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三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（或小黑板、教具等）

教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。 3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、

總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。 2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。 1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。 說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

讀書(shū)時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》

寫(xiě)字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。 1、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)： 寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。 2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)： （1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。 5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。四、鞏固練習(xí)

1、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。 2、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

讀書(shū)時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》

寫(xiě)字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。

作業(yè)布置

1.背誦《讀書(shū)姿勢(shì)歌》、《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》； 2.長(zhǎng)在家檢查孩子讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿是否正確。

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第29課《掌聲》第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢(shì)、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個(gè)生字。

⑵ 正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語(yǔ)。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

⑷ 體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人?；貓?bào)別人的付出。

2、過(guò)程和方法：

⑴ 通過(guò)多媒體課件展示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。

⑷ 讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，從而理解愛(ài)、懂得愛(ài)，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，第 1 頁(yè) 善待他人，鼓勵(lì)別人;同時(shí)，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀課文的一、四兩小節(jié)，認(rèn)識(shí)英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化。

2、難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的心理變化。

【設(shè)計(jì)思路】

課文寫(xiě)的是殘疾女孩──英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

英子在同學(xué)們給予她的掌聲前后有很大的變化，便設(shè)計(jì)通過(guò)兩段敘述英子掌聲前和掌聲后的文字的對(duì)比閱讀、體會(huì)，讓學(xué)生自己提出“英子為什么會(huì)有這么大的變化?”讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去讀課文、解決問(wèn)題。教師只在旁做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。解決了本課的重點(diǎn)

在教學(xué)中因?yàn)橛猩婕暗饺宋锏膬?nèi)心心理變化，所以在課前模擬課文的環(huán)境，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)采訪學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入角色去體會(huì)，解決本課的難點(diǎn)。

第 2 頁(yè)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

有關(guān)課文段落、生字的課件展示。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文生字詞;搜集一些關(guān)愛(ài)別人的有關(guān)事跡、資料等或身邊的小事;搜集小兒麻痹癥的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

師：聽(tīng)說(shuō) 班的同學(xué)們多才多藝，有小小書(shū)法家，有朗誦家，小歌唱家等等。

今天我們聚在一起，誰(shuí)愿意展示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個(gè)節(jié)目呢?勇敢些!

選一名學(xué)生表演。

師：讓我們給她點(diǎn)掌聲。

選擇一名鼓掌的學(xué)生提問(wèn)：你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時(shí)在想些什么?

生表演完畢，師帶頭鼓掌。

師采訪：這位同學(xué)，你為什么鼓掌?

師對(duì)表演的生說(shuō)：謝謝你，剛才你表演得很精彩，我能采訪你嗎?當(dāng)你聽(tīng)到別人給你的掌聲時(shí)，你的心情是怎么樣的，想對(duì)大家說(shuō)些什么?

師詢(xún)問(wèn)其他人：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)別人給你的掌聲，在什

第 3 頁(yè) 么時(shí)候，當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

點(diǎn)評(píng)：課前模擬課文創(chuàng)設(shè)情景，為下文解決兩次掌聲的含義打下基礎(chǔ)。

二、上課

1、揭題：

師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》看看這掌聲的背后又會(huì)有怎樣動(dòng)人的故事?

板書(shū)課題：

掌聲

2、初讀課文：

(課件出示英子的兩張照片。)

這是本課的主人公──英子不同時(shí)期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過(guò)去的英子。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，過(guò)去的英子是怎么樣的英子?現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎?你從課文的哪一小節(jié)知道的?生找到第一、四小節(jié)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)圖片，讓學(xué)生有興趣自己讀課文。在讀課文的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)圖片，自己對(duì)比閱讀找出第一、四小節(jié)。

3、精讀課文：

⑴ 對(duì)比分析第一、四自然段：

第 4 頁(yè)

生找到課文的第一和第四小節(jié)。

(課件出示第一小節(jié)。)

那時(shí)的英子是怎么樣的英子?

