總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細節(jié)。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達能力。

媽媽雨中送傘篇一

星期六下午，天氣晴朗，小紅正在家里做作業(yè)，媽媽走過來溫柔地說：寶貝，我去超市買些東西，你好好做作業(yè)?！薄昂玫?！”小紅說完又專心致志的`做起作業(yè)來。媽媽才剛出門，豆大的雨滴好似仙女一樣從天而降，小紅聽到雨“滴答滴答”地落在地上，趕快跑到窗戶邊，拉開窗簾，悶悶不樂地想：媽媽會不會變成落湯雞？不行我得想個辦法。

小紅眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，大叫起來：“我想到辦法啦！”說著，就跑到柜子邊，穿上她最喜歡的黃色雨披和雨鞋，拿著媽媽的紅雨傘，“去接媽媽啦！”小紅說。

小紅小心翼翼地跑著，生怕摔下來，豆大的雨滴滴在小紅的臉上，“好涼啊！”小紅自言自語地說。

終于，小紅來到了公交車站臺，時間一秒1分1秒的過去了，可是媽媽依然沒有來，小紅急得直跺腳。“不是說馬上就回家的嗎？”小紅說著。就在這時，一輛公交車向小紅開來，媽媽把包頂在頭上跑下了車。

小紅趕快把傘遞給媽媽，媽媽驚訝地問：“你怎么在這兒？”“我來給你送傘呀！”媽媽說：“你真是好孩子！”小紅聽了心里像吃了蜜一樣甜。

媽媽雨中送傘篇二

本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強，承擔的責任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。

這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

教學(xué)方法：

1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。

3、重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。

在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。

1、認讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。

3、能仿照課文，用不要……，……，我……這個句式說話。

探究、合作、交流。

1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。

2、教師準備幻燈、錄音帶、生字卡片。

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的圖片，相互交流，并說出圖上的情境。

2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受？（生答）。

今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他？（生答）。

3、板書課題：媽媽，不要送傘來。

齊讀課題，認讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實物像不像？

（二）初讀課文，和生字交朋友。

1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認真）；b：標出詩的節(jié)序。

2、我們在讀課文時遇到不認識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認識這些生字朋友吧。

3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。

4、做猜字游戲。

（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。

（2）同桌互指互猜。

（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。

6、今天，我們又認識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？

7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？

8、自由讀課文，說說你知道了什么？

（三）通讀課文，深化理解。

1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？

（1）同桌討論。

（2）指名說，師生評議。

3、你想不想跟錄音機里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）。

4、自由讀課文，注意讀的語氣。

5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進行獎勵）。

6、全班齊讀課文。

7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。

（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。

（2）全班齊讀這兩個句子。

（3）引導(dǎo)造句。

生1：我要做個勇敢的孩子。

生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。

生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

生：……。

（四）實踐創(chuàng)新，拓展思維。

1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？

2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？

出示句示，模仿說話。

媽媽，不要，我。

不要我。

不要我。

3、讀課文，仿照課文自編。

（）、認真讀，體會課文內(nèi)容和表達形式。

（）、自編后，同桌交流。師指名反饋。

生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。

生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。

生：……。

（五）指導(dǎo)學(xué)字。

1、難字書寫指導(dǎo)。

彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點。

喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。

2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。

3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個別指導(dǎo)）。

七、課堂練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）。

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

媽媽雨中送傘篇三

一天，麗麗趴在窗臺上她想：媽媽上班太急了忘了帶雨傘，媽媽一定會淋濕的。

麗麗想：我可以把雨傘送給媽媽呀。麗麗穿上黃色雨披，穿上雨鞋，拿著一把紅色的雨傘走出了家門。

麗麗走啊走，終于走到了公交站，她等啊等，就是等不到公交車，于是她決定走著去找媽媽。

麗麗走啊走，終于找到了媽媽。麗麗把傘給了媽媽，媽媽說：“你真是一個懂事的小孩子?！彼齻円黄鹗譅恐忠黄鸹丶伊?。

老師評語：通過仔細觀察圖片寫出了屬于自己的故事，繼續(xù)加油哦！

媽媽雨中送傘篇四

南山在大明橋曉下走著，天下著大雨，南山什么雨具也沒帶，獨自在橋下走著，淋著，走著走著，迎面走來了一位白衣女子，臉蛋微白，身材姣好，柔美，顯若天仙下凡，她的名字叫女雙，女雙打著傘向南山走過來，看著面前一個俊俏人兒被淋成這般模樣，心里一個難受啊，撐著雨傘，女雙邁著輕蓮步緩緩走向南山。

女雙：你這個人怎么這般不知死活，下這么大的雨，也不知帶把傘具，又或者躲在一個地方，就知道呆在街上，一個人走著，真是死腦筋。

南山：你這女生怎么這般蠻橫無理，說話無情。

女雙：我哪里蠻橫無理，哪里說話無情了嘛，本來就是這樣，事情明擺著的嘛！南山：一見我面，就潑口罵人，這不是蠻橫無理，說話無情，這又是什么......

