作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇一

1、使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。

3、增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

教學重點：稅額的計算。

教學難點：稅率的理解。

教學過程：

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？

2、什么是比率？

1、閱讀p122頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅？

2、稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？

b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么？

3、稅款計算

（1）出示例5（課本99頁）

一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）理解：這里的5%表示什么？（應繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）

（3）要求應繳納營業(yè)稅款多少就是求什么？

（4）讓學生獨立完成？

4、看課本98頁內容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？

1、鞏固練習：練習三十二第4題。（要點：5%對應的單位1是營業(yè)額，7%對應的單位1是營業(yè)稅。）

2、依據第5題，學生各自發(fā)表意見。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇二

學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，其教學的生長點是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學生經歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結出小數(shù)乘法的計算法則。

進行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識的教學，是在學生學習了小數(shù)的意義和性質，會進行小數(shù)加、減法計算的基礎上進行教學的。小數(shù)乘、除法的計算在日常的生活中以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎；學生有了整數(shù)乘、除法的計算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法等基礎，就有利于學生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計算方法和相關運算規(guī)律的理解，提高應用四則計算解決簡單實際問題的能力。

1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．

2.初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力

3.使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,感受數(shù)學探索活動本身的樂趣,增強學好數(shù)學的信心.

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算，并能解決實際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇三

1． 使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。

2． 使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

3． 通過創(chuàng)設情景，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

4． 培養(yǎng)學生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。

掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。

利用已有條件找準題目中的中間問題。

分析題中數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。

（一）篇頭動畫

1． 師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎？

2． 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌）

3． 剛才我們看的是什么動畫片？（藍貓?zhí)詺馊枺?/p>

4． 今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：（播放專賣店錄像）

（二）書包信息

5． 師：從這幅圖上，你們看到了什么？

6． 生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、

7． 師：除了顏色，還有什么不同？仔細數(shù)一數(shù)，大書包有幾個？小書包呢？

8． 生：大書包8個、小書包10個。

9． 師：大家了解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學問題呢？（生提問）

10．小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包？這個問題?？梢栽鯓佑嬎?？ 8+10=18（個）、6+6+6=18（個）、63=18（個）

11．問63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書包，每種有6個）

12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢？

生：（賣出了一些書包）

13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學問題了？（還剩多少個書包？）（非常好）

（一）研究例題

1． 師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。（哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的？）

2． 生（1）6╳3=18（個）18-15=3（個）師根據回答板書。

3． 師：還有其他方法嗎？

4． 生（2）8+10=18（個）18-15=3（個）師根據回答板書。

5． 師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒！）

6． 師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒有想出兩種方法的？

7． 問第一種 ：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題？把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完整的敘述一下？

8． 生（1）藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？（如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說？）

9．師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個書包？這個問題時先求什么？再求什么？是分幾步來解決的？

10．根據學生回答板書：

先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？

11．問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應用題？

12． 生（2） 藍貓專賣店進了８個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包？

13．選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。（誰來交流一下）

14．出現(xiàn)全部信息：

師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包？這個問題時也有相同的地方，你們仔細看一下，有什么地方相同呢？

15．生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？（說的真好）

師：為什么要先求出一共有多少個書包？

生：先求出一共有多少個書包？，就能求?"還剩多少個書包？

16．手指一共有多少個書包？師： 一共有多少個書包？這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。

17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來解答？（兩步）（板書課題）兩步計算應用題

（二）繼續(xù)研究

師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小朋友，如果你是這家專賣店的經理，你會怎么辦？

經理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。

1． 出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包？誰有本事求出來？

2． 生：不知道每箱有多少個書包？

3． 師：那怎樣才能知道呢？

4． 生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5． 師：真是個好辦法，（每箱有30個）。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？

6． 生：302=60（個）60=3=63（個）

7． 師問：302求的是什么？兩箱一共有多少個書包？

8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？

9．生：先求出兩箱一共有多少個書包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包？。

1．師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。

（動動小腦筋）：想一想：先求出什么？

2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇五

１． 使學生在感興趣的問題情境中，產生統(tǒng)計的需求，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。

