對(duì)于工作和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，總結(jié)是一種反思和提升的方式，可以指導(dǎo)我們未來(lái)的發(fā)展方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間線(xiàn)、主題分類(lèi)等方式進(jìn)行組織。在閱讀以下的總結(jié)范文之前，我們可以先思考一下自己的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法。

媽媽雨中送傘篇一

星期天，媽媽出去以后外面下起了大雨，小鈴趴在窗臺(tái)上說(shuō)：“外面雨下的好大，媽媽沒(méi)帶傘，感冒了，該怎么辦？”小鈴想了想說(shuō)：“我可以給媽媽送傘呀。”

小鈴穿著雨衣，拿著雨傘向媽媽上班的地方走去。

小鈴走在半路上，想：如果有壞人來(lái)抓我怎么辦！她鼓勵(lì)自己到：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要害怕，能自己走去媽媽上班的地方?！?/p>

小玲走到公交站臺(tái)，等了又等，也沒(méi)看見(jiàn)公交車(chē)的影子，小玲想：我還要繼續(xù)往前走。

小玲走到媽媽上班的地方，看見(jiàn)媽媽在門(mén)口，小鈴趕緊跑過(guò)去把傘遞給媽媽。

媽媽接過(guò)傘說(shuō)：“小鈴你長(zhǎng)大了，可以自己出門(mén)了！”小玲說(shuō)：“我只是做了一個(gè)小事情?！?/p>

她們手牽著手一起回家了。

媽媽雨中送傘篇二

記得有一次，那是我上二年級(jí)的時(shí)候，那天放學(xué)雨下得非常大，我想雨下的這么大怎么辦啊?突然，我眼前一亮，原來(lái)是媽媽來(lái)了，我非常的高興?？墒?，我看見(jiàn)媽媽只打了一把雨傘。我就問(wèn)媽媽?zhuān)耗趺淳蛶б话褌阊?“媽媽說(shuō)：”出來(lái)的太急啦，忘記在帶一把了。于是，我只能和媽媽打同一把傘了，在路上媽媽只顧著給我打傘了，自己的身子只有一半在傘下。我說(shuō)：“媽媽你被雨淋到了”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有”其實(shí)，我是知道的媽媽已經(jīng)被淋濕啦可是她為了讓我安心，卻不說(shuō)自己淋濕了。

母愛(ài)是偉大的也是最無(wú)私的，她不要求回報(bào)只是一味的付出。我在心里暗暗地想，我長(zhǎng)大后能掙錢(qián)了一定好好孝順我的爸爸和媽媽。

回到家了，我給媽媽那了條毛巾，讓媽媽擦擦雨水。媽媽欣慰的.笑啦。

從前，我總是閑媽媽愛(ài)嘮叨，現(xiàn)在我才明白媽媽所做的一切都是為了我好，我以后一定要聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好孝順?biāo)?/p>

媽媽雨中送傘篇三

今天天氣很熱，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，炙烤著大地。忽然天空烏云密布，一道道閃電劃破天空，下起了狂風(fēng)暴雨。小紅看著外面的天氣，心里默默地想：媽媽坐公交車(chē)去上班，可是沒(méi)有帶傘。

小紅想了一個(gè)好主意，她穿上雨衣和雨靴，又帶上傘，向公交車(chē)站臺(tái)走去。不一會(huì)，小紅就來(lái)到了公交車(chē)站臺(tái)，她看到媽媽用自己的包頂在頭上，從公交車(chē)上沖下來(lái)，都快被淋成落湯雞了。小紅喊道：“媽媽?zhuān)襾?lái)接你了！”媽媽看著雨中的小紅激動(dòng)地說(shuō)：“真是我的好女兒?！毙〖t聽(tīng)了心里甜滋滋的，媽媽打著傘，她們有說(shuō)有笑，開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

媽媽雨中送傘篇四

本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，就會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。

這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)了。

教學(xué)方法：

1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。

在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

1、認(rèn)讀課文中的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個(gè)詞造句。

3、能仿照課文，用不要……，……，我……這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

探究、合作、交流。

1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。

2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說(shuō)出圖上的情境。

2、播放課件（下雨天，校門(mén)口站滿(mǎn)了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）。

今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他？（生答）。

3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)。

齊讀課題，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說(shuō)一說(shuō)字與實(shí)物像不像？

（二）初讀課文，和生字交朋友。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的生字朋友用自己喜歡的符號(hào)請(qǐng)出來(lái)（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩(shī)的節(jié)序。

2、我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、猜字）下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。

3、同桌共用一本書(shū)一起讀，學(xué)讀不會(huì)讀的字和難讀的字。

4、做猜字游戲。

（1）課文中的生字朋友急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評(píng)議。

（2）同桌互指互猜。

（3）小組做猜字游戲，評(píng)選做得好的小組。

6、今天，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽(tīng)，好嗎？

7、在你的詞語(yǔ)聚寶箱里又增添了哪些詞語(yǔ)，你最喜歡哪個(gè)，能選一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？

