作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。

3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評(píng)議。

3、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4、討論思考題，檢查默讀情況。

(1)討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(2)討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語。

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時(shí)間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?

(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來為什么又挖著了?

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)

3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實(shí)具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6、將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇二

《一幅名揚(yáng)中外的畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。

過程與方法：

1.根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫，通讀課文。

2.和同學(xué)交流讀后的感受，通過圖畫對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。

3.對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。(查字典、觀察畫面)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

三、教學(xué)策略

《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡(jiǎn)單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1.學(xué)習(xí)描寫方式，體會(huì)語言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。

2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。

四、教學(xué)過程

(一)揭題解題

1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解詞語意思。

(1)什么叫“名揚(yáng)中外”?名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

(2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4.讀題質(zhì)疑。

(1)這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?

補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大_名畫之一。屬國寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

(2)讀了課題，你有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)：這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問，帶著問題讀書。

(二)初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。

2.指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)

作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

3.請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

總結(jié)：簡(jiǎn)介、內(nèi)容、歷史價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點(diǎn)詞語。初讀的過程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。

(三)精讀課文，理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?

總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。

3.讀了第一段，你都了解到了什么?

總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。

4.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這段主要寫的是什么?

總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號(hào)的含義是什么?

出示課件：

有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

(3)這段話不僅在寫人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。(從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請(qǐng)你來說說你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。

預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。

5.學(xué)習(xí)第三段。

(1)這段主要寫的哪兒?

總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎?

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛。

(4)從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(5)誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的?

6.學(xué)習(xí)第四段。

(1)說說看從畫面中看到了什么?

總結(jié)：局部情景。

(2)“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”，如何理解“傳神”?

預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣!

小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真?！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

(3)這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?(敬佩)

總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

7.朗讀課文第五段。

(1)這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的?

能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。

(2)你想對(duì)這幅畫的作者說些什么呢?

預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。

(四)課后思考，擴(kuò)展延伸

1.誰來為我們當(dāng)一下解說員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫時(shí)，你會(huì)怎么給別人介紹?

北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。

2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒?jiǎn)?

【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡(jiǎn)潔地組織語言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會(huì)油然而生。

(五)布置作業(yè)

1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。

2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇三

《黑眼睛的大紅魚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚類的生活資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎?

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。

(2)想一想，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)說說生詞的意思。

(3)指名說課文大意。

4、質(zhì)疑問難，交流體會(huì)。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助

理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么?讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2-3自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3、教師巡視。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢?

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個(gè)什么好主意?

6、他的辦法有作用嗎?

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢?

2、展開合理的想象，說說后來的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議。

6、教師小結(jié)。

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇四

《獅子和鹿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2、老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)

a、同桌互相讀。

b、開火車讀。

c、生齊讀。

3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)

2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

a、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀

b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書：鹿腿

a、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

b、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

個(gè)別讀、齊讀

4、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段

(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有，差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分，讀出危險(xiǎn)

(4)幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)篇五

《趙州橋》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

過程與方法：

1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.和同學(xué)交流讀自己的見解，體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

第一處，對(duì)“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

四、教學(xué)過程

(一)深讀文本，體會(huì)“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?

出示課件：

趙州橋是一座()的石拱橋。

1.讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

2.點(diǎn)名答，師做總結(jié)。

趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。

3.質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1.引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(五、六個(gè)教室長)你們?cè)隗w育課上一定都跑過五十米，感覺會(huì)怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

2.指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對(duì)建橋者說點(diǎn)什么嗎?

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

3.師生對(duì)讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4.總結(jié)升華。

也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國人，你又有什么感受呢?

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀

1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?/p>

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導(dǎo)背誦本段。

7.第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！甭?lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢?

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)深讀文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

1.總結(jié)。

這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

2.師生接讀，升華主題。

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3.拓展延伸。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空?！痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?991年，美國土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣H土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

(五)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。