當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得 語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一、只有敬業(yè)才能成功

7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級(jí)歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時(shí)間線索展開，利用生動(dòng)的課件，在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中，留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級(jí)歷史課《太平天國運(yùn)動(dòng)》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識(shí)，課以"夢(mèng)"立意，從"夢(mèng)的孕育"開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢(mèng)篇——圓夢(mèng)篇——夢(mèng)碎篇。

在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達(dá)。生動(dòng)的課堂讓人回味無窮。此后一天的時(shí)間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想——封建時(shí)代的歐洲》，專家們都傾注了大量的時(shí)間和精力，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會(huì)有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的.啟迪。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展知識(shí)

部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對(duì)于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。

部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng)。不積極學(xué)習(xí)，知識(shí)層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級(jí)上冊(cè)教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀，許多重要的歷史知識(shí)我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識(shí)。閆曉星專家結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。

九年級(jí)古代史變動(dòng)很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識(shí)，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)，在積累中充實(shí)自己。

三、立足教學(xué)提升能力

僅僅擁有一定的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪侵R(shí)的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識(shí)，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

7月12日上午，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對(duì)九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識(shí)充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周

繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對(duì)八年級(jí)教材進(jìn)行解讀，如對(duì)于新教材的單元，從梳理線索，把握特征;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);教學(xué)建議，方法策略三個(gè)方面展開。

知識(shí)梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對(duì)單元知識(shí)有了整體把握。

教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級(jí)教師陳毓秀的觀點(diǎn)，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。

特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索;加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系;對(duì)史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察;構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系;注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系;關(guān)注與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。

這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上!

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得 語文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動(dòng)，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)的著力點(diǎn)。

整體教材觀：新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語文要素的同時(shí)，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用。語文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。

過程設(shè)計(jì)觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識(shí)庫中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將語文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

合理評(píng)價(jià)觀：新教材的評(píng)價(jià)，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當(dāng)使用不同的方法。

總體而言，新教材對(duì)語文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對(duì)我們平衡語文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。