無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
情緒在教學(xué)中的重要性篇一
太極拳的養(yǎng)生效果非常好,對于我們的初級太極拳學(xué)者而言,如何打太極拳呢?首先就是一定要將太極拳基本功打扎實(shí)了,今天,我們就和大家一起來學(xué)習(xí)一下太極拳教學(xué)中的基本功的重要性。
現(xiàn)在,在一些人眼里,把太極拳看成了健身操,而忽視了它的武術(shù)本性。太極拳的學(xué)練也應(yīng)與其它拳派一樣,從基本功做起才是正軌。
太極拳的基本功概括地講,主要有壓肩、轉(zhuǎn)肩、單臂繞環(huán)、雙臂繞環(huán);前俯腰、側(cè)俯腰、涮腰;正壓腿、側(cè)壓腿、仆步壓腿、正踢腿、側(cè)踢腿、斜踢腿、里合腿、外擺腿、豎叉(陳氏太極拳中有“跌叉”)。
沒有一個太極拳學(xué)習(xí)者可以忽略基本功的修煉,直接進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)的,尤其是想要深入學(xué)習(xí)太極拳的朋友。
馬步樁、弓步樁、虛步樁;沖拳、貫拳、抄拳;正蹬、側(cè)踹、彈踢、二起腳、擺蓮腳;頂肘、盤肘、挑肘等。
只有夯實(shí)堅固的地基,才能建起高聳的大樓。
同理,基本功是提高太極拳技能的基礎(chǔ)?;竟?,可以擴(kuò)展肩、胯、脊椎等各大關(guān)節(jié)的旋轉(zhuǎn)范圍,長期堅持習(xí)練,能防治中老年易患的頸椎病、腰椎病、肩周炎和膝關(guān)節(jié)增生等外在筋骨之病。
太極拳的這些好處,讓更多的人喜歡上的太極拳,但是,我們在進(jìn)行太極拳學(xué)習(xí)的時候,一定要注意呼吸的節(jié)奏的控制。
同時,根據(jù)中醫(yī)心主血、肺主氣、肝主筋、脾主肌肉、腎主骨的理論,通過基本功外在筋骨活血練氣的作用,能條件反射地改善和增強(qiáng)人體內(nèi)臟的功能。
我就是每天早晨堅持不懈地習(xí)練基本功,我做正壓腿時,腳尖可挨著下頜。
做側(cè)壓腿時,腳尖可挨著太陽穴,踢腳可過頭頂。現(xiàn)在我已過不惑之年,手腳靈活如孩童,臟腑氣盛如青年。
基本功減緩了我外在筋骨皮衰老退化的進(jìn)程,基本功增強(qiáng)了我內(nèi)在精氣神的功能,基本功使我身體各器官的功能保持了老而不衰的狀態(tài),所以說,基本功是養(yǎng)生保健的基礎(chǔ)。
若是反之,只打太極拳套路,而不練基本功。
隨著年齡的增長,韌帶開始硬化,肌肉開始萎縮,骨關(guān)節(jié)面的的軟骨開始硬化,大腦中樞神經(jīng)的傳導(dǎo)和反應(yīng)開始下降。
這樣,人體就出現(xiàn)了關(guān)節(jié)活動范圍受限,韌帶失去彈性,肌肉失掉了力量,神經(jīng)反應(yīng)遲鈍等衰老癥狀。
這樣,人體就不具備太極拳的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)了,太極拳拳式手、眼、身法、步的動作也就做不到位了,太極拳套路也就演練不了。
所謂“打拳不練功,老來一場空”,其中的“空”是指這樣習(xí)武不能獲得抗衰養(yǎng)老的功效,看起來你雖然天天比劃拳腳,可是你與常人一樣老態(tài)龍鐘,笨手笨腳,這就是“空”的真意。
對常人來講,你讓他做個“二起腳”(陳氏太極拳拳式),他肯定做不成。因此,我們只有通過基本功的錘煉,才能塑造出一個嶄新強(qiáng)健的體魄。
從柔韌、耐力、速度、力量、反應(yīng)等方面得到了有效提高,這些專業(yè)身體素質(zhì)是確保拳式動作準(zhǔn)確無誤的基石。
通過柔韌素質(zhì)的.訓(xùn)練,使我們的筋抻長了,骨關(guān)節(jié)拔開了,做“下勢”這類動作時就容易了。
通過力量素質(zhì)的訓(xùn)練,使經(jīng)脈暢通,氣血涌動,做“掩手肱捶”這類動作時就顯得發(fā)勁剛健勇猛。
通過對平衡素質(zhì)的訓(xùn)練,使腦中樞神經(jīng)的調(diào)控能力得以加強(qiáng),做“蹬腳”這類單腿獨(dú)立的動作時,就會表現(xiàn)出穩(wěn)健的拳式姿態(tài)。
通過反應(yīng)素質(zhì)的訓(xùn)練,使人體腦“神”凝聚,“精氣”實(shí)足,從而使拳式“內(nèi)外合一”,做“擺蓮腳”這類動作時,就顯得手、眼、身法、步的動作配合協(xié)調(diào)緊湊,展現(xiàn)出靈敏矯健的拳姿風(fēng)彩。
通過耐力素質(zhì)的訓(xùn)練,使人體的元?dú)獬溆?,精力充沛,做“攬雀尾”這類動作復(fù)雜的組合動作時,就會呼吸平穩(wěn),面不改色,使拳式動作平穩(wěn)準(zhǔn)確,不失章法,給人以心有余力的瀟灑之感。
沒有一年以上的基本功訓(xùn)練時間,人體的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
反之,若速成快練,一旦筋骨負(fù)荷超量造成人體組織器官的傷害,就得停止訓(xùn)練一段時間,從而素質(zhì)退化,前功盡棄。這就是欲速則不達(dá)的道理所在。
有些人認(rèn)為,我也不想正經(jīng)學(xué)武術(shù),只是想健身而已,因此,他們輕視基本功,而重視太極拳套路。每天只要把太極拳套路動作比劃一番,就能起到良好的健身功效了。
其實(shí)不然,若是“打拳不練功”,習(xí)練“健身太極拳”者,會因筋骨僵硬,經(jīng)脈不暢,而有礙于氣血的運(yùn)行和充盛,從而削弱了太極拳的健康實(shí)效。
習(xí)練“武術(shù)太極拳”者,會因筋骨脆弱,缺乏堅韌性,而有礙于內(nèi)勁的產(chǎn)生和蓄發(fā)質(zhì)量。
初學(xué)基本功者,要經(jīng)歷一個脫胎換骨的身體功能的改變,所以,會出現(xiàn)酸、麻、脹的筋骨鍛煉反應(yīng),此時,不要因為害怕身體各部位的疼痛而退縮不練了,千萬要咬緊牙關(guān)挺過去。
初學(xué)者的脈絡(luò)細(xì)小,氣血運(yùn)行不暢,丹田元?dú)鈨洳蛔?,所以,練功以后身體顯得特別疲倦,這是正常的練功以后的生理反應(yīng)。
隨著習(xí)練時間的延續(xù),我們的身體經(jīng)過基本功的千錘百煉,就會逐漸由“鐵”(軟)變成“鋼”(堅),就會使我們的筋骨和臟腑發(fā)生質(zhì)的改變。
到那時,在練功的過程中,非但沒有了酸、麻、脹的疲倦之感,而出現(xiàn)真氣旺盛,腦神清爽,內(nèi)氣鼓蕩洶涌而順暢的美妙拳境。
每天,在打太極拳套路以前,必須先練基本功。這是因為,平時在不做體育鍛煉時,多余的氣血都儲存在內(nèi)臟之中,我們通過做基本功,打開血脈的關(guān)口,把內(nèi)臟之中備用的氣血調(diào)動出來。
使內(nèi)臟振奮起來,以進(jìn)入精、氣、神高速運(yùn)轉(zhuǎn)的習(xí)武狀態(tài)。使筋骨興奮起來,以進(jìn)入踢、打、摔、拿拳式動作的工作狀態(tài)。
這樣,氣血在人體經(jīng)絡(luò)中的分布就均衡了。我有段時間工作忙,習(xí)武時間不夠用,每天習(xí)武時就舍去了基本功,結(jié)果出現(xiàn)了暈眩不適的病癥,后來,我找出了病因,及時地糾正了錯誤做法。
“人體氣血如長江,一處不到一處傷”,我們只有把人體的四肢百骸都活動開,氣血能運(yùn)到梢節(jié)末端細(xì)小的指(趾)尖,才能在拳式的動作過程中,領(lǐng)悟到太極拳拳論所說的“用意(意氣相隨)不用力(拙力)”的真諦。
由于做了基本功,使肌肉有力,韌帶有彈性,關(guān)節(jié)更加靈活,全身骨架更加穩(wěn)固。所以,在閃、展、騰、挪復(fù)雜的套路動作演練過程中,可以起到防止軟組織拉傷和關(guān)節(jié)扭傷的保護(hù)作用。
要提醒古稀之年的拳友們注意,為了確保在基本功鍛煉中身體各部位的安全,防止跌傷,穩(wěn)健為重,應(yīng)刪掉難度大的動作,如“涮腰”。
或降低動作難度,如在做“前俯腰”時,腰只要彎過水平線就行了,不要像年輕時,把臉貼在小腿上,以免大量的血液涌向頭部,而誘發(fā)腦血管意外的病癥。
情緒在教學(xué)中的重要性篇二
一、板書影響教學(xué)效果
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,講述和板書的最佳匹配應(yīng)該是“口到手到”,即教師講課的速度應(yīng)和板書的速度保持一致,做到嘴上講到,手上寫到,這樣的教學(xué)必對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳聽、眼看雙重信息效應(yīng)。
二、板書影響學(xué)生的書寫習(xí)慣