２． 使學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據的方法，會把整理出來的數(shù)據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據提出問題和回答問題。

３． 發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

選擇合適的記錄方法收集數(shù)據，體會合作的樂趣。

１． 出示若干小動物在操場上的場景圖。

提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

學生可能回答： 用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地數(shù)出每種小動物的只數(shù)。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

提問： 現(xiàn)在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

２． 教師引導： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

１． 談話： 比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數(shù)？

以小組為單位說說各自的想法。

２． 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數(shù)。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數(shù)嗎？應該怎樣做？

學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

３． 小組按要求活動，教師巡視。

４． 匯報交流。

（１） 小組內交流。

（２） 全班展示記錄方法。

可能出現(xiàn)的方法：

① □△□○△○

△△○□△□

△○□△

② □□□□□

△△△△△△△

○○○○

③ 正方形三角形

正方形

圓三角形

圓三角形

④ □

△

○?

⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

○｜ ｜ ｜ ｜

⑥ □12345

△1234567

○1234

（3） 比較評價。

你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？

請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數(shù)。（小組活動）

統(tǒng)計后適當?shù)囟嗾垘捉M展示，讓學生體驗成功的樂趣。

５． 填表。

（１） 認識表格。（投影出示下表）

要求學生說說每個空格各應填什么內容。

（２） 在書上填出結果。

（３） 提問： 你從表中可以知道些什么？

學生交流各自的想法。

生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。

１． 創(chuàng)設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。

提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

學生活動后，教師提問： 在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．創(chuàng)設情境二。

提問： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

（1） 先讓學生在小組里進行調查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數(shù)據填寫在書上的表格中。

（2） 全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么。

3．創(chuàng)設情景三。

統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據結果知道了什么。

今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進行合作統(tǒng)計。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇六

1。 結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。

1。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。

2。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉化思想。

0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

5角=（ ）元

8角=（ ）元

10角=（ ）元

1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分

4。06元=（ ）元（ ）分

2。4元=（ ）元（ ）角

6角5分=（ ）元

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

師：同組交流你的想法。

生2：加法算式為：（ ）

生3：乘法算式為：（ ）

師：在這里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]

生4： 一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2＋0。2＋0。2＋0。2=（ ）元。

生5： 0。2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。

生6： 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。

生7： 4個0。2就是（ ）個0。1；8個0。1就是0。8。

師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎？

生8：一樣。我認為（ ）

師：多媒體演示面積模型；4個0。3=（ ）

生9：淘氣總結得也很容易懂。

（鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經歷交流各自計算方法的.過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計算。

生10：化成角簡單。0。4元=（ ）角 3個0。4元=（ ）角

師：多媒體演示面積模型；3個0。4=（ ）

生：同組交流。

0。4是（ ）個0。1，3個0。4是（ ）個0。1

探討：0。011000=（ ）

0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）

0。3 4可以看成是（ ）個0。3連續(xù)相加。

0。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

一本作文本0。9元，買4本多少元？（只列式）

加法算式：_________ 乘法算式：_________

☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇七

這部分內容是在學生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎上進行學習的。教學重難點是結合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關系。

本信息窗展示的是國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關系；20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據上述信息，引導學生提出相應問題，進而研究方程的意義。

1、結合具體情境理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關系。

2、借助天平讓學生親自參與操作和實驗，在經歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。

3、使學生在學習數(shù)學知識的同時，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，喚起學生保護珍稀動物的意識。

一、創(chuàng)設情境 激趣導入

談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了國家一級保護動物的幾幅圖片。（課件出示信息窗1的三幅動物圖片）

我們應該保護這些瀕臨滅絕的珍稀動物。今天這節(jié)課，就以這三種動物為話題，來研究其中的數(shù)學問題。

【設計意圖】通過介紹國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況的情境引入課題，學生比較感興趣，樂于探究，激發(fā)了學生的研究興趣。

二、合作探究 獲取新知

1、找出白鰭豚這組資料的等量關系，用字母表示。

（1）提問：我們先來看白鰭豚的這組資料，你獲得了哪些信息？

白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有400只，比20xx年多300只。

（2）根據情境圖所提供的信息你能提出什么問題？引導學生提出：根據1980年約有400只，比20xx年多300只這句話寫出等量關系式。

（3）先自己寫一寫，再與小組內的同學交流。

20xx年只數(shù) + 300只=1980年只數(shù)

