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化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和研究，依據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)信息意義的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供自主探索合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)成為一種自主建構(gòu)的活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。簡(jiǎn)言之，“教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程所作的系統(tǒng)化安排”。由此可見(jiàn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在對(duì)課堂教學(xué)中所涉及的各種要素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃的活動(dòng)過(guò)程。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、課堂實(shí)施的調(diào)控策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果的評(píng)定及課后反思等。也就是對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到怎樣的教學(xué)效果所進(jìn)行的系統(tǒng)策劃。

具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，一解決怎樣教的問(wèn)題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)的作用及重要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論向教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的橋梁。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)一定的教學(xué)理論，在對(duì)有關(guān)教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、能力與品德的本性以及學(xué)習(xí)規(guī)律充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是衡量某種教學(xué)設(shè)計(jì)效能的尺度。教學(xué)理論作為改進(jìn)教學(xué)工作的原理或原則，只有通過(guò)周密而詳細(xì)的設(shè)計(jì)，才能轉(zhuǎn)化為方法或技術(shù)。其次，教學(xué)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，必須與學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮出來(lái)，而這兩者的有機(jī)結(jié)合正是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2.“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

2.1 “以學(xué)生為本”基本理念的涵義

“以學(xué)生為本”的基本理念是中央根據(jù)新世紀(jì)新形勢(shì)新任務(wù)的要求提出的一個(gè)重要執(zhí)政理念，是我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)方針，也是我們實(shí)際工作中必須落實(shí)的重要原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》同樣指出：學(xué)校教育的根本任務(wù)在于學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才?！耙詫W(xué)生為本”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，包括二層含義：第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提；“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。學(xué)生是自身發(fā)展的直接動(dòng)，中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),從而形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)就是把學(xué)生放在教學(xué)工作的首位，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。

(1)改變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，樹(shù)立正確的學(xué)生發(fā)展觀(guān)念。

傳統(tǒng)的教育往往把學(xué)生定位在被教育的對(duì)象，學(xué)生被普遍當(dāng)作教師傳授知識(shí)的瓶頸，把“學(xué)生發(fā)展”僅僅置于各種考試所必需的知識(shí)和技能的增加與熟練的程度中，學(xué)生變成了學(xué)?？荚嚨墓ぞ?。這種應(yīng)試教育的手段嚴(yán)重地限制了“學(xué)生的發(fā)展”，這種專(zhuān)注于工具價(jià)值的發(fā)展觀(guān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的內(nèi)在的、自然的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大家知道，學(xué)生的工具價(jià)值和本體價(jià)值是內(nèi)在地統(tǒng)一于其德、智、體、美、勞等全面發(fā)展之中的。學(xué)生觀(guān)的核心內(nèi)涵是幾乎任何人都認(rèn)為學(xué)生是人，然而在我們實(shí)際的教育工作中，卻這涉及一個(gè)如何看待人的問(wèn)題。這次課程改革無(wú)疑給我們教師樹(shù)立了新的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。第一，由于學(xué)生的生理、心理等方面的不成熟，在學(xué)校的環(huán)境條件下，學(xué)生必然具有“被決定”的一面。因此，新課程必須具有必要的統(tǒng)一性、規(guī)范性，這一點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了體現(xiàn)。第二，作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無(wú)生命的物和有生命的植物、動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。正是這種主動(dòng)性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我。因此，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。第三，學(xué)生具有“未完成性”。在學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著重要的人力資源，而且為了充分發(fā)揮課程在學(xué)生全面發(fā)展上的作用，這次課程改革為我們指明了正確的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，即除了在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)方面作了調(diào)整之外，還強(qiáng)調(diào)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)都必須從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”與“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。因此，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展也是這次課程改革的一項(xiàng)重要使命。

(2)改變傳統(tǒng)的以教師的教為本位，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位。

知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)一直是學(xué)校教育的中心任務(wù)，而學(xué)校往往偏重知識(shí)傳授而忽視技能培養(yǎng)。知識(shí)之所以占據(jù)如此重要的地位，是因?yàn)橹R(shí)已經(jīng)成為了學(xué)生深造與就業(yè)的敲門(mén)磚。因而在學(xué)校里，學(xué)生的任務(wù)就是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)，學(xué)校教育必然會(huì)出現(xiàn)書(shū)本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。因此，這次課程改革堅(jiān)持了實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，并吸納當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、復(fù)雜科學(xué)等多種學(xué)科的研究成果，認(rèn)為知識(shí)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇，是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的。換言之，無(wú)論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開(kāi)人的積極參與，離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀(guān)逐步形成的過(guò)程。因此，這次課程改革要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(3)改變以教材為本的教學(xué)方法，建立“學(xué)生本位”的課堂教學(xué)模式。

以往教學(xué)組織的過(guò)程通常是：熟悉教材標(biāo)準(zhǔn)與要求(有時(shí)是考試標(biāo)準(zhǔn)與考試要求)→確定授課目的→制定教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)(邏輯起點(diǎn))是教材，教學(xué)的組織過(guò)程是由教師在這一出發(fā)點(diǎn)上演繹出來(lái)的，固然在這一過(guò)程中我們也強(qiáng)調(diào)“因材施教”、“備課要備兩頭”(備教材與學(xué)生)，但實(shí)際上教師大部分是立足于教材規(guī)定的要求，想方設(shè)法“啟發(fā)”“誘導(dǎo)”學(xué)生去適應(yīng)教材的規(guī)定。學(xué)生只是在教師考慮教學(xué)策略時(shí)，作為授課對(duì)象被思考。其最大的弊端就是忽視了學(xué)生的主體地位與主體作用，學(xué)生總是處在被動(dòng)的適應(yīng)中學(xué)習(xí)，抑制了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)榻處熛驅(qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性，這與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界不匹配，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活。因此，新課程要求我們改變這一模式，建立以“學(xué)生本位”的教學(xué)模式?！皩W(xué)生本位”的課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)材料—學(xué)生背景→學(xué)生發(fā)展問(wèn)題→教學(xué)目的→制定教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。

2.2 “以學(xué)生為本”設(shè)計(jì)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1 “以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念的涵義

以學(xué)生為本的背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論，新課程理論，現(xiàn)代教育技術(shù)理論，構(gòu)建設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為中心，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)。

以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)的特征表現(xiàn)在：

第一，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，符合素質(zhì)教育的根本要求。

第二，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，考慮學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。

第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)世界，是一自主過(guò)程。

以學(xué)生為本化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)的價(jià)值觀(guān)上，它倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生”，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的始端，又是教學(xué)過(guò)程的終端，始終是教學(xué)過(guò)程的主體。從教學(xué)的倫理觀(guān)上，它要求“高度尊重學(xué)生”，把其看成是教育的本質(zhì)和原則，看作是實(shí)施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從教學(xué)的行為觀(guān)上，它主張“全面依靠學(xué)生”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不是為“教”而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是一種真正地為被教育者的“學(xué)”而設(shè)計(jì)。