你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。

(生再讀課文。)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生開(kāi)始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來(lái)回答。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

⑵ 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

生說(shuō)到，師板書(shū)：

憂郁

師提問(wèn)小兒麻痹癥是什么病?生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。

點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出心情、語(yǔ)氣。

(課件出示第四小節(jié)的文字。)

師提問(wèn)：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢?

第 5 頁(yè)

師板書(shū)：

快樂(lè)

生讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

生齊讀第一、四小節(jié)，對(duì)比讀。

點(diǎn)評(píng)：整體對(duì)比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為提出疑問(wèn)作鋪墊。

2、分析課文的二、三自然段：

看了不同時(shí)期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問(wèn)的嗎?

生會(huì)質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂(lè)了?

師在黑板上打下問(wèn)號(hào)提醒學(xué)生注意讓學(xué)生讀讀課文的二、三自然段來(lái)找找原因。(同學(xué)們的兩次掌聲。)

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事。

點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)要求能夠在讀懂的基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單的復(fù)述。本課以第三人稱(chēng)寫(xiě)，文字比較簡(jiǎn)單，易懂，容易復(fù)述。

在課文中找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子：

生劃句子，讀句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久;故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會(huì)到了什么?

第 6 頁(yè)

生自由說(shuō)。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想法簡(jiǎn)單地說(shuō)再讓他們找找課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。(英子很自卑。)

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。我從這句話中體會(huì)。

(英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時(shí)我感受到她的內(nèi)心很痛苦，很自卑。)

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(終于這個(gè)詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺(tái)。)

生讀課文，師生評(píng)議。

師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但是即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……(師引生拍手)掌聲嗎?

⑴ 師引：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。英子你為什么流淚了?

采訪學(xué)生。

⑵ 師引：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)

第 7 頁(yè) 聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的……(師引生拍手)掌聲。

采訪：這位同學(xué)，你為什么給英子熱烈的掌聲?

點(diǎn)評(píng)：兩次鼓掌創(chuàng)設(shè)情景，采用采訪的方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，來(lái)回答。

師：面對(duì)你們的掌聲，英子是怎么做的?你能找找課文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

師：在英子的深深一鞠躬中，你體會(huì)到了什么?

師：英子的千萬(wàn)個(gè)感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二、三兩節(jié)，把這個(gè)故事深深地印在你們的腦海中吧。(生讀)

讓我們一起來(lái)讀這個(gè)故事吧!

三、結(jié)合實(shí)際，談感受

師：憂郁的英子變快樂(lè)了，是同學(xué)們的掌聲改變了她，從英子的變化中你想到了什么?你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生自由說(shuō)……

師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會(huì)怎么想怎么做呢?

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從幫助和接受幫助兩方面來(lái)談感受。

第 8 頁(yè)

師小結(jié)：是啊，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)伸出你們的雙手，將你們的愛(ài)傳遞給他。

其實(shí)，當(dāng)你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心，并適時(shí)地回報(bào)他們。

呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動(dòng)表示，從身邊做起吧!

四、認(rèn)識(shí)生字

師：剛才你們課文讀得很動(dòng)聽(tīng)，相信這些生字也難不倒你們了，自己試著讀一讀。

課件出示生字詞：

小兒麻痹癥、姿勢(shì)、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述。

生自讀，齊讀。

五、課后作業(yè)

多么感人的故事啊，回去之后，請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲。

【板書(shū)】

29、掌聲

憂郁 快樂(lè)

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)意圖就是要讓學(xué)生在感人的故事中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的變化，通過(guò)對(duì)比讀課文的第一、四兩小節(jié)，然后探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)人物的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個(gè)句子采用角色互換

第 9 頁(yè) 的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)和互相關(guān)愛(ài)使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

第 10 頁(yè)

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

三年級(jí)上冊(cè)第一單元“四型三讀”教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

三年級(jí)上冊(cè)第一單元“四型三讀”教學(xué)設(shè)計(jì)

