無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

情緒在教學(xué)中的重要性篇一

太極拳的養(yǎng)生效果非常好，對于我們的初級太極拳學(xué)者而言，如何打太極拳呢?首先就是一定要將太極拳基本功打扎實(shí)了，今天，我們就和大家一起來學(xué)習(xí)一下太極拳教學(xué)中的基本功的重要性。

現(xiàn)在，在一些人眼里，把太極拳看成了健身操，而忽視了它的武術(shù)本性。太極拳的學(xué)練也應(yīng)與其它拳派一樣，從基本功做起才是正軌。

太極拳的基本功概括地講，主要有壓肩、轉(zhuǎn)肩、單臂繞環(huán)、雙臂繞環(huán);前俯腰、側(cè)俯腰、涮腰;正壓腿、側(cè)壓腿、仆步壓腿、正踢腿、側(cè)踢腿、斜踢腿、里合腿、外擺腿、豎叉(陳氏太極拳中有“跌叉”)。

沒有一個太極拳學(xué)習(xí)者可以忽略基本功的修煉，直接進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)的，尤其是想要深入學(xué)習(xí)太極拳的朋友。

馬步樁、弓步樁、虛步樁;沖拳、貫拳、抄拳;正蹬、側(cè)踹、彈踢、二起腳、擺蓮腳;頂肘、盤肘、挑肘等。

只有夯實(shí)堅固的地基，才能建起高聳的大樓。

同理，基本功是提高太極拳技能的基礎(chǔ)?；竟?，可以擴(kuò)展肩、胯、脊椎等各大關(guān)節(jié)的旋轉(zhuǎn)范圍，長期堅持習(xí)練，能防治中老年易患的頸椎病、腰椎病、肩周炎和膝關(guān)節(jié)增生等外在筋骨之病。

太極拳的這些好處，讓更多的人喜歡上的太極拳，但是，我們在進(jìn)行太極拳學(xué)習(xí)的時候，一定要注意呼吸的節(jié)奏的控制。

同時，根據(jù)中醫(yī)心主血、肺主氣、肝主筋、脾主肌肉、腎主骨的理論，通過基本功外在筋骨活血練氣的作用，能條件反射地改善和增強(qiáng)人體內(nèi)臟的功能。

我就是每天早晨堅持不懈地習(xí)練基本功，我做正壓腿時，腳尖可挨著下頜。

做側(cè)壓腿時，腳尖可挨著太陽穴，踢腳可過頭頂。現(xiàn)在我已過不惑之年，手腳靈活如孩童，臟腑氣盛如青年。

基本功減緩了我外在筋骨皮衰老退化的進(jìn)程，基本功增強(qiáng)了我內(nèi)在精氣神的功能，基本功使我身體各器官的功能保持了老而不衰的狀態(tài)，所以說，基本功是養(yǎng)生保健的基礎(chǔ)。

若是反之，只打太極拳套路，而不練基本功。

隨著年齡的增長，韌帶開始硬化，肌肉開始萎縮，骨關(guān)節(jié)面的的軟骨開始硬化，大腦中樞神經(jīng)的傳導(dǎo)和反應(yīng)開始下降。

這樣，人體就出現(xiàn)了關(guān)節(jié)活動范圍受限，韌帶失去彈性，肌肉失掉了力量，神經(jīng)反應(yīng)遲鈍等衰老癥狀。

這樣，人體就不具備太極拳的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)了，太極拳拳式手、眼、身法、步的動作也就做不到位了，太極拳套路也就演練不了。

所謂“打拳不練功，老來一場空”，其中的“空”是指這樣習(xí)武不能獲得抗衰養(yǎng)老的功效，看起來你雖然天天比劃拳腳，可是你與常人一樣老態(tài)龍鐘，笨手笨腳，這就是“空”的真意。

對常人來講，你讓他做個“二起腳”(陳氏太極拳拳式)，他肯定做不成。因此，我們只有通過基本功的錘煉，才能塑造出一個嶄新強(qiáng)健的體魄。

從柔韌、耐力、速度、力量、反應(yīng)等方面得到了有效提高，這些專業(yè)身體素質(zhì)是確保拳式動作準(zhǔn)確無誤的基石。

通過柔韌素質(zhì)的.訓(xùn)練，使我們的筋抻長了，骨關(guān)節(jié)拔開了，做“下勢”這類動作時就容易了。

通過力量素質(zhì)的訓(xùn)練，使經(jīng)脈暢通，氣血涌動，做“掩手肱捶”這類動作時就顯得發(fā)勁剛健勇猛。

通過對平衡素質(zhì)的訓(xùn)練，使腦中樞神經(jīng)的調(diào)控能力得以加強(qiáng)，做“蹬腳”這類單腿獨(dú)立的動作時，就會表現(xiàn)出穩(wěn)健的拳式姿態(tài)。

通過反應(yīng)素質(zhì)的訓(xùn)練，使人體腦“神”凝聚，“精氣”實(shí)足，從而使拳式“內(nèi)外合一”，做“擺蓮腳”這類動作時，就顯得手、眼、身法、步的動作配合協(xié)調(diào)緊湊，展現(xiàn)出靈敏矯健的拳姿風(fēng)彩。

通過耐力素質(zhì)的訓(xùn)練，使人體的元?dú)獬溆?，精力充沛，做“攬雀尾”這類動作復(fù)雜的組合動作時，就會呼吸平穩(wěn)，面不改色，使拳式動作平穩(wěn)準(zhǔn)確，不失章法，給人以心有余力的瀟灑之感。

沒有一年以上的基本功訓(xùn)練時間，人體的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

反之，若速成快練，一旦筋骨負(fù)荷超量造成人體組織器官的傷害，就得停止訓(xùn)練一段時間，從而素質(zhì)退化，前功盡棄。這就是欲速則不達(dá)的道理所在。

有些人認(rèn)為，我也不想正經(jīng)學(xué)武術(shù)，只是想健身而已，因此，他們輕視基本功，而重視太極拳套路。每天只要把太極拳套路動作比劃一番，就能起到良好的健身功效了。

其實(shí)不然，若是“打拳不練功”，習(xí)練“健身太極拳”者，會因筋骨僵硬，經(jīng)脈不暢，而有礙于氣血的運(yùn)行和充盛，從而削弱了太極拳的健康實(shí)效。

