無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂于助人的高尚精神。

2、掌握本篇小說(shuō)的三個(gè)要素。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說(shuō)是如何刻畫的這三個(gè)人物的。

教學(xué)難點(diǎn)：

小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？為什么？

教具：幻燈機(jī)、幻燈片

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

助人為樂是雷鋒精神的精髓，雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤(rùn)著我們的社會(huì)，又像接力棒一代又一代的傳了下來(lái)，我們的社會(huì)變得越來(lái)越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課，和主人翁一起去分享助人為樂給我們帶來(lái)的幸福！

（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍。

要求：1、了解故事的情節(jié)

2、將不理解的字詞用鉛筆畫出來(lái)，自己動(dòng)手查字典弄清出意思。

學(xué)生讀完后，教師進(jìn)行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容；讓學(xué)生說(shuō)出下列字詞的意思。（用幻燈儀）

喟嘆矜持訥訥愛莫能助躊躇沮喪嬌嗔

（二）學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，讀完后處理以下幾個(gè)問題：

1、將下列任務(wù)性格連線

陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂于助人

小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)

妹妹矜持、內(nèi)向

2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說(shuō)明理由，并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。

3、學(xué)生討論問題：

a、作者在刻畫這三個(gè)人物時(shí)運(yùn)用的方法一樣嗎？都分別采用了哪些方法？

討論、明確：作者在刻畫人物時(shí)所運(yùn)用的方法不一樣。在刻畫陳靜時(shí)，主要運(yùn)用的是心理和行為描寫；在刻畫小伙子時(shí)主要是行為、語(yǔ)言、肖像；在刻畫妹妹時(shí)主要是語(yǔ)言描寫。

b、小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？（學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜，這時(shí)教師要點(diǎn)撥）

討論、明確：小說(shuō)的主人翁是小伙子，因?yàn)樾≌f(shuō)的主題是通過(guò)小伙子表現(xiàn)出來(lái)的。

（三）分角色朗讀課文，再次品味人物語(yǔ)言的精妙。

（四）作業(yè)：

1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下，用自己的語(yǔ)言，將課文改寫一遍。

（五）板書設(shè)計(jì)：

陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂于助人（行為、語(yǔ)言、肖像）

小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)（語(yǔ)言）

妹妹矜持、內(nèi)向（心理和行為）

教案設(shè)計(jì)：周兆軍

授課人：周兆軍

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

一、設(shè)計(jì)意圖和背景古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)，更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩(shī)。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

這樣的夏天美嗎？有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了 個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎？ 出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎？

小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

第一遍，跟讀，（并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。

3、小朋友們讀的都非常的好，接下來(lái)我有個(gè)好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎？

4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎？好的，我們先來(lái)聽一遍。

5、好玩嗎？接下來(lái)有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)?！氨疚膩?lái)源:屈，老；師教案。網(wǎng)”把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好？

好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。（可進(jìn)行兩遍）。

6小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢？

三、拓展現(xiàn)在，我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫，但是它沒畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌咸砩衔覀冞€認(rèn)為要有的東西好不好？

小朋友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯?，還有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎？

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美 并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽聽詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢？和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢？于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》含反思這篇文章共6958字。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

了解春天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

培養(yǎng)朗讀能力，文學(xué)鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對(duì)春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。

積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀能力

了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力

一、復(fù)習(xí)，實(shí)物投影儀：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出一首古詩(shī)，并說(shuō)明描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答，描述一點(diǎn)即可。）

二、揭示課題

1、上面的描述中，看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來(lái)的時(shí)候，你的心情如何？春天到來(lái)了，你又要做些什么？

2、同學(xué)們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

3、板書課題“春”

三、品析

1、聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。）

2、學(xué)生練習(xí)朗讀（可進(jìn)行單獨(dú)朗讀，齊讀，混合讀）

3，理清結(jié)構(gòu)，分析課文結(jié)構(gòu)：盼春（1-2）——繪春（3-7）——贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖

分析：

1、分析第一部分，盼春：山 水 日

2、教師示范分析“春雨圖”

