人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇一

人的一生中，難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)波。這些風(fēng)波或許來(lái)自工作、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系或家庭等各方面，給我們帶來(lái)困擾和痛苦。然而，風(fēng)波也能成為一堂珍貴的人生課堂，帶給我們深刻的體驗(yàn)和啟示。面對(duì)風(fēng)波，我們需要冷靜思考、積極應(yīng)對(duì)，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。

二

風(fēng)波中最重要的是保持冷靜。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，我們常常會(huì)感到情緒失控、思維混亂。然而，這時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜思考。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“狡兔死，走狗烹。”這句話告訴我們，只有保持冷靜頭腦，我們才能夠在困境中找到解決問(wèn)題的辦法。冷靜思考可以幫助我們明確問(wèn)題的本質(zhì)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而更好地應(yīng)對(duì)并解決問(wèn)題。

三

積極面對(duì)風(fēng)波也是很重要的。面對(duì)風(fēng)波，我們不能消極退縮，更不能放棄努力。畢竟，風(fēng)波中蘊(yùn)含著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有積極應(yīng)對(duì)，我們才有可能迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)和成功。陳毅元帥曾說(shuō)過(guò)：“艱巨時(shí)刻不退縮?！边@句話告訴我們，只有堅(jiān)定地面對(duì)風(fēng)波，我們才能夠找到力量和勇氣，戰(zhàn)勝困境，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

四

從風(fēng)波中我們能夠體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。風(fēng)波往往能夠讓我們認(rèn)清事態(tài)的緊迫性和人生的脆弱。面對(duì)風(fēng)波，我們應(yīng)該更加珍惜眼前的美好，學(xué)會(huì)與人和諧相處，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曾國(guó)藩在給自己的孫子的信中說(shuō)過(guò)：“天上沒(méi)有不下的林子，只要肯努力，一定能夠出人頭地?！边@句話告訴我們，面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們必須相信自己，保持積極的心態(tài)，相信自己一定能夠走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五

總之，風(fēng)波是不可避免的人生經(jīng)歷。面對(duì)風(fēng)波，我們需要保持冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。無(wú)論遇到什么樣的風(fēng)波，我們都不能放棄希望和努力。只要我們堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝困境，迎來(lái)明天的陽(yáng)光。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇二

周三下午第二節(jié)課后，數(shù)學(xué)老師早早來(lái)到我們班級(jí)等待上課，我和幾個(gè)朋友在走廊里玩耍。

就在我準(zhǔn)備回教室的時(shí)候，只見(jiàn)從我們班教室沖出來(lái)一個(gè)其他班的男生，接著又看到數(shù)學(xué)老師沖了出去，把那個(gè)男生揪了回來(lái)。那名男生很囂張的樣子，對(duì)老師滿不在乎。奇怪，他來(lái)我們班干什么？只見(jiàn)老師把他帶到我們班一個(gè)女生面前，我一看，那不是坐在我后面的劉帥希嗎？這時(shí)很多人在圍觀、議論，我也聽(tīng)不清說(shuō)的什么。后來(lái)我才知道，原來(lái)那個(gè)男生沖進(jìn)我們班教室，扇了劉帥希兩個(gè)耳光就要走，被老師揪回來(lái)了。

我這才想起來(lái)，上節(jié)課，劉帥希和我的同桌發(fā)生爭(zhēng)吵，劉帥希惱羞成怒，用筆在我同桌的課本上畫(huà)了幾筆。我同桌告訴她，那是他借的別的班的同學(xué)的書(shū)，不要畫(huà)，可是劉帥希卻說(shuō)：“反正不是你的，畫(huà)就畫(huà)了唄。你管得著嗎？”說(shuō)著又在書(shū)上畫(huà)了許多，還把書(shū)撕碎了。當(dāng)時(shí)她也沒(méi)把這件事當(dāng)回事。

可是下課的時(shí)候，我的同桌去還書(shū)，書(shū)的主人看到自己的書(shū)破爛成這個(gè)樣子，便問(wèn)是怎么回事。我同桌便說(shuō)了原因。書(shū)的主人怒火中燒，于是發(fā)生了開(kāi)頭的一幕。

這件事以劉帥希和那個(gè)同學(xué)互相道歉告終，但這件事告訴我們，做事要三思而后行，不能不考慮后果，否則惹禍上身。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇三

牙齒和舌頭都有打架的時(shí)候，兄弟有矛盾也是在所難免的，這不，我和陳明之間就有過(guò)一場(chǎng)小。

那天，窗外下著蒙蒙細(xì)雨，全班大多數(shù)同學(xué)都在教室度過(guò)課間十分鐘，對(duì)于我這個(gè)生性好動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，傻坐在教室是一種煎熬，我望著窗外，又是搖頭，又是嘆氣。坐在旁邊的陳明仿佛看穿了我的心思，他走過(guò)來(lái)說(shuō)：“兄弟，有何煩惱，向小弟講來(lái)，待我查清病因，包你藥到病除。”然后他從抽屜里拿出我們手工小組制作的小木船，我一看，頓時(shí)一臉喜色，兩個(gè)異口同聲的說(shuō)：“咱們來(lái)一場(chǎng)木船大賽吧。”

開(kāi)賽了，我們各拿自己的小木船在果桌上劃行，開(kāi)始兩輪我們都不相上下，到?jīng)Q勝負(fù)了，我們各自都很緊張。誰(shuí)知我的船則劃到中央，就被陳明的小木船撞到地上，小木船自然殘疾了，我氣勢(shì)洶洶地走到他跟前，準(zhǔn)備去拾地上的小木船，陳明以為我要?jiǎng)邮执蛩?，便立卻往后退，一腳踩在我的小木船上了，我的小木船便立即粉身碎骨了。我再也忍不住往心中的怒火，一把奪過(guò)他的小木船狠狠地摔在地上。

從這以后，我倆一連幾天都沒(méi)說(shuō)話，偶爾看到對(duì)方也躲著，雖然心里很不是滋味，但誰(shuí)也沒(méi)有跟誰(shuí)道歉。直到有一天早上，我打開(kāi)抽屜關(guān)于讀書(shū)的句子關(guān)于讀書(shū)的句子關(guān)于讀書(shū)的句子關(guān)于讀書(shū)的句子，發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，上面寫(xiě)著：“兄弟，對(duì)不起，不和你說(shuō)話的日子真難受，船沒(méi)了可以再做，兄弟沒(méi)了，可是最大的遺憾?！?/p>

