作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

教科書(shū)第57、58頁(yè)

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。全班共同訂正。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

好的導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營(yíng)養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來(lái)，把要解決的問(wèn)題“一共需要多少盒酸奶”融于營(yíng)養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：大家知道營(yíng)養(yǎng)均衡是什么意思嗎？

（課件呈現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫(huà)面講解營(yíng)養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配，并適時(shí)詢問(wèn)學(xué)生愛(ài)吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。

師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

生1：吃飯時(shí)不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。

生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。

……

師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營(yíng)養(yǎng)搭配，身體才能健康。

2.理解題意，列出算式。

（1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問(wèn)題所需要的條件。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)）

3.估算結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

預(yù)設(shè)

生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比2000盒少。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來(lái)自內(nèi)部需求，如果沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營(yíng)養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的`“門(mén)檻”。

1.用豎式計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著算一算。

（1）小組討論，試算48×37，交流在計(jì)算的過(guò)程中你遇到了什么問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法，解決問(wèn)題。

（3）匯報(bào)筆算過(guò)程。

（先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)）

2.觀察比較。

（課件出示教材46頁(yè)例1中的豎式）

師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？

生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。

師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問(wèn)題，應(yīng)注意在筆算過(guò)程中要記得加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

1、多媒體課件

2、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。

（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書(shū)）。

二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

1、課件出示教材91頁(yè)情境圖

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。

（2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過(guò)68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車(chē)還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？

4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）讀題。

（2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，和68人比較就可以了。）

（3）列算式：23+31=（教師板書(shū)）

（4）討論算法。

（5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生的算法。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。

（7）完善該題。

5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）把這道題寫(xiě)在練習(xí)本上，并寫(xiě)出自己的口算方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)。

（3）完善該題。

6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、拓展練習(xí)。

1、口算練習(xí)（比比誰(shuí)是計(jì)算小能手）

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車(chē)的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、判斷

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。

3、蹺蹺板游戲

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。

4、解決問(wèn)題

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

（3）列算式、說(shuō)結(jié)果并說(shuō)口算的方法。

5、解決問(wèn)題

（1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？

（2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

四、課堂總結(jié)

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的`正確率和熟練程度。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和習(xí)慣。

小黑板。

一、揭示課題。

二、練習(xí)口算方法。

1、口算下列各題。

48+3154+1225+44

48+3554+1825+45

口算后提問(wèn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？

2、口算下列各題。

要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數(shù)。

問(wèn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？

3、做練習(xí)一第8題。

（1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。

（2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？

（3）用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)減。

（4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對(duì)。

三、混合練習(xí)

1、做練習(xí)一第7題。

2、做練習(xí)一第9題。

先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結(jié)果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。

3、做練習(xí)一第10題。

（1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？

（2）分兩組練習(xí)，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。

4、做練習(xí)一第11題。

（1）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。

（2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？

5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù)，然后口答校對(duì)。

四、課堂。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

教具準(zhǔn)備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。

3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）

二、自主探究，獲取新知

（一）25+7

1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。

7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（二）16+9和22+8

1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）

3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。

（三）揭示課題

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）

三、鞏固練習(xí)

1、連線

今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧?？茨氵B得對(duì)不對(duì)。集體訂正。

2、直接寫(xiě)得數(shù)

3、看圖列式

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱(chēng)得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？

（3）指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。

（4）還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。

4、小結(jié)布置作業(yè)

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板

1、口算下面各題。

53+2036+4028+3057+20

76+343+265+231+4

57+876+648+529+4

提問(wèn)：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個(gè)位數(shù)呢？

2、口算。

（1）做第3頁(yè)復(fù)習(xí)題。

（2）口算下面各題。

24+30+536+40+327+10+557+20+8

3、板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1第1題。

（1）出示例題36+43=

（2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算？

（3）問(wèn)：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書(shū)：36+43=）

403

（4）誰(shuí)來(lái)告訴大家，口算36+43要怎樣算？

2、教學(xué)例1第（2）題。

（1）出示例題57+28=

（2）提問(wèn)：按照第（1）口算的過(guò)程，這一題可以怎樣算？

（3）你是怎樣想的？師配合板書(shū)。

（4）再指名幾人口述57+28的口算過(guò)程。

（5）問(wèn)：這道題可以怎樣算？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾?？谒銜r(shí)，可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

1、做“想想算算”第1題。

2、做“想想算算”第2題。

（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書(shū)上。

（2）檢查得數(shù)。

（3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。

（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

3、完成練習(xí)一第1題。

（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書(shū)。

四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

第一課時(shí)

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。

師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào):

師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)

2、匯報(bào)

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?

學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3、:

請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)

師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)

2、提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)

3、解決問(wèn)題

師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)

師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).

可能有以下幾種回答:

(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。全班共同訂正。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

（1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。

（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。

（1）教師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。

（2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書(shū)課題）

（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？

小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？

2、判斷。

先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出許多不同的答案，

同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。

下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。

2．養(yǎng)成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問(wèn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

（預(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車(chē)準(zhǔn)坐70人）

師：有4個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？

（預(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？）

哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)，有哪些安排、合并的方法呢？

（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

第二種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）

2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）

師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？

師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？

（如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）

強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。

結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、

（匯報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）

4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）

三、鞏固

第9頁(yè)做一做

從做一做中，你有什么收獲？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）

還有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

究竟哪兩班可以合乘一輛車(chē)，我們明天繼續(xù)研究。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

課本p18---p19例2、例3

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

實(shí)物投影、主題圖、小棒

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

3、。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

教學(xué)反思：