作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學數(shù)學教案四年級篇一

1、掌握長方形面積的計算方法。

2、會運用長方形面積的計算方法測量實際生活中的物體

掌握長方形面積的計算方法。

教具：自制邊長1厘米的正方形若干個一個長5厘米寬3厘米的長方形電子課件

（一）、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了有關(guān)面積的知識，現(xiàn)在老師想考考大家

1、常用的面積單位有哪些？

3、出示課件，師讀題：每個小方格表示1平方厘米，說出陰影部分兩個圖形面積各是多少平方厘米？（學生說出是怎么知道的）

今天我們就一起研究《長方形面積的計算》

（二）、新授

2、測量的面積是多少呢？你是怎么測量的？

4、學生回答，課件演示

看到這里你們覺得長方形面積與邊長有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

5、師小結(jié)：這個長方形所含的厘米數(shù)正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積

那么你們可以總結(jié)出長方形面積的計算方法嗎？

6、學生說，師板書：長方形的面積=長×寬

（三）、鞏固練習

p 98做一做同桌同學合作完成

p99第一題

（四）、拓展

1、你們真能干，知道了怎么計算長方形的面積，在你們身邊有長方形的物體嗎？想知道它們的面積嗎？（學生分小組合作）

2、學生匯報測量結(jié)果

5、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎？

（六）、課堂作業(yè)

小學數(shù)學教案四年級篇二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第34頁例1，練習六的第1、2題。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情景，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法。

2、體會算法的多樣化。

3、初步培養(yǎng)學生遷移的學習能力。

【教學重難點】

初步學會用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進行口算。

【教具學具準備】

多媒體課件或教學掛圖。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個豐收的金秋。

（多媒體出示金秋的收割畫面）

教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運到了糧庫，準備賣個好價錢。

（出示主題圖）

教師：仔細觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？

學生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg，柑樹村今年賣稻谷大約30kg。

學生2：還有一個問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？

教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？

學生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？

學生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？

教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡單的入手，一起來學習多位數(shù)加減法的口算。

（板書課題）

二、運用遷移，探究新知

教學例1。

教師：我們先解決第一個問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？

學生：260000＋320000＝？

教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？

學生：能。教師：誰來說說看？

學生：260000＋320000＝580000。（教師板書算式）

教師：為什么能那么快地報出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）

學生1：260000和320000的末尾都有4個0，我在計算的時候先暫時不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個0，就是580000了。

教師：省去兩個數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計算以后再添上，不錯的方法??！

學生2：因為26＋32＝58，所以26萬+32萬=58萬。

教師：用已有的知識來解決新問題，能看出你是認真思考了的。

學生3：我把260000看成26個萬，把320000看成32個萬，26個萬加32個萬就是58個萬，也就是580000。

教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計算，很好的主意！

教師：還有別的想法嗎？

（4人小組討論）

學生：我們小組認為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計算，這樣既不容易出錯，也比較簡便。

教師：那么我們再試幾道題來看一看，這種方法是否比較簡便。

教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式？

學生：320000－260000=？

教師：誰會計算？

學生：因為32萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000。

（教師板書算式）

教師：很好，同學們馬上就會學以致用了。如果我們還要計算另一個村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計算呢？大家試一試。

（學生自主列式計算，然后全班匯報，教師板書算式）

教師小結(jié)：

我們在做整萬數(shù)加減法的口算時，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進行加減計算，這樣比較簡便。

三、嘗試運用，加深理解

1、完成練習六第1題——小猴摘桃。

學生獨立完成，全班反饋交流。重點讓學生說說計算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時候是怎樣想的。

2、完成練習六第2題。

多位數(shù)加減法的口算練習，學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學課你有什么收獲？

小學數(shù)學教案四年級篇三

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?

[設(shè)計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學生在總結(jié)中收獲知識，提高學習數(shù)學的興趣。]

小學數(shù)學教案四年級篇四

教學內(nèi)容：

神奇的計算工具

教學目標：

1、認識并會使用計算器

2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

3. 適當進行環(huán)保教育

教學重點：

認識并熟練使用計算器。

教學難點：

熟練運用計算器。

教學過程：

一、引入。

1. 同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數(shù)或計算的工具么?

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算?

2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?

3、小結(jié)：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問題。 板題：神奇的計算工具。

二、展開。

1、認識計算器

同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較復(fù)雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標準為

(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

2、比賽

出示

師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢?

匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結(jié)果是多少?

