作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小獅子美術(shù)課教案篇一

3、會寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；

6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí)。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）

一、初讀課文，勾出生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；

5、去掉拼音再讀；

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞，通過讀音記生字）

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）

師范讀第二自然段，單個同學(xué)讀，找出詞語：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀。“非?！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非常刻苦、懶懶：懶洋洋）。

2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）

3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應(yīng)該，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

（設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）

拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？

（設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。）

課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭?，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！

同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。

獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識，建立對文章整體的認(rèn)識，體會思想感情。

（1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。

四、鞏固、拓展

1、讓學(xué)生將本課生字歸類

（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，

（2）換偏旁記憶咬，洋

（3）兒歌記憶一口吞個天

（4）形近字該、刻；

（5）“滾”字的識記方法，三點水、衣中間加個公；

（6）abb形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點點，撇，常是豎、點撇；教師先板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書寫。

3、拓展練習(xí)：將下面詞語填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。

刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

（1）紅紅成績非常好，正是因為她平時的學(xué)習(xí)（）；

（2）我們學(xué)的舞蹈動作，你一定要刻苦（）；

（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。

（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。

（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習(xí)本上。

小獅子美術(shù)課教案篇二

1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語，認(rèn)識8個字。

2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。

指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。

一、形象掲題

大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。（出示掛圖）

（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學(xué)讀出來。（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

所以說他是怎么樣的？（非?？炭啵ò鍟?/p>

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）

懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

只能靠誰？(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)……）

再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學(xué)來把這個故事演一演。

（表演故事）

四、總結(jié)：

這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）

老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。

整天 刻苦練 （勤）

懶洋洋 不干 （懶）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

小獅子美術(shù)課教案篇三

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實感。

基于以上認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計如下：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）

學(xué)習(xí)第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學(xué)習(xí)第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

小獅子美術(shù)課教案篇四

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機(jī)會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的'故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評價）

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

四、情景再現(xiàn)，激活思維

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

五、小組合作，創(chuàng)新實踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

小獅子美術(shù)課教案篇五

2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

1．教師范讀。

2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個自然段。

5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

1．指導(dǎo)讀好第一自然段。

2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間，做做練功的動作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?

4．小懶獅子為什么不練功?

(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

1.大家自由讀第7自然段。

2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。

3．請三個同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

明白了剛才的想法是不對的了，)

6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?

(2)你們喜歡誰?為什么?

1．分角色表演。

2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?

小獅子美術(shù)課教案篇六

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

以下就是第一課時的教學(xué)過程。

1、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）

3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？

1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請認(rèn)真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）

2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀一讀第二段。

4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。

2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？

請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。

師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。

1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服不足，比我們讀得更棒。

2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。

3、師生互動讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。

4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。

5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）

1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導(dǎo)看屏幕）她想對我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。

2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。

4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎么做呢？（四人小組討論）

1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。

2、齊讀課文。