2.2.2 “以學(xué)生為本” 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（1）強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件，建立主體性化學(xué)教學(xué)模式，避免教師“一言堂”，激發(fā)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的吸收率。鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生向老師大膽提問(wèn),對(duì)于膽小、靦腆的學(xué)生,任課教師應(yīng)主動(dòng)接近他們,給他們壯膽,打消顧慮;其次對(duì)于那些經(jīng)常主動(dòng)地提問(wèn)的學(xué)生給予全班公開(kāi)表?yè)P(yáng),給他們的平時(shí)成績(jī)加分獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于從不提問(wèn)的學(xué)生,給予善意的批評(píng)和鼓勵(lì)。

①問(wèn)題啟發(fā)式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生探尋。

②學(xué)導(dǎo)式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師釋疑解惑。

③反饋式：注重反饋，逐步強(qiáng)化。

（2）重視課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置

提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要手段,它可以直接引起學(xué)生思維的興趣,對(duì)老師按課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起著十分有效的導(dǎo)向作用。注意設(shè)計(jì)問(wèn)題的層次性，啟發(fā)性，注意適時(shí)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性發(fā)揮，是主體性教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)探究精神,是化學(xué)教師教書(shū)育人、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

①變一般“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為“探索性”實(shí)驗(yàn)。

②變教師演示實(shí)驗(yàn)為師生共做實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)表演，以多種形式參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。③改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，變更易找材料，將演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 的機(jī)會(huì)。

④鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（4）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

具體而言：

①?gòu)?qiáng)化第一印象，上好序言課。

②重視課題引入、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境。

③把握好教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展興趣的關(guān)鍵。

④通過(guò)不斷設(shè)疑求思發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

⑤重視學(xué)習(xí)成果的反饋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

⑥激發(fā)學(xué)科情感，建立和諧的教學(xué)氛圍。

（5）注重創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在以學(xué)生為本的教學(xué)中，教師尤其要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極提供學(xué)習(xí)資源；要學(xué)會(huì)微笑、彎腰、傾聽(tīng)、點(diǎn)頭和夸獎(jiǎng)，想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生萌發(fā)的勇氣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)友好民主、安全祥和、充滿(mǎn)活力、心情愉悅的心理環(huán)境；要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、真誠(chéng)交流或發(fā)表不同見(jiàn)解；要善于察言觀(guān)色、隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（6）利用電腦多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)習(xí)效率。例如在《空氣》這節(jié)教學(xué)中，除了可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)空氣污染的畫(huà)面及文字材料供學(xué)生閱讀、討論外，還可以布置了這樣一道課后作業(yè)：“從網(wǎng)上收集我國(guó)治理空氣污染情況的信息，供下節(jié)課與同學(xué)們交流?！边@種作業(yè)，既可以讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，又可以培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感，相信它的作用絕不是過(guò)去那種做幾道填空題、選擇題的書(shū)面作業(yè)可以比擬的，最大限度地發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，以學(xué)生為本化學(xué)教學(xué)，既繼承了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的精髓，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教學(xué)合一及教學(xué)信息的雙向傳遞。這樣，主體能動(dòng)，自覺(jué)性和創(chuàng)造性得到盡可能的發(fā)揮，必然地促教學(xué)內(nèi)容更好地向?qū)W生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，收到更好的教學(xué)效果，從而真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》習(xí)題

一、選擇題： 選擇題： 1．下列選項(xiàng)中，能成為教材具體呈現(xiàn)方式的是（）a.電子學(xué)習(xí)材料； b.紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料； c.視聽(tīng)學(xué)習(xí)材料； d.以上都是 2．美國(guó)高中化學(xué)教材《化學(xué)：與變化的世界相聯(lián)系》是第幾類(lèi)化學(xué)教材的典 范？（）a.第一類(lèi) ； b.第二類(lèi) ； c.第三類(lèi) ；d.第四類(lèi) 3．化學(xué)教材中的“先行組織者”不能（）a.在先后學(xué)習(xí)的兩個(gè)內(nèi)容之間建立一個(gè)“橋梁” ； b.使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程“平易化” ； c.以多樣化的形式呈現(xiàn) ； d.直接代替學(xué)生學(xué)習(xí)。4．下列關(guān)于化學(xué)教材中的學(xué)生活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 a.活動(dòng)的目的應(yīng)清楚； c.活動(dòng)的過(guò)程要難于操作； b.活動(dòng)的形式應(yīng)多樣； d.教師的指導(dǎo)作用和注意點(diǎn)應(yīng)給予提示（）（）5．下列不是“整理與歸納”欄目特點(diǎn)的是 a.知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)； b.問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生思考； c.重視知識(shí)、技能和方法； d.增加自我反思和評(píng)價(jià)的力度，提高自學(xué)能力 6．下列關(guān)于化學(xué)教材說(shuō)法錯(cuò)誤的是 a.化學(xué)教材是化學(xué)課程思想、內(nèi)容的重要載體； b.化學(xué)教材是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)信息的唯一源泉； c.化學(xué)教材是教師教學(xué)內(nèi)容選擇的重要參考資料； d.化學(xué)教材是促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展、情感發(fā)展和價(jià)值觀(guān)形成的重要工具。

二、填空題： 填空題： 7． 影響教材的因素有很多，但主要有以下 5 個(gè)方面： 即目的、目標(biāo)、___________、___________ 和 ______________。8．美國(guó)中學(xué)化學(xué)教材《________》和英國(guó)的___________被認(rèn)為是典型的“社會(huì) 中心”化學(xué)教材。9．化學(xué)教材中的欄目設(shè)計(jì)應(yīng)注意的四個(gè)問(wèn)題有：名實(shí)相符、__________、__________和___________。10．化學(xué)教材單元內(nèi)容可從：基本思路、_______和________三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。11．我國(guó)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué) 1》和《化學(xué) 2》立足于學(xué)生初中的化學(xué) 基礎(chǔ)，在編寫(xiě)時(shí)以___________和___________為線(xiàn)索。12．現(xiàn)行普通高中化學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的化學(xué)方法有：___________、假說(shuō)、__________、__________、分類(lèi)和定量化等。13．《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的 5 個(gè)主題分別為： 科學(xué)探究、_____________、___________、____________和化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。（）14．單元思路是課程理念、教材目標(biāo)的具體化，僅依靠知識(shí)的邏輯順序加以整理 是 不 夠 的，還 必 須 體 現(xiàn) 學(xué) 生 對(duì) 未 知 內(nèi) 容 的 ___________、___________ 和 ______________。15． “先行組織者”理論強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的____________建立 合理的聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。16．請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)》（上海教育出版社）中的欄目名稱(chēng)：___________、___________、__________和___________。

