編寫教案需要對教材進行仔細研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和方法。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。每個教案都有其獨特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇一

12月8日，家長開放日，家長進課堂聽課，周五第一節(jié)大課語文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué)。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧，時間太緊張，上練習(xí)課吧，學(xué)校要求，展示生本課堂合作學(xué)習(xí)，使用會學(xué)手冊，想來只有上新課了。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法，看起來簡單，實則很是麻煩。我看了教材，會學(xué)手冊，教學(xué)參考書，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開始，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會學(xué)手冊新課，最后總結(jié)方法，如果時間來得及，在學(xué)習(xí)百分率的其他問題。最后練習(xí)鞏固。

在上新課時，實際上沒有自己想得那么簡單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。開始學(xué)生上臺匯報，先匯報信息和問題，然后匯報什么是命中率？學(xué)生沒有什么問題。匯報誰的命中率高的時候，學(xué)生方法不一樣，有的化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，感覺學(xué)生回答問題，質(zhì)疑或補充的時候，有些雜亂無章，沒有重點，沒有順序，而時間只有10分鐘了，我心想需要馬上調(diào)整策略，否則，一節(jié)課什么也弄不明白。于是，我就上臺，直接讓學(xué)生把重點轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)果亮點就出來了，一個學(xué)生匯報時，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑，看不明白，結(jié)果王善翔上臺講解，同學(xué)們明白一點了，可是讓下面的王善飛看出了整個過程的來龍去脈，他上臺講解，說先化成1分之0.667，然后化到1000之0.667，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù)。這樣一講，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過程展現(xiàn)了出來。水到渠成。恰在這時，盧瑤起來說了一個方法，用0.667乘100，然后在后面加上百分號，這種方案對嗎？引起學(xué)生思考，如果時間允許，我會讓她到臺上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時間不允許，于是接著進行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案，結(jié)果卻是如此。如此，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個圓滿的句號。

反思這節(jié)課，沒有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時間有點長，學(xué)生總結(jié)方法時浪費了時間，看來學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法，會用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等。

教學(xué)過程：

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一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.說說下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（）0.360.23（）0.4。

學(xué)生獨立完成然后說說是怎樣比較的。

二、自主探究，掌握新知。

1.教學(xué)例9。

（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？

（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？

要比較0.5和的大小，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）。

學(xué)生獨立完成后，各自說說是怎么想的'。

3.教學(xué)例10。

把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。

（1）教師出示題目，說說題目要求。

（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細觀察每組數(shù)，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？

三、練習(xí)鞏固，逐步提升。

1.基本知識聯(lián)系，做練習(xí)九第11、14、15題。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)。

四、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識。

五、作業(yè)：做練習(xí)九第12、13、16題。

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化、熟練進行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．。

2．勾通分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力．。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．。

約等號和等號的用法．。

教學(xué)過程：

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一、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說說方法)。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點右移兩位，在末尾添上百分號)。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號，小數(shù)點左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答)。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù))。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書課題)。

二、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識考慮，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言)。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫成百分號．舉。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們再用線。

哪種方法簡便？)。

回答，教師板書)。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”)。

三、總結(jié)：

看著黑板說說，今天你學(xué)會了什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書，質(zhì)疑)。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視，投影訂正)。

4．計算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：

五、作業(yè)：

(1)讀書，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．。

(2)書：第72頁7、8、10．。

六、板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

教學(xué)過程：

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一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法。

學(xué)生：……。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計算，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題。如何進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自主探索，總結(jié)方法。

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。

同桌交流后匯報。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……。

小組討論。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。

四、課堂總結(jié)，結(jié)束全課。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：……。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的認識之后的知識點，我仔細閱讀教材后覺得本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識的構(gòu)建。對于這一知識的教學(xué)我做到了以下幾點。

1、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂嵺`證明，學(xué)生自主探究、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固。教學(xué)時，我讓學(xué)生通新知識與舊知識的聯(lián)系，來構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意義聯(lián)想到百分的分母固定為100，進而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達到解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個整數(shù)都可以化成分母是1的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，進而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個數(shù)的后面添加百分號，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴大100倍(即把原數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位)，從而達到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說的方法，進行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。

從舉例、研究、匯報、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。

2、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。

課堂上，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。在教學(xué)時我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法(規(guī)律)呢?使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時，我又適時給予表揚，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學(xué)生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較，從而達到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達到本課時的教學(xué)目標(biāo)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的.計算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2、過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇六