眾所周知,學(xué)生的書寫質(zhì)量,字寫得好壞,很大程度上取決于科任教師的書寫水平。模仿老師的字體,學(xué)習(xí)老師的風(fēng)格,這在學(xué)生中是最常見的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有部分理科教師,總認(rèn)為理科講究的是原理的準(zhǔn)確,道理的明確,至于書寫工整、規(guī)范、糾正錯別字等,那是語文教師的事情。鑒于此,我們??吹剑Z文教師在黑板上強(qiáng)調(diào)漢字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、糾正筆畫順序,規(guī)范漢字讀音等等。而在一些理科課堂這些都不講究都不重要了,自由體、簡化體甚至“草書”,凌亂的授課板書無意中出現(xiàn)了,試想語文教師辛辛苦苦的書寫規(guī)范教育與理科教師的書寫自由化,在學(xué)生大腦中經(jīng)正負(fù)抵消后,終極效果如何,大家是可想而知了。由此,我們應(yīng)該形成和語文教師一樣注重板書的意識,在學(xué)生的書寫上形成人人重視,齊抓共管的教育態(tài)勢,只有這樣才能不斷提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。
三、板書影響學(xué)生的應(yīng)試答卷
講究板書是一種無意識的行為,是一種個人愛好,也是一種自我鑒賞習(xí)慣。一個講究板書的教師,在學(xué)生平時的作業(yè)、答卷等方面是嚴(yán)格要求的,對解題準(zhǔn)確而書寫潦草的的學(xué)生讓其重做是經(jīng)常可以見到的,久而久之他帶出的學(xué)生書寫水平明顯優(yōu)于其他學(xué)生,這種能力在大型考試或比賽中就能明顯看出來。反之,只注重知識講授,不注意或不講究板書的教師,所帶出的學(xué)生在作業(yè)或答卷的書寫上必然是另一種狀況,尤其在學(xué)生升學(xué)的答卷上必然會出現(xiàn)明顯差距。大家知道,高一級學(xué)校對學(xué)生的選拔方式主要是考試,而考試重在答卷做題??紙霏h(huán)境下,嚴(yán)格的監(jiān)考監(jiān)督,限定時間下獨(dú)立完成,這除了考查學(xué)生的書本知識及應(yīng)試能力之外,一個關(guān)鍵因素就是考生的書寫速度及書寫水平,一個平時訓(xùn)練有素的學(xué)生必能得到最大限度的發(fā)揮,考出最理想的成績。而平時不注重卷面書寫質(zhì)量的學(xué)生,難免考場之中心里緊張,加之本來書寫基礎(chǔ)差,大多考卷書寫狀況還不及平時作業(yè),勢必影響考試結(jié)果。從這個意義上講,平時教師講究自己板書,從而影響并嚴(yán)格要求學(xué)生,有著至關(guān)重要的意義。
四、板書影響中國傳統(tǒng)文化的傳承
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。而中國的文字就是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師,是中國文化的傳播者和傳承者。我們在塑造學(xué)生靈魂、傳播書本文化的同時,人人承擔(dān)著中國漢字文化的傳承任務(wù)。試想,如果我們這些為人師者,在漢字書寫上不講究,不苦練,在學(xué)生平時的作業(yè),答卷方面不嚴(yán)格要求,不規(guī)范書寫訓(xùn)練,發(fā)展下去,在若干年之后,加之電腦的普及使用,中國文化的載體將會扭曲變質(zhì),進(jìn)而失傳。
五、提升板書水平貴在堅持和苦練
常言道:“業(yè)精于勤荒于嬉”提升板書水準(zhǔn),寫好字是前提,而寫得一手好字并非一件易事,非堅持?jǐn)?shù)年苦練不可。這就要求我們從備課、上課到批改作業(yè)等凡是書寫的地方均應(yīng)時時注意,字字講究,堅持苦練幾年,必有長足長進(jìn)。提高板書水平的第二個方面就是恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計板書。按照學(xué)校衛(wèi)生工作條例的要求,中學(xué)的黑板寬度為4米,高為1米,要在此狹長的黑板范圍內(nèi)把一節(jié)課的主要內(nèi)容都展示出來,達(dá)到合理設(shè)計,圖文并茂,這就要求我們在備課時,除備好常規(guī)教案之外,一定要有板書設(shè)計的教案。即在備課本上要選取和黑板相似的長方形,然后把本節(jié)課要板書的文字和要畫的圖形置入適當(dāng)位置,主要內(nèi)容用彩色筆書寫或標(biāo)記,當(dāng)然黑板上還應(yīng)留下學(xué)生做練習(xí)題的空間。這樣做既能對本節(jié)要寫要畫的內(nèi)容作出合理的位置設(shè)定,又能對本節(jié)的主要板書內(nèi)容熟記于心,有經(jīng)驗的教師在實(shí)際教學(xué)時,只要有板書設(shè)計教案在手就足夠了。提高板書書寫水準(zhǔn)的另外一個方面就是教師在黑板上書寫適應(yīng)形成并保持側(cè)身書寫的習(xí)慣和姿勢,即面向著學(xué)生能夠邊講邊寫,重點(diǎn)內(nèi)容做到講到寫到,設(shè)計有輔助圖形時,應(yīng)做到講到畫到,切記背向著學(xué)生講課并板書。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。講授和板書直接影響到“藝術(shù)”的效果?!芭_上一分鐘,臺下十年功”只要我們從思想上高度重視,平時堅持苦練,課前深鉆細(xì)研教材,并不時改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法,個人的教學(xué)水準(zhǔn)必會不斷提升,一定能成為家長滿意學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
情緒在教學(xué)中的重要性篇三
師生關(guān)系是在教育過程中老師和學(xué)生之間為了交流、傳遞知識而產(chǎn)生的一種關(guān)系。建立民主平等、尊師愛生的和諧師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。 以下就是。
建立良好師生關(guān)系會受社會環(huán)境的制約,在同一社會環(huán)境里各學(xué)校、各班級的師生關(guān)系并非同樣。許多學(xué)校和班級能建立民主平等的師生關(guān)系,有利于教學(xué)活動開展。有的則不是這樣,甚至形成師生之間的對立。因此,師生關(guān)系在教育教學(xué)中地位不容忽視。下面闡述如何建立良好的師生關(guān)系,師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中有哪些影響。
首先,教師要自我了解和了解學(xué)生。自我了解有利于解剖自己、正確評價自己,認(rèn)識自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),據(jù)此自我教育與自我完善。了解學(xué)生要對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活、學(xué)習(xí)等進(jìn)行了解,從中找出個性化差異。教師既要了解學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生,公平、公正對待每一位學(xué)生,對待學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上給予合理解決與滿足,避免與學(xué)生出現(xiàn)不必要沖突。這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
其次,教師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位。教師要以自身人格魅力教育和影響學(xué)生。教師要不斷完善個性,不斷提高科學(xué)素養(yǎng),拓寬知識視野,培養(yǎng)教學(xué)能力。只有這樣才能贏得學(xué)生的崇敬,這對建立和諧融洽的師生關(guān)系非常重要。
再次,與學(xué)生交流要講究方法和策略,老師一個眼神、一句鼓勵都會對師生有著正面或負(fù)面的影響。我們在面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時要本著就事論事,對事不對人的原則,避免產(chǎn)生不必要的誤會,使師生關(guān)系緊張。與學(xué)生談話時,注意方法和時機(jī),單一的說教和恰到好處的談心帶來的效果是不可同日而語的。面對一些細(xì)節(jié)問題,如果能適時適地地發(fā)現(xiàn)解決,就會讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)心,學(xué)生就會把你當(dāng)成知心朋友,以后遇到困難也能及時溝通。學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)知能力的形成需要一個較長的時間,需要教師對學(xué)生有耐心和恒心,這對建立良好的師生關(guān)系能起到一定的積極作用。
1.師生關(guān)系對教學(xué)過程的影響
