在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)通過(guò)想象理解詩(shī)歌的形象；

2、學(xué)會(huì)結(jié)合創(chuàng)作背景體味詩(shī)歌的情感；

3、領(lǐng)悟詩(shī)歌欣賞的基本方法，鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元教案。

第一課時(shí)《天上的街市》

師：同學(xué)們，上課前，我們作個(gè)小測(cè)試，比比看，誰(shuí)的想像最豐富？（老師在黑板上畫“o”）由這個(gè)圖形，你想到什么？（抽學(xué)生回答）

生1：像十五的月亮

生2：像《火紅的太陽(yáng)》

生3：像滾動(dòng)的輪子

師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過(guò)多少美麗的故事和神奇的傳說(shuō)??！中國(guó)的七月初七（七夕）大家都知道是什么節(jié)日吧！

生：中國(guó)的情人節(jié)

師：中國(guó)的情人節(jié)也就是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。關(guān)于牛郎織女這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)到底是怎樣的一個(gè)故事？（抽學(xué)生回答）

總結(jié)：據(jù)說(shuō)織女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人間游玩。見(jiàn)人間的牛郎勤勞卻得不到溫飽，七仙女與誠(chéng)實(shí)的牛郎真誠(chéng)相愛(ài)并組成了幸福的家庭。因?yàn)樘焐系纳裣墒遣荒苡袗?ài)情的，不久，織女受天帝之命返回天宮，牛郎得知迅速追趕而去，誰(shuí)知王母娘娘劃出一條大河擋住牛郎去路。好說(shuō)歹說(shuō)，總算答應(yīng)牛郎與織女每年七夕相會(huì)一次。天上的喜鵲不忍看見(jiàn)他們?nèi)淌芊蛛x的痛苦，因而每年七夕搭鵲橋讓他們相會(huì)。（投影展示故事圖片）

師：今天，讓我們跟隨詩(shī)人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧?。ㄍ队罢故景鍟n題、作者）

1、教師范讀。

師：首先請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候用筆標(biāo)出讀音、節(jié)奏、重音。（投影展示詩(shī)歌）

生：柔和的語(yǔ)調(diào)和舒緩的節(jié)奏，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元教案》。

1、作者介紹：

師：郭沬若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的`作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。1926年參加北閥戰(zhàn)爭(zhēng)，1927年8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國(guó)文聯(lián)主席。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。（投影展示）

2、寫作背景：

師：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)《星空》。1921-1922這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是在這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了——《天上的街市》。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。（投影展示）

3、解釋注音：（投影展示）

師：注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

⑴注音：縹緲（piāomiǎo）閑游（xián）隔（gé）甚（shèn）

⑵釋義：縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約，若有若無(wú)。

陳列：把物品擺出來(lái)供人看。

珍奇：稀有而珍貴。

閑游：閑暇時(shí)到外面隨便走走，游逛。

（一）、賞析第一節(jié)詩(shī)歌，體味聯(lián)想的自然。（投影展示詩(shī)歌）

[提示]：⑴從詞義上講，“遙遠(yuǎn)的”指很遠(yuǎn)，甚至用眼睛也很難直接看到；而“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指距離遠(yuǎn)，但能看到，所以詩(shī)中的“街燈”用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”來(lái)修飾。

⑵從詩(shī)歌的韻律上講，重疊詞的效果更好，讀起來(lái)更押韻，有音樂(lè)美。

2、師：我們看第一節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一節(jié)詩(shī)。（給予肯定的評(píng)價(jià)）我現(xiàn)在把“天上的明星現(xiàn)了”，這‘現(xiàn)’可否換成‘亮’，行不行？好，有好多人舉手，你說(shuō)。

[提示]：星星是本來(lái)就存在的，發(fā)出亮光的。沒(méi)有由暗到亮的過(guò)程，只有由隱到現(xiàn)的過(guò)程。當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候，才能看見(jiàn)他們的光芒。