主題：童趣飛揚(yáng) 五彩童年

設(shè)計(jì)：魏利華 趙培娜 陳茹

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（整體預(yù)習(xí)課）

【單元導(dǎo)讀】

我們的生活像七彩的圖畫(huà)：在教室里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本——在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。

【單元教材分析】

本單元共有《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》四篇課文，其中前三篇需精讀，第四篇略讀。四篇課文像四幅美麗的圖畫(huà)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了不同地域兒童各具特色、五彩斑斕的生活：有少數(shù)民族小朋友的 校園學(xué)習(xí)生活，有俄羅斯小兄弟的草地嬉戲，有兒童在野外登山時(shí)獲得的人生感悟，有鄉(xiāng)村孩童采摘槐米的樂(lè)趣等。課文內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，生動(dòng)的描述充滿(mǎn)童真童趣，使學(xué)生很容易聯(lián)系自己的生活，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境，逐步過(guò)渡并適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉本單元生字新詞，并正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，能選擇自己喜歡的方式理解較難理解的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀本組四篇課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們的生活像七彩的圖畫(huà)：在教室里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標(biāo)本，在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。

二、默讀課文，畫(huà)出生字詞。

我會(huì)認(rèn)：

壩 傣 昌 昂 跤 釣 攏 陡 鏈 顫 攀 鯽 呵

我會(huì)寫(xiě)：

坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 耍 裝 勁 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣爬 峰 頂 似 蒼 仰 咱 奮 辮 勇 居

《童趣飛揚(yáng) 五彩童年》字詞學(xué)習(xí)單

課文

生 字 新 詞

會(huì)認(rèn)

會(huì)寫(xiě)

會(huì)用

《我們的民族小學(xué)》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐鄉(xiāng)的孩子》

我的發(fā)現(xiàn)

三、

自學(xué)課文，完成下面學(xué)習(xí)卡

課文

主要內(nèi)容

《我們的民族小學(xué)》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐鄉(xiāng)的孩子》

四、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

把你最喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在下面。

五、做小結(jié)

通過(guò)多種形式的認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第1課《我們的民族小學(xué)》、叢書(shū)《五彩的童年》第1頁(yè)《美國(guó)游學(xué)記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.我要抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

我要通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

我要體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)入

二、介紹有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料

三、品讀課文，走進(jìn)民族小學(xué)

1、⑴讀了第一自然段，從“大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！笨梢泽w會(huì)到這不僅是一所美麗的學(xué)校，更是一所____________的學(xué)校。

⑵我能學(xué)以致用，把句子補(bǔ)充完整。

文中的民族學(xué)校是一所 學(xué)校，有 族、族、族、族和 族的孩子在學(xué)習(xí)。這里很有民族特色，有 的銅鐘，掛在。校里不同民族的孩子都是。他們學(xué)習(xí)很，下課后，大家 玩得很高興。

2.默讀課文第二、三自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)窗外安靜的句子。用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小動(dòng)物湊熱鬧的句子。讀一讀，品一品。

小動(dòng)物的出現(xiàn)突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，增添了__________________的氣氛;也突出了孩子們讀書(shū)_____________________，小動(dòng)物不動(dòng)是因?yàn)開(kāi)_________________;

課后孩子們游戲時(shí)的___________，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。

3、我要有感情地朗讀第四自然段，從兩次出現(xiàn)的“我們的民族小學(xué)”中可以體會(huì)到，作者是懷著___________的感情寫(xiě)這篇文章的。

三、自主積累

1、讓我們有感情的朗讀自己喜歡的段落，并試著背誦吧!