教學(xué)過程是老師和學(xué)生相互交流互動的過程。教師的教學(xué)對象是學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,只有建立良好的師生關(guān)系,才能在兩者之間形成默契,配合游刃有余,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)變得愉快、輕松,達(dá)到良好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
良好的師生關(guān)系應(yīng)該是有愛的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,教師角色不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是學(xué)生的朋友,是學(xué)生在探求知識、探求真理道路上的伙伴。情感的力量是無窮的,一個有愛的教育才是成功的教育,才對得起“人類靈魂工程師”的稱號。求學(xué)過程中,我們都有這樣的經(jīng)歷體驗,當(dāng)年喜歡某一位教師時,特別喜歡上他(她)所教的學(xué)科,一節(jié)課的時間總是讓人覺得很短暫,課堂氣氛是那么輕松和放松,學(xué)習(xí)效率很高。這樣的師生關(guān)系往往會影響學(xué)生的人生軌跡,因此每個教師都應(yīng)該用自己的愛心感染學(xué)生,用愛喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃熱愛該學(xué)科的火花,從而感染身邊其他學(xué)生。
情緒在教學(xué)中的重要性篇四
摘 要: 信息技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來各大高校學(xué)生數(shù)量急劇增長,師資力量短缺,使精品課程建設(shè)迫在眉睫。本文分析深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程分析,挖掘當(dāng)下精品課程建設(shè)中存在的一些問題及對教育事業(yè)發(fā)展的影響,提出更人性化的精品課程建設(shè)策略,為教育事業(yè)的發(fā)展做鋪墊。
關(guān)鍵詞: 精品課程 重要性 課程建設(shè)策略
教育部在2003年提出“質(zhì)量工程”,指出“開展精品課程建設(shè),爭取在5年內(nèi)有1500門精品課程,教案上網(wǎng),形成真正的優(yōu)質(zhì)資源,使廣大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)不僅是教案的改革,還包括隊伍、實(shí)驗機(jī)制的建設(shè)及教材的建設(shè),等等”。精品課程是指一種比較成功的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程資源,其優(yōu)質(zhì)主要體現(xiàn)在教師水平的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教材的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)等方面,是綜合各方面優(yōu)質(zhì)條件組成的優(yōu)質(zhì)課程資源。精品課程是高校提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容,對我國的教育事業(yè)發(fā)揮著積極作用。課程信息化是教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié),精品課程作為課程信息化的典型代表,對教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。我國自開展精品課程建設(shè)以來,出現(xiàn)了一些被廣泛應(yīng)用的精品課程,起到了資源共享、提高教學(xué)質(zhì)量的作用,但從總體來看,我國的精品課程資源中,優(yōu)秀的作品鳳毛麟角,這就需要教育工作者進(jìn)一步加大精品?n程的質(zhì)量提升力度。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家級精品課程的數(shù)量在全國高職院校當(dāng)中所占的比重非常大,筆者就深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程介紹,明確精品課程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),針對我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)存在的問題,結(jié)合精品課程在教學(xué)中的重要性,提出具有建設(shè)意義的解決方法,希望對于我國高職院校精品課程建設(shè)事業(yè)起到一定的參考作用。
一、國家級精品課程典型簡介
(一)《國際市場營銷實(shí)務(wù)》主講教授:劉紅燕 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
該課程屬于市場營銷類高職高專公共課程,網(wǎng)上專家評審中獲得很高的分?jǐn)?shù)。這門精品課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其具備良好師資隊伍、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面,該課程特色鮮明,主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn):一是創(chuàng)新性,課程教學(xué)采用的創(chuàng)新思路和方法及創(chuàng)新內(nèi)容和系統(tǒng)等,都展現(xiàn)了較高的課程教學(xué)水準(zhǔn);二是課程的先進(jìn)性,該課程對于國際市場營銷的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了完美呈現(xiàn),還增加了最新的市場營銷的研究內(nèi)容,課程保持著與時俱進(jìn),具有一定的時代感和先進(jìn)性;三是示范性,該課程在全國高職院校當(dāng)中具有較大的影響,具有較廣泛的輻射性和示范性。
學(xué)校十分重視教學(xué)質(zhì)量,他們的精品課程建設(shè)理念是:以先進(jìn)的教育思想觀念為載體,以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ),以國際化為條件,培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才,核心在于創(chuàng)新。這是該精品課程成功的主要原因之一。
(二)《實(shí)用會計基礎(chǔ)》主講教授:張艷萍 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
該課程屬于經(jīng)濟(jì)類高職院?;A(chǔ)課程。它擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)各有所長又相得益彰的教師隊伍。在教學(xué)方式上,該課程運(yùn)用豐富多樣的課程教學(xué)形式,包括課堂面授、師生互動、專家訪談、研究談?wù)?、教學(xué)參觀、課后閱讀、網(wǎng)上留言和談?wù)摰榷鄻踊男问?,課程突出教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
該課程所有任課教師具備了較高的教學(xué)水平,課程教學(xué)內(nèi)容比較先進(jìn)、創(chuàng)新,且適合學(xué)生學(xué)習(xí),同時教師能選擇比較優(yōu)秀的教材教案,熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
二、我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)中存在的問題
從2003年教育部提出精品課程建設(shè)至今,我國的精品課程項目申報日益增多。雖然一些名校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國家級精品課程教學(xué),但整體來看,適合廣泛應(yīng)用的精品課程并不多,在課程建設(shè)中還存在一些問題亟待解決。
(一)教學(xué)方法單一,教學(xué)效果不佳。