3、師：第一節(jié)有兩句話，我現(xiàn)在把這兩句話顛倒一下，行不行？（朗讀）“天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。”（略頓）換個(gè)位置怎么樣？哦，好多人舉手啊，你說(shuō)。

[提示]：哦，作者顯示看到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，于是聯(lián)想到了天上的什么？明星。然后由明星就想到了什么？想到了天上的街燈。由街燈就想到了天上的街燈。哦，天上也有美麗的街市。那么這個(gè)街市上面陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。然后想到什么？還有人啦，就想到什么人呢？哦，牛郎織女，牛郎織女在天街閑游。

這哪些是實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)的東西呢？“街燈”是不是？

生：是。

師：還有什么？

生：明星。

師：這是實(shí)。先看到的是實(shí)景，然后由天街就聯(lián)想到明星。由明星就想象到天上的街燈，由街燈再想象到天上的街市，想象到天上的人物。這實(shí)際上是由‘實(shí)’到什么？對(duì)，到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。（投影展示）

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義的心聲；

2、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；

3、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；

4、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

5、能根據(jù)文意，使用正確的符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；

6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。

單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）

《棗核》 （1課時(shí)）

《最后一課》 （2課時(shí)）

《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 （1課時(shí)）

《古詩(shī)四首》 （2課時(shí)）

《晏子使楚》 （2課時(shí)）

誦讀欣賞 （1課時(shí)）

寫作 （3課時(shí)）

綜合實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）

單元專題總結(jié) （1課時(shí)）

本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。

第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談

2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)反思

第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。 巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學(xué)反思

第2課時(shí)：《棗核》

3、體味包含深情的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤?！币觥皸椇恕?。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。

2情境1：棗核與“長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。思考，交流。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 情境2：棗核長(zhǎng)成棗樹(shù)需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？組織交流評(píng)價(jià)。閱讀，勾畫。 交流。

教學(xué)反思

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的其他方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1 情境3：除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：給文中的.“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》

第3課時(shí)：《最后一課》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。

課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過(guò)的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：小學(xué)升入初中；升年級(jí)換老師，你有沒(méi)有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。思考后交流。

2情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰(shuí)找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評(píng)價(jià)。閱讀勾畫，討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓親人們也說(shuō)說(shuō)他們所經(jīng)歷的“最后一課”。

第4課時(shí)：《最后一課》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛(ài)國(guó)之情。

課前學(xué)習(xí)：把聽(tīng)來(lái)的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

第一塊：回憶上課內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：你對(duì)我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 分兩大組一組說(shuō)出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競(jìng)賽?；貞?。一問(wèn)一答。

教學(xué)反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評(píng)議。

教學(xué)反思

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：《最后一課》現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。

第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國(guó)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說(shuō)出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的深情。

課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。介紹收集的資料。

2情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡(jiǎn)歷表。（簡(jiǎn)歷表主要包含“個(gè)人簡(jiǎn)歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫，填表。 小組討論交流。

教學(xué)反思

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我也出國(guó)留學(xué)……

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國(guó)成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國(guó)，克服重重困難，毅然回國(guó)了。如果將來(lái)你也出國(guó)留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評(píng)價(jià)。討論交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的資料，講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.

語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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第二單元語(yǔ)文測(cè)試題

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

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9.

