作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學語文教案四年級篇一

1.了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢？

答：

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請同學們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個）。

比喻論證，對比論證。

小學語文教案四年級篇二

作為小學語文教師，如何進行有效的教學，讓孩子們在語文學習中得到深刻的理解和體驗，一直是我努力追求的目標。在教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累體會，不斷挑戰(zhàn)自我，提高教學效果。在這篇文章中，我將分享一些我在小學語文教學中所積累的心得和體會，希望能夠?qū)Ω嗟慕處熡兴鶈⑹竞蛶椭?/p>

第一段：注重興趣的引導

在教學中，引導孩子們找到學習的興趣，激發(fā)他們對語文學習的熱情是至關(guān)重要的。我通常使用多樣化的教學方法來吸引孩子們的注意力，例如，游戲、故事、童謠等形式來引導他們深入地體驗學習過程。例如，我利用小組競賽的形式，讓學生們通過“看圖說話”的活動，聯(lián)想出更多的語文內(nèi)容，提高了他們的語文表達能力。而且，經(jīng)常試圖跨越傳統(tǒng)的教學形式，通過現(xiàn)代科技和多媒體資源，讓他們感受到學習語文的新奇和趣味。

第二段：注重差異化教學的需求

小學生學習的基礎(chǔ)水平在不同的階段有著不同的需求。因此，在教學過程中，我們應該注重針對不同層次學生的差異化教學，讓每個孩子都能得到多種方式的學習幫助。比如，選用不同難度的課文和題目，使學生們更加適應學習難度的變化，同時也能夠更好地發(fā)展自己的學習能力。此外，為了讓每個孩子都能夠更加個性化地學習語文，就要通過對孩子的學習習慣、學習快慢、學習誤區(qū)等關(guān)鍵信息進行分析，根據(jù)孩子們的學習需求，有針對性地進行教育改進和教學反饋。

第三段：注重素養(yǎng)教育的發(fā)掘

在教授語文課程的同事，我們將注重孩子們的素養(yǎng)發(fā)掘和提高置備個重要的位置。通過文字、故事、名言、詩歌等多種媒介，讓孩子們感受到正能量文化的浸淫，學習語文時興趣倍增。同時，也要注重培養(yǎng)孩子們的文化自信心，較好地把學習語文和自身的情感發(fā)揮相同的作用。讓他們了解漢字的起源、文化內(nèi)涵、祖先的生活技藝等，鼓勵學生們傳承中國傳統(tǒng)文明，弘揚民族文化、國家魂魄等。

第四段：注重標準化的應用

作為一名語文老師，我們必須貫徹老師需要掌握的課程標準，根據(jù)標準的要求去做好教學工作。在具體的教學實踐中，需掌握課程標準中所描述的各項指標和要求，思考怎樣更加深入地切實將這些標準應用于實際教育教學過程中。比如，讓孩子們更具文本素養(yǎng)，使他們更具文學鑒賞能力，從而更好地發(fā)掘語文學科的深度和廣度，更好地理解和欣賞課文的內(nèi)涵。在此過程中，標準化的應用能夠更好地提高教育教學的效果，能夠更好地激發(fā)學生們的學習積極性，提高他們對語文學習的興趣和熱情。

第五段：注重合理的評估

教學過程中，對于學生的學習評估也很重要。評估方式要多元化，具有公平性和科學性，能夠更好地幫助教師了解學生的學習進步情況。在不影響教學任務和學習成績的前提下，評估也要注重學生情感的培養(yǎng)，讓他們更具有自信心。因此，在進行學習評估的時候，需要采用不同的方法和技術(shù)，注重學生評估結(jié)果的回饋和研究，有效地追蹤和推動學生的學習發(fā)展，為他們的成長和發(fā)展謀求更加完美的路徑。

總之，以上五點是我在語文教學過程中的主要體會和心得。希望對大家有所啟示。學習語文是一項極為重要的課程，教師們應該在教學中細心體會，不斷思考，把握關(guān)鍵，塑造出更加完美的語文教育體系。

小學語文教案四年級篇三

按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。

1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；

準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設(shè)計》。）

（二）學習梗概

1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內(nèi)容

師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）

5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

小學語文教案四年級篇四

小學語文教學是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段。然而，當前小學語文教與學存在著一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，教師教育水平參差不齊，教學方法單一，缺乏有效引導學生學會運用語言進行交流；另一方面，學生學習興趣不高，重記憶牢誦而忽視語文的理解和運用。因此，在探索小學語文教與學的有效途徑上，值得我們深思和探討。