不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！?/p>

出示：“據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”

你家每月要喝幾桶水?

“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試著進行計算

(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。

看到這個數(shù)字你有什么感想?

小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那么你最想用它來算算身邊的什么呢?

課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)

四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!

問：哪一組愿意來說一說你們計算的情況?

一人說題目，一人匯報，一人補充。

4、發(fā)展性練習

棋盤題

說故事：古時候，有個聰明的.小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個國家，于是國王把他召進宮，要對他行賞。國王說：“小伙子，你要什么?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你?！毙』镒邮裁炊紱]說，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧?！眹豕笮χf：“你就只是要些米而已?”于是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小伙子多少米?？墒谴蟪紓兌妓悴粋€結(jié)果來，于是國王又請來了全國的數(shù)學家一起算，算了三天三夜也沒算出個結(jié)果來。

這么多2連乘，難怪他們算不出了。現(xiàn)在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。

為什么你們都停止計算了?(計算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實有沒有辦法算啊?(大型計算器，電腦)

5、游戲。

做了半天題，同學們一定有點累了，現(xiàn)在我給大家變一個魔術(shù)，想看嗎?

想一想：這個小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)

師：你們能自己設(shè)計一些類似的游戲嗎?

三、小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你學到了什么?

四、總結(jié)

計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。

小學數(shù)學教案四年級篇五

1、知識與技能

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、過程與方法

探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確應(yīng)用規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過合作探究的學習過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

數(shù)字卡片0、1、2、3和小數(shù)點，課件。

一、故事導(dǎo)入，引出主題。

妻子：“謝謝老公，多了點！”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發(fā)紅包3.80元。

妻子：“我是說多了點！(意思是取掉小數(shù)點)?！?/p>

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。

妻子：“我是說多了一點！”

師：不知道大家聽懂這個故事嗎？誰來說說？

師：看來大家聽懂了這個故事。妻子在這里說的“多了點”，意思讓丈夫把小數(shù)點去掉（發(fā)成3800元），而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”，中國的漢字博大精深，表意豐富，值得我們?nèi)W習。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事。

故事講到這里，老師的問題也就出來，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包。

生：錢數(shù)少了，小數(shù)點左移動了。

師：（教師板書課題的同時問）同學們，我們先做個猜想：大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動（左右），向哪方移動會變大，哪方移動會變?。亢?，讓我們一起尋找規(guī)律，驗證猜想。

二：復(fù)習舊知講授新課

1、故事引出新知，提高學生學習興趣

師：大家看過電視劇《西游記》嗎？喜歡嗎？（喜歡），老師給大家講一個《大話西游》的故事：話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標價為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡下列小數(shù)。

80.00元=8.00元=0.80元=

2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。

8080.080.8

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序

8080.080.80

（0.080.8880）

小組討論：

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動？小數(shù)點每移動一位，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化？

師生總結(jié)：小數(shù)點向右移動一位，相當于把原數(shù)乘以（10）,小數(shù)就擴大到原數(shù)的（10）倍；移動兩位，相當于把原數(shù)乘以（100）,小數(shù)就擴大到原數(shù)的（100）倍；移動三位，相當于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000（右大）

2、獨立思考，總結(jié)規(guī)律。

（過渡句，大家總結(jié)的特別好，剛才大家將從左到右觀察，如果讓大家從右到左觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢？）

獨立思考：

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動？小數(shù)點每移動一位，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化？

0.080.8880

生：小數(shù)點向左移動一位，相當于把原數(shù)除以（10）,小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一，移動兩位，相當于把原數(shù)除以（100）,小數(shù)就縮小到原來的（百分之一）。移動三位，相當于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一（左小）

樹立模型思想：右大左小。

師：剛才我們學習了小數(shù)點移動的規(guī)律，同學們能不能用幾個字概括一下呢？（右大左小。）

同學們，問一問你們喜歡左還是喜歡右，生，大家想不想知道老師喜歡左還是右？老師喜歡右，因為小時候左手寫字，媽媽就批評，所以我喜歡右，而且如果將這38.00元的小數(shù)點向右移動，是不是更喜歡了。

(同學們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋，同學們，和平常一樣，我們把學生分成三組，誰答對問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦）

小學數(shù)學教案四年級篇六

課件(courseware)是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的'課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教學設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。下文是新人教版小學數(shù)學課件，可以直接下載！