（1） 教師范讀。

（2） 直接寫雨的句子有哪些？

（3） 寫出了雨的哪些特點(diǎn)？

（4） 運(yùn)用了哪些修辭？有何作用？

（5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點(diǎn)？

（6） 為什么要寫雨中的景呢？

（7） 表達(dá)了作者怎樣的感情？

（8） 按什么順序?qū)懙模?/p>

（9） 擴(kuò)展練習(xí)：杜甫的《春夜喜雨》

（10） 小結(jié)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序

板書：雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

分組討論，分析其余四幅圖

1、分組討論。把學(xué)生自由分成四個(gè)小組，每組一幅圖畫，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時(shí)間5分鐘。教師視機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在講解每一幅圖時(shí)，電腦演示。音畫結(jié)合，眼、口、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著學(xué)生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫。）

四、聯(lián)想

春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”

春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

迎春圖——“一天之際在于

（實(shí)物投影儀：演示聯(lián)想內(nèi)容）

（注：通過(guò)電腦、投影儀演示，把音像畫結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。）

3、小結(jié):

當(dāng)春來(lái)之際，小草吐綠，報(bào)告春的消息——報(bào)春

春來(lái)了花開了，都趕趟兒似的，競(jìng)相開放——爭(zhēng)春

風(fēng)中傳來(lái)了小鳥的歌聲，牧童的笛聲——唱春

細(xì)雨斜織，大地復(fù)蘇，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物——潤(rùn)春

春到人歡，抖擻精神，喜迎春來(lái)人間——迎春

板書：

草：嫩 綠 多——報(bào)春

花：多 艷 甜——爭(zhēng)春

風(fēng)：輕 柔 暖——唱春

雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

人：歡 鬧 活——迎春

4、分析第三部分，

贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”

學(xué)生小結(jié)，言之成理齊讀課文

五、作業(yè) ：

聽《春江花月夜》，根據(jù)自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述樂曲內(nèi)容。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．需要掌握的字的讀音：

朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活

欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

朗潤(rùn) 賣弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展

掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境，春。

3．掌握下列多音多義字：

漲 藏

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。

通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。

第一部分（1）盼春

第二部分（2－7）繪春 （五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

第三部分（8－10）頌春

《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。

首先，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂。又如寫春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)。總之，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征進(jìn)行描寫。

其次，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：“水漲起來(lái)了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。“鉆”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。

這些詞語(yǔ)凝練形象，作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見一斑。

全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。

誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái) 的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀?？傊?，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫美、語(yǔ)言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。”（《中國(guó)大百科全書·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門檻”。 從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過(guò)形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。

通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。如學(xué)習(xí)“春草圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過(guò)程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。

初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。

二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。

二、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。

一、通過(guò)各種感覺，有感情地描寫景物。

二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

在1937年中華書局出版的《新編初中國(guó)文課本》第四冊(cè)中，即選錄了《春》這篇散文。這大約是目前所見到的本文最早的出處。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路，在那一時(shí)期前后的其他作品中，也確是反映了這種消極思想傾向。但《春》這篇文章的基調(diào)是積極進(jìn)取的。所以，估計(jì)這篇作品的寫作時(shí)間，是在1930年到1937年之間。

朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)

《春》的結(jié)構(gòu)是縱橫結(jié)合式。全文分三部分，即：盼春、繪春、頌春，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，是縱式安排。第二部分繪春，共描繪了六幅春天的圖畫，即：春光圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖，是橫寫景物，圍繞“春”這一中心展開了廣闊的圖景。最后總的贊頌春天，照應(yīng)文章的開頭。

作者借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美，表達(dá)了熱愛生活，積極進(jìn)取的情懷。