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇四

第一段：引言（200字）。

風(fēng)波，是指出現(xiàn)在人生旅途中的變故或困境。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷各種風(fēng)波。讀風(fēng)波是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，它可以教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折、磨難、困境，以及如何保持內(nèi)心的平靜和從容。在讀風(fēng)波的過(guò)程中，我得到了很多心得體會(huì)。

第二段：接受風(fēng)波(200字)。

在人生的旅途中，我們無(wú)法避免遇到風(fēng)波，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地去接受它們。風(fēng)波就像是一把磨刀石，可以磨礪我們的意志，增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力。當(dāng)遇到挫折或困境時(shí)，我們首先需要保持鎮(zhèn)定和冷靜的心態(tài)，不要被情緒所束縛，積極面對(duì)問(wèn)題，尋找解決的辦法。正如李白所說(shuō)：“人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，歸來(lái)只作農(nóng)。”這是書(shū)寫(xiě)著李白隨遇而安的心境，也是讀風(fēng)波的最好體現(xiàn)。

第三段：改變自己(200字)。

在風(fēng)波中，我們不僅要面對(duì)外在環(huán)境的變化，還要反思內(nèi)在的原因。許多時(shí)候，我們?cè)庥鲲L(fēng)波的根源是我們自身的不足或錯(cuò)誤選擇。因此，我們需要改變自己，提高自己的能力和修養(yǎng)。在面對(duì)挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)反思，并找到自己的不足之處。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能在風(fēng)波中更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題并解決它們。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“人是可以被改變的，如果他徑直走向一個(gè)他希望達(dá)到的境地。”讀風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并幫助我們改變自己的境地。

第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持(200字)。

在讀風(fēng)波的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和積極成長(zhǎng)。風(fēng)波是人生成長(zhǎng)的一部分，它可以考驗(yàn)我們的意志力和毅力。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)時(shí)，我們不要輕易放棄，而是要勇敢面對(duì)。只有通過(guò)堅(jiān)持和努力，我們才能在風(fēng)波中迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。正如尼采所說(shuō)：“挫折不會(huì)消滅人的，它只能讓人變得更強(qiáng)大”。只有在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)波的考驗(yàn)后，我們才能真正成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧的人。

第五段：收獲與感悟(200字)。

讀風(fēng)波的最大收獲是心靈的成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜。通過(guò)接受風(fēng)波、改變自己、堅(jiān)持成長(zhǎng)，我們可以逐漸培養(yǎng)出樂(lè)觀、堅(jiān)定的心態(tài)。在風(fēng)波中，我們懂得了寬容、理解和感恩；在困惑中，我們體會(huì)到了追求真理和智慧的重要性。讀風(fēng)波使我們更加貼近生活，更加懂得如何去面對(duì)生活中的變幻和挑戰(zhàn)。正如王陽(yáng)明所說(shuō)：“心之寬大則天地不能勝，心之狹小則丘山為輕”。心靈的寬廣是我們面對(duì)風(fēng)波時(shí)最重要的品質(zhì)，在讀風(fēng)波的道路上我們每個(gè)人都應(yīng)該追尋。

總結(jié)（100字）。

讀風(fēng)波是一種心境，一種智慧。通過(guò)讀風(fēng)波，我們不僅可以積極應(yīng)對(duì)挫折和困境，也可以不斷改變自己、提高自己，最終在風(fēng)波中獲得心靈的成長(zhǎng)與平靜。每個(gè)人的人生旅途都充滿了風(fēng)波，只有通過(guò)讀風(fēng)波，我們才能真正面對(duì)困境，并從中汲取力量。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇五

風(fēng)波是生活中無(wú)法避免的一部分，它是指我們所面臨的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí)，風(fēng)波帶來(lái)的是無(wú)盡的紛擾和困擾，但它也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。在經(jīng)歷了一場(chǎng)次數(shù)不盡的風(fēng)波之后，我深深地感受到了其中的種種心得和體會(huì)。

首先，風(fēng)波是不可預(yù)知的。人們往往會(huì)在平穩(wěn)安逸的生活中開(kāi)心地忘記一切的不確定性。然而，當(dāng)風(fēng)波來(lái)臨時(shí)，我們才意識(shí)到事情根本沒(méi)有絕對(duì)的可靠和安全。曾經(jīng)，我以為家庭和友誼是永遠(yuǎn)穩(wěn)定的，但在一場(chǎng)爭(zhēng)吵和誤會(huì)之后，我才懂得了人與人之間的難以預(yù)測(cè)的復(fù)雜性。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，在一切平靜的時(shí)候也記住，風(fēng)波隨時(shí)可能降臨。

其次，風(fēng)波是必要的。生活在可預(yù)計(jì)的軌跡中是沒(méi)有意義的，風(fēng)波讓我們意識(shí)到生活的動(dòng)態(tài)和多變。正是因?yàn)轱L(fēng)波的存在，我們才有機(jī)會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己。風(fēng)波激發(fā)了我們內(nèi)心深處的勇氣和激情，讓我們不斷進(jìn)步。沒(méi)有風(fēng)波，我們永遠(yuǎn)無(wú)法知道自己的極限在哪里。因此，當(dāng)面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們不應(yīng)該感到沮喪和逃避，而是應(yīng)該積極地尋找解決方法并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三，風(fēng)波是磨礪意志的石磨。在風(fēng)波中，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)會(huì)讓我們的意志變得更加堅(jiān)定和強(qiáng)大。只有在風(fēng)雨中行走，我們才能真正感受到自己的力量和意志的堅(jiān)定。風(fēng)波不僅是一種考驗(yàn)，也是一種鍛煉。正如金子需要火焰來(lái)煉化一樣，我們需要風(fēng)波來(lái)鍛煉自己。當(dāng)我們渡過(guò)風(fēng)波后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，能夠面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困難。

第四，風(fēng)波是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。風(fēng)波給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在風(fēng)波中，我們可以從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谖磥?lái)更加成熟和穩(wěn)定。讓我們的生活保持在舒適區(qū)并不會(huì)讓我們有所成長(zhǎng)，只有在風(fēng)波中我們才能得到更多的收獲。風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)清自己的不足之處，讓我們更加努力和堅(jiān)定地朝著更好的自己前進(jìn)。