語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù),很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元，可以說(shuō)，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核;再次，它整合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)讀寫互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)?？梢杂眠@簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動(dòng)是特征，整合是方向，實(shí)踐是精神，自主是本質(zhì)。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，它的活動(dòng)相對(duì)單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的活動(dòng)與探究是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與講授與習(xí)得是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)例子的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣活動(dòng)準(zhǔn)備演講比賽活動(dòng)反饋。

【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)

(1)讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。

(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力;而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四五課時(shí)

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

(2)通過(guò)模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)對(duì)比閱讀

句式、人稱、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。

在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到心中有聽(tīng)眾。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精準(zhǔn)閱讀

1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。

2.找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用;

(4)對(duì)比手法的運(yùn)用等。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。

1.讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。

3.品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4.在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述書籍是人類進(jìn)步的階梯作為本課的一個(gè)作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

(三)模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng);多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

【演講比賽】(用時(shí)兩課時(shí))

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為以后開(kāi)展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。

【活動(dòng)反饋】

公眾號(hào)：太和教研

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八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排

1、單元整體學(xué)習(xí)

一課時(shí)

2、《從百草園到三味書屋》

二課時(shí)

3、《爸爸的花朵落了》

二課時(shí)

4、《丑小鴨》

一課時(shí)

5、《詩(shī)兩首》

一課時(shí)

6、《傷仲永》

一課時(shí)

7、綜合性學(xué)習(xí)

一課時(shí)

8、寫作

三課時(shí)

三、

成長(zhǎng)，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但每人的經(jīng)歷并不相同。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。

《從百草園到三味書屋》

這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出，本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。

作者先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂(lè)園”。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園”呢？“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了。作者還引用了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認(rèn)人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。

慢慢地，“我”長(zhǎng)大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開(kāi)“我的樂(lè)園”了。這里，作者用一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將自己的百草園生活過(guò)渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

事，寫捕鳥(niǎo)便提到閏土的父親，寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開(kāi)，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。

《爸爸的花朵落了》

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，它見(jiàn)到一群南飛的天鵝。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。這時(shí)丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《詩(shī)兩首》

1、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。這首詩(shī)闡明了作者一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦寫悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都有是勸告的口吻——按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。

2、《未選擇的路》

說(shuō)到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩(shī)就是寫人生之路的。

美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。作者在詩(shī)中著重寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。

《傷仲永》

本文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無(wú)奇：議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。文章通過(guò)方仲永這一實(shí)例說(shuō)明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長(zhǎng)的思考。

本文的語(yǔ)言十分精當(dāng)。敘事部分僅以一百五十多字就完整地?cái)⑹隽朔街儆缽奈鍤q到二十歲才能變化的過(guò)程，議論部分也不過(guò)七十余字，文中的每一詞、句都有其確切的表達(dá)作用，而不是可有可無(wú)。本主語(yǔ)言平實(shí)而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說(shuō)的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點(diǎn)。

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過(guò)去那段快樂(lè)的童年往事。

2、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”

2、學(xué)生活動(dòng)：自由言說(shuō)“我的童年生活”

1、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。

2、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題，制訂課外閱讀計(jì)劃

1、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進(jìn)童年的語(yǔ)言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計(jì)劃及檢查辦法。

第四塊 教與學(xué)的反思及評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生共同反思并評(píng)價(jià)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。

（二）《從百草園到三味書屋》 教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1、導(dǎo)入

2、感知、a、學(xué)習(xí)字詞

b、朗讀全文，初步體味文中情趣 c、課堂討論

△從本文的題目看，你認(rèn)為文章主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容△找出寫百草園、三味書屋兩個(gè)部分起止句中的過(guò)渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

討論研讀：

1、質(zhì)疑

2、合作探究

第二課時(shí)

1、教師

總結(jié)

2、研讀賞析

3、拓展延伸

4、布置作業(yè)

寫一段關(guān)于的童年生活的話。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會(huì)至愛(ài)親情

2、研讀課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)至愛(ài)親情

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1、導(dǎo)入

2、感知

a、字詞

b、有感情地朗讀全文c、思考、討論

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用。）

1、自主探究，提出問(wèn)題進(jìn)行討論

2、集中討論

b、這些對(duì)“我”的成長(zhǎng)起了怎樣的作用？

c、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？

拓展延伸：說(shuō)說(shuō)自己的爸爸

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點(diǎn)

一、導(dǎo)學(xué)