一、為下面加黑的字選擇正確的注音，將其字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

1、①水漲起來(lái)了 （ ）

②高梁漲紅了臉 （ ） a.ｚｈǎｎｇ

③物價(jià)上漲 （ ） b.ｚｈàｎｇ

2、①捉迷藏 （ ）

②寶藏 （ ） a.ｚàｎｇ

③礦藏 （ ） b.ｃáｎｇ

3、①燈籠 （ ）

②全籠著一層薄煙 （ ）

③籠罩 （ ） a.ｌóｎｇ

④鳥籠 （ ） b.ｌǒｎｇ

4、①應(yīng)和 （ ）

②隨聲附和 （ ） a.ｈé

④風(fēng)和日麗 （ ） b.ｈè

5、①也趕趟似的 （ ）

②好似 （ ） a.ｓì

③相似 （ ） b.ｓｈì

二、辨字組詞

三、給加黑字注音，為拼音寫出漢字。

1、小草偷偷地從土里鉆（ ）出來(lái)，ｎèｎ（ ）ｎèｎ（ ）的，綠綠的。

2、人家屋頂上全籠（ ）著一層?。?）煙。

3、披（ ）著ｓｕō（ ）戴著ｌì（ ）。

四、把下面的每句話或詞語(yǔ)概括為一個(gè)詞。

1、精神振作。 （ ）

2、用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。 （ ）

3、聲音清晰響亮。 （ ）

4、殷切地想望。 （ ）

5、聲音相呼應(yīng)。 （ ）

五、給下面的加黑字找出解釋正確的一項(xiàng)。

1、欣欣然張開了眼。 （ ）

a.這樣 b.然而 c.地

2、呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 （ ）

a.牽引 b.伸著 c.招引

3、一年之計(jì)在于春。 （ ）

a.計(jì)算 b.主意、計(jì)劃 c.打算、做計(jì)劃

六、運(yùn)用重疊字、重疊詞，可增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，請(qǐng)模仿文中的詞語(yǔ)填空。

偷偷地鉆出來(lái) 輕悄悄 舒活舒活筋骨

抽出來(lái) 慢 倉(cāng)庫(kù)

吃一頓 白 機(jī)器

一擊 亮 士氣

哀求 昏 精神

七、指出下列句子各用了怎樣的修辭方法，并說(shuō)出它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

1、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（ ）作用

2、東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 （ ）作用

3、散在草叢里像眼睛，像星星。 （ ）作用

4、“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（ ）作用

八、不看書，為下面的句了填上標(biāo)點(diǎn)。

1、花里帶著甜味兒□閉了眼□樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒□杏兒□梨兒□

2、野花遍地是□雜樣兒□有名字的□沒名字的……。

3、吹面不寒楊柳風(fēng)□不錯(cuò)的□像母親的手撫摸著你□

九、連詞具有連接詞、短語(yǔ)或者句子的作用，它只有連接作用，而沒有修飾作用。辨別下面句子中加黑的詞，將不是連詞的詞找出來(lái)，將其序號(hào)填入橫線處。

1、一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

2、天光和水色交相輝映，碧綠的湖水一望無(wú)際。

3、我跟王明是同窗好友。

4、其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園。

5、這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。

6、我應(yīng)該感謝母親，她教給我們與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

十、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，但作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味，有聲有色，請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句填在橫線上。

作者首先從觸覺的角度用一個(gè)形象生動(dòng)的比喻寫出了春風(fēng)輕柔溫暖的特點(diǎn)，將無(wú)形的春風(fēng)寫成是可感觸的，是有形的，這一句是 。

其次從嗅覺的角度將無(wú)味的春風(fēng)寫成是有氣味的，這一句是 。

再其次從視覺、聽覺的角度，用 一詞寫出了春風(fēng)輕拂下的色彩；又通過(guò)寫跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的 和 ，寫出春風(fēng)中和諧悅耳的聲音。

十一、閱讀“春雨圖”一段，然后填空。

1、“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！币痪鋵懗龃河?的特征。

2、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，”寫出春雨 、 、 的特點(diǎn)。

3、這段中 一句是直接描寫。描寫 ， ， ， 是間接描寫，這是從春雨潤(rùn)物和人們的活動(dòng)兩方面著筆的，贊美了春雨在默默無(wú)聲中帶給大地以無(wú)限的恩澤。

十二、閱讀8、9、10三段，回答問題。

1、這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？

2、這三段的順序可以顛倒嗎？為什么？

3、最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。

答案

一、1.①a ②b ③a

2、①b ②a ③b

3、①a ②b ③b ④a

4、①b ②b ③a ④a

5、①b ②a ③a

三、1.ｚｕāｎ，嫩 2.ｌǒｎｇ，ｂó 3.ｐī蓑，笠

四、1.抖擻 2.撫摸 3.嘹亮 4.盼望 5.應(yīng)和

五、1.c 2.c 3.c

六、輕輕地 騰騰 清理清理

美美地 花花 修理修理

重重地 晶晶 鼓舞鼓舞

苦苦地 沉沉 振作振作

七、1.排比 寫草地上兒童的嬉戲，揭示春草勃發(fā)給人帶來(lái)的歡樂。2.擬人，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫得具體、生動(dòng)了。3.比喻 寫出野花多，閃閃發(fā)光，輕輕擺動(dòng)，色彩明麗的特點(diǎn)。 4.引用 強(qiáng)調(diào)春天給予人們奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞動(dòng)的力量。