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（教案）第一課時一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁例1，例2三，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進行互化。2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點。四，教學(xué)重點與難點探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么？0。422。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。例1：把0。241。40。123化成百分?jǐn)?shù)。解：0。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程。請你認真觀察，如果不寫上這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學(xué)生依照方法把1。40。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點向右移動兩位呢？（把小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。）（5）做一做：把0。252。040。00366化成百分?jǐn)?shù)。2，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流。（說說你是怎樣化的。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點向左移動兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點向左移動兩位？（把百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍，把小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù)。（三）課堂作業(yè)設(shè)計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。）1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識準(zhǔn)備。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí)，對后續(xù)課程更容易理解與接受。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么？0。422。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的。然后，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好。不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導(dǎo)。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇七

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學(xué)方法：

1、講授法;2、練習(xí)法。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識。(引入課題)。

(二)大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

a、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100。

通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28。

(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)。

(4)說明：當(dāng)小數(shù)點向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

c、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書;。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。)。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125。

29%60%25%37.5%。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

練習(xí)二第1、2、3題。

板書設(shè)計：

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇八

(二)通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點和難點。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)用具。

投影片。

教學(xué)過程設(shè)計。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2．求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請幾人用投影片。)。

4，8，25，40，125，10，100，1000。

0.8的大小。在我們的日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

板書例1把0.9，0.03，1.21，0.425化成分?jǐn)?shù)。

教師：想一想每個小數(shù)的意義，能把它們寫成分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生按每個數(shù)的意義直接寫成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書：

教師：請觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒有規(guī)律？

學(xué)生分小組討論、匯報。

學(xué)生討論、口答后，教師板書：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，

教師：請按照找出來的規(guī)律，(指板書)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(學(xué)生口答教師板書。)。

教師：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生口答后教師板書補出：“化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分”。筆算練習(xí)：(請幾位同學(xué)用投影片寫，集體訂正。)。

0.76.130.080.5。

0.661.750.1250.02。

能不能直接把它們寫成小數(shù)？

學(xué)生口答教師板書：

教師：說一說你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？(小數(shù)的意義。)。

學(xué)生討論、口答后教師歸納并板書：

去掉分母，看分母中1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

練習(xí)：(請一位同學(xué)板書，其余的寫本上。)。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請對比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同？(分母不是10，100，1000，…。)。

教師：請想一想，用什么方法可以把它們化成小數(shù)？并請算出來。

同學(xué)分小組討論、匯報時教師板書：(教師有意做如下排列)。

教師：請再說說用的什么方法？口答后在左右兩列式下板書出：

分子除以分母化成分母是10，100，…的分?jǐn)?shù)。

的方法來做？

學(xué)生討論后教師說明：

因為10，100，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個質(zhì)因數(shù)。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù)，即是找不到一個自然數(shù)與9，14相乘能得到10，100，1000等。

教師：能說一說分母不是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎？

學(xué)生口答后教師板書：

用分子除以分母，除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。

生筆算，請4位同學(xué)寫在投影板上訂正，第5題板書介紹寫法。)。

(三)鞏固反饋。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.01，0.4，0.8，1.05，2.73。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。(口答)。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

2．作業(yè)：課本147頁練習(xí)三十三，3，4，5，6。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，運用的小數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等，都是學(xué)過的舊知識。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進行。分母是非10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)。給學(xué)生充分的時間討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化成十進分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法。學(xué)生在試算中，已經(jīng)遇到了除不盡的情況，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進分?jǐn)?shù)，抓住這個學(xué)生已經(jīng)感知的問題，提出討論，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況，認識到有限小數(shù)分母的特點。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，既使學(xué)生對已學(xué)的舊知識加深了理解，也讓學(xué)生認識到事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。分兩層，學(xué)習(xí)分母是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

板書設(shè)計。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2、會將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景：“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達到了二級標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達到二級標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說說這樣列式的想法。

學(xué)生：……。

教師：該怎樣計算340×35%呢?學(xué)生獨立思考340×35%的計算方法，并進行交流匯報。在交流中教師重點引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識，發(fā)現(xiàn)要計算340×35%，可把35%寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進行計算，即把35%改寫成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計算，并指名板演計算過程：

340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)。

教師：我們通過把35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達到二級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個”的問題。如何進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自主探索，總結(jié)方法。

出示第7頁例1。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報改寫過程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。