女雙：你嘴巴最好放干凈點，說這么多，這還不是為了你嘛！你一個大傻冒，就知道躲在雨里，這不會被淋濕，這不會生病剛才怪呀！我這么說你，就是想讓你要躲到別處去，不要再淋雨了，這不都是為了你好嗎？你怎么這么歹毒無情說別人。我這么為你好！

南山：算了吧，你這么為我好，你也不能隨便說別人呀！你可顧及到別人的感受，你可想過我心里的滋味，你可顧及到我的我的自尊心。

女雙：那好吧，我們都退一步吧，既然大家都是為了對方好，又何必彼此傷害。

女雙：是啊是啊。你想用我的傘嗎？是想我們共度傘下時光呢還是你一人撐傘，這樣你選吧。

南山：為什么一定要共度傘下時光抑或我一人撐傘呢？你自己難道不想打傘，這么冷的天，這么大的雨，你不拿傘很會著涼很會生病的，你還是自己用吧？我一個大男人，不適合和你這弱女子共撐一把傘，共度傘下時光。

女雙:你不要不知好歹，我這般為你好，你卻死不領(lǐng)情，我真生氣啊。

南山：不要生氣，有話好好說嘛。你拿著傘，如果我們兩人一起用的話會很擠，大家很不方便。

然后丟傘走人。好個白袂飄飄，美景伊人??！女雙走后，南山獨自撐著傘，走在雨幕中，細細思忖著那一刻，慢慢思索著剛剛發(fā)生的事，太突然，太美好，如夢似幻。

這樣不知不覺走著，走到岸邊，見古樹隨風擺動，在那習(xí)習(xí)雨幕中盡顯風騷多么凄美啊。如夢如幻，如夢似幻，一抬頭，瞥見了岸邊那一頭，有一條烏篷船，里面似坐著人，哇，一看不要緊，細看下一跳，好似白衣飄飄，難道是剛才那女子，走近看看，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子，只見那白衣女子正向南山招著手，似要喚南山進去，南山見到后，于是走向里面。

南山：謝謝你的傘，你的好意我心領(lǐng)了，只是剛才那事太突然，令我太眩暈，令我太感動，你能不能讓我坐下來，好好聊聊，敘敘。女雙：好啊，你做吧。

兩人便開始了細數(shù)脈脈溫情，你一言我一語的道著各自衷腸，數(shù)著對對方的情誼與愛意，兩人咧嘴大笑，舉手相揖，劃足相歡。好一幕少男少女訴衷情景。

媽媽雨中送傘篇五

星期天，媽媽出去以后外面下起了大雨，小鈴趴在窗臺上說：“外面雨下的好大，媽媽沒帶傘，感冒了，該怎么辦？”小鈴想了想說：“我可以給媽媽送傘呀?！?/p>

小鈴穿著雨衣，拿著雨傘向媽媽上班的地方走去。

小鈴走在半路上，想：如果有壞人來抓我怎么辦！她鼓勵自己到：“我已經(jīng)長大了，不要害怕，能自己走去媽媽上班的地方?！?/p>

小玲走到公交站臺，等了又等，也沒看見公交車的影子，小玲想：我還要繼續(xù)往前走。

小玲走到媽媽上班的地方，看見媽媽在門口，小鈴趕緊跑過去把傘遞給媽媽。

媽媽接過傘說：“小鈴你長大了，可以自己出門了！”小玲說：“我只是做了一個小事情?！?/p>

她們手牽著手一起回家了。

媽媽雨中送傘篇六

今天，小紅在家看電視，忽然，外面下起了大雨，小紅趴在窗臺上，心里想：媽媽去逛超市，怎么還不回來呢？她自言自語地說：“媽媽沒帶傘，我一定要去給媽媽送傘?！?/p>

小紅穿上黃雨披，拿上雨傘就出門了。她走著走著，走到公交車站，等了好久都沒等到公交車，她決定自己去找媽媽。

小紅看見媽媽在公園的一棵樹下避雨，她趕緊跑過去，遞給媽媽一把雨傘，媽媽撐開雨傘，對小紅說：“你真是個懂事的孩子?！彼齻儬恐珠_開心心地回家了。

老師評語：習(xí)作的開頭很有新意，每次都能在看圖中加入自己的想法，棒！

媽媽雨中送傘篇七

記得有一次，那是我上二年級的時候，那天放學(xué)雨下得非常大，我想雨下的這么大怎么辦啊?突然，我眼前一亮，原來是媽媽來了，我非常的高興?？墒?，我看見媽媽只打了一把雨傘。我就問媽媽：您怎么就帶一把傘呀?“媽媽說：”出來的太急啦，忘記在帶一把了。于是，我只能和媽媽打同一把傘了，在路上媽媽只顧著給我打傘了，自己的身子只有一半在傘下。我說：“媽媽你被雨淋到了”媽媽說：“沒有”其實，我是知道的媽媽已經(jīng)被淋濕啦可是她為了讓我安心，卻不說自己淋濕了。

