范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

祥子買車閱讀題及答案篇一

1、查找當時的社會背景資料

2、多媒體課件

教學步驟

一、引入

師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子

師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享

設計意圖：讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊

師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災肆行的年代，祥子*離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》

二、自讀課文，理清課文脈絡

1、檢查預習

（1）小組讀課文

要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。

（2）小組糾正字音，隨機抽查

（3）全班糾正字音，隨機抽查

2、通讀全文

小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。

設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。

三、品味語言，體會祥子的性格特征

快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。

1、自讀自悟

2、小組交流

3、全班交流。

（1）農民的淳樸品質

a他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切

他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。

b他對外表的要求也體現農民的質樸

他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。

c他的職業(yè)理想是有一輛自己的車

車是像屬于自己的土地一樣靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。

d理想實現后，激動地心情

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車

自己的愿望實現了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果

（2）能吃苦耐勞

在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。

（3）為了理想堅持不懈

整整三年，他湊足了一百塊錢！

三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現著自己的夢想。

設計意圖：

四、回顧全文，體味語言

作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？

（1） 語言簡潔

對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容

（2） 心里描寫

祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內心刻畫的淋漓盡致

設計意圖：通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色

五、拓展閱讀

1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構的全景展現北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結合課內外的閱讀，說說你的理解。

設計意圖：讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。

2、作業(yè)

經過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

設計意圖：激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學生閱讀小說的興趣。

四、板書設計

祥子買車

農民的淳樸品質

能吃苦耐勞

為了理想堅持不懈

祥子買車閱讀題及答案篇二

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。

過程與方法：

1.課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2.通過本課的學習，激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3.反復讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。

情感、態(tài)度與價值觀：

1. 體會祥子的性格特征。

2. 進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。

重難點分析：

l了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法。

l理解課文內容，感受祥子的形象。

課前準備：查找祥子生活的社會背景。

教學過程

一、介紹寫作背景，引入文本。

（一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。

教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

教師板書課題。

（二）介紹寫作背景。

1.學生交流課前搜集的背景資料。

2.教師隨即歸納總結。

二、自讀課文，理清課文脈絡。

（一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什么？

（二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來到城市，從租車到下定決心買車，經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。

（一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。

（二）反饋交流中，教師相機引導感悟并指導朗讀。

1. 祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。

2. 祥子具有淳樸的品質。

“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M城市的他，還保留著農民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3. 祥子有心眼，有理想。

通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

4. 祥子吃苦耐勞，堅持不懈。

在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜?，他湊足了一百塊錢！”

（三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現自己的理想，值得我們學習。

四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。

（一）教師導語：經過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。

（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

祥子買車閱讀題及答案篇三

【教學要求】

知識與技能目標:

1.正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.了解小說這種文體.了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法.

3.感悟作者語言的魅力.

過程與方法目標:

1.課前搜集資料,了解時代背景,把握課文主旨.

2.通過反復讀文,在讀中體驗,在讀中感悟.

3.通過小組學習,體會祥子的性格特征.

情感態(tài)度和價值觀:

1.體會祥子的性格特征.

2.了解當時社會制度的黑暗.

【教學重點,難點】

1.學習作者描寫人物的方法.

2.理解課文內容,感受人物形象.

【課時安排】

1課時.

【教學過程】

一,揭示課題:

1930年老舍先生從英國回來,面對滿瘡痍的祖國,他的作品的格調開始變得沉重起來,《駱駝祥子》就是那個時期的作品.《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作,對舊社會進行了接露和批判.今天,我們就走進課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事. 板書課題 13祥子買車

二,檢查課文預習情況,理解課文主要內容.

1.昨天同學們預習了課文,有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了,提出來大家共同解決.師生共同掃清字詞障礙.設計意圖:通過檢查,將學生的認讀進行有效落實,能正確,流利地朗讀課文.

2.誰能說一說這篇課文的主要內容是什么 指名學生回答,教師指導,總結本文的主要內容.(本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車,經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程.)

設計意圖:通過課前預習,訓練學生自學的能力,學會歸納總結作品主要的內容,為進一步加深對課文內容的理解打下基礎.

三,細讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征.

出示中心話題:下面同學們默讀課文,結合課文內容,按照課文的敘述順序,說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人.

設計意圖:通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味.

1.小組交流.教師巡視,適時指導.

設計意圖:進一步增強合作學習的能力,學生發(fā)表不同見解,挖掘信息和潛能.

2.匯報交流結果,教師相機指導朗讀.

學生:(祥子身材高大,身強力壯.從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來.) 教師板書:身體健壯

教師:正是祥子的身體健壯,有著拉車的良好身材基礎,因此他對自己,對未來充滿了自信,充滿了希望.

學生:(祥子很淳樸,從"他確乎有點像一棵樹,堅壯,沉默,而又有生氣"可以看出來.祥子剛開始進入城市時,還保留著農民特有的純樸. ) 板書:純樸

(祥子淳樸,還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來.跑得快,座兒舒服,安全.跟別的拉車的不一樣.)

教師:祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長出來的,身上仍保留著許多農民的純樸特點.即使他穿著白布褲褂,站在同行里,也是徹里徹外的農民.他的所作所為,無論在性格上還是在德行上,都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切.

學生:(祥子有心眼兒,有理想.當他有自己的打算時,不好向別人講,不喜歡和別人討論,還有買新車時和老板的討價還價.)

(他想買一輛屬于自己的新車,做個獨立的勞動者,創(chuàng)立新的生活.從"猛然一想,一天要是能剩一角的話,一百元就是一千天……但是,他下了決心,一千天,一萬天也好,他得買車!")

板書 有新眼 有理想

教師:車是屬于自己土地一樣靠得住的東西.有了這個靠得住的東西,祥子的心里才踏實,才覺得生活有了著落.指導學生體會著讀.

設計意圖:通過反復讀,體會心理描寫對人物刻畫的作用.

學生:(祥子不怕吃苦.為了湊足一百塊錢,他整整拉了三年車.他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車.) 板書 不怕吃苦

指導朗讀最后自然段,體會祥子買車后的激動的心情.

教師總結:整篇課文里祥子沒有多少語言,我們可以看出祥子是沉默寡言而內秀的青年,他憑借著自己的眼光,自己的聰明,一步步實現了自己的心愿.他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學習.

設計意圖:升華感情,加深對人物形象的理解.

四,拓展理解:

教師適當補充一些資料,了解祥子買車,失車三起三落的坎坷經歷,以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活.

設計意圖:根據學生的興趣,拓展小說里的相關內容,了解祥子的形象,了解小說這種文體.

五,作業(yè):

1.課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》.

2.有條件的觀看電影《駱駝祥子》.

六,板書設計:

祥子買車

身體健壯

淳樸

有心眼兒

有理想

不怕吃苦