習(xí)練“武術(shù)太極拳”者，會因筋骨脆弱，缺乏堅韌性，而有礙于內(nèi)勁的產(chǎn)生和蓄發(fā)質(zhì)量。

初學(xué)基本功者，要經(jīng)歷一個脫胎換骨的身體功能的改變，所以，會出現(xiàn)酸、麻、脹的筋骨鍛煉反應(yīng)，此時，不要因為害怕身體各部位的疼痛而退縮不練了，千萬要咬緊牙關(guān)挺過去。

初學(xué)者的脈絡(luò)細(xì)小，氣血運(yùn)行不暢，丹田元?dú)鈨洳蛔?，所以，練功以后身體顯得特別疲倦，這是正常的練功以后的生理反應(yīng)。

隨著習(xí)練時間的延續(xù)，我們的身體經(jīng)過基本功的千錘百煉，就會逐漸由“鐵”(軟)變成“鋼”(堅)，就會使我們的筋骨和臟腑發(fā)生質(zhì)的改變。

到那時，在練功的過程中，非但沒有了酸、麻、脹的疲倦之感，而出現(xiàn)真氣旺盛，腦神清爽，內(nèi)氣鼓蕩洶涌而順暢的美妙拳境。

每天，在打太極拳套路以前，必須先練基本功。這是因為，平時在不做體育鍛煉時，多余的氣血都儲存在內(nèi)臟之中，我們通過做基本功，打開血脈的關(guān)口，把內(nèi)臟之中備用的氣血調(diào)動出來。

使內(nèi)臟振奮起來，以進(jìn)入精、氣、神高速運(yùn)轉(zhuǎn)的習(xí)武狀態(tài)。使筋骨興奮起來，以進(jìn)入踢、打、摔、拿拳式動作的工作狀態(tài)。

這樣，氣血在人體經(jīng)絡(luò)中的分布就均衡了。我有段時間工作忙，習(xí)武時間不夠用，每天習(xí)武時就舍去了基本功，結(jié)果出現(xiàn)了暈眩不適的病癥，后來，我找出了病因，及時地糾正了錯誤做法。

“人體氣血如長江，一處不到一處傷”，我們只有把人體的四肢百骸都活動開，氣血能運(yùn)到梢節(jié)末端細(xì)小的指(趾)尖，才能在拳式的動作過程中，領(lǐng)悟到太極拳拳論所說的“用意(意氣相隨)不用力(拙力)”的真諦。

由于做了基本功，使肌肉有力，韌帶有彈性，關(guān)節(jié)更加靈活，全身骨架更加穩(wěn)固。所以，在閃、展、騰、挪復(fù)雜的套路動作演練過程中，可以起到防止軟組織拉傷和關(guān)節(jié)扭傷的保護(hù)作用。

要提醒古稀之年的拳友們注意，為了確保在基本功鍛煉中身體各部位的安全，防止跌傷，穩(wěn)健為重，應(yīng)刪掉難度大的動作，如“涮腰”。

或降低動作難度，如在做“前俯腰”時，腰只要彎過水平線就行了，不要像年輕時，把臉貼在小腿上，以免大量的血液涌向頭部，而誘發(fā)腦血管意外的病癥。

情緒在教學(xué)中的重要性篇二

一、板書影響教學(xué)效果

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，講述和板書的最佳匹配應(yīng)該是“口到手到”，即教師講課的速度應(yīng)和板書的速度保持一致，做到嘴上講到，手上寫到，這樣的教學(xué)必對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳聽、眼看雙重信息效應(yīng)。

二、板書影響學(xué)生的書寫習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的書寫質(zhì)量，字寫得好壞，很大程度上取決于科任教師的書寫水平。模仿老師的字體，學(xué)習(xí)老師的風(fēng)格，這在學(xué)生中是最常見的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有部分理科教師，總認(rèn)為理科講究的是原理的準(zhǔn)確，道理的明確，至于書寫工整、規(guī)范、糾正錯別字等，那是語文教師的事情。鑒于此，我們?？吹剑Z文教師在黑板上強(qiáng)調(diào)漢字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、糾正筆畫順序，規(guī)范漢字讀音等等。而在一些理科課堂這些都不講究都不重要了，自由體、簡化體甚至“草書”，凌亂的授課板書無意中出現(xiàn)了，試想語文教師辛辛苦苦的書寫規(guī)范教育與理科教師的書寫自由化，在學(xué)生大腦中經(jīng)正負(fù)抵消后，終極效果如何，大家是可想而知了。由此，我們應(yīng)該形成和語文教師一樣注重板書的意識，在學(xué)生的書寫上形成人人重視，齊抓共管的教育態(tài)勢，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。

三、板書影響學(xué)生的應(yīng)試答卷

講究板書是一種無意識的行為，是一種個人愛好，也是一種自我鑒賞習(xí)慣。一個講究板書的教師，在學(xué)生平時的作業(yè)、答卷等方面是嚴(yán)格要求的，對解題準(zhǔn)確而書寫潦草的的學(xué)生讓其重做是經(jīng)常可以見到的，久而久之他帶出的學(xué)生書寫水平明顯優(yōu)于其他學(xué)生，這種能力在大型考試或比賽中就能明顯看出來。反之，只注重知識講授，不注意或不講究板書的教師，所帶出的學(xué)生在作業(yè)或答卷的書寫上必然是另一種狀況，尤其在學(xué)生升學(xué)的答卷上必然會出現(xiàn)明顯差距。大家知道，高一級學(xué)校對學(xué)生的選拔方式主要是考試，而考試重在答卷做題?？紙霏h(huán)境下，嚴(yán)格的監(jiān)考監(jiān)督，限定時間下獨(dú)立完成，這除了考查學(xué)生的書本知識及應(yīng)試能力之外，一個關(guān)鍵因素就是考生的書寫速度及書寫水平，一個平時訓(xùn)練有素的學(xué)生必能得到最大限度的發(fā)揮，考出最理想的成績。而平時不注重卷面書寫質(zhì)量的學(xué)生，難免考場之中心里緊張，加之本來書寫基礎(chǔ)差，大多考卷書寫狀況還不及平時作業(yè)，勢必影響考試結(jié)果。從這個意義上講，平時教師講究自己板書，從而影響并嚴(yán)格要求學(xué)生，有著至關(guān)重要的意義。

四、板書影響中國傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。而中國的文字就是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師，是中國文化的傳播者和傳承者。我們在塑造學(xué)生靈魂、傳播書本文化的同時，人人承擔(dān)著中國漢字文化的傳承任務(wù)。試想，如果我們這些為人師者，在漢字書寫上不講究，不苦練，在學(xué)生平時的作業(yè)，答卷方面不嚴(yán)格要求，不規(guī)范書寫訓(xùn)練，發(fā)展下去，在若干年之后，加之電腦的普及使用，中國文化的載體將會扭曲變質(zhì)，進(jìn)而失傳。