母愛是偉大的也是最無私的，她不要求回報只是一味的付出。我在心里暗暗地想，我長大后能掙錢了一定好好孝順我的爸爸和媽媽。

回到家了，我給媽媽那了條毛巾，讓媽媽擦擦雨水。媽媽欣慰的.笑啦。

從前，我總是閑媽媽愛嘮叨，現(xiàn)在我才明白媽媽所做的一切都是為了我好，我以后一定要聽媽媽的話，好好孝順她。

媽媽雨中送傘篇八

星期天上午，突然下起了傾盆大雨，媽媽上班快遲到了，走的太急了，沒有帶傘。麗麗寫完作業(yè)，趴在窗戶上，心想：媽媽上班太急了，沒有帶傘，我一定要給媽媽送傘，不然，媽媽會淋成落湯雞的。

麗麗穿上雨衣和雨鞋就去給媽媽送傘。雨越下越大，麗麗非常害怕，她鼓勵自己說：“別害怕，要勇敢。”

麗麗到了車站，等了很久，終于等到媽媽。麗麗給媽媽打上了傘。媽媽說：“好孩子，你真勇敢。”

麗麗和媽媽開心地回家了。

老師評語：麗麗真是位懂事又勇敢的小女孩，為她的行為點贊。

媽媽雨中送傘篇九

星期天，下著大雨，媽媽去上班了，紅紅見媽媽沒帶傘，就一直趴在窗臺上想：我一定要給媽媽送傘，要不然媽媽就被雨淋濕了。

紅紅穿好雨衣，拿了傘，去給媽媽送傘了。走在路上，她一直牽掛著媽媽，但也有點害怕，她鼓勵自己說：“我已經(jīng)長大了，不要害怕。”

走著走著，她就到了公交站，等了好久，可還是沒等到公交車。紅紅決定自己走著去給媽媽送傘。

紅紅看見了媽媽，就把傘給了媽媽。媽媽把傘打了開來，撐著傘，跟紅紅回家了，還夸紅紅，是個好少年。

老師評語：你的習(xí)作總是能帶給老師驚喜，從你的寫作中可以看出你平時是一個體貼父母的好孩子。為你點贊！

媽媽雨中送傘篇十

春天，雨季到來時，當我聽見窗外嘩嘩的雨聲、看著那淅淅瀝瀝的雨簾，眼前就會浮現(xiàn)出那次媽媽帶病給我送傘的情景。

那是我上小學(xué)三年級時的一個初春，天氣還異常寒冷，媽媽一不小心得了重感冒，一直發(fā)高燒，吃了退燒藥也無濟于事。那天下午，放學(xué)了，我像剛出籠的小鳥一樣“飛”出教室，“奔”向校門?？墒牵瑒偝鲂ｉT，老天爺翻臉比翻書還要快，剛吃天氣還好好的，一下子就變了。天空烏云翻滾，突然，一道閃電劃破天空，雷聲震耳欲聾，就像幾千噸鋼筋打在鋼板上一樣很高響，又是一陣狂風吹來，吹得花草樹木左搖右晃，好像在向分求饒。又過了一會兒，天下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空，想：怎么辦？爸爸臨時有事出差了，媽媽生病在家休息，肯定不會來接我了。正當我急的像熱鍋上的'螞蟻——團團轉(zhuǎn)時。突然，我聽見有人在喊我的名字，我循聲望去，原來是媽媽給我送傘來了。我急忙跑過去，問；“媽媽，您怎么來了，這么大的雨?！眿寢岅P(guān)切的回答：“給你送傘呀！”“那您沒事吧？”“沒事！沒事！只要您沒事，我就放心了?！笨粗鴭寢尡槐涞挠晁驖竦念^發(fā)和衣裳。我感動的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，終于忍不住流了出來。晚上，我區(qū)媽媽的房間，看見媽媽一聲聲的咳嗽，像一根根針扎進我的心里，兩行眼淚不知不覺又流了下來。

媽媽，您真好，我一定會用優(yōu)異的成績來報答您的。

媽媽雨中送傘篇十一

今天天氣很熱，太陽像一個大火球，炙烤著大地。忽然天空烏云密布，一道道閃電劃破天空，下起了狂風暴雨。小紅看著外面的天氣，心里默默地想：媽媽坐公交車去上班，可是沒有帶傘。