同桌交流后匯報。

教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……。

小組討論。

教師：請同學(xué)們自己看教科書第8頁兩個同學(xué)的對話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號，同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、教科書第9頁，課堂活動第2題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨立完成在書上。

2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。

四、課堂總結(jié)，結(jié)束全課。

教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識點雜而又雜。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，只要把百分號去掉，再把小數(shù)點左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達不是很清，但思路是好的。此外，在課堂教學(xué)中沒能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法，沒能做到互動學(xué)習(xí)、互動思考的結(jié)果吧。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開放了自己的思維，學(xué)得扎實，達成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十一

【教材分析】。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算，通常是要化成小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2、在此過程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重、難點】。

【教學(xué)策略】。

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】。

新授。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說說，百分?jǐn)?shù)表示什么？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)進行鞏固?！?。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進行練習(xí)：0.24=（??）；1.4=（??）；??=（??）。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。

二、教學(xué)新知。

1、引入。

教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進行比較、解決問題等，這時就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2、教學(xué)例1。

老師出示題目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（小組進行討論。）。

小組進行匯報：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報后老師講解，板書，把方法呈現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行獨立思考，根據(jù)已有的知識及轉(zhuǎn)化方法進行大膽嘗試?！?。

3、教學(xué)例2。

教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來的。

出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

（1）讓學(xué)生獨立完成；

（2）讓學(xué)生匯報方法。

（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，進行大膽嘗試，并能根據(jù)?！俊?/p>

4、進行練習(xí)：課本80頁做一做。

做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2.1=????????????????????????31.3%=。

0.185=????????????????????????107%=。

1.41=?????????????????????????69%=。

學(xué)生完成后，校對答案，并讓學(xué)生進行對比分析，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過仔細的觀察，利用所學(xué)知識，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律?！?。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷：

（1）2.45%=245（??）。

（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點向左移動兩位，再添上“%”即可。（??）。

（3）在37后面加上一個%，不影響原數(shù)的大小。（??）。

【設(shè)計意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備，引起學(xué)生的疑問和注意?！?。

2、選擇：

（1）把45.2%的百分號去掉，結(jié)果（?????）。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（?????）。

a.不變??b.擴大100倍??c.縮小100倍。

（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）。

a.?0.05%??b.5%c.500%。

（4）7000%等于（?????）。

a.?70??b.7000??c.700000。

【設(shè)計意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí)，這兩題就是實踐練習(xí)了?！俊?/p>

3、完成課本83頁練習(xí)十九的第1題和第2題。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?！?。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開書本80頁，閱讀課文，看看還有什么疑問。

老師問：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）。

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。

五、板書設(shè)計。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

小數(shù)點向右移兩位，加上“%”

規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。

去掉“%”，小數(shù)點向左移兩位。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十二

參與備課人余學(xué)敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程。

教學(xué)。

內(nèi)容：書上第84頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、運用小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，自主探索互化的方法，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化方法。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維的意識與能力，發(fā)展數(shù)感。

3、學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動參與到數(shù)學(xué)活動中，通過合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：根據(jù)不同的情況，掌握靈活互化的方法。

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

一、復(fù)習(xí)舊知1、先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

0.451.20.367小結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。

2、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

1小結(jié)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：用分子除以分母。

二、探究新知1、出示：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（1）。

學(xué)生先思考，自己嘗試把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

（2）。

交流：先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）。

思考：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？（4）。

小結(jié)：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

（5）。

鞏固練習(xí)：0.75=（）%2、把72%、118%、0.9%化成小數(shù)。

（1）學(xué)生先思考，自己嘗試把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

（2）交流：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍；

然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位時，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

（3）小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，去掉百分號，再把小數(shù)點向左移動兩位。

3、把、、1化成百分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生先思考，自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

（2）交流小結(jié):把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

三、

鞏固練習(xí)1、第85頁做一做。

第1。

題。

2、第87頁練習(xí)十八第7、8題。

課后反思：

鄧桂香：書上第84頁例1包含了兩個知識點，一個是百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化和生活中的百分率，考慮到學(xué)生接受能力比較慢，所以我認為把這節(jié)課的內(nèi)容分成兩個課時來教學(xué)。

李昱蓉：在學(xué)習(xí)互化時，我們要先復(fù)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

余學(xué)敏：新授我們設(shè)置3個例題，例1就是小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，例2就是百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，例3就是分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)。

楊瓊玨：練習(xí)設(shè)置，我們就以書上的練習(xí)為主。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十三