五、提升板書水平貴在堅持和苦練

常言道：“業(yè)精于勤荒于嬉”提升板書水準(zhǔn)，寫好字是前提，而寫得一手好字并非一件易事，非堅持?jǐn)?shù)年苦練不可。這就要求我們從備課、上課到批改作業(yè)等凡是書寫的地方均應(yīng)時時注意，字字講究，堅持苦練幾年，必有長足長進(jìn)。提高板書水平的第二個方面就是恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計板書。按照學(xué)校衛(wèi)生工作條例的要求，中學(xué)的黑板寬度為4米，高為1米，要在此狹長的黑板范圍內(nèi)把一節(jié)課的主要內(nèi)容都展示出來，達(dá)到合理設(shè)計，圖文并茂，這就要求我們在備課時，除備好常規(guī)教案之外，一定要有板書設(shè)計的教案。即在備課本上要選取和黑板相似的長方形，然后把本節(jié)課要板書的文字和要畫的圖形置入適當(dāng)位置，主要內(nèi)容用彩色筆書寫或標(biāo)記，當(dāng)然黑板上還應(yīng)留下學(xué)生做練習(xí)題的空間。這樣做既能對本節(jié)要寫要畫的內(nèi)容作出合理的位置設(shè)定，又能對本節(jié)的主要板書內(nèi)容熟記于心，有經(jīng)驗的教師在實(shí)際教學(xué)時，只要有板書設(shè)計教案在手就足夠了。提高板書書寫水準(zhǔn)的另外一個方面就是教師在黑板上書寫適應(yīng)形成并保持側(cè)身書寫的習(xí)慣和姿勢，即面向著學(xué)生能夠邊講邊寫，重點(diǎn)內(nèi)容做到講到寫到，設(shè)計有輔助圖形時，應(yīng)做到講到畫到，切記背向著學(xué)生講課并板書。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。講授和板書直接影響到“藝術(shù)”的效果?！芭_上一分鐘，臺下十年功”只要我們從思想上高度重視，平時堅持苦練，課前深鉆細(xì)研教材，并不時改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法，個人的教學(xué)水準(zhǔn)必會不斷提升，一定能成為家長滿意學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

情緒在教學(xué)中的重要性篇三

師生關(guān)系是在教育過程中老師和學(xué)生之間為了交流、傳遞知識而產(chǎn)生的一種關(guān)系。建立民主平等、尊師愛生的和諧師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。 以下就是。

建立良好師生關(guān)系會受社會環(huán)境的制約，在同一社會環(huán)境里各學(xué)校、各班級的師生關(guān)系并非同樣。許多學(xué)校和班級能建立民主平等的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動開展。有的則不是這樣，甚至形成師生之間的對立。因此，師生關(guān)系在教育教學(xué)中地位不容忽視。下面闡述如何建立良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中有哪些影響。

首先，教師要自我了解和了解學(xué)生。自我了解有利于解剖自己、正確評價自己，認(rèn)識自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，據(jù)此自我教育與自我完善。了解學(xué)生要對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活、學(xué)習(xí)等進(jìn)行了解，從中找出個性化差異。教師既要了解學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生，公平、公正對待每一位學(xué)生，對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上給予合理解決與滿足，避免與學(xué)生出現(xiàn)不必要沖突。這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

其次，教師在師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位。教師要以自身人格魅力教育和影響學(xué)生。教師要不斷完善個性，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，拓寬知識視野，培養(yǎng)教學(xué)能力。只有這樣才能贏得學(xué)生的崇敬，這對建立和諧融洽的師生關(guān)系非常重要。

再次，與學(xué)生交流要講究方法和策略，老師一個眼神、一句鼓勵都會對師生有著正面或負(fù)面的影響。我們在面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時要本著就事論事，對事不對人的原則，避免產(chǎn)生不必要的誤會，使師生關(guān)系緊張。與學(xué)生談話時，注意方法和時機(jī)，單一的說教和恰到好處的談心帶來的效果是不可同日而語的。面對一些細(xì)節(jié)問題，如果能適時適地地發(fā)現(xiàn)解決，就會讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)心，學(xué)生就會把你當(dāng)成知心朋友，以后遇到困難也能及時溝通。學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)知能力的形成需要一個較長的時間，需要教師對學(xué)生有耐心和恒心，這對建立良好的師生關(guān)系能起到一定的積極作用。

1.師生關(guān)系對教學(xué)過程的影響

教學(xué)過程是老師和學(xué)生相互交流互動的過程。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，只有建立良好的師生關(guān)系，才能在兩者之間形成默契，配合游刃有余，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變得愉快、輕松，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的師生關(guān)系應(yīng)該是有愛的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師角色不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是學(xué)生的朋友，是學(xué)生在探求知識、探求真理道路上的伙伴。情感的力量是無窮的，一個有愛的教育才是成功的教育，才對得起“人類靈魂工程師”的稱號。求學(xué)過程中，我們都有這樣的經(jīng)歷體驗，當(dāng)年喜歡某一位教師時，特別喜歡上他(她)所教的學(xué)科，一節(jié)課的時間總是讓人覺得很短暫，課堂氣氛是那么輕松和放松，學(xué)習(xí)效率很高。這樣的師生關(guān)系往往會影響學(xué)生的人生軌跡，因此每個教師都應(yīng)該用自己的愛心感染學(xué)生，用愛喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃熱愛該學(xué)科的火花，從而感染身邊其他學(xué)生。

情緒在教學(xué)中的重要性篇四

摘 要： 信息技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來各大高校學(xué)生數(shù)量急劇增長，師資力量短缺，使精品課程建設(shè)迫在眉睫。本文分析深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程分析，挖掘當(dāng)下精品課程建設(shè)中存在的一些問題及對教育事業(yè)發(fā)展的影響，提出更人性化的精品課程建設(shè)策略，為教育事業(yè)的發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞： 精品課程 重要性 課程建設(shè)策略