二、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a、朗讀此段落 b、思考討論

體驗(yàn)與反思：你喜歡長(zhǎng)大嗎？說(shuō)說(shuō)心里話。

布置作業(yè)

（四）《丑小鴨》

教學(xué)內(nèi)容：

1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

整體感悟：

1、導(dǎo)入

2、作者簡(jiǎn)介

3、感知課文內(nèi)容

a、速讀課文 b、思考

問(wèn)題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師歸納總結(jié)

集中討論：

a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

c、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

體驗(yàn)反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？

拓展延伸：結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)小片段

布置作業(yè)

寫一個(gè)關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段

（五）《詩(shī)兩首》

教學(xué)要點(diǎn)：

理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活。

課前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)提示，閱讀這兩首詩(shī)。

2、搜集作者的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、教學(xué)《假如生活欺騙了你》

（一）導(dǎo)入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流，以利于理解詩(shī)歌。

（三）整體感知

1、反復(fù)閱讀詩(shī)歌。

2、獨(dú)立思考，仔細(xì)品味，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。

a、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

（四）問(wèn)題探究

1、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?/p>

2、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀？

（五）朗讀背誦

（六）體驗(yàn)與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)《未選擇的路》

（一）導(dǎo)入

（二）趣味感知

2、四節(jié)詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？

3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么意思？

（三）問(wèn)題探究

1、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

3、這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？

（四）教師小結(jié)

三、課后作業(yè)：試著寫一篇隨筆，評(píng)論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。

（六）《傷仲永》

教學(xué)要點(diǎn)：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容；掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文；學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；解決生字詞。

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音及句子的停頓。

2、學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文。

3、學(xué)生齊讀，注意斷句。

4、疏通文意

流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。

6、小結(jié)：

借事說(shuō)理的方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

三、課后作業(yè)：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》。

（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

2、通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說(shuō)話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。

4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。

二、活動(dòng)時(shí)間：課堂交流安排1課時(shí)。

三、活動(dòng)步驟：

1、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?，并采訪自己的父母或其他長(zhǎng)輩，他們?cè)?jīng)有過(guò)什么煩惱，又是怎樣解決的。做好記錄。

2、在教室里布置一棵煩惱樹(shù)，讓每個(gè)學(xué)生將自己的煩惱寫下來(lái)，制作成樹(shù)葉的形狀，貼在煩惱樹(shù)上。

3、以小組為單位，去認(rèn)領(lǐng)煩惱葉，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱，然后分工，每人針對(duì)一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學(xué)解決這個(gè)煩惱。

4、小組內(nèi)交流書信，提出修改意見(jiàn)，評(píng)出寫得最好的書信在班上交流。交流時(shí)，師生都參與點(diǎn)評(píng)。

5、每人根據(jù)自己書信的內(nèi)容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面。最后在全體學(xué)生確認(rèn)煩惱已基本解決的前提下，讓學(xué)生把“煩惱樹(shù)”三字換成了“歡樂(lè)樹(shù)”。

（八）寫作

寫作：成長(zhǎng)的煩惱（三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫作要圍繞中心，有主題。

2、要注意寫出自己的真情實(shí)感。

3、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。

教學(xué)設(shè)想：

一、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中安排寫一段關(guān)于自己童年的話，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段等。這樣，學(xué)生將逐步積累一些寫作的技巧，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

二、在布置學(xué)生寫作前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法，然后組織學(xué)生有針對(duì)性地選擇典型的事例來(lái)完成習(xí)作。

三、批改和講評(píng)習(xí)作時(shí)，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將問(wèn)題呈現(xiàn)，并將自己的修改意見(jiàn)及修改后的文章展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在比照中有所覺(jué)悟，然后再讓他們自改作文。

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

●概述：

本單元安排了4篇小說(shuō)，《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是傳 統(tǒng)名篇。本單元教學(xué)，應(yīng)該把對(duì)小說(shuō)的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說(shuō)的個(gè)性，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)，尤其要精選富有審美含金量的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味感悟，實(shí)實(shí)在在感受小說(shuō)的人物形象，理解主題。