小學數(shù)學教案四年級篇七

1、通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。

2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學交流的能力。

3、會用乘法分配律進行一些簡便計算

1、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

通過講學練相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的練習題，逐步理解抽象的乘法分配律。

具體內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

2、學生思考：(1)有幾種搭配方案

(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價。

(學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調(diào)：是買4套衣服)

二、自主學習

(約7分鐘)

(一)組內(nèi)研討，確定方案

1、組內(nèi)研討

(1)一共有幾種搭配方案？

(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。

(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢？你是怎么算的？

合作交流

(約10分鐘)

2、匯報交流

師：哪一個同學想先來給老師推薦他的方案？

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元？可以先求什么，再求什么？

分別列式解答

師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來？(學生回答后，師在兩個算式中間用等號連接)

師：這個等式怎么讀呢？

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學生讀法：

a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)

3、研究其它方案

由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。

一套×4=4件上衣+4條褲子

(225+75)×4=225×4+75×4

(225+125)×4=225×4+125×4

(175+75)×4=175×4+75×4

(175+125)×4=175×4+125×4

精講點撥

(約8分鐘)

(二)觀察比較、猜測驗證

1、觀察比較

2、提出猜想。

師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變？

你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、舉例驗證。

讓學生再舉出一些這樣的例子進行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律？

學生匯報，教師根據(jù)匯報板書。

(三)總結(jié)規(guī)律，概括模型

1、總結(jié)規(guī)律

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的一個規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎？(生猜測)

師：這個規(guī)律就是我們今天學習的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎？

2、用字母表示

師：用字母如何表示乘法分配律？

三、測評總結(jié)(約12分鐘)

鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升

1、請你根據(jù)乘法分配律填空

(12+40)×3=()×3+()×3

15×(40+8)=15×()+15×()

78×20+22×20=(+)×20

66×28+66×32+66×40=(++)×40

教師結(jié)合學生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。

2、火眼金睛辨對錯

56×(19+28)=56×19+56×28

(18+15)×26=18×15+26×15

(11×25)×4=11×4+25×4

(45-5)×14=45×14-5×14

強調(diào)：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個數(shù)相乘，再相減。

3、用乘法分配律計算下面各題。

(40+4)×2539×8+39×6-4×39

4、拓展提高

你能用乘法分配律解決這道題嗎？

86×101

四、課堂小結(jié)

說一說，今天我們研究了什么？你有什么收獲

板書設(shè)計：

乘法分配律

一套×4=4件上衣+4條褲子

(225+75)×4=225×4+75×4

(225+125)×4=225×4+125×4

(175+75)×4=175×4+75×4

(175+125)×4=175×4+125×4

乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再相加。

小學數(shù)學教案四年級篇八

1、通過小組活動，進一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實際意義。

2、會用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

【教學重難點】具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實際問題

【教學過程】

出示圖片：

問：你們知道2008年奧運會在哪個國家舉行？（中國），沒錯，就在中國舉行，屆時，我們的首都北京會迎來億萬賓客，這幅圖像是國家體育場，國家體育場是2008年北京奧運會的主會場，它的占地面積約為20萬平方米，能容納約10萬觀眾。

這里，20萬平方米，10萬都是很大的數(shù)字，同學們，在生活中，我們經(jīng)常會接觸到一些數(shù)據(jù)，而且有的數(shù)據(jù)還很大。

出示一組收集到的數(shù)據(jù)。

1、海洋里各種魚蝦的種類超過15億種，每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚蝦。

2、我國冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。

那么，你能真正體會到大數(shù)的實際意義嗎？你知道20萬平方米有多大嗎？

1、學生根據(jù)課本實際情景圖的要求“估測班級教室的面積，1萬平方米的面積大約相當于多少間這樣的教室？20萬平方米呢？”，小組活動。

2、引導(dǎo)學生觀察，以小組為單位估測自己所在的教室的面積。

1萬平方米的面積大約相當于多少間這樣的教室？

20萬平方米呢？

（1）說一說了解了哪些已知條件。

（2）首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。全班交流

4、小組討論

你們小組能怎樣描述10萬人，怎樣描述20萬平方米？

5、舉出一些估算的例子。

引導(dǎo)學生先用估算的方法，然后再進行計算驗證。

1、你不間斷地從1數(shù)到1億大約需要多少時間？讓學生明白，通常具體情景談?wù)撛鯓庸烙嫛?/p>

（1）學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。

（2）先獨立思考，再討論交流。

3、先讓學生說說自己還可以估計什么？