小紅想了一個好主意，她穿上雨衣和雨靴，又帶上傘，向公交車站臺走去。不一會，小紅就來到了公交車站臺，她看到媽媽用自己的包頂在頭上，從公交車上沖下來，都快被淋成落湯雞了。小紅喊道：“媽媽，我來接你了！”媽媽看著雨中的小紅激動地說：“真是我的好女兒?！毙〖t聽了心里甜滋滋的，媽媽打著傘，她們有說有笑，開開心心地回家了。

媽媽雨中送傘篇十二

播下感恩的種子，它們會綻放出最美的花蕾，生命將會蓬勃出燦爛的火花。

——題記。

愛的種子長在每個人的心里，逐光而長，直至枝繁蔓繞，直至花果累累。那是與生俱來的，不可磨滅的天性。

請您留意，即使是單純的付出，難道就是易事？不，不，在愛的天平上，付出與收獲的愿望強烈?？释麗叟c被愛是本能的祈求，但感恩又是它的延續(xù)。

感恩才能成長，奉獻才能完滿，此消彼消，此長彼長，這才是仁愛之道。

微風撩動細雨織成的琴弦雨，撩撥在玻璃窗上，清灑在院中水泥地上，仿佛是魏晉遺韻，蓬萊晨霧。雨滴在天空中沉思，雨霧在穹宇間彌漫，一切變得朦朧溫婉。

“呼呼…嘩嘩…”風大，雨更大，窗外似乎奏起了交響樂。我猛然收回思緒，只見天更暗了，像臟了臉的娃娃哭得愈加放肆了。剎那間，想到您為我開家長會去了，離開時天是晴朗的。我的心一顫，拿起傘沖出了家門。

不記得是怎樣跑出來的，只知道雨水撲打在臉頰上，很涼很猛。我氣喘吁吁地跑到校門口,大門緊閉。我不知道是怎么了，喘的連撐傘都忘了。衣服濕濕的裹在身上，得瑟著，心里卻有股熱量。

我呆呆的站在門口，盯著那棟教學(xué)樓，只是盯著，害怕一轉(zhuǎn)眼就會消失。您以前下雨來接我時也是這樣的嗎？相似的景象，卻是不一樣的心情，同樣的事，卻換了等待的人。我知道，那份愛不變。

我撐著傘，靜靜的等待著，等著您，像您等著我一樣，一樣的幸福，一樣的期待。對我而言，這等待就是幸福來臨的儀式，每一分每一秒，就是離幸福越來越近的一分一秒。

很多家長走出來了，陸陸續(xù)續(xù)的，我搜索著，害怕漏掉每一個面孔。焦急地，尋著您，尋著那個熟悉的面孔，您出現(xiàn)了，您仿佛點亮了我的視野。我笑了，只因您的出現(xiàn)就是我的幸福的閃電。

在雨簾之中，我懂得了什么叫感恩……。

花朵，給你一杯清水——感謝你那醉人的芬芳；大地，撿起你身旁的紙屑——感謝你那博大的胸懷……陽光，雨露，我為你唱歌，感謝你的滋潤。

生命是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片，讓步履載著感恩的輕舟，由冬走向夏，由近走向遠……。

媽媽雨中送傘篇十三

今天天氣真奇妙，剛剛還是烈日炎炎，一下子就烏云密布，接著狂風大作，一道閃電劃破了天空，“轟隆隆”大雨點從天而降。小紅抬頭看了看天空，自言自語地說道：“怎么辦？今天早上媽媽沒有帶雨傘，一定會被雨淋濕的，這樣她會生病的.。”

小紅穿著黃色的雨披，帶了把紅色的雨傘，向公交站臺奔去，一路上小紅前面的頭發(fā)被雨淋得像洗過一樣，可是小紅一點也不在乎。

小紅到了公交車站臺，焦急地等著媽媽。這時，一輛公交車，緩緩開了過來。

只見小紅的媽媽手放在頭頂上，很快沖下車，小紅看見媽媽大聲喊：“媽媽，我在這兒，我在這兒！”媽媽看見小紅給她送雨傘，激動地說：“寶貝你真是我的乖孩子?！边呎f邊牽著手一起開心地回家了。

媽媽雨中送傘篇十四

這篇小詩用呼告的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達了孩子對于母親的感情。

1、練習(xí)鞏固的方法，運用拼音、字典解決本課9個生字。

2、有感情的朗讀這首小詩，在此基礎(chǔ)上樹立學(xué)生的自立意識。

3、增設(shè)說話練習(xí)，提高表達能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

4、正確書寫本課的8個生字。

學(xué)生初學(xué)，掌握的還不夠熟練，有小部分學(xué)生還依賴家長學(xué)習(xí)生字，但這首兒歌貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有讀的興趣。