教育部在2003年提出“質(zhì)量工程”，指出“開展精品課程建設(shè)，爭取在5年內(nèi)有1500門精品課程，教案上網(wǎng)，形成真正的優(yōu)質(zhì)資源，使廣大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)不僅是教案的改革，還包括隊伍、實(shí)驗機(jī)制的建設(shè)及教材的建設(shè)，等等”。精品課程是指一種比較成功的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程資源，其優(yōu)質(zhì)主要體現(xiàn)在教師水平的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教材的優(yōu)質(zhì)、教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)等方面，是綜合各方面優(yōu)質(zhì)條件組成的優(yōu)質(zhì)課程資源。精品課程是高校提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，對我國的教育事業(yè)發(fā)揮著積極作用。課程信息化是教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精品課程作為課程信息化的典型代表，對教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。我國自開展精品課程建設(shè)以來，出現(xiàn)了一些被廣泛應(yīng)用的精品課程，起到了資源共享、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，但從總體來看，我國的精品課程資源中，優(yōu)秀的作品鳳毛麟角，這就需要教育工作者進(jìn)一步加大精品?n程的質(zhì)量提升力度。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家級精品課程的數(shù)量在全國高職院校當(dāng)中所占的比重非常大，筆者就深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程介紹，明確精品課程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，針對我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)存在的問題，結(jié)合精品課程在教學(xué)中的重要性，提出具有建設(shè)意義的解決方法，希望對于我國高職院校精品課程建設(shè)事業(yè)起到一定的參考作用。

一、國家級精品課程典型簡介

（一）《國際市場營銷實(shí)務(wù)》主講教授：劉紅燕 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

該課程屬于市場營銷類高職高專公共課程，網(wǎng)上專家評審中獲得很高的分?jǐn)?shù)。這門精品課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其具備良好師資隊伍、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，該課程特色鮮明，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：一是創(chuàng)新性，課程教學(xué)采用的創(chuàng)新思路和方法及創(chuàng)新內(nèi)容和系統(tǒng)等，都展現(xiàn)了較高的課程教學(xué)水準(zhǔn)；二是課程的先進(jìn)性，該課程對于國際市場營銷的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了完美呈現(xiàn)，還增加了最新的市場營銷的研究內(nèi)容，課程保持著與時俱進(jìn)，具有一定的時代感和先進(jìn)性；三是示范性，該課程在全國高職院校當(dāng)中具有較大的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。

學(xué)校十分重視教學(xué)質(zhì)量，他們的精品課程建設(shè)理念是：以先進(jìn)的教育思想觀念為載體，以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，以國際化為條件，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才，核心在于創(chuàng)新。這是該精品課程成功的主要原因之一。

（二）《實(shí)用會計基礎(chǔ)》主講教授：張艷萍 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

該課程屬于經(jīng)濟(jì)類高職院?；A(chǔ)課程。它擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)各有所長又相得益彰的教師隊伍。在教學(xué)方式上，該課程運(yùn)用豐富多樣的課程教學(xué)形式，包括課堂面授、師生互動、專家訪談、研究談?wù)?、教學(xué)參觀、課后閱讀、網(wǎng)上留言和談?wù)摰榷鄻踊男问?，課程突出教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

該課程所有任課教師具備了較高的教學(xué)水平，課程教學(xué)內(nèi)容比較先進(jìn)、創(chuàng)新，且適合學(xué)生學(xué)習(xí)，同時教師能選擇比較優(yōu)秀的教材教案，熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

二、我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)中存在的問題

從2003年教育部提出精品課程建設(shè)至今，我國的精品課程項目申報日益增多。雖然一些名校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國家級精品課程教學(xué)，但整體來看，適合廣泛應(yīng)用的精品課程并不多，在課程建設(shè)中還存在一些問題亟待解決。

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳。

許多課程在教學(xué)過程中只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有開發(fā)出新的情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等適用于現(xiàn)代科技教學(xué)的方法，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源的積累不足以支撐精品教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果不佳。

（二）重建設(shè)輕應(yīng)用，受益不大。

國家對于精品課程項目有一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，這導(dǎo)致一些高校為了獲取精品課程的申報經(jīng)費(fèi)，爭先恐后申報精品課程項目，但在申報成功后，只是應(yīng)付了事，對于精品課程建設(shè)并不能全身心投入，導(dǎo)致虎頭蛇尾，課程很難稱得上精品。一些精品課程并沒有被引入課程教學(xué)，后期更新也不及時，最后成為擺設(shè)，師生受益都不大。

（三）師資隊伍不完善。

精品課程建設(shè)主要是希望通過教授參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的共享。但是在一些高校中，真正起到中堅力量的是中青年教師。許多教授級別的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗資深，但是精力不足，無法將其全部精力用于精品課程建設(shè)，導(dǎo)致師資力量不完善，師資水平有待提升。

（四）信息技術(shù)與課程整合不當(dāng)。

一些精品課程忽略信息技術(shù)和課程的有效整合，出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用和課程教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力低下，無法將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有效聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)知識和技術(shù)的融合，在精品課程設(shè)計中不會運(yùn)用新興的信息技術(shù)手段，不利于精品課程的有效傳播。

三、精品課程建設(shè)的重要性

（一）精品課程建設(shè)有利于推動教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)。

信息化時代為教育教學(xué)提供了現(xiàn)代化的方式，精品課程建設(shè)是一種信息化建設(shè)。精品課程需要采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的手段進(jìn)行課堂教學(xué)視頻的錄制并且在全國范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。在制作、傳播和日常維護(hù)過程中，精品課程建設(shè)直接推動了教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)，也增強(qiáng)了師生對信息技術(shù)的使用能力。

（二）精品課程建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，這是精品課程建設(shè)的最初愿望，也是精品課程建設(shè)的目的之一。精品課程資源的共享，能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致。學(xué)生可以不受時間限制的學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接與名師交流，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教師在精品課程建設(shè)中相互交流，使其能力得到提高。精品課程最重要的意義就是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

（三）精品課程建設(shè)有利于為教育培養(yǎng)一批特色人才。

精品課程要求注重教學(xué)方法和信息化手段應(yīng)用，教學(xué)方法和手段的改變能夠發(fā)揮對于教學(xué)效果的直接影響。在課程講授過程中，可以綜合運(yùn)用情景教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對信息化手段的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，而且利于精品課程的廣泛傳播，使更多的學(xué)生受益。例如在“商務(wù)英語”的精品課程中，在進(jìn)行商務(wù)交談教學(xué)模塊時，可以先播放一段公司商務(wù)外交的視頻片段進(jìn)行情境導(dǎo)入，然后采用角色扮演的方法，讓學(xué)生分組扮演外賓和公司工作人員，營造氛圍，使學(xué)生親身體驗商務(wù)談判的情景和如何運(yùn)用談判技巧。精品教學(xué)，因材施教，靈活多變，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，更好地為社會培養(yǎng)一大批特色人才。