2、我喜歡描寫(xiě)窗外安靜的句子，我要把它抄在摘抄本上。

四、課外拓展

我們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們?cè)賮?lái)交流。

五、閱讀叢書(shū)

《美國(guó)游學(xué)記》

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第2課《金色的草地》、叢書(shū)《五彩的童年》第36頁(yè)《會(huì)飛的蒲公英》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

2．感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

3．增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

難點(diǎn)：增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：以讀促思，讀中感悟；小組討論，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。

【學(xué)習(xí)流程】

一、你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了蒲公英和草地的有趣？

二、你覺(jué)得我和弟弟玩蒲公英有趣嗎？熟讀課文第二自然段，和你的學(xué)習(xí)伙伴合作演一演。

三、熟讀第三自然段，想一想。

(1)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同，你從中受到了什么啟示？

四、完成以下練習(xí)。

蒲公英的花就像（），可以（）。早晨，花朵（）時(shí)，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）時(shí)，它是（）的，草地就是（）；傍晚，花朵（），草地就又變成（）的了。

五、讀第四自然段，想一想。

（1）說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英“？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的一種花？

（2）為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)一起起床？說(shuō)說(shuō)你的理解。

六、拓展閱讀

《會(huì)飛的蒲公英》

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第3課《爬天都峰》、叢書(shū)《五彩的童年》第59頁(yè)《你只要再邁出一步》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我要把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

2．分角色朗讀課文。

3．我要抄寫(xiě)課文第二段。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段爸爸的話。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《黃山奇石》，知道黃山位于（），有四大景觀（）、（）、（）、（）。天都峰是黃山的主峰之一，海拔1829千米，以（）最為險(xiǎn)峻，峰頂石壁刻有“登峰造極”，極目云天，風(fēng)光無(wú)限。今天我們一起學(xué)習(xí)《天都峰》。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解天都峰

三、讀議結(jié)合，合作探究

1.課文主要寫(xiě)了什么事？用一兩句話概括一下。2.課文是按照什么順序?qū)戇@件事情的？（敘述順序）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)課文，我知道課文是按照（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

3.作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字。 四、欣賞佳句，積累語(yǔ)言

1.讀第一自然段，請(qǐng)你講一講第一自然段說(shuō)了什么？2.讀第二自然段，讀后對(duì)天都峰有什么樣的感覺(jué)。從哪里可以看出？

3、大聲朗讀第二自然段，我的腦海中出現(xiàn)了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：又（）又（），我能分別用“_____和“～～～”畫(huà)出表現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的句子。

有感情地朗讀這段話，應(yīng)讀出“我”_________________的心理。

3、我默讀了6-7段，用橫線畫(huà)出作者爬天都峰時(shí)的艱難、奮力、勇往直前的詞語(yǔ)，從“終于”一詞我體會(huì)到了________________。

4、我能在課文中找出“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，和同桌分角色讀一讀。

（1）“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”通過(guò)讀，我走進(jìn)老爺爺?shù)男睦?，他在想?/p>

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)爬天都峰時(shí)，不禁問(wèn)道：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”通過(guò)讀，我走進(jìn)“我”的心里，“我”在想：

（3）爬上天都峰，“我”和老爺爺非常激動(dòng)，互相道謝，因?yàn)樵谂郎降倪^(guò)程中我們都從對(duì)方身上受到。

5、在爬天都峰的過(guò)程中“我“的心理從（）—（）—（）。我從中體會(huì)到了在困難面前要有__________________，要善于從別人身上______________________。

6、我自己也曾遇到過(guò)困難，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是如何克服的，當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？

五、誦讀全文，加強(qiáng)積累

1、有感情地朗讀全文。

2、抄寫(xiě)課文第二段。

六、拓展延伸，交流感受

《你只要再邁出一步》

這幾天，我把自己的課余生活記錄下來(lái)了，我們來(lái)交流交流吧！

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》、叢書(shū)《五彩的童年》第82頁(yè)《沙灘上的童話》、第87頁(yè)《年年依舊的菜園》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。

2．感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

【學(xué)習(xí)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿(mǎn)了快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

二、讀通課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。

2、對(duì)照略讀提示，輕聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。

（1）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。

從這句話我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子

(2)男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們。

⑶當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們。

三、誦讀全文，加強(qiáng)積累

1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。

2、我要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。

四、拓展閱讀，實(shí)踐活動(dòng)

