未來(lái)已至，幸運(yùn)的是我們將成為新教材的一線(xiàn)使用者。于變局中開(kāi)新局，滿(mǎn)懷信心。相信在新的十年，我們定能解鎖新風(fēng)景。比如創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。達(dá)成新成就，為教育事業(yè)增添光彩，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的優(yōu)秀人才，共筑美好教育未來(lái)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

2024年9月起，我們將正式使用根據(jù)2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全新修訂的英語(yǔ)教材。感謝____主任給予的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸通過(guò)____省新課程新教材培訓(xùn)這場(chǎng)及時(shí)雨，掃除了對(duì)未知的恐懼，強(qiáng)化了從“新”出發(fā)的信心!

兩天高規(guī)格、強(qiáng)陣容的培訓(xùn)，無(wú)疑是一場(chǎng)精神上的饕餮盛宴。當(dāng)課標(biāo)中、教材上熟悉的人物一個(gè)個(gè)生動(dòng)地出現(xiàn)在我眼前，給我們開(kāi)展專(zhuān)業(yè)而又深入的培訓(xùn)時(shí)，我覺(jué)得專(zhuān)家們似乎不再遙遠(yuǎn)，而是十分親切，也許是因?yàn)槲疑钋懈惺艿搅怂麄兩砩系囊恍┕残?mdash;—專(zhuān)業(yè)、謙虛、心懷熱愛(ài)、持續(xù)深耕。我想用六個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)我的培訓(xùn)心得，即求真、求質(zhì)、求思。

01求真，讓教材煥發(fā)新活力

陶行知先生說(shuō)，“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。其實(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家們經(jīng)常提到一個(gè)共同詞，便是“真實(shí)”，教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中，解決真實(shí)問(wèn)題。

如馬劍輝主任介紹人教版英語(yǔ)新教材的編寫(xiě)思路中，第三條即為“聚焦主題主線(xiàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活”。無(wú)獨(dú)有偶，白解紅教授介紹湘少版英語(yǔ)新教材的修訂原則時(shí)，最后一條為“堅(jiān)持育人為本，實(shí)現(xiàn)真實(shí)性與趣味性的結(jié)合”。更令我印象深刻的是，程曉堂教授在講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的核心思想“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新”時(shí)，特意暫停讓我們思考“體驗(yàn)”一詞的定義，我才明白，原來(lái)體驗(yàn)是指“親身經(jīng)歷、實(shí)地領(lǐng)會(huì)”。這何嘗不是真實(shí)的另一種體現(xiàn)呢?

具體來(lái)看，以湘少版《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)新教材為例，相對(duì)于原教材版本，會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材的單元內(nèi)容有所刪減(由12個(gè)單元精簡(jiǎn)為了10個(gè))和調(diào)整(調(diào)序、整合)，主題與學(xué)生真實(shí)生活關(guān)聯(lián)度與緊密度明顯增強(qiáng)，每個(gè)單元涉及的話(huà)題、板塊、情境、插圖、對(duì)話(huà)等內(nèi)容，在原有教材基礎(chǔ)之上均得以?xún)?yōu)化，變得更加真實(shí)、自然、和諧，符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際需要。

在反復(fù)翻閱新教材的過(guò)程中，我感受了教材修訂組的良苦用心，正如白教授所說(shuō)，“教材的修訂難度不亞于編寫(xiě)一本全新的教材”，新教材經(jīng)過(guò)了反反復(fù)復(fù)地研究、修改、打磨，才得以出現(xiàn)在我們手上。這也啟示我，要克服畏難情緒，勇敢走出舒適區(qū)，順勢(shì)而為，創(chuàng)造性地用好用活這一批符合新課標(biāo)新理念的新教材，以新教材為抓手，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，讓新教材真正煥發(fā)新的活力與生機(jī)!