8、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（三）通讀課文，深化理解。

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友為什么不讓媽媽來(lái)送傘？

（1）同桌討論。

（2）指名說(shuō)，師生評(píng)議。

3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰(shuí)讀得好呢？（教師放錄音）。

4、自由讀課文，注意讀的語(yǔ)氣。

5、大家讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)小組讀課文，選出每個(gè)小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評(píng)議，評(píng)選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。

6、全班齊讀課文。

7、在語(yǔ)境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。

（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。

（2）全班齊讀這兩個(gè)句子。

（3）引導(dǎo)造句。

生1：我要做個(gè)勇敢的孩子。

生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。

生3：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。

生：……。

（四）實(shí)踐創(chuàng)新，拓展思維。

1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？

2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？

出示句示，模仿說(shuō)話(huà)。

媽媽?zhuān)灰摇?/p>

不要我。

不要我。

3、讀課文，仿照課文自編。

（）、認(rèn)真讀，體會(huì)課文內(nèi)容和表達(dá)形式。

（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。

生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己能做。

生：爸爸，不要再給我整理書(shū)包了，大孩子能做的事，我也能做。

生：……。

（五）指導(dǎo)學(xué)字。

1、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫(xiě)成點(diǎn)。

喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長(zhǎng)短。

2、學(xué)生練寫(xiě)，自評(píng)，展示寫(xiě)得好的作業(yè)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。

4、在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)生字（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

七、課堂練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）。

不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。

不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

媽媽雨中送傘篇五

一天，麗麗趴在窗臺(tái)上她想：媽媽上班太急了忘了帶雨傘，媽媽一定會(huì)淋濕的。

麗麗想：我可以把雨傘送給媽媽呀。麗麗穿上黃色雨披，穿上雨鞋，拿著一把紅色的雨傘走出了家門(mén)。

麗麗走啊走，終于走到了公交站，她等啊等，就是等不到公交車(chē)，于是她決定走著去找媽媽。

麗麗走啊走，終于找到了媽媽。麗麗把傘給了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你真是一個(gè)懂事的小孩子?！彼齻円黄鹗譅恐忠黄鸹丶伊恕?/p>

老師評(píng)語(yǔ)：通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察圖片寫(xiě)出了屬于自己的故事，繼續(xù)加油哦！

媽媽雨中送傘篇六

星期六下午，天氣晴朗，小紅正在家里做作業(yè)，媽媽走過(guò)來(lái)溫柔地說(shuō)：寶貝，我去超市買(mǎi)些東西，你好好做作業(yè)?！薄昂玫?！”小紅說(shuō)完又專(zhuān)心致志的`做起作業(yè)來(lái)。媽媽才剛出門(mén)，豆大的雨滴好似仙女一樣從天而降，小紅聽(tīng)到雨“滴答滴答”地落在地上，趕快跑到窗戶(hù)邊，拉開(kāi)窗簾，悶悶不樂(lè)地想：媽媽會(huì)不會(huì)變成落湯雞？不行我得想個(gè)辦法。

小紅眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，大叫起來(lái)：“我想到辦法啦！”說(shuō)著，就跑到柜子邊，穿上她最喜歡的黃色雨披和雨鞋，拿著媽媽的紅雨傘，“去接?jì)寢尷?！”小紅說(shuō)。

小紅小心翼翼地跑著，生怕摔下來(lái)，豆大的雨滴滴在小紅的臉上，“好涼?。　毙〖t自言自語(yǔ)地說(shuō)。

終于，小紅來(lái)到了公交車(chē)站臺(tái)，時(shí)間一秒1分1秒的過(guò)去了，可是媽媽依然沒(méi)有來(lái)，小紅急得直跺腳。“不是說(shuō)馬上就回家的嗎？”小紅說(shuō)著。就在這時(shí)，一輛公交車(chē)向小紅開(kāi)來(lái)，媽媽把包頂在頭上跑下了車(chē)。

小紅趕快把傘遞給媽媽?zhuān)瑡寢岓@訝地問(wèn)：“你怎么在這兒？”“我來(lái)給你送傘呀！”媽媽說(shuō)：“你真是好孩子！”小紅聽(tīng)了心里像吃了蜜一樣甜。

媽媽雨中送傘篇七

春天，雨季到來(lái)時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)窗外嘩嘩的雨聲、看著那淅淅瀝瀝的雨簾，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出那次媽媽帶病給我送傘的情景。

