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認為，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。我的設(shè)想是：

（1）讓學生找規(guī)律、查特點，引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學語法，我常向?qū)W生提出問題，然后讓學生們自己去總結(jié)、歸納，找規(guī)律、查特點。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。

（2）設(shè)計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。

（3）利用課本資源，引發(fā)學生創(chuàng)新能力。有時候我讓學生針對某一課書或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

（4）新教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程，在教學中，我不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。有了我們教師對學生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

以上是我從事教學工作的反思和對地理教學方法的初探，當然對于教學方法的探究是我們永恒的話題，這只是我的個人認識。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇三

神話教學一直以來都是中國傳統(tǒng)文化教育中不可或缺的部分。然而，隨著時代的變遷和文化的多元化發(fā)展，原有的神話教學在現(xiàn)代教育體系中已開始逐漸失去了其實際作用。因此，在當前及未來的教學改革中，如何創(chuàng)新神話教學，促進其在現(xiàn)代教育教學中大放異彩，成為了備受矚目的熱門話題。

在傳統(tǒng)教學模式下，神話教學常常受到如下問題的困擾：一是內(nèi)容單一、缺乏趣味性；二是難以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，缺乏實用性；三是缺乏系統(tǒng)性，無法形成完整的知識體系。這些問題的存在導致了學生對神話的興趣逐漸降低，同時也導致神話在教學中的實際效果不盡如人意。

第三段：神話教學的現(xiàn)代創(chuàng)新。

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展和教學方式的多元化，神話教學也應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進。具體而言，現(xiàn)代教學應(yīng)該注重創(chuàng)新內(nèi)容，注重趣味性的提升；同時，教師應(yīng)該加強與生活和社會的聯(lián)系，提高神話教學的實用性；最后，應(yīng)該豐富教材，建立起一套完整的知識體系，樹立神話教學的學科地位。

第四段：神話教學的實際效果。

經(jīng)過一定的教學實踐，新的神話教學方法顯示出了顯著的改善。首先，學生的興趣得到了極大的提升，神話教學不再單調(diào)乏味，而成為了學生喜愛的部分。此外，教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系得更緊密了，學生也更容易在實際生活中發(fā)現(xiàn)神話的存在和運用。最后，神話教學的完整體系也更加明晰，也更符合課程設(shè)計和標準的要求。

第五段：結(jié)論。

神話教學的改革需要教育工作者的共同努力，也需要針對實際情況，尋找具體解決方案?？偠灾磥淼纳裨捊虒W需要更加關(guān)注實用性、趣味性和系統(tǒng)性，同時還要更好地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，為學生提供更好的課程內(nèi)容，更好地激發(fā)出他們對神話的興趣和熱愛，為他們將來的成長和發(fā)展增添無窮的想象力和力量。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇四

核心素養(yǎng)”是當前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學生和國民所需要的。

“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’。核心素養(yǎng)將為北京學校帶來六大變化?！庇嘘P(guān)專家表示，六大變化包括：

育人導向更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；

課堂教學更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢；

實踐活動；更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；

課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；

學校課程更加貼近學生的生活；

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。

林崇德教授日前出席高中學生發(fā)展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責任、國家認同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。

不過，最新出爐的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。

7月4日，我有幸聆聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進》的講座，讓我認識了一個新的教育理念————核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

核心素養(yǎng)主要是指學生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的.品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。

“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣、能力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我們要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累。

調(diào)動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

3、讀名家名著，寫讀書筆記。

一個人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。

想想自己上班的時間也不短了，應(yīng)該說已經(jīng)是一名老教師了，可不管從教學水平還是自身水平，我都感覺進步不大。首先，我讀書少，上班以來，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù)；其次我鉆研的少，對教工作中的很多問題始終浮在很淺的層次，深不下去。在以后的工作中，一定要對自己負責人，因為成長始終是自己的事情，只有自己才能對自己負責。

