作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇一

課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

實物投影、主題圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

四、課堂：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇二

1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

多媒體課件

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×2030×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

1.理解圖意

師：請同學(xué)們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）

2.提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3.學(xué)生嘗試獨立解決問題

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。

5.總結(jié)并揭示知識課題

師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））

師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？

生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）

（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。

2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

1、 猜測活動。

2、 試一試。

3、 你在計算時遇到了什么問題？

請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

4、 大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

5、 專項練習(xí)。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、 選擇其中4道題進行計算。（對比練習(xí)）

分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。

7、 請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

4、聰明題。

83

－4□

減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法，填哪些數(shù)時，是退位減法？

學(xué)習(xí)了今天的知識，你有什么問題想提醒同學(xué)們？

用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇四

第6頁例1

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）

主動探索

1．教學(xué)例1。

（1）討論2413的算法

（2）匯報交流

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

2．練習(xí)

（1）第7頁做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇五

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。

熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

運用相關(guān)知識解決實際問題。

提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？

引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。

師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。

（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？

3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。

4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。

（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。

（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。

（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。

（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。

得出：單價×數(shù)量=總價

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。

追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。

4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。

學(xué)生獨立完成后教師評講。

5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

《補》

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)情境掛圖。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25= （ ）

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （ ）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25= （ ）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38= （ ）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

（2）集體反饋，電腦驗證。

（3）比較每組題的'異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。

（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。

4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。

（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

5、解決實際問題。（做想想做做第6、7題。）

（1）出示第6題。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚。

（2）出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。

集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。

小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48 240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.

……

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)

3.梳理過程

(1)課件演示，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。】

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22= 43×12=

學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇八

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標：

會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的.過程。

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。

2、讓學(xué)生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇九

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十數(shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值 觀。

3、滲透估算意識。

教學(xué)目標：

1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在（ ）里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進1。

三、知識應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、 小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？