有感情的朗讀兒歌。

教學(xué)圖片、錄音機、生字卡片。

教學(xué)過程(第一課時)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

１．在讀詩歌之前，我想問問同學(xué)如果遇到不認識的生字，你想用什么方法解決？

２．字典是不會說話的老師，它對我們的幫助可大了?，F(xiàn)在，就請你和拼音朋友、字典老師一起讀詩歌吧！

３．你和拼音、字典合作的愉快嗎？生字朋友藏在小花傘的背后，讓我們跟他們打個招呼吧！

４．小紅傘有個要求：你能用傘上的詞語說句話嗎？誰來試一試。

５．這節(jié)課小雨點也帶來三對雙胞胎，你能找出它們的區(qū)別嗎？

６．雙胞胎想找個好朋友，誰來幫幫他們？

1、默讀詩歌，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)？

2、分小節(jié)讀詩歌。其他同學(xué)仔細聽，你聽明白了什么？

3、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

5、合作讀詩歌。

6、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌。你認為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他。

8、默讀詩歌，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)？

9、分小節(jié)讀詩歌。其他同學(xué)仔細聽，你聽明白了什么？

10、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

12、合作讀詩歌。

13、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌。你認為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他。

冬冬以詩歌的形式，向媽媽說出了她的心里話。老師也有心里話對你們說：“雖然同學(xué)們長大了，可以自己回家了，不過路上要注意安全，千萬不能貪玩。爸爸、媽媽和老師都替你擔心呢！”那么，你們有什么心里話，要對老師、同學(xué)或者爸爸媽媽說嗎？學(xué)生回答，他所想到與雨有關(guān)的話題。學(xué)生看老師寫課題，齊讀課題。

學(xué)生說方法：

（1）拼音（2）（3）請教別人學(xué)生自己讀詩歌，遇到不認識的字，圈出來，用字典或拼音解決。

學(xué)生自己讀詩歌，遇到不認識的字，圈出來，用字典或拼音解決。

（1）指名讀生字詞。讀對了，其他同學(xué)跟讀。

（2）齊讀詞語。用“機靈、喜歡、勇敢”造句。說的好的獎勵小花傘。指名說說“包、飽”“尋、靈”“彩、采“的區(qū)別。找到和上面的字搭配的字，組成新詞語。默讀詩歌，標出有幾小節(jié)。

指名讀詩歌。說說聽懂了什么。

（1）自由練讀。（2）指名讀。說說喜歡的原因。再此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀。學(xué)生說用堅決、自豪的語氣讀。指名讀一讀，學(xué)生評價。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀第三小節(jié)。學(xué)生輪流在小組中讀，進行評價。得的多的同學(xué)站起來，小組同學(xué)說一說給他小介質(zhì)的原因。指名配樂讀詩歌。

2.分小節(jié)讀詩歌。其他同學(xué)仔細聽，你聽明白了什么？

3.你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

4．冬冬不要媽媽送傘來，她想證明什么呢？

５．如果你是冬冬，你要用什么樣的語氣告訴媽媽呢？

６、合作讀詩歌。

７．現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩歌。你認為誰讀得好，就把你的小介質(zhì)獎勵給他。

媽媽雨中送傘篇十五

向遠處望望，一個若隱若現(xiàn)而又熟悉的身影一手拿著一把雨傘，一手舉著一把雨傘正一步一滑地向這邊走來。“誰”，我定睛一看，啊，那是我親愛的媽媽。只見她雙肩和后背淋得很濕，身上的背包壓得她喘不過氣來。她迎著狂風，頂著暴雨，竭盡全力地向我走來。一步比一步吃力，一步就淋濕一片。

雨也好像在跟她作對似的，越下越大，她也完全顧不了這些，因為她知道我在等她。我目睹了這一切的一切，被深深地感動了，那時，我太想跑到她跟前，抱著她，可我總是這么膽小，我只有靜靜的等。狂風把傘吹得東倒西歪，媽媽完全掌握不了平衡，暴雨中，媽媽困難地走上了樓梯。風怒吼著，雨滂沱，媽媽的全身都差不多淋濕了，但她卻全然不顧，以快速的步伐走到我的跟前。

看著，看著，心中油然生出敬佩之情，我也突然感覺到了溫暖，那風中飄動的頭發(fā)更是可親可敬。當媽媽走到了我的面前，把我摟在懷里，我感覺溫暖極了。

媽媽雨中送傘篇十六

“偉偉，你的新傘呢倉”我一跨進家門，媽媽劈頭就問。“媽媽，珍珍的舊傘被大風刮破，琳濕了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了?！蔽逸p描淡寫地說。

下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發(fā)現(xiàn)芝麻粒兒大的'一個小眼，立刻沉下臉，譽了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點、愛惜點，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來我家做作業(yè)了。

有一天，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?’’我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：乖偉偉，聽媽的話，今后要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢!”

哦，媽媽已經(jīng)理解我們之間的友誼了，我真高興!

