作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

聞一聞一多先生的說和做的教案篇一

1、檢查預習，了解人物。

2、朗讀課文，整體感知。（重點）

3、細讀課文，探究質疑。（難點）

目標導學一 ：檢查預習，了解人物。

1、 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。？

地殼 校補 赫然 函寄 漂白 仰之彌高 鍥而不舍 潛心貫注

炯炯目光 目不窺園 警報迭起 兀兀窮年 瀝盡心血

群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓

2、 簡介聞一多先生。

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運動在清華大學讀書時即參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹反動政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務暗殺。聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

3、介紹作者臧克家。

當代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌， 1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”。

目標導學二 ：朗讀課文，整體感知

1、 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？

？“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

2、 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？?

從學者的方面和革命家的方面來寫的。

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。

4、思考文章可分為幾個部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）

第一部分(1—7)記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”；

第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。

目標導學三 ：細讀課文，探究質疑

細讀課文的第一部分，思考下面問題：

1、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質？

領起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”

對比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹治學的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。

2、學者方面作者選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質？并找出相對應的語句來。

《唐詩雜論》 嚴謹刻苦

學者方面 《楚辭校補》 孜孜不倦

（做→說） 《古典新義》 日夜不懈

3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？

寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

課前布置學生預習課文，梳理字詞。

可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對聞一多、臧克家進行介紹，教師做適當補充。

記敘文層次劃分的技巧：

①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的

②還要研究段落層次的安排，開頭結尾的設計，段與段之間的過渡。一般來說在內(nèi)容上的轉折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過渡句。

第一部分(1--7)

《唐詩雜論》 嚴謹刻苦

學者方面 《楚辭校補》 孜孜不倦

（做→說） 《古典新義》 日夜不懈

第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。

聞一聞一多先生的說和做的教案篇二

教學目標：

1、 知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ?/p>

2、?方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

3、?情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：

1、?對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文選材技巧和結構技巧。

教學難點： 難理解的文言詞語。

教學課時： 2課時。

課前準備：預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。

教學過程：

第一課時 導 入：

2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建 校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）

整體感知：

1、?出示學習目標 （投影片或多媒體顯示）

2、 檢查預習，掃清文字障礙。

3、課堂交流搜集到的資料，了解相關知識。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？

（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。

（2）“言論和 行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

研討課文： 我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

研讀課文第一部分：

學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？

（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（3） 聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？

（4） “一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度

（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？

學生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導、明確：

（1） 第一、二自然段。

（2） 三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3） 聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導學生理解這句話。）語句(略)

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。

第二課時

1、研讀第二部分：

學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導、明確：(略)

2、?探究學習：

（1） 把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

（3） 把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導，集體交流：

（1) (略）

（2） 文中第七自然段承接上文進行總結，并照應開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

（3） 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。

3、?拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。

（2） 學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經(jīng)歷談一談。