02求質(zhì)，讓課堂展現(xiàn)新面貌

質(zhì)量是課堂的生命線(xiàn)。我曾困擾于如何提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們從繁重的課堂任務(wù)中解脫出來(lái)，享受輕松而高效的課堂。直到傾聽(tīng)了王曉老師和許彤老師的教學(xué)案例解說(shuō)，我恍然大悟，要想提高教學(xué)實(shí)效，不斷修煉內(nèi)功、內(nèi)化課標(biāo)理念、深耕教學(xué)設(shè)計(jì)，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

以王曉老師的分享為例，她主要分享了新版湘少英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元Thisismyfamily的教學(xué)設(shè)計(jì)，王曉老師從單元整體教學(xué)的角度，深入研讀了教材與語(yǔ)篇，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)于單元整體教學(xué)的思路與方法有了更清晰的認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)，王曉老師按照以下六部曲對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明。

在第一步單元語(yǔ)篇分析中，王曉老師基于新課標(biāo)理論、新舊教材對(duì)比、新教材板塊梳理等步驟，將整個(gè)單元分為3個(gè)子主題，即知小家、識(shí)大家、成一家，并形成單元總架構(gòu)圖，幫助我們理清了教學(xué)邏輯;第二步單元學(xué)情分析中，王曉老師主要基于前置問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)在比較流行的SWOT原則，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們家庭游玩的頻率普遍不高，再結(jié)合單元前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)、跨學(xué)科關(guān)聯(lián)分析，學(xué)習(xí)邏輯逐漸明朗。緊接著，王曉老師介紹了課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，整體介紹三個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，隨后就每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)從語(yǔ)篇分析(What、Why、How)，教學(xué)步驟(教學(xué)活動(dòng)與問(wèn)題設(shè)計(jì))，設(shè)計(jì)意圖等方面展開(kāi)了具體說(shuō)明，確定了教學(xué)邏輯。第四步，基于王月芬教授關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)理念，王曉老師制作了課時(shí)作業(yè)屬性表和精致的分課時(shí)練習(xí)單。第五步，王曉老師分享了分課時(shí)問(wèn)題鏈，整合問(wèn)題以促進(jìn)思維發(fā)展。最后，在單元評(píng)價(jià)反思這一部分中，王曉老師分享了本單元的一些評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)完王曉老師分享的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，我產(chǎn)生了深深的佩服之情。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)單元，她卻緊扣新課標(biāo)新理念，將新教材內(nèi)容解讀、挖掘與開(kāi)發(fā)做得如此科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、深入而又細(xì)致，值得學(xué)習(xí)之處實(shí)在太多。印象最為深刻的主要有兩個(gè)方面，一是研讀完單元語(yǔ)篇之后，王曉老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和拓展，如將AB部分教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為nuclearfamily，CDG則為extendedfamily，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方在姓名、稱(chēng)謂、打招呼等方面的文化差異，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不再單一和局限，而能有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。二是要學(xué)習(xí)王曉老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，有效度、有梯度，事實(shí)性、引導(dǎo)性、開(kāi)放性問(wèn)題比例恰到好處，為深度學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，尤其通過(guò)在不同課時(shí)反復(fù)再現(xiàn)大問(wèn)題Whatmakesafamily?推向主題意義不斷深化，從而走出淺層化、碎片化、模式化的教學(xué)。

除此之外，許彤老師基于東莞范式的教學(xué)課例分享也給我無(wú)限啟發(fā)。我一定帶著名師們的設(shè)計(jì)理念與方法，深耕自我，深耕教學(xué)，讓課堂有效提質(zhì)減負(fù)，呈現(xiàn)出新的面貌新的風(fēng)采。

03求思，讓教學(xué)擁有新可能

學(xué)而不思則罔，仍然記得今年____省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽上，夏春娥教授不止一次提到，“教師要帶著思考審視每天的平凡工作。”兩天的培訓(xùn)里，我感受到了每一位專(zhuān)家對(duì)于英語(yǔ)教育孜孜不倦的追求與熱情，他們?cè)诓粩嗨伎贾?，重?gòu)著，行動(dòng)著，是我們身體力行的榜樣。