最后，風(fēng)波使我們理解和珍惜生活的真諦。風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜平靜和平和的生活。在風(fēng)波中，我們會(huì)體會(huì)到生活的無(wú)常和脆弱性。當(dāng)一切都在沖擊和風(fēng)雨中消逝時(shí)，我們才能真正明白什么是真正重要的。面對(duì)風(fēng)波，我們會(huì)意識(shí)到親人的關(guān)愛(ài)、友誼的真誠(chéng)和內(nèi)心的寧?kù)o是多么的寶貴。風(fēng)波讓我們懂得去珍惜生活的每一刻，感恩身邊的人和事物。

總之，風(fēng)波是不可避免和必要的。在我們的生命中，它們來(lái)去無(wú)常，但卻是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。風(fēng)波讓我們感受到了生活的無(wú)常和不確定性，它們是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。通過(guò)風(fēng)波，我們能夠更加堅(jiān)定和勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而成長(zhǎng)和發(fā)展。在風(fēng)波中，我們會(huì)找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜生活的真諦，讓我們更加感恩和珍惜身邊的人和事物。無(wú)論風(fēng)波如何來(lái)臨，我們都要以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，相信在風(fēng)雨之后必將迎來(lái)彩虹和陽(yáng)光。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇六

蛋蛋是個(gè)調(diào)皮的小男孩，是東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他呀，在教室里可真坐不住，這不，陳老師在上面講課，他就把雙手放進(jìn)課桌里，玩起了積木游戲。

他玩積木游戲可專注了，陳老師叫了他好幾次，他都不應(yīng)聲，同學(xué)們哈哈大笑……擾亂了課堂秩序，他死死地盯著積木，一邊從桌下偷看老師在干什么！

突然，他像被施了魔法一樣，變小了，鉆進(jìn)了積木世界里，同學(xué)們大吃一驚，蛋蛋怎么會(huì)忽然消失呢？有的同學(xué)說(shuō)被壞人抓走了；有的同學(xué)說(shuō)是他會(huì)魔法把自己變走了；有的同學(xué)說(shuō)是被小巫女施了魔法，變走了蛋蛋。陳老師連喊了幾聲：“安靜，大家安靜……”同學(xué)們的爭(zhēng)論聲淹沒(méi)了陳老師的聲音。

玩累了，他看見(jiàn)前面擺著許多好吃的，拿起就往嘴里送，可他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這些食物全是用積木做的，只能看不能吃，只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲慘叫，蛋蛋的牙齒掉了好幾顆，他眼淚都流出來(lái)了。心想：我應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)課，不開(kāi)小差的，唉，真后悔！突然，他發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)洞，便從洞里爬了出來(lái)了，這時(shí)，積木“轟”的一聲塌了，蛋蛋出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己只有黃豆大小，一生氣就變大了，大家看見(jiàn)蛋蛋回來(lái)了，連忙詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，這一來(lái)，又?jǐn)_亂了課堂的秩序了。

蛋蛋的積木世界之旅，不僅引起了課堂，還擾亂了課堂秩序呀！

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇七

雨霏霏，霧籠樓臺(tái)，輕寒玉緞浸透。

信步窗前，殘英抱淚，應(yīng)嘆紅消瘦。

問(wèn)鶯兒，自別后，

多少離愁滿更漏？

回首，

歲月空輾轉(zhuǎn)，東風(fēng)依舊。

驀然子丑。

雨消歇，月染塘前柳。

恰聽(tīng)聞，一曲莊周蝶夢(mèng)，誰(shuí)把胡弦奏？

忍相思，煮清酒，

偏又風(fēng)將眉吹皺。

可否，

借我來(lái)世，還君紅豆？

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇八

人生是一堂課的功夫，它讓你經(jīng)歷著，感受著，痛苦著，收獲著;人生也是一場(chǎng)雨的功夫，淋漓的考驗(yàn)，總會(huì)讓你走向成熟，回首曾經(jīng)的迷蒙，總會(huì)讓你有所悟，那么就將《定風(fēng)波》這節(jié)公開(kāi)課的反思寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)槲抑雷约旱慕逃贸套哌^(guò)深深淺淺歪歪扭扭的腳印，那么這節(jié)課會(huì)是其中堅(jiān)實(shí)的那一步。

元?dú)饬芾於指挥猩鷻C(jī)的人總是讓人難以理解的，像東坡這樣的高士，林語(yǔ)堂說(shuō)他是人世間不可無(wú)一又難能有二的，其實(shí)林先生說(shuō)出了民眾的心聲，東坡是那樣令萬(wàn)人傾倒卻又無(wú)法企及，能讓他在宦海浮沉中如清風(fēng)般度過(guò)一生的是在他混合的人生觀中脫穎的曠達(dá)情懷。而《定風(fēng)波》又集中的體現(xiàn)了他這個(gè)人物形象。那么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他的曠達(dá)情懷就是重點(diǎn)了。

在這節(jié)課上介紹蘇軾，時(shí)間又及其有限，所以我把這一環(huán)節(jié)放在了講《念奴嬌》之前，結(jié)合蘇軾作品(有些是初中學(xué)習(xí)過(guò)的)，認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代那個(gè)偉大而又豐富的人。如果他不是生在北宋，那個(gè)有大場(chǎng)景大風(fēng)云的既出英雄又扼殺英雄的大時(shí)代，就不可能有現(xiàn)在我們心中的蘇軾，他渴望仕途有作為，又一生在政治旋渦中浮沉，可用他自嘲詩(shī)概括：身似已灰之木，心如不系之舟，問(wèn)汝平生事業(yè)，黃州、惠州、儋州。他總說(shuō)“萬(wàn)事到頭都是夢(mèng)”，“人生如夢(mèng)”，可是他始終以出仕的心態(tài)做著入仕的事業(yè)，即使在無(wú)路可走的情況下也能絕處逢生，別在洞天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生再多的風(fēng)雨經(jīng)東坡的過(guò)濾也都變晴空了。