最后，也是最重要的一點，要充滿愛與責任。這是師德的靈魂，也是教師最重要的素質(zhì)。只有做到愛學生，愛教育，對學生，對自己的教育事業(yè)充滿責任感，才能成為一名好教師。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇五

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學校的領(lǐng)導下不斷地學習，本人對課改又有了新的更深入的認識。

如何上好一堂課改后的課，課前的準備少不了。教師是課堂的引導和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導學案。導學案的設(shè)計一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學生的實際情況設(shè)置學生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學生自主預習、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓練、當堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應(yīng)“雙減政策”。導學案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導學案設(shè)計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。

小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認識，數(shù)學科目中，對學生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學習的作用，幫助學生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學生先單獨進行思考，如果沒有學生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。

在例題和練習講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習的時候，都會先讓學生思考，或者是讓學生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學生做對講過思路之后教師補充的不重復不啰嗦，精簡扼要。在大多數(shù)同學都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學生，單獨講解。

同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學生對課程的專注度。

以上是我對“博學課堂”更進一步的認識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學習和探索。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇六

不一樣的教育思想產(chǎn)生不一樣的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)，這種預先設(shè)計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自我的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生供給豐富多彩的教學情境，引導學生自我探索數(shù)學規(guī)律、自我去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學生自我能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設(shè)和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，經(jīng)過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動理解的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。

(1)教師不僅僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者;學生不僅僅是知識的理解者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是經(jīng)過精心設(shè)計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的'人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，經(jīng)過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習供給了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準確的應(yīng)當是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。應(yīng)對壓力，我們必須要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。

總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應(yīng)當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的本事，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇七

課程改革的春風吹遍祖國的大江南北，經(jīng)過一個學期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學資料安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習本事。下頭是我在教學中的幾點體會。

小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，明白本學年要交給學生那些知識，并明白各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過程之中。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達本事能促進他們思維的發(fā)展。所以，在教學中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先我鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自我所觀察到的說出來，之后再同桌互相說，這樣學生對資料的理解也進了一步。

例如：在教學課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么？學生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多?！边@時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生說：“桃多，香蕉少?！弊罱K，我再出示3個桃和4個梨，學生立刻說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，此刻又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說適宜？請你們同桌討論一下?！边@樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W生發(fā)言很熱烈，進取性很高，課堂氣氛十分活躍，學生的學習效率也很高。

這樣一節(jié)課下來，既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學生把圖的資料說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語言表達本事。

新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作本事起著重要的作用。

例如，在教學“分類”第二課時，“按不一樣標準來分”時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一齊，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最終動手把自我認為一樣的分在一齊。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學生們想出了十幾種不一樣的方法。如：1、按鉛筆的顏色分；2、按鉛筆的長短分；3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4、按鉛筆有沒有削過分；5、按筆桿上有棱和沒棱分；6、按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個教師就會對該教師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會進取、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

1、備課從了解學生入手。

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的理解信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學事半功倍。要想深入了解學生必須要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為教師在和他聊天，心境比較放松，容易暢所欲言，能順利得到教師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。所以，家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學生，建立起教師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里，才能經(jīng)過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的資料，而是聽其發(fā)言中所包含著的心境、想法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，異常是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。

3、課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情景，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，教師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應(yīng)當是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇八

自古以來，神話是人們心中永遠不滅的文化符號。神話中蘊含的豐富的民族精神和道德觀念，不僅源遠流長，而且深入人心。因此，神話教學一直是中小學語文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，如何讓學生通過神話故事更好地感知、理解、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢？教師就必須進行有效的神話教學改革，以滿足時代的需求和學生的認知需求。

武漢市某小學的語文課，我雙手拿著一個葫蘆，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選。下課后，有一位學生跑過來，十分興奮的對我說：“老師，這樣的神話故事太有意思了，我都想學到底！”這激發(fā)了我深思教學方法的必要性。由于很多神話故事內(nèi)容復雜，難于理解，學生不容易接受。而單純地講解內(nèi)容，讓學生無法產(chǎn)生濃厚的興趣。這完全不能滿足學生的學習需求。

