教學(xué)設(shè)計(jì)在每位老師的教學(xué)生涯中都有著十分關(guān)鍵的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我們務(wù)必要注意講授內(nèi)容要點(diǎn)，下面是小編為您分享的找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5篇，感謝您的參閱。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

識(shí)字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào)、機(jī)械地反復(fù)分析字形，識(shí)記字形、字音。教師可謂是投入了大量的時(shí)間和精力，可教學(xué)效果卻不盡人意，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。但是我們又不能不進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。在第這一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)(主要是閱讀和寫(xiě)作)打下基礎(chǔ)，而且能讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字，在繼續(xù)發(fā)展和完善口語(yǔ)的同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的智力潛能，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)本民族語(yǔ)言文字的情懷。識(shí)字是如此的重要，那么怎樣解決繁重的識(shí)字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。

在《找春天》一課中，學(xué)生能在第一課時(shí)里認(rèn)識(shí)和掌握要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，并能達(dá)到有感情地朗讀，成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而喜歡學(xué)習(xí)，真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求

每一天學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢?關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，我堅(jiān)持先自學(xué)而后教專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)或相對(duì)薄弱的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由，(比如在這節(jié)課中，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇)用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(聽(tīng)讀識(shí)字法——問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，問(wèn)爸爸、媽媽識(shí)字：借助拼音識(shí)字——漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識(shí)字;識(shí)字——能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識(shí)字)使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實(shí)證明，只是*死記硬背學(xué)到的知識(shí)常常缺乏生命力因此，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)，在解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中運(yùn)用已獲得的知識(shí)。

二、游戲激趣，寓教于樂(lè)

單純的識(shí)字是枯燥的，會(huì)很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢?游戲是孩子永不厭倦的快樂(lè)源泉。我設(shè)計(jì)的幾個(gè)識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的識(shí)字熱情：教師形象在學(xué)生的心目中是高大的，是非常了不起了，讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師教同學(xué)識(shí)字。樹(shù)立了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情;在師讀生找和自讀自收游戲中，不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。識(shí)字游戲給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)在歡樂(lè)中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了生字。

三、正確評(píng)價(jià)，聽(tīng)讀正音

如何通過(guò)評(píng)價(jià)別人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢?在進(jìn)行開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲的時(shí)候，沒(méi)有開(kāi)火車(chē)的同學(xué)就是小評(píng)委，要對(duì)開(kāi)火車(chē)讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評(píng)。有時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上，而不注意聽(tīng)別人是否讀得正確。低年級(jí)的學(xué)生很容易從眾，第一個(gè)是這樣講評(píng)的，后面的同學(xué)也會(huì)跟著這樣說(shuō)，教師這時(shí)候就要注意及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲，還要注意字音是否讀準(zhǔn)，如平翹舌音，前后鼻音，邊音鼻音等。這樣通過(guò)正確的評(píng)價(jià)達(dá)到共同正確識(shí)字的目的。

四、隨文識(shí)字，寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀

一個(gè)個(gè)漢字必須置人一定的語(yǔ)境中，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能夠真正理解，才能夠真正學(xué)會(huì)。可見(jiàn)，孤獨(dú)的強(qiáng)記字音、字形，對(duì)于孩子今后使用漢字并沒(méi)有多少實(shí)際上意義。針對(duì)這一點(diǎn)，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)本課篇幅不長(zhǎng)，易讀易記的特點(diǎn)，我決定采用隨文識(shí)字的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。隨文識(shí)字就是把字放文中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。在讀詞讀句的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由于是在逐句朗讀的同時(shí)進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo)，分散朗讀難點(diǎn)，無(wú)形中降低了感情朗讀的難度，這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了。在這一類(lèi)型的課文中我用隨文識(shí)字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中，從學(xué)生正確、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識(shí)字的教學(xué)方法在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中確實(shí)是可取的。

五、加強(qiáng)寫(xiě)字技能和習(xí)慣訓(xùn)練、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫(xiě)好，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)等?？吹綄W(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的好字，我很開(kāi)心。

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累識(shí)字的過(guò)程，路漫漫期修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高我們的教學(xué)水平，使低年級(jí)的.識(shí)字教學(xué)成為教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的事。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。

生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)

生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!

生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話(huà)”。

第二課時(shí)

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)

一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)

多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)

⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。

⑶ 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

⑷ 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸ 觀察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)

⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。

4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)

師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流，強(qiáng)化感受

1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。

2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。

3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

第三課時(shí)

內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

【重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

【難點(diǎn)】

體會(huì)春天美景。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書(shū)課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)

4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、春天你在什么地方呢?

你們聽(tīng)——(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文

1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。

2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

二、強(qiáng)化感受，升華情感

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結(jié)

1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

【課后小記】

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

4、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、談話(huà)：

春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

3、談話(huà)：

咱們一起去找春天吧!板書(shū)課題。

1、跟唱。

2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話(huà)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

3、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

4、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?

三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。 四、寫(xiě)好田字格里前6個(gè)字 1、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。

2、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

3、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。

圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

2、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

3、課外繼續(xù)觀察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識(shí)字 1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。

2、談話(huà)：春天藏在哪里呢?個(gè)別指導(dǎo)。

3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

2、自由讀課文。

3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

4、小組分別讀8個(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌 1、問(wèn)：春天藏在哪里呢?

個(gè)別指導(dǎo)。

2、問(wèn)：春天藏在哪里呢?

板書(shū)。

3、問(wèn)：你最喜歡春天里的什么?

巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。

5、放音樂(lè)，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

6、個(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。

1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。

3、找到自己最喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。

4、集體交流：我最喜歡……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。

5、配樂(lè)有感情地朗讀課文。

6、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字

1、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。

2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。

3、個(gè)別指導(dǎo)。

4、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。

5、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。

1、認(rèn)讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。

2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。

3、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)，其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

1、小組長(zhǎng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。

2、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。

3、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：

野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫(xiě)一句話(huà)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

難點(diǎn)

體會(huì)春天美景。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書(shū)課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)

4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、春天你在什么地方呢?

你們聽(tīng)——(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文

1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。

2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

二、強(qiáng)化感受，升華情感

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

四、小結(jié)

1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

【《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)五篇】相關(guān)推薦文章:

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