1980年只數(shù) － 20xx年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)－300只=20xx年只數(shù)

（4）教師板書20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個等量關系式，并提問：你能用含有字母的式子表示這個等量關系嗎？先自己想一想，再把你的想法在小組里交流。

學生匯報：如用a表示20xx年的白鰭豚只數(shù)，上面的等式就可寫成a+300=400。

（5）教師小結：剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實一般情況下，我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400（板書）。

【設計意圖】由于直接讓學生用含有字母的等式表示出白鰭豚20xx年只數(shù)和1980只數(shù)之間的關系，對于學生來說有一定的難度，因此把這個問題進行細化，減少坡度，學生容易理解掌握。

2、借助天平理解等式的意義。

根據x+300=400：等號左邊求得是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）等號右邊是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）

像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點呢？下面，我們借助天平來研究一下。（出示天平）

（1）提問：你對天平有哪些了解？（如果學生對天平的用途、構造及使用方法不了解，教師可以做簡單的介紹。）

（2）天平的左盤放了一個正方體，右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想辦法讓天平平衡嗎？

右盤加上50克的砝碼，天平平衡了。

（3）天平左盤放入10克砝碼，右盤放入20克砝碼。

提問：觀察天平平衡了嗎？如何使它平衡？（左邊再加上10克的砝碼就平衡了。）

提問：根據天平平衡的道理，你能用一個等式表示這個天平左右兩邊的關系嗎？

10+10=20（板書）

（4）天平左盤放入一個20克砝碼和一個小正方體，右盤放入50克砝碼。

談話：小正方體的重量我們不知道，可以用x克來表示。用一個等式表示天平左右兩邊的關系，可以怎樣寫。

20+x=50（板書）

（5）出示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩個50克砝碼，右盤放一個100克砝碼。另一臺左盤放4個x克的小方塊，右盤放一個200克砝碼。

要求：用等式表示出天平左右兩邊的關系。

50+50=100 4x=200（板書）

（6）談話：通過前面的實驗，我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的x+300=400借助天平就容易理解了。

【設計意圖】此處這樣設計旨在讓學生借助天平的平衡原理，引導學生通過動手操作和實驗，在經歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，初步體驗和感受方程的含義。

3、找出大熊貓這組資料的等量關系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看大熊貓的資料，你獲得了哪些信息？

20xx年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊貓20xx年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關系嗎？

師生總結：

您現(xiàn)在正在閱讀的青島版小學數(shù)學五年級上冊《方程的意義》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版小學數(shù)學五年級上冊《方程的意義》教學設計人工養(yǎng)殖的只數(shù)10=野生的只數(shù)

10x=1600

如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么x10=1600

(3)學生打開教科書57頁，結合圖示進一步理解以上等量關系。

【設計意圖】通過用含有字母x的等式表示情境中數(shù)量間的相等關系，引導學生進一步體會方程的意義。

4、找出東北虎這組資料的等量關系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料，你獲得了哪些信息？

預計到20xx年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達到1000多只，比20xx年的3倍還多100只。

（2）提問：根據以上信息你能提出什么問題？

引導學生提出：先用文字表示出東北虎20xx年的只數(shù)與20xx年只數(shù)的等量關系，再用含有x的等式表示，最后畫一畫，在天平上表示出這個等式。

（3）先自己寫一寫，再與小組同學交流。

學生匯報：

20xx年的只數(shù)3+100=20xx年的只數(shù)

列式為： 3x+100=1000 （板書）

畫圖為：天平的左盤是3個x和一個100,右盤是1000。

提問：這里的x表示什么？（x表示20xx年的只數(shù)。）

【設計意圖】有了前面合作學習的基礎，第三幅情景圖的學習完全可以放手讓學生自己研究，符合學生的認知學習規(guī)律。

5、揭示方程的意義。

（1）提問：剛才我們研究出這么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3x+100=1000，你能給它們分分類嗎？

