作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學語文zcs教案設計篇一

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本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

2課時

拼音卡片、課件

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

（一）復習舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學習新課

1教學“zi”

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的`字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會寫字，zìzìzì。

2教學“ci”

（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調(diào)認讀”ci”，正音。

（5）練讀四聲。

3教學“si”

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調(diào)認讀”si”，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

（四）比較認讀

出示zi—zci—csi—s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認讀。

（五）書寫練習

1師范寫，生書空。（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

3交流展覽。

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復習認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習

1出示：zazezu

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學習cacecusasesu。

3比較認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音練習出示”zuocuosuo”。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

（2）學生試讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習

1出示圖：

（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢?。bàbà：（tuōdì）mām?。海╟ābōli）xiǎomíng：（zuhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

（預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

（5）匯報表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過了不樂

（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

（9）認讀生字。

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