要想實現(xiàn)對神話教學的改革，我們要從以下兩個方面去入手：

1.拓寬教學渠道：運用多媒體教學手法，呈現(xiàn)更加豐富立體、視覺、聽覺感受且生動有趣的神話故事，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，來引導學生進行多方位的理解和思考。

2.注重學生參與：引導學生在聽神話故事的同時，開展以角色扮演、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動，讓學生親身體驗神話故事，增強了對神話故事的理解力，同時，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第四段：教學實踐的成果。

課堂上，我采用融合多種形式的教學方法，引導學生主動參與，增加學生自己的思考時間。同時，我也邀請了一些神話專家為學生進行授課，深入了解神話的背景和核心意義。在學生們的參與下，我可以感受到他們對神話故事的熱愛和興趣，他們也變得更加自信積極，甚至希望組織自己的小隊來深入學習。經(jīng)過一段時間的實踐，這種改革方法得到了不少教學實踐的驗證，也讓我更好地認識到神話教學的必要性。

第五段：結(jié)語。

總而言之，神話教學是中小學語文課程開展的重要內(nèi)容之一,是進行中華文化傳承的重要途徑。因此，教師必須積極地把神話教學納入教學計劃中，并通過教學改革的方式，讓學生更好地感受神話故事，從而更好地認識和傳承中華傳統(tǒng)文化。當今強調(diào)多元文化的時代，神話教學更具時代性和現(xiàn)實意義。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇九

近年來，我國教育界一直在探索運算教學的改革。作為一名小學數(shù)學老師，我也積極參與了這場改革。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻感受到了運算教學改革所帶來的變化和好處。下面我將結(jié)合自己的體會，以五段式的方式來介紹運算教學改革的心得體會。

第一段，談自身思想的轉(zhuǎn)變。在以往的教學中，我過于注重運算的結(jié)果，忽視了學生對運算的理解和思考。但是經(jīng)過運算教學改革的推動，我開始意識到培養(yǎng)學生的思維能力和運算策略的重要性。我主動研究運算策略，準備了一些案例，通過讓學生自主選擇解題策略和交流討論的方式，讓學生開始善于思考問題，并樹立了正確的運算理念。這不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

第二段，談運算教學改革的方法和策略。在運算教學改革中，我注重培養(yǎng)學生的運算感知能力。通過讓學生感知數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學直覺和抽象思維能力。如在教學中，我會讓學生摸索出加法和減法的逆運算之間的關(guān)系，通過實際操作，讓學生明白運算可以相互轉(zhuǎn)化。同時，我還鼓勵學生進行數(shù)學思維的拓展，例如讓學生設(shè)計運算規(guī)則，從而加強學生對運算的理解。這些策略和方法的運用，不僅讓學生更加直觀地感受到運算的本質(zhì)和規(guī)律，也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性。

第三段，談運算教學改革的效果。運算教學改革在提高學生運算能力的同時，也提升了學生的學習態(tài)度和學習動力。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生開始主動思考問題，勇于探索未知的領(lǐng)域，有較強的團隊合作精神。并且，學生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識的角色，學生的自學和自我教育能力也得到了很大的提升。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨立解決一些復雜的運算問題，甚至能將運算策略靈活運用到實際生活中，這讓我非常欣慰。

第四段，談運算教學改革的啟示。通過運算教學改革，我認識到一個教育的真理，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們不能再簡單地追求考試成績的提高，而應(yīng)該注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我們應(yīng)該引導學生發(fā)展他們的思維習慣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和工作習慣，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們具備一生學習的能力。教育就是要讓學生獲得知識和技能的同時，還要掌握學習的方法和思考的能力。

第五段，跳出教學改革視角，聚焦教師角色。在運算教學改革中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學理念，不斷學習和研究教學方法和教學策略。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)每個學生的潛能。只有教師在教學改革中不斷提高自己的教學能力，才能推動教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