那是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一個(gè)初春，天氣還異常寒冷，媽媽一不小心得了重感冒，一直發(fā)高燒，吃了退燒藥也無(wú)濟(jì)于事。那天下午，放學(xué)了，我像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣“飛”出教室，“奔”向校門(mén)?？墒?，剛出校門(mén)，老天爺翻臉比翻書(shū)還要快，剛吃天氣還好好的，一下子就變了。天空烏云翻滾，突然，一道閃電劃破天空，雷聲震耳欲聾，就像幾千噸鋼筋打在鋼板上一樣很高響，又是一陣狂風(fēng)吹來(lái)，吹得花草樹(shù)木左搖右晃，好像在向分求饒。又過(guò)了一會(huì)兒，天下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空，想：怎么辦？爸爸臨時(shí)有事出差了，媽媽生病在家休息，肯定不會(huì)來(lái)接我了。正當(dāng)我急的像熱鍋上的'螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我循聲望去，原來(lái)是媽媽給我送傘來(lái)了。我急忙跑過(guò)去，問(wèn)；“媽媽?zhuān)趺磥?lái)了，這么大的雨?！眿寢岅P(guān)切的回答：“給你送傘呀！”“那您沒(méi)事吧？”“沒(méi)事！沒(méi)事！只要您沒(méi)事，我就放心了?！笨粗鴭寢尡槐涞挠晁驖竦念^發(fā)和衣裳。我感動(dòng)的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，終于忍不住流了出來(lái)。晚上，我區(qū)媽媽的房間，看見(jiàn)媽媽一聲聲的咳嗽，像一根根針扎進(jìn)我的心里，兩行眼淚不知不覺(jué)又流了下來(lái)。

媽媽?zhuān)婧?，我一定?huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的。

媽媽雨中送傘篇八

播下感恩的種子，它們會(huì)綻放出最美的花蕾，生命將會(huì)蓬勃出燦爛的火花。

——題記。

愛(ài)的種子長(zhǎng)在每個(gè)人的心里，逐光而長(zhǎng)，直至枝繁蔓繞，直至花果累累。那是與生俱來(lái)的，不可磨滅的天性。

請(qǐng)您留意，即使是單純的付出，難道就是易事？不，不，在愛(ài)的天平上，付出與收獲的愿望強(qiáng)烈?？释麗?ài)與被愛(ài)是本能的祈求，但感恩又是它的延續(xù)。

感恩才能成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)才能完滿(mǎn)，此消彼消，此長(zhǎng)彼長(zhǎng)，這才是仁愛(ài)之道。

微風(fēng)撩動(dòng)細(xì)雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上，清灑在院中水泥地上，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧。雨滴在天空中沉思，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉。

“呼呼…嘩嘩…”風(fēng)大，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂(lè)。我猛然收回思緒，只見(jiàn)天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了。剎那間，想到您為我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)去了，離開(kāi)時(shí)天是晴朗的。我的心一顫，拿起傘沖出了家門(mén)。

不記得是怎樣跑出來(lái)的，只知道雨水撲打在臉頰上，很涼很猛。我氣喘吁吁地跑到校門(mén)口,大門(mén)緊閉。我不知道是怎么了，喘的連撐傘都忘了。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著，心里卻有股熱量。

我呆呆的站在門(mén)口，盯著那棟教學(xué)樓，只是盯著，害怕一轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失。您以前下雨來(lái)接我時(shí)也是這樣的嗎？相似的景象，卻是不一樣的心情，同樣的事，卻換了等待的人。我知道，那份愛(ài)不變。

我撐著傘，靜靜的等待著，等著您，像您等著我一樣，一樣的幸福，一樣的期待。對(duì)我而言，這等待就是幸福來(lái)臨的儀式，每一分每一秒，就是離幸福越來(lái)越近的一分一秒。

很多家長(zhǎng)走出來(lái)了，陸陸續(xù)續(xù)的，我搜索著，害怕漏掉每一個(gè)面孔。焦急地，尋著您，尋著那個(gè)熟悉的面孔，您出現(xiàn)了，您仿佛點(diǎn)亮了我的視野。我笑了，只因您的出現(xiàn)就是我的幸福的閃電。

在雨簾之中，我懂得了什么叫感恩……。

花朵，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽(yáng)光，雨露，我為你唱歌，感謝你的滋潤(rùn)。

生命是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏，由近走向遠(yuǎn)……。

媽媽雨中送傘篇九

今天，小紅在家看電視，忽然，外面下起了大雨，小紅趴在窗臺(tái)上，心里想：媽媽去逛超市，怎么還不回來(lái)呢？她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽沒(méi)帶傘，我一定要去給媽媽送傘?！?/p>

小紅穿上黃雨披，拿上雨傘就出門(mén)了。她走著走著，走到公交車(chē)站，等了好久都沒(méi)等到公交車(chē)，她決定自己去找媽媽。

小紅看見(jiàn)媽媽在公園的一棵樹(shù)下避雨，她趕緊跑過(guò)去，遞給媽媽一把雨傘，媽媽撐開(kāi)雨傘，對(duì)小紅說(shuō)：“你真是個(gè)懂事的孩子?！彼齻儬恐珠_(kāi)開(kāi)心心地回家了。

老師評(píng)語(yǔ)：習(xí)作的開(kāi)頭很有新意，每次都能在看圖中加入自己的想法，棒！

媽媽雨中送傘篇十

南山在大明橋曉下走著，天下著大雨，南山什么雨具也沒(méi)帶，獨(dú)自在橋下走著，淋著，走著走著，迎面走來(lái)了一位白衣女子，臉蛋微白，身材姣好，柔美，顯若天仙下凡，她的名字叫女雙，女雙打著傘向南山走過(guò)來(lái)，看著面前一個(gè)俊俏人兒被淋成這般模樣，心里一個(gè)難受啊，撐著雨傘，女雙邁著輕蓮步緩緩走向南山。