三、

《 化學(xué)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法》習(xí)題

一、選擇題

1.化學(xué)課程與教學(xué)論的核心內(nèi)容是（a.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施； c.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施； 2.當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的最高水平是（a.直感設(shè)計(jì)；b.經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)；））b.化學(xué)教材及其實(shí)施； d.化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其實(shí)施 c.試驗(yàn)(輔助)設(shè)計(jì)； d.系統(tǒng)設(shè)計(jì)）3.下列哪項(xiàng)不屬于化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要素（a.教學(xué)目標(biāo)； b.教學(xué)內(nèi)容； c.教學(xué)方法； d 教學(xué)理論）d.調(diào)查 4.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)活動(dòng)的檢查方法（a.反思； b.測(cè)驗(yàn)； c.觀(guān)察； 5.在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目 標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的規(guī)范化的運(yùn)作方式和體系是（a.教學(xué)目標(biāo)； 6.教學(xué)思路是（b.教學(xué)內(nèi)容；）b.中層次教學(xué)策略； d.教學(xué)思想）c.教學(xué)模式； d.教學(xué)方法 a.高層次教學(xué)策略； c.低層次教學(xué)策略；

二、填空題 7.化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 基 本 層 次 分 別 是 課 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)、__________________、__________________、__________________。8.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知、__________________、__________________ 等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以 及__________________的情境設(shè)計(jì)。9.根 據(jù) 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 層 次 結(jié) 構(gòu)，教 學(xué) 目 標(biāo) 有 課 程 目 標(biāo)、_________________、__________________、__________________。10.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則；靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài) 設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則；__________________；__________________；__________________。11.基 礎(chǔ) 化 學(xué) 教 育 的 任 務(wù) 和 目 的 應(yīng) 該 包 括 下 列 方 面 ： __________________、__________________、__________________。12.化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)模式主要有__________________、__________________、驗(yàn)證 知識(shí)模式、__________________、__________________。13.化學(xué)教學(xué)策略由相互聯(lián)系著的__________________和__________________兩部分組成。14.按照布魯姆的分類(lèi)方法，可以把教育目標(biāo)分為_(kāi)_________________、__________________、__________________三個(gè)領(lǐng)域。15.在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生近景性興趣和動(dòng)機(jī)的方法有__________________、__________________、__________________、__________________等，激發(fā)學(xué)生 遠(yuǎn) 景 性 興 趣 和 動(dòng) 機(jī) 的 方 法 有

__________________、__________________、__________________等。16.選 擇 化 學(xué) 教 學(xué) 媒 體 時(shí)，應(yīng) 該 遵 循 以 下 原 則 ： __________________、__________________、__________________、__________________。

三、簡(jiǎn)答題 17.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 18.請(qǐng)為《氯氣及其性質(zhì)》一節(jié)制訂教學(xué)目標(biāo)。19.化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有哪些內(nèi)容和形式？ 20.請(qǐng)你為《化學(xué)電源》這一主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)

《化學(xué)課堂教學(xué)的基本技能》習(xí)題

一、選擇題 1.關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)置方法敘述不正確的是（）a 從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境 b 從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境 c 根據(jù)教師的設(shè)計(jì)喜好，創(chuàng)設(shè)情境 d 利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境 2.為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，需要注意一下 幾個(gè)問(wèn)題（）①情境作用的全面性 ②情境作用的全程性 ③情境作用的客觀(guān)性 ④情境作用的活躍性 a①③ b②④ c②③ d①② 3.語(yǔ)言是思維的工具，教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體?；瘜W(xué)教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目的的重要工具，關(guān)于它的基本特點(diǎn)和要求的敘述不正確的（）a 遵守語(yǔ)言，邏輯規(guī)律 b 符合客觀(guān)規(guī)律 c 適應(yīng)教育教學(xué)要求 d 符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 4.提出問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)中的大致可以 分為下列類(lèi)型（）①導(dǎo)向性問(wèn)題 ②形成性問(wèn)題 ③評(píng)價(jià)性問(wèn)題 ④一貫性問(wèn)題 a①②④ b②③④ c①②③ d①③④ 5.（）是教師通過(guò)操作實(shí)物媒體來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí) 驗(yàn)技能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法。a 演示和展示 b 展示和合作 c 演示和提問(wèn) d 展示和板書(shū) 6.認(rèn)知需要情感，情感影響認(rèn)知。教師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段。a 智慧技能 b 情感技能 c 動(dòng)作技能 d 一般技能

二、填空題 7.教 學(xué) 技 能 是 順 利 完 成 某 種 教 學(xué) 任 務(wù) 的 _____________，它 往 往 既 含 有 ____________的成分，又含有____________的成分，能影響教學(xué)活動(dòng)的效率。8.情境作用的發(fā)展性是指教學(xué)情境應(yīng)該富于啟發(fā)性，有利于促使學(xué)生產(chǎn)生 _________、_________和_________的功能。9._________和_________是目前最常見(jiàn)的學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。10.討論是在教師的組織、引導(dǎo)下，_________、_________、_________、_________，共同求得問(wèn)題解答的一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。11.練習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。練習(xí)是以_________、_________和_________ 為目的的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。12._________是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種最基 本地教學(xué)方法。在具體運(yùn)用中，講授大體上可以分為_(kāi)________、_________、_________等類(lèi)型。13.精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華。板書(shū)的內(nèi)容主 要包括_________、_________、_________和_________。14.教學(xué)中的副語(yǔ)言行為是以為_(kāi)________為基礎(chǔ)、配合_________進(jìn)行的，它沒(méi) 有形成獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，不能稱(chēng)為是一種語(yǔ)言，但是卻具有重要作用。15.管理和調(diào)控，是保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)保證。為此，教師要注意通過(guò) _________、________和_________等途徑收集來(lái)自學(xué)生的信息。16.調(diào)控是實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的必要和有效的手段。要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào) 控，主要有下列措施：_________、_________、反饋與強(qiáng)化、_________以及靈 活、果斷與恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

三、簡(jiǎn)答題 1.教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能是什么，試簡(jiǎn)述。2.教師向?qū)W生說(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，闡述化學(xué)概念、化學(xué)原理時(shí)，要使用講 解法。試選擇一個(gè)課題，進(jìn)行講解。3.一些教師和學(xué)生把自學(xué)等同于“看書(shū)”，這種看法有很大的局限性。針對(duì)這 種情況，教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？ 4.探究式教學(xué)是由學(xué)生自己尋找問(wèn)題答案的教學(xué)活動(dòng)方式，選擇一個(gè)課題設(shè)計(jì) 一個(gè)教學(xué)片段。

