人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能借助圖學(xué)會聲母、z、c、s、，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能借助圖學(xué)會、zi、ci、si、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。

4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

【

1、z、c、s、和、zi、ci、si發(fā)音方形。

2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

拼讀與直呼的方法。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x

1、出示、z、的圖:

看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

⑴指導(dǎo)讀音:

師說“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是、z。”

發(fā)音方法、z、是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

⑵指導(dǎo)記字母形。

z、與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z、z、z。

2、學(xué)習(xí)、c:

⑴出示、c、的圖:

師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

⑵指導(dǎo)讀音:

師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是、c。

發(fā)間方法、c、是平舌音，發(fā)音動作加、z、基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶指導(dǎo)記字母形:

半個(gè)圓圈、c、c、c、。

3、學(xué)習(xí)、s:

⑴出示、s、的圖:

師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶記字母形。

絲彎的樣子很像、s。

順口溜半個(gè)8個(gè)、s、s、s。

4、歸納:

剛才我們聲母、z、c、s、都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個(gè)2個(gè)、z、z、z。

半個(gè)圓圈、c、c、c、。

半個(gè)8個(gè)、s、s、s。

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

⑴出示，zi、ci、si:

師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的、z、c、s、有什么不同?(多一個(gè)i、)

師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的、i、不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把、z、c、s、讀得長些。響亮些，就是、zi、ci、si、的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四、，標(biāo)調(diào)在、i、的頭上。

⑵指導(dǎo)讀四聲:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指導(dǎo)書寫:

z、c、s、都是一筆寫成。占中格。

zi、si、ci、占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

7、指導(dǎo)讀音節(jié):

⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

⑵直呼音節(jié):

例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼、za。

老師邊說，學(xué)生邊做。

學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

8、做讀音節(jié)的游戲:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看準(zhǔn)能得小紅花。

1、寫拼音。

2、讀課文。

zizīzízǐ、zìcicīcí、cǐ、cìsi、sī、sí、sǐ、sì

小學(xué)語文zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識5個(gè)生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

：

z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。

：

z c s的發(fā)音。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

、：

教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

：

四課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z

2、板書z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。寫字zzz

（2）認(rèn)清形，z長什么樣？z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像ｚzz

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc

（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個(gè)左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。蠶絲sss

（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

（四）zc s也叫平舌音。

三、朗讀練習(xí)

（一）指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？

看書，指著讀。

（二）一課一領(lǐng)讀

z c s

（三）我會讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍

四、聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：學(xué)生依次讀下去。

五、動手?jǐn)[一擺

用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。

六、書寫聲母zcs

（一）書寫指導(dǎo)聲母z

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（四）看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

八、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

小學(xué)語文zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

學(xué)會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（、），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（、），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2、ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2)、動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z，、三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"；認(rèn)讀、s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手，注意觀察學(xué)生在動手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？"、扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i、做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo、cuo、suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

小學(xué)語文zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、、學(xué)會z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音

2、、學(xué)會zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、、學(xué)會z、c、s與單韻母的拼音。

4、、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

認(rèn)讀字母卡片。

1、看圖說話引出z。

圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

（1）z、zi對比讀。

告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

（2）練習(xí)zi的四聲。

帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

1、看圖說話引出c。

圖上畫著一只小刺猬?！按獭钡穆暷妇褪莄。

2、教學(xué)c的`發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

（1）c、ci對比讀。

聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

（2）練習(xí)ci的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

2、發(fā)音練習(xí)。

小學(xué)語文zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.認(rèn)識3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

投影、卡片。

（一）看圖學(xué)習(xí)（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。)

（二）看老師寫這三個(gè)聲母:z、c、s

記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s

（三）再請學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zū、c－?。璫ā

s－è－sè、s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

注意三拼音節(jié)的拼法

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個(gè)z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請你讀。

zi、ci、si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

zuo、cuo、suo

si、ge、xia、ce、he、cu

zá破zú、球zǔ國快sù、cā黑板

（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)