又一天放學(xué)后，我一跨進門檻兒，媽媽便拿出一把嶄新的紅色尼龍折疊傘塞給我，說：“偉偉，給珍珍送去，她準喜歡?！?/p>

我莫名其妙，遲疑地說：“這，這有必要嗎?我和珍珍好，從來沒互送過東西?！?/p>

“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現(xiàn)在是副廠長了!你跟他女兒是好朋友，今后……“媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：，令天是她的生日，快給她送去?！?/p>

哦，原來如此，媽媽過去是車問主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現(xiàn)在卻倒了過來。

“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”

我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地娜出家門。

媽媽雨中送傘篇十七

《媽媽，不要送傘來》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書《小學(xué)語文》二年級上冊的一篇小詩。這篇小詩用呼告的語氣，表達了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了小朋友對母親的感情。詩中第一個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動、自身去闖，希望自立、自強的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

這篇小詩語句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時，又運用了“慢悠悠”、“小糖人”等需聯(lián)系語境理解的較含蓄的詞語；而課題《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟?？偠灾@是一篇趣味性強、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語感訓(xùn)練、進行“情感、態(tài)度、價值觀”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。

上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無數(shù)小雨點，目的是營造一種下雨打傘的氛圍，與課文內(nèi)容連為一體；同時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂伊始的提問奠定基礎(chǔ)。

上課了，首先問學(xué)生，“在黑板上你看到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書生字“傘”，這是一個生字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，既使學(xué)生在環(huán)境中認識了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生字的難度。再由“傘、烏云、小雨點”引到下雨。然后，教師用詩一樣的語言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學(xué)們有的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’（完成板書），這是為什么呢？”現(xiàn)在的學(xué)生，依賴性強，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時很難理解的，因此，問題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，而后交流識字方法，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個人物，如：教師范讀是“聽一聽，咚咚都說了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認識的字，你們有什么好方法？請大家用自身喜歡的方法認生字、讀文章。”而小組合作學(xué)習(xí)、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗？請小組長打開d盤，找到‘咚咚考考你’文件夾，里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個文件，看一看哪個小組能‘團結(jié)合作、一起闖關(guān)’?！标J過一關(guān)，咚咚總會說“嘿，你真棒！”“請給自身鼓鼓掌吧?！薄斑诉说年P(guān)闖過了，敢不敢接受老師的考驗？”等。為什么這樣設(shè)計呢？因為北師大版新課標教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個個情趣各異的兒童形象躍入眼簾——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個人物，讓“咚咚”進入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對話，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮，讓“咚咚”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。實踐證明，學(xué)生對“咚咚”較對老師更感興趣，更樂于與“咚咚”一起學(xué)習(xí)。

解；為什么說“媽媽，不要送傘來”。分析這四個問題，前三個在學(xué)詩中可邊學(xué)邊理解，第四個問題則貫穿全文，也是對學(xué)生進行“情感、態(tài)度、價值觀”教育的核心問題。因而在教學(xué)中可做如下處置。

先指讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話則“潤物有聲”了。

第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評議，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。

學(xué)完第一小節(jié)，教師和時提問：“讀了第一小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說‘媽媽，不要送傘來’？”既抓住了全文的核心問題，同時，也通過學(xué)生的回答，和時掌握學(xué)生理解的情況，以使調(diào)整下面的教學(xué)。

學(xué)生好扮演，樂扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個同學(xué)扮演“傘群”，布置一個同學(xué)扮演“機靈的小鹿”，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會“機靈的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問題：“讀了第二小節(jié)，誰談一談為什么咚咚說“媽媽，不要送傘來？”

什么樣的人是“小糖人”？這是一個較難理解的問題。假如教師處置不當，既耽誤時間，又不能令學(xué)生真正理解。因此教師的突破點是“文章中的小糖人是什么樣的'人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個什么詞理解？”如此設(shè)計，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。

而“我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快。”采用男同學(xué)讀，女同學(xué)評議的方法，既是對第一小節(jié)第二句話的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進一步突出了“勇敢、歡快”這兩個重點詞。

最后教師依然提問：“為什么咚咚不要媽媽送傘來？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻。

此時的配樂朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語文美的重要途徑。

教師布置“小練習(xí)：說說心理話”包括了四局部：

“第一關(guān)”：不要（），媽媽，

“第二關(guān)”：不要（），媽媽，

我喜歡（）。

“第三關(guān)”：不要（），媽媽，

我喜歡（）。

不要（），媽媽，

我喜歡（）。

“第四關(guān)”：媽媽，

我懂得你的愛，

但我不是（）。

我要（）。

此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué)、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難，遵循的是學(xué)生的認知規(guī)律；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開拓學(xué)生思維，進一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點一滴做起。