“綜合學(xué)習(xí)與探究”是在探究中進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀書方法，初步形成讀小說(shuō)的方法意識(shí)：初步學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言、感悟形象、評(píng)價(jià)主題，并與自己的人生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以人生讀小說(shuō)，以小說(shuō)來(lái)提高人生，在對(duì)假惡丑的否定中獲得對(duì)真善美的閱讀動(dòng)力和精神源泉。

寫作的內(nèi)容是學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體得體地表達(dá)思想，交流感情。目的是通過(guò)與本單元某位大師的心靈對(duì)話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格成為我們精神內(nèi)容和生命的底子?！罢b讀欣賞”是《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》，體現(xiàn)了古代民族樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。

●單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說(shuō)出人物的性格特征。

2、能說(shuō)出小說(shuō)折射出的社會(huì)人生圖景。

3、能說(shuō)出不同作家、不同作品的語(yǔ)言特色。

4、能運(yùn)用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色

5、學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流感情。

●單元教學(xué)設(shè)想：

最后，帶領(lǐng)學(xué)生以本單元精選的素材，嘗試從小說(shuō)的主題、情感、語(yǔ)言等方面進(jìn)行初步的綜合探究，并與寫作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體形式，把探究思考的結(jié)果

總結(jié)

●課時(shí)安排（共十三課時(shí)）：

《故鄉(xiāng)》?????????????????? 3課時(shí)

《我的叔叔于勒》?????????? 2課時(shí)

《在烈日和暴雨下》???????? 2課時(shí)

《多收了三五斗》?????????? 1課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)與探究??????????? 4課時(shí)

誦讀欣賞????????????????? 1課時(shí)

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)蘇教

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試題

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通暢地閱讀課文，通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見(jiàn)形式。

3、能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開(kāi)展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答，能夠在討論中抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

二、單元課時(shí)安排：共１３課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

《紀(jì)念白求恩》 2課時(shí)

《人的高貴在于靈魂》 1課時(shí)

《陋室銘》 1課時(shí)

《多一些寬容》 1課時(shí)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 2課時(shí)

誦讀欣賞 1課時(shí)

寫作 2課時(shí)

口語(yǔ)交際 1課時(shí)

單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從幾篇文章的角度來(lái)看，《紀(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，《敬業(yè)與守業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩”……，編者力求從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學(xué)過(guò)程中，教師受潮流的影響而忽視知識(shí)能力的培養(yǎng)，可在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)議論文的文體特點(diǎn)，這有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教與學(xué)的情境從而引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師可與政治學(xué)科滲透，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展幾次活動(dòng)，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界，也就實(shí)現(xiàn)了本單元編者的初衷。

第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃

第一塊：了解單元內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流

教學(xué)反思

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。

2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案

教學(xué)反思

《紀(jì)念白求恩》

第1課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，理清第一段的論述思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

課前學(xué)習(xí)：

查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，能夠?qū)Υ蠹易骱?jiǎn)單的介紹并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劕F(xiàn)在紀(jì)念白求恩有何意義。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境導(dǎo)入： 播放配樂(lè)詩(shī)朗誦朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》（附注）。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的白求恩并談?wù)劕F(xiàn)在紀(jì)念白求恩有何現(xiàn)實(shí)意義。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦、結(jié)合課外查資料所得談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和看法。（教師可對(duì)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)并補(bǔ)充白求恩的背景資料）

2布置任務(wù)：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？ 獨(dú)立思考，在書上圈點(diǎn)勾畫，形成自己的觀點(diǎn)。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流

4想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？學(xué)生思考，討論，交流，明確。根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。

5總結(jié)：請(qǐng)結(jié)合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。學(xué)生思考，交流，明確。