許多課程在教學(xué)過程中只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并沒有開發(fā)出新的情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等適用于現(xiàn)代科技教學(xué)的方法,教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源的積累不足以支撐精品教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生理解困難,甚至產(chǎn)生厭煩情緒,教學(xué)效果不佳。
(二)重建設(shè)輕應(yīng)用,受益不大。
國家對于精品課程項目有一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,這導(dǎo)致一些高校為了獲取精品課程的申報經(jīng)費(fèi),爭先恐后申報精品課程項目,但在申報成功后,只是應(yīng)付了事,對于精品課程建設(shè)并不能全身心投入,導(dǎo)致虎頭蛇尾,課程很難稱得上精品。一些精品課程并沒有被引入課程教學(xué),后期更新也不及時,最后成為擺設(shè),師生受益都不大。
(三)師資隊伍不完善。
精品課程建設(shè)主要是希望通過教授參與教學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的共享。但是在一些高校中,真正起到中堅力量的是中青年教師。許多教授級別的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗資深,但是精力不足,無法將其全部精力用于精品課程建設(shè),導(dǎo)致師資力量不完善,師資水平有待提升。
(四)信息技術(shù)與課程整合不當(dāng)。
一些精品課程忽略信息技術(shù)和課程的有效整合,出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用和課程教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力低下,無法將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有效聯(lián)結(jié)起來,實(shí)現(xiàn)知識和技術(shù)的融合,在精品課程設(shè)計中不會運(yùn)用新興的信息技術(shù)手段,不利于精品課程的有效傳播。
三、精品課程建設(shè)的重要性
(一)精品課程建設(shè)有利于推動教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)。
信息化時代為教育教學(xué)提供了現(xiàn)代化的方式,精品課程建設(shè)是一種信息化建設(shè)。精品課程需要采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的手段進(jìn)行課堂教學(xué)視頻的錄制并且在全國范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。在制作、傳播和日常維護(hù)過程中,精品課程建設(shè)直接推動了教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè),也增強(qiáng)了師生對信息技術(shù)的使用能力。
(二)精品課程建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,這是精品課程建設(shè)的最初愿望,也是精品課程建設(shè)的目的之一。精品課程資源的共享,能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致。學(xué)生可以不受時間限制的學(xué)習(xí),還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接與名師交流,提高學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)習(xí)渠道。教師在精品課程建設(shè)中相互交流,使其能力得到提高。精品課程最重要的意義就是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。
(三)精品課程建設(shè)有利于為教育培養(yǎng)一批特色人才。
精品課程要求注重教學(xué)方法和信息化手段應(yīng)用,教學(xué)方法和手段的改變能夠發(fā)揮對于教學(xué)效果的直接影響。在課程講授過程中,可以綜合運(yùn)用情景教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對信息化手段的運(yùn)用,吸引學(xué)生的注意力,而且利于精品課程的廣泛傳播,使更多的學(xué)生受益。例如在“商務(wù)英語”的精品課程中,在進(jìn)行商務(wù)交談教學(xué)模塊時,可以先播放一段公司商務(wù)外交的視頻片段進(jìn)行情境導(dǎo)入,然后采用角色扮演的方法,讓學(xué)生分組扮演外賓和公司工作人員,營造氛圍,使學(xué)生親身體驗商務(wù)談判的情景和如何運(yùn)用談判技巧。精品教學(xué),因材施教,靈活多變,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),更好地為社會培養(yǎng)一大批特色人才。
(四)精品課程建設(shè)有利于全面推進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差距,我國的教育水平存在地域性差異。一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善,師資力量薄弱,導(dǎo)致全國各地區(qū)的教育發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。精品課程建設(shè)就是為了花最少的成本取得最佳教學(xué)效果,達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的效果。通過精品課程的示范性和輻射性,起到職業(yè)教育先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)帶動影響職業(yè)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的作用,均衡各高校、各專業(yè)之間的不平衡發(fā)展,全面推進(jìn)我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略
(一)精品課程必須以人為本,師生共建。
素質(zhì)教育的基本要求是以人為本,精品課程建設(shè)是為了分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。在精品課程建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師只是起引導(dǎo)作用,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的設(shè)計模式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。對教師而言,學(xué)校要為教師的精品課程建設(shè)提供有利的環(huán)境,提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。
(二)精品課程建設(shè)必須注重內(nèi)涵、生動展現(xiàn)。
精品課程的中心是內(nèi)涵建設(shè),內(nèi)涵建設(shè)要求教師在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,選取好的教學(xué)素材,通過靈活多變的教學(xué)方法,完美利用信息技術(shù),將課程做成精品課程,提升精品課程的內(nèi)涵,使豐富的教學(xué)內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
(三)精品課程必須突出特色,建引結(jié)合。
精品課程的“精”要求課程建設(shè)具有無法比擬的特色,有特色才有亮點(diǎn),而不是生搬硬套,與其他教學(xué)雷同。教師要注重精品課程教學(xué)特色的提煉,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),建立特色鮮明的精品課程,避免教育的趨同。在開發(fā)精品課程時,要立足于全球教育行業(yè),運(yùn)用國內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法,不斷為精品課程添加新的動力和有效元素。
(四)精品課程必須探究模式,體現(xiàn)創(chuàng)新。