八、參看課文。

九、4、6

十、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些……醞釀。 繁花嫩葉 鳥鳴 牧童的笛聲

十一、1.多 2.密、亮、細(xì) 3.“像牛毛……一層薄煙”樹葉，小草，雨中的行人，種作的農(nóng)民

十二、1.排比、比喻、擬人 2.不能，因?yàn)閺摹巴尥蕖钡健靶」媚铩钡健扒嗄辍钡呐帕许樞蛐蜗蟮攸c(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。3.表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。

春優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《吹泡泡》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。欣賞詩(shī)歌，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩(shī)歌的句式，進(jìn)行仿編，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《吹泡泡》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩(shī)歌的句式，進(jìn)行仿編。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進(jìn)活動(dòng)室，體驗(yàn)快樂情緒。（吹泡泡的歌曲）

1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

2、這些泡泡真漂亮，是誰(shuí)吹的呀？老師吹的泡泡是什么樣的？（圓的。大的，小的，五顏六色）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們高興不高興？（高興）

3、今天，泡泡王國(guó)呀，也來(lái)了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好？

二、多媒體課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌（一)出示圖像引導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么？請(qǐng)你用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片）

1、雞蛋教師提問：

（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會(huì)是誰(shuí)吹的呢？為什么？誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？

2、蘋果教師提問：

（1）這是什么泡泡？

（2）蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡？

（3）為什么說(shuō)蘋果是果樹吹的泡泡？誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？

3、星星。老師提問：

a.這是什么泡泡？（星星泡泡）這么漂亮的星星泡泡是誰(shuí)吹的呀？（我們一起猜猜看）

b.出示月亮，小朋友說(shuō)的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？（星星是月亮吹的泡泡），幼兒跟讀。

c.為什么說(shuō)星星是月亮吹的泡泡？（因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說(shuō)星星是月亮吹的泡泡）

4、雨點(diǎn)。

a.這是什么泡泡？（雨點(diǎn)泡泡）

b.可是雨點(diǎn)泡泡不知道他是誰(shuí)吹的泡泡，小朋友幫他想想？（烏云）誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)？

5、根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。

a.現(xiàn)在我們把“什么是什么吹的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么？

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因?yàn)槲掖蹬菖輹r(shí)的心情和唱歌、歡笑時(shí)的心情一樣，都很開心，所以“"）

6、集體念詩(shī)歌兩遍。

（1）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽的詩(shī)歌，師范讀。（配樂）

（2）這么好聽的詩(shī)歌，我們給起個(gè)名字吧?。}目叫《吹泡泡》）

（3）這首詩(shī)歌真美，我們用什么樣的聲音來(lái)讀呢？（用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來(lái)念。）我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧?。筛尘耙魳愤吚收b詩(shī)歌邊表演）

三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌引導(dǎo)語(yǔ)：

你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會(huì)吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。

（幼兒自由選擇”泡泡“，如：蝌蚪、海浪等）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，（教案。：快思老。師教案網(wǎng)。）說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡，會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡？還可以和你的好朋友討論討論。

2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡；我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡？（西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆）（在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩(shī)歌的意境。）

3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽。

四、到戶外繼續(xù)找”泡泡"小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩(shī)歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩(shī)歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

附：詩(shī)歌《吹泡泡》

雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領(lǐng)，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習(xí)慣，在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：吹泡泡溶液最佳配方:2份洗滌劑，6份水和1~4份的甘油。減緩泡泡消失的方法:水的蒸發(fā)很快，水蒸發(fā)時(shí)，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必須加進(jìn)一些物質(zhì)，防止水的蒸發(fā)，這種具有收水性的物質(zhì)叫做吸濕物。