總之，在運算教學改革中，我深切體會到了它的重要性和好處，它不僅提高了學生的運算能力，還培養(yǎng)了學生的思維能力和問題解決能力。在實踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色，明確了自己的教育方向和目標。未來，我將更加努力地參與運算教學改革，并將所學的心得和體會分享給其他教育工作者，共同推動教育事業(yè)不斷進步。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十

本學期我校推行課堂教學改革，進行“換位教學法”嘗試教學。一學期摸索下來，本人體會頗深。

本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學案，要求學生預習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學生都很積極。

本人在數(shù)學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發(fā)一份課前預習，讓學生根據(jù)學案進行預習，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學習積極主動的目的。最后教師引導學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。

通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。

“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)“三維目標”。

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十一

近年來，隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，教學方法也在不斷變革和創(chuàng)新。尤其是運算教學方法的改革，給教師和學生們帶來了很多新的啟示和體會。在我多年的教學實踐中，我深刻感受到運算教學改革的必要性和重要性。這其中，有許多心得體會我愿意在下文中與大家分享。

首先，運算教學改革要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。過去的運算教學大多是機械式的記憶和套用，學生們?nèi)狈\算的深入理解和靈活運用的能力。因此，在運算教學改革中，我們要努力培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維能力。我們可以通過引導學生解決實際問題的方式，培養(yǎng)他們運用運算方法解決問題的能力，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

其次，運算教學改革要引入多種教學方法。教師們常常會面臨一個難題，就是學生們對運算易產(chǎn)生困惑和枯燥感。因此，我們需要通過創(chuàng)新教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我的教學實踐中，我嘗試引入游戲化教學和合作學習等方法，這些方法能夠幫助學生們更好地理解運算的概念和原理，從而提高他們的學習效果。同時，這也能夠提高學生們的學習動力和學習興趣。

此外，運算教學改革還要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。運算教學不應(yīng)該只停留在紙面上的計算，而應(yīng)該與實際問題相結(jié)合。通過讓學生們運用運算方法解決實際問題，他們能夠更好地理解和掌握運算的本質(zhì)和作用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的實際運用能力，同時也能夠增強他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

另外，運算教學改革還需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。在過去的教學中，學生們往往是孤立地完成運算題目，缺乏有效的交流和合作。然而，在現(xiàn)實生活中，合作和交流是重要的能力。因此，在運算教學改革中，我們需要鼓勵學生們進行小組合作和交流討論，通過相互之間的合作和交流，學生們能夠更好地解決運算問題，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊合作能力。

最后，運算教學改革要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我評價能力。在過去的教學中，教師很大程度上是傳授者，而學生們是被灌輸者。但在運算教學改革中，我們要強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我評價能力。我們可以通過讓學生們自主選擇學習內(nèi)容和制定學習計劃，引導他們提出問題和解決問題的方法，從而培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力。

總之，運算教學改革對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過培養(yǎng)學生的批判思維能力、引入多種教學方法、培養(yǎng)實際運用能力、注重合作精神和交流能力，以及培養(yǎng)自主學習能力和自我評價能力等方面的探索，我們能夠使運算教學更加生動有趣，提高學生的學習效果和興趣。而這些心得體會也是我在運算教學改革中獲得的寶貴經(jīng)驗，相信這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟诮窈蟮慕虒W實踐中發(fā)揮更大的作用。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十二