其實(shí)，新教材的推進(jìn)，無(wú)疑也給我們普通教師重新思考日常教育教學(xué)，創(chuàng)造新的教學(xué)可能提供了一個(gè)絕佳的舞臺(tái)。例如，如何銜接好新舊教材，真正做到穿新鞋走新路?如何利用好開(kāi)篇頁(yè)(人教版)和其他教學(xué)資源?如何將知識(shí)更好融入語(yǔ)篇、融入情境開(kāi)展有意義的教學(xué)?如何設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，讓課堂變得自然，使學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生?如何設(shè)計(jì)具體、適切，又能有效激活最新發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)?如何利用好圖片顯性或隱性信息，達(dá)成設(shè)計(jì)意圖?如何讓學(xué)習(xí)不只是停留在知識(shí)和技能，而走向更廣闊的核心素養(yǎng)發(fā)展?這都是我要思考的問(wèn)題，在專(zhuān)家們的指導(dǎo)下，我有了一些方向，但在看不見(jiàn)的地方，我還需要多下一些苦功夫、笨功夫，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并在實(shí)踐中尋找與驗(yàn)證答案。

未來(lái)已來(lái)，何其有幸，我們都將成為新教材第一線(xiàn)的使用者，在變局中開(kāi)新局，相信我們一定能在新的十年中，解鎖新風(fēng)景，達(dá)成新成就!

篇二：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，7月13日上午，“____市2024年新教材小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)”在____市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。培訓(xùn)分線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種形式進(jìn)行。____鎮(zhèn)中心小學(xué)全體英語(yǔ)教師約50人在____鎮(zhèn)中心小學(xué)四樓會(huì)議室參與了線(xiàn)上培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好新教材，追求新課堂。將于2024年秋正式投入使用的小學(xué)英語(yǔ)新教材，會(huì)給老師們帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)呢?為此，____省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心的崔秀玲老師帶來(lái)了題為《悅學(xué)成長(zhǎng)——人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材分析及教學(xué)實(shí)施建議》的專(zhuān)題講座，為老師們答疑解惑。

依托課程標(biāo)準(zhǔn)，崔老師從“碟變新生，踐行新課標(biāo)理念;培根鑄魂，堅(jiān)持正確的編寫(xiě)理念;守正創(chuàng)新，繼承與發(fā)展相生相長(zhǎng);吐故納新，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)”四個(gè)方面對(duì)新教材進(jìn)行深入解讀。

崔老師指出新版教材兩大變化：一是新增單元整體線(xiàn)索，即bigquestion，對(duì)教師教學(xué)提供指導(dǎo);二是Cartoontime板塊前置及人物、圖版內(nèi)容的提升，起到為Storytime學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的作用。那么，為什么要修訂新教材?《新課標(biāo)》提出要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。同時(shí)，“核心素養(yǎng)”四方面的協(xié)同發(fā)展、“課程理念”六要素的相互關(guān)聯(lián)、“教學(xué)評(píng)價(jià)”單元目標(biāo)也引領(lǐng)印證著單元整體教學(xué)的必然性。如何教好新教材?崔老師以實(shí)際教學(xué)為例，新舊教材內(nèi)容對(duì)比，引導(dǎo)老師們明晰單元整體教學(xué)的路徑、明確單元整體教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)化單元整體教學(xué)的基本原則。崔老師深入淺出、清晰透徹的表達(dá)引發(fā)老師們的思考，收獲甚多。

講座結(jié)束后，我總結(jié)了當(dāng)天上午的培訓(xùn)內(nèi)容，并再次帶領(lǐng)老師們研讀新教材的設(shè)計(jì)思路和框架構(gòu)建，同時(shí)提出“四注重、二重視”的看法：一是新教材注重單元整體教學(xué)。整合每一個(gè)版塊內(nèi)容，形成統(tǒng)一目標(biāo);在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行教→學(xué)→研→訓(xùn)的整體思路。二是新教材注重基礎(chǔ)關(guān)。字母(letters)→單詞(words)→句子(sentences)→寫(xiě)作(write)→短文(text);由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。三是新教材注重語(yǔ)音教學(xué)。用Phonics方法正確拼讀字母、單詞、句子、短文等，讓學(xué)生自然產(chǎn)生英語(yǔ)的靈感。四是新教材注重日常訓(xùn)練。鞏固，課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享學(xué)習(xí)成果，同時(shí)支持學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)，最后達(dá)到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、講英語(yǔ)的效果。五是重視新、舊教材的“異”。“異”之處是新教材側(cè)重對(duì)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化提升，如舊教材三年級(jí)上冊(cè)Unit1HelloPartALet‘stalk教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)言交流知識(shí)，而新教材要在肢體語(yǔ)言、人物的神態(tài)、表情，甚至是如何交朋友(makingfriends)、如何發(fā)展友誼等方面進(jìn)行“升華”。六是重視結(jié)合實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)山區(qū)學(xué)生，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，如PartA，第1課時(shí)我認(rèn)為先教學(xué)Let‘slearnandLet‘schant，接著再教Let‘stalk。