第二段：注重語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學語文教育的核心是培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫等多方面的能力。在教學過程中，教師應注重營造良好的語言環(huán)境，積極鼓勵學生表達自己的想法和觀點，在聽說的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生閱讀和寫作的能力。同時，要注意培養(yǎng)學生的語感和語調(diào)，讓語文不再枯燥乏味，而變得有趣和生動。只有通過廣泛的語言實踐，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。

第三段：注重思維能力的培養(yǎng)

小學語文教與學還應注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重考試成績和知識灌輸，導致學生對語文缺乏興趣和動力。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維習慣和思維方法。通過引導學生多角度思考和分析問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維，幫助學生更好地理解和運用語文知識，提高語文學習的效果。

第四段：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學語文教學應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是語文教育的核心目標之一，也是學生終身受益的能力之一。教師可以通過啟發(fā)學生的想象力、激發(fā)學生的興趣和允許學生的自由表達等方式，培養(yǎng)學生對語文的獨特理解和創(chuàng)造性思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生能夠從文本中獲取信息，發(fā)現(xiàn)美和思考問題，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。

第五段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學語文教與學應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。語文教育不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，更重要的是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀和社會責任感等綜合素質(zhì)。通過教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計，引導學生正確的價值觀念和思想道德觀，培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，讓學生在語文學習中培養(yǎng)文明行為和積極向上的心態(tài)，全面發(fā)展學生的個性和能力。

綜上所述，小學語文教與學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。教師應適應時代發(fā)展需求，采用多種教學方法，注重啟發(fā)學生思維，引導學生創(chuàng)新，營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生應主動參與，積極思考，努力提高自己的語言能力，使語文學習成為他們解決問題和交流思想的有力工具。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)小學語文教與學的質(zhì)的飛躍和進步。

小學語文教案四年級篇五

情感目標：

1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認知目標：

1、認識18個生字，學會14個生字

2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生提出問題并試著解決問題的能力。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

生字卡片、多媒體

1、新課標強調(diào)“閱讀是學生個性化的行為”，“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設(shè)計留給學生充裕的時間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自主的學習中學會讀書。

2、設(shè)計富有啟以性的問題，組織和引導學生解決疑難問題，使學生始終處于積極狀態(tài)。

3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強語感，以聲傳情。

2課時

第一課時:

一、激情導入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學習的片斷，在班里形成歡樂輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學們，我們的生活是多么幸福啊！但是大家有沒有想過？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學習第22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。

二、解讀課題，激發(fā)興趣。

從課題入手，提出問題，激發(fā)學習愿望。如：這個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎？請同學們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。

三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。

1、讀文識字

（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，借助課后拼音和字典，讀準字音，讀通句子。

（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。

（3）做游戲加強對生字的認識。

將生字卡片貼在黑板上，請兩個同學走上講臺并列站著，由老師抽讀生字，這兩個學生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此游戲可反復進行幾次，使學生在快樂中學到知識）

（4）全班交流，分享記生字的好方法。

由學生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個字，采用什么方法記。教師小結(jié)。

2、掃除生詞。

由學生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導。

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指

讓戰(zhàn)爭停止的信號。

3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。

4、播放朗讀錄音，讓學生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛和平的情感。

第二課時

一、精讀課文，詳細剖析。

請學生自讀課文，提出自己的疑問，小組內(nèi)互相交流。

板書：

1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？

2、第四自然段連用了四個“聽見了”，有什么作用？

3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？

4、小作者的爸爸是怎樣的人？

預設(shè)答案要點：

1、因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。

2、這是作者的想象，四個連續(xù)的“聽見了”，構(gòu)成一個排比句，氣勢宏大，激情澎湃，充滿感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈愿望。

3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。

51年前即1945年（寫時是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實并不隨人意，近必十年來，局部戰(zhàn)爭動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。

爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰(zhàn)士。

爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍盔”，說明他是個愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.

"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說明爸爸是個熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士”，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。

五、訓練學生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。

1、請同學們把自己當成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍。

讀后：師：讀的時候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力，你讀好了嗎？誰愿意把你認為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。

2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。

聽了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點句該怎么讀，如何讀出作者的感情。

點拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。

“您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?/p>

自豪的語氣。

“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！?---充滿信心，語氣堅定。

“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！?---悲痛沉重的語氣。

三個“和平”----重讀，表達強烈的感情。

師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。

六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達能力）

拓展討論：

1、為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們該做什么？

2、在作者心目中，明天的世界該是一個什么樣的世界？

七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護和平的情感。

本課程在樂聲中結(jié)束。

小學語文教案四年級篇六

近期，我參加了一場小學語文教學展評活動，深感教學展評對于教師的教學能力和教學水平提升有重要意義。通過參與此次活動，我對小學語文教學有了更深入的認識和理解。以下是我的心得體會。