《現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用》習(xí)題

一、四、簡(jiǎn)答題 17.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述專(zhuān)題網(wǎng)站學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。19.你認(rèn)為應(yīng)該如何提高教師的信息技術(shù)整合能力？ 20.隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)開(kāi)始改變學(xué)習(xí)方式，教育學(xué)家提出 了數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）的理念。即通過(guò)因特網(wǎng)和其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)的活動(dòng)。你認(rèn)為所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？ 21.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)方便快捷，任何情況下都可以使用嗎？如何抉擇？ 24.試設(shè)計(jì)一份“intel 未來(lái)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)”，題目可自擬。23.《化學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)》習(xí)題 化學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)》

一、填空題 1． ___________是指科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種 解釋的多種不同途徑。2．作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究活動(dòng)和過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)___________。3．符合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)具有明顯支持和促進(jìn)作用的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_____________。4．探究式教學(xué)的教學(xué)流程是由教師提出問(wèn)題、___________、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、__________、__________、反思與評(píng)價(jià) 5．按照探究活動(dòng)的____________分：有實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。6．按照探究環(huán)節(jié)的多少可分為_(kāi)___________和____________。7．探究式教學(xué)一般有 5 個(gè)基本要素：_________、_________、_________、__________、交流發(fā)表.8．探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：___________、__________、__________、________、多重教育功能。9．探究式教學(xué)實(shí)施策略的 5 個(gè)環(huán)節(jié)____________、___________、解釋 推論、_____________、_______________.10 ． 科 學(xué) 探 究 中 應(yīng) 處 理 的 三 種 關(guān) 系 是 _______________________，___________________、________________________。

二、是非題 11．科學(xué)探究的活動(dòng)內(nèi)容就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。12．探究式教學(xué)適合教學(xué)小班教學(xué)，占用很多時(shí)間。（（））13．探究式教學(xué)的一個(gè)重要目的是促進(jìn)學(xué)生真正地理解概念、原理和科學(xué)知識(shí)。（）（）14．探究式教學(xué)適合基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生。15．按照學(xué)生進(jìn)行探究的組織方式分：有學(xué)生的個(gè)體探究和小組合作探究。（16．化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)該以學(xué)生為中心。

三、簡(jiǎn)答題 17．促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件是什么？ 18．簡(jiǎn)述下探究式教學(xué)的特征。19．探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)有什么關(guān)系？ 20．如何評(píng)價(jià)探究式教學(xué)的有效性? 21．通過(guò)“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（））《 化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》習(xí)題

一、選擇題： 選擇題： 1．以下哪一項(xiàng)不屬于教師職業(yè)的傾向性（a.職業(yè)動(dòng)機(jī)； b.職業(yè)理想；）d.特殊職業(yè)能力）c.職業(yè)觀(guān)念； 2．以下不屬于教師職業(yè)的基本能力的選項(xiàng)是（a.智力；b.特殊職業(yè)能力；c.使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力；d.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力 3．智力的核心成分是（a.想象能力；）c.記憶能力；）d.智力 d.觀(guān)察能力 b.思維能力； 4．促進(jìn)個(gè)體自我發(fā)展的決定性因素是（a.經(jīng)驗(yàn)； b.反思； c.動(dòng)機(jī)；）5．以下不屬于行動(dòng)研究特點(diǎn)的是（a.為教學(xué)而研究；b.對(duì)教學(xué)研究； c.在教學(xué)中研究； d.在教學(xué)之后研究 6．以下哪一項(xiàng)不屬于開(kāi)展行動(dòng)研究對(duì)教師的要求（）a.更新教育理念；b.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；c.發(fā)展反思能力； d.智力

二、填空題： 填空題： 7.教師素質(zhì)在構(gòu)成上至少包括以下 3 種成分：、____________、_____________ 和 ______________。8.9.教師職業(yè)的傾向性主要包括： ________、________和________等 3 個(gè)方面。教師職業(yè)的必備知識(shí)包括：___________、___________、___________、__________ 和__________等 5 個(gè)方面。10.教師職業(yè)的基本能力包括_______、_______和________等 3 個(gè)方面。11.化學(xué)教師的素質(zhì)構(gòu)成在符合一般教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還有特殊性，主要 表現(xiàn)在化學(xué)教師的__________和___________兩個(gè)方面。12.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力包括：___________、__________和___________。13.教 學(xué) 反 思 的 過(guò) 程 一 般 包 括 4 個(gè) 階 段 ： ____________、___________、__________、____________。14.教學(xué)反思的具體方法主要有以下幾種： ____________、___________、__________、____________、___________。15.專(zhuān)家型教師主要有以下 3 方面的基本特征：____________、___________、__________。16.行動(dòng)研究的基本模式： ____________、___________、__________、（1）（2）（3）（4）__________。

三、簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)答題： 17.教師職業(yè)的傾向性與教學(xué)效果的關(guān)系？ 18.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系？ 19.教師能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系？ 20.反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在哪些方面？

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題1愛(ài)護(hù)水資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

（1）、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)并治理水資源。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)水意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

(1)、學(xué)習(xí)用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；

(2)、增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限, 分析水資源短缺的原因。

2、水體污染的來(lái)源及如何防止水體污染。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：分成小組，對(duì)學(xué)校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】

1.運(yùn)用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類(lèi)不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的感情。

2.我們每天都要用水,你能說(shuō)出水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有哪些用途嗎? 〔生〕

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球,等等.

〔師〕既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?那么你了解我們的水資源狀況嗎?知道如何保護(hù)我們的水資源嗎?本節(jié)課我們就一起來(lái)探索一下這

方面的知識(shí)————愛(ài)護(hù)水資源

〔板書(shū)〕課題1.愛(ài)護(hù)水資源

〔板書(shū)〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕

1、為什么說(shuō)水是人類(lèi)寶貴的自然資源？

2、為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎么做？

3、水體污染的來(lái)源主要有哪些？

4、如何預(yù)防和治理水污染？

〔師〕大家把書(shū)翻到68頁(yè)，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí)。

【課件展示】

〔課前預(yù)習(xí)檢測(cè)〕

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲(chǔ)量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2、海洋的水的儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的＿＿。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中，＿＿的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲(chǔ)量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。

5、我國(guó)水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。

6、為了人類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來(lái)源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。

8、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿，同時(shí)對(duì)污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】

〔提出問(wèn)題，小組交流討論〕

1、為什么科學(xué)家把探測(cè)火星上是否有水存在，作為探究火星上有無(wú)生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國(guó)淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見(jiàn)到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并說(shuō)出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)大家列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？

5、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？

7、如何減少水體污染？

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛(ài)護(hù)水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱(chēng)之為水球，水的儲(chǔ)量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、保護(hù)水資源，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

c、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充

d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

c、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛(ài)護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

〔課堂小結(jié)〕

學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。

〔課外作業(yè)〕

1、課本73頁(yè)第1、2、4.