《媽媽，不要送傘來》這首小詩寫了一個小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑，享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂，那樣愜意。她多希望媽媽這時不要送傘來，讓她盡情享受這一切。小詩用呼告的語氣,表達了小朋友不要溺愛，希望自立的愿望，也表達了母子之間的深情。所以我在教學(xué)的時候采用讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，體會小朋友的勇敢與快樂。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個意想不到的片段：

師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？

生：“老師，我們假如真的像這個小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”

我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒有批評他，而是讓講清原因。

師：你能說說原因嗎？

我試著問其他同學(xué)：“大家說呢？你們同意他的意見嗎？”

生1：“老師我不同意，文中說了是細雨，不會太大，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上，這樣一來不會有事的。”

生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀！

生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，家長更操心，一點都不愛家長。

生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長來送傘和他一起回家，萬一路上出現(xiàn)危險怎么辦？”

面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學(xué)不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機靈一動，為什么轉(zhuǎn)換一下話題呢？因此，我沒有做任何自行評價，但我首先褒揚了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。

再引問：你能想出不讓家長操心，又不會讓自身生病的法子嗎？生：我自身準備雨具，放在書包里。

生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生：我等雨停了再走回家。

引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見，借助課文的例子和聯(lián)系實際生活，在師生互動與生生互動中學(xué)會說服他人，也教會小朋友“理解與感悟本自讀書來”的方法，小朋友引回讀書中，實現(xiàn)“在讀中學(xué)，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語文課程的語言實踐能力的培養(yǎng)。此外，不時地鼓勵，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見解，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、民主、和諧，學(xué)生的積極性、發(fā)明性和合作精神充沛被調(diào)動起來，而語文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

媽媽雨中送傘篇十八

一個陽光明媚的早晨，我吃完早飯就要去上學(xué)，媽媽千叮嚀萬囑咐地要我?guī)?，還說今天會下大雨。我連連擺手說：“媽，你別詛咒我啊，再說了，這天那么那么好，東山邊的太陽還笑瞇瞇地臉掛在天邊，天空中還飄著幾朵紅云。您說這天想下雨也下不了??！”說完，我背上書包跑出了門外。

到第三節(jié)課時，天漸漸暗下來天空的紅云變成了朵朵烏云，不一會兒教室外就狂風大作，電閃雷鳴的，緊接著，豆大的雨兒從天而降。哎，媽媽啊！真是俗話說的好“不聽老人言，吃虧在眼前”?。∥议_始抱怨，開始擔心放學(xué)沒辦法回家。放學(xué)了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，有許多同學(xué)都撐著大傘回家去了，他們的背影在雨中漸漸消失……也有的同學(xué)和我一樣，不聽媽媽的話，沒有傘回家，教室外都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴不得著雨馬上能停下來，好讓我們安心地回家。正在我等得像熱鍋上的螞蟻---焦急的時候，我看見了個熟悉的身影，??！是媽媽，哎，原來媽媽還可能原諒我的過錯，來接我了，我高興地跳起來。媽媽慢慢地向我走過來，我再定睛看著媽媽，啊！可惡的雨水已經(jīng)把她的衣服淋濕了，她的臉上也有顆顆雨珠。隨后，媽媽遞給我一把傘，這把傘是多么沉重。

望著這樣狼狽的媽媽，我既心疼，又傷心，我是多么感謝媽媽??！一次使我感動極了！

媽媽雨中送傘篇十九

媽媽我想對你說，你是我的好媽媽，是我最親最愛的人。一想起你，我內(nèi)心就充滿了感激和自豪。

記得有一次，天灰蒙蒙的，我去上學(xué)時，你追出門外說：“天陰了，你帶一把傘吧，今天下午我上班忙，沒時間接你?！蔽衣犃酥?，不耐煩地說：“沒事，這幾天天都很陰，不會下雨的?！闭f完，我頭也不回的向?qū)W校走去。下午放學(xué)，天就真的下雨了，而且是傾盆大雨，路上到處是水，豆大的雨點落在地上濺起一朵朵水花。拿傘的同學(xué)都一個個向家中走去，而我只好站在教室門口干著急。我想你今天上班忙，而且讓我?guī)阄乙矝]帶，你會生氣的，肯定不會來接我了。

突然，在大雨迷蒙中我看到了一個熟悉的身影，帶你走近一看，果然是你。我像遇到救星似的快步跑到你的傘下。你愧疚的對我說：“孩子對不起，媽媽有事來晚了?！被丶业穆飞?，你幾乎把整個傘全都罩在我身上，而你的一個肩膀卻在雨中淋著。我情不自禁地說：“媽媽你怎么把傘全罩在我身上呢，難道你不怕雨淋？”你抬頭看了看，笑瞇瞇地說：“媽媽身體結(jié)實，淋點雨沒事。”回到家里，我身上是干的，而你身上卻全是雨水。你顧不得用毛巾擦，就先問我：“兒子，冷不冷餓不餓？”