課外閱讀《沙灘上的童話》、《年年依舊的菜園》

說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（整合閱讀課）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

語(yǔ)文主題叢書(shū)《五彩的童年》第80頁(yè)《金沙灘上的金孩子》、第82頁(yè)《沙灘上的童話》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通讀課文，理解課文主要內(nèi)容

2、體會(huì)孩子們童年的快樂(lè)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1、欣賞圖片導(dǎo)入

出示沙灘上美麗風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生了解沙灘的美？

2、帶問(wèn)題讀書(shū)，請(qǐng)大家自己來(lái)讀《金沙灘上的金孩子》、《沙灘上的童話》找出這兩篇課文中描寫(xiě)孩子們快樂(lè)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。并填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

課文

閱讀與表達(dá)

描寫(xiě)方法

我的發(fā)現(xiàn)

精讀內(nèi)容

燕子

翠鳥(niǎo)

1、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

（1）《金沙灘上的金孩子》中的句子：

句子一 我們光著身子，光著腳，迎著金色的太陽(yáng)，像金色的沙灘跑去……

句子二 噢，我們可不是到海里去游泳的，我們要在這金色的沙灘上，建造一座金色的城市。

句子三 真高興呀！我們抬起頭來(lái)，你看看我，我看看你。哈哈，汗珠像一粒粒金豆子從臉上滾下來(lái)，皮膚曬成了金色，上面還沾著許多金沙，一閃一閃地放著金光，我們，也都一個(gè)個(gè)變成了美麗的金孩子啦！

（2）《沙灘上的童話》中的句子：

句子一 每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)。

句子二 在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫?，圍墻外再種上干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。

句子三 我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

2、通過(guò)學(xué)生的交流，使學(xué)生體會(huì)童年的快樂(lè)。

3、小練筆

回憶一下自己童年的快樂(lè)生活，把自己認(rèn)為有趣的事情寫(xiě)下來(lái)。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（拓展閱讀課1-4簡(jiǎn)案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利有感情的朗讀課文，并能體會(huì)作者的感情。

2、理解文章內(nèi)容，并能前后聯(lián)系、上下貫通，對(duì)不理解的地方善于提出疑問(wèn)并加以解決，體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意方面所起的作用。

3、積累優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦自己感興趣的段落。

4、通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄自己的課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思考生活，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

【單元重難點(diǎn)】

1、掌握生字詞。

2、整體把握課文，弄清敘述順序。

3、體會(huì)文章作者的情感。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

5、聯(lián)系生活，能描述和寫(xiě)出自己的課余生活。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

叢書(shū)：

1.《童年生活》一組

2.《童趣飛揚(yáng)》一組

3.《五彩童年》一組

4.《快樂(lè)在自然》一組

拓展閱讀（一）

閱讀《童年生活》一組

1、小組合作閱讀讀《美國(guó)游學(xué)記》

美國(guó)的校園生活真有趣！你能找出哪些地方與你的校園生活不同嗎？找找看。

2、自讀《父親的“野”孩子》、《童年，說(shuō)不完的故事》、《抬起頭來(lái)做人》、《童年傻事》勾畫(huà)批注。

3、摘抄自己喜歡的句子。

拓展閱讀（二）

閱讀《童趣飛揚(yáng)》一組

1、導(dǎo)入：歲月是花園，而童年是一株最艷麗的鮮花。童年是一生最美妙的階段，讓我們?cè)谕曛休p舞飛揚(yáng)吧，盡情享受它給我們帶來(lái)的美妙感受。

2、自主閱讀、匯報(bào)交流，體會(huì)童年給我們帶來(lái)的感受。

拓展閱讀（三）

閱讀《五彩童年》 一組

1、自主閱讀：《主題叢書(shū)》中的《五彩童年》中剩余的文章。

2、根據(jù)課后提示，把握文章主要內(nèi)同。

3、匯報(bào)交流：自己的收獲

4、積累好詞佳句。

拓展閱讀（四）

閱讀《快樂(lè)在自然》一組

一、導(dǎo)入：叢書(shū)中我們獲得的不僅僅是知識(shí)，還有無(wú)限的樂(lè)趣與充實(shí)。閱讀本組文章，相信同學(xué)們會(huì)有所收獲。