教學(xué)模式的創(chuàng)新是精品?n程有效傳播的因素。精品課程的教學(xué)開展模式應(yīng)更加注重將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動交流,提高課程的互動性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。精品課程的課堂講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)精講和略講相結(jié)合,還要采用靈活多變的形式進(jìn)行教學(xué)。在精品課程建設(shè)中要積極創(chuàng)建情境化模式,讓學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
五、結(jié)語
精品課程建設(shè)對人才的培養(yǎng)和我國教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在精品課程建設(shè)過程中,必須借鑒一些名校精品課程建設(shè)的經(jīng)驗,堅持以人為本的教育理念,探究新型教學(xué)模式,注重課程內(nèi)涵,突出教學(xué)特色,才能不斷促進(jìn)精品課程建設(shè)的長效發(fā)展,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加快我國教育信息化進(jìn)程服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
情緒在教學(xué)中的重要性篇五
摘 要:根據(jù)新改革的課程標(biāo)準(zhǔn),高中語文教學(xué)不能只停留在課文講解階段,閱讀和寫作要重視朗讀教學(xué)的重要性,并要以多種創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的朗讀能力,從而使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得到全方位的提升。
關(guān)鍵詞:高中;語文閱讀;教學(xué)法;能力
高中的語文教學(xué),在當(dāng)今漸漸成為一個只注重形式,而忽略了其本質(zhì)的意義和目的的教學(xué)方式,造成這種現(xiàn)象的直接原因在于高考,很多教師教學(xué)時只考慮高考的考綱,考綱注重的部分就細(xì)而精地講解,沒有的就干脆忽略掉,比如,朗讀教學(xué),就因為不占高考分?jǐn)?shù)而備受冷落。我們不能因考試而教學(xué),要發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。
一、加強(qiáng)訓(xùn)練,重視朗讀能力
就目前來看,高中生的朗讀能力不容樂觀,這是由于學(xué)生對朗讀的重視度不夠,在課前,學(xué)生往往只預(yù)習(xí)知識點(diǎn),或以默讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在這種情況下,就會導(dǎo)致高中生今后在社會上語言發(fā)音能力的障礙。而當(dāng)今又是推崇講普通話的時代,因此,我們要將朗讀教學(xué)重視起來,并且引導(dǎo)學(xué)生提高對朗讀的重視度。在朗讀過程中,通過對字、詞、句的發(fā)音來訓(xùn)練語感。學(xué)生可以自身規(guī)定某個時間大聲朗讀,這樣反復(fù)讀,多讀,朗讀水平就會日益遞增。同樣,在朗讀過程中,還可以加強(qiáng)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),特別是對課文的感知能力和理解能力,會產(chǎn)生很好的領(lǐng)悟感。
二、教師的指引方法
教師要做好引領(lǐng)朗讀的好開端,提高學(xué)生對朗讀的`興趣。教師可以在課堂中采取分角色朗讀的方式,這種方式在小學(xué)語文課上就經(jīng)常采用,但是好的方法不怕舊,只要可以提高學(xué)生的朗讀興趣,就都可以采用。在學(xué)生朗讀的時候,教師可以進(jìn)行指引,讓朗讀課文的學(xué)生提高朗讀美感,使學(xué)生能通過聽來理解課文的真實(shí)意境。教師在課余時間還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物,讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中用朗讀來放松自己。
三、總結(jié)方法的技巧
在語文教材中,現(xiàn)代文所占的比重略微大一些,所以,在朗讀過程中,就要有一定的技巧。比如,某篇現(xiàn)代文,在朗讀過程中,要抓住重要的信息,內(nèi)心要有鑒賞和評價。在認(rèn)真理解鑒賞的同時,還要有速度上的提高這也符合了高效率、快節(jié)奏的步伐。
高中語文教學(xué)中,朗讀能力的提高不僅關(guān)乎高考,更關(guān)乎未來,朗讀在學(xué)生以后的交際與學(xué)習(xí)中都具有重要的作用,所以在高中語文的學(xué)習(xí)中一定要提高學(xué)生的朗讀能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
情緒在教學(xué)中的重要性篇六
所謂“嚴(yán)師出高徒”,一直以來,我對這句話深信不疑。在執(zhí)教生涯中,我總是對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的原則。然而,生活中往往事與愿違,“嚴(yán)師”未必真能出“高徒”,在我不斷追求完美的過程中,無意中抹殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和對成功的渴求,對于這一點(diǎn),我有了很深的體會。
班上有一個新轉(zhuǎn)來的男孩,他聰明活潑而又自大懶散,英語考試不及格是家常便飯。為了使他的成績有飛躍進(jìn)步,我制定了嚴(yán)密的輔導(dǎo)計劃,每天讓他抄寫并默寫20個課本的單詞或短語,錯誤不超過兩個。一段時間后,他的聽寫由原來的50分提高到了60分,可好景不長,在期中考之后,他的英語成績每況愈下,讓我百思不得其解,對他逐漸失去了信心和耐性,他對我的良苦用心也常常視而不見。就這么僵持了一個月,一次偶然讓我從他的周記里得到了啟發(fā)。他寫道:“我原本對英語充滿了信心,可是現(xiàn)在我卻對它充滿了迷惘。盡管我的進(jìn)步是那么微不足道,可是為什么老師看不到呢?……”這一番話深深地震撼著我,一直以來,在這個孩子身上我過分地強(qiáng)調(diào)成績的提高,卻忽視了對他的激勵和鼓舞,其實(shí)在他的心中,每一次付出之后的小小進(jìn)步都是一種成功,這種成功需要得到別人的贊許和欣賞才會有價值。自從那以后,我逐漸改變了操之過急的策略,重新制定了幫扶計劃,例如:每天的聽寫要求由原來的80分降低到70分,當(dāng)他達(dá)到了要求之后再逐步提高,讓他在享受每一個進(jìn)步喜悅的同時不斷地挑戰(zhàn)自我。在課堂上,我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,例如讓他回答相對簡單的問題,讓他參與一些簡單的對話表演等,使他在同學(xué)們的贊許聲中漸漸找回自信,激發(fā)他對英語的熱情和潛能。盡管他的作業(yè)還是那樣錯漏百出,但是我在批改時,都會用“good”、“well done”、“excellent”、“wonderful”等激勵的話語鼓勵著他,因為我能體會他對學(xué)習(xí)的渴求和對成功的期待。“工夫不負(fù)有心人”,他在我和同學(xué)們的鼓勵中積攢著自信和努力,在期末考試中英語取得了84分的佳績,在他那一聲誠懇的“謝謝”中,我收獲的不僅僅是一種回報的喜悅,更多的是一種感悟。
率和學(xué)習(xí)興趣的有效保證。只有讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感,英語教學(xué)才是成功的。因此,我在教學(xué)工作中不斷挖掘?qū)W生的潛能,因材施教,對不同層次的學(xué)生要求也不盡相同。例如課堂上回答問題難易有別,簡單的問題讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答,調(diào)動其積極性。難的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答,鼓勵其努力去探索。
有一句話說得好:“親其師才能信其道”,和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,關(guān)注他們的成長,肯定他們每一次小小的進(jìn)步,一個眼神,一個微笑,一句鼓勵,一聲安慰,會像一顆種子悄悄埋進(jìn)他們的心里,生根,發(fā)芽,開花,結(jié)果。只有老師和學(xué)生天衣無縫的配合,英語教學(xué)工作才能夠水到渠成。這才是我們英語教師的責(zé)任所在。像對待那些呀呀學(xué)語的孩子一樣,給予我們的學(xué)生多一些寬容和指引,在愛的沐浴中感受學(xué)習(xí)的樂趣,讓成功永駐每個學(xué)生的心中!