2、通過(guò)對(duì)愛(ài)護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)，倡議我校全體師生節(jié)約用水。

化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

----愛(ài)護(hù)水資源 丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞

2012年9月13

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

新課程理念下的《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，為將來(lái)的發(fā)展奠基。

化學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參于、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

該部分知識(shí)內(nèi)容屬于人教版（必修）第一冊(cè)第一章第三節(jié)，化學(xué)反應(yīng)中的能量變化貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)，在初中教材有物質(zhì)的燃燒及燃燒的條件，本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納得出化學(xué)反應(yīng)中能量變化的初步原因，為在高三深入學(xué)習(xí)“反應(yīng)熱”、“熱化學(xué)方程式”、“燃燒熱”、“中和熱”等概念奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容起到承上啟下的作用。

本節(jié)課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較容易，因此在教師的指導(dǎo)下可以通過(guò)自主探究和自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基

1 于以上分析，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) a、知識(shí)與技能：

①了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

②大致了解燃料充分燃燒的條件。b、過(guò)程與方法：

①通過(guò)實(shí)施自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。

②通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察、獨(dú)立思考、善于與人合作的能力。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

①發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

②增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)原因

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀(guān)點(diǎn)的建立

三、通過(guò)本節(jié)課研究的問(wèn)題

本節(jié)課有個(gè)特殊的要求：學(xué)生不要預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，目的是研究不預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生思維的不同影響。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

[播放新聞視頻]： 第五輪中日東海問(wèn)題磋商于5月18日在東京舉行。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，教育學(xué)生珍惜、節(jié)約能源。）

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、分組實(shí)驗(yàn)

把班級(jí)學(xué)生分為八組，將書(shū)本上的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得出反應(yīng)分為到吸熱和放熱反應(yīng)兩種類(lèi)型，加深對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

2、自主提出問(wèn)題

（根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生自主的提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)注意學(xué)生不預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題與經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后提出問(wèn)題的區(qū)別。）

各組經(jīng)過(guò)討論后提出的問(wèn)題如下：

第1組：反應(yīng)為什么會(huì)放出能量或吸收能量,有沒(méi)有即不放出能量也不吸收熱量的反應(yīng)？

第2組：鋁與鹽酸的反應(yīng)為什么會(huì)放出熱量,在al與鹽酸的反應(yīng)中為什么產(chǎn)生氣體的速率逐漸加快？

第3組：常見(jiàn)的哪些反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，哪些反應(yīng)屬于

3 吸熱反應(yīng)？

第4組：研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有什么意義？ 第5組：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與原子或分子有什么關(guān)系,在ba(oh)2〃8h2o的粉末與氯化銨反應(yīng)中,為什么反應(yīng)后變?yōu)閼覞嵋?，產(chǎn)生刺激性氣味的物質(zhì)是什么？

第6組：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化都全部轉(zhuǎn)化為熱量了嗎，在鋁與鹽酸反應(yīng)中為什么溶液逐漸變黑，靜臵后又變?yōu)闊o(wú)色？

3、分析、解決問(wèn)題

師：各組的同學(xué)們提出了一些很有意義和值得研究的問(wèn)題，請(qǐng)各小組同學(xué)研究這些問(wèn)題，可以看書(shū)也可以查閱資料，組內(nèi)同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn)，若有不清楚的小組之間可以相互討論。

生：小組討論

（說(shuō)明：學(xué)生有兩個(gè)問(wèn)題未能解決，一個(gè)是：在al與鹽酸的反應(yīng)中為什么產(chǎn)生氣體的速率逐漸加快？另一個(gè)是：產(chǎn)生刺激性氣味的物質(zhì)是什么？

第一個(gè)未解決的問(wèn)題：教師告訴學(xué)生速率加快是因?yàn)闇囟壬撸劣跒槭裁?，?qǐng)同學(xué)自學(xué)第二冊(cè)第二章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率第36頁(yè)：溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

第二個(gè)未解決的問(wèn)題：告訴學(xué)生產(chǎn)生刺激性氣味的物質(zhì)是氨氣，如果感興趣的同學(xué)自學(xué)第二冊(cè)第一章第二節(jié)氨氣。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)科學(xué)家的堅(jiān)忍不拔的毅力，課下攻克這兩個(gè)問(wèn)題，并問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有信心”，學(xué)生齊聲回答：“有”。）

4、自主學(xué)習(xí)

4 師：研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化非常重要，這對(duì)于我們合理利用能源以及開(kāi)發(fā)新能源等都具有重要意義。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)燃料的充分燃燒。在自學(xué)過(guò)程中注意以下幾個(gè)問(wèn)題，（播放幻燈片）各小組可以相互討論，若不能達(dá)成一致的，可以提出來(lái)由全班同學(xué)共同商討。

1.什么是化石燃料?目前使用最多的燃料是什么?這些燃料能再生嗎? 2.燃料充分燃燒的條件是什么? 3.燃料燃燒時(shí),若空氣不足,會(huì)造成什么后果? 4.為什么固體燃料要粉碎后使用? 5.導(dǎo)致酸雨形成的主要原因是什么? 6.怎樣高效清潔的使用煤炭?（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)燃料燃燒條件的理解，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）

生：自學(xué)、然后討論第6個(gè)問(wèn)題。

生1：可以將煤炭粉碎，以增大接觸面積，使其充分燃燒，也可以將煤炭氣化或者液化。

生2：因?yàn)槊禾恐泻辛颍紵髸?huì)造成環(huán)境污染，我們可以脫硫，且將硫綜合利用。

生3：也可以將煤深加工，分離出其它的有用的物質(zhì)。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)，你們非常優(yōu)秀，老師為能有你們這樣的學(xué)生感到驕傲和自豪。在今后的學(xué)習(xí)、工作、及生活中你們一定還會(huì)遇到許多問(wèn)題，一定認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，共同商討，學(xué)會(huì)合作，要想信團(tuán)隊(duì)的力量。

5、總結(jié)提升

5 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)能源的需求越來(lái)越大，當(dāng)今世界各國(guó)能源研究的前沿課題之一就是如何提高燃燒效率，節(jié)約能源。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們樹(shù)立節(jié)約使用能源意識(shí)，從自我做起，從身邊的每一件小事做起，節(jié)約使用能源，保護(hù)好我們的能源。

五、成效與反思

（一）成效

1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課教師通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生采取了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注意到了讓學(xué)生從觀(guān)察到的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思在解決問(wèn)題時(shí)的存在的思維偏差，教育學(xué)生善于傾聽(tīng)并汲取別人的建議，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感悟到了科學(xué)研究方法，達(dá)到了發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2、促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教育家霍林姆斯基說(shuō)過(guò)的：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

教師帶著課題進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在積極性，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，促使教師拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，高效地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。通過(guò)實(shí)施課題的成6 功，享受到成功的幸福，而不在式枯燥無(wú)味，這樣教師就會(huì)把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程、一種生命體驗(yàn)和感悟，這是實(shí)施新課程的最高境界。