女雙：你這個(gè)人怎么這般不知死活，下這么大的雨，也不知帶把傘具，又或者躲在一個(gè)地方，就知道呆在街上，一個(gè)人走著，真是死腦筋。

南山：你這女生怎么這般蠻橫無(wú)理，說(shuō)話(huà)無(wú)情。

女雙：我哪里蠻橫無(wú)理，哪里說(shuō)話(huà)無(wú)情了嘛，本來(lái)就是這樣，事情明擺著的嘛！南山：一見(jiàn)我面，就潑口罵人，這不是蠻橫無(wú)理，說(shuō)話(huà)無(wú)情，這又是什么......

女雙：你嘴巴最好放干凈點(diǎn)，說(shuō)這么多，這還不是為了你嘛！你一個(gè)大傻冒，就知道躲在雨里，這不會(huì)被淋濕，這不會(huì)生病剛才怪呀！我這么說(shuō)你，就是想讓你要躲到別處去，不要再淋雨了，這不都是為了你好嗎？你怎么這么歹毒無(wú)情說(shuō)別人。我這么為你好！

南山：算了吧，你這么為我好，你也不能隨便說(shuō)別人呀！你可顧及到別人的感受，你可想過(guò)我心里的滋味，你可顧及到我的我的自尊心。

女雙：那好吧，我們都退一步吧，既然大家都是為了對(duì)方好，又何必彼此傷害。

女雙：是啊是啊。你想用我的傘嗎？是想我們共度傘下時(shí)光呢還是你一人撐傘，這樣你選吧。

南山：為什么一定要共度傘下時(shí)光抑或我一人撐傘呢？你自己難道不想打傘，這么冷的天，這么大的雨，你不拿傘很會(huì)著涼很會(huì)生病的，你還是自己用吧？我一個(gè)大男人，不適合和你這弱女子共撐一把傘，共度傘下時(shí)光。

女雙:你不要不知好歹，我這般為你好，你卻死不領(lǐng)情，我真生氣啊。

南山：不要生氣，有話(huà)好好說(shuō)嘛。你拿著傘，如果我們兩人一起用的話(huà)會(huì)很擠，大家很不方便。

然后丟傘走人。好個(gè)白袂飄飄，美景伊人??！女雙走后，南山獨(dú)自撐著傘，走在雨幕中，細(xì)細(xì)思忖著那一刻，慢慢思索著剛剛發(fā)生的事，太突然，太美好，如夢(mèng)似幻。

這樣不知不覺(jué)走著，走到岸邊，見(jiàn)古樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)，在那習(xí)習(xí)雨幕中盡顯風(fēng)騷多么凄美啊。如夢(mèng)如幻，如夢(mèng)似幻，一抬頭，瞥見(jiàn)了岸邊那一頭，有一條烏篷船，里面似坐著人，哇，一看不要緊，細(xì)看下一跳，好似白衣飄飄，難道是剛才那女子，走近看看，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子，只見(jiàn)那白衣女子正向南山招著手，似要喚南山進(jìn)去，南山見(jiàn)到后，于是走向里面。

南山：謝謝你的傘，你的好意我心領(lǐng)了，只是剛才那事太突然，令我太眩暈，令我太感動(dòng)，你能不能讓我坐下來(lái)，好好聊聊，敘敘。女雙：好啊，你做吧。

兩人便開(kāi)始了細(xì)數(shù)脈脈溫情，你一言我一語(yǔ)的道著各自衷腸，數(shù)著對(duì)對(duì)方的情誼與愛(ài)意，兩人咧嘴大笑，舉手相揖，劃足相歡。好一幕少男少女訴衷情景。

媽媽雨中送傘篇十一

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)的一篇小詩(shī)。這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對(duì)母親的感情。詩(shī)中第一個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動(dòng)、自身去闖，希望自立、自強(qiáng)的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話(huà)表達(dá)出來(lái)了。

這篇小詩(shī)語(yǔ)句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時(shí)，又運(yùn)用了“慢悠悠”、“小糖人”等需聯(lián)系語(yǔ)境理解的較含蓄的詞語(yǔ)；而課題《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩(shī)，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。總而言之，這是一篇趣味性強(qiáng)、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)感訓(xùn)練、進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。

上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無(wú)數(shù)小雨點(diǎn)，目的是營(yíng)造一種下雨打傘的氛圍，與課文內(nèi)容連為一體；同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂伊始的提問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