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受教學(xué)的力量,同時在學(xué)習(xí)活動中,要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然表揚(yáng)語和激勵語起著不容忽視的作用。
鼓勵在教學(xué)中的作用
呢?孩子是要鼓勵的,在鼓勵下成長的孩子,她必定也會去鼓勵別人,這樣她的成長一定是非常健康。因為她是在一種被鼓勵,被贊賞的環(huán)境下成長的。她自然就懂得去贊賞別人的。如果你一味的去指責(zé)他,那孩子的心靈會被傷害,覺得自己沒有得到尊重,這樣的學(xué)生就會缺乏溫暖、自信。
后來我找到這位學(xué)生,用委婉的語氣說:“你的語文學(xué)的這么好,我相信你數(shù)學(xué)也會做的更好,你好好地把老師剛講的再想一想,你一定會把錯題改正過來的,對嗎?”其實(shí),后者同樣的是一種批評,但由于語氣的不同,則帶來的效果也截然不同,前者會讓孩子心里受到一種指責(zé),后者會讓人受到鼓勵。
我們還有個別老師也同樣犯這樣的毛病,常說其學(xué)生不聰明。當(dāng)然,你如果經(jīng)常去鼓勵學(xué)生時,學(xué)生自然會和你建立關(guān)系,你上課他自然會很認(rèn)真,因為你已經(jīng)和他建立的友誼,你講課他就喜歡。如果你批評他,他就覺得自己在這個班里沒有溫馨,這樣,學(xué)生會認(rèn)為老師看不起他,結(jié)果就會自暴自棄,就不會聽你的話,這樣他能認(rèn)真聽你的課嗎?課堂上自然會做小動作,上課不專心,作業(yè)潦草。老師先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的選擇,讓他有說話的權(quán)利,不要什么都由你說。學(xué)生需要鼓勵,多給他們鼓勵,這也就是一種責(zé)任心。學(xué)生有了這種責(zé)任心,他就會加倍努力的去做,去學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。無論怎么樣,就是一句話:“孩子是在鼓勵中成和起來的,不要輕易地去批評你的孩子?!弊屗麄冊诠膭钪薪】党砷L,在賞識中不斷進(jìn)步。
案例分析:
動機(jī)需要刺激才能不斷產(chǎn)生,采取何種方式才能不斷激發(fā)它呢?于是,這位老師運(yùn)用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與動機(jī)。
一、以激勵為手段,以語言為載體,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)
1、嘗試激勵法。老師在教學(xué)中對學(xué)生說:“試一試,老師相信你能行!”、“勇敢點(diǎn),你一定能回答上來的”、“你們誰是最勇敢的人,哪一個敢來回答這個問題?”、“剛才某某同學(xué)指出了你在回答這個問題時出現(xiàn)的一個小錯誤,你聽懂了嗎?那么你重新再做一次,改過來好不好?”、“做錯了沒關(guān)系,大膽去做就是好樣的!”采用這種方法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中體驗成功,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機(jī)制會促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
2、競爭激勵法?!氨纫槐?,看哪一個同學(xué)最守紀(jì)律?”、“比一比,賽一賽,看哪一個同學(xué)做得最好?”、“行、行、你真行,有誰比他還要行!棒、棒、你真棒,有誰比他還要棒!”、“別大意,別人正準(zhǔn)備超過你們呢!”通過小組競爭、個人競爭等方式,鼓勵學(xué)生的勇氣,向他人展示自己的本領(lǐng),激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信心,使學(xué)生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過程中享受到獲得成功的喜悅。
3、目標(biāo)激勵法。在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置可達(dá)到的目標(biāo),讓目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展,使其經(jīng)過一定的思考后能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo),這也具有明顯的激烈作用。因為目標(biāo)是刺激人們引起需要的一種誘因,它能給人帶來希望,使人產(chǎn)生爭取達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望,促使人們不斷去努力,通過努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo),獲得成就感和滿足感。
4、榜樣激勵法。人們常說,榜樣的力量是無窮的。榜樣具有示范性、生動性和鮮明性,有了榜樣,不僅學(xué)有方向,趕有目標(biāo),而且學(xué)起來看得見,摸得著,說服力大,號召力強(qiáng)。因此,在教學(xué)中我們要以小見大。
在教學(xué)中,可根據(jù)具體情況因地制宜,靈活運(yùn)用上述提到的多種激勵性方法,以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。
二、以激勵為手段,以語言為載體,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的觀念。
在以往的教學(xué)活動中,學(xué)生也參與教學(xué)活動,但那是一種被動的參與,這種參與沒有體現(xiàn)出學(xué)生主體性的發(fā)展,反而會強(qiáng)化學(xué)生的消極性、被動性和依賴性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。只有主動參與,才是學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展的根本途徑。如何使學(xué)生主動參與語文教學(xué)活動?我們知道,學(xué)生正在成長之中,他們(特別是小學(xué)生)僅僅是一個潛在的發(fā)展主體,不會自發(fā)地變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體,要使學(xué)生有潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體,就必須介入教育的力量,給予適當(dāng)而又必要的外在激勵,這才能充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性,成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體,并獲得主動的發(fā)展。激勵性語言背后隱藏的是一種教育策略――激勵性策略,即運(yùn)用激勵性的方法喚醒學(xué)生的主體意識,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),尊重他們的主體價值,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、實(shí)現(xiàn)自身潛能,以真正確立學(xué)生主體地位。
教師要將激勵性的策略貫穿于整個教學(xué)過程中,為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);在教學(xué)過程中,通過檢查及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,并給予不斷地鼓勵,幫助學(xué)生獲得成功;在活動結(jié)束時,注重運(yùn)用激勵性評價,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),評價中又注意引導(dǎo)學(xué)生評估優(yōu)點(diǎn),往好處看,從而強(qiáng)化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情感和動機(jī)。另外,在課堂上自始至終都在使用激勵性的語言,積極主動地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵,這種做法所體現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動走到每個學(xué)生身邊,認(rèn)識到每個學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認(rèn)可,就會出現(xiàn)主動樂學(xué)的情景,這種情景下進(jìn)行教學(xué),就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。
因此,通過運(yùn)用激勵性策略,對學(xué)生參與行為充滿期望,多肯定,多鼓勵,堅持肯定性評價,從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景,使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。
三、激勵為手段,以語言為載體,能夠形成平等友愛的師生關(guān)系
長期以來,在語文教學(xué)實(shí)踐中,師生關(guān)系是這樣一幅情景:教師有絕對權(quán)威,教師意志決定一切,教學(xué)中存在強(qiáng)制、訓(xùn)斥、威脅和鄙視的現(xiàn)象,師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張,缺乏心靈的溝通,本來應(yīng)該充滿愉快和成功體驗的教學(xué)活動卻是單調(diào)的、枯燥乏味的,甚至?xí)捑氲?。以激勵為手段,以語言為載體,采用激勵性教學(xué)策略在很大程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)中不良師生關(guān)系的一次積極和徹底的糾正。
四、以激勵為手段,以語言為載體,營造出和諧的育人環(huán)境