促使教師增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂的能力，經(jīng)過(guò)不斷地研究、反思，通過(guò)對(duì)教材的鉆研、挖掘與創(chuàng)新，使教學(xué)策略與方法不斷的進(jìn)步，會(huì)有深層次的發(fā)展，教學(xué)才不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)中才站的高，看的是學(xué)生的明天——學(xué)生的發(fā)展。

（二）反思

1、如何讓 “默默無(wú)聞”的學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性需要進(jìn)一步探討。

2、本節(jié)課對(duì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)注偏少，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、不預(yù)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí) 本節(jié)課不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題超出了本節(jié)課的范圍，而以往教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)后提出的問(wèn)題均在書(shū)本范圍之內(nèi)，這說(shuō)明預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)起到了導(dǎo)向作用，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，所以不預(yù)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。

對(duì)于學(xué)生提出的超出教學(xué)內(nèi)容范圍的問(wèn)題，教師一定給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。這樣既不偏離教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式，較好的落實(shí)了教學(xué)三維目標(biāo)，切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)主旨，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)

7 展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊焰．學(xué)校中教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展 [j]．課程?教材?教法，2004，(4)．

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校工作以創(chuàng)名校、出名師、育人才、建設(shè)示范性初中“為中心，以鄧小平同志教育理論為指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)貫徹江澤民三個(gè)代表思想的創(chuàng)新意義。全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的一代新人，使我?；瘜W(xué)科工作再上一個(gè)階梯。

二、工作要點(diǎn)：

1、確立新理念，抓好常規(guī)教學(xué)：

化學(xué)教學(xué)中，絕大部分時(shí)間是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而且學(xué)生絕大部分知識(shí)也是從課堂常規(guī)教學(xué)中獲得，所以要求每一位化學(xué)教師以新的教學(xué)理念來(lái)思考怎樣上好每一節(jié)化學(xué)課要求：根據(jù)大綱、教材和學(xué)生具體情況認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，科學(xué)的設(shè)計(jì)教法，鎖定新的目標(biāo)，使每一節(jié)課都成為成功課例。

2、發(fā)揮教師積極性，共同創(chuàng)新

落實(shí)科組計(jì)劃，定時(shí)、認(rèn)真、有一定目標(biāo)的開(kāi)好每一個(gè)科組會(huì)和備課組會(huì)，發(fā)揮所有教師的智能、潛質(zhì)，精心研究設(shè)計(jì)每一節(jié)課例，推科組最佳課，最佳教案設(shè)計(jì)，最佳實(shí)驗(yàn)課和創(chuàng)新課。

3、抓優(yōu)質(zhì)、尋突破、培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)科工作重點(diǎn)是“抓優(yōu)質(zhì)”，科研工作的重點(diǎn)是“尋突破”全面教學(xué)工作要做到“優(yōu)質(zhì)”決不允許有一節(jié)隨便課，馬虎課、應(yīng)付課出現(xiàn)，建立互相聽(tīng)課制度，建立典型課例全面總結(jié)制度。在優(yōu)秀中選優(yōu)、發(fā)現(xiàn)人才，建立培優(yōu)小組，化學(xué)興趣活動(dòng)小組，把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，環(huán)境保護(hù)中，確定教師和培優(yōu)教材，爭(zhēng)取全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽取得好名次。

三、本學(xué)期重要工作安排

9月：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣學(xué)好化學(xué)教育 ②研究通過(guò)科組工作計(jì)劃

③確定本學(xué)期典型課，創(chuàng)新課活動(dòng)課講授教師 10月：①參加新考初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) ②參加區(qū)中考化學(xué)科分析會(huì)

③成立化學(xué)競(jìng)賽培優(yōu)班，成立化學(xué)興趣小組。

11月：①迎接區(qū)教研室工作檢查，典型課、創(chuàng)新課、活動(dòng)課展示12月：總結(jié)期中考情況，研究期中后工作

九年級(jí)化學(xué)教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格按照縣教委規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，“以有效教學(xué)”提高教學(xué)質(zhì)量?；仡櫸覀兩蠈W(xué)期的工作，在化學(xué)組教師的共同努力下，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并付諸于實(shí)施，取得了較好的成績(jī)，為了更好的開(kāi)展本學(xué)期的工作，提高本?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量而努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)互幫互助，共同提高。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，根據(jù)期末考試各班成績(jī)看，各班學(xué)生發(fā)展水平參差不齊，兩極分化較為嚴(yán)重。本著讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲，效率更高的目標(biāo)，通過(guò)備課組的教研活動(dòng)，我們制定了九年級(jí)下學(xué)期的化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念要適應(yīng)時(shí)代要求，努力改觀(guān)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和策略，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“中考指南”精神，認(rèn)真制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保中考化學(xué)學(xué)科的合格率和優(yōu)秀率。 3.每周集體備課要討論上法，每位同志真正的研究教學(xué)案的個(gè)性化備課，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并且及時(shí)總結(jié)，做到每次有收獲，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在集體備課時(shí)認(rèn)真討論好培優(yōu)和補(bǔ)差工作的具體方法，并認(rèn)真實(shí)施，做到有效。5.在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，備課組各位老師齊心協(xié)力，勤奮耕耘，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力做到學(xué)校提出的目標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，把常規(guī)工作做得精細(xì)，及時(shí)檢查教學(xué)案、作業(yè)批改、聽(tīng)課情況，最終提高教學(xué)質(zhì)量和各位組員的自身素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組。

三、工作措施和教學(xué)要求

1.備課組各位教師均要參照教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以保證全?；瘜W(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2.根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置，扎扎實(shí)實(shí)抓好每周一次的集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教學(xué)案既統(tǒng)一又各具個(gè)性。課堂教學(xué)要講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識(shí)要落實(shí)，能力要提高。認(rèn)真研究教學(xué)案的生成，多研究中考試題，教師人人參與找好題。3.真正的研究教學(xué)案的個(gè)性化備課，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并且及時(shí)總結(jié)，做到每次有收獲，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.新課結(jié)束后，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，按知識(shí)塊有條理的復(fù)習(xí)。專(zhuān)題訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合，教師要少講，學(xué)生要多練。

5.本學(xué)期第七章涉及化學(xué)方程式多，幫助學(xué)生過(guò)好三關(guān)。建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生積極參與討論。

6.做好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考查工作。利用一切機(jī)會(huì)做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)工作，抓好兩頭，促中間，從課堂上要效益。認(rèn)真討論好教學(xué)案，組織好預(yù)約聽(tīng)課，以及聽(tīng)后反饋，特別是青年教師要多聽(tīng)老教師的課，老教師多聽(tīng)青年教師的課幫助青年教師快速成長(zhǎng)。