第二步是結(jié)合《定風(fēng)波》文本，鑒賞抒情主人公的人物形象，讓學(xué)生在品味涵詠語(yǔ)言時(shí)認(rèn)識(shí)理解蘇軾的曠達(dá)情懷，而本詞情景交融的方面就必須淡化，因?yàn)楸驹~是借遇風(fēng)雨的小事襯托人物的胸襟。所以問(wèn)題引領(lǐng)就設(shè)置了“蘇軾是如何對(duì)待風(fēng)雨的?”這個(gè)問(wèn)題。既放手讓學(xué)生找自己體會(huì)深的句子，又緊扣蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度，也就是在理解他的曠達(dá)胸懷，而這環(huán)節(jié)又落實(shí)了高考“煉字”知識(shí)目標(biāo)。

第三就是語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞要有支撐點(diǎn)，本課就是“風(fēng)雨”的象征意義，而比較鑒別應(yīng)該更明顯，通過(guò)與其它詩(shī)詞中的風(fēng)雨比較，看出本詞中的風(fēng)雨指的不僅是自然風(fēng)雨，更是政治風(fēng)雨，人生風(fēng)雨。

畢竟這是一堂課的功夫，畢竟宋朝離我們太遠(yuǎn)，畢竟仕途坎坷學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，曠達(dá)又是我們?nèi)松谋匦拚n，我想有一個(gè)課題將貫穿教育始終，那就是如何教會(huì)學(xué)生笑對(duì)風(fēng)雨，這也是我一直不放棄的目標(biāo)，那么就讓這節(jié)課，讓蘇軾，讓《定風(fēng)波》成為一個(gè)起點(diǎn)。

以上都是關(guān)于這節(jié)課想說(shuō)的話，不知算不算反思，我想，只要一節(jié)課讓你有所想，有所感悟，那就是收獲。

在開(kāi)這堂課之前，我做了很充足的準(zhǔn)備，收集大量的關(guān)于蘇軾的材料，執(zhí)教蘇軾《定風(fēng)波》，讓我感慨良多。課程是完整地上下來(lái)了，但是在這個(gè)過(guò)程中卻暴露出了很多的不足，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還存在著不少應(yīng)該繼續(xù)完善的地方，有很多需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。下面，結(jié)合各位老師的點(diǎn)評(píng)作教學(xué)反思。

首先，在閱讀朗誦部分，自己的朗誦缺少氣勢(shì)，比如在讀到“業(yè)務(wù)風(fēng)雨也無(wú)晴”的時(shí)候可以任由感情宣泄，但自己在朗讀這一部分的時(shí)候缺乏力度，這也造成了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，在朗誦和知道朗誦部分是今后自己要努力的方向。

其次，最初的設(shè)計(jì)總是帶有明顯的理想主義色彩。因?yàn)槭墙璋嗌险n，面對(duì)的是完全陌生的學(xué)生，所以“備學(xué)生”總是難以到位的，只好在“備教材”方面盡量做到位。作為新教師我發(fā)現(xiàn)臨場(chǎng)的把握能力不強(qiáng)，在講到蘇軾的“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的時(shí)候提問(wèn)同學(xué)：“歸去哪里?”學(xué)生的回答在答案之外的時(shí)候，很難去引導(dǎo)他們回歸到正確的思路來(lái)。課堂更需要的是老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，抓住學(xué)生回答的契機(jī)來(lái)駕馭課堂，但能做到這點(diǎn)的前提條件就是要充分的準(zhǔn)備。

最后：課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言太過(guò)隨意，不夠凝練。作為一個(gè)老師，要做到明確清晰地表達(dá)你的問(wèn)題和合理地做出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，所以教師有“教師”的語(yǔ)言。我在講課的過(guò)程中提問(wèn)和評(píng)價(jià)都有些隨意，與學(xué)生沒(méi)有距離感。這是我的毛病，在以后講課的過(guò)程中要逐步改正。課上完了之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，寫(xiě)下了上面的文字，也給自己留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。雖然以后的課堂還是不會(huì)很完美，最起碼這些問(wèn)題或相類似的問(wèn)題會(huì)盡可能的避免，從而成為我一生的財(cái)富。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇九

《風(fēng)波》是一部以20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)風(fēng)波為背景的小說(shuō)。通過(guò)對(duì)主人公馮仲平的描寫(xiě)，小說(shuō)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的混亂和人民的苦難。讀完這部小說(shuō)，我深受觸動(dòng)。下面我將從主人公的成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、社會(huì)風(fēng)波、人性的黑暗面以及希望與光明五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

首先，小說(shuō)通過(guò)馮仲平的成長(zhǎng)揭示了一個(gè)普通人在混亂的社會(huì)中的求生與奮斗。馮仲平是一個(gè)典型的農(nóng)村青年，他從小就身負(fù)家庭的期望，但是他遇到了種種困難和挫折。在家庭的壓力下，他只能放棄學(xué)業(yè)去城市謀生。他在城市里打工，經(jīng)歷了各種辛苦和委屈，但是他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持不懈地努力工作。最終，他靠自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一名成功的工程師。他的經(jīng)歷告訴我，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

其次，小說(shuō)展現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系。他與他的父親、妻子、兒子以及親戚之間存在著各種紛爭(zhēng)和矛盾。父親與馮仲平一直存在著隔閡，無(wú)論是在生活上還是思想上。妻子則是在家庭的艱苦生活中失去了愛(ài)情和自我。而馮仲平與兒子的關(guān)系則充滿了曲折與矛盾。家庭關(guān)系的揭示使我意識(shí)到，人與人之間的溝通與理解是關(guān)系良好的基礎(chǔ)，而與家人的溝通更是至關(guān)重要。

第三，小說(shuō)以中國(guó)社會(huì)風(fēng)波為背景，展現(xiàn)了混亂的社會(huì)與人民的苦難。在小說(shuō)中，馮仲平所處的時(shí)代正值辛亥革命和北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。社會(huì)上暴力與腐敗橫行，人民生活非常艱難。馮仲平親眼目睹了社會(huì)不公和人民的苦難，他積極參與了反抗行動(dòng)。作者通過(guò)描寫(xiě)社會(huì)的混亂和人民的困境，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，同時(shí)也喚醒了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

第四，小說(shuō)也深刻展現(xiàn)了人性的黑暗面。小說(shuō)中的人物形象豐滿而鮮活，他們有善良和正直的一面，也有貪婪和道德敗壞的一面。有的為了個(gè)人利益不惜背叛信任、欺騙他人，有的為了保全家族的地位捧場(chǎng)馮仲平的敵人。這些人物的存在使我深思：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人的道德選擇有時(shí)可能會(huì)受到考驗(yàn)，但我們應(yīng)該經(jīng)常審視自己，堅(jiān)守初心，不被誘惑和黑暗侵蝕。