1、根據(jù)具體情境,有針對性
以往的課堂,包括現(xiàn)在的課堂,對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,我們往往采用“好”、“很好”、“真棒”、“真聰明”一類的簡單評語,這樣的評語千篇一律缺乏針對性,更缺乏感染力,學(xué)生聽?wèi)T了早就習(xí)以為常,長此以往就起不到激勵作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問題的具體情境,靈活多樣地采用一些恰如其分的、不同的、有針對性的、具有真情實(shí)感能打動學(xué)生的評語。
又如,教師可以用一些幽默美妙的語言,創(chuàng)設(shè)一定的情境,來激發(fā)學(xué)生的情感。比如讓一堂乏味的語文課上得幽默有趣,在開課老師尋找與學(xué)生共同的話題,以尋寶為線索:“同學(xué)們,你們愿意尋寶嗎?”學(xué)生大聲喊:“愿意!”接著老師模仿著名笑星范偉的聲音:“哎呀,緣分哪!”在一片笑聲中,拉近了師生之間的距離,使課堂氣氛頓時變得輕松、活潑。激發(fā)了學(xué)生的積極參與。
在課堂中也可能遇到這樣的情景:學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不太高,不太愿舉手發(fā)言,這時教師可以這樣調(diào)動:“我要讓舉手最快最高的同學(xué)來回答?!苯o回答問題的同學(xué)一番表揚(yáng),課堂氣氛頓時會活躍起來。
2、評語要注重個別差異
同學(xué)的想法不太符合要求,教師可以說:“你很富有想象力,老師很佩服你能大膽去想。”這樣的鼓勵,讓學(xué)生感到雖然答得不好或不對,卻很“體面”,體驗到進(jìn)步的快樂和得到鼓勵的滿足,自信心得到激發(fā),他會一次比一次表現(xiàn)得好。以下兩件是也是我親身經(jīng)歷的。
今天作業(yè)是什么,一個不愛完成作業(yè)的同學(xué)竟然忙著問我作業(yè),這就是鼓勵產(chǎn)生的效果。
3、不要忽視對小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵
在課堂中還要善于對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵評價。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,恰當(dāng)?shù)墓膭顣诎嗉墵I造一種合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。如“你們小組配合得真默契”、“你們小組這個問題補(bǔ)充得真關(guān)鍵、真有價值”、“你們小組的想法真是與眾不同,這是你們智慧的結(jié)晶,真了不起”、“他們小組說得這么好,我想其他小組肯定有比他們說得更好的,誰來再說一說”,這樣的語言充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的集體意識,使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和價值,更能有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。
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一、教師課堂教學(xué)激勵語100句
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認(rèn)真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非??少F,請再響亮地說一遍!
11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點(diǎn)時間,好嗎?
13、開動你的小腦筋去想,一想說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
27、啊!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!
32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?
50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考,真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!
研究成果評價激勵語:
66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來,而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!
71、哇,你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!
75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值,請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
78、心動不如行動,讓我們研究吧!
79、你真有毅力,能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!
81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會屬于你們的!82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢,再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機(jī)會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!
87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!
89、你很自信,自信是走向成功的開始!
90、相信自己,研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!
92、別放棄,再試幾次!堅持下去準(zhǔn)能行!
93、繼續(xù)努力,相信自己,你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取,老師相信你們是最棒的!
97、試一試,相信自己,老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩
虹
情緒在教學(xué)中的重要性篇七
摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn),對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露,因此,教師需要逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,尋求新的途徑,以提升初中歷史教學(xué)的效率。在當(dāng)前信息化的背景之下,微課的出現(xiàn)及應(yīng)用,使得當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化,改善了應(yīng)試教育背景之下的教學(xué)狀況,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從微課著手,探究微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;教學(xué)效率
隨著時代的發(fā)展,在當(dāng)前形勢之下,尤其是新課改的深入,對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史作為初中教學(xué)體系的重要組成部分,在新課改背景之下,以往教學(xué)模式的弊端日益顯露,制約了課堂教學(xué)效率的提升。而微課作為一種信息化時代的產(chǎn)物,為提升初中歷史教學(xué)水平開拓了一個新的途徑。因此,初中歷史教師需要清楚地認(rèn)識到微課對歷史教學(xué)的重要意義,制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃,逐步提升教學(xué)效率。
一、微課的內(nèi)涵及意義
所謂的微課是指在教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上,依托現(xiàn)代多媒體技術(shù),針對某一個知識點(diǎn)或者某一方面的內(nèi)容,進(jìn)行針對性、高質(zhì)量的講解,并將這些講解的內(nèi)容錄制成音頻或者視頻的過程。在教育領(lǐng)域,微課主要應(yīng)用于課堂教學(xué)中,它的特點(diǎn)在于講授內(nèi)容的碎片化,因此,可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);它的形式多種多樣,可以是對題型的講解、考點(diǎn)的歸納,也可以是對于教材的解讀,還可以是學(xué)習(xí)方法的傳授,教學(xué)經(jīng)驗的展示,等等;除此以外,微課的教學(xué)內(nèi)容還涉及情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容,這是遵循著新課改提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。微課作為一種新型的課堂教學(xué)輔助形式,有效地促進(jìn)了移動式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)以及發(fā)展,同時,微課在使用的過程當(dāng)中也充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,并以其自身的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。此外,微課也是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心部分,微課的出現(xiàn)以及發(fā)展極大地推動了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的成熟和完善,極大地改變了當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,逐步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使得課堂教學(xué)更加的有效。在初中歷史的教學(xué)過程中采用微課這一模式是大勢所趨,能夠從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