7.堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)教學(xué)案以中考題中的中檔題為主，注重學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)和能力的提高，針對(duì)上一學(xué)期培優(yōu)中學(xué)生對(duì)培優(yōu)作業(yè)不能認(rèn)真完成，因此本學(xué)期將減少題量，利用課堂時(shí)間進(jìn)行完成并當(dāng)堂反饋。對(duì)于補(bǔ)差，以最基本的中考中的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)案中錯(cuò)得較多的題為主，把補(bǔ)差放在平時(shí)的課堂和課間，課后的補(bǔ)差學(xué)生要逐一過(guò)堂。每位教師堅(jiān)持參加每周一的備課組活動(dòng)，討論教學(xué)案，統(tǒng)一進(jìn)度，共 同探討教學(xué)過(guò)程中所碰到的問(wèn)題。討論培優(yōu)和補(bǔ)差的方法和內(nèi)容。

8.每位教師相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng),每位教師要認(rèn)真上好家常課，要嚴(yán)究教法。每位教師要勤于記錄,經(jīng)常寫(xiě)感受及論文。

初中化學(xué)教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校和教務(wù)處工作計(jì)劃、年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)、和諧、落實(shí)、突破”的工作總目標(biāo)，結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)拓思路、積極創(chuàng)新、更新教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為09年的中考打下良好基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力鉆研，創(chuàng)新發(fā)展，積極構(gòu)建和諧教研組。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自主發(fā)展力

3．注重對(duì)教材的理解，加強(qiáng)課改研究。做好畢業(yè)班學(xué)生的化學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生樹(shù)立信心，努力拼搏，積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)之中去。4．發(fā)揮學(xué)科特色，豐富教學(xué)內(nèi)容 5．校本教研-----常態(tài)錄像課：組織同組教師觀(guān)看、交流研討、反思，以達(dá)一人作課全組提高；做好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，著重研究化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

6．做好資源的收集和整理工作，資源共享。7．爭(zhēng)取“優(yōu)秀教研組”“學(xué)習(xí)型教研組”

三、工作要點(diǎn)及措施

（一）注重精神引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新發(fā)展

1．思想決定行動(dòng)。向本組教師大力倡導(dǎo)：“自強(qiáng)不息、真學(xué)實(shí)干、全力以赴、追求卓越”的精神。鼓勵(lì)本組教師積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)各種觀(guān)摩課、評(píng)優(yōu)課

形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的初三化學(xué)教師團(tuán)體，做到初三化學(xué)組的整體優(yōu)化。

2．建立和諧師生關(guān)系。通過(guò)教師的愛(ài)心、學(xué)識(shí)、機(jī)智、能力、責(zé)任心、人格魅力等方面的影響，做到公平公正、率先垂范、有效溝通使教師能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生尊敬愛(ài)戴老師，從而逐漸促進(jìn)健康和諧師生關(guān)系的形成。銘記：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。

3．轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念，教師既是管理者又是服務(wù)者，但首先應(yīng)該是服務(wù)者。不利于學(xué)生發(fā)展的話(huà)不說(shuō)，不利于學(xué)生發(fā)展的事不做。

（二）注重學(xué)習(xí)引領(lǐng)，促進(jìn)本組教師的自主發(fā)展

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自主發(fā)展力。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研究相結(jié)合。每次教研組活動(dòng)把學(xué)習(xí)作為固定板塊，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)教師輪流推薦優(yōu)秀文章、教學(xué)交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，幫其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

2．注重研究?？蒲姓n題的研究，教學(xué)方法的研究，提高課堂實(shí)效性的研究。

（三）增強(qiáng)常規(guī)管理力度，提高工作實(shí)效

1．結(jié)合教務(wù)處工作安排，收集整理教學(xué)資源，達(dá)到校內(nèi)資源共享。每位教師注意平時(shí)將資料分類(lèi)整理收集，注重可參考性和實(shí)用性。原則每月整理一次，學(xué)期匯總一次。

（1）．教案或教學(xué)設(shè)計(jì)：標(biāo)明章節(jié)、課題、課型（2）．課件：標(biāo)明章節(jié)、課題

（3）．論文：標(biāo)明論文題目及獲獎(jiǎng)情況（4）．課堂實(shí)錄：標(biāo)明章節(jié)、課題、課型

（5）．習(xí)題：標(biāo)明章節(jié)、課題、檢測(cè)所用時(shí)間、答案。2．教研組活動(dòng)

提前布置活動(dòng)內(nèi)容、安排教師分析教材，說(shuō)課、評(píng)課，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一布置作業(yè)，并把備課的重點(diǎn)放在教學(xué)方法的確定和難點(diǎn)的突破上向課堂單位時(shí)間要質(zhì)量。每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，要求聽(tīng)同組教師、同班教師的課。

3．每月檢查一次教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄等，并做好詳細(xì)記錄。4．每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并上交參加各種評(píng)選。

5建立談話(huà)制度，任課教師不定期與學(xué)生談話(huà)，多溝通多交流，關(guān)注學(xué)生的思想波動(dòng)。

（四）校本教研

1、重視科研工作，申報(bào)本組課題，加強(qiáng)本組教師的科研意識(shí)，以科研帶動(dòng)教學(xué)工作。每位教師都要有自己明確的科研課題。

2、組織好常態(tài)錄像課、研究課活動(dòng)。以備課組為單位每人準(zhǔn)備兩次公開(kāi)課；組織備課組復(fù)習(xí)研討會(huì)

3、建立教師成長(zhǎng)檔案袋。袋內(nèi)收集教師在學(xué)科上的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、教學(xué)反思、案例、論文、公開(kāi)課資料、教學(xué)質(zhì)量分析等

（五）穩(wěn)中求升，力爭(zhēng)09年中考再創(chuàng)新突破

1．以課堂教學(xué)為主線(xiàn)為突破口。教學(xué)上立足以“改變師生教和學(xué)的方式”為中心，將“以學(xué)定教、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)”作為課堂改革的主旋律，切實(shí)在課堂組織形式、學(xué)生學(xué)法和教學(xué)策略上優(yōu)質(zhì)的突破。重視考試信息和策略研究，抓好試題和學(xué)情分析。

2．每位教師以教學(xué)反思的形式，反視自己的課堂教學(xué)。聽(tīng)組內(nèi)教師的課，及本班任課教師的課。利用好身邊優(yōu)秀教師資源。

3、研討提高優(yōu)秀率的具體措施，爭(zhēng)取09年有更大突破。

四、對(duì)本組成員要求：

1、按時(shí)參加教研組活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好活動(dòng)內(nèi)容

2、安排主講人認(rèn)真準(zhǔn)備、內(nèi)容充分。備課包括教案、實(shí)驗(yàn)、課件、習(xí)題。

3、每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)要登統(tǒng)，將試題分析、學(xué)生情況分析一并上交組長(zhǎng)