教學(xué)反思

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)這段對(duì)白求恩的'介紹與第一段進(jìn)行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”比較，思考，小組交流?？圩?guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。

2布置任務(wù)：引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？討論交流引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際 主義戰(zhàn)士。

教學(xué)反思

第三塊：拓展：仿寫

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1布置任務(wù)：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人嗎？撰寫提綱，準(zhǔn)備口頭小作文。

2組織交流、評(píng)價(jià)交流 ，學(xué)生互評(píng)。

3教師小結(jié)學(xué)生根據(jù)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)修改提綱。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

第2課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握正反對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)概括而有力的語(yǔ)言表達(dá)。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1交流課前作業(yè)： 交流上節(jié)課后寫的小作文。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評(píng)價(jià)。

對(duì)工作

對(duì)人民

對(duì)技術(shù)

3組織交流、評(píng)價(jià)交流 對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

4拓展：假如今天來(lái)寫《紀(jì)念白求恩》，你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比，試?yán)m(xù)寫。續(xù)寫，交流續(xù)寫及原因。

教學(xué)反思

第二塊：賞析文章的概括性語(yǔ)言

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1情境1：找一找——文章中大量運(yùn)用成語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩Ｔ跁先c(diǎn)勾畫，思考，交流。

2情境2：比一比——（兩組句子）第一組：a 這就是我們的國(guó)際主義。b這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。第二組：a 晉察冀邊區(qū)的軍民，無(wú)不為之感動(dòng)。b 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。

3組織交流討論，交流，評(píng)價(jià)。

5組織交流交流，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，找一找文章運(yùn)用了哪些議論方法，舉例并談?wù)動(dòng)惺裁春锰帯?/p>

《人的高貴在于靈魂》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說(shuō)理方法，通過(guò)通讀文章，保持純正的精神追求。

課前學(xué)習(xí)：

預(yù)習(xí)文章，談?wù)勀阏J(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么，他又是如何進(jìn)行論述的，請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生以小組為單位交流，然后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂運(yùn)用阿基米得及第歐根尼為例進(jìn)行說(shuō)理，舉王爾德的例子進(jìn)行論證，“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富基于外在的物質(zhì)財(cái)富”然后以普通少女為例說(shuō)明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達(dá)自己的期望。

４組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：與進(jìn)行比較閱讀。

《陋室銘》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

課前學(xué)習(xí)：

要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1小組內(nèi)合作梳理文章內(nèi)容，記下存在疑難。明確任務(wù)、多種方式朗讀

3組織交流、評(píng)價(jià)：了解學(xué)生疑難給予補(bǔ)充、指導(dǎo)交流，互評(píng)

教學(xué)反思

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

2組織交流評(píng)價(jià)，教師總結(jié)交流、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

第三塊：美讀

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

2組織同學(xué)范讀、其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀、聽(tīng)、評(píng)

3聽(tīng)范讀錄音模仿、再讀

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《……銘》。

《多一些寬容》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫。

2組織學(xué)生交流討論、交流

教學(xué)反思

第二塊：精讀文章內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

3組織交流、討論交流、討論

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)們交流。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1創(chuàng)設(shè)情境：讀文章，在文中圈點(diǎn)勾畫，找出作者在文章中提出了有關(guān)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，并歸類用表格表示。（自己設(shè)計(jì)表格）通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫，設(shè)計(jì)表格。

2組織學(xué)生交流討論、交流

教學(xué)反思

第二塊：精讀文章內(nèi)容

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1以小組為單位交流，在找出的觀點(diǎn)中，你最信服的是哪一點(diǎn)？將不同意見(jiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱睦碛?。再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。

2組織學(xué)生以小組形式在全班交流討論、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

運(yùn)用課堂上學(xué)到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談?wù)劽詫?duì)自己的教育和啟迪或持有不同意見(jiàn)的理由。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能清楚地說(shuō)出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說(shuō)出自己的不同看法，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)增強(qiáng)文章說(shuō)服力的作用。

