作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇一

2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。

著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

一.復(fù)習(xí)引入。

1、口算：

120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。

問(wèn)：24÷2時(shí)是怎樣想的？

1、豎式計(jì)算。

8÷425÷564÷865÷9。

二、新授。

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。

2、出示板書(shū)例1，求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。

5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。

36÷368÷284÷478÷3。

三.鞏固練習(xí)。

第21頁(yè)第2題。前兩題。

四.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇二

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．

一、復(fù)習(xí)溝通．

1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．

2. 口算：

422 4202

指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程．

剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

第一層：初步理解

1．出示例1：422＝

動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程．

要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么．

（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）

（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：

（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的`商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）

（4）初步練習(xí)，掌握其法．

指名板演，其余在練習(xí)本上做．說(shuō)出筆算的過(guò)程．

2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝

動(dòng)手操作，理解算理．

問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．

學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果．

問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？

讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問(wèn)．

學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？

先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：

小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除．

練習(xí)：豎式計(jì)算

3. 小結(jié)算法：

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．

4．練習(xí)反饋：

844 963 682 753

847 968 684 755

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

2．練習(xí)九的第1、2題．

（1）

（2）

獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正．

四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課

問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇三

１、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

２、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力。

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。

數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認(rèn)數(shù)，說(shuō)數(shù)的組成。

出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

３２２３５０５

２、計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

２０+５４０+３

２０+５０４０+３０

３、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書(shū)課題

二、新授部分

１、出示主題圖

２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

３、課件這出問(wèn)題

（１）公共汽車(chē)和中巴車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３０＝７５（座）

（２）公共汽車(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３＝４８（座）

（３）中巴車(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）

４、教學(xué)４５+３＝４８

（１）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看

（２）課件演示擺小棒的過(guò)程。

（３）共同回憶我們?cè)谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計(jì)算的過(guò)程。

（４）即時(shí)練習(xí)３+４５＝４８

（５）２１+３４６+２

３+２１２+４６

說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么？

５、教學(xué)４５+３０

（１）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。

（２），說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的，老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

（３）即時(shí)練習(xí)３０+４５＝７５

（４）２７+４０１０+５８

４０+２７５８+１０

６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？

７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０

計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說(shuō)相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、鞏固練習(xí)

１、完成書(shū)６１頁(yè)做一做

（１）學(xué)生獨(dú)立完成

（２）集體訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯(cuò)了。

２、釣魚(yú)比賽

４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２

四、鞏固提升練習(xí)

１、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。

７６４６+３２０+５６６５+１

５+２１４+７２

２、給小貓排隊(duì)

按從小到大的順序排排隊(duì)

４０+１２１７+７２２４+３２

４０+３０４+７２

五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇四

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。

3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1課時(shí)。

首位除時(shí)有余數(shù)的除法計(jì)算方法。

（一）導(dǎo)入新課。

口算熱身。（3分鐘左右）。

30÷3=80÷4=18÷3=。

16÷4=48÷6=24÷6=。

81÷9=18÷9=20÷6=。

選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

（二）講授新課。

把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？誰(shuí)能分一分。找同學(xué)出來(lái)分一分，其他同學(xué)看一看。

（先分給每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班再分得1個(gè)。每班共分到21個(gè)。）。

學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計(jì)算。

同桌的小朋友交流如下問(wèn)題：

你在計(jì)算的時(shí)候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？

指名一人板演。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

教師邊說(shuō)邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。

出示：教材例5情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？

（三）重難點(diǎn)精講。

列式：52÷2=（）。

嘗試列豎式計(jì)算：

讓學(xué)生觀察、試除，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)：這類(lèi)題該怎樣解決呢？誰(shuí)能分一分？

結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時(shí)候，先分每份2個(gè)十，剩下的1個(gè)十沒(méi)法分怎么辦？重點(diǎn)說(shuō)清要把余下的1捆拆開(kāi)，和2根合起來(lái)再分。即：每份先分得2個(gè)十，余下1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)再分，每份6個(gè)。

根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，按照剛才擺的過(guò)程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書(shū)。）。

追問(wèn)：十位上余下來(lái)的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）指名完成剩下的板書(shū)，其余學(xué)生完成書(shū)上第56頁(yè)的填空。寫(xiě)成除法算式如下：

用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問(wèn)：十位上剩下1以后是怎樣除的？

檢驗(yàn)：這題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢查？

怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？

比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

試一試：55÷3＝找學(xué)生板演。

其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流。

重點(diǎn)追問(wèn)：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。

有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，該怎樣處理？

（四）歸納小結(jié)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

（五）隨堂檢測(cè)：

1、想想做做第1題。

2、想想做做第2題。

96÷860÷474÷266÷5。

3、想想做做第3題。

48÷4=64÷2=。

48÷3=64÷4=。

75÷3=96÷6=。

77÷3=99÷6=。

4、想想做做第4題。先估計(jì)商是幾十多，再用豎式計(jì)算。

64÷585÷395÷491÷2。

5、想想做做第5題。

6、

54÷2＝78÷5＝68÷4＝。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1.口算。

2.出示74×4=29652×7=364。

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兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。

教材首先出示買(mǎi)鉛筆的情景圖，接著出示了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的'計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫(xiě)在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。

活動(dòng)難點(diǎn)。

探索算法，明確算理。

活動(dòng)對(duì)策：

借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)引入.

打開(kāi)課本第13頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。

80÷2=6÷2=―――――――86÷2=。

二.新授.

1.出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。

5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）。

6.試一試。

24÷6=60÷4=84÷4=。

三.鞏固練習(xí).

第21頁(yè)第2題。前兩題。

四.小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

教學(xué)內(nèi)容：20頁(yè)例2（兩個(gè)課時(shí)上完）。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的'實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備。

1.口算。

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)：

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？

342÷3=114。

二、新授。

1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。

3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。

4.課本第20頁(yè)做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。

5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？

三、鞏固。

第21頁(yè)第4題。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇八

1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。

3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境

小松鼠和小白兔要坐車(chē)去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē))。

認(rèn)真觀察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位?

2．提出問(wèn)題

根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：

中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?

大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

這些問(wèn)題你們能解決嗎?

(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)

二、自主探索 解決問(wèn)題

1．中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。

2．大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?

讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。

教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：

(1）用小棒擺；

(2)用算珠撥；

(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75

比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。

共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75

(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)

3．大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。

班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況：

(1)用小棒擺；

(2)用算珠撥；

(3)5+3=8 40+8=48

組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？

班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48

4．組織比較

計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

5．大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?

讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。

(評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)

三、練習(xí)鞏固 拓展延伸

1．坐客車(chē)

課件呈現(xiàn)兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的兩組算式

26+20 50+34

26+2 5+34

友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車(chē)。

2．猜站臺(tái)

站臺(tái)一 站臺(tái)二

35+60 54+4

60+35 4+54

比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3．摘桃子

讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：

59+20 43+6 6+31 70+18

34+50 28+30 3+62 40+47

學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。

提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)

總評(píng)：

本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2．開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成

本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)

首先，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇九

2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、探究新知。

1、課本第73頁(yè)第11題。

2、課本第73頁(yè)第14題。

說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的'計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

3、課本第73頁(yè)第13題。

說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知。

1、課本第73頁(yè)第12題。

2、課本第73頁(yè)第16題。

四、全課小結(jié)。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇十

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

提高學(xué)生的計(jì)算能力。

掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)

1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

2、小組討論：看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？

5、 全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）

先在書(shū)上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。