媽媽，你關(guān)心我的事很多很多，三天三夜也說不完，有你這樣的媽媽我真幸福。今后，我一定會更加努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報你，我親愛的媽媽！

媽媽雨中送傘篇二十

早晨的陽光真溫暖，我一路享受著陽光一路向上學(xué)的路上前進。

到了學(xué)校，我放下書包，開始今天的早讀課，教室里只有郎朗的讀書聲，下課了，我跟著同學(xué)們出去玩，上課了，立即回到教室?？梢哉f，每天都是這樣。因為小孩就該這樣，學(xué)習(xí)和玩兩不誤。到了最后一節(jié)課，唉，忍忍就可以回家吃飯了，肚子真餓啊！正在想媽媽煮的飯的時候，突然下起了傾盆大雨，都說這六月的天氣，像孫猴子的臉——-說變就變。還真是這樣，我沒帶傘，怎么辦？這下可慘了，我肚子餓得要命??！放學(xué)了，同學(xué)們大多都被父母接走了，有的自己帶了雨傘。

熱鬧的教室，一下子變得冷清清的。就在這時，一個身影從窗外閃過——是我同桌，林陽，他不是有帶傘嗎？怎么還不走？我心里正想著。他走了進來，坐在我旁邊說：”就知道你沒帶傘，我剛才回家吃完飯就想到你沒帶傘呢。就拿了把傘給你，拿去！”“啊？你就特意來給我送傘的？”“對啊，很奇怪？”我笑了，他也跟著笑了起來。(中國作文網(wǎng))。

這件事已經(jīng)是小學(xué)五年級的事了，可到今天，我依然記憶猶新，它像一只小船，將永遠停留在我記憶的海洋中！

偉大的父愛，往往是才從微小的事情中體現(xiàn)出來的。從小到大，我都認為父愛很渺小，但從發(fā)生了那一件事后，使我對父愛有了不同的看法。

那是我上三年級的時候，有一天，天公不作美，突然下起了傾盆大雨。這時，沒帶雨傘的我憂心忡忡：爸爸媽媽要六點才下班，沒法來接我，那我不是要成“落湯雞”了嗎？放學(xué)了，同學(xué)們有的撐起自己的小傘，高高興興地往外走，有的穿起自己的雨衣，正準備往外沖。我卻拿了本書擋起來，為了盡快回到家，我不管三七二十一就沖了出去，到校門口時，便發(fā)現(xiàn)校門口已成了“家長墻”。但是，我根本不管這些，一個勁地沖出了“家長墻”。

走到小東街口時，一個熟悉的聲音使我放慢了腳步，我仔細一聽，??！是爸爸！“爸爸！”往日沙啞的聲音就在此刻洪亮的叫了起來。此時，我被雨淋得幾乎成了“落湯雞”，爸爸三步并著兩步跑到我的跟前，給我期待已久的傘，頓時，這把傘也變得如此“巨大”，好像遮住了世界的每一個角落。我小心翼翼地拿著傘走著，眼前一片模糊，淚水如同斷了線的珠子一樣，爭先恐后的往下掉。褲角濺起的泥點，好像都綻開了花。

回到家里，爸爸給我倒了一杯暖暖的茶，生怕我著了涼。

父親給我的父愛，使我一生難忘！

媽媽雨中送傘篇二十一

1、有感情地朗讀課文。

2、教育小朋友不要嬌生慣養(yǎng)，要自立。

1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）。

師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

生：因為她忘記了帶傘。

生：因為她喜歡在雨中走。

生：是因為她在學(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。

生：老師，剛才那位同學(xué)說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。

師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。

師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。

（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。

問題：慢悠悠是什么意思？

小雨會說話嗎？

解決：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。

（4）通過剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）。

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。

生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題：五彩的傘群是什么意思？

（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）。

（3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

（1）全班默讀第三節(jié)詩。

（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）。

（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）。

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。

這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人。

作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”。

媽媽雨中送傘篇二十二

有一天，天氣陰沉沉的，突然下起了傾盆大雨，小紅趴在窗戶邊，擔心地想著媽媽有沒有帶傘？于是小紅就披上雨衣，穿上雨鞋，帶著雨傘，像閃電般沖出了家門，給媽媽送傘。

小紅跑到公交車站，一陣陣風吹過，旁邊的小樹像一個個舞蹈家一樣在風中翩翩起舞，小紅舉起右手看了看手表，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很晚了，就越想越擔心媽媽，正在這時，公交車到站了，小紅就打開傘焦急地等待……終于等來了媽媽，小紅連忙走過去，為媽媽遮起傘。

媽媽接到傘后高興地說：“我的女兒長大了，真懂事！”小紅聽了害羞地說：“這是我應(yīng)該做的！”說完他們就一起高高興興回家了！