第一塊：制作資料卡片，談?wù)剛€(gè)人見(jiàn)解

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

2根據(jù)全班交流的結(jié)果擇要點(diǎn)修改準(zhǔn)備制作資料卡片交流評(píng)價(jià)后修改

教學(xué)反思

第二塊：理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的作用

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1找出文章中的反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句，擇1-2句轉(zhuǎn)化為陳述句進(jìn)行比較，談?wù)劜煌僮x文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

制作資料卡片。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文。

第1課時(shí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1。組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《寫簡(jiǎn)單的議論文》

3。寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想

第2課時(shí)：

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文

2組織學(xué)生自改自己修改

課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改

第3課時(shí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改

2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文

3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

口語(yǔ)交際：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，。

課前學(xué)習(xí)：搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言

5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流

單元專題交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格

八年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言

頁(yè)插圖１

看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢？

問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽(tīng)也是讀,用耳朵來(lái)讀。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在討論中，老師點(diǎn)撥：

發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖說(shuō)話。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。

．逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

．復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。

．發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫

附：讀書、寫字姿勢(shì)歌

寫字姿勢(shì)歌

讀書姿勢(shì)歌

學(xué)寫字，重姿勢(shì) 讀書時(shí)，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序 書本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要天天堅(jiān)持練《識(shí)字1》

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

春風(fēng)像

真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨齊讀詞語(yǔ)兩遍。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷齊讀詞語(yǔ)。

它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對(duì)小燕子有什么了解？

齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

你是怎樣辨認(rèn)它們的？

讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

抄寫詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

誦讀詞語(yǔ)。

《識(shí)字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

課時(shí)

二、看圖，讀韻

小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是

你了解的，哪些是你還不太了解的？

讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀。

反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

給“球、足、射、擊”找朋友。

記憶“足、射、登”的筆順。

．反饋“足、射”的筆順。

．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè)。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字、新詞卡片。

．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻

．按要求歸類讀詞語(yǔ)。

．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

．學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂(lè)。

．聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話

《識(shí)字3》

一、游戲引入，初識(shí)象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái)，看哪一組畫得多畫得像。

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

識(shí)讀字、詞。

．自讀生字。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀。

．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

．全班查讀字、詞。

查讀字，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

．指名讀兒歌。

．聽(tīng)錄音讀兒歌。

．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

．齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字？。

師范寫“燕”字。

生描紅。

．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

．自學(xué)筆順圖。

．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

．書寫所學(xué)生字。

《識(shí)字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

．師板書“也”。

．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。

．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語(yǔ)。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

齊讀生字及詞語(yǔ)。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

．出示卡片，開(kāi)火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶А⑽r、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

．指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形。

認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開(kāi)些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形。

認(rèn)讀生字：行、千、莊。

教學(xué)新偏旁。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

．指導(dǎo)書寫。

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞。

也---

．?dāng)U詞。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚(yú)兒在塘里游來(lái)游去。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫字。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

各自輕讀，書空筆順。

同桌交流說(shuō)筆順。

．指導(dǎo)。

指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字。

強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

教師小結(jié)。

．練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

．反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目。

引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

．弄清筆順，練習(xí)描紅。

認(rèn)讀生字。

提名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

學(xué)生仿影體會(huì)。

．指導(dǎo)臨寫。

出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求。

．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

．指名讀題，明確要求。

．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

．學(xué)生自選方法完成制表。

．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

．審題。

指名讀題目。

說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

依照句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

．反饋。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié)。

．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

．指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。

．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語(yǔ)

．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

．學(xué)生再以多種形式練讀。

．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

．反饋。

指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

多種形式背誦成語(yǔ)。

．教師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》

．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

．映示古詩(shī)《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

詩(shī)歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解句詩(shī)。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

．弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求

．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

借助板書內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)

．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

．學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。