上課了，首先問(wèn)學(xué)生，“在黑板上你看到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)生字“傘”，這是一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，既使學(xué)生在環(huán)境中認(rèn)識(shí)了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生字的難度。再由“傘、烏云、小雨點(diǎn)”引到下雨。然后，教師用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽(tīng)，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學(xué)們有的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒(méi)拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)灰蛡銇?lái)’（完成板書(shū)），這是為什么呢？”現(xiàn)在的學(xué)生，依賴(lài)性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長(zhǎng)送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問(wèn)題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，而后交流識(shí)字方法，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個(gè)人物，如：教師范讀是“聽(tīng)一聽(tīng)，咚咚都說(shuō)了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好方法？請(qǐng)大家用自身喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章。”而小組合作學(xué)習(xí)、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰(shuí)有膽量接受考驗(yàn)？請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)d盤(pán)，找到‘咚咚考考你’文件夾，里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個(gè)文件，看一看哪個(gè)小組能‘團(tuán)結(jié)合作、一起闖關(guān)’?！标J過(guò)一關(guān)，咚咚總會(huì)說(shuō)“嘿，你真棒！”“請(qǐng)給自身鼓鼓掌吧?！薄斑诉说年P(guān)闖過(guò)了，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？”等。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)楸睅煷蟀嫘抡n標(biāo)教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個(gè)個(gè)情趣各異的兒童形象躍入眼簾——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個(gè)人物，讓“咚咚”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對(duì)話(huà)，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮，讓“咚咚”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)“咚咚”較對(duì)老師更感興趣，更樂(lè)于與“咚咚”一起學(xué)習(xí)。

解；為什么說(shuō)“媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)”。分析這四個(gè)問(wèn)題，前三個(gè)在學(xué)詩(shī)中可邊學(xué)邊理解，第四個(gè)問(wèn)題則貫穿全文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教育的核心問(wèn)題。因而在教學(xué)中可做如下處置。

先指讀第一句話(huà)“不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話(huà)則“潤(rùn)物有聲”了。

第二句話(huà)“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話(huà)”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。

學(xué)完第一小節(jié)，教師和時(shí)提問(wèn)：“讀了第一小節(jié)，誰(shuí)談一談為什么咚咚說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)灰蛡銇?lái)’？”既抓住了全文的核心問(wèn)題，同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的回答，和時(shí)掌握學(xué)生理解的情況，以使調(diào)整下面的教學(xué)。

學(xué)生好扮演，樂(lè)扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個(gè)同學(xué)扮演“傘群”，布置一個(gè)同學(xué)扮演“機(jī)靈的小鹿”，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“機(jī)靈的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問(wèn)題：“讀了第二小節(jié)，誰(shuí)談一談為什么咚咚說(shuō)“媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)？”

什么樣的人是“小糖人”？這是一個(gè)較難理解的問(wèn)題。假如教師處置不當(dāng)，既耽誤時(shí)間，又不能令學(xué)生真正理解。因此教師的突破點(diǎn)是“文章中的小糖人是什么樣的'人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解？”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。

而“我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快?！辈捎媚型瑢W(xué)讀，女同學(xué)評(píng)議的方法，既是對(duì)第一小節(jié)第二句話(huà)的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進(jìn)一步突出了“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞。

最后教師依然提問(wèn)：“為什么咚咚不要媽媽送傘來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻。

此時(shí)的配樂(lè)朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語(yǔ)文美的重要途徑。

教師布置“小練習(xí)：說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”包括了四局部：

“第一關(guān)”：不要（），媽媽?zhuān)?/p>

“第二關(guān)”：不要（），媽媽?zhuān)?/p>

我喜歡（）。

“第三關(guān)”：不要（），媽媽?zhuān)?/p>

我喜歡（）。

不要（），媽媽?zhuān)?/p>

我喜歡（）。

“第四關(guān)”：媽媽?zhuān)?/p>

我懂得你的愛(ài)，

但我不是（）。

我要（）。

此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué)、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難，遵循的是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開(kāi)拓學(xué)生思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》這首小詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑，享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂(lè)，那樣愜意。她多希望媽媽這時(shí)不要送傘來(lái)，讓她盡情享受這一切。小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣,表達(dá)了小朋友不要溺愛(ài)，希望自立的愿望，也表達(dá)了母子之間的深情。所以我在教學(xué)的時(shí)候采用讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的片段：

師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：“老師，我們假如真的像這個(gè)小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”

我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓講清原因。

師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

我試著問(wèn)其他同學(xué)：“大家說(shuō)呢？你們同意他的意見(jiàn)嗎？”

生1：“老師我不同意，文中說(shuō)了是細(xì)雨，不會(huì)太大，另外他還把衣服裹住書(shū)包頂在頭上，這樣一來(lái)不會(huì)有事的。”

生2：頭頂著書(shū)包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀！

生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，家長(zhǎng)更操心，一點(diǎn)都不愛(ài)家長(zhǎng)。

生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長(zhǎng)來(lái)送傘和他一起回家，萬(wàn)一路上出現(xiàn)危險(xiǎn)怎么辦？”

面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言?？山虒W(xué)不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機(jī)靈一動(dòng)，為什么轉(zhuǎn)換一下話(huà)題呢？因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先褒揚(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。