最后，小說(shuō)中也流露出希望與光明。通過(guò)馮仲平的努力和奮斗，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。馮仲平的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)個(gè)體盡管在困苦與無(wú)奈中，但仍然能夠通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的典型。小說(shuō)以這樣的方式傳遞出希望與光明，告訴我們無(wú)論遇到什么困難，只要堅(jiān)韌不拔，就一定會(huì)迎來(lái)成功和幸福。

總之，《風(fēng)波》通過(guò)對(duì)馮仲平的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一個(gè)普通人在動(dòng)蕩社會(huì)中的求生與奮斗。小說(shuō)著重表現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系、社會(huì)的黑暗與人們的苦難、人性的復(fù)雜與曲折以及希望與光明。通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我深受觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)，我也意識(shí)到家庭關(guān)系的重要性，以及在社會(huì)問(wèn)題面前要保持正義與善良的品質(zhì)。希望與光明永遠(yuǎn)都存在著，只要我們用心去追尋，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活變得越來(lái)越忙碌，壓力也越來(lái)越大。在面對(duì)種種風(fēng)波的時(shí)候，我們常常感到力不從心，甚至焦頭爛額。然而，在這些風(fēng)波中，我們也能夠找到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我在風(fēng)波中的心得體會(huì)。

一、風(fēng)波是人生的一部分。

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到風(fēng)波是人生不可避免的一部分。無(wú)論是工作中的挫折，生活中的困擾，甚至是人際關(guān)系中的紛爭(zhēng)，都是生活的必經(jīng)之路。我們不能夠逃避或回避這些風(fēng)波，而是應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)它們。

曾經(jīng)，我遭遇了一段失業(yè)的經(jīng)歷。剛開(kāi)始的時(shí)候，我感到無(wú)比的失落和沮喪，覺(jué)得自己前途一片黑暗。然而，慢慢地，我理解到這是職業(yè)生涯中必然的一部分。風(fēng)波的到來(lái)不是對(duì)我們的懲罰，而是對(duì)我們的考驗(yàn)。只有通過(guò)這些挫折和困境，我們才能夠成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、風(fēng)波是鍛煉個(gè)人意志的機(jī)會(huì)。

面對(duì)風(fēng)波，我們不能夠退縮，而應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)。風(fēng)波只有來(lái)了，才能夠讓我們的意志得到鍛煉。其中，最重要的是我們要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

我曾經(jīng)在一次工作中遇到了一場(chǎng)突發(fā)事件。當(dāng)時(shí)，我所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目遇到了一些困難，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢。面對(duì)這個(gè)突發(fā)情況，我感到非常沮喪和無(wú)助。然而，我沒(méi)有放棄，而是鼓起勇氣，尋找解決方案。這段經(jīng)歷讓我明白，面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們不能夠灰心喪氣，而是要堅(jiān)定信心，勇往直前。只有這樣，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、風(fēng)波是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

風(fēng)波不僅是對(duì)個(gè)人意志的考驗(yàn)，也是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。風(fēng)波會(huì)暴露我們存在的問(wèn)題和不足之處，在我們面對(duì)這些問(wèn)題和不足的過(guò)程中，我們可以進(jìn)行反思和改進(jìn)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

我在人際關(guān)系中遇到了一次風(fēng)波。當(dāng)時(shí)，我和一個(gè)同事產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致了工作的不順利。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我首先反思了自己的態(tài)度和行為，發(fā)現(xiàn)自己存在忽視他人意見(jiàn)、不善于溝通的問(wèn)題。于是，我積極尋求解決方案，主動(dòng)向同事道歉，并找到了改進(jìn)的方法。這段經(jīng)歷教會(huì)我，風(fēng)波不僅是對(duì)我們的考驗(yàn)，也是提醒我們發(fā)現(xiàn)和改正自身問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

四、風(fēng)波造就了堅(jiān)韌的品質(zhì)。

風(fēng)波會(huì)讓我們經(jīng)歷艱難的時(shí)刻，但正是這些艱難的時(shí)刻造就了我們堅(jiān)韌的品質(zhì)。在面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們需要堅(jiān)持不懈，永不放棄，同時(shí)也要學(xué)會(huì)與他人積極合作，以克服困難。

我曾經(jīng)參與一項(xiàng)大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，遭遇了許多技術(shù)和管理上的波折。工作中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但是我始終堅(jiān)持下來(lái)，努力尋找解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和能力。這段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)韌和有韌性的人。

五、風(fēng)波使我們更加懂得珍惜。

在風(fēng)波中，我們飽嘗失去的痛苦，也明白了珍惜的重要性。風(fēng)波教會(huì)了我們學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的平凡幸福，潛移默化地調(diào)整了我們的生活觀念和價(jià)值觀。

曾經(jīng)，我在一次意外中失去了一位親密的家人。在那個(gè)瞬間，我感到無(wú)比的悲痛和無(wú)助，心中充滿了對(duì)生命的珍惜和對(duì)逝去親人的思念。從那以后，我懂得了更加珍惜當(dāng)下的幸福，與家人朋友共度更多的時(shí)光。風(fēng)波讓我充分意識(shí)到，珍惜眼前擁有的一切是多么的重要。

風(fēng)波的心得體會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，它讓我們?cè)谏钪凶兊酶映墒旌蛨?jiān)強(qiáng)，也讓我們更加懂得如何與他人合作和珍惜當(dāng)下的幸福?；厥走^(guò)去，我感激每一次風(fēng)波，因?yàn)檫@讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十一

因?yàn)檎?qǐng)假的緣故，所以這次我們沒(méi)有上普通話課和計(jì)算機(jī)課。我的心里難免覺(jué)得有點(diǎn)可惜。回來(lái)寢室的時(shí)候，室友告訴我，這次語(yǔ)文課老師布置了一道作業(yè)，就是讓我們以寢室為單位介紹一個(gè)人的家鄉(xiāng)，用ppt的形式來(lái)臺(tái)上展示。分別從地理位置，歷史文化，風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)美食幾個(gè)角度來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)。