（四）精品課程建設(shè)有利于全面推進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差距，我國的教育水平存在地域性差異。一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，導(dǎo)致全國各地區(qū)的教育發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。精品課程建設(shè)就是為了花最少的成本取得最佳教學(xué)效果，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的效果。通過精品課程的示范性和輻射性，起到職業(yè)教育先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)帶動影響職業(yè)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的作用，均衡各高校、各專業(yè)之間的不平衡發(fā)展，全面推進(jìn)我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）精品課程必須以人為本，師生共建。

素質(zhì)教育的基本要求是以人為本，精品課程建設(shè)是為了分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。在精品課程建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是起引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的設(shè)計模式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。對教師而言，學(xué)校要為教師的精品課程建設(shè)提供有利的環(huán)境，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。

（二）精品課程建設(shè)必須注重內(nèi)涵、生動展現(xiàn)。

精品課程的中心是內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)要求教師在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，選取好的教學(xué)素材，通過靈活多變的教學(xué)方法，完美利用信息技術(shù)，將課程做成精品課程，提升精品課程的內(nèi)涵，使豐富的教學(xué)內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）精品課程必須突出特色，建引結(jié)合。

精品課程的“精”要求課程建設(shè)具有無法比擬的特色，有特色才有亮點(diǎn)，而不是生搬硬套，與其他教學(xué)雷同。教師要注重精品課程教學(xué)特色的提煉，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，建立特色鮮明的精品課程，避免教育的趨同。在開發(fā)精品課程時，要立足于全球教育行業(yè)，運(yùn)用國內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，不斷為精品課程添加新的動力和有效元素。

（四）精品課程必須探究模式，體現(xiàn)創(chuàng)新。

教學(xué)模式的創(chuàng)新是精品?n程有效傳播的因素。精品課程的教學(xué)開展模式應(yīng)更加注重將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動交流，提高課程的互動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。精品課程的課堂講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精講和略講相結(jié)合，還要采用靈活多變的形式進(jìn)行教學(xué)。在精品課程建設(shè)中要積極創(chuàng)建情境化模式，讓學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

五、結(jié)語

精品課程建設(shè)對人才的培養(yǎng)和我國教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在精品課程建設(shè)過程中，必須借鑒一些名校精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，堅持以人為本的教育理念，探究新型教學(xué)模式，注重課程內(nèi)涵，突出教學(xué)特色，才能不斷促進(jìn)精品課程建設(shè)的長效發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加快我國教育信息化進(jìn)程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

情緒在教學(xué)中的重要性篇五

摘 要：根據(jù)新改革的課程標(biāo)準(zhǔn)，高中語文教學(xué)不能只停留在課文講解階段，閱讀和寫作要重視朗讀教學(xué)的重要性，并要以多種創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的朗讀能力，從而使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得到全方位的提升。

關(guān)鍵詞：高中；語文閱讀；教學(xué)法；能力

高中的語文教學(xué)，在當(dāng)今漸漸成為一個只注重形式，而忽略了其本質(zhì)的意義和目的的教學(xué)方式，造成這種現(xiàn)象的直接原因在于高考，很多教師教學(xué)時只考慮高考的考綱，考綱注重的部分就細(xì)而精地講解，沒有的就干脆忽略掉，比如，朗讀教學(xué)，就因為不占高考分?jǐn)?shù)而備受冷落。我們不能因考試而教學(xué)，要發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、加強(qiáng)訓(xùn)練，重視朗讀能力

就目前來看，高中生的朗讀能力不容樂觀，這是由于學(xué)生對朗讀的重視度不夠，在課前，學(xué)生往往只預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，或以默讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在這種情況下，就會導(dǎo)致高中生今后在社會上語言發(fā)音能力的障礙。而當(dāng)今又是推崇講普通話的時代，因此，我們要將朗讀教學(xué)重視起來，并且引導(dǎo)學(xué)生提高對朗讀的重視度。在朗讀過程中，通過對字、詞、句的發(fā)音來訓(xùn)練語感。學(xué)生可以自身規(guī)定某個時間大聲朗讀，這樣反復(fù)讀，多讀，朗讀水平就會日益遞增。同樣，在朗讀過程中，還可以加強(qiáng)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，特別是對課文的感知能力和理解能力，會產(chǎn)生很好的領(lǐng)悟感。

二、教師的指引方法

教師要做好引領(lǐng)朗讀的好開端，提高學(xué)生對朗讀的`興趣。教師可以在課堂中采取分角色朗讀的方式，這種方式在小學(xué)語文課上就經(jīng)常采用，但是好的方法不怕舊，只要可以提高學(xué)生的朗讀興趣，就都可以采用。在學(xué)生朗讀的時候，教師可以進(jìn)行指引，讓朗讀課文的學(xué)生提高朗讀美感，使學(xué)生能通過聽來理解課文的真實(shí)意境。教師在課余時間還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中用朗讀來放松自己。

三、總結(jié)方法的技巧

在語文教材中，現(xiàn)代文所占的比重略微大一些，所以，在朗讀過程中，就要有一定的技巧。比如，某篇現(xiàn)代文，在朗讀過程中，要抓住重要的信息，內(nèi)心要有鑒賞和評價。在認(rèn)真理解鑒賞的同時，還要有速度上的提高這也符合了高效率、快節(jié)奏的步伐。

高中語文教學(xué)中，朗讀能力的提高不僅關(guān)乎高考，更關(guān)乎未來，朗讀在學(xué)生以后的交際與學(xué)習(xí)中都具有重要的作用，所以在高中語文的學(xué)習(xí)中一定要提高學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

情緒在教學(xué)中的重要性篇六

所謂“嚴(yán)師出高徒”，一直以來，我對這句話深信不疑。在執(zhí)教生涯中，我總是對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的原則。然而，生活中往往事與愿違，“嚴(yán)師”未必真能出“高徒”，在我不斷追求完美的過程中，無意中抹殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和對成功的渴求，對于這一點(diǎn)，我有了很深的體會。