于高山之巔，方見(jiàn)大河奔涌;于群峰之上，更覺(jué)長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。本次新教材小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容充實(shí)豐富，與會(huì)教師們都收獲頗豐。在今后的課堂教學(xué)中，我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師將繼續(xù)以研促教，共思共研，不斷探索課堂新途徑，用實(shí)際行動(dòng)踐行教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)!

篇三：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

7月11日，我參與了《小學(xué)英語(yǔ)新課程新教材》線(xiàn)上培訓(xùn)。我學(xué)到了許多與英語(yǔ)有關(guān)的教學(xué)教法，收獲多多!隨著新課程的改革，新教材的推出，核心素養(yǎng)的提出，更新教育理念和舉措成為廣大教育者的必經(jīng)之路，讓我明白教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

首先，來(lái)自____省教育科學(xué)研究院英語(yǔ)教研員、教育部小學(xué)英語(yǔ)教師工作坊優(yōu)秀主持人、“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家夏春娥老師，帶來(lái)以《研讀新課標(biāo)、踐行新理念、助力新課堂》為題的精彩專(zhuān)題講座，幫助老師們從心理、理念、能力、方法上做好準(zhǔn)備。

夏老師指出：新課程——要如何“新”?

第一，要同步核心素養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)科育人功能。深度挖掘英語(yǔ)課程獨(dú)特育人價(jià)值，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第二，組織課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建學(xué)科育人路徑。深入思考英語(yǔ)學(xué)科文化育人路徑，選擇恰當(dāng)課程資源，融語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力發(fā)展為一體，圍繞意義進(jìn)行教學(xué)。第三，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，確保育人目標(biāo)達(dá)成。關(guān)注問(wèn)題解決能力，踐行“教、學(xué)、評(píng)”一體化。

作為老師，我們要善于抓住小學(xué)生的好奇的心理，用我們的英語(yǔ)教材中的插圖，拓展教材中的資料，結(jié)合我們的活動(dòng)充分的激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們多角度、多方向新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題。夏老師在Heiskindtochildren案例當(dāng)中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)好的老師應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)?夏老師說(shuō)：在課堂中，為什么學(xué)生眼里都有光?

因?yàn)槲覀円鲆粋€(gè)善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考的老師。

____師范大學(xué)陳敏哲博士為我們作《新教材的解讀》培訓(xùn)講座，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注重語(yǔ)篇質(zhì)量與語(yǔ)篇內(nèi)容的多樣;注重課程內(nèi)容要素的配置;《課標(biāo)》對(duì)課程內(nèi)容六要素進(jìn)行了系統(tǒng)的描述，除了上述涉及的主題和語(yǔ)篇之外，還包括語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能與學(xué)習(xí)策略。選材貼近生活實(shí)際，欄目豐富多樣。

教材主題內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，選材豐富，以日常生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，語(yǔ)言情境真實(shí)，語(yǔ)篇內(nèi)容多樣，語(yǔ)言?xún)?nèi)容兼具趣味性、知識(shí)性和交際性，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

他還指出主題變更引領(lǐng)目標(biāo)，這些主題的選取來(lái)自我們的黨的二十大精神，以及弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)元素。

小學(xué)的教材完全符合小升初、初升高的銜接。人教版初中的教材基本上都含有的中國(guó)的傳統(tǒng)文化，比如孫悟空、寓言故事、愚公移山等等，高中教材有清明上河圖、梁祝等等。

如果小學(xué)沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，到了初中或者高中，無(wú)法適應(yīng)我們的初中和高中的教學(xué)。所以我們需要做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合、學(xué)創(chuàng)為本。

此次培訓(xùn)的成功舉辦，為全市小學(xué)英語(yǔ)新教材、有邏輯的結(jié)構(gòu)化處理;重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，用貼近生活的話(huà)題引領(lǐng)語(yǔ)言實(shí)踐和思維品質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地。