(一)課前引導(dǎo)
初中歷史教材中的`內(nèi)容往往具有碎片化的特點(diǎn),使得學(xué)生的記憶以及理解受到了一定程度的影響。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,初中歷史教師可以充分利用微課堂教學(xué)的優(yōu)勢,并根據(jù)初中歷史教學(xué)的目標(biāo),挖掘相關(guān)的微課資料,科學(xué)合理地劃分微課的類型,通過在線發(fā)布微課信息,建立豐富多樣的微課資源視頻庫,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與進(jìn)度,合理選擇適合自己的微課,積極開展自主預(yù)習(xí)活動。但是這要求教師在進(jìn)行微課制作的過程當(dāng)中要做好充足的準(zhǔn)備工作,注重微課內(nèi)容的選取,確保所選取的內(nèi)容符合教育教學(xué)大綱的相關(guān)要求。
(二)課堂引導(dǎo)
微課作為一種新型的教育教學(xué)模式,突破了以往“灌輸”式教學(xué)模式的束縛,倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,需要做好對學(xué)生的引導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,并提出相應(yīng)的問題,使得學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí),自主地鉆研探索。此外,若一個章節(jié)的重難點(diǎn)知識較多,教師可以將這一章節(jié)的知識點(diǎn)拆分為若干個微視頻,讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí),然后讓各小組的代表向其他小組講解知識點(diǎn),這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性。例如,在講解《重慶談判》這一章節(jié)之時,教師可以在微視頻當(dāng)中向?qū)W生提問抗戰(zhàn)勝利之后,我國國內(nèi)的政治形勢以及蔣*石的打算等,讓學(xué)生在尋找答案的過程中充分了解重慶談判發(fā)生的背景,使得學(xué)生能夠加深對重慶談判的理解,從而更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)課后引導(dǎo)
每一個學(xué)生的原有知識經(jīng)驗各不相同,他們的學(xué)習(xí)水平與能力也千差萬別,“一刀切”的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與個性的養(yǎng)成,微課堂教學(xué)通過微課的應(yīng)用,為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以在課后利用微課的暫停與播放按鈕,反復(fù)地觀看教學(xué)視頻,合理地控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外,教師還可以通過微課為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看更多相關(guān)的課程資源,從而拓寬學(xué)生的知識面,深化學(xué)生的知識理解。
三、結(jié)語
隨著新課改的不斷深入,初中歷史教學(xué)迫切需要改變現(xiàn)狀,而微課的出現(xiàn)及應(yīng)用,能夠貫穿課程的課前、課堂以及課后三個環(huán)節(jié),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的引導(dǎo),從而促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,最終提升初中歷史課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn):
情緒在教學(xué)中的重要性篇八
光美小學(xué) 麴福貴
板書是指教師上課時根據(jù)教學(xué)需要,用來傳遞教學(xué)信息進(jìn)行教書育人的在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的一些簡潔的文字、符號、圖表、板畫等。
教學(xué)板書的作用:
1、建立知識框架。教師通過課堂板書將教學(xué)內(nèi)容、知識之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架凸現(xiàn)在學(xué)生面前,能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。由于板書的內(nèi)容是從原文中精選出來的,凡與文章主題、中心關(guān)系密切的詞語都可通過板書體現(xiàn)出來。憑借板書理出線索,自然會了解文章寫的是什么事物,表達(dá)了什么思想感情。
2、理清教學(xué)思路。好的板書設(shè)計能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性,有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。板書把教材表達(dá)中心和重點(diǎn)的潛在因素挖掘出來,使復(fù)雜的關(guān)系簡明化,抽象的概念形象化,深奧的道理通俗化。我們可借助板書提出的一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生順著這條線索,讀書,思索,品味,逐步理解課文,環(huán)環(huán)緊扣中心,學(xué)會讀書的方法。
3、突出重難點(diǎn)。板書書寫濃縮了教學(xué)內(nèi)容,突出教材的精華,提綱挈領(lǐng),做到讓學(xué)生一抬頭,便對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然,從而使學(xué)生看得明白,記得扼要,學(xué)得精當(dāng),對學(xué)生的聽講、筆記和復(fù)習(xí)都有很好的作用。
4、有利于捕捉課堂靈感。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂中運(yùn)用得越來越廣泛,但它在學(xué)生思考體會、筆記記錄,教師點(diǎn)撥、學(xué)生回味、準(zhǔn)備時間、課堂生成等方面都存在著明顯的弱點(diǎn)和缺陷。而教學(xué)板書書寫靈活互動,我們可以借助板書這一特點(diǎn)把那些不能夠完整呈現(xiàn),需要經(jīng)過逐步動態(tài)和師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學(xué)內(nèi)容,通過黑板板書的形式,以扼要的文字或簡明的圖畫,生動地反映其互動、演繹、推理的過程。
5、示范和審美陶冶功能。布局合理、設(shè)計精美、字跡娟秀,并配以不同色彩的板書,能引起學(xué)生的美感,給學(xué)生以美的享受、美的感染、美的熏陶,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生賞心悅目,興趣盎然,活化知識,對知識加深理解,加深記憶,并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范化的書寫技能。
板書是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計的。弄清板書設(shè)計的基本要求,是提高板書效率、搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。
1、目的明確,有啟發(fā)性。板書設(shè)計第一重要的就是目的明確,課堂教學(xué)的主心骨就是教學(xué)目的。
2、內(nèi)容凝煉,重點(diǎn)突出。板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,要緊扣教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)意圖,反映主要教學(xué)內(nèi)容,做到重難點(diǎn)突出,真正起到提綱契領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、條理清楚,層次分明。在板書時,要按照某種順序或知識結(jié)構(gòu),根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)要求,構(gòu)成一個完整系統(tǒng)的提綱,使學(xué)生更好地掌握教材,外化思維,從而較好地完成教學(xué)。
4、布局合理,主次分明。板書在內(nèi)容實(shí)用的前提下,還必須有“中看”的形式。這就要求板書的設(shè)計要結(jié)構(gòu)合理,布局勻稱得體,給人以美感;同時,在書寫的時候,要根據(jù)黑板的大小、板書的內(nèi)容,對黑板的利用有一個合理的安排。主體部分應(yīng)寫在黑板的正中間,輔助部分應(yīng)寫在黑板的兩側(cè),以突出重點(diǎn),分清主次。
5、形象直觀,表達(dá)準(zhǔn)確。板書要以直觀的形象訴諸于學(xué)生的視覺,要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
6、講書同步,富于變化。板書的內(nèi)容確定以后,什么時候書寫,寫在什么地方,決不能隨心所欲,要根據(jù)講課的具體情況而定,盡量使板書和授課融為一體,保證教學(xué)活動的完整性和連續(xù)性。
7、書寫規(guī)范,形式多樣。備課時設(shè)計好了板書,課堂上還要運(yùn)用恰當(dāng),書寫規(guī)范,才能收到預(yù)期的效果。