再引問(wèn)：你能想出不讓家長(zhǎng)操心，又不會(huì)讓自身生病的法子嗎？生：我自身準(zhǔn)備雨具，放在書(shū)包里。

生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生：我等雨停了再走回家。

引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見(jiàn)，借助課文的例子和聯(lián)系實(shí)際生活，在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)說(shuō)服他人，也教會(huì)小朋友“理解與感悟本自讀書(shū)來(lái)”的方法，小朋友引回讀書(shū)中，實(shí)現(xiàn)“在讀中學(xué)，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語(yǔ)文課程的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，不時(shí)地鼓勵(lì)，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、民主、和諧，學(xué)生的積極性、發(fā)明性和合作精神充沛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而語(yǔ)文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

媽媽雨中送傘篇十二

媽媽我想對(duì)你說(shuō)，你是我的好媽媽?zhuān)俏易钣H最?lèi)?ài)的人。一想起你，我內(nèi)心就充滿(mǎn)了感激和自豪。

記得有一次，天灰蒙蒙的，我去上學(xué)時(shí)，你追出門(mén)外說(shuō)：“天陰了，你帶一把傘吧，今天下午我上班忙，沒(méi)時(shí)間接你?！蔽衣?tīng)了之后，不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)事，這幾天天都很陰，不會(huì)下雨的?！闭f(shuō)完，我頭也不回的向?qū)W校走去。下午放學(xué)，天就真的下雨了，而且是傾盆大雨，路上到處是水，豆大的雨點(diǎn)落在地上濺起一朵朵水花。拿傘的同學(xué)都一個(gè)個(gè)向家中走去，而我只好站在教室門(mén)口干著急。我想你今天上班忙，而且讓我?guī)阄乙矝](méi)帶，你會(huì)生氣的，肯定不會(huì)來(lái)接我了。

突然，在大雨迷蒙中我看到了一個(gè)熟悉的身影，帶你走近一看，果然是你。我像遇到救星似的快步跑到你的傘下。你愧疚的對(duì)我說(shuō)：“孩子對(duì)不起，媽媽有事來(lái)晚了?！被丶业穆飞?，你幾乎把整個(gè)傘全都罩在我身上，而你的一個(gè)肩膀卻在雨中淋著。我情不自禁地說(shuō)：“媽媽你怎么把傘全罩在我身上呢，難道你不怕雨淋？”你抬頭看了看，笑瞇瞇地說(shuō)：“媽媽身體結(jié)實(shí)，淋點(diǎn)雨沒(méi)事。”回到家里，我身上是干的，而你身上卻全是雨水。你顧不得用毛巾擦，就先問(wèn)我：“兒子，冷不冷餓不餓？”

媽媽?zhuān)汴P(guān)心我的事很多很多，三天三夜也說(shuō)不完，有你這樣的媽媽我真幸福。今后，我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)你，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

媽媽雨中送傘篇十三

和太陽(yáng)一起說(shuō)話(huà)。

我喜歡自己背著書(shū)包，

在陽(yáng)光下蹦蹦跳跳的去上學(xué)。

媽媽?zhuān)夷荏w會(huì)到你的愛(ài)，

可我不是小班的小豆包了，

而是二年級(jí)的學(xué)生了。

我可以自立了，

相信我吧，媽媽。

【2】。

奶奶，不要幫我倒水。

不要幫我倒水，奶奶，

我是二年級(jí)的大孩子了，

自己的事情應(yīng)該自己干，

我是大孩子了。

不要幫我倒水，奶奶，

我喜歡自已給自己倒水，

我會(huì)小心一點(diǎn)，

不會(huì)燙到自己，

我是大孩子了。

奶奶，我懂得你的愛(ài)，

但我不是小淘氣，

熱水不會(huì)澆到我，

我會(huì)小心翼翼，

鍛煉中我會(huì)更加自立、自信！

【3】。

我喜歡聞著桂花的香氣走到學(xué)校，

我喜歡小鳥(niǎo)對(duì)我快樂(lè)的唱歌。

我喜歡在陽(yáng)光下奔跑，

我喜歡跟溫暖的太陽(yáng)說(shuō)著悄悄話(huà)。

但我不是小糖人，

太陽(yáng)不會(huì)把我曬壞，

我長(zhǎng)大了，

我會(huì)變得更加勇敢，歡快。

【4】。

不要陪我一起下樓玩，媽媽?zhuān)?/p>

我喜歡坐在池塘邊用手劃水，

我喜歡爬在草叢里觀(guān)察小昆蟲(chóng)。

不要陪我一起下樓玩，媽媽?zhuān)?/p>

我喜歡和朋友們一起在小區(qū)里賽跑，

我喜歡和小伙伴比誰(shuí)爬的.高。

但我已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，

請(qǐng)您放心，我一定會(huì)保護(hù)好自己的。

媽媽雨中送傘篇十四

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我吃完早飯就要去上學(xué)，媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐地要我?guī)?，還說(shuō)今天會(huì)下大雨。我連連擺手說(shuō)：“媽?zhuān)銊e詛咒我啊，再說(shuō)了，這天那么那么好，東山邊的太陽(yáng)還笑瞇瞇地臉掛在天邊，天空中還飄著幾朵紅云。您說(shuō)這天想下雨也下不了啊！”說(shuō)完，我背上書(shū)包跑出了門(mén)外。