二、自主閱讀叢書(shū)，批畫(huà)圈點(diǎn)。

三、匯報(bào)交流

1、合作誦讀小詩(shī)《鄉(xiāng)下孩子》

2、抽簽朗讀：文章片段

3、推薦自己喜歡的文章。

4、小組展示：你讀完自己喜歡的文章的收獲：

a、主要內(nèi)容

b、感悟理解

c讀書(shū)方法

四、評(píng)議小結(jié)

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛(ài)國(guó)音樂(lè)家肖邦的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，了解肖邦在極其困難的條件下運(yùn)用自己的音樂(lè)進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)

2、讀課題，結(jié)合課文插圖，自由談?wù)劯惺堋?“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話的?)二、自讀課文：

1、畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問(wèn)題。

3、小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一四字小標(biāo)題（組長(zhǎng)記錄，準(zhǔn)備交流）

3、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。

霧靄：霧氣。

疾馳：馬車(chē)奔馳。

催人奮起：叫人趕快行動(dòng)‘

吶喊：大聲喊叫助威。

亡國(guó)：國(guó)家滅亡。

消逝：消失。

肺結(jié)核?。簼M(mǎn)心傳染病，通稱(chēng)肺病。

三、讀后交流：

1“把我的心臟帶回祖國(guó)”課題的這句話在課文的哪里？

2、出示投影

彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話，原來(lái)課題是由肖邦的一句話壓縮而來(lái)的。這句話是肖邦在什么時(shí)候說(shuō)的？（彌留之際）在投影上劃線。“彌留之際”是什么意思？（重病將死）

4、肖邦是怎樣說(shuō)這句話的？圈點(diǎn)詞語(yǔ)”緊緊握著”“喃喃地”，誰(shuí)來(lái)試讀這句話（比較指導(dǎo)）。

5、一句話你可以體會(huì)到什么？（他深深地愛(ài)著祖國(guó)）他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢？

6、那么，他為什么會(huì)離開(kāi)自己的國(guó)家呢？

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，分段朗讀，理解課文

（一）、理解第一自然段

1、簡(jiǎn)介肖邦

肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂(lè)十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時(shí)，引讀（第一節(jié)）——波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分，——不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。

2、肖邦離國(guó)的原因。

3、就在肖邦離國(guó)的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標(biāo)題：深情送別）4、出示重點(diǎn)句子

孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀？

讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑。

出示送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（小標(biāo)題：忍痛離國(guó)）

5、引讀句子。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國(guó)的泥土，深情的對(duì)肖邦說(shuō)。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。

7、肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒(méi)說(shuō)，但從他的淚水中，他有千言萬(wàn)語(yǔ)，想一想，肖邦心里在說(shuō)些什么？（小練筆）

8、小練筆交流。

（二）、指名讀第2小節(jié)

1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語(yǔ)句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂(lè)曲的時(shí)候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。

①討論思考題。

②《革命進(jìn)行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？

③聽(tīng)音樂(lè)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

④配樂(lè)朗讀三、四小節(jié)。

2、指名讀五、六小節(jié)，①出示句子：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。” 讀了這句話，你有什么體會(huì)？

②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個(gè)怎樣的人？

③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。

二、回環(huán)整體，詩(shī)歌贊頌，升華情感

1、沙皇俄國(guó)曾授予肖邦“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴(yán)辭拒絕。肖邦臨終時(shí),姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽(tīng)到的音樂(lè).他的遺囑是要求把心臟送回祖國(guó),最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說(shuō)出的：“媽媽,可憐的媽媽?zhuān)　?他把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國(guó)奉獻(xiàn)了一切。