班上有一個新轉(zhuǎn)來的男孩，他聰明活潑而又自大懶散，英語考試不及格是家常便飯。為了使他的成績有飛躍進(jìn)步，我制定了嚴(yán)密的輔導(dǎo)計劃，每天讓他抄寫并默寫20個課本的單詞或短語，錯誤不超過兩個。一段時間后，他的聽寫由原來的50分提高到了60分，可好景不長，在期中考之后，他的英語成績每況愈下，讓我百思不得其解，對他逐漸失去了信心和耐性，他對我的良苦用心也常常視而不見。就這么僵持了一個月，一次偶然讓我從他的周記里得到了啟發(fā)。他寫道：“我原本對英語充滿了信心，可是現(xiàn)在我卻對它充滿了迷惘。盡管我的進(jìn)步是那么微不足道，可是為什么老師看不到呢？……”這一番話深深地震撼著我，一直以來，在這個孩子身上我過分地強(qiáng)調(diào)成績的提高，卻忽視了對他的激勵和鼓舞，其實(shí)在他的心中，每一次付出之后的小小進(jìn)步都是一種成功，這種成功需要得到別人的贊許和欣賞才會有價值。自從那以后，我逐漸改變了操之過急的策略，重新制定了幫扶計劃，例如：每天的聽寫要求由原來的80分降低到70分，當(dāng)他達(dá)到了要求之后再逐步提高，讓他在享受每一個進(jìn)步喜悅的同時不斷地挑戰(zhàn)自我。在課堂上，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，例如讓他回答相對簡單的問題，讓他參與一些簡單的對話表演等，使他在同學(xué)們的贊許聲中漸漸找回自信，激發(fā)他對英語的熱情和潛能。盡管他的作業(yè)還是那樣錯漏百出，但是我在批改時，都會用“good”、“well done”、“excellent”、“wonderful”等激勵的話語鼓勵著他，因為我能體會他對學(xué)習(xí)的渴求和對成功的期待。“工夫不負(fù)有心人”，他在我和同學(xué)們的鼓勵中積攢著自信和努力，在期末考試中英語取得了84分的佳績，在他那一聲誠懇的“謝謝”中，我收獲的不僅僅是一種回報的喜悅，更多的是一種感悟。

率和學(xué)習(xí)興趣的有效保證。只有讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，英語教學(xué)才是成功的。因此，我在教學(xué)工作中不斷挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，對不同層次的學(xué)生要求也不盡相同。例如課堂上回答問題難易有別，簡單的問題讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，調(diào)動其積極性。難的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，鼓勵其努力去探索。

有一句話說得好：“親其師才能信其道”，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，關(guān)注他們的成長，肯定他們每一次小小的進(jìn)步，一個眼神，一個微笑，一句鼓勵，一聲安慰，會像一顆種子悄悄埋進(jìn)他們的心里，生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。只有老師和學(xué)生天衣無縫的配合，英語教學(xué)工作才能夠水到渠成。這才是我們英語教師的責(zé)任所在。像對待那些呀呀學(xué)語的孩子一樣，給予我們的學(xué)生多一些寬容和指引，在愛的沐浴中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓成功永駐每個學(xué)生的心中！

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受教學(xué)的力量，同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然表揚(yáng)語和激勵語起著不容忽視的作用。

鼓勵在教學(xué)中的作用

呢?孩子是要鼓勵的，在鼓勵下成長的孩子，她必定也會去鼓勵別人，這樣她的成長一定是非常健康。因為她是在一種被鼓勵，被贊賞的環(huán)境下成長的。她自然就懂得去贊賞別人的。如果你一味的去指責(zé)他，那孩子的心靈會被傷害，覺得自己沒有得到尊重，這樣的學(xué)生就會缺乏溫暖、自信。

后來我找到這位學(xué)生，用委婉的語氣說：“你的語文學(xué)的這么好，我相信你數(shù)學(xué)也會做的更好，你好好地把老師剛講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎?”其實(shí)，后者同樣的是一種批評，但由于語氣的不同，則帶來的效果也截然不同，前者會讓孩子心里受到一種指責(zé)，后者會讓人受到鼓勵。

我們還有個別老師也同樣犯這樣的毛病，常說其學(xué)生不聰明。當(dāng)然，你如果經(jīng)常去鼓勵學(xué)生時，學(xué)生自然會和你建立關(guān)系，你上課他自然會很認(rèn)真，因為你已經(jīng)和他建立的友誼，你講課他就喜歡。如果你批評他，他就覺得自己在這個班里沒有溫馨，這樣，學(xué)生會認(rèn)為老師看不起他，結(jié)果就會自暴自棄，就不會聽你的話，這樣他能認(rèn)真聽你的課嗎?課堂上自然會做小動作，上課不專心，作業(yè)潦草。老師先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，讓他有說話的權(quán)利，不要什么都由你說。學(xué)生需要鼓勵，多給他們鼓勵，這也就是一種責(zé)任心。學(xué)生有了這種責(zé)任心，他就會加倍努力的去做，去學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。無論怎么樣，就是一句話：“孩子是在鼓勵中成和起來的，不要輕易地去批評你的孩子?！弊屗麄冊诠膭钪薪】党砷L，在賞識中不斷進(jìn)步。

案例分析：

動機(jī)需要刺激才能不斷產(chǎn)生，采取何種方式才能不斷激發(fā)它呢？于是，這位老師運(yùn)用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與動機(jī)。

一、以激勵為手段，以語言為載體，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)

1、嘗試激勵法。老師在教學(xué)中對學(xué)生說：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢點(diǎn)，你一定能回答上來的”、“你們誰是最勇敢的人，哪一個敢來回答這個問題？”、“剛才某某同學(xué)指出了你在回答這個問題時出現(xiàn)的一個小錯誤，你聽懂了嗎？那么你重新再做一次，改過來好不好？”、“做錯了沒關(guān)系，大膽去做就是好樣的！”采用這種方法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機(jī)制會促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

2、競爭激勵法?！氨纫槐?，看哪一個同學(xué)最守紀(jì)律？”、“比一比，賽一賽，看哪一個同學(xué)做得最好？”、“行、行、你真行，有誰比他還要行！棒、棒、你真棒，有誰比他還要棒！”、“別大意，別人正準(zhǔn)備超過你們呢！”通過小組競爭、個人競爭等方式，鼓勵學(xué)生的勇氣，向他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信心，使學(xué)生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過程中享受到獲得成功的喜悅。

3、目標(biāo)激勵法。在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置可達(dá)到的目標(biāo)，讓目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，使其經(jīng)過一定的思考后能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，這也具有明顯的激烈作用。因為目標(biāo)是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來希望，使人產(chǎn)生爭取達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，促使人們不斷去努力，通過努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。

4、榜樣激勵法。人們常說，榜樣的力量是無窮的。榜樣具有示范性、生動性和鮮明性，有了榜樣，不僅學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看得見，摸得著，說服力大，號召力強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我們要以小見大。

在教學(xué)中，可根據(jù)具體情況因地制宜，靈活運(yùn)用上述提到的多種激勵性方法，以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。