到第三節(jié)課時(shí)，天漸漸暗下來(lái)天空的紅云變成了朵朵烏云，不一會(huì)兒教室外就狂風(fēng)大作，電閃雷鳴的，緊接著，豆大的雨兒從天而降。哎，媽媽啊！真是俗話(huà)說(shuō)的好“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”??！我開(kāi)始抱怨，開(kāi)始擔(dān)心放學(xué)沒(méi)辦法回家。放學(xué)了，我從教室里走出來(lái)，雨還沒(méi)有停的意思，有許多同學(xué)都撐著大傘回家去了，他們的背影在雨中漸漸消失……也有的同學(xué)和我一樣，不聽(tīng)媽媽的話(huà)，沒(méi)有傘回家，教室外都站滿(mǎn)了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴不得著雨馬上能停下來(lái)，好讓我們安心地回家。正在我等得像熱鍋上的螞蟻---焦急的時(shí)候，我看見(jiàn)了個(gè)熟悉的身影，啊！是媽媽?zhuān)?，原?lái)媽媽還可能原諒我的過(guò)錯(cuò)，來(lái)接我了，我高興地跳起來(lái)。媽媽慢慢地向我走過(guò)來(lái)，我再定睛看著媽媽?zhuān)?！可惡的雨水已?jīng)把她的衣服淋濕了，她的臉上也有顆顆雨珠。隨后，媽媽遞給我一把傘，這把傘是多么沉重。

望著這樣狼狽的媽媽?zhuān)壹刃奶?，又傷心，我是多么感謝媽媽??！一次使我感動(dòng)極了！

媽媽雨中送傘篇十五

向遠(yuǎn)處望望，一個(gè)若隱若現(xiàn)而又熟悉的身影一手拿著一把雨傘，一手舉著一把雨傘正一步一滑地向這邊走來(lái)?！罢l(shuí)”，我定睛一看，啊，那是我親愛(ài)的媽媽。只見(jiàn)她雙肩和后背淋得很濕，身上的背包壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。她迎著狂風(fēng)，頂著暴雨，竭盡全力地向我走來(lái)。一步比一步吃力，一步就淋濕一片。

雨也好像在跟她作對(duì)似的，越下越大，她也完全顧不了這些，因?yàn)樗牢以诘人?。我目睹了這一切的一切，被深深地感動(dòng)了，那時(shí)，我太想跑到她跟前，抱著她，可我總是這么膽小，我只有靜靜的等?？耧L(fēng)把傘吹得東倒西歪，媽媽完全掌握不了平衡，暴雨中，媽媽困難地走上了樓梯。風(fēng)怒吼著，雨滂沱，媽媽的全身都差不多淋濕了，但她卻全然不顧，以快速的步伐走到我的跟前。

看著，看著，心中油然生出敬佩之情，我也突然感覺(jué)到了溫暖，那風(fēng)中飄動(dòng)的頭發(fā)更是可親可敬。當(dāng)媽媽走到了我的面前，把我摟在懷里，我感覺(jué)溫暖極了。

媽媽雨中送傘篇十六

早晨的陽(yáng)光真溫暖，我一路享受著陽(yáng)光一路向上學(xué)的路上前進(jìn)。

到了學(xué)校，我放下書(shū)包，開(kāi)始今天的早讀課，教室里只有郎朗的讀書(shū)聲，下課了，我跟著同學(xué)們出去玩，上課了，立即回到教室。可以說(shuō)，每天都是這樣。因?yàn)樾『⒕驮撨@樣，學(xué)習(xí)和玩兩不誤。到了最后一節(jié)課，唉，忍忍就可以回家吃飯了，肚子真餓??！正在想媽媽煮的飯的時(shí)候，突然下起了傾盆大雨，都說(shuō)這六月的天氣，像孫猴子的臉——-說(shuō)變就變。還真是這樣，我沒(méi)帶傘，怎么辦？這下可慘了，我肚子餓得要命??！放學(xué)了，同學(xué)們大多都被父母接走了，有的自己帶了雨傘。

熱鬧的教室，一下子變得冷清清的。就在這時(shí)，一個(gè)身影從窗外閃過(guò)——是我同桌，林陽(yáng)，他不是有帶傘嗎？怎么還不走？我心里正想著。他走了進(jìn)來(lái)，坐在我旁邊說(shuō)：”就知道你沒(méi)帶傘，我剛才回家吃完飯就想到你沒(méi)帶傘呢。就拿了把傘給你，拿去！”“?。磕憔吞匾鈦?lái)給我送傘的？”“對(duì)啊，很奇怪？”我笑了，他也跟著笑了起來(lái)。(中國(guó)作文網(wǎng))。

這件事已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)的事了，可到今天，我依然記憶猶新，它像一只小船，將永遠(yuǎn)停留在我記憶的海洋中！

偉大的父愛(ài)，往往是才從微小的事情中體現(xiàn)出來(lái)的。從小到大，我都認(rèn)為父愛(ài)很渺小，但從發(fā)生了那一件事后，使我對(duì)父愛(ài)有了不同的看法。