引導學生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。

我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。（板書）

（2）組織學生討論：x+5是不是方程？2+3=5是不是方程？說明理由。

（3）組織學生交流：判斷是不是方程，你覺得必須符合什么條件？

方程必須含有未知數(shù)，還必須是等式。

【設計意圖】通過分類比較、歸納總結，讓學生發(fā)現(xiàn)方程的本質特征，進而提高學生比較、分析、判斷、歸納的學習能力。

三、鞏固練習 加強應用

1、出示自主練習1下面哪些式子是方程？讓學生說說判斷的依據是什么。

2、出示自主練習2，看圖列方程。

學生獨立完成，說說自己是怎樣想的。

3、出示自主練習3，填一填。

學生獨立完成。

【設計意圖】練習題的設計是有層次性的，第1題判斷哪些式子是方程，考察了學生對方程意義的理解；第2題重點使學生明確要根據天平平衡時左邊質量=右邊質量的關系列出方程；第3題則結合具體的情景，讓學生寫出等量關系式并列出方程，進一步加深了學生對方程意義的理解。

四、回顧反思 總結提升

談談這節(jié)課你有哪些收獲？

總結：這節(jié)課我們以國家保護動物為話題，認識了方程，方程可以為我們的解決問題帶來很多方便。

總設計意圖：

本節(jié)課的設計充分關注了學生已有的知識經驗，結合具體的問題情境，引導學生通過操作、實驗、分析、比較，歸納出了方程的意義。教學中教師沒有將等式、方程的概念強加給學生，而是充分尊重學生原有知識水平，結合具體情境，引導學生分析數(shù)量間的相等關系，再用含有未知數(shù)x的等式表示出等量關系，并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關系，使學生理解等式及方程的意義，尊重了學生年齡特點和認知水平。

教學中為學生創(chuàng)設了多次問題情境，引導學生獨立思考和小組合作研究。如用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年和1980年數(shù)量關系式，用含有x的等式表示熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況等。

總之，本節(jié)課從學生認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的交流、討論，主動構建自己的認知結構，一方面調動了學生的學習熱情，另一方面使學生借助集體思維，加深對方程意義的認識，激發(fā)了學生的探究欲望，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇八

義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

1.引導學生認識，感受10的過程，初步建立數(shù)感。

2.全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀、數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

：全面掌握10的組成。

：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

：課件、計數(shù)器等。

1課時。

1.故事引入。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結：今天我們就來認識10。（板書課題）

1.教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

（2）學生分組交流，匯報數(shù)的結果。 學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

（3）課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數(shù)字10的直觀感受。

（4）讓學生觀察第64頁的點子圖，并數(shù)出圓點的個數(shù)。教師這時板書：10，并引導學生讀數(shù)10。

（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花。

2.教學“撥珠圖”。

教師拿出計數(shù)器，請學生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學生說出再撥一顆。讓學生明白：9添上1是10。

3.教學“尺圖”。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。

4.教學“比大小”。

（1）引導學生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

（2）數(shù)完之后，讓學生自行在底下完成框內的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。

（3）小組匯報交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導。 5.教學“10的組成”。

（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

（2）請同學們數(shù)樹上的果子，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法？

（3）小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學生能說多少是多少。

（4）教師進行總結并且板書：

（5）學生分組進行擺放學具：10的組成。 學生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說。

（6）學生根據擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數(shù)。 根據學生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。

6.教學“10的寫法”。

（1）引導學生說出：10和我們以前學過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的。

（2）教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠。

（3）學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導。

1.準備數(shù)字卡片1～9兩份。 請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。

2.小組游戲（同桌的為一組）。 其中1個學生隨意的拿出一個數(shù)字學具，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數(shù)字學具合起來為10。

3.完成第65頁“做一做”練習。

1.練習九第1題。 課件顯示：數(shù)軸圖，請學生上來獨立填數(shù)。其余的同學在下面完成。進一步鞏固10以內的順序。

2.練習九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。 顯示根據錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內的數(shù)。讓顯示體會到生活中處處有數(shù)學。

3.練習九第3題。 顯示獨立在表格里填10的組成。