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第（3）單元百分?jǐn)?shù)第（2）課。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

單元目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題。

教法：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)在實際生活和生產(chǎn)中有廣泛的用處。明確了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行的。分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化是比較數(shù)的大小，分、小、百分?jǐn)?shù)混合計算的基礎(chǔ)。因此掌握正確的互化方法是計算的基礎(chǔ)。講清方法是重點。充分運用準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的互化通過例題講清方法。

本課目標(biāo)：探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進行三者的互化，會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不會很困難。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要。同時教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系。進一步認識小數(shù)、分?jǐn)?shù)，認識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并進行轉(zhuǎn)化；會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的`互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1結(jié)合百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。

2-1-1會比較大小，選擇合適的方法。

3-1滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學(xué)思路：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法，讓學(xué)生利用已有知識自己理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法，進而探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，比較大小時，會選擇合適的方法。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

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通過對就職時的復(fù)習(xí)運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮主體作用。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

共同探討方法。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-1小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

1-1-3分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2-1-1會比較大小，選擇合適的方法。

undefined。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十四

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》教學(xué)反思小數(shù)和分?jǐn)?shù)，學(xué)生已經(jīng)認識并經(jīng)常運用。百分?jǐn)?shù)的知識，在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)。那么學(xué)生已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)即百分比。只要老師稍加引導(dǎo)，就能夠利用已學(xué)知識，將百分號前面的數(shù)除以一百，就可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。而小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，只要通過觀察，逆向思考。即可得出。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，主要方法是約分。完全可以由學(xué)生獨立完成，并總結(jié)方法。最后，老師完成板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。形成完整的知識鏈。百分?jǐn)?shù)本節(jié)課我利用反饋教學(xué)原理，課的開始首先通過舊知的復(fù)習(xí)激活學(xué)生原有的相關(guān)知識，明確了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學(xué)生對舊知的回憶，為新知的.構(gòu)建做好準(zhǔn)備。在新知的學(xué)習(xí)中，以小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)為例，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進行規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生的能力得到提高；以問題形式讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，通過老師幫助一起歸納更加思路清晰。最后通過不同形式的練習(xí)從不同的角度百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、比較、概括和推理的能力。

3、讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)過程：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、把下面的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.80.251.48。

指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

3、揭示課題。

我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例2。

（1）出示例2，指名復(fù)述題意。

提問：這道例題要我們解決什么問題？題目中與這個問題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些？

學(xué)生回答后摘錄條件和問題：

王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍。

李芳：完成指定個數(shù)的110%誰完成的個數(shù)多？

（2）小組討論。

學(xué)生匯報比較的方法。

（3）自主探索，教師巡視。

安排不同方法的學(xué)生各一人板演。

2、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分?jǐn)?shù)的過程，指名在黑板上填寫。

（2）共同評議黑板上的題目。

提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分?jǐn)?shù)的？把改寫成的根據(jù)是什么？

（3）觀察、討論。

小組討論，指名匯報.

小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號。

提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫方法嗎？

指名回答。

小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

（4）把“試一試”第2題改寫。

學(xué)生在書上填空，共同訂正。

三、組織練習(xí)。

1、做“練一練”第1題。

學(xué)生各自做題。

指名說結(jié)果，共同評議。

提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)？

2、做“練一練”第2題。

學(xué)生各自做題。

指名報得數(shù)，共同訂正。

提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么？

3、做練習(xí)二十第1題。

獨立完成，共同評議。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十六

理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度價值觀。

課件、投影儀。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

通過兩個題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，這節(jié)課會用到這些解題的方法。

1、讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義。

0、3，0、25，0、14，1、34，4、06，0、08，1、042，0、315。

2、求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

在我們的`日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書課題)。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

通過兩種動物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

先讓學(xué)生自己來做，教師巡視，看學(xué)生的計算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學(xué)生回答自己的作法。

生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0、9寫成分?jǐn)?shù)，0、9=，這時只要比較和這兩個分?jǐn)?shù)的大小即可。

生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，,由此可得0、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小。

師：對，誰是用這種方法做的，來說一說。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0、8，0、8。

師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、swf”)。

三、課堂練習(xí)。

通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識。

課本p86“試一試”：

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)。

0、41、50、122、8。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。

五、課后作業(yè)。

課本p86“練一練”1、2、3題。

板書設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)。

2、1分鐘賽跑。

3、例題。

4、課堂練習(xí)。