二、以激勵為手段，以語言為載體，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的觀念。

在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生也參與教學(xué)活動，但那是一種被動的參與，這種參與沒有體現(xiàn)出學(xué)生主體性的發(fā)展，反而會強(qiáng)化學(xué)生的消極性、被動性和依賴性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。只有主動參與，才是學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展的根本途徑。如何使學(xué)生主動參與語文教學(xué)活動？我們知道，學(xué)生正在成長之中，他們（特別是小學(xué)生）僅僅是一個潛在的發(fā)展主體，不會自發(fā)地變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，要使學(xué)生有潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，就必須介入教育的力量，給予適當(dāng)而又必要的外在激勵，這才能充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，并獲得主動的發(fā)展。激勵性語言背后隱藏的是一種教育策略――激勵性策略，即運(yùn)用激勵性的方法喚醒學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重他們的主體價值，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、實(shí)現(xiàn)自身潛能，以真正確立學(xué)生主體地位。

教師要將激勵性的策略貫穿于整個教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；在教學(xué)過程中，通過檢查及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并給予不斷地鼓勵，幫助學(xué)生獲得成功；在活動結(jié)束時，注重運(yùn)用激勵性評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評價中又注意引導(dǎo)學(xué)生評估優(yōu)點(diǎn)，往好處看，從而強(qiáng)化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情感和動機(jī)。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵性的語言，積極主動地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵，這種做法所體現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動走到每個學(xué)生身邊，認(rèn)識到每個學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認(rèn)可，就會出現(xiàn)主動樂學(xué)的情景，這種情景下進(jìn)行教學(xué)，就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。

因此，通過運(yùn)用激勵性策略，對學(xué)生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵，堅持肯定性評價，從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。

三、激勵為手段，以語言為載體，能夠形成平等友愛的師生關(guān)系

長期以來，在語文教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系是這樣一幅情景：教師有絕對權(quán)威，教師意志決定一切，教學(xué)中存在強(qiáng)制、訓(xùn)斥、威脅和鄙視的現(xiàn)象，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張，缺乏心靈的溝通，本來應(yīng)該充滿愉快和成功體驗的教學(xué)活動卻是單調(diào)的、枯燥乏味的，甚至?xí)捑氲?。以激勵為手段，以語言為載體，采用激勵性教學(xué)策略在很大程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)中不良師生關(guān)系的一次積極和徹底的糾正。

四、以激勵為手段，以語言為載體，營造出和諧的育人環(huán)境

1、根據(jù)具體情境，有針對性

以往的課堂，包括現(xiàn)在的課堂，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我們往往采用“好”、“很好”、“真棒”、“真聰明”一類的簡單評語，這樣的評語千篇一律缺乏針對性，更缺乏感染力，學(xué)生聽?wèi)T了早就習(xí)以為常，長此以往就起不到激勵作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答問題的具體情境，靈活多樣地采用一些恰如其分的、不同的、有針對性的、具有真情實(shí)感能打動學(xué)生的評語。

又如，教師可以用一些幽默美妙的語言，創(chuàng)設(shè)一定的情境，來激發(fā)學(xué)生的情感。比如讓一堂乏味的語文課上得幽默有趣，在開課老師尋找與學(xué)生共同的話題，以尋寶為線索：“同學(xué)們，你們愿意尋寶嗎？”學(xué)生大聲喊：“愿意！”接著老師模仿著名笑星范偉的聲音：“哎呀，緣分哪！”在一片笑聲中，拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛頓時變得輕松、活潑。激發(fā)了學(xué)生的積極參與。

在課堂中也可能遇到這樣的情景：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不太高，不太愿舉手發(fā)言，這時教師可以這樣調(diào)動：“我要讓舉手最快最高的同學(xué)來回答?！苯o回答問題的同學(xué)一番表揚(yáng)，課堂氣氛頓時會活躍起來。

2、評語要注重個別差異

同學(xué)的想法不太符合要求，教師可以說：“你很富有想象力，老師很佩服你能大膽去想。”這樣的鼓勵，讓學(xué)生感到雖然答得不好或不對，卻很“體面”，體驗到進(jìn)步的快樂和得到鼓勵的滿足，自信心得到激發(fā)，他會一次比一次表現(xiàn)得好。以下兩件是也是我親身經(jīng)歷的。

今天作業(yè)是什么，一個不愛完成作業(yè)的同學(xué)竟然忙著問我作業(yè)，這就是鼓勵產(chǎn)生的效果。

3、不要忽視對小組合作學(xué)習(xí)的鼓勵

在課堂中還要善于對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵評價。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，恰當(dāng)?shù)墓膭顣诎嗉墵I造一種合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。如“你們小組配合得真默契”、“你們小組這個問題補(bǔ)充得真關(guān)鍵、真有價值”、“你們小組的想法真是與眾不同，這是你們智慧的結(jié)晶，真了不起”、“他們小組說得這么好，我想其他小組肯定有比他們說得更好的，誰來再說一說”，這樣的語言充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和價值，更能有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。

寫

句

相關(guān)鏈接：

一、教師課堂教學(xué)激勵語100句

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩

虹

情緒在教學(xué)中的重要性篇七

摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露，因此，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，尋求新的途徑，以提升初中歷史教學(xué)的效率。在當(dāng)前信息化的背景之下，微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，使得當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，改善了應(yīng)試教育背景之下的教學(xué)狀況，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從微課著手，探究微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展，在當(dāng)前形勢之下，尤其是新課改的深入，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，在新課改背景之下，以往教學(xué)模式的弊端日益顯露，制約了課堂教學(xué)效率的提升。而微課作為一種信息化時代的產(chǎn)物，為提升初中歷史教學(xué)水平開拓了一個新的途徑。因此，初中歷史教師需要清楚地認(rèn)識到微課對歷史教學(xué)的重要意義，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，逐步提升教學(xué)效率。

一、微課的內(nèi)涵及意義

所謂的微課是指在教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，針對某一個知識點(diǎn)或者某一方面的內(nèi)容，進(jìn)行針對性、高質(zhì)量的講解，并將這些講解的內(nèi)容錄制成音頻或者視頻的過程。在教育領(lǐng)域，微課主要應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它的特點(diǎn)在于講授內(nèi)容的碎片化，因此，可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);它的形式多種多樣，可以是對題型的講解、考點(diǎn)的歸納，也可以是對于教材的解讀，還可以是學(xué)習(xí)方法的傳授，教學(xué)經(jīng)驗的展示，等等;除此以外，微課的教學(xué)內(nèi)容還涉及情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容，這是遵循著新課改提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。微課作為一種新型的課堂教學(xué)輔助形式，有效地促進(jìn)了移動式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)以及發(fā)展，同時，微課在使用的過程當(dāng)中也充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，并以其自身的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。此外，微課也是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心部分，微課的出現(xiàn)以及發(fā)展極大地推動了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的成熟和完善，極大地改變了當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得課堂教學(xué)更加的有效。在初中歷史的教學(xué)過程中采用微課這一模式是大勢所趨，能夠從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