我們寢室里有兩個(gè)人是于都縣的，剛好五一假期她們又一起留在宿舍里，于是臨走前，我告訴她們這次的ppt就介紹她們的家鄉(xiāng)，還囑咐她們?cè)诩倨诘臅r(shí)候一定要記得完成。本來(lái)我也想要做這次的ppt，可是這次假期我的任務(wù)較多，有社團(tuán)布置的微信推文，還有班上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，所以為了給自己減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是為了鍛煉她們的能力，這次的ppt我就交給她們來(lái)做。畢竟上次的酒店ppt是我一個(gè)人做的，我覺(jué)得小組活動(dòng)還是輪流來(lái)做比較合理。

可是，出乎意料的是，她們?cè)谖逡环偶俚臅r(shí)候根本就沒(méi)有做ppt，而是在宿舍里看了三天的電視劇。本來(lái)我是想在假期里提醒她們一下的，可是我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該要有這種自覺(jué)性。簡(jiǎn)直太讓人失望了，她們居然是在講解ppt的前一天晚上趕出來(lái)的ppt，說(shuō)實(shí)話，我實(shí)在理解不了為什么有人喜歡臨時(shí)趕貨，因?yàn)槲沂恰笆骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”的人。無(wú)論做任何事都要事先作打算，這一向是我做事的原則。所以，我一時(shí)和她們賭氣，這次我什么意見(jiàn)也沒(méi)提，一句話也沒(méi)說(shuō)，她們?cè)谟懻撌裁次揖彤?dāng)作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

事后幾天，我的氣慢慢也消了，以后遇到小組合作完成的作業(yè)，我決定還是自己親自出馬，雖然看上去我是吃了一點(diǎn)虧，可是畢竟我也借機(jī)鍛煉了自己。而且我也打算練好普通話之后，以后自己上臺(tái)發(fā)言，自己講解自己的ppt。現(xiàn)在有點(diǎn)不敢上臺(tái)講話，是因?yàn)槲易约菏峭昝乐髁x者，想要把自己最好的一面展示給大家看。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十二

《風(fēng)波》是一部以歷史為背景的小說(shuō)，作者張貴元通過(guò)對(duì)人性的深刻描繪和對(duì)社會(huì)風(fēng)波的生動(dòng)描述，展現(xiàn)了人們?cè)诿\(yùn)的波濤中的選擇與抉擇。在閱讀該小說(shuō)過(guò)程中，我深受感動(dòng)，對(duì)其中的人物形象和情節(jié)思考良久。以下將分別從人物塑造、情節(jié)設(shè)置、思想內(nèi)涵等方面展開(kāi)論述。

二、人物塑造。

《風(fēng)波》中的人物塑造非常成功。作者以哀婉細(xì)膩的筆觸，勾勒出了一系列生動(dòng)鮮明的形象。主人公劉幗在整個(gè)故事中，不斷試圖抵御命運(yùn)的擺布，追求自由和尊嚴(yán)。他的才華和堅(jiān)韌傲然地抵御著世俗的壓力和命運(yùn)的束縛。相比之下，曾華則是一個(gè)典型的受命運(yùn)擺布的人，他的膽怯和缺乏勇氣反倒加速了自己的困境。這兩個(gè)形象的對(duì)比，凸顯了人性的善惡、光明和黑暗，讓人深思。

三、情節(jié)設(shè)置。

小說(shuō)《風(fēng)波》情節(jié)跌宕起伏，緊張懸疑，給讀者留下了深刻的印象。故事圍繞著劉幗與張嚴(yán)之間的糾纏展開(kāi)，扣人心弦。通過(guò)劉幗與張嚴(yán)之間的爭(zhēng)斗，小說(shuō)展現(xiàn)了權(quán)力斗爭(zhēng)的激烈和殘酷。同時(shí)，小說(shuō)還展現(xiàn)了人性的復(fù)雜。譬如，貪婪、嫉妒、仇恨等情緒交織在一起，驅(qū)使著人們做出不同的選擇。這些情節(jié)使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，讓讀者陷入其中，深陷故事的漩渦。

四、思想內(nèi)涵。

《風(fēng)波》在表達(dá)故事情節(jié)的同時(shí)，內(nèi)化了豐富的思想內(nèi)涵，值得讀者深思。有關(guān)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)命運(yùn)的討論是其中之一。小說(shuō)通過(guò)劉幗與張嚴(yán)的斗爭(zhēng)，揭示了命運(yùn)對(duì)個(gè)人的擺布和社會(huì)的漩渦。在人們面臨命運(yùn)抉擇時(shí)，往往會(huì)面臨選擇和妥協(xié)的困境。另外，小說(shuō)還借由對(duì)權(quán)力的描繪，展示了官場(chǎng)黑暗、勾心斗角的一面。無(wú)論是人物塑造還是情節(jié)設(shè)計(jì)，小說(shuō)都通過(guò)細(xì)膩入微的描寫(xiě)，寓意著作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深度洞察和對(duì)人性的深刻拷問(wèn)。

五、結(jié)語(yǔ)。

《風(fēng)波》作為一部歷史小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物形象、情節(jié)設(shè)置和思想內(nèi)涵的揭示，展現(xiàn)了作者對(duì)人性和社會(huì)風(fēng)波的深入思考。在閱讀過(guò)程中，我被小說(shuō)所打動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到人與命運(yùn)的關(guān)系互相影響。同時(shí)，我也思考到在面對(duì)權(quán)力和利益的誘惑時(shí)，如何能夠選擇正確的道路，抵御命運(yùn)的擺布。

在命運(yùn)的波濤中，人們的選擇和抉擇，決定著自己的人生軌跡?！讹L(fēng)波》不僅是一部值得品味和閱讀的小說(shuō)，還引發(fā)了我對(duì)人性、社會(huì)真理的更深層次思考。它有力地喚醒了人們對(duì)于人性的反思，讓我們對(duì)自身的立場(chǎng)和選擇有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。最重要的是，它提醒了我們：在命運(yùn)的波濤中，我們應(yīng)該堅(jiān)定信心，追求自由和尊嚴(yán)。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十三

1.繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

2.了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

三、德育滲透目標(biāo)。

體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的宏大志向。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。

初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)步驟】。

一、明確目標(biāo)。

1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。

二、整體感知。

1.導(dǎo)入新課。

詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對(duì)南宋愛(ài)國(guó)詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。