《第一朵杏花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1．揭課導(dǎo)入：（板書(shū)課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

2．問(wèn)：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）

3．師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的！

（二）初讀課文，自學(xué)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“綻開(kāi)、“吹皺”教師可以問(wèn)：“什么東西可以綻開(kāi)呀？”

“吹皺”找出文中的句子來(lái)理解，想象這美麗的景色。

如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

4．檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

（三）師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？從哪看出來(lái)的？還有哪些地方不明白？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流。）

a：我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。（請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段，并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文）

師：“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？”（前后兩個(gè)同學(xué)互相讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段，體會(huì)這些詞句的作用。（“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

b：我明白了第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。（請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段）

問(wèn)：“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？”（學(xué)生自由試讀）

在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀，想想每一句是誰(shuí)說(shuō)的？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？并幫它加個(gè)提示語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。

如1：“爺爺，您又看花來(lái)啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“什么事情啊？“竺爺爺（）。

“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”（）。

如2：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是?！?/p>

如3：孩子邊跑邊叫喊，急切的語(yǔ)氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮：“竺爺爺，竺爺爺！”

竺爺爺（）問(wèn)：“什么事情呀？”

孩子（）說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

竺爺爺（）問(wèn)：“什么時(shí)候？”

孩子（）：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）問(wèn)：“是第一朵嗎？”

孩子（）：“是?！?/p>

討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

師：引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。

學(xué)生有可能問(wèn)：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學(xué)生讀一讀15自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法）

c：我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真，從來(lái)不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察！

師：那大家怎樣理解這句話呢？你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)人嗎？（一絲不茍、專(zhuān)心致志……）

師：竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是這樣么得來(lái)的。

4．整體回顧全文。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)

(2)字形難點(diǎn)。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語(yǔ)。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

3．自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

4．朗讀第一自然段。

過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”

(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?

a．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

b．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道 有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

2．分組讀書(shū)、討論思考題。

3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1．文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

（）外（）步 胸（）

（）孩

一()

（）者（）是面包（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()＼

()＼

()地說(shuō)

()地歌唱

()／

()／

三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛(ài)。

2．列寧()說(shuō)：“多好的灰雀呀，()再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了

2．列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

五、閱讀課文，回答問(wèn)題。

公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。

2．寫(xiě)出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

我喜歡，因?yàn)樗埽?《灰雀》|人教版由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

第 1 頁(yè)

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

學(xué)情分析

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

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4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。

模塊一 我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩”等詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十

第 3 頁(yè) 六朵花。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛(ài)我中華》

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí)。

3．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

四、通過(guò)你對(duì)文章的閱讀，你覺(jué)得作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)了《我們的民族小學(xué)》。那么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學(xué)校啊，使得作者如此自豪。

二、自主、合作、探究

1．自讀課文，尋求答案。

2．小組合作，交流討論。

3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

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4．老師適時(shí)點(diǎn)撥，歸納，指導(dǎo)朗讀。

第一段（第一自然段）上學(xué)路上，來(lái)到學(xué)校

上學(xué)路上，環(huán)境美；民族團(tuán)結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

想象讀

第二段（第二、第三自然段）上課、下課

民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書(shū)，值得稱(chēng)贊，引以為豪；

課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂(lè)的、自由的童年而高興。

思考：課文是在什么情況下寫(xiě)小動(dòng)物的，為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物？

想象讀

第三段（第四自然段）點(diǎn)題

用“這就是我們的民族小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過(guò)寫(xiě)銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

想象讀

三、拓展

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學(xué)，校園美麗，各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。雖然我們不是民族小學(xué)，但是我們學(xué)校也有自己的特點(diǎn)，誰(shuí)能介紹一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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美麗 自豪

我們的民族小學(xué)

團(tuán)結(jié) 贊美

模塊二 金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于多彩的兒童生活第一單元教學(xué)設(shè)計(jì),三上第一單元，希望對(duì)你有幫助！

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