開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，是鞏固和拓展學習實踐活動成果的迫切需要，是高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進程的迫切需要，是加強機關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，特別是面對高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快科學發(fā)展的新舉措，作為高新區(qū)的機關(guān)干部必須進一步解放思想，加大改革創(chuàng)新力度，為實施二次創(chuàng)業(yè)提供強大的思想動力和創(chuàng)新支撐。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要進一步提高認識，切實從政治和大局的高度充分認識開展這次活動的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會確定的指導思想、目標要求和方法步驟，高標準、嚴要求，扎扎實實開展好活動；要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風、工作效能等方面存在的突出問題，創(chuàng)造性地開展工作，提高工作效率和服務(wù)水平；要正確處理好活動與各項業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，以活動的開展促進本職工作，求實效、求效果。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要在活動中進一步解放思想，增強責任感。要立足實際，以勇于擔當、敢于負責的態(tài)度，積極投入到活動中去。緊緊圍繞“五個一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機關(guān)做貢獻。著力解決自身思想觀念、學習態(tài)度等方面存在的問題，建設(shè)學習型機關(guān)；著力解決體制機制、思路措施等方面存在的問題，建設(shè)創(chuàng)新型機關(guān)；著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題，建設(shè)效能型機關(guān)；著力解決機關(guān)作風、公仆意識等方面存在的問題，建設(shè)服務(wù)型機關(guān)；著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題，建設(shè)廉潔型機關(guān)。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進科學發(fā)展，積極探索改進各項工作的新內(nèi)容、新方法，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實現(xiàn)“大、高、新”的好項目引進和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟高速增長區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學發(fā)展示范區(qū)”貢獻力量。

改革創(chuàng)新心得體會三：開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會（1031字）。

為了鞏固和拓展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，引導市直機關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。

活動以推動科學發(fā)展觀深入落實、促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展為目標，以創(chuàng)建“學習型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機關(guān)為載體，以改革重在體制機制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求，引導廣大機關(guān)干部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。

出臺關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設(shè)領(lǐng)導干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專題培訓，完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調(diào)研。

結(jié)合完善科學發(fā)展綜合考核評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制，推動創(chuàng)新目標和措施的落實。

著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關(guān)工作制度。制定機關(guān)崗位績效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關(guān)效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關(guān)責任人進行通報、誡勉。四是創(chuàng)建服務(wù)型機關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議，修訂完善機關(guān)服務(wù)承諾。開展“機關(guān)與基層（企業(yè)、社區(qū)、村）結(jié)對服務(wù)”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機關(guān)。認真落實黨風廉政建設(shè)責任制，深入開展“廉政文化進機關(guān)”和多種形式的警示教育活動，推進黨務(wù)政務(wù)公開。

為確?；顒釉鷮嶉_展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關(guān)創(chuàng)建“五型機關(guān)”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調(diào)研基礎(chǔ)上，對照創(chuàng)建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結(jié)創(chuàng)建工作先進經(jīng)驗，推樹一批先進典型，召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。四是總結(jié)考評、表彰先進。結(jié)合科學發(fā)展綜合考核和文明機關(guān)考評，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結(jié)束后，將創(chuàng)建“五型機關(guān)”作為機關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標準，形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機制。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十三

在今后的教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

2015年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學中的困惑與出路》的報告，聽了報告后我有很大的收獲：

一、課堂教學改革勢在必行。

十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革 ，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本。“三查”即查自學的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān)。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。

三、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

3

在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學中要注意：

一.在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三.深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學

生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念，把學生放在首位，要讓學生學得精彩，這樣才能達到預期的效果，學生才會不斷的進步。讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十四

黨史教學一直是我國教育領(lǐng)域的重點，也是培養(yǎng)學生對祖國、對黨的深刻認識的重要途徑之一。然而，隨著時代的變遷和社會發(fā)展，許多傳統(tǒng)的黨史教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，不斷深化黨史教學改革，創(chuàng)新教學方法和手段，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求，成為了當前教育界亟待解決的問題之一。

黨史教學改革不僅是提高教育質(zhì)量的需要，更是貫徹落實人才培養(yǎng)目標的應(yīng)有之義。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的黨史教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，單一和機械的知識傳授已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的要求。因此，我們需要創(chuàng)新黨史教學方法，使其更具有多樣性和創(chuàng)造性，不斷提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)出更多的有責任、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才。

為了提高黨史教育質(zhì)量，不斷推進教學改革，我們可以從以下幾個方面入手：第一，拓展教學內(nèi)容，多樣化課程設(shè)置，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。第二，開展互動式教學，注重創(chuàng)新教育模式，讓學生在教材中發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造與不同背景下的人們之間的更多對話。第三，培養(yǎng)愛國主義情操，教育學生成為對祖國充滿愛心和熱愛的有志人士，成為國家和社會的建設(shè)者和維護者。第四，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高經(jīng)驗和動手能力，創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境，促進學生不斷成長和發(fā)展。