（板書(shū)課題）。

2.寫(xiě)作背景。

蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號(hào)東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書(shū)，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過(guò)赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。

蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語(yǔ)。

3.關(guān)于《念奴矯?赤壁懷古》。

《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過(guò)對(duì)古跡的描寫(xiě)和對(duì)古人、古事的記敘，來(lái)抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫(xiě)于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩(shī)案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國(guó)時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫(xiě)的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見(jiàn)、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無(wú)限感慨。這首詞寫(xiě)古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。

作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來(lái)黃州之前，因?qū)懺?shī)諷刺新法曾經(jīng)下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫(xiě)的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。

這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上。一開(kāi)篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江的非凡氣象，而且將自古以來(lái)和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來(lái)了，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開(kāi)始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。”周郎是詞人心中景仰的英雄，但是這里并不展開(kāi)寫(xiě)，而是轉(zhuǎn)而勾畫(huà)古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫(xiě)，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用，到下片再著力寫(xiě)周瑜的才干和功勛，英雄形象就格外鮮明了?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒(méi)有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。

江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。

《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。

1.教師范背《念奴嬌赤壁懷古》。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。

韻腳：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月。

2.思考、討論：談?wù)勗~人在赤壁所見(jiàn)所想。

【明確】上片寫(xiě)所見(jiàn)之景，為英雄人物出場(chǎng)鋪墊。起筆開(kāi)闊，大江洶涌奔騰，使人想見(jiàn)錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物。“故壘”兩句點(diǎn)出赤壁所在，點(diǎn)出所想之人：周郎。“亂石”三句轉(zhuǎn)為描寫(xiě)赤壁雄奇壯闊的景物，陡峭的山崖散亂地高插云宵，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮！“江山如畫(huà)”一句是在這雄偉畫(huà)卷中自然而然得出結(jié)論，“一時(shí)多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫(xiě)人。

下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。美景美女襯英雄，更見(jiàn)周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫(xiě)周瑜戰(zhàn)場(chǎng)上的從容儒雅，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國(guó)家建功立業(yè)，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來(lái)扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木洌窃~人由他人想及自己。人生幾何，何苦煩憂，還是放眼大江，舉酒賞月吧！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。

3.【提問(wèn)】《念奴嬌》最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是怎樣的？

【明確】以景襯人，以他人襯自己，是這首詞中的兩層襯托。詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào)。

【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底在什么地方，一直有很多不同的說(shuō)法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山，或湖北赤壁。而蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí)被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯。用“人道是”這三個(gè)字，表示作者對(duì)于黃州“赤鼻磯”就是三國(guó)周瑜破曹處的說(shuō)法是有懷疑的，是說(shuō)人們傳說(shuō)是如此，而自己并不堅(jiān)信。

5.【提問(wèn)】“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這幾句的主語(yǔ)是誰(shuí)？

【明確】對(duì)這幾句的理解歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，有些人認(rèn)為主語(yǔ)是周瑜，因?yàn)樗浅薪由衔牡模窃~人想像周瑜心戀故地，神游古戰(zhàn)場(chǎng)，與詞人相遇，笑話他功業(yè)未成而華發(fā)早生。大多數(shù)人認(rèn)為主語(yǔ)是蘇軾。是蘇軾自己神游故國(guó)，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。細(xì)究詞意，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)討論。

6.【提問(wèn)】如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情？

【明確】野外出游，忽然遇雨，一般人都會(huì)慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！痹陲L(fēng)雨中漫步徐行，吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來(lái)得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰(shuí)還會(huì)害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。

詞的下片寫(xiě)雨過(guò)天晴后的心理感受。剛才還是風(fēng)雨大作，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”，人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無(wú)常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？詞人給出了自己的答案：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”當(dāng)他回首走過(guò)的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。

【明確】這兩句是說(shuō)，雖然遇到突如其來(lái)的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無(wú)畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒(méi)有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來(lái)看，他顯然是用來(lái)比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。

總結(jié)、擴(kuò)展。

句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。

布置作業(yè)。

1.熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。

2.完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

念奴嬌赤壁懷古蘇軾。

所見(jiàn)：大江淘浪風(fēng)流人物。

亂石驚濤多少豪杰。

所思：周郎（雄姿英發(fā)）自己（早生華發(fā)）。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十四

寫(xiě)字課上，許多的毛筆不翼而飛。找了半天，仍不見(jiàn)蹤影，許多只好氣惱地趴在桌上看別人練字。嚴(yán)老師見(jiàn)了，沒(méi)好氣地說(shuō)：“就你事兒多！”嚴(yán)老師是他們班的語(yǔ)文老師，也教寫(xiě)字課，大名嚴(yán)爾碧。

許多的字屬于那種典型的“兒童體”，歪歪扭扭，如蚯蚓拱土。他知道老師一向不喜歡他，因此對(duì)老師的批評(píng)、嘲笑也就從來(lái)不放在心上。但今天聽(tīng)了老師的這句話，他心里忽地躥起一團(tuán)火。丟了毛筆，這己夠倒霉的了，可你不但不給我一絲安慰，反朝我頭上潑冷水！哼，你心狠，我比你更狠！許多拿出一枝鉛筆，“刷刷刷”寫(xiě)了三個(gè)字：嚴(yán)爾碧。他的目光凝固在這三個(gè)似乎很有氣勢(shì)的字上，忽然，一個(gè)念頭從腦袋里蹦了出來(lái)。他低頭琢磨了一會(huì)兒，然后在紙上寫(xiě)出了一首詩(shī)：

業(yè)字翻一翻，廠字下而走。爾字跟上來(lái)，王白坐石頭。此人遷腐極，世上無(wú)藥救。只盼早點(diǎn)死，我們無(wú)憂愁。

剛寫(xiě)完，就下課了。許多收起筆，氣消了一半。正當(dāng)許多得意地玩賞這首詩(shī)的時(shí)候，不想被坐在后面的班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了。班長(zhǎng)臉上現(xiàn)出一絲詭秘的笑，立刻就有幾位同學(xué)圍到許多身邊。許多擔(dān)心此事會(huì)帶來(lái)麻煩，便迅速地把詩(shī)撕了下來(lái)，揉成一團(tuán)，準(zhǔn)備從窗戶扔出去。誰(shuí)知班長(zhǎng)搶先一步關(guān)上了窗戶。沒(méi)辦法，他只好向教室外跑去，哪想到周聽(tīng)和張秀萍早已攔住去路?；仡^一看，可恨的班長(zhǎng)又截住了后路。哎，前有馬超，后有張飛。萬(wàn)般無(wú)奈之下，許多只好將紙條塞入口中。豈料精靈鬼周少青箭一般沖上來(lái)，捏住許多的喉嚨，想阻止他吞下紙團(tuán)。在這千鈞一發(fā)之際，許多發(fā)現(xiàn)周聽(tīng)身旁有一個(gè)空隙，便使出渾身力氣，雙臂一振，從空隙中突圍出去，沖到墻邊，打開(kāi)窗戶，將紙團(tuán)扔到了天井里。（小學(xué)生作文網(wǎng)）。