(一)課前引導(dǎo)

初中歷史教材中的`內(nèi)容往往具有碎片化的特點(diǎn)，使得學(xué)生的記憶以及理解受到了一定程度的影響。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中歷史教師可以充分利用微課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并根據(jù)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，挖掘相關(guān)的微課資料，科學(xué)合理地劃分微課的類型，通過在線發(fā)布微課信息，建立豐富多樣的微課資源視頻庫，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與進(jìn)度，合理選擇適合自己的微課，積極開展自主預(yù)習(xí)活動。但是這要求教師在進(jìn)行微課制作的過程當(dāng)中要做好充足的準(zhǔn)備工作，注重微課內(nèi)容的選取，確保所選取的內(nèi)容符合教育教學(xué)大綱的相關(guān)要求。

(二)課堂引導(dǎo)

微課作為一種新型的教育教學(xué)模式，突破了以往“灌輸”式教學(xué)模式的束縛，倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索。此外，若一個章節(jié)的重難點(diǎn)知識較多，教師可以將這一章節(jié)的知識點(diǎn)拆分為若干個微視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓各小組的代表向其他小組講解知識點(diǎn)，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性。例如，在講解《重慶談判》這一章節(jié)之時，教師可以在微視頻當(dāng)中向?qū)W生提問抗戰(zhàn)勝利之后，我國國內(nèi)的政治形勢以及蔣*石的打算等，讓學(xué)生在尋找答案的過程中充分了解重慶談判發(fā)生的背景，使得學(xué)生能夠加深對重慶談判的理解，從而更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(三)課后引導(dǎo)

每一個學(xué)生的原有知識經(jīng)驗各不相同，他們的學(xué)習(xí)水平與能力也千差萬別，“一刀切”的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與個性的養(yǎng)成，微課堂教學(xué)通過微課的應(yīng)用，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在課后利用微課的暫停與播放按鈕，反復(fù)地觀看教學(xué)視頻，合理地控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，教師還可以通過微課為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看更多相關(guān)的課程資源，從而拓寬學(xué)生的知識面，深化學(xué)生的知識理解。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，初中歷史教學(xué)迫切需要改變現(xiàn)狀，而微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，能夠貫穿課程的課前、課堂以及課后三個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終提升初中歷史課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

情緒在教學(xué)中的重要性篇八

光美小學(xué) 麴福貴

板書是指教師上課時根據(jù)教學(xué)需要，用來傳遞教學(xué)信息進(jìn)行教書育人的在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的一些簡潔的文字、符號、圖表、板畫等。

教學(xué)板書的作用：

1、建立知識框架。教師通過課堂板書將教學(xué)內(nèi)容、知識之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架凸現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。由于板書的內(nèi)容是從原文中精選出來的，凡與文章主題、中心關(guān)系密切的詞語都可通過板書體現(xiàn)出來。憑借板書理出線索，自然會了解文章寫的是什么事物，表達(dá)了什么思想感情。

2、理清教學(xué)思路。好的板書設(shè)計能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。板書把教材表達(dá)中心和重點(diǎn)的潛在因素挖掘出來，使復(fù)雜的關(guān)系簡明化，抽象的概念形象化，深奧的道理通俗化。我們可借助板書提出的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生順著這條線索，讀書，思索，品味，逐步理解課文，環(huán)環(huán)緊扣中心，學(xué)會讀書的方法。

3、突出重難點(diǎn)。板書書寫濃縮了教學(xué)內(nèi)容，突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，做到讓學(xué)生一抬頭，便對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，從而使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)，對學(xué)生的聽講、筆記和復(fù)習(xí)都有很好的作用。

4、有利于捕捉課堂靈感。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂中運(yùn)用得越來越廣泛，但它在學(xué)生思考體會、筆記記錄，教師點(diǎn)撥、學(xué)生回味、準(zhǔn)備時間、課堂生成等方面都存在著明顯的弱點(diǎn)和缺陷。而教學(xué)板書書寫靈活互動，我們可以借助板書這一特點(diǎn)把那些不能夠完整呈現(xiàn)，需要經(jīng)過逐步動態(tài)和師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學(xué)內(nèi)容，通過黑板板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫，生動地反映其互動、演繹、推理的過程。

5、示范和審美陶冶功能。布局合理、設(shè)計精美、字跡娟秀，并配以不同色彩的板書，能引起學(xué)生的美感，給學(xué)生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范化的書寫技能。

板書是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計的。弄清板書設(shè)計的基本要求，是提高板書效率、搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

1、目的明確，有啟發(fā)性。板書設(shè)計第一重要的就是目的明確，課堂教學(xué)的主心骨就是教學(xué)目的。

2、內(nèi)容凝煉，重點(diǎn)突出。板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，反映主要教學(xué)內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，真正起到提綱契領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、條理清楚，層次分明。在板書時，要按照某種順序或知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)要求，構(gòu)成一個完整系統(tǒng)的提綱，使學(xué)生更好地掌握教材，外化思維，從而較好地完成教學(xué)。

4、布局合理，主次分明。板書在內(nèi)容實(shí)用的前提下，還必須有“中看”的形式。這就要求板書的設(shè)計要結(jié)構(gòu)合理，布局勻稱得體，給人以美感；同時，在書寫的時候，要根據(jù)黑板的大小、板書的內(nèi)容，對黑板的利用有一個合理的安排。主體部分應(yīng)寫在黑板的正中間，輔助部分應(yīng)寫在黑板的兩側(cè)，以突出重點(diǎn)，分清主次。

5、形象直觀，表達(dá)準(zhǔn)確。板書要以直觀的形象訴諸于學(xué)生的視覺，要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、講書同步，富于變化。板書的內(nèi)容確定以后，什么時候書寫，寫在什么地方，決不能隨心所欲，要根據(jù)講課的具體情況而定，盡量使板書和授課融為一體，保證教學(xué)活動的完整性和連續(xù)性。

7、書寫規(guī)范，形式多樣。備課時設(shè)計好了板書，課堂上還要運(yùn)用恰當(dāng)，書寫規(guī)范，才能收到預(yù)期的效果。