教學改革的成功是不僅推動教育現(xiàn)代化，而且激發(fā)學生的潛力，提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的黨史教育不僅可以使學生掌握歷史發(fā)展的知識，進一步了解黨的歷史和發(fā)展歷程，樹立全面和正確的人生觀，而且可以激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，促進學生的全面發(fā)展。這樣一來，我們將以更加全面、深刻的理解認識黨的歷史，揭示其歷程與特征，以更加深入的文化對話、以及跨文化交流，促進和諧共生，在實現(xiàn)個人價值的道路上走得更加穩(wěn)健。

第五段：總結(jié)。

黨史教育是一項基礎(chǔ)性的工程，也是一項非常重要的工程。因此，改革黨史教育就是在為實現(xiàn)建設(shè)我們需要的時代新生力量的歷史目標前行。黨史教學改革要緊緊圍繞國家、社會和學生的需求，不斷加強和完善。我們必須秉持開放、對話、對抗和學習的開發(fā)和空間，堅持大膽創(chuàng)新教育模式，強化實踐性教育，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗！

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十五

運算是數(shù)學學科的核心內(nèi)容，也是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運算教學主要強調(diào)運算規(guī)則的灌輸和機械操作的訓練，忽視了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，運算教學改革已成為教育界的熱點話題。我在參與運算教學改革的實踐中有了一些心得體會。

第二段：注重啟發(fā)式教學方法。

在運算教學改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學方法是非常重要的。啟發(fā)式教學方法通過提供具體的問題情境和引導性的問題，激發(fā)學生的興趣和思考，幫助他們主動地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，在教授乘法運算時，我設(shè)計了一個生活場景問題：小明要買5件衣服，每件衣服的價格是8元，他一共需要多少錢？通過這個問題，我引導學生思考并求解，讓學生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。

第三段：強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)。

運算教學改革要求注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生只需要記住運算規(guī)則和步驟即可，缺乏對運算本質(zhì)和思維過程的理解。而運算教學改革倡導培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們能夠靈活運用所學的運算方法解決實際問題。例如，在教授除法運算時，我引導學生通過運算的逆運算思想，解決一些實際問題，讓學生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用。

第四段：合作學習模式的引入。

運算教學改革中，合作學習模式的引入有助于提高學生的學習效果。合作學習模式通過小組合作、互助學習和思維碰撞，讓學生在交流和合作中提高自己的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。例如，在進行運算教學時，我將學生分成小組，每個小組成員負責不同的運算步驟，通過合作互助，學生可以相互補充和糾正，共同解決問題。這種合作學習模式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

第五段：總結(jié)體會并對未來提出展望。

通過參與運算教學改革的實踐，我深刻體會到改革的重要性和必要性。運算教學改革注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，通過啟發(fā)式教學方法、數(shù)學思維的培養(yǎng)和合作學習模式的引入，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。然而，運算教學改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學生的學習習慣和教師的教學觀念等。在未來，我會繼續(xù)探索更多有效的運算教學改革方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。

核心素養(yǎng)與課堂教學改革心得體會篇十六

八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——————核心素養(yǎng)，并初步認識到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B(yǎng)”理念學習的幾點心得體會。

1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。

2、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學生成長與發(fā)展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚宏啟教授強調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學習中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會的跨學科、跨情境的教育為出發(fā)點，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。

3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。褚宏啟教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比，清晰的分析出我國國民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強。創(chuàng)新決定著民族的未來，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚，中小學學生合作意識淡薄，創(chuàng)新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展，影響學生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。

4、作為教師在今后的工作中怎么做的問題，褚宏啟教授幫我們指出了幾個方向，第一、中小學要圍繞“核心素養(yǎng)”開發(fā)課程體系，第二、教師改進教學方法，更新理念。第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學習，完善自身知識體系。第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關(guān)注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。