在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇一

１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。 （板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀。

⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

三、自讀感悟，小組交流討論

１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。

３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)

１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

３、作者在為誰(shuí)呼吁？

二、感悟與交流，解決疑難

１、默讀與感悟。

２、小組交流。

３、班上匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。

③ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？

⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界：

① 點(diǎn)擊軟件，聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。 ② 個(gè)人練習(xí)朗讀３、４、５自然段。 ③ 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。 ④ 班上展示讀，師生共評(píng)。

⑷ 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

① 和平之神并沒(méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。 教師點(diǎn)撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

ａ、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突

ｂ、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。

ｃ、談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。

⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

⑹ 匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。

② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。 點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？

⑺ 訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

１、指名有感情地朗讀全文。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。

五、布置作業(yè)

１、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。

２、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇二

在教學(xué)時(shí)，以情為重點(diǎn)，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過(guò)錄象畫面等讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，讓學(xué)生在深層感悟的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己愛(ài)好和平的美好的愿望。達(dá)到語(yǔ)言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、。談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

預(yù)設(shè)生回答：我感到他們非常幸福！生活非?？鞓?lè)……

師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景?？墒?，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二。由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)生提問(wèn)：一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

三。初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì)難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

四、檢查學(xué)習(xí)情況

（一）、抽讀生字，教師及時(shí)正音。

（二）、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語(yǔ)：藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國(guó)、秘書(shū)長(zhǎng)、維和部隊(duì)等。并根據(jù)學(xué)情適時(shí)解答以上幾個(gè)問(wèn)題。

（三）、默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？（生默讀、思考）

交流：

作者首先以一個(gè)中國(guó)的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語(yǔ)言，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國(guó)孩子向加利先生、向全世界所有愛(ài)好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁——要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

（四）、這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

板書(shū)：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

五、學(xué)生選擇印象最深的段落進(jìn)行朗讀，初步體會(huì)作者的情感，

六、課堂作業(yè)：抄寫生字。

教學(xué)目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、意象激情，直奔主題

（一）、同學(xué)們，我們?cè)诤推叫腋５沫h(huán)境中生活，當(dāng)你看到這個(gè)詞時(shí)（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)），你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景？用已積累的詞語(yǔ)來(lái)描述。

（二）、讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎?tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

（三）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？

板書(shū)：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（學(xué)生齊讀呼聲）

二、感受形象，領(lǐng)悟悲情

（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利的到底是什么？

1、快速閱讀書(shū)信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）

2、交流反饋，課件出示句子。

兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

（二）、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。

1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）

⑴我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

①學(xué)生談理解，（無(wú)法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）

②朗讀這句話。

③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對(duì)失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

⑵現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②問(wèn)：如果你是雷利，你會(huì)想到什么？

（預(yù)設(shè)：我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。

我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命??！

我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命?！薄?/p>

③學(xué)生有感情朗讀。

④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①學(xué)生談對(duì)這句話的理解。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）

②爸爸是個(gè)怎樣的人呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。

（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）

學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚(yáng)爸爸的，找出來(lái)讀一讀。

爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。（找具體句子體會(huì)朗讀）

從“精通四國(guó)語(yǔ)言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，爸爸會(huì)怎樣？

③再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來(lái)了，雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释?/p>

（一）、課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？

2、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？

3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“?。?！”？

（對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂(lè)，師領(lǐng)讀，生跟讀。

（三）、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

（四）、交流，理解含義深刻的句子。出示：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

2、課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后場(chǎng)景，師解說(shuō)。 ②出示數(shù)據(jù)資料

3、當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么？

四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感

（一）、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ú寥グ鍟?shū)：不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

（二）、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢談）

（三）、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。?/p>

在《讓世界充滿愛(ài)》的歌曲中結(jié)束本課。

五、作業(yè)：

（一）、有感情朗讀課文。

（二）、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇三

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

一、動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！

1、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題，你想知道什么？

（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2、讀通課文

同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3、交流討論，主要解決問(wèn)題：

這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二、暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問(wèn)題

1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

2、交流自己得到的信息。

3、精讀課文第二自然段

過(guò)渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么？

為什么父親要送我藍(lán)盔？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）

對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

4、教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè)）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)怎么做？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

很傷心。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！

爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）

5、了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？

（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。

那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。

我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三、點(diǎn)題明理拓展升華

1、小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

這是誰(shuí)的呼聲？

雷利。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是所有孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎？

是全世界的呼聲。

過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲??！

（生自由讀）

2、創(chuàng)設(shè)情景呼吁

（1）現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

（2）現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！

過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四、課外拓展

1、看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，

2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲。

4、指名讀呼聲。

5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思篇四

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解課文主要內(nèi)容、體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

兩課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話引入，揭題。

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛(ài)的孩子們。（引導(dǎo)生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況）

2、看到這些情況，你們想說(shuō)什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。

（2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么？

2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車讀文，正音。

（3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。

2、在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1、抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。

2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、聽(tīng)寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫這封信？

（找句展開(kāi)教學(xué)。）

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)、然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

a、鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。

b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。

c、談自己對(duì)他們的幫助。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、繼續(xù)寫信。

3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。

4、寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？