1月：復(fù)習(xí)，研究準(zhǔn)備區(qū)調(diào)研考

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。

2、在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。 過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神?！緦W(xué)前分析】

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，但根據(jù)近幾年的中考情況來(lái)看，這一方面的知識(shí)失誤很多，因此在計(jì)算過(guò)程中，要對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、反應(yīng)物和生成物之間量的關(guān)系；

2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。 【教學(xué)過(guò)程】

首先讓學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義（以電解水的反應(yīng)為例），并從質(zhì)和量的角度來(lái)考慮

1、表示水通電生成氫氣和氧氣。

2、表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。

[試一試]寫(xiě)出硫和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式并指出其意義

利用化學(xué)方程式的意義來(lái)計(jì)算。在水的電解反應(yīng)中，如果是18克的水完全電解能生成多少克的氫氣和氧氣？

學(xué)生試著計(jì)算，由學(xué)生自己做，在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式。[學(xué)生討論] 由利用化學(xué)方程式的意義得出正確答案。

課件展示解題過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

[課件展示]練習(xí)1：加熱分解多少克的高錳酸鉀，才可以制得16克的氧氣？ 學(xué)生與老師一起完成。[強(qiáng)調(diào)格式]課件演示。[總結(jié)步驟]

1、根據(jù)題意設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位，其實(shí)是有單位）；

2、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果；

3、計(jì)算有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；

4、列出比例式并求解；

5、簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答案。 [課件展示]練習(xí)2 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少?lài)崳?/p>

[學(xué)生獨(dú)立完成]指幾名學(xué)生板演，然后讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而說(shuō)出在進(jìn)行這方面的計(jì)算時(shí)，容易出錯(cuò)的地方。師生共同總結(jié)：

1、化學(xué)式要寫(xiě)對(duì)

2、準(zhǔn)確寫(xiě)出化學(xué)方程式

3、準(zhǔn)確計(jì)算出物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量

4、找準(zhǔn)已知物質(zhì)的質(zhì)量

5、比例式對(duì)應(yīng)好 [課件展示]練習(xí)

3、[發(fā)現(xiàn)小結(jié)]化學(xué)方程式計(jì)算的“三個(gè)要領(lǐng)，三個(gè)關(guān)鍵”。[課堂練習(xí)5]發(fā)現(xiàn)能利用質(zhì)量守恒定律計(jì)算的規(guī)律。10克氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱分解，得到4.8克的氧氣，求生成氧氣多少克？同時(shí)生成多少克的氯化鉀？

學(xué)生完成后師生共同討論總，總結(jié)出計(jì)算的方法。[小結(jié)]化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的幾種方法。[作業(yè)]：

1、32g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質(zhì)量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在實(shí)驗(yàn)室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克？

[課堂小結(jié)]

1、方程式計(jì)算的步驟有哪些？計(jì)算的要領(lǐng)和關(guān)鍵是什么？

2、化學(xué)反應(yīng)計(jì)算時(shí)的基本思路有哪些？ 鞏固練習(xí)：

1．中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)。阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每位運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：（1）這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少升？（標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣密度為1.43g/l）（2）若在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？（3）用這種方法給登山運(yùn)動(dòng)員供氧，是否可行？簡(jiǎn)述理由。2.．（1）某石灰石樣品22.2g,放入盛有146g稀鹽酸的燒杯中,石灰石的碳酸鈣與鹽酸恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不反應(yīng)),放出氣體,燒杯內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量為159.4g.求:(1)生成的二氧化碳的質(zhì)量；(2)石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。[本課小結(jié)] 略

[布置作業(yè) ] 書(shū) 102頁(yè)

4、5、6題

化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

緒言概況

緒言是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過(guò)大量的化學(xué)反應(yīng)事實(shí)，使用過(guò)大量的化學(xué)制品，甚至其自身的生存、發(fā)育、成長(zhǎng)無(wú)不與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，但他們還沒(méi)有意識(shí)到：什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？化學(xué)又是怎樣成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)？等問(wèn)題。緒言圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。

緒言教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；通過(guò)教材中的圖片提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感；激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

緒言教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。緒言教學(xué)建議

要力求做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富他們的想像力，培養(yǎng)他們的未知欲，讓學(xué)生從一開(kāi)始就出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)好化學(xué)課程的好勢(shì)頭。從教學(xué)的 【師述】或許你想過(guò)這些問(wèn)題：怎樣才能使天空變得更藍(lán)？河水變得更清澈？物品變得更豐富？生活變得更美好？你或許想了解更多的人體的奧秘，發(fā)明新的藥物，來(lái)解除病人的痛苦，使人類(lèi)生活更健康；你或許想變廢為寶，讓那些廢舊塑料變成燃料，使汽車(chē)奔馳，飛機(jī)翱翔；你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調(diào)節(jié)溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強(qiáng)度改變顏色??你的這些美好愿望正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)回顧，課前熱身

1、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、看課本的幾張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

3、你能說(shuō)出一到兩位在化學(xué)研究方面作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家嗎？談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。

三、合作交流，解讀探究

1、什么是化學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

（我們天天都吃食鹽，你知道它有什么作用嗎？）

2、化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段：表象；近代化學(xué)；元素周期律；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；綠色化學(xué)）

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高

【投影】

1、學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，首先要了解它研究的主要內(nèi)容，化學(xué)研究的主要內(nèi)容是（）①物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu) ②物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律 ③物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 命活動(dòng)的規(guī)律

2、下列物質(zhì)的制作過(guò)程與化學(xué)研究密切相關(guān)的是（）①釀酒 ②制黑火藥 ③冶煉金屬 ④生產(chǎn)新藥品

3、下列物質(zhì)中，屬于通過(guò)化學(xué)研究生產(chǎn)出來(lái)的新材料是（）

①隔水透氣的高分子薄膜 ②用來(lái)制造破冰斧的玻璃纖維增強(qiáng)塑料 ③具有超塑延展性的納米銅 ④醫(yī)療上用的人造血管

4、人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列物質(zhì)能反映這一過(guò)程的正確順序是（）①青銅器 ②鐵器 ③石器 ④高分子材料

④生物體生

5、到20世紀(jì)末，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過(guò)了3000萬(wàn)種，但組成這些物質(zhì)的基本元素只有（）

①3000多種 ②1000多種 ③30多種

五、

總結(jié)

④100多種

【總結(jié)】本節(jié)課我們探究了3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)舉例說(shuō)明這3個(gè)問(wèn)題。【思考】如果沒(méi)有化學(xué)，世界將變成什么樣？ 【拓展延伸】

1、化學(xué)與人類(lèi)生存和發(fā)展息息相關(guān)。下列粒子中，不屬于化學(xué)研究對(duì)象的是（）a、中子 b、分子

c、原子

d、電子

2、想想，你家里的哪些物品與化學(xué)有關(guān)，哪些物品是化學(xué)高科技產(chǎn)品？