首先，語文教學展評是一種師生共同成長的過程。在活動中，我注意到許多語文教師在教學設(shè)計上充分考慮了學生的需求和興趣。一位老師通過引導學生進行小組合作，摸索語文知識和技能；另一位老師則通過情境教學法激發(fā)學生對文化的熱愛。這些教學方法的巧妙運用使得學生們積極參與、主動思考并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學實踐，我受到很大啟發(fā)，意識到作為教師，我們需要不斷改進自己的教學方法和策略，以促進學生的全面發(fā)展。

其次，語文教學展評增強了教師之間的交流與合作。在與其他教師的互動中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨特的教學風格和經(jīng)驗。與其他老師分享教學心得和教學資源，我不僅開拓了視野，還從中學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗。有時候，一個簡單的教學活動或資源分享，能夠在我們之間點燃一盞新的火花，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學靈感。

此外，語文教學展評還給予了我糾正錯誤、提升自己的機會。觀摩其他教師的課堂，我不禁發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一些不足之處。例如，在某些教學環(huán)節(jié)中，我未能很好地引導學生思考和表達；在評價學生作文時，我的評價標準不夠明確。通過和其他教師的互動和評判評議，我深感自己仍有很多需要改進的地方。但是，正是這些觀摩和反思，讓我有了進步的動力和信心。

另外，語文教學展評也為家長提供了一次近距離觀察教學活動的機會。在參觀課堂和觀摩學生作品展示的過程中，我看到了不同孩子的差異化學習和發(fā)展情況。一些孩子在閱讀和寫作上取得了很大突破，而另一些孩子在口頭表達和理解上還有一些困難。這讓我深刻意識到，作為語文教師，我們應該尊重和關(guān)注每個學生的差異，為他們提供個性化、多元化的教學。

綜上所述，小學語文教學展評活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與展評，我認識到語文教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教師需要具備豐富的教學方法和策略，以滿足學生的學習需求；同時，教師還需要與其他教師開展合作與交流，從中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。期待未來，我將繼續(xù)努力，為學生提供更高質(zhì)量的語文教育。

小學語文教案四年級篇七

通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權(quán)，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎(chǔ)。

首先，根據(jù)大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

1、使學生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

1、學生交流所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

1、出示自學提綱：

（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

（2）有感情地朗讀一下這首詩。

（3）通過自學，你又產(chǎn)生了什么問題？

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

（學生談到哪句，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學生談自己的理解。

（2）詩中哪個詞是升起的意思？

（4）學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）學生談自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

（1）學生談自己的理解。

（2）學生體會飛流直下。

（3）學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

（1）學生談自己的理解。

（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

（3）有感情地朗讀。

學生有感情地朗讀全詩。

（二）學生質(zhì)疑：

1、生為什么不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。

2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

（1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

（2）配樂朗讀。

（一）學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

1、預習《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業(yè)

（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學語文教案四年級篇八

語文教學一直是小學教育中至關(guān)重要的一環(huán)。近日，我有幸參加了一場針對小學語文教學的展評活動，與許多同行一起分享了他們的教學實踐和心得體會。通過這次展評，我對小學語文教學的重要性和提升方法有了更加深刻的認識，也受益匪淺。

第二段：引出問題

在展評過程中，許多老師分享了他們在教學中遇到的問題和經(jīng)驗。其中一個普遍存在的問題是學生的閱讀興趣不高，對于文學作品缺乏濃厚的興趣。這使得學生對于文學的理解和表達能力有限，影響了他們的寫作和語言表達能力的發(fā)展。

第三段：分析原因

在深入分析這個問題之后，我發(fā)現(xiàn)一個很重要的原因是學生在課外缺乏閱讀的習慣。很多學生沒有形成每天讀書的好習慣，更多的時間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上。閱讀是培養(yǎng)學生語言能力和思維能力的基礎(chǔ)，缺乏閱讀習慣是制約學生整體語文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法

鑒于這一問題，我認為解決方法在于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。首先，學校和家長應聯(lián)手，共同營造良好的閱讀環(huán)境。學校可以提供豐富的閱讀資源，并組織一些有關(guān)閱讀的活動和比賽；家長可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵，陪伴他們一同閱讀。其次，教師在語文課堂上可以采用更多的互動和趣味性的教學方法，讓學生從中體會到閱讀的樂趣，并在課后引導學生進行進一步的思考和分享。最后，學生自身也應該有意識地培養(yǎng)閱讀習慣，從小養(yǎng)成每天閱讀的時間和習慣。

第五段：總結(jié)

通過這次語文教學展評，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣是提升小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。盡管這需要學校、家長和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作，才能讓每一個小學生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài)，提升他們的語言能力和思維能力，將語文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來奠定。

小學語文教案四年級篇九

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學生讀情況。

(2)教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。