證據(jù)扔了，許多這刁‘松了一口氣，可心里還是有些不安。過(guò)目不忘的班長(zhǎng)一定會(huì)把詩(shī)的內(nèi)容告訴嚴(yán)老師。想到這兒，許多稍微平靜的心又掀起了風(fēng)浪。整個(gè)下午許多都是在提心吊膽中度過(guò)的。

第二天上午，許多的心仍然緊繃著，生怕老師找他去談話。語(yǔ)文課上，他不敢抬頭看嚴(yán)老師一眼，心里一個(gè)勁兒地祈禱：嚴(yán)老師啊嚴(yán)老師，您大人大量，大人不記小人過(guò)，求您原諒我的幼稚無(wú)知吧。整整一堂課，他的`雙腿不停地顫抖，心里不停地祈禱，老師講的內(nèi)容幾乎一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

然而奇怪的是，第二天過(guò)去了，第三天過(guò)去了，竟然什么也沒(méi)發(fā)生。

嚴(yán)老師依然像往常一樣，說(shuō)說(shuō)笑笑，和藹可親。

終于，在星期五的興趣小組活動(dòng)上，謎底揭開(kāi)了。許多參加的是小記者班。那一天嚴(yán)老師教大家寫(xiě)新聞稿，他當(dāng)著所有小記者的面，情真意切地說(shuō)：“許多同學(xué)愛(ài)讀課外書(shū)，知識(shí)豐富，很有寫(xiě)作水平，遺憾的是我指導(dǎo)得不夠。如果他再多寫(xiě)多練就更好了?！甭?tīng)了老師這番話，許多又激動(dòng)又愧疚，他似乎明白了老師一直不批評(píng)自己的原因。

星期天上午，嚴(yán)老師親自把他叫到學(xué)校，耐心地指導(dǎo)他寫(xiě)作，所寫(xiě)的內(nèi)容正是他作詩(shī)詛咒老師的事。老師說(shuō)，這個(gè)材料很生動(dòng)，很有價(jià)值，寫(xiě)得好，完全可以發(fā)表……。

許多感受到了老師的心胸寬廣和品質(zhì)的崇高。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十五

第一段：引言（200字）。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派，提倡修身齊家治國(guó)平天下。然而在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的思想輿論卻易變，力量更易崩潰?！讹L(fēng)波》一書(shū)，通過(guò)對(duì)智者與庸者之間的對(duì)話以及政治風(fēng)波的描繪，告訴我們，人性的復(fù)雜性和政治的漩渦是難以避免的，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。本文將就《風(fēng)波》一書(shū)的主題進(jìn)行探討，闡明對(duì)這本偉大著作的心得體會(huì)。

第二段：人性之復(fù)雜（200字）。

《風(fēng)波》的敘事架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，曲折卻不迷離。主人公徐某在黑暗政治中嶄露頭角，為達(dá)到個(gè)人目的，不擇手段，墮入深淵。而智者子弟齊向徐某指出：有人逆水行舟，棄了袖中之物。這句話恰如給了人們以啟示，暗喻了君子堅(jiān)守原則的態(tài)度。書(shū)中人物憑借城府深厚、口舌之利、心機(jī)過(guò)人的的性格，使我對(duì)人性的復(fù)雜性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

第三段：政治之漩渦（200字）。

《風(fēng)波》以復(fù)雜的政治權(quán)謀為基調(diào)，展示了一個(gè)個(gè)政治風(fēng)波的起伏。故事中，徐某與他人陰謀對(duì)倭寇，勾結(jié)日本朝廷，損害國(guó)家利益，為了個(gè)人利益不惜背叛國(guó)家和親人。面對(duì)漩渦，我們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：政治為何如此復(fù)雜，為何腐敗滋生？然而，書(shū)中卻也有智者出現(xiàn)，他們以睿智和正直與政治風(fēng)暴抗衡。這引發(fā)我們反思，無(wú)論政治如何腐敗，正義之道仍然在邪惡中存活。

第四段：民主之力（200字）。

《風(fēng)波》塑造了許多不同性格的人物，其中一個(gè)魏叔子是本書(shū)的一位主要人物，他以堅(jiān)守良知和無(wú)私的精神行事，使我對(duì)民主的力量有了更可觀察的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗在很大程度上影響著人們思想和行為，但正義之道仍然存在。在這個(gè)政治風(fēng)波中，人民的力量和意識(shí)逐漸覺(jué)醒，對(duì)追求公正的民主社會(huì)觀念破繭而出。魏叔子的出現(xiàn)，使人們相信，正義和道德的力量終將戰(zhàn)勝邪惡。

第五段：反思與啟示（200字）。

《風(fēng)波》中對(duì)于人性和政治的思考引發(fā)了我很多的思考。雖然人性的復(fù)雜性和政治的漩渦難以避免，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。讀完這本書(shū)，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，深刻意識(shí)到我們每一個(gè)人對(duì)于當(dāng)前社會(huì)正義的追求的重要性。只有解放思想，積極參與到社會(huì)的每一個(gè)角落中，愛(ài)國(guó)愛(ài)人，心懷公義，方能迎接更美好的未來(lái)。

結(jié)尾。

《風(fēng)波》是一部引人深思的著作，其中對(duì)人性、政治和民主的思考令人感動(dòng)。雖然我們身處一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，但書(shū)中表達(dá)的信念和追求均是我們應(yīng)當(dāng)引以為戒和承襲的。我們應(yīng)該正視和思考自己的人性，并通過(guò)積極的行動(dòng)在政治中追求更美好的未來(lái)。