那是我上三年級(jí)的時(shí)候，有一天，天公不作美，突然下起了傾盆大雨。這時(shí)，沒(méi)帶雨傘的我憂(yōu)心忡忡：爸爸媽媽要六點(diǎn)才下班，沒(méi)法來(lái)接我，那我不是要成“落湯雞”了嗎？放學(xué)了，同學(xué)們有的撐起自己的小傘，高高興興地往外走，有的穿起自己的雨衣，正準(zhǔn)備往外沖。我卻拿了本書(shū)擋起來(lái)，為了盡快回到家，我不管三七二十一就沖了出去，到校門(mén)口時(shí)，便發(fā)現(xiàn)校門(mén)口已成了“家長(zhǎng)墻”。但是，我根本不管這些，一個(gè)勁地沖出了“家長(zhǎng)墻”。

走到小東街口時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音使我放慢了腳步，我仔細(xì)一聽(tīng)，?。∈前职?！“爸爸！”往日沙啞的聲音就在此刻洪亮的叫了起來(lái)。此時(shí)，我被雨淋得幾乎成了“落湯雞”，爸爸三步并著兩步跑到我的跟前，給我期待已久的傘，頓時(shí)，這把傘也變得如此“巨大”，好像遮住了世界的每一個(gè)角落。我小心翼翼地拿著傘走著，眼前一片模糊，淚水如同斷了線(xiàn)的珠子一樣，爭(zhēng)先恐后的往下掉。褲角濺起的泥點(diǎn)，好像都綻開(kāi)了花。

回到家里，爸爸給我倒了一杯暖暖的茶，生怕我著了涼。

父親給我的父愛(ài)，使我一生難忘！

媽媽雨中送傘篇十七

這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)于母親的感情。

1、練習(xí)鞏固的方法，運(yùn)用拼音、字典解決本課9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀這首小詩(shī)，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生的自立意識(shí)。

3、增設(shè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，提高表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

4、正確書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

學(xué)生初學(xué)，掌握的還不夠熟練，有小部分學(xué)生還依賴(lài)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)生字，但這首兒歌貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有讀的興趣。

有感情的朗讀兒歌。

教學(xué)圖片、錄音機(jī)、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

１．在讀詩(shī)歌之前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你想用什么方法解決？

２．字典是不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，它對(duì)我們的幫助可大了。現(xiàn)在，就請(qǐng)你和拼音朋友、字典老師一起讀詩(shī)歌吧！

３．你和拼音、字典合作的愉快嗎？生字朋友藏在小花傘的背后，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧！

４．小紅傘有個(gè)要求：你能用傘上的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

５．這節(jié)課小雨點(diǎn)也帶來(lái)三對(duì)雙胞胎，你能找出它們的區(qū)別嗎？

６．雙胞胎想找個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？

1、默讀詩(shī)歌，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)？

2、分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

3、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫(xiě)那種情況的小節(jié)。

5、合作讀詩(shī)歌。

6、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

8、默讀詩(shī)歌，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)？

9、分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

10、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫(xiě)那種情況的小節(jié)。

12、合作讀詩(shī)歌。

13、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

冬冬以詩(shī)歌的形式，向媽媽說(shuō)出了她的心里話(huà)。老師也有心里話(huà)對(duì)你們說(shuō)：“雖然同學(xué)們長(zhǎng)大了，可以自己回家了，不過(guò)路上要注意安全，千萬(wàn)不能貪玩。爸爸、媽媽和老師都替你擔(dān)心呢！”那么，你們有什么心里話(huà)，要對(duì)老師、同學(xué)或者爸爸媽媽說(shuō)嗎？學(xué)生回答，他所想到與雨有關(guān)的話(huà)題。學(xué)生看老師寫(xiě)課題，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)方法：

（1）拼音（2）（3）請(qǐng)教別人學(xué)生自己讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，用字典或拼音解決。

學(xué)生自己讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，用字典或拼音解決。

（1）指名讀生字詞。讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。

（2）齊讀詞語(yǔ)。用“機(jī)靈、喜歡、勇敢”造句。說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)小花傘。指名說(shuō)說(shuō)“包、飽”“尋、靈”“彩、采“的區(qū)別。找到和上面的字搭配的字，組成新詞語(yǔ)。默讀詩(shī)歌，標(biāo)出有幾小節(jié)。

指名讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。

（1）自由練讀。（2）指名讀。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。再此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀。學(xué)生說(shuō)用堅(jiān)決、自豪的語(yǔ)氣讀。指名讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀第三小節(jié)。學(xué)生輪流在小組中讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。得的多的同學(xué)站起來(lái)，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)給他小介質(zhì)的原因。指名配樂(lè)讀詩(shī)歌。

2.分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

3.你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫(xiě)那種情況的小節(jié)。

4．冬冬不要媽媽送傘來(lái)，她想證明什么呢？

５．如果你是冬冬，你要用什么樣的語(yǔ)氣告訴媽媽呢？

６、合作讀詩(shī)歌。

７．現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。