無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇一

1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2．品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

c.四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3．品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇二

知識與技能：

1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。

情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。

一課時

六、教學(xué)步

教師活動

學(xué)生活動

環(huán)節(jié)反思

一、導(dǎo)入

提問：聞一多是誰？

可以做適當(dāng)補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究

1、問：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進行適時板書）

3、問：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的？怎么做的？

4、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。

（部分解決課文的教學(xué)重點、難點）

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的？怎么做的呢？

講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點）

6、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學(xué)難點）

五、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問學(xué)生，予以解決。

六、評議總結(jié)

本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)

1、課下搜集聞一多先生的作品，可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章，注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文，進一步感知課文。

思考后自由作答。（說自己的感受即可，也可以參照原文。）

思考后自由搶答問題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。

快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段，并分析、理解其作用。

思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

提出問題，解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與的主動程度。

七、教學(xué)板書設(shè)計：

12、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的'高標(biāo)

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇三

知識與地位：《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課。

第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)重點：理清層次，概括事件，分析人物性格；

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

考點分析：熟記重點字詞、學(xué)會概括事件、分析人物性格。

學(xué)情分析：知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識。課前先通過聞一多紀(jì)實的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

教學(xué)難點理解“說”和“做”的不同特點，

分析人物性格。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度

1.積累字詞，掌握“氣沖斗?！薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音；

2.理清層次，概括事件，理解“說”和“做”的不同特點，分析人物性格；

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)過程

1．建立評價機制。每回答一次獎勵一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分，最后評出兩個優(yōu)勝小組。

2．導(dǎo)入：首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識他們嗎？用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神？引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書課題

4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對子互查。

并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。

地殼兀兀窮年校補

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙

目不窺園迥乎不同

警報迭起氣沖斗牛

（2）初步了解本文人物聞一多

自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫，小組交流后展示。

展示要求：要運用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進行補充或評價。

1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？

作為學(xué)者的聞一多說和做的特點是什么？

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事？作為革命家的聞一多說和做的特點是什么？

4.通過句（段）話，我看到聞一多的形象。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面

說和做

的特點“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，

言行一致

人物形象

追問：

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真思考并討論，展示成果。

5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。

播放有關(guān)于聞一多的視頻。

在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、

最偉大的詩篇?！?/p>

朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團火,照見了魔鬼;燒毀

了自己,遺燼里爆出個新中國!”

《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評價結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）

教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）

寫一篇作文《我心中的英雄》

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件，分析人物性格；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進而樹立遠大的理想。

用四句話總結(jié)，進一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。

板書設(shè)計：

聞學(xué)者三本書做（說）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

一愛國

多革命家三件事說、做無私無畏

言行一致

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇四

細讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇五

1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?/p>

1、注音

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白

鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

心會神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

2、了解聞一多、臧可家

聞一多臧克家

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）

（細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）三、理清課文，整體感知

思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

四、小結(jié)

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

五、作業(yè)

收集聞一多先生的事跡。

1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精練的特點。

3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

1、學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段

2`、自由組合探究質(zhì)凝：

（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？

（2）重點詳寫的材料是什么？

（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。

（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？

（二）探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛國精神

1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？

3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？

（三）探究作品選材

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點：

三．小結(jié)

聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展

1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？

五．作業(yè)

課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家風(fēng)范。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇六

1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

生動形象，精練含蓄的語言。

導(dǎo)入

一．課前學(xué)習(xí)：

1、了解臧克家

2.聞一多：

3、檢查預(yù)習(xí)情況

⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字：殼｛｝；斗｛｝

（2）朗讀課文

二、整體感知課文：

1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？

2.分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？

3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？

三、合作探究：

1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？

2、細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點.試舉例說明。

四、達標(biāo)檢測：

1.測一測你的注音速度。

衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）

鍥（）而不舍兀兀（）窮年瀝（）盡心血

2、解釋本課成語：

3.說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。

（1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？

五、個性化備課

六、教學(xué)反思

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聞一多先生的主要事跡。

2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3、注意本文的選材角度和記敘重點。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

切入角度：探尋聞一多先生的足跡。

程序：

上個世紀(jì)30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！

今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

1、整體把握：

⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位 。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。

2、仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì)。

（1）作為學(xué)者和詩人的方面：

向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強、憂國憂民、

（做了再說，做了不說。） 《楚辭校補》 珍惜時間、吃苦耐勞！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主、反對獨裁 大聲疾呼 言行一致！

（說了就做。） 函寄傳單

大罵特務(wù) 英勇無畏、義無返顧！

帶隊游行 身先士卒！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。

3、小結(jié)、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

本文在寫法上有哪些可借鑒之處？

1、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

2、注意過渡銜接；

3、敘述中穿插形象的描寫；

4、數(shù)句議論，畫龍點睛；

5、寫作者的見聞，真實、感人；

6、通過外貌、語言、動作來寫人。

擬題示例：

1、 的“口頭禪”

2、 的記性

3、 的手

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計篇八

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

1、研究探討法2、朗讀法。

課件。

第一課時

一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學(xué)者，革命家。

2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？

明